标点符号的综合运用

第1篇：标点符号的综合运用

标点符号的运用

1.(2010·曲靖)下列句子中，标点符号使用正确的一项是 ()

A.所谓“以人为本，”在很大程度上就是顺应民心，而不是修正民心。 B.别人没想到的事，你想到了;别人想到的事，你做到了。 C.我们今天谈的是为什么分数不是衡量教育和人才的唯一标准? D.这所学校的规模不算太大，全校只有

五、六百名学生。 答案：B解析：A句引用的话是作为句子的一部分，逗号应在引号外;C句中虽然有疑问代词，但整句话是陈述句，句末应用句号;D句中表推测的概数中间不用顿号。

2.(2010·荆门)下列各句中标点符号使用正确的一项是 ()

A.带一卷书，走十里路，选一块清净地，看天、听鸟、读书，倦了时，只身在草绵绵处寻梦去，有比这更惬意的消遣吗?

B.18世纪的法国著名思想家伏尔泰说得好：上天赐给人两样东西——希望和梦——来减轻他的苦难和遭遇。

C.网络技术对传统艺术的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已露出端倪。人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦?还是会迎来新时代的文艺复兴?

D.他家对面

二、三十米处有一个网吧，每次放假他都会跑去玩一玩，对此他的父母非常担忧。

答案：B

解析：A项读书后应用句号;C沉沦后应用逗号;D项把顿号去掉。

3.(2010·桂林)下列句子中，标点符号使用有误的一项是 ()

A.和谐、和睦、和顺、和煦„„“和”能构成一系列美好的词语。 B.2009年6月6日的《新闻晚报》上，有一篇介绍“国嘴”罗京的文章。 C.现代汉语的通用语——普通话是以北方方言为基础的。 D.“过来。”他对我说：“这边看得清楚些。” 答案：D解析：说的后面用逗号。

4.(2010·遵义)下列句子标点符号使用正确的一项是 ()

A.他抱着

七、八本书急匆匆地走了进来。

B.什么地方什么条件下可以找到什么样的银杏树?他了如指掌。 C.屈原、李白、杜甫等„„，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。 D.我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了爱。” 答案：D

解析：A把顿号去掉;B问号应为逗号;C把省略号去掉。

5.下列句子，标点符号使用错误的一项是 ()

A.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

B.做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

C.心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?

D.“不对，这不是将军家里的狗„„”巡警深思地说：“将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。”

答案：D

解析：把冒号改为逗号。

6.解放战争时期，国民党统治区某地刷出一条标语：“有粮不卖给解放军

吃!”后来我党地下工作者只在这条标语中加了一个标点，就把意思变得完全相反了。其实，对原有这条标语，在中间加一个标点使其意思变得相反，有两种加法。请你在下面分别加出这两种标点。

(1)有 粮 不 卖 给 解 放 军 吃! (2)有 粮 不 卖 给 解 放 军 吃! 答案：(1)有粮不?卖给解放军吃! (2)有粮不卖，给解放军吃!

7.(2010·杭州)下列句子中标点符号使用都正确的一项是 ()

A.在美妙的旋律中，大屏幕上一一闪现出世博会159年来人类智慧的结晶：电灯、磁悬浮列车、航天器„„这一刻，“一切源于世博会”的理念得以彰显。

B.走进语言现场，应该开口说，主动发言、敏捷应对;应该用心听，在倾听中迅速捕捉有效信息、在倾听中准确把握声音内容。

C.文章要做到观点鲜明，必须对所论及的问题进行深入思考，弄清楚问题涉及哪些因素?关键在哪里?是在怎样的背景下出现这个问题的?

