李逵性格特点

李逵性格特点（精选7篇）

李逵性格特点篇1

(一)直爽率真。

第三十八回，戴宗向宋江介绍李逵，李逵开口便道：“这黑汉子是谁?”直接说出自己对宋江的印象，毫不掩饰。戴宗说是宋江，李逵又说：“莫不是山东及时雨黑宋江?”半信半疑的李逵又道：“若真个是宋公明，我便下拜;若是闲人，我却拜甚鸟!节级哥哥，不要赚我拜了，你却笑我!”确认是宋江时，拍手叫道：“我那爷!你何不早说些个，也教铁牛欢喜!”李逵直言自己对宋江崇敬之情，直爽率直的性格表露无遗。

(二)残暴嗜杀。

“天杀星”李逵果然名副其实。他先因打死乡里人，不得已逃亡到江州。上梁山之后，活剐黄文炳。三大祝家庄时，更是来了个斩尽杀绝。直到宋江面前唱个大喏，说道：“祝龙是兄弟杀了，祝彪也是兄弟杀了，扈成厮走了，扈太公一家都杀得干干净净，兄弟特来请功。”还说道：“谁鸟耐烦，见着活的便砍了。”在江州劫法场后，顾抡着板斧砍人，杀得横尸遍野，晁盖阻拦道：“不干百姓事，休只管杀人。”他却依然一斧一个，排头儿砍将去。把性格中残忍暴虐和鲁莽冲动在读者面前展现得淋漓尽致。

(三)嫉恶如仇。

李逵可谓为是宋江最忠实的追随者。初次见面，当得知此人是宋江时就下跪可拜。上得梁山之后，更是惟命是从。但是，当得知宋江与柴进强抢民女的消息后，怒不可遏的砍下“杏黄旗”，在冲动莽撞的行为下，表现了其对最基本的善与恶的判断与坚守。这好像使读者忘却那个嗜杀取乐的李逵，而成为读者心中守护正义的化身。

(四)“聚义”英雄的典型。

在打着“聚义”旗号下英雄云集的水泊梁山，李逵是最坚决的反抗者，在他身上看不到丝毫的妥协。不但冲锋陷阵、一马当先，更是屡次提出推翻宋朝统治的要求.李希凡先生在《水浒全传的思想、情节和人物》一文中，明确写到“在反抗封建统治者的斗争中，李逵是最坚决的一个”。大闹江州之后，李逵讲道：“放着我们有许多军马，便造反，怕怎地?晁盖哥哥便做大皇帝，宋江哥哥便做了小皇帝，吴先生做个丞相，公孙道士便做个国师，我们都做个将军，杀去东京，夺了鸟位，在哪快活却不好?不强似这个鸟水泊里?”为了不接受诏安，不惜顶撞一向敬重的“哥哥”，在“菊花之会”上，宋江在表达“望天子降诏，早招安，心方足”之后，惹得众兄弟极为不满，李逵更是大叫道：“招安，招安，招甚鸟安!”并且，“踢起一脚，把桌子踢起便做粉碎”。激进的表现也暂时搁置了宋江的招安计划……成为最坚决、最彻底的反抗英雄。

李逵性格特点篇2

一、善良纯真的性格

《红楼梦》中, 很多地方都可以看出林黛玉善良纯真、胸无城府的性格, 同王熙凤、薛宝钗等人的圆滑冷漠形成鲜明对比。书中第二十七回写到, 林黛玉因夜间失寐起来迟了, 听说一众姐妹在花园中作饯花会, 立即准备前往, 走到院中忽然回头告诉紫鹃, “把屋子收拾了, 撂下一扇纱屉, 看那大燕子回来, 把帘子放下来”, 林黛玉身在贾府处处小心, 在早上起迟了唯恐他人说自己痴懒的前提下, 还关心大燕子的处境, 可见她是多么善良。书中第四十五回, 薛宝钗以伪善的言辞对林黛玉进行关心和爱护, 林黛玉立即引咎自责, 认为自己心胸狭隘, 觉得自己平日里对宝钗的种种猜疑和敌意都是自己的过错, 可以看出黛玉性格中的纯真。再后来, 她受到“金玉良缘”说辞的影响, 痛苦万分, 但是当宝钗向她袒露自己内心的痛苦时, 黛玉又为宝钗担心和感慨, 于是写出“子遭兮不自由, 予之遇兮多烦扰, 况子与我兮心焉相投, 思古人兮俾无尤。”向宝钗表明自己的赤诚之心。上述种种事迹, 都展现了林黛玉的纯真善良、诚挚忠厚的性格。

二、尖酸刻薄的性格

《红楼梦》中, 林黛玉纯真、善良、柔弱、多愁善感, 但是她也具有尖酸刻薄的性格特点。林黛玉尖酸刻薄的性格和她的凄惨的身世有着非常大的关系, 林黛玉作为贾明和林如海的独生女, 自小便具有非常强烈的优越感和自尊心, 母亲去世后她就被接到贾府开始了寄居生活, 在贾府的地位非常尴尬, 父亲去世后她更觉得自身无依无靠, 是一个“不正经”的主子, 当她的自尊心受到伤害时, 她的尖酸刻薄就体现了出来。书中第四十二回写到:李纨笑话惜春说她“社还没起, 就有脱滑儿的了, 四丫头要告一年的假呢”, 探春也打趣道是刘姥姥惹起的, 大家的本意是打趣惜春, 黛玉确说刘姥姥得是个“母蝗虫”, 将刘姥姥阿谀奉承、曲意逢迎、饭量大等特点都生动的呈现了出来, 刘姥姥为了生活不得不到贾府装傻充愣讨老夫人和小姐们欢心, 黛玉想到了自身的处境非常难过, 用“母蝗虫”来讽刺刘姥姥, 着实有些过分, 言语间也充斥着尖酸刻薄和冷漠[1]。

三、多愁善感的性格

林黛玉父母早逝, 再加上她从小身体单薄, 在功课和礼教妇德上没有受到严格的熏陶和教育, 形成了林黛玉纯真的性格, 也造就了她我行我素、爱憎分明的性格特点, 她的这种性格与贾府格格不入, 贾府处处充斥着冷漠、心机和险恶, 在这样的环境之中, 她或多或少的存在一些失落, 但是她偏偏又遇上了一群关爱她的人, 贾母、宝玉、紫鹃、史湘云等人都给予了她无尽的关爱和呵护, 但是她与宝玉的爱情受到封建势力的破坏, 贾府内其他人的两面三刀、虚情假意又让他感到寄人篱下的痛苦和无奈, 种种因素, 让林黛玉形成了多愁善感的性格。通过“花谢花飞花满天, 红消香断有谁怜?”、“一朝春尽红颜老, 花落人亡两不知”等诗句, 我们可以明显地感到林黛玉寄居贾府感受到的无助、威胁等心理。剪断风筝放掉晦气是一种习俗, 但是她觉得自己就像断线的风筝一样随处飘零、无依无靠、无家可归, 不忍让风筝和她一样。连剪风筝这样的小事都牵动她的内心, 足以看出黛玉多愁善感的性格[2]。

四、幽默聪慧的性格

很多人想到林黛玉就会浮现柔柔弱弱、多愁善感、尖酸刻薄等形象, 但是林黛玉本身还有着贾府其他人无可比拟的幽默和聪慧。《红楼梦》第二十回写到林黛玉和贾宝玉闹别扭, 刚刚和好, 史湘云就来了就笑话他们两人:“二哥哥, 林姐姐, 你们天天一处玩, 我好容易来了, 也不理我一理儿。”林黛玉同样的对史湘云进行打趣:“偏是咬舌子爱说话, 连个‘二’哥哥也叫不出来, 只是‘爱’哥哥、‘爱’哥哥的, 回来赶围棋, 又该你闹‘幺爱三’了。”通过这样简短的几句话, 既消除了史湘云的误会, 也转移了自己刚才有所失礼的事实, 这样亲密打趣地的说辞也加深了姐妹间的情谊, 也将林黛玉的聪慧和幽默展现得淋漓尽致。

林黛玉在《红楼梦》中属于典型的悲剧人物, 这与她的性格不无关系, 她的一言一词都体现了她多重的人物性格, 林黛玉最终凄惨的死去, 也正应了“朝春尽红颜老, 花落人亡两不知”的诗谶。

摘要：《红楼梦》一书刻画了林黛玉鲜明的艺术形象, 她的多重性格深刻的牵动着读者的心理, 本文将从林黛玉的行为、诗词中分析了她善良纯真、尖酸刻薄、多愁善感、幽默聪慧的四个性格特点。

关键词：林黛玉,性格特点

参考文献

[1]张敏.身世相近, 命运迥异——论《红楼梦》中的林黛玉形象[D].中央民族大学, 2011.

