孩子性格的分类教育

孩子性格的分类教育（精选7篇）

孩子性格的分类教育 篇1

判断性格的方法很多种，其个性表现和行为特征无非以下四大类，即：活泼型、力量型、完美型、和平型。

（一）活泼型的孩子

生来聪明好动，热情开朗，满脑子是创意，好奇心也强，不怯场，好说爱笑。他们天性积极，但注意力易分散，做事总难善始善终，学习成绩相对差些。他们更喜欢校园演出和娱乐，并且表现突出。适合表演、主持、跳舞、唱歌、营销等职业。他们需要不断鼓励、督促和刺激，希望得到关注和认同。最能 紧跟时代潮流。

作为家长，要教导孩子自律、整洁和使用金钱，经常地拥抱和亲吻他们，鼓励他们去做自己喜欢做的事，但决不纵容，哪怕是对你有利(比如拿你的钱为你买礼物)。活泼型孩子的一举一动都是为了好玩和被关注，他们须有一个团队环境来约束。

（二）力量型的孩子

意志坚强，精力充沛，勇敢果断，善于指挥，有冒险精神，追求挑战和变化，控制欲望强烈，从小具有领导天赋。他会通过大发脾气来取得控制权，不达目的誓不罢休，适合体育竞技、探险职业和个人创业。力量型的孩子最大的渴望就是当“老大”，当事与愿违时，他们会因不耐烦而大吵打闹。

作为家长，一定要坚决制止孩子的霸道和随心所欲，付出多大的代价都值得，以免失去权威，甚至被孩子反过来支配和控制。他们很会通过钻父母的空子，达到控制全家的目的。家长要尊重他们内心对公平、公正的强烈需求，为他们提供能发挥潜能的环境。让他们忙碌起来并承担一些责任，满足他们追求成就的渴望。

（三）完美型的孩子

智慧聪明，一出生，脸上就写着认真，躺在婴儿床上，就会分析和思考。大人们会说：“他看起来真聪明，跟小大人似的。”他们是最有创造力和艺术天赋的，一般对音乐、美术设计、文学、哲学、摄影、建筑等职业有兴趣。他们是高标准自我要求的好学生，不用别人监督和敦促自己，能安静地做作业，学习和生活有条不紊。但不善表达内心感受，时有悲观情绪。

父母要鼓励孩子发展专长和爱好，让他们懂得感恩和面对失败，坦言自己的情感和需求，尽量少接触悲剧性的书籍、电视或音乐，免得加重伤感和忧郁。完美型的孩子注重细节，追求完美，还希望别人能察觉他的内心需求。

（四）和平型的孩子

平静随和，自娱自乐，不必刻意关照。每天喂饱了他，就去睡觉，在所有的婴儿中是最

温顺的。长大了，他只是个旁观者和好听众，但优柔寡断，没有主见。和平型的孩子，不会公开反抗，但安静中却藏着他钢铁般的意志。是好职工、好朋友，适合办公室工作和处理行政事务。

作为父母，一定要在面面俱到中发现他的特殊才智并加以引导，从小就多读书给他听，多玩一些心理挑战类的游戏来激发他的热情。鼓励他多参加摔跤、跑步等户外体育活动。要心平气和地和孩子交流，尽力解除冲突和恐惧，多让他们自己去做选择和拿主意。

和平型的孩子渴望平静和安宁，他期待尊重和被认同，你要让他知道，你很珍惜他。舒缓孩子的压力和情绪根据孩子的兴趣喜好，有针对性地选择特长学习，避免造成孩子成长的压力。同时，要按照孩子的性格特征，为孩子选择恰当的方式，愉悦精神和舒缓情绪。

力量型的孩子，需要消耗体能来放松自己。家长可以多陪他们进行跑步、踢球等运动型游戏。

活泼型的孩子，需要通过滔滔不绝地说话来释怀，家长要多陪他们聊天，多听他们讲故事。

和平型的孩子，喜欢享受“闲来无事”的时光，家长要鼓励他们看书，陪他们散步、聊天也是好方法。完美型的孩子，喜欢独处，一个人静静地看书、听音乐都是享受。家长要为他们创造条件，提供方便。