D.在我国古代历史长河中，曾涌现出无数风流人物。陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎?”揭竿而起;诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身。

答案：A

解析：B把顿号改为逗号;C把前两个问号改为逗号;D把问号去掉，在引号后面加逗号。

8.(2010·普洱)下列文段标点符号使用正确的一项是

确实，他们谁也离不开谁。没有瘦老人 胖老人的丰收何以证明 没有胖老人 瘦老人的固守有何意义 大海中多的是鱼 谁的丰收都不足挂齿 大海有漫长的历史 谁的固守都是一瞬间

A.， 。 ， 。 ， ， ， ? B.， ? ， ? ， ; ， 。 C.， ? ， ? 。 ， ， 。 D.， ;， ; ， ? ， ?答案：B

解析：根据两个问句应用问号，可排除A、D;后面两个句子是并列关系，应用分号，排除C。

9.下面一段文字，画线句①②有语病，③句标点符号使用不当，请改正。(写明改法即可)近年来，我校①多次邀请法官、律师、公安干警和法律工作者来校举办法律知识讲座，采用以案说法的方式对学生进行思想教育，②还经常组织学生慰问孤寡老人等公益性活动。③

2008年我校获得了德州市未成年人思想道德教育先进单位的光荣称号。

改正：①____________________________________________________

______________________________________________________________ ②③______________________________________________________________ 答案：①删掉“法官、律师、公安干警和”或“和法律工作者”。或把“和”改为“等”。

②在“慰问”前加上“参加”。

③在“德州市未成年人思想道德教育先进单位”上加上双引号。没有“德州市”也可。

10.下列句子标点符号使用正确的一项是

A.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。李白的这两句诗运用比喻和夸张，将庐山瀑布雄伟壮观的景象描绘得极为生动。

B.改革开放三十年来，我国的国民经济快速发展。抚今追昔，想起的是春天的故事;极目望远，看到的是秋天的收获。

C.语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，既包括精神的充实，情感的完善与人格的提升，也包括听说读写能力的养成。

D.天摇地动，怎能摧垮万众一心的钢铁意志?桥断路绝，怎能斩断心心相系的骨肉深情?抗震救灾，是对民族精神的一次洗礼;是对民族团结的一次检验。

答案：B

解析：A句号应放在引号内部;C“充实”后面应为顿号;D分号应为逗号。

11.(2009·遵义)下列句子标点符号使用正确的一项是

A.人文的核心是“人”，以人为本，关心人、爱护人、尊重人。 B.“快回来!”他一边追一边喊，“前面的路被堵上了!”

C.他教我写作，给我讲怎样选材?怎样构思?怎样立意?怎样开头„„ D.让每一位老人“老有所养，老有所乐，”是我们全社会义不容辞的责任。 答案：B

解析：A“以人为本”后应为顿号;C问号应为逗号;D逗号应放在引号外面。

12.(2009·天津)依次填入下面一段文字方框处的标点符号，正确的一项是

你读过篇幅短小却蕴涵丰富的短诗吗?这种诗被称为 小诗 ，五四运动后 它曾盛行一时，其中最引人注目的是冰心的《繁星》和《春水》 这两部作品以宣扬“爱的哲学”而著称。

A.“ ” 、 ，B.“ ” ， 。 C.《 》 ， 。D.《 》 、 ， 答案：B

解析：小诗，应加引号，而不是书名号;“五四运动后”后面，没有并列项，不能用顿号

13.(2009·宁波)下面句子标点符号使用不正确的一项是

A.亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。

B.他的那双大头皮鞋真是“空前绝后”——前面露出脚趾头，后面露出脚后跟。

C.据调查，读过《红岩》和《铁道游击队》的学生寥寥无几，红色经典读物大受冷落。

D.网络让人类有限的大脑实现任意链接，但是谁也不知道网络搜索会不会让人变笨?答案：D

解析：问号应为句号。

14.下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。

(1)七种点号都占一个字的位置，一般点在紧靠文字右边偏下。

()

(2)点号不能出现在一行之首，行末放不下时，才可以把标点点在一行之首。

()

(3)引号、括号、书名号都标在文字的前后，各占两个字的位置。

()

(4)破折号和省略号占两个字的位置，也标在文字的右边偏下。

()

答案：(1)√ (2)× (3)√ (4)×

15.闻一多的《最后一次演讲》一文中的标点符号很耐人寻味，值得我们揣摩。请简析下面句中标点符号的表达效果。

学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗?特务们!你们错了! ______________________________________________________________ 答案：开头是陈述学生放暑假的事实，然后提出设问，所以第

一、二句之间用逗号，第二句后用问号，然后连用两个感叹号，表达作者(演讲者)对国民党特务的无比激愤与痛恨，感情激越而愤怒。

16.标点符号使用有误的一项是

A.新农村建设是改革开放以来，我国在城乡关系、工农关系上的一次重大调整。

B.中国历史上曾经出现过岳飞、文天祥、邓世昌„„等无数的民族英雄。 C.“不过人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”

D.“尽管我的家族很富有，但我们依然过着俭朴的生活。”比尔·盖茨说。 答案：B解析：把省略号去掉。

17.下列句子中标点符号的使用，正确的一句是

A、但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢，是否每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢?

