立德育人提升素质——新时期班主任德育工作之我见

班主任是学生养成教育工作中极其重要的组成部分, 班主任素质的高低, 既关系到人才的培养, 又在一定程度上关系到社会的发展。在教育模式发生巨大转变, 大力倡导提高民族整体素质, 培养民族创新精神, 为实现中华民族伟大复兴而奋斗的今天, 提高班主任素质是适应时代发展和新时期教育体制改革的客观需要, 是落实和实现素质教育的有力保障, 是培养现代化建设人才的必然要求。

1 正确认识班主任的工作使命与职责

忠诚党的教育事业, 贯彻党的教育方针, 培养党和国家的建设者和接班人, 是每一个教育工作者的神圣使命。班主任的工作性质, 决定了他们能最直接地面向学生, 具有不可替代的教育功能, 发挥不可替代的教育作用。班主任自身忠实地贯彻党和国家的教育方针、政策, 正确地把握教育方向、教育要求, 既是充实、提升自身素质的重要方面, 又是关心青少年一代健康成长的必然要求。只有树立正确的教育观、人才观, 才能培养出具有正确人生观、世界观、价值观的优秀学生。学生接受理解的程度如何, 直接取决于班主任的执行力;学生的思想、道德品质形成程度, 直接取决于班主任贯彻过程中的教育力;学生的成长走向是否合乎教育目标, 直接取决于班主任引导过程中的影响力。所以, 班主任在贯彻、执行党的教育方针、政策中, 对学生发挥着精神导师的作用。

一直以来, 学校教育都是以德育为首。随着教育体制改革的不断深化, 素质教育把培养学生创新精神和实践能力作为重点目标, 在实现这个目标的过程中, 仍然是以德育为核心。班主任在德育工作中具有得天独厚的优势, 是实现学校德育工作的重要途径。上至国家, 下至地方的德育方针、政策和各种德育细则、德育方案的落实, 都离不开班主任自觉地、创造性地加以组织、参与和实施。任何一个学校, 如果离开了班主任对学生的组织、教育和指导, 学校的德育就无从谈起。学校宏观的德育工作可以由校长和政教部门进行调控, 而微观的德育活动则全靠班主任来负责实施。班主任接近学生的时间和机会较多, 对学生的了解比较全面, 与学生的关系比较密切, 能够通过自身的政治态度、思想品质、道德修养、文化知识、工作作风、个性特点、言谈举止直接对学生产生强烈的影响, 这种独特作用是其他任何人所无法取代的。班主任在德育任务的完成、德育目标的落实、德育内容的灌输、德育原则的贯彻、德育方法的运用、德育活动的组织之中, 具有全面性、针对性、及时性等特点, 这也是其他德育途径不能取代的。因此说, 班主任是学校德育工作的支柱。

2 大力提高班主任的敬业精神与职业素养

一个优秀的班主任, 必须具有高尚的师德和先进的教育理念。师德是班主任高尚人格的最具实质性的体现。师德是无声的教育力量, 班主任良好的师德会产生巨大的教育影响力, 给学生一生留下日久弥新的印象, 促其在人生的道路上奋勇前进。反之, 师德的偏颇、缺失也会在学生心中形成反教育力。班主任工作最能体现教书育人、为人师表的教育内涵, 班主任应该具备崇高的教育理想、高尚的道德品质和高雅的言谈举止, 并以此领导班级, 引领学生健康成长。同时, 班主任还要坚持学习, 更新观念, 以学生发展为本, 为学生发展负责, 满怀激情地为学生服务。一个优秀的班主任, 一定要具有精湛的教学水平。教学是联系师生的重要途径, 班主任一般都承担一定的教学任务, 业务能力、教学水平直接影响到班主任的威信。马卡连柯说:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但不能原谅他的不学无术、误人子弟。”现在的学生, 涉猎广泛, 思维活跃, 接受新生事物特别快, 对于老师的教学要求越来越高, 不仅要求你讲清楚, 还要求你讲出趣味;不仅要求你讲好本学科的知识, 还要求你对其他学科也能够给予正确的指导, 做到专博相济, 这是时代发展对优秀班主任知识能力的高标准要求。

一个优秀班主任, 要有较强的组织和管理班级的能力。组织管理能力, 是指在教育过程中表现出来的组织、培养、教育学生集体和驾驭指挥学生的综合才能。优秀班的主任要能够统一学生的思想认识, 努力做到在班级工作中心往一处想, 劲往一处使一呼百应, 具有号召力;安排工作发挥优势, 各展其能, 各尽所长, 分工合作, 团结一致, 具有凝聚力;以身作则, 表里如一, 面向全体学生, 一视同仁, 具有感召力;学生之间有分歧, 班级之间出现矛盾等能够调查了解, 化解矛盾, 调动科任、家长、社会力量, 合作育人, 具有协调能力;能够不失时机地教育、引导学生进步、发展, 推动班级建设向更高目标努力, 具有实际指导力。

3 励精图治, 科学规范, 建设优秀班集体

一个优秀的班集体, 应该具有经学生民主讨论制订的科学合理、发挥管理作用的班级规章制度, 具有班委会、团支部等健全的发挥自主管理核心, 作用的班级组织机构, 具有明确的班级管理目标、切实可行的计划、有条不紊的实施步骤、明显卓异的育人效果, 具有和谐、融洽、民主、共进的师生关系, 具有遵规守纪、文明礼貌、团结友爱、自主学习、积极进取、情趣高雅的良好班风。科学管理, 建设优秀的班集体, 首先是班主任要在德育工作中肩负起组织和领导的职责。中学班主任是在学校的统一领导下, 按照德智体美全面发展的要求开展班级工作。要建设一个优秀班集体, 就要全面教育、管理、指导学生, 使学生身心得到全面健康的发展, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的社会主义公民。

(1) 班集体的建立健全需要班主任的组织、领导。学生以各自的思想特征、行为方式走进班级, 围绕建立班集体, 健全班级管理机制, 引导全班学生健康成长, 千头万绪的具体工作, 需要师生共同落实。其中了解学生, 确立目标、制订班级工作目标计划, 落实开展工作, 让学生知道做什么、怎么做, 如何体现班集体的作用, 形成班级的凝聚力, 展观班级良好的精神风貌, 都需要班主任老师统筹规划, 精心指导。否则, 班级将处于散乱状态, 各项工作都将受影响, 教育效果将大打折扣。

(2) 班集体的成熟与发展, 需要班主任的组织、领导。班集体确立运行之中, 总是按照循序渐进的原则, 树优良班风, 创优异成绩, 争人人进步, 求和谐发展。班主任调动学生的积极性, 发挥班级干部的带头作用, 因势利导地开展班级活动, 进行思想教育, 这些都是建设班级的必要措施, 也是班主任组织、领导的具体表现。

教育体制的改革, 经济体制的转变, 对班主任工作提出了新的课题;思想的开放, 文化的多元, 对班主任工作提出了新的挑战。班主任作为社会人群中的一员, 他的特殊身份注定了他必须加强学习, 不断提高自身素质, 才能顺应时代发展的客观要求, 才能不负社会、学校及学生对其的殷切期望, 而与时俱进, 用先进的理念武装自己, 用科学的管理提升自己, 把个人的一切才智投入到班级的优化管理中, 是完成教育使命、培养优秀人才、创造社会价值、实现圆满人生的必由之路。

摘要：明确班主任的工作职责和意义, 研究当前社会环境下的工作策略, 对提升班主任工作素质, 提高学校的德育品质, 促进优秀班集体的形成都具有现实和长远的意义。

关键词：班主任,德育