相信自己就是专家孩子都是独一无二的；家长是最了解自己孩子的。尊重孩子，相信自己，不要盲目模仿教育典型，切忌照搬成功经验。作为家长，我们要认真学习成长，勇于承担责任，为孩子创造和谐、幸福的家庭环境，让孩子快乐、自信地生活，轻松、愉快地学习，健康、自然地成长。家庭幸福，是人生意义的终极体现；孩子快乐，是家庭教育的最大成功。

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孩子性格的分类教育 篇2

通过调查研究, 飞行教员教学能力的改变与提高是至关重要的一方面, 飞行教员从了解自身教学性格特征来进行分类教学方法的入手从而达到教学质量的提升应该是一个快捷、有效的途径。性格特征是指人对自己行为的自觉调节方式和水平方面的个人特点, 它是性格的一个组成部分。飞行教学不同于一般的课堂教学, 他更多的是在一个密闭的面对面的合作性的教学, 所以飞行教员的个人的性格特点对学生学习能力, 学习习惯, 学习主动性与向往性有很大的影响。所以教师能否以自身清晰准确的思考来控制自己的行为, 通过了解自身性格特征来进行更加合理有效的教学活动, 提高教学质量和安全, 对学院的减负增质有重大影响。

本人以飞行三大队教员为EPQ问卷的调查研究的基础群体, 根据飞行大纲的基础要求, 并通过飞行中人的因素对飞行训练可能会造成的影响来制定本次调查问卷, 问卷大致分为教学、性格、生活、规章等几个方面, 然后对现阶段的飞行教员教学性格进行初步的分类, 并按照其分类与其教学方法的关系进行累计性调查, 得到了一些有价值的结论, 一个优秀的飞行教师应具备下列优良的个性品质: (1) 热忱关怀, (2) 真诚坦率, (3) 胸怀宽广, (4) 作风民主, (5) 客观公正, (6) 自信心强, (7) 耐心细致, (8) 坚韧果断, (9) 热爱飞行事业。EPQ问卷表明, 无论是新入职的教员还是有了一定工作经历和年限的老教员, 其外倾性和情绪稳定性都高于普通人, 情绪性和倔强性都低于普通人;而优秀的飞行教员比一般飞行教员情绪更稳定;在机组资源管理的驾驶舱梯度控制上也更加平稳没有陡增的倾向和意愿。

本人分别对飞行教员与普通的飞行学员进行了测试, 测试结果表明, 飞行教员性格类型明显偏外向一边, 同时发现, 飞行教员在“稳定性”、“自律性”等方面的得分均高于普通的飞行学员半个标准差以上。所以此研究调查更加说明了在飞行教学上飞行教员对飞行学员表率与影响作用。上述两项测试, 尽管采用的问卷不同, 但就一些共同的项目来看, 其结果是十分一致的, 即飞行教员, 特别是优秀的飞行教员, 情绪稳定性高, 较少感情用事, 性格偏外向, 热情而老练。对于飞行教员的个性品质, 尤其是性格的塑造, 很大一部分是由先天因素决定的, 再就是教员在后天的生活环境中逐渐形成的, 所以教员的性格, 在他走上飞行教员岗位之时, 基本已经成型, 这就要求飞行教员在飞行教学过程中, 要趋利避害, 扬长避短, 发挥自己性格的优势, 避开性格劣势。更好的进行机组的搭配与训练。

通过这一次调查, 运用科学的方法对飞行教员的教学性格进行分类和测试。并对其教学方法的科学性, 合理性进行客观的公正的评估, 初步的建立了飞行教员性格与教学方法之间的联系的基础数据库, 并且日后可根据不断扩大的数据库, 得出更加科学合理的教员性格和教学方法之间的有效联系与影响, 不仅为之后新加入飞行教员队伍的新教员进行有针对性的测试和重新评估。从而给予合理的教学方式建议与具有针对性的教学练习。还清楚有效的使有资历飞行教员对自身的性格特征有更加正确、全面的认识和了解, 以便及时调整教学方法, 从而达到更好的教学效果;有效的缩短教学时间减小教学负荷。同时更能够保证合理的机组运行安排与搭配, 保证了飞行的安全。

摘要：飞行教员是教师领域中的一个分支, 具有很强的特殊性。飞行教员是教师, 同时又是飞行员。所以仅仅从单纯的教学方法或者是教学工作理论上去规范指导其教学工作是远远不够的。更应该从其心理性格角度去对飞行教员进行全面的, 科学性, 有效的的评估和规范.清楚有效的使飞行教员对自身的教学性格特征有正确、全面的认识和了解, 以便及时调整教学方法, 达到更好的教学效果, 保证飞行教学安全。

关键词：飞行教学,心理学测试,性格评估,测试意义

参考文献

[1]张其吉, 王芳琳, 白延强, 徐荣杰.飞行员个性的研究[J].航天医学与医学工程.1996 (02) .