B.他喊了一声：“跟我来!”就向前冲锋。 C.去上海，还是去南京，我们暂时还没有决定。

D.这时课堂里响起了“向孔繁森学习”、“向孔繁森致敬”的口号。 答案：C

解析：A是连续问而非选择问，“存在呢”之后逗号应改成问号;B句子很短，很紧凑，没有必要用表示较长停顿的冒号;D引号之间不用顿号隔开。。

18.为“你欢迎我不欢迎”加上标点后，表意不明确的一项是

A.你欢迎，我不欢迎。B.你欢迎我?不欢迎。 C.你欢迎我不?欢迎。

D.你欢迎我，不欢迎。

答案：D

19.下列句子中标点符号使用正确的一项是

A.如何教育和引导青少年树立正确的荣辱观，已成为全社会高度重视的时代命题。

B.中日两国和则两利;斗则俱损，我们应该从战略高度和长远角度看待中日关系。

C.京沪高速铁路预计2010年投入运营，届时乘客从北京到上海只需

五、六个小时。

D.歌曲“吉祥三宝”具有浓郁的生活气息和鲜明的民族特色，深受广大青少年喜爱。答案：A

解析：B.分号应改为逗号;C.应去掉顿号;D.引号应改为书名号。

20.依次填入下文括号处的标点符号，正确的一项是

()人，最宝贵的是生命 ()生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢 ()每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候，他能够说

()我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业 ()为人类解放而进行的斗争 ()

A.， ? ： “„„ 。” B.。 ? ： “—— 。” C.。 ! ， —— 。 D.， ! ， „„ 。 答案：B解析：“这仅有的一次生命应当怎样度过呢”是设问句，应该使用问号。“他能够说”后面是直接引用，应该使用冒号、引号。“为人类解放而进行的斗争”是对“世界上最壮丽的事业”的解释说明，中间应该使用破折号。

第2篇：标点符号的运用教案

课题：标点符号的运用

教学方法：讲练结合 教具运用：黑板

教学目标：

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。 教学重点：

1、能根据具体的语境体会冒号、引号、感叹号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。 教学难点：能根据具体的语境，正确使用标点符号。 教学过程：

一、激趣导入

同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦!

据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗?于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。

从这个故事我们可以看出，标点符号如何点可是大有讲究，今天我们就来讲讲标点符号，提高同学们使用标点符号的能力。

二、书写标点

1、师：同学们，在我们的语文学习中，你学过了哪些常用的标点呢?

指名上黑板在方格中书写。(在黑板上画好方格) ， 。 、

： ! ?“ ”

2、检查书写格式是否正确。

3、总结写法。

(1)在文章中，逗号、顿号、句号、问号、叹号和冒号都占一个字的位置，放在句末。这六种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。

(2)引号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。

三、通过练习，熟悉用法。

(一)热身练习

师：看来同学们都熟悉了标点符号的写法了，但它们的用法我们都掌握了吗? 1. 出示句子：北京是中华人民共和国的首都

句号 。 表示句子完成之后的停顿。 2. 出示句子：大家一边唱歌

一边跳舞 逗号 ， 表示一句话中间的停顿。

3. 出示句子：公园里的花有红的

黄的

白的

紫的 顿号 、 表示并列词语之间的停顿。 4. 出示句子：你见过金丝猴吗 问号 ? 表示问句之后的停顿，又分疑问句和反问句。 5.出示句子：公园的景色真美啊

感叹号 ! 表示感情强烈的句子末了的停顿。 6. 出示句子：他十分惊讶的说

啊

原来是你

冒号 ： 1表示提示语后的停顿

2常用在对话前面表示后面的话是引用

用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，表示提起下文。 7. 出示句子：小明大声的喊

妈妈

我回来了

引号 “ ” 1一般都是成对出现 2表示引用部分的对话 3表示反语、讽刺 4表示特定称谓

(二)讨论学法

师：同学们，说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家去注意的呢? 小结：读句子——知大意——加标点——再读检查