把握学生性格特点,构建和谐团队篇3

青春、阳光、率直、活泼——一个属于校园中学生的词汇集合。然而随着社会多样性的不断深化，校园这样一个围墙之内的小宇宙也未能独善其身，校园个体的性格特点也趋于多样化、复杂化，已远远超出了“好坏”两个极端字眼的概括范畴。作为校团委书记，如何把握住学生的性格特征，适当选材，构建好一个学校、老师、学生都满意的学生团队越发成为一个不易把握但有极为重要的命题。

梁家辉，高二年级文科重点班学生，性情温和，对老师极为礼貌，见到老师除了一句“老师好”外，还会用头和脖子来一个30度的鞠躬，而且眼神中的虔诚会告诉你，这一切是绝对的发自肺腑。作为校团委的一员，梁家辉对于老师交给的工作会不折不扣的、不惜体力地去完成。一次我让他通知初中和高中共十几位学生干部于晚上7:10开会，由于已是下午放学，很难找到学生，只能等晚上学生进了教室再去班上通知。结果，从晚上7:00学生进了教室开始，他在初中部和高中部教学楼全部转了一圈，挨个当面告知每一位学生，其中初三年级两位班主任不放本班学生出来，梁家辉在初三年级教学楼走廊苦苦等了十几分钟，当梁家辉返回发现应到人未到齐，他又返回教学楼通知，如此往返跑了三次，最后本打算七点十分开始的会议到七点五十才以缺席四人的状态开始。看着他满头大汗，我实在不忍再说他有什么事没做好，只能说“擦擦汗”。

说到这里你可能已经发现梁家辉是一个标准的乖孩子，听话，但有点迂。这样的人能做学生干部吗？他能带好一个队伍吗？时光已经进入二十一世纪，张开嘴巴每个人都会说带队伍的人需要正直、有能力和有魄力。可是人是种何其复杂的生物，所有这些品质真的可以在一个人身上那么好的体现出来吗！在学生群里选拔干部有其天然的三大难度：首先，学生本身都是未成年人，没有固有经验阅历做支撑，其开展工作的过程本身就是其学习成长的过程，学生的责任感和遇事的承受能力与理论要求是有一定差距的；其次，学生队伍是个流水的营盘，也就是说上来是都是新手，在你选拔的时候只是对其未来情况的一种预知选拔，在考察时间，了解程度都很有限的情况下选拔未来的学生干部，其本身就夹杂了一种猜测的成分；再次，选拔学生干部的范围都是在本校之内，然而各校在招生录取这一关就已经是按考试分数分批次录取的，虽然分数与能力不能画绝对等号，但多数高知高能的学生被几所学校集中搜刮掉却是不争是事实。

先前在我市一次团委书记培训班上，一位优秀的团委书记在作经验交流时说，他就经常选听话的学生做学生干部，因为这样能够保证队伍的稳定性和可靠性，能够将各项工作顺利完成。如果选另一位有个性的学生做学生干部，在工作过程中他很可能主动将自己的意志加入到队伍的活动中，但是因为毕竟还是学生，大局意识还不够完善，也没有经验阅历作为行为支撑，往往会把自我的概念、本部门的利益看得比较重，甚至会热衷于自我的校园曝光率、个人英雄主义、个人崇拜。这样的社团可能会有声有色，也会很有人气，但是容易走偏，可控性较差，有点类似于校园内部的“民族极端分子”。一旦管理者对其实施限制，他可能还会带着一帮人跟你对着干，给管理者带来诸多不便与麻烦。带领校园社团的机会宁可给乖孩子也不能给这样的“积极分子”。

当然，鱼和熊掌二者不可兼得，舍雨而取熊掌者也！

刘兆志，高二（2）班理科班学生，开朗，大方，但观察之余，多少显得有些许随性。这样的人如果走得正会成为一个优秀的leader，万一不正，就只能我去收拾残局了！

一次校运动会，各班都有入场式表演环节，高二（2）班班主任此时正值家里发生变故，无暇顾及班级入场式节目，只能挑选班上几名骨干。刘兆志马上找到同班同学刁杰，刁杰也是校团委干部，并且在上一届学生才艺大赛上以一段精彩的机械舞荣获第一名，在刘兆志和刁杰的带动下，全班十多名同学一起排了一段街舞，在运动会入场式上高二（2）班以动感的舞步、朝气蓬勃的精神风貌拿下入场式第一名。纵观之下，刘兆志等人积极主动的生活态度，以及由此延伸积攒的多位好朋友成就了关键时刻能够顶得上去的充要条件。

梁家辉和刘兆志二人性格截然不同，梁家辉听话，在方向性问题上可以让人放心，但是在执行效果上往往让人不省心。一个活动的开展需要指导老师全盘参与，达不到学生社团学生做主，锻炼学生的目的。

而刘兆志积极大方，有人缘，开展工作时只用给他传达个大概，具体情况完全可以放手，他自然会给其他同学做好安排，这样的人做社团领袖有其值得培养的价值闪光点，也具有可培养的潜质。几次活动下来，对刘兆志先前的疑虑渐渐打消，这个人自律、自控方面虽不说如何成熟，如何稳重，但以一个学生的标准来衡量还是相当不错的。这不是个爱惹事的学生。

谈到这里，我想起了另一个学生——蔡达江。

蔡达江，上一屆高二音乐班学生，校电视台成立之初时自选副台长，因校电视台刚刚成立，成员多为自发组织到一起的“热心人”。自从这一群人聚到一起的第一天开始问题就产生了。蔡达江有激情，但工作有失重心，经常用上课时间与三五同学一起“开展工作”。当然，他们也能做出相应电视节目，但是是不成比例的时间和人员的高投入作为代价的。在其看来，手头的资源、时间、空间太少，学校老师是应该为他们服务的，自我才是需要被负责的对象。当我开始整顿电视台时，他却开始跟我打起了游击。

现在看来，刘兆志和蔡达江相比，从能力、品味、个人素养方面其实有着本质差别，刘有序，蔡自我；刘除了自我完成工作之外还可以带动其他人，蔡也会带动其他人，但在他的带动下，他人也只能瞎打混，无序的高投入低产出。

由于蔡达江比刘兆志早一届，蔡达江在先，所以我对这样积极主动的同学更多了份不安，但是此积极非彼积极。开始梁家辉是让人较为放心的，如果没有其他更好的人选，我宁愿选梁来带领校团委。刘兆志的性格在开始给人不放心，因其不属于常规学生，优劣到底属于哪个极端，辨别起来需要一定的时间，经历几次探摸之后，刘兆志的潜质表现得越发明显了，当然他也顺利地成为了我现在的校团委副书记。

学生性格特点分析篇4

第一种：基础薄弱型

形成原因：由于初期没有建起浓厚的学习兴趣，学习方法不得

当，导致学员对相应学科基础知识掌握不扎实，知识出现盲点和断层。

具体表现：

1、学科基本知识概念模糊。

2、学习行为机械，没有适当的学习方法。

3、缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本能力和技巧

4、对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪突出

解决措施：

1、制定旨在提高学生基础知识的辅导计划。

2、多方式，多途径培养和激发学生学习兴趣。

3、采用循环式教学方式。第二种：动力不足型形成原因：

学生不适应学校老师授课方式，成绩差致使形成恶性循环，对学习失去信心;兴趣转移，有别的兴趣爱好，感觉学习太乏味。

具体表现：

1、无明确的学习目标和学习计划。

2、无成就感，无报复和理想，无求知欲和上进心。

3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。

解决措施：

1、通过激发学生的理想目标，打开他们的心锁。

2、“以德促学”，激发学习动力。

3、加强与学生的沟通，锻炼和培养其合作的能力。

4、增强耐挫力，激发上进心，从而激发学习动力。

第三种：情绪波动型

形成原因：青少年具有多血质型、内向、敏感;自卑，不

自信等生理和心理特点，形成恶性循环;人际关系方面差，容易受环境的影响。

具体表现：

1、考了高分后，表现出自傲、自满

等心理状态；考了低分，表现出焦虑、自卑、等等情绪状态

2、成绩忽高忽地，喜欢的科目成绩很好，不喜欢的压根不学，比较感性。解决措施：教学过程中采用扬褒抑贬，在一定范围内扩大学生的优点，缩小缺点。

第四种：苦学无效型

形成原因：苦学无效型的学生，通常都是没有掌握很好的学习方法，没有掌握提高学习效率的方法;学习没思路，没思维，还没“开窍”