[2]唐羽.心理测试在飞行教学中的应用.科技创新导报.2012 (06) .

[3]李静, 凌莉, 梁朝辉.杨仕云.肖毅民航飞行员心理健康状况的调查分析, 2004.

[4]国际来.飞行教学过程中教员心理变化的研究.科技与生活2010年18期.

[5]王乾坤.飞行教学中常见的飞行学员学习风格.科技促进发展 (应用版) , 2011 (08) .

[6]罗晓利.飞行中人的因素.西南交通大学出版社, 2002年4月.

[7]霍尔曼.罗晓利汉莎航空公司初始飞行员心理选拔系统国际航空, 1997年10期.

孩子性格的分类教育 篇3

关键词：信任尊重;赏识鼓励;家教环境;正确引导

一、家庭教育误区剖析

俗话说：“细节决定成败，性格决定命运。”由此看来，一个人性格在一生成长之中起着非常重要的作用。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家庭教育是孩子人生道路上所接受的一切教育的基础。家庭教育对孩子性格形成的重要性毋庸置疑。然而，有很多家庭对孩子的教育方法不当，甚至步入了令人担忧的误区。

案例：我班黄勇同学性格孤僻，偶有暴力倾向。通过家访，我了解到黄勇的爸爸对其要求特严，动不动对孩子进行呵斥、打骂。我与家长交流后才知道黄勇的爸爸时刻记住“养不教，父之过”的古训，信奉“棍棒底下出孝子”的教条，觉得不打不成才。打了孩子心里还在认为“家长的打骂都是爱”。

分析：黄勇同学家长这种爱的方式是错误的，是极端粗暴的。如果孩子生活在这种打骂的环境里，孩子的心理可能会扭曲，孩子的身心发育和健康成长会受到严重影响，甚至造成孩子不健康的性格。

二、家庭教育对策

1.信任、尊重孩子

教育家苏霍姆林斯基说得好：“爱抚，是教育的实质和精华。”教人首先要教心。在人类精神财富的合声中最细腻、最柔和的旋律实属于心声。所以家长要信任和尊重孩子，要倾听他们的声音，接纳他们的意见，包容他们的缺点，共赏他们的快乐。让他们感觉到人格尊严的伟大。信任和尊重孩子可以提高他们的自信心，可以培养孩子的社会适应能力和交际能力，可以给孩子一种驱动力，有时还可以收到意想不到的效果。信任和尊重孩子应当是无条件的，也就是这份信任和尊重不决定孩子的行动而是对孩子的整体接纳，尤其对暂时后进的孩子更要尊重和相信他的价值和潜能。

孩子很容易产生一颗“玻璃的心”，家长的信任和尊重会让孩子敞开自己的心扉，既缓解了他们的心理压力，又提高了他们的表达能力，同时也让他们在交流之中学会了人际交往，从而养成健康的个性。

这是发生在我班一个真实的故事。刘婷作业写得很潦草，她的家长看了以后很生气地说：“你的作业做得太差了，太不像样了，你必须给我重写一次！”刘婷听完以后迫于父命难为，不得不重写一次，结果第二次并不比第一次好。同样的事情发生在另一个孩子李甜身上，可她的家长却以尊重的口气说：“你的作业太潦草了，不符合要求，你要重写，我相信你的第二次绝对比第一次好。”结果果真如她家长所说。这就是尊重和信任的结果。生活中李甜要比刘婷更会处理人际关系。

2.赏识鼓励孩子

周弘赏识教育的成功事例是众所周知的。周弘说：“我无法改变命运，我唯一可以改变的是对命运的态度，只要我对命运的态度改变了，命运可能会发生天大的变化。哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我也要眼含热泪地去欣赏她，拥抱她，亲吻她，赞美她。为自己创造的生命——这个万灵之物而骄傲。”就是这样一个用赏识教育孩子的周弘，又一次创造了生命奇迹。有一次，他给孩子出了几道数学题，结果孩子仅做出了一道，他不但没有责备孩子，反而从内心称赞孩子：“真是太好了，这么难的题目你竟然能做出一道来，你真的太聪明了。”就是这样的一句赏识的话，让他的孩子顿时对数学倍感兴趣，用三年的时间学完了五年的小学课程。