(三)总结用法

标点符号歌

标点符号很重要，组成文章不可少。 该用哪种小符号，都要认真来思考。 意思未完用逗号，一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 并列词语用顿号，并列分句用分号。 提示下文用冒号，对话引用加引号。 书文名称要标明，前后加上书名号。 有些意思要省掉，可以加个省略号。 转折解释破折号，表示注释加括号。

三、课堂总结

同学们，标点符号是不是很神奇呢?有时一句话在不同的地方加上标点符号，意思也就不同。接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：

相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和主人的相反，你知道他是怎么读的吗?

其实这一句可以有好多种说法： 下雨天留客，天留我不留。

下雨天，留客天，留我不?留! 下雨天留客，天留我不?留! 下雨，天留客，天留我不留? 下雨天，留客天，留我不留? 下雨天留客，天留我?不留! 下雨天，留客天，留我?不留!

课堂小结：正因为标点有着奇妙的作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙呀! 课堂反馈练习：春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间

小河清凌凌的

就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着

镜子

梳妆打扮

并且欣赏着自己美丽的身影

岸边的小草探出了脑袋在干什么

它们想看一看这个美丽的世界

无数的小花

红的

黄的

白的

散在草丛中

美丽极了

几只小鸭子在小河里排着队游来游去

仿佛在告诉我们

春江水暖鸭先知

课后心得：对于阅读学习一年多、日记刚刚起步的二年级小学生来说，他们几乎都没有句子和段落的概念，他们不会分段，对问号、感叹号的理解也模糊不清，本节课对标点符号运用的讲解，让学生深刻地感知了标点的位置和作用，通过两个标点符号的趣味小故事，能够让学生留下深刻的印象，这节课要是能加入一些课堂游戏，相信气氛一定会更好，可以让学生在小游戏中学习知识，在今后的课堂中我会汲取经验，做到更好。

第3篇：公文标题中标点符号的运用

标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。发文要用中括号“[ ]”而不能用圆括号“()”，另外发文应标全称，不能简写，例如〔2006〕不能简写为〔06〕。

公文写作中“公文结构层次顺序数的标注”是否要标点符号?

直接举例：中文数字如“

一、”后面加“、”;“

(一)”和 ① 圆圈里的阿拉伯数字1后面不用标点;阿拉伯数字后面分两种情况，党委文件用小圆点如“1.”，政府文件后加顿号如“

1、”。另外，正文中“一是二是”这种不用加

公文标题中除法规、( )名称加属名号外，一般不用标点符号。

一般惯例,政府文件日期为大写数字,如"一九九九年十月一日";党委文件日期为小写数字,如"1999年10月1日"

《国家行政机关公文处理办法》规定：“标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号”。结合本人在公文处理中的实际，顿号、书名号、括号和引号是公文标题中出现比较频繁的，有时候不好避免，下面举例谈谈公文标题中标点符号的处理，希望引起各位同仁的重视。

一、顿号

因为它主要用在并列的词或并列的较短的词组中间，所以就公文标题而言，可以用“和”来代替，或者可以区别不同的情形进行变通处理：

(一)顿号改“和”

当公文标题中是两个词或两个词组并列时，可以将顿号改为“和”。

例1：关于商请安排玉米、小麦出口计划的函

例2：××省人民政府批转省劳动厅、财政厅关于建立企业职工基本养老保险省级调剂金制度意见的通知

上述两例中的顿号都可以用“和”置换。

(二)删除顿号

当并列的词或词组各自的字面意义明晰，不会被误认作一个词或词组时，可直接将它们之间的顿号删去。

例3：××省人事厅关于贯彻省委、省政府鼓励、扶持、引导个体私营经济进一步加快发展政策有关问题的通知

此例中“省委、省政府”之间的顿号可以用“和”代替，也可以直接删除，“鼓励、扶持、引导”之间的顿号则用删除的办法解决。同理，例

1、例2两个标题也可以考虑采用直接删除顿号的办法解决。因为直接删除顿号后，“省委省政府”、“鼓励扶持引导”、“玉米小麦”、“劳动厅财政厅”的意思还是明白无误的。这里，会不会导致误解，是区别运用办法(一)和办法(二)的关键。也就是说，当这些并列的词或词组之间的顿号被删除后，有导致误解的可能时，就不能一删了之，而要采用办法(一)，或另想他法。