具体表现：

1、没有正确的学习方法，死学。

2、耗费时间与学习效果不成正比，事倍功半。

解决措施：

1、辅导过程中着重加强对学生学习方法的培养。

2、多引导，多点拨，锻炼学生的归纳总结能力

3、直接传授现成的学习方法。第五种：缺乏思路型形成原因：存在该问题的学生多数是上课不认真听讲，对例题理解不彻底，做不到举一反三;学习不得方法，做题思维单一;眼高手低

具体表现：

1、考试恐惧。

2、看到试题后不知道从题目整体的角度考虑问题，也不知道怎么审题，不知道怎么运用知识点，不知道解题的方法和步骤，更不知道如何切入题者的思路，知行分离。

解决措施：

1、培养和训练理解和思维能力，尤其是知识间的联系。

2、采用适当合理方式训练学生注意力集中时间和集中度。

3、加强基本解题能力和技巧训练。

第六种：一做就错型

形成原因：心态不成熟，容易受情绪影响;做题逻辑性差，做题的过程中偏离原来的思路;做题过程中太依赖于答案，不自信，做题时或想多或想少。

具体表现：

1、对于简单的题掉以轻心，漏题丢分;、是对于中档题，分析不清楚，是是而非，模棱两可，可能错、可能对

3、是对于复杂题，自身知识结构和思路不到位，缺乏分析能力。

解决措施：

要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。

第七种：粗心大意型

形成原因：该类学生都具有胆汁质型、外向、冲动、粗心等生理和心理特点;做题技巧不熟悉，审题会错意;做

事浅尝辄止，模棱两可。

具体表现：

1、经常犯一些低级错误，如看错题等;

2、解题过程中，越简单的题越能出错;

3、做作业或考试中的一些细节把握不好。

解决措施：

1、帮助孩子找到“粗心点”

2、让孩子准备一个错题本

3、考前准备备考要点

第八种：知识生疏型

形成原因：上课不认真听讲，抑或记忆方法不合理；知识系统混乱，知识点脱节;课后不复习等不良的学习习惯。

具体表现：

1、对教材基本知识点陌生，不熟悉。

2、对于常见题型不熟悉。

3、对于知识体系不熟悉。

解决措施：

1、以教材为基础了解、熟悉教材内容。

2、总结例题和要点，对学生进行强化训练。

3、帮助学生对知识点梳理，构建知识体系。

第九种：极端叛逆型

形成原因：

孩子逆反的成因主要包括：父母唠叨、要求过高、专制粗暴、过分溺爱、设限过多、没有做好表率、缺少必要的尊重、过分关心、过多批评、要求上的不一致、对孩子的关注过少等。

具体表现：

1、不服从老师或家长的教育；

2、结成同龄群体，寻找“知音”和“朋友”；

3、对社会产生不满情绪，向社会挑战等。

解决措施：

1、“退三进一”。

2、尊重孩子的自尊心。

3、表扬、赞美。

第十种：焦躁好动型

形成原因：多血质型、外向兴趣广泛而浮躁轻率不踏实;不良的学习习惯，碰到难题家长帮忙解决，使其对自己不自信;对事物敏感，易受环境影响。

具体表现：

1、缺乏耐力与毅力、易轻率作决定;

2、每隔一段时间都要做一些小动作或有下意识动作

3、不能稳下心在家做作业不服从老师家长的教育；

解决措施：

1、适当培养学生独立思考和解决问题的能力。

2、帮助学生对广泛的兴趣进行筛选。

第十一种：上课走神型

形成原因：学生成长过程中缺乏集中注意力的训练;对学科不感兴趣，形成恶性循环;知识基础差听不进去;身体不适,疾病、疲劳或饥饿；听课目的不明确;心情过于激动等。

具体表现：

1、上课或作业过程中常出现“神游”现象;

2、学习注意力不集中;

3、兴趣注意点容易被转移学习效率差。

解决措施：

学生课上走神是经常有的现象，应该积极地思考和探究问题的根源与解决途径，营造一个轻松、愉悦、高效、和谐的上课氛围。

各年级段学生、心理特点小学一年级学生特点一、一般心理特点

１、独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。

２、娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回家后就大喊大叫，恢复本来面目。家长强迫孩子按大人的意志上学，这种意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分

３、注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。

4、亲社会行为增长显著

亲社会行为指对他人或社会有利的行为及趋向，如帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让、甚至包括赞扬他人，使他人愉快。

二、入学后的适应期。

1、以什么心态对待入学：孩子到了新环境

中会拘谨或害怕。对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了

2、熟悉学校环境。

三、学习

对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。这在发达国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。保持愉悦的学习情趣。孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。不要把学习知识当作负担。

小学二年级学生特点一、一般心理特点

1、逐渐稳定：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。

即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来

2、出现竞争意识：因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。这是较早出现的竞争心理。

3、二年级学生产生了集体荣誉感。班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作声。

二、学习

看待二年级学生的学习，不能单一地看学习成绩。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处。

小学三年级学生特点一、一般心理特点。

１、外向性-活泼、开朗。

三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。朋友“突然”多起来了，互相联系，成群结队地玩耍，看上去他们的关系非常好。 

2、初步懂得趋利弊害

三年级学生开始表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。有意识地回避对自己不利的一面，这是道德观念形成过程中一个重要时期。

3、推崇有力量的英雄

三年级学生绝对崇拜有力量的英雄人物。电影，电视中的主人公形象、影视明星、体育明星、歌星舞星，都会成为他们的偶像。这个阶段推崇学者、科学家的孩子很少

二、学习

三年级学生的压力感相当明显，老师的授课量很大，又有许多家庭作业。指导孩子掌握必要的学习方法便成为家长老师共同的义务和责任三年级学生有一定观察能力，要提高孩子的综合观察思考能力



三年级学生已经表现出创造力倾向。

三年级学生运用乘法口诀计算是一个难关。数学教材中还增加了一些过去高年级出现的内容，需要学生有一定的判断和推理能力。

学习语文课时，需要记忆、背诵大量的汉字和诗词，应采用灵活实用的方法。

小学四年级学生特点一、一般心理特点

１、难以引导时期。

公认四年级学生非常难以引导，有些专家认为在学习期间的十多年里，四年级学生的个性差别最大。由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。心理发育较快的孩子，现在很快就可以搞明白以前不懂的东西，视野开阔、知识增长速度明显加快。而每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。

２、开始意识到“自己”。

思维形式向抽象思维过渡，四年级学生可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。日常生活之外，文具的准备，与他人的交往，整理内务等，应完全独立完成。四年级学生不再太愿意把在外面发生的事讲述给家长听，有时自己经历的事也不告诉家长。显示出独立的个性

３、作假——学会欺骗，说的和做的不一致，四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。与小时侯直来直去的表达方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况。

这个年龄段是培养和塑造性格的重要时期，自觉地控制和改变一些不良习惯

二、学习 从四年级开始学习需要拿出真本事。稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那要花费更多的精力。

数学中的四则运算，应用题的分析、理解等，与实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。

四年级心理健康教育目标：锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。在平时的学习和家庭生活中养成良好的生活作风，懂得一般社会礼仪。

小学五年级学生特点

五年级学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。他们的想象力已经接近现实生活。有时受特殊因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。一、一般心理特点

１、竞争意识增强

五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后２、敬佩优秀同学

五年级学生非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。

３、自己组织团体活动

独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。而且这些小团伙不轻易解散

４、不轻信吹捧

五年级学生已经不轻信吹捧的话，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。

二、学习要领

五年级学生的自我控制能力比较强，对他们学习的指导要有针对性和启发性。

１、加强复习

五年级学生通过进行复习可以很好地掌握所学习的知识。

2、练习写书信

五年级学生应该学会写书信

三、应注意的问题

１、完整地做一件事 五年级学生有能力完整地做一件事，家长要鼓励和支持孩子去做。无论做什么，都应彻底完成。如果不做有针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。

2、偷窃行为 偷窃行为在五年级学生中开始出现。敢于冒险的个性开始显露

四、性成熟

五年级学生出现性成熟现象，尤其是女孩子。这同社会文化传播、营养改良、人文行为观念进步的刺激有直接关系。

１、初潮及准备

性成熟现象在五年级学生中主要体现在女学生身上。



月经是普通女性都会遇到的生理现象，它是女性生理发育阶段的一个重要里程碑，是精神和心理活动的一次重大转变

２、变声及保护 变声是由于喉头的快速生长，声带拉长变粗形成的一种生理现象，主要是男孩子的性特征。一般要经过两三年时间才会稳定。不要特意喊叫，以免拉伤声带。

五年级心理健康教育目标：增强学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。

小学六年级学生特点一、一般心理特点

１、重视叙述理由

六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精神。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。