3.营造良好的家庭教育环境

营造温馨和睦的家庭气氛，能培养出孩子与人和睦相处的性格。夫妻和睦相处，互敬互爱，家长尊重长辈，与邻善处，让孩子生活在爱的温馨的阳光之中，享受到爱的滋润，这种家庭环境会潜移默化地影响孩子，从而培养出孩子优秀的性格;夫妻关系紧张，经常发生冲突，会导致孩子十有八九性格粗暴，性情桀骜，与人难以相处。

4.正确看待问题，巧妙引导孩子，完善孩子个性

（1）教育孩子勤俭节约。古人说得好，“惰而奢则贫，力而俭则富”。教育孩子爱惜学习用品、不乱花零钱、不随便吃零食;教育孩子爱惜粮食，节约水电;教育孩子服装要干净、整齐、朴素大方。我们从生活入手，可以用故事的形式和孩子谈谈发生在我们身边的正面和反面事例，积极诱导，严格要求，让孩子认识到“成由勤俭败由奢”的道理，使孩子逐渐形成良好的品行。

（2）劳动教育法。可以让年幼的孩子在节假日适当地参加家务劳动，可以介绍稍大的孩子到自己亲戚朋友的厂里或自己的工作单位，打打钟点工和寒暑假工。这样既让他们体会到了工作的辛苦，同时也体验到了赚钱不容易的道理。

（3）榜样示范。我国古代许慎在《说文解字注》中写道：“教，上所施，下所效也。”要想教给孩子正确的标准，仅向他们说“应该怎样做”是不够的，最重要的是要让他们知道“怎样的行为才是对的”。也就是说，要给他们树立榜样，要进行身教。

孩子性格的分类教育 篇4

一、先论述影响孩子性格的家庭环境

家庭环境在儿童性格形成中有特别重要的作用，俗称“家庭是制造人类性格的工厂”。最近听了一堂家庭教育的专题讲座，受到一定的启示，在家庭因素中主要有教养方式、家庭气氛、家庭结构、孩子在家庭中的地位等。家庭的主要构成人员就是父母，父母是对孩子的第一影响人。

二、举例说明父母教育对孩子成长的影响

教育为树人之本，父母教育乃教育之源。父母教育作为父母的重要功能之一，对青少年的成长起着最基础的、持久的影响。父母教育具有基础性和长期性，在人的成长过程中，具有不可代替的重要作用。父母教育不仅关系到孩子的成长，而且也关系到国家的未来。

三、对比父母谁对孩子影响更大

通过父母的智力、相长、性格以及身高等对比说明父母对孩子到底是谁更有影响力。

几种妈妈性格会影响孩子的性格 篇5

控制型妈妈：容易养成回避型孩子

妈妈表现：出于爱护孩子的本能，或者出于难以掌控自己的生活而产生的怕遭到遗弃的恐惧，以及对孩子的过度依恋，有些单亲妈妈内心渴望完全掌控孩子的行为，而难以忍受与孩子的片刻分离。

孩子心态：这样的情况特别容易产生距离儿童。他们不害怕亲近，但总是小心保持自己与他人的距离；他们允许妈妈抱，但同时总是把脸扭到一边，不让妈妈亲。因为他们害怕过于亲近会使自己无法从妈妈的控制中逃脱。

成长的烦恼：距离儿童成人后，容易形成回避型人格。他们下意识地通过各种方法来回避家庭生活：长时间忙于工作，偏爱经常出差的工作，或总是埋头看书、看报、看电视。他们需要自己的空间，最喜欢那种来去自由的关系，当配偶企图保待一种亲密状态，或有进一步需求时，他们便会立即退缩，甚至生气：“你怎么没完没了？你要求得太多了。”家教EQ：每个人都应该有自己的生活，你和孩子“相依为命”只是暂时的，把孩子当作自己的“小爱人”，只会使自己和孩子都感到一种无形的束缚。