(三)“等”而言之

当批转或转发的文件是多个部门联合发文时，则应当考虑简化部门名称。

例4：××省人民政府批转省计委、教委、人事厅、劳动厅、编办、物价局关于做好1999年大中专院校毕业生就业工作意见的通知

这类标题一是需要解决顿号的问题，二是需要解决因罗列所有部门名称致使公文标题过长的问题。用“牵头部门的名称+等×(部门的个数)部门”的办法，就可以同时解决上述两个问题。例4可改成“××省人民政府批转省计委等6部门关于做好1999年大中专院校毕业生就业工作意见的通知”。从此例可以看出，这个办法之所以能够成立，原因在于其后被批转 方案的标题下，这些联合行文的部门还会被一一罗列出来，受文者仍然会从中知道这个文件所有的作者。

(四)概而言之

当一个公文标题中同时并列出现两个以上的词或词组，且它们的意义相近或相关，而又不能用“和”来解决顿号的问题时，可以考虑用一个能够代表这些词或词组共同意义的词或词组来置换。

例5：××省人民政府印发《鼓励外商投资的优惠政策》、《扩大横向联合的优惠政策 》和《台胞投资优惠政策》的通知

这个标题中的书名号、顿号都应删除。但是，当去掉书名号、将顿号改为“和”之后， 标题中却出现了“印发„„政策”的搭配错误。对这类标题，如果用概括的办法解决，可改成“××省人民政府印发关于招商引资三个政策性文件的通知”，则可以解决这些问题。

按照这个思路，例3也可以做类似的修改。因为不论是“鼓励”政策，还是“扶持”，抑或“引导”，目的只有一个，就是要通过政策环境促进个体私营经济的发展，所以，例3可改为“××省人事厅关于贯彻省委省政府促进个体私营经济快速发展政策有关问题的通知 ”。

(五)改变角度

当用常规的办法不能避开顿号时，可以尝试改变标题的拟写角度。

例6：××省人民政府关于××师范大学与××教育学院合并办学、××财经学院与××经济管理干部学院合并办学有关问题的通知

如果选取“合并”事宜这个角度撰写这个标题，恐怕很难避开这个顿号。这样一来删除顿号行不通，使用其他并列连词也不行。但是，如果变换一下角度，选取“组建”新校的角度，就可以解决顿号的问题。因为这两组院校的合并撤销原学校建制，分别组建新的××师范大学和新的××财经学院，故可将这个标题改写成“××省人民政府关于组建新的××师范大学和××财经学院有关问题的通知”，这样改是符合文件主题的。如此经过角度的变换，顿号的问题也便迎刃而解。

(六)增补成份

对于两个具有同样成份的专有名词或特定词组，一般不宜省略其中的共同成份，以免制 造不必要的麻烦。

例7：关于鹿王、鄂尔多斯羊绒集团在××国开展加工贸易的函

“鹿王”、“鄂尔多斯”是两个相互独立的羊绒集团公司，即使在公文标题中也应当使用两个集团公司的全称。并且，当使用全称后，顿号的问题也可顺利得到解决。即“关于鹿王羊绒集团(和)鄂尔多斯羊绒集团在××国开展加工贸易的函”。其中的“和” 可要可不要。

公文标题中遇到顿号的机率相对较高，但只要严格执行《国家行政机关公文处理办法》的有关规定，积极开动脑筋，主动研究摸索，这个问题还是可以找到解决办法的。

二、书名号

根据《国家行政机关公文处理办法》关于“公文标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号”的规定，凡法律、行政法规、地方性法规、自治条例、单行条例以及国务院部门规章、地方政府规章的名称在公文标题中出现时，应加书名号;凡被批转(转发、印发)的请示、报告以及方案、意见、规定、决定等文件的名称在公文标题中出现时，不加书名号，例如：“×××省人民政府批转××部门关于开展农村费改税试点工作报告的通知”、“×××部印发关于进一步发展边境贸易的补充规定的通知”、“×××省人民政府办公厅转发×××部门关于科学奖励制度改革方案的通知”、“×××省人民政府办公厅转发