２、记忆力迅速增强

六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。３、对报刊感兴趣

六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。４、学会讨价还价

需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取”所希望的东西。

六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。心理活动更复杂。

二、学习要点

１、提高学习效率

由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，提高学习效率显得十分重要。 ２、主动扩大知识面

除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容，作为以后学习的基础

三、应注意的问题

１、学会合作

知道自己应该做的事情，而且应该懂得集体合作的意义。

２、承担力所能及的责任

指导孩子正确估计自己的能力，可以选择一些事情让他做一做看，判断能力的大小。

3、集体做坏事 六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团伙的利益冒险做坏事。

中学初一学生特点

初一学生一般心理特点的主要表现：

学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。

1、学习遭受挫折导致畏难情绪

进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。

2、不善处理人际关系导致行为障碍

现在的孩子大都是独生子女，如果家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看，或家长跟老师的关系比较密切，这样的孩子往往有很强烈的优越感。凡是都以我为中心

3、叛逆心理导致放纵情绪

小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增强，都会有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，能参与大人的意见。而有些学生有时会错误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。从而放松对自己的要求

二、学习特点

1、要引导孩子合理安排时间和精力，学好主科与副科知识点。

2、让孩子养成科学的作息守时、专注的读书听课、独立钻研问题、自我验收的习惯。

3、学会科学的学习方法。一般强调五个环节：① 预习② 听课③ 笔记④ 复习⑤ 作业。学管师与老师能做的：

1.掌握教育提前同时保持信赖关系

2.换位思考，多了解点关于孩子有兴趣的东西 3.了解这时期学生心理特点

这个时期，学生的心理变化有四个特点：成人意识、独立意识、闭锁意识和批判意识。表现在行为上，学生常常莫名其妙地伤感、焦躁、发脾气

中学初二学生特点

初中教育阶段，初二是关键时期，是学生心理和生理的发生巨变的时期，是教育的重要时期。由于多种原因，一些学生会出现不良的品德或行为，这些势必增加学校管理、教师教育教学难度。

一般心理发展呈现矛盾性和复杂性

（1）过渡性

初二学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键期，其心理发展具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪。而生理上也是发生剧变的时期，一年之内身体发育趋于成人化，身体的迅速发育与心理需求的矛盾日益加剧。

2）动荡性

初二学生与初

一、小学生和初三学生相比，心理波动性很大，感情易消退

独立意识明显增强，他们的思想比较敏感，社会上的种种变化常常会引起迅速反映，他们自尊心强，争强好胜，敢作敢为；他们忽而对这个感兴趣，忽而对那个着迷；今天满怀信心，明天却消极沮丧；常常从一个极端跳到另一个极端

（3）闭锁性

初二学生的内心世界随着生理变化逐渐复杂化，开始不大轻易表露自己的内心活动，尤其是女生较为突出，显示出闭锁性的心理特征。其情感发生改变，有心里话不愿对老师、父母讲，常把自己的秘密写在日记里或倾吐给自己的知心朋友 4）社会性

初二阶段是人生观从萌芽到开始形成但极为不稳定的重要时期，在人生观的形成过程中，也是由社会意识向个体意识的转化过程。没有正确的人生观；这个时期的学生大都具有过渡性、动荡性、社会性的特征，对异性关注、倾向独立，想脱离家长的管束

二、学习特点

1、提高孩子对学习的认识。

应着重指导孩子养成良好的复习习惯

2、改进孩子的学习方法。

知识是有规律的，初二的学生应该能够认识到一些学习规律掌握恰当的方法了

3、排除孩子的学习困扰。

有些孩子成绩下滑是有多种原因的，心理因素是其重要的一方面

学管师与老师要了解的：

1、初二学生生理变化特征。

2、男女学生出现明显的性心理变化——性意识，表现对异性有好感和想接近的心理。有性冲动和欲望

3、初二学生心理冲突的表现：

独立性和依赖性的矛盾冲突；

旺盛的精力与能力发展水平的矛盾；

中学初三学生特点

一般心理特点：初三年级面临中考，学习压力带来的影响已有所表现。有的学生情绪不稳定，浮躁有失落感，考前焦虑，缺乏自信。有的学生则失去学习积极性，自暴自弃，明显厌学。另外部分男学生行为自控能力不强，做事冲动，逆反心理明显。易出现的问题：

1、欲速不达，挫败信心。

2、心态慌乱，情绪焦虑。

3、攻不下关，情绪焦虑。

4、作息不当，效率不高。

5、如何应对家长的压力。如何克服问题的几条建议：

首先要克服急躁情绪，对学习要有耐心学习上不要急功近利。

其次要合理定位，首先要客观地评价自己，给自己一个合理的定位

再次要学会制定学习计划

然后要劳逸结合，保证睡眠，合理利用时间，注重学习效率

学管师与老师能做的：

1、与学生关系从对立转换成合力协作

2、多与学生父母沟通，变被动为主动

3、挖掘学生潜力，褒贬相交（5：1）

4、关注学生道德与素质方面的教育。

5、提高学生受挫能力。

高中一年级学生特点

一般心理特点：

高一年级的学生主要面临的是学习压力。有些学生不适应高中的学习要求，对学习方面的事情很敏感，意志薄弱，心浮气躁

学习效率低，依赖心理强，有畏难情绪，对未来抱有幻想。对于父母的说教和唠叨普遍感到厌倦反感，亲子沟通不良。

情绪波动大，受外界事物和他人评价影响很大。自信与自卑交织学习要点：

学习成绩的分水岭

高一是一个学习成绩的分水岭。一部分人在学习和生活方面更加努力和勤奋。而另外一部分学生则认为自己终于从中考的煎熬中走过来了，应该歇一口气。高中生比较容易出现自我评价过高的倾向，因此，他们的自负让他们很难听进师长对他们的规劝。抽象思维迅速发展

高一学生的抽象思维发展速度达到历史最高点。能以理论指导去分析、解决各种问题。初步掌握辩证思维规律

能够运用假设，制定计划方案等一系列有条理的手段。

自我意识急剧增强

表现在对教学知识内容上有强烈的选择性对于自己想要的东西会给予积极的反应，而对于自己不想要的则表现出反感，甚至视而不见听而不闻。

自我监控学习能力有所提高

监控能力有所提高，但与自我意识的增强不平衡。学管师与老师能做的：

把握准高一学生的心理特点制订有效的教学方案了解学生恋爱心理特点

指出学生不足之处，提供修正方案

增强学生的自信心，提高学生自我保护意识。

高中二年级学生特点

高二学生相对成熟一些，有明显的成人感

自主性强，学习目标明确，心理状况较为稳定，不过学生之间特点差异较大。

1）一部分学生应试的目的性很强，导致学习压力过大，最后弄的身体劳累过度。例外一部分则是转移学习压力和逃避学业任务，借助网络、动漫方式寻求心理安慰。2）少数学生开始有恋爱现象，甚至尝试“禁果”。学习要点：

高二是承上启下的一年，在这一年，学生必须完成两个转变：

1、思维方式的转变，从以形象思维为主转换到抽象思维为主。

2、学习方式的转变，从在老师那里被动吸收知识转换到自己主动去掌握、思考理解知识。学管师与老师可以做的：

把握高二学生的心理特点制订有效的教学方案，激发学生学习兴趣。关注学生情感世界，多沟通引导。指出学生不足之处，提供修正方案

增强学生的自信心，提高学生自我保护意识。

高中三年级学生特点

一般心理：高三学生的应试心理比较明显，学生普遍有紧迫感。会把注意力都集中到自己身上，对集团事务相对冷淡。部分学生会因为缺乏自信。感到无所适从、担忧，焦虑情绪产生，易激怒。

高三学生的心理问题明朗化。在情绪上更容易受波动。一些学生会因为一点小事引起内心的烦躁不安，甚至有绝望的念头。

高三学生在面临高考压力的同时，更多的是面临来自家长的压力。高三学生对学科薄弱环节处，会无从下手，往往会造成消极对抗情绪。（厌学）同时，高三高考之后又将面临择校分离，此时部分处在恋爱时期的学生会心烦意乱

而老师和家长又不了解，只会一味要求学生要好好学习，从而导致学生反感情绪加大。根据学生的学习情况，分为三种基本类型：

1、信心型（在控学生）：这部分学生有明确的目标，有良好的心理素质，基础扎实，学习能力强，成绩稳定，对高考充满信心。

2、迷茫型（边缘学生）：这部分学生有升上大学的强烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对升学感到迷茫。