冷漠严酷型妈妈：容易养成孤独型孩子

妈妈表现：有些单亲妈妈，在情感上稍显冷漠。她也许本来就没想要孩子，或许潜意识中把孩子看作自己不幸的根源。这种妈妈很少抱孩子，对孩子非常严厉，有些冷酷型单亲妈妈缺乏良好的情感疏通渠道，处于孤独的抑郁状态，对孩子的反应也是冷漠相待。

孩子心态：这种环境下成长的孩子，很容易被塑造成孤独儿童。孤独儿童往往惧怕亲密接触，因为依恋妈妈的渴望经常落空，并由此认为：我没有需要。孤独儿童的内心里，可能隐藏着一个不真实的自我，看起来独立，实际上却是否定自我的需要。

成长的烦恼：孤独儿童通常性格冷漠甚至冷酷，缺乏对生活的热情和追求。他们通常在事业上很成功，物质需求淡薄，独立并富于忍耐。然而，他们的婚姻生活通常充满曲折。常见的被配偶抱怨成冷血动物、冷酷无情的人，多半是孤独型人格。

家教EQ：孩子是非常需要爱和抚摩的，在国外，抚摩和拥抱甚至是治疗儿童孤独症的重要手段，刻意孤立孩子，不与他进行身体接触安抚，于他于己，都说不过去。忽略型妈妈：容易养成追求型孩子

妈妈表现：有些妈妈因为忙，或许是性格使然，表现出缺乏耐心的一面，她们总想快点从教育孩子的负担中解脱出来，所以，鼓励甚至强迫孩子过早地开始探索和独立。

孩子心态：幼儿独立尝试对世界的探索时，如果得不到来自父母的情感支持，就容易造成他对独立的恐惧。他们知道如何通过讨好妈妈做出好孩子的样子，或找出各种借口来赢得妈妈的注意力。他们缺乏必要的安全感，害怕离开妈妈，需要不断反复地确证是否有人随时都在关心自己。

成长的烦恼：这样的孩子，成年后通常表现出追求型人格。他们害怕被抛弃，为了保持与配偶的亲密关系，总是力图取悦对方，为对方做一切力所能及的事，成为“贤妻良母”或“五好丈夫”。但这种关系却可能使对方感到窒息，而自己也常常吃力不讨好，暗自伤心，感叹“活得太累”。

家教EQ：除了教，孩子仍是需要“养”的。帮助孩子建立正面的自信，需要妈妈足够的耐心，同样需要足够的时间，这点上似乎没有捷径可走。

矛盾多变型妈妈：容易养成依恋型孩子

妈妈表现：单亲妈妈一般都有经济上的压力，承担着繁忙的工作。对孩子依恋的需要，有时能满足，有时则迫于无奈忍痛“割爱”；加之重压下的妈妈，自己情绪也难以稳定，有时不免冷淡烦躁，有时对孩子又呵护有加。

孩子心态：这样的环境很难帮助孩子建立起稳定的安全感。潜意识里，他会认为，只有不断哭闹，才能得到自己所需要的爱和关注，并经常感到愉快、满足和愤怒、伤心交替出现，不由地对妈妈形成爱恨并存的矛盾情感。

成长的烦恼：这些孩子成人后，一旦进入亲密关系，依恋倾向就会明显表现出来：他们对亲密接触的要求似乎永无止境，往往要求对方时时刻刻关注自己，难以容忍丝毫的忽视和冷遇。他们习惯性地使用生气、吵闹和威胁等手段，迫使异性关心自己，满足自己的心理需要，强烈的不安全感使他们心生嫉妒和猜疑，无论对方如何表白，他们都无法真正地信任对方。

家教EQ：日常生活里，刻意避免这种自相矛盾的不稳定的情感和情绪表达，在言语和行为上给予肯定，让他知道，不管妈妈怎么忙，他都始终如一地拥有妈妈的爱。

因此，妈妈应该知道自己性格的弱点，而从抚育孩子的过程中要避免让宝宝受到影响，采取扬长避短的措施。多向有经验的人士学习。

如何培养孩子的幽默性格 篇6

宝贝是父母生命的延续，是父母最真实的镜子，潜移默化中，父母的许多特点在宝贝身上都得到再现。所以,家长在培养幽默感时，不仅要在日常生活中注意培养宝贝，同时也要关注到自身的修炼。有些孩子在父母的教育下整天学这个学那个，不爱开玩笑，变得死板。家长也往往忽略了幽默性格将来对孩子的影响有多重要。天艺乐童分析幽默感并非与生俱来，而是需要家长的精心培养。