×××部门关于当前调整农业生产结构若干意见的通知”等等。但是，也有一些特殊情况，比如“内蒙古自治区人民政府办公厅关于做好《内蒙古自治区志·政府志》组稿工作的通知”，其中的“《内蒙古自治区志·政府志》”就得使用书名号。

三、括号

文件标题中遇到括号的情况虽然不多，但有些情况却值得注意。

例1：国务院关于提请审议《中华人民共和国商标法》(草案)的议案

首先可以肯定的是，这个标题中使用书名号和括号都是必要的，问题在于书名号和括号二者的位置关系需要商榷。我认为，“(草案)”是“中华人民共和国商标法”的注脚，即提请审议的这个“商标法”在严格意义上说还不是成文“法”，而是一个“草案”，“(草案)”作为“商标法”的注脚不但必须标注在标题中，而且由于这里的“(草案)”是属于“ 商标法”的一部分应该放在书名号之内，写成“《中华人民共和国商标法(草案)》”。

同理，“关于印发《×××省鼓励招商引资出口创汇奖励办法》(试行)的通知”、“关于审查修改《×××省名牌农畜产品认定办法》(征求意见稿)的通知”等标题中，由于“( 试行)”与“奖励办法”、“(征求意见稿)”与“认定办法”各为一个整体，应当分别将括号以及括号内的文字置于书名号之内，写成“关于印发《×××省鼓励招商引资出口创汇奖励办法(试行)》的通知”、“关于审查修改《×××省名牌农畜产品认定办法(征求意见稿) 》的通知”。

例2：×××关于颁发《高等学校学生守则》、《中等专业学校学生守则》(试行草案) 的通知

此例中的问题是：其一，“(试行草案)”属于守则的一部分，应置于书名号内;其二， 两个《学生守则》都是“试行草案”，应当分别加注“(试行草案)”。另外，在标题中出现顿号也是一个不大不小的错误。笔者认为，这个标题可以考虑两种处理方法：一是写成“× ××关于颁发《高等学校学生守则(试行草案)》和《中等专业学校学生守则(试行草案)》的通知”;二是写成“×××关于颁发高等学校和中等专业学校两个学生守则试行草案的通知 ”。第二种写法既避免了标点符号的使用问题，又避免了书名号与括号的关系问题，可谓一举两得。 例3：×××省人民政府关于做好农村(牧区)居民点规划的通知

与上述两例相比，此例中使用括号纯属画蛇添足。因为“牧区”是相对独立的概念，可与“农村”并列存在，不必用括号括起来。

例4：×××省人民政府关于做好旗县(市、区)土地利用规划的通知

此例中的“(市、区)”完全可以删除。因为使用“(市、区)”的本意虽然是想明确表达“旗县也包括旗县级的市、区”这样一个意思，但是，孰不知我们所说的旗县，一般应指旗县级行政区划，因此，没有必要再加一个括号来特别注明。如果非要刻意追求完全的话，那么不妨将这个标题写成“关于做好旗县级土地利用规划的通知”也比加一个括号好些。

四、引号

正如有些书名号、括号在标题中必须使用一样，有时引号也是不得不用的。 例1：关于开展“两基”达标验收工作的通知

例2：关于实施“绿色证书工程”的报告“两基”有特定的内涵，是对基本实现九年义务教育、基本扫除青壮年文盲工作的高度概括，属于特指，必须加注引号，以起到强调、提示的作用;“绿色证书工程”则是根据农村家庭技术员培训工作的内容和特点进行的形象化概括，内容丰富，因此也必须使用引号。与此类似的情况也并不少见，比如“863”计划、“三·八”妇女节、“七·七”事变、“ 一控双达标”、“双增双提”、“两个确保”等等。使用引号的原因一般是为了对一个特殊 的概念或缩略语进行标注，以使读者明白这个词语具有特殊意义。但是，在公文标题中使用引号也要慎重，因为引号在标题中要比其它标点符号更显眼，如果可能，还是以尽量少用或不用为宜。