3、放弃型（成绩较差学生）：这部分学生基础太差，偏科现象严重，思想进入升学没有希望的误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃。学管师与老师能做的：

1、让学生明白高考这场竞争，心态的把握是至关重要的。

2、因材施教，分层管理。

对待不同的学生采取不同的措施

3、加强学习落实，提高学习效率。

（1）让学生明确学习落实的内容是什么（2）让学生明确为什么要进行学习落实（3)指导学生怎么去进行落实

学生厌学的原因厌学，顾名思义就是不喜欢学习，讨厌学习，甚至厌恶学习，逃避学习（逃学）。表现为认为读书无用、消极对待学习、逃避学习活动等。

厌学从程度上来分可以分为一般的厌学情绪和厌学症

厌学症的主要特征是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。

厌学产生的原因可分为内因和外因，内因主要是学生本人对学习目的不明确、学习没兴趣、自制力差、懒惰、放纵等；外因主要有家庭教育、学校教育的不当，和社会不良风气的影响等。

当孩子出现厌学时，我们首先要做的是问问“为什么”，孩子为什么厌学，是因为课程、作业压力大？还是因为老师授课枯燥无味或老师不恰当批评？或是来自家庭方面的原因？搞清楚了“为什么”还要看看孩子厌学程度的轻重，有多长时间了，搞清楚了这些再来“怎么办”。解决问题之前先了解问题。

导致小孩厌学有如下几个方面的原因。

一、是痛苦的学习。老师教育学生，家长教育孩子，往往以“头悬梁，锥刺股”精神教育孩子。

二、是父母的心理障碍问题。有些父母自己因为种种原因无法取得很好的学业，于是期望理想由儿女来实现。对小孩学习上过分苛求，严格要求，使小孩产生倦怠情绪。使小孩的心理发育出现障碍，反过来影响学习，出现厌学情绪。

三、是过早地进行智力开发。过早进行智力开发，表面上看小孩似乎背了些诗歌，弹会了几首曲子，其实根本对小孩发展没有好处，还容易引起小孩厌学。长期下去会形成条件反射，一谈到学习，就出现恐惧、厌倦等情绪反应。

纠正孩子厌学，可以从以下几个方面做起：

一、是用科学的方法进行诱导。

二、是不要用奖赏来诱发孩子的学习动机。

三、是在学生生活中自然培养学习的动机。

四、注重非智力因素的培养，使学生形成良好的心理素质。

成功男人性格特点篇5

2、三思而行。就是做任何一件事情都要经过反复的思考才开始行动。所谓三思，就是考虑在事情的进展当中会遇到什么问题，事先应做哪些准备，做完以后又会有什么影响。三思的过程就是对整个事情的前后左右都要进行全面的分析与规划的过程。如果对某件事情缺少分析就盲目行事，十有八九会招致失败。韩愈曾经说过：”事成于思，毁于随。“在今天仍然具有很强的现实指导意义。

3、学无止境。在信息爆炸的年代，只有不断学习，吸收新的知识，才不会被日新月异的社会所淘汰。古罗马的辛尼加说过：”学习并不在于学校，而在于人生。“就说明了每个人在成功的道路上，是一刻也离不开学习的。自然，渴望成功的人更要注重学习成功的方法，吸取前人的经验，充分利用时间，多学知识，多学技术，这样才能少走弯路，才有可能达到事半功倍的效果。过去就有”事实洞明皆学问，人情练达即文章“的说法，在今天更是需要我们时时刻刻都要学习新的知识，吸收新的信息。

4、真诚赞美。由于人人都喜欢听赞美的话，特别是发自心底的真诚赞美，可以鼓舞士气，可以激励斗志，可以融和关系，起到凝聚力量的作用。比如安利等国际性的大公司，其企业文化就在于赞美和鼓励同事，从而起到了意想不到的激励作用，收到了事半功倍的效果。

5、宽以待人。我国有句古语”宰相肚里能撑船“，形象地说明了要成就一番大事业，必须要有非常大的气度，心胸要像大海一样广阔，严于律己，宽以待人。善于与不同的人打交道，容人所长，克己之短，才能稳定大局，得到众人的帮助，从而取得成功。

6、自信人生：毛**曾经说过：自信人生二百年，会当水陆三千里，就充分说明自信的重要。成功男人普遍应该有很强的自信心，自己认为是正确的，九头牛都拉不回。有时还要有咄咄逼人的感觉。

7、控制欲望：执意于自己的决策，不习惯只听命于人。如果要做一个成功的男人，你在公司里是一个唯唯诺诺、不吭一声的人，或只是一个”虽不喜欢公司的环境，但又没有勇气辞职自创前途的人，要想成为成功者还有一段距离。而成功男人则相反，不仅要有控制事物和别人的欲望，而且还要有迅速的行动。

8、时间急迫：成功男人通常急切想见到事物的成果，因此会给别人带来许多的压力。他们信任“时间就是金钱，时间就是效率”，不喜欢也不会把宝贵的时间浪费在琐碎无聊的事情上。因此，对任何事情都有紧迫感

男人的性格决定一生。

李逵性格特点篇6

福尔摩斯具有的渊博的科学知识。他对植物学、地理学、解剖学、法律、体育、音乐等诸多学科都颇有造诣, 尤其是化学知识最为精深。他第一次在读者面前亮相就是做“血色蛋白沉淀”实验。他写过追踪脚印的专论, 写过论述各种职业手型的文章, 能分辨70多种香水的味道, 能区别所有报纸上的铅字, 甚至专门撰写了一篇如何培养观察能力的《人生通鉴》。华生初看此文的评价是“胡说八道, 满纸荒唐”, 可在福尔摩斯实际演示并解释之后一切豁然开朗, 华生还称赞说“你让我想起埃德加·爱伦·坡小说中的侦探杜宾来, 没想到现实生活中还真有这样的人”福尔摩斯智慧超群, 洞察力惊人, 他的大脑像一部飞快运转着的精确的计算机, 每次遇到案件, 甚至是最离奇古怪的, 他都能抓住被别人忽视的细节, 仅通过门窗的位置、家具摆设的变动、甚至最细微的一颗烟蒂、一片未烧净的纸屑, 再结合很有限的证据, 运用他所掌握的精确的科学知识迅速得出结论, 使案情柳暗花明, 以致那些不了解他做法的人们用疑问的眼光把他看成无所不知的超人。而实际上福尔摩斯不可比拟的探案功绩的取得与他的执着追求、不辞辛劳分不开。在《血字的研究》中, 小斯坦福为朋友华生介绍福尔摩斯时, 说:“他……有点怪, 属于那种科学实验狂。”福尔摩斯深居简出, 除了办案之外, 他整天在实验室做实验, 他的双手由于长时间被化学药品侵蚀而变了颜色。《四签名》中他对华生说:“侦探实际上是需要精确推算的科学, 要有冷静的态度, 不能感情用事。”在侦察时, 他亲自调查并深入最危险的地方搜集第一手资料, 不肯放过任何一个细小线索。在《巴斯克维尔的猎犬》中, 福尔摩斯为了弄清传说中那只可怕猎狗的秘密, 一个人躲在人迹罕至的沼泽地, 忍受暴风雨以及孤独和寒冷的袭击。为了取证, 他时而装扮成白发苍苍、行走困难的老太婆, 或是醉醺醺的马车夫;时而装扮成亲切朴素的牧师, 濒临死亡的病人, 骨瘦如柴的鸦片鬼, 很多时候还要随时准备付出生命的代价, 可他并不惧怕还以此为乐。然而福尔摩斯并不是一个十全十美的人。他好吹牛, 自命不凡, 即使是对忠实的朋友华生, 也常常嘲讽。他有厌恶女人的怪脾气, 并且还有经常注射可卡因的坏毛病。但这些怪脾气、坏毛病与渊博的知识、超人的推理才华和大无畏的战斗精神集中在福尔摩斯这一个人物身上相辅相成, 恰恰使人物活灵活现, 真实可信。