培养宝贝幽默感的家庭游戏

1、可笑的衣物箱

材料：一个装有奇装异服、滑稽帽子或鞋子等物品的箱子。这些滑稽物品，需要一段时间的精心收藏，如生日帽，贝雷帽等等。

玩法：在特定的时间，家长或宝贝随意选出服装进行搭配，表演各种动作，宝贝会在活动中感受到快乐和愉快。另外，也可在宝贝生病时或情绪不好时，穿着特殊服装，比如，宝贝不愿意吃药，可以化妆成消防员，用带有皮管的针管把药物当成灭火器，来个灭火游戏。

2.、观看滑稽可笑的录像

平时在家里准备一些滑稽可笑的录像或影碟。如：“憨豆先生”和其他一些来自生活中真实镜头抓拍的滑稽片子。全家人一同观看，并一起开怀大笑。

3.、倒着说话

妈咪说一句话，然后让宝贝倒过来说。比如：“我吃饭”倒过来就变成了“饭吃我”这个游戏在培养宝贝幽默感的同时，还能锻炼宝贝的记忆力，在一开始的时候，宝贝还记不了太长的句子，就从短句开始。渐渐加长，在说句子的同时，妈咪要尽量去选择有趣的搭配。

4、表演笑话

当家庭成员看到笑话时，就把它收集起来，大家可以定期开一个笑话会，把彼此知道的笑话讲给全家人听，并且用夸张的动作和表情表演出来，大家轮流表演，表演完由其他家庭成员给打分，看谁演得最好，大家也可以共同配合表演一个笑话。

孩子性格的分类教育 篇7

一、性格塑造的特点

性格塑造强调在教育和环境因素的影响下，孩子良好性格从无到有、先入为主地形成并巩固下来的过程。它具有以下特点：

1. 主动先行性。

性格塑造在时间上要抓住早期，把握先机，并走在不良性格形成之前，具有显著的主动先行性特点。贾军朴等人的研究表明：早期干预可提高幼儿的社会适应能力，降低行为问题的发生，提高智力，塑造良好的性格特征。

2. 相对简单易行。

性格塑造强调抓住11、12岁之前性格形成的最佳时期，主动先行给予良好影响。由于这一时期的孩子年龄小，可塑性强，独立性和逆反性不明显，所以，他们会较容易地接受先入为主的良好性格的影响，从而能从无到有、相对自然轻松地形成良好性格。相对于不良性格改造的迂回和曲折，性格塑造则显得较为简单、易行。

3. 家庭教育先入为主。

家庭是孩子出生后的第一影响环境，加之血缘关系形成的孩子对父母的依赖性和家庭生活的日常性、长期性，使得家庭在孩子性格的形成中具有突出的先入为主和潜移默化的深刻影响作用。许多研究表明，在性格形成中起重要作用的是家庭，家庭被称为“创造人类性格的工厂”。父母的文化水平、性格特点及与此相关的家庭教育观念、方式方法、对待孩子的态度和自身的性格示范作用等，都会在孩子的成长中作为最初的因素占据着他们的思想和心灵，在他们头脑中形成深刻印象，从而有力地影响着他们性格的形成和发展方向。所以，早期家庭教育对孩子良好性格的塑造尤为关键，具有先入为主的特点。

二、性格改造的特点

性格改造是个体克服自身原有性格缺点、弥补不足的过程，其实质是改造主体自我矛盾斗争的过程，即与自己原有不良性格特征作斗争的过程。这一过程具有如下特点：

1. 反复性和曲折性。

俄国生理学家巴甫洛夫指出，性格的生理基础是神经类型特征和生活环境影响的“合金”。心理学认为，性格是指人对客观现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。由此看出，性格在一定程度上受制于先天的神经类型特征，具有一定的惯性和稳定性，对于不良性格则表现为顽固性。因此，不良性格在改造中会出现一定程度的反复，使性格改造变得曲折复杂和困难。

2. 矛盾性和痛苦性。

改变和克服原有不良性格，不仅需要改造主体对自身原有不良性格具有一定的认识和反省，同时还需要改造主体作出一定的意志努力，即通过个体的自制力、恒心和毅力去克服性格中的缺点，否则，性格改造难以成功。而这个过程必然会使改造主体产生一定的自我矛盾和自我否定的痛苦体验，因此，性格改造又表现出矛盾性和痛苦性。