二、鲜明的性格特点

对于福尔摩斯的性格分析应从几个方面进行, 首先, 对于自己的事业, 福尔摩斯有满腔热情, 同时, 在无事可做时他也总是萎靡不振。还常常借助毒品消磨时光。虽以侦探行业为生, 福尔摩斯却对金钱不是很感兴趣。他处理案件只有一个终极目的---伸张正义。“华生, 一想到有莫里阿蒂教授这样的人在伦敦街头肆无忌惮地作恶, 我没法安心。”这是福尔摩斯在《最后一案》中对华生说的话, 简短却清楚地表明了他一向正义的作风。正是由于他对于自己事业的热爱, 在有奇特案件的时候, 他的精力总是好的惊人, 眼睛闪着欣喜地光芒, 精神焕发沉醉于研究犯罪。用洞悉一切的观察力寻找线索, 试图打开被警察认为毫无头绪而放弃的谜团。当他沉迷于自己的推理中的时候, 常常表现出冷漠的神情, 对人爱理不理, 如果有人打断他的思路他会毫不客气大发脾气。所有的热情都来自于他对消除罪恶伸张正义的责任感。“既然我们已经把握住了未来, 对于过去发生的事情九可以宽容一点。我并不代表官方, 所以只要正义得到伸张, 我就没有理由把我知道的一切都讲出去……”这是福尔摩斯在《修道院公学》中对霍尔德尼斯公爵所说的话, 在福尔摩斯眼中, 没有什么会比伸张正义来的更有价值。

福尔摩斯是个很奇特的人物, 他性情冷漠沉稳, 头脑冷静理性, 刻板, 沉着完全容不下情感, 但对于华生, 他却有特殊的感情。华生是福尔摩斯最初的合租人, 也是道尔安排的叙述者, 读者从华生这位虚拟人物的口中了解福尔摩斯的一切。华生是一位医生, 但是更像是福尔摩斯的助手, 他与福尔摩斯一同经历了很多不同寻常的案件。最初相处就使华生对福尔摩斯的职业产生了强烈的好奇, 而福尔摩斯也并不排斥华生加入他的生活和工作。他常让华生把到手的资料, 线索从头给他讲述一遍, 帮助他更好的梳理思路。“这是邮差刚刚送过来的迷你大声念念看。” (《波希米亚丑闻案》) 对于华生的陪伴, 福尔摩斯总是很高兴, “看来我得告辞了, 福尔摩斯。”“哪的话, 华生, 你就呆在这里。要是没有你这个助手在这儿, 我将不知如何是好。这个案子很有趣, 错过它那就太可惜了。”“可是你的委托人-----”“不用理他。我需要你的帮助, 也许他也如此……”大多时候, 福尔摩斯是需要华生的参与的, 当然, 这最主要是因为道尔需要一个叙述者。而在福尔摩斯眼中, 华生无疑是很不错的助手。华生发自内心的赞美福尔摩斯很受用, 面对华生的称赞, 他总是得意洋洋。“我不禁由衷地赞叹道:‘太精彩了!’‘这很平常。’福尔摩斯说, 但从他的神情看得出, 他颇感自豪, 因为我表现出了对他的钦佩。”

同样是情感, 对于爱情, 福尔摩斯却根本没有兴趣。对于女人的聪明机智他总是不屑一顾, 大加嘲笑。“感情会影响理智的。一个我一生见过的最漂亮的女人, 曾经为了获取保险金而毒死了三个孩子, 结果被判死刑;可是我认识的一个最讨人嫌的男子, 却是一位十分慷慨的人, 为救助伦敦的贫民而捐出了25万英镑。”“……我只是觉得爱情是心中的一种情感, 和我断案时冷静思考的理性是不相容的, 为了我的判断力不被影响, 这辈子我都不会结婚的。” (《四签名》) 而改变福尔摩斯对女人的看法的是艾琳艾德勒, 这个他总是给与“那位女人”这样的敬称。在他看来, 只要有她在场, 其他女人便会黯然失色。他不懂得含情脉脉, 讲话总是用讥嘲的语气。道尔把福尔摩斯刻画成这样的人, 或许和他自身有关。

如果说福尔摩斯是一个没有任何情感可言, 只是一味工作的机器的话, 也有失公平。福尔摩斯对伦敦社会治安, 对贫苦人民是有极深厚的情感的。他经常出入贫民窟, 几乎熟悉伦敦每一条街道, 对于每一件案子都熟记于心。他又自己的资料库, 为了更利于工作, 他按一定规律整理了伦敦社会人物的所有资料。对于社会安全问题, 他总是机警过人, 责任感极重, 憎恨罪恶。对于来找他解决困难得人, 他从不易贫富贵贱分等, 善良的穷人他总是不计较回报给与帮助, 而对于爱装腔作势的上流社会的人, 他则是毫不客气。“‘如果我没听错的话, 谁要是能告诉您您的儿子在哪里, 就可以得到5000英镑。’‘一点也没错。’‘如果能说出扣押您儿子的人的名字, 另外还有1000英镑。’‘没

论古代士大夫的处世哲学——“济天下, 善其身”

王涛 (中南民族大学文学与传播学院湖北武汉430074)

摘要:士大夫, 他们是中国古代的知识分子, 他们是儒学的信奉者。他们渴望济世天下, 却在理想与现实的夹缝下生存。他们深受儒家“内圣外王”精神的影响, 他们拥有自己独特的处世哲学:“达者兼济天下, 穷则独善其身。”他们受儒家“忧患意识”的驱动, 不断在出仕与避世, 救济与隐逸, 济世天下与独善其身之间出入与徘徊。他们的人格意识贯穿于其文学作品, 他们是文学家, 也是哲学家。

关键词:士大夫;兼济天下;独善其身;儒学;隐士;出仕

在中国漫长的历史发展过程中, 有着众多的儒学信奉者, 在他们心中, 往往有着自己的理想人格, 如:君子, 圣人等, 这是他们心中的偶像, 社会上公认的权威。在这些人中, 有着一个特殊的阶层, 我们称之为“士”, 也即“士大夫”, 指专门为做官而读书考试的知识分子阶层。余英时认为, “其大致相当于今天所谓的知识分子”1, 他们有着自己独特的理想人格与处世哲学。

儒学大家, 如孔孟, 他们塑造了人伦之至——圣人, 但圣人境界太高, 离现实生活太远, 人们无法企及, 以至孔, 孟本人一生也在此痛苦中挣扎。于是, 在“士”这个阶层, 急需重塑一个偶像, 它需要适应现实生活, 方便仿效, 以便“士大夫”们能在复杂的社会环境中, 遇到难题时, 提供一个参考与解决方式。因此, 在儒家“内圣外王”说的启发下, “穷则独善其身”, “达则兼济天下”这种处世哲学便应运而生了, 渐渐被广大“士大夫”阶层奉若神明的, 俨然成为他们处世应人的哲学核心, 并为后世众多的士大夫们所笃信与仿效。

错。’我的朋友带着贪婪的神情, 搓着他那双干瘦的手。他这样子让我很吃惊, 因为我知道他一向索费很低。他说:‘我好像看见您的支票本就在桌上。请您给我开张6000英镑的支票。最好您再背签一下。我的代理银行是城乡银行牛津街分行。’……”“公爵瘫坐在椅子上。‘那么你要控告谁呢?’‘我要控告的人就是您, ’他说。‘公爵, 麻烦您开支票吧。’” (《修道院公学》)

福尔摩斯素来沉默寡言, 使人觉得他不近人情, 性格冷漠, 既不近女色, 又不喜交友, 而且对家人讳莫如深。但他坚信, 他的性格是遗传于他的祖母, 法国画家维纳的姐姐。他对于哥哥迈克罗夫的感情却是很深的, 其中包含着钦佩和信任。在他眼里, 哥哥的观察能力要比他强, 在福尔摩斯生死攸关的时刻, 他信任的人也只有迈克罗夫。《最后一案》中, 福尔摩斯与华生躲避莫里阿蒂的追杀时, 为他赶车的人正是他的哥哥迈克罗夫。“你认出车夫是谁了吗?”“没认出来。”“是我哥哥迈克罗夫。在这种时候, 不信任外人无疑是极为明智的……”

就福尔摩斯队警察同僚的态度来看, 他是不可能成为他眼中这些蠢蛋的朋友的。对警察格莱森和雷斯德他给与这样的评价:“格莱森是苏格兰场中数一数二的干练人物。他和雷斯德堪称是那些笨蛋中的顶尖级人物。”福尔摩斯会借助警察搜集的证据为自己的结论做支撑, 他从不怀疑自己的能力, 总是充满自信, 甚至在不了解他的人看来是在吹嘘自己。而事实是福尔摩斯的确称得上是专家。但他不在乎名利, 从不与警察争功。“如果格莱森或者琼斯碰到难事来向我请教的时候, 作为侦探的最高裁决机关, 我以专家的身分审查材料, 同时提供我的意见。可是我并不居功自傲, 报上也没有我的名字….”

三、人格魅力的影响

对福尔摩斯的分析, 离不开《福尔摩斯探案全集》。福尔一

“穷则独善其身, 达则兼济天下”, 它为历代众多士大夫所信奉, 并成为他们的现实人格与处世哲学, 它是从儒家“内圣外王”之说中变化而来。这两句话最早出自孟子, 他曾曰:

“故士穷不失义, 达不离道。穷不失义, 故士得己焉;达不离道, 故民不失望焉。古之人, 得志, 泽加于民;不得志, 修身见于世。穷则独善其身, 达则兼济天下。”2 (《孟子·尽心上》)

这是一种可进可退的人生处世哲学。这之中, 达与穷是相对的。“达”指的是发达, 得势, 显赫的地位等, 但往往又不局限于此。在先秦时代, “达”除了指发达做官以外, 还有学说, 见解, 主张被君主所采纳, 以已之道兴利国利民之举等。如先秦诸家, 儒、道、墨、法等各家, 奔走于列国诸侯间, 其目的就是“各以其说以干世主”3“穷”除了有家境贫困、潦倒之意以外, 最主要是指:当人在遭遇打击, 身处逆境时, 不和旁人同流合污, 始终保持洁身自好, 保持一种高尚的道德与情操。“达”与“穷”的提出, 是先秦儒家, 在考察自我与社会的关系后提出的人生理想, 目的是实现个人的社会价值与自我价值。笔者觉得, “达”与“穷”, 就以人格模式而言, 代表的是同一个人在两种完全不同的境遇之下产生的双重人格, 即一旦个人仕途失意, 往往退一步, 隐居世外, 抒发出“就在樊笼里, 复得返自然”的感慨;而一旦环境趋好, 遇到明君求贤, 便会进一步, 出仕想有所作为, 济世利民。这种在空间上的位移, 其实体现的正是个人志向被掌权者接纳或者排斥时, 产生的不同心境与作为。

摩斯在柯南道尔的小说中可以说是一个近乎完美的人物:他不但聪慧过人, 有很强的观察力, 还风度翩翩, 精通各种体育项目, 福尔摩斯活在普通的社会里, 与平常人没有什么区别。他是乡绅的后代, 祖母是著名画家的妹妹, 爱出没于雾都伦敦, 喜欢看每日电讯报等等。福尔摩斯既是大侦探却又贴近生活, 没有让读者感到遥不可及;充斥整本书的福尔摩斯总的说来是一个对生活懒散, 对事业热忱的人, 只对对侦破案件有帮助的学科感兴趣且到了精通的程度。不在乎自己的健康, 为了工作不知疲倦。同时, 他像一个侠客一样, 惩恶扬善, 忌恶如仇。冷漠的性格又使他朋友甚少, 且对爱情毫无憧憬。成熟沉稳的福尔摩斯虽被道尔刻画的很神奇, 却也不乏缺憾, 他有时很骄傲, 甚至可以说是自以为是, 也喜欢听到华生由衷地赞赏, 而且有时也会犯错。正是这些缺点, 使得福尔摩斯成了更为鲜活的人物。成了无数侦探小说迷心中的终极偶像。

摘要：福尔摩斯是英国著名作家柯南道尔一手塑造的著名侦探形象。福尔摩斯的首次亮相是在《1887年比顿圣诞年刊》中的《血字的研究》里。从此, 一个头戴软布帽, 托着一个烟斗, 手持放大镜, 身材消瘦而颀长的大侦探福尔摩斯形象便深入人心。本文将分析福尔摩斯的人物形象和性格特点, 从而解释福尔摩斯的人格魅力的影响。

关键词：福尔摩斯,人物形象,性格特点,人格魅力的影响

参考文献

[1]袁洪庚.英美侦探小说选编.兰州:兰州大学出版社.2009.

[2]歇洛克.福尔摩斯.大英百科全书.芝加哥.大英百科全书, 2010.

[3]李红英.《斑点带子案》中福尔摩斯的性格分析.安徽文学, 2010.4

[4]李洋.神探的诞生——福尔摩斯形象塑造浅析.文化与艺术.《新西部》2007.8

浅析衣服搭配和人性格特点的关系篇7

关键词：衣服；搭配；人性格

1人与衣服的关系

人生活在社会上，除了吃饭睡觉，就属穿衣重要了，所以人离不开衣服，衣服可以遮挡人体部位，而且还可以御寒制暖，给人众多的修饰，人们可以通过穿衣来凸显自己的与众不同，穿得体的衣服不仅使自己漂亮，而且能衬托自己的气质，使自己引人注目，得到羡慕的眼光。

所以随着时代的变迁，人对于衣服来说越来越重要，而衣服的设计也在随着时代的变化而变得更加新潮，许多各式各样的衣服被设计出来，人们可以在不同的场合选择穿不一样的衣服，以显示自己的庄重和威仪。穿衣服自然而然也变成了一种文化，穿衣服适合不适合自己也就成为了一门学问，人们大都喜欢穿不同的衣服显示自己不一样的心情，所以穿衣的不同也就展现了自己不一样的心情。

衣服的设计越来越多，人与衣服的关系也越来越紧密，只有选择合适的衣服，才会使自己变得更加突出，才会彰显出自己与众不同的气质，所以对于衣服的搭配我们要仔细斟酌，只有如此才可以充分体现自己的独具慧眼。

2男士不同性格特点选择的不同衣服搭配

2.1花花公子式

花花公子式的性格特点是对于任何事物是玩世不恭的，他们比较无所谓，而且比较花心，所以对于他们的衣服选择就会选择时尚前卫的，而且会在衣服上显示出花花绿绿的图案，这样的穿着可以显示他们的与众不同，也可以彰显他们的魅力。如此的穿着可以符合他们对生活的追求，玩世不恭需要他们对衣服做出特别的挑选，所以只有前卫和比较张扬的服饰与他们更好的搭配。

2.2乖乖男式

如此的男生的性格会使乖巧的，从性格上来说是慢热型的，所以他们的性格是比较软软的，因此他们对衣服的选择是比较传统的，只要穿着合体舒服就好，他们不会追求流行，这样的男生对待生活是朴素的，所以选择平常的衣服对于他们来说是蛮合适的。

乖乖男对于衣服的选择是过剩的，跟不上时代的潮流，因为他们不想让你自己突出显眼，所以只有选择大众的衣服，才可以使他们更加平凡的对待生活。

2.3运动型

如此的男生拥有着健壮的身材，而且很喜欢运动，因此他们对于衣服的选择就会宽松休闲，因为拥有良好的身材，所以衣服的搭配对于他们来说是非常得体的，他们多数选择的衣服会是运动系列的衣服，运动服饰穿在他们身上可以凸显他们与众不同的气质，让他们的运动风尚更加展露无遗。如此的男生拥有着更加喜爱生活的态度，对于任何事物都是具有追求的。运动型的男生可以通过得体的服装搭配展示自己更加健康和谐的一面。

2.4阳光型

这种男生的性格是温和的，而且特别的爱干净，对待周围的人和事情是比较和蔼可亲的，如此的男生选择的衣服搭配多半是干净阳光的，他们对衣服的搭配显示出干净利落，能够把男生的帅气展示出来，如此的男生很受女生的欢迎，他们对待生活的态度是比较乐观的，能够更加洒脱的生活。简单干净的衣服搭配可以凸显他们的阳光。

2.5阳刚型

阳刚型的男人可以给人十足的男人味，十分健壮，声音洪亮，对待生活干脆利落，而且性格是非常爷们的，他们对待生活是比较豪爽的，拥有着大丈夫的胸襟，对待朋友也是十分仗义的，这样的男生穿着是十分凸显阳刚之气的，他们多选择比较健身的衣服比如说迷彩服或者是凸显自己身材的套装。

阳刚型男士拥有着健壮的身材，所以在他们选择衣服时也会选择显示自己身材的服饰，比如说紧身的西装等等，这样可以使他们充分体现他们的健美，增加他们的阳刚之气。

2.6成熟型

成熟型的男士一般具有比同龄男人成熟的思维，他们的行为比较沉稳，性格也比较内敛，对于这样的男士会选择比较成熟的服饰，比如说黑色西服，或者是黑色休闲服，只有如此的服饰才可以展示自己成熟内敛的性格特征。成熟人拥有着比普通人更加深刻的思维，所以他们会选择黑色来充实自己的内心，黑色是一种朴素内在的颜色，所以成熟型男士选择黑色是非常合适的。