3. 随年龄增长，改造难度递增。

通常情况下，性格改造随年龄增长难度逐渐增加。11、12岁之前，既是孩子性格形成和塑造的最佳时期，又是其性格改造的好时机。这一阶段的孩子，主体性和自我意识水平较低，顺从性较高，性格改造主要在外界力量（父母和教师）的提醒与监督下进行，具有一定的可控性，性格改造较容易。而青春期的孩子，主体性和自我意识水平有了较大发展，独立性和逆反性显著增长，使得这一时期的孩子不太容易接受外界的建议与批评，性格改造具有显著的抗拒性，难度增加。青春期以后的孩子，逆反性降低，思想和心理的成熟度与稳定性提高，但随年龄增长，不良性格的顽固性和惯性也明显增强，性格改造的惰性和难度也随之增加。

4. 客观环境的成见制约。

良好性格的塑造受到遗传素质、环境、教育及主观因素等多种因素影响，不良性格的改造亦然，它是改造主体和客观环境相互作用的结果。诚然，孩子的主观因素是性格改造的内因，但同时性格改造也离不开客观环境的支持与配合。当孩子主观上具有性格改造的愿望和决心时，客观环境应给予积极、长期的支持与配合，比如父母、老师、同学态度的转变及他们经常性的鼓励、肯定，等等。而现实中，客观环境常常不具备这样的条件，比如父母、老师和同学的成见、不信任、没耐心等，都会极大地挫伤孩子性格改造的积极性和信心，成为制约孩子性格改造的不可忽视的外部困难。

鉴于以上，不良性格的改造确非易事。所以，在孩子的性格培养中，家长一定要树立“塑造重于改造”的观念，以性格塑造为主、改造为辅。

三、家庭教育如何塑造孩子的良好性格

1. 充分发挥家庭教育的作用，重视孩子性格的早期培养和教育。

家长要高度重视家庭教育在孩子性格形成中的重要作用，积极树立性格教育的自觉意识，抓住孩子性格培养的关键期，有意识地帮助孩子形成并巩固良好的性格特征。相反，如果在孩子性格塑造的关键期，任孩子在环境的影响下自然形成自己的性格，就会使一些不利因素乘机而入，从而导致不良性格的形成。之后，再去克服和改造，就比较被动、困难，有时会事倍功半，甚至适得其反。

2. 建立民主型的家庭教养方式。

父母对子女的教养态度，在儿童良好性格的形成和发展中起着不可忽视的作用。另有调查发现，性格良好的儿童，特别是优秀学生的父母，更多地是采用民主型的教养方式。可见，民主型的教养方式是孩子性格健康成长的重要条件。

3. 家庭成员的教育态度要一致。

家庭教育中，各成员对孩子的教育要求、教育方法是否一致，对孩子性格的养成同样重要。因为成长中的孩子缺乏独立的是非判断力，如果家庭成员对孩子的教育态度与要求不一致，孩子就会无所适从，容易形成焦虑不安、缺乏主见、矛盾，甚至阳奉阴违的不良性格。当然，家庭成员由于各自生活经历、受教育程度不同，难免对孩子的教育产生分歧。正确的做法是：避开孩子进行商讨，从利于孩子身心健康成长的角度考虑和选择办法。

4. 塑造为主、改造为辅，及早发现并纠正孩子的不良性格。

相对来说，性格塑造容易而改造难，性格塑造是一种更积极、能动的培养孩子良好性格的途径和办法。所以，在孩子性格形成的过程中，家长要树立“塑造重于改造”的观念，以塑造为主、改造为辅，重视孩子良好性格的早期教育和先入为主的正确引导。

然而，强调“塑造重于改造”的观念，不是孤立静止、机械割裂地看待性格塑造和性格改造的关系，不是认为抓住先机塑造孩子的良好性格，他们就不会产生不良性格了，就不存在不良性格的改造了。实际上，孩子性格的形成常常表现为塑造和改造的互相补充、互相渗透或同时进行。因此，家长在重视孩子良好性格塑造的同时，也要注意及时发现和纠正孩子的不良性格，尽可能把问题解决在萌芽或早期状态，从而降低不良性格改造的难度，提高性格培养的能动性和有效性。