2.7邪恶型

邪恶型的男士思想比较个性，喜欢用邪恶的手段来捉弄别人，他们的心机很深，所以他们的衣服搭配特点是比较特别的，显示出个性邪恶的特点，通常他们选择的衣服上会携带可怕的图案，只有如此的服饰才可以充实他们的内心，如此的男士多选择多种重颜色且附带可怕图案的衣服，他们对生活充满着奇特的想法，所以只有新奇个性的衣服才可以引起他们的注意力，才会使他们喜欢。

2.8普通型

普通的男生一般是老实型的男生，他们对生活没有过多的要求，性格也是比较温顺的，这样的男生选择衣服也会是本分普通的，他们的衣服大多是脱离时代潮流的，穿在身上显示出土里土气的感觉，但是正是普通型的男生对生活没有过多的要求，所以对于衣服的要求也不是很高，只要穿在身上舒服就好，他们忽略了对美感的思索。

3女士不同性格特点选择的不同衣服搭配

3.1性感型

性感型的女生比较注重自身的美感，凸显自己独特的一面能够更好的展示自己的身材，她们对待生活是比较细腻的，追求生活品质，自己拥有更加强大的内心，还附带着比较深的心机，如此的女子喜欢穿比较露骨的衣服，平时对衣服的搭配都是袒胸露背的，只有如此才可以体现她们更美的一面。

3.2可爱型的

可爱型的女子一般都具有比较萌萌的想法，举手投足之间透露着一种可爱，对待问题都是比较乐观的，所以她们对服饰的选择都是比较萌动的，她们多数会选择颜色比较可爱，款式也比较可爱的衣服，只有如此才可以显示出她们可爱的特点，使他们更加萌萌的。

nlc202309041727

可爱型的女子多数会显示出比较逗乐或者是讨人喜欢的举动他，她们也就比较喜欢比较新奇或者是可爱的衣服，比如说花边小短裙，比如说粉色的连体裤，然后配上一个可爱的丸子头，这样就会使她们更加的具有特色。

3.3成熟型

成熟型的女子一般都是非常庄重的，她们比寻常的女子具有更加深刻的内心，能够更加清楚透彻的看清问题，如此的女子选择衣服上都是比较成熟且不失女人味的，一般都会选择十分抢眼的颜色，只有如此才可以显示出她们更加成熟的气质，成熟是一种美更是一种气质，她们多数会浓妆艳抹，来遮盖她们的成熟，但是，她们的成熟在艳丽的装饰下显得更加具有特点，她们更加具有女人的味道，引起许多人的注意。

3.4事业型

这种女子拥有着强大的内心，她们拥有着缜密的心思，还有超凡的能力任何事物在她们眼中都会得到正确的解决，她们对待工作十分认真，自己拥有成熟的心智，而且对待人也十分强势，所以这样的女子不同于性感型的女子那样十分注重自己的美感，也不会像成熟女子那样更加注重自己的修养，她们更加注重自己的事业，主要的搭配是穿着职业装，只有在职业装的包裹下才能够显示出她们的身份，才可以更加修饰她们。职业装的是这种女子更好的衣服搭配，可以在很大程度上展示她们的自信。

3.5温柔型

温柔型的女子拥有更加细腻的内心，她们拥有着缜密的心思，举手投足间透露着一种娇柔，温柔的举动，细细的话语就会引起人的怜爱，这种女子能够很容易引起人们的无限遐想。如此的女子选择的衣服搭配也是十分温馨可人的，她们更加注重衣服的颜色，一些毫无艳丽的小花式衣服就可以把她们打扮的美丽动人，所以她们选择衣服的搭配就是小清新的，能够给人留下深刻印象的。

3.6中性型

中性型的女子一般都会具有比较果敢的心，她们大大咧咧，而且有时候像男孩子一样把自己搞得像个假小子，这样的女子拥有着刚毅的内心，像男孩子一样敢爱敢恨，所以她们对衣服的选择也是非常男生气的，对于发饰也喜欢留短发，这样的女子显示出中性的特点。

中性型的女子选择的衣服比较个性，既能显示出她们的性格特点，同时还把她们对生活的认识也显示出来，中性女子穿着告诉人们她们对待生活也是比较反叛的，显示出自己的倔强，对困难是百折不挠的。

3.7柔弱型

如此的女孩子拥有着脆弱的内心，她们拥有着比较娇柔的性格特点，此种女子没有经受过巨大的苦难，都是在长辈的护佑下成长的，这种女子一般都会选择比较另类的服饰，但是这种衣服的搭配也不失美丽和性感，这种女子专门在乎别人看自己的眼光，因为她们清楚自己在面临困难的窘态，所以想要用衣服的修饰来让自己楚楚动人，如此的女子会选择更加扎眼的服饰。

4衣服搭配和人性格特点的关系

4.1具有关联性

在社会上存在着各式各样的人，所以人和人存在着不同的性格特点，而衣服的设计也是一样，设计师拥有着不一样的设计风格，所以设计出不一样的衣服，而根据人和人的不同性格特点，他们对衣服的选择也是不一样的，有的性格比较开放就会选择比较新奇另类的衣服，有的人比较保守就会选择传统的衣服，所以人们的服装搭配和人的性格特点有着极大地关联性，只有在一定的性格特点的基础上，人们才对衣服拥有了不一样的选择。

4.2具有因果性

衣服搭配和人性格特点具有因果性，因为人们存在着不一样的性格特点，所以他们对世事的看法和态度也是不一样的，因为他们不同的性格特点所以他们对于衣服的设计的看法也是不一样的，所以他们就会各自形成自己的看法，这种看法促成他们对衣服的不同选择，所以因为他们不同的性格特点所以他们会选择不一样的衣服搭配。

4.3具有带动性

人和人之间在衣服搭配方面具有传染作用，往往会因为穿着不同衣服的缘故，而出现了要重新尝试的想法，也就是一个人看到另一个人穿着一件特别的衣服，于是自己觉得很漂亮，所以自己也就引起了买与那人一样的衣服的念头，这种性格是一种趋同性非常高的性格，正是拥有了趋同性的性格，才会使人出现买同一件衣服的行为，所以人的性格特点带动人选择不同的衣服搭配。

4.4与心情的关联性

人的衣服搭配和人的心情也存在巨大的关系，当人心情好的时候就会选择花花绿绿的颜色，当人的心情不好时也会穿着枯燥乏味的衣服，所以心情在很大程度上决定着人们的衣服搭配。所以在日常生活中，人的心情是反反复复的，只有专心的对待生活，不以物喜不以己悲，这样每天富有活力的活着，这才是巨大的动力，而对于衣服的搭配来说还是让自己尽量漂亮一些，多选择漂亮花式多的衣服穿，只有这样自己才会拥有更加精彩的人生。

5浅析衣服搭配与人性格特点的关系的意义

通过对衣服搭配和人性格特点的关系我们可以知道人性格的不同会引起人的衣服搭配的不同，更加说明了人拥有了不同的性格而产生了不同的心理，在不同的心理支配下，人们对衣服的搭配也是不一样的。通过研究衣服搭配和人性格特点的关系，可以清楚的认识到人们的生活可以用穿着的不同来装饰的更加丰富多彩，使人们更加注重人的性格特点，在人们不同的性格特点下，才可以激起人们对衣服搭配的不同，使生活充满更多的色彩。

在社会上人们穿着形形色色的衣服拥有着形形色色的性格特点，通过对衣服搭配和人性格特点的关系的研究，可以使人更加了解生活，更加知道性格特点的利害性，从而帮助人们拥有更加不一样的生活。

6结论

在人类生活中，人们的性格特点决定了人们的衣服搭配，通过论文的分析，可以清楚的认识到人与人之间存在着巨大的不同，也就注定拥有着不一样的衣服搭配，所以论文的研究可以帮助人们能够更好地认识生活，更好的知道性格特点的重要性。

参考文献：

[1]亓延.近代山东服饰研究[J].江南大学，2012.

[2]姚华华.上海地区80后女大学生着装现状及心理研究[J].苏州大学，2010.

[3]赵曼曼.当代大学生服饰色彩研究--对北方部分地区高校大学生的服饰色彩调查及分析[J].内蒙古师范大学，2013.

[4]刘娟.衣柜文化[J].天津科技大学，2010.

[5]张欣刚.关于地区近代民间服饰文化的研究[J].西安工程大学，2011.

[6]曾芳.谈综艺节目舞台服装的审美特点--以2012和2013年春晚为例[J].淮北职业技术学院学报，2015.

作者简介：

余晓娇（1988.～），女，汉族，安徽凤阳人，浙江大学宁波理工学院学士，现南开大学在职研究生，研究方向：应用心理学。