总之，因为公文标题一般是一个句子，不需要做特别的停顿;因为公文标题不能带有强烈的主观感情色彩，无需借助标点符号来表达;因为公文标题处在一个十分显眼的位置，使用标点总给人一种不够整齐美观的感觉。所以非特殊和必要，尽量遵守规定，不使用标点符号。

第4篇：平面设计中空符号的运用论文

通过“空符号”的运用有时候胜过千言万语，可以令观者疲劳的视觉得到些许放松，这种“空符号”交流的最高境界也就是“观念”的交流，这种交流的最高境界也就是“观念”的交流，成为设计和艺术中的某种“共通性”，呈现出种种有趣的空间形态。“空符号”突出强化了形体与形体关系，“空符号”是与实体相对应的空间形式，它经过设计者知识积淀和巧妙的创作构思，升华为平面设计艺术创造的虚空间及其所表达的意象，即将抽象的信息内容转化为优美的可视符号，正如“世间无一物不空，世间也无一物不有”所描述的，平面设计艺术作品通过这种创造达到实用性与审美性的相统一，并加深了对“空符号”意义的认识，有效地提升设计作品的视觉冲击力，平面设计艺术合理地把这种审美应用到生活中，有效地加强了信息的传播效果和艺术感染力，使“空符号”不断地呈现出新

根据人类感官系统接受习惯，空符号包括二维度量的平面图形、三维度量的立体设计和四维的时空概念。其中二维平面图形在平面设计艺术中最多，如在图形文字的编排设计中，进行适当的留白便使版面设计很完整，使版面在所有视觉元素的交融下达到内在平衡，设计者在艺术设计的时候要找好比例关系，增强版面整体的秩序化与协调化，两者相互作用使平面版式编排在情感上予以观者一处联想之境，更具有审美的表现形式。艺术设计是一种文化活动，设计艺术追求新奇的效果填补了精神劳累，使简约主义更走在了设计潮流前面，在平面设计中，设计者在创作中去繁就简，摒弃一切干扰主体的不必要的东西，尽量用最少设计元素表达最丰富的内容。如无印良品的包装，以“空”为其品牌理念，使空符号具备了某种背景和环境的性质，迎合当代人“合适就好”的生活态度，很好地将形式与内涵相结合，从而可以有效带动消费欲望。平面设计作为一种视觉信息传达媒介，服务于创意的“空符号”，其创作方式和表现方法与中国绘画相通，都是我们艺术设计乐于借鉴的观念，其创作方式和表现方法与中国绘画有着诸多相通之处。重视“空符号”意味着创作环境和创作活动是一体的，能够传达出设计者的独特个性和高雅的审美趣味，是中国艺术中所特有的含蓄之美，是文化传统和审美观念的综合。因此，在创意“空符号”时，要剔除多余的视觉元素，在有限的时间内，把要传递的信息直接说出来，使平面设计根据描绘对象而产生不同的意义。如在公路广告上我们在它上面扫过的画面不会超过3秒钟，所以就必须要简洁明了、主题突出，而在这里，“空符号”就会起到很大的作用。另外，“空符号”还能营造特定的意境美，它是孕育平面设计艺术作品产生空灵和韵味的肥沃土壤，使得平面设计内容单纯中又现丰富，引发了观者无尽的想象，如设计简洁的挂钟，即在白色墙体上挂一白色挂钟，只有必要时刻点和指针，没有其它装饰，充分发挥空白的作用，白色边框和黑色线性罗马字体和谐陈列，给观者以无限清旷的空间感受，反而让人觉得清淡、典雅，亲切、高档、有品位。

“空符号”形式美法则及规律

营造空间对于艺术来说，是永远的宗旨。前面我们谈到“空符号”创作方式和表现方法与中国绘画相通，绘画要追求空间营造，通过空白留出空间，与笔墨的“赋彩”来构建出意象的空间。由于艺术设计是服务于现实生活应用，现代设计的“空符号”成为绘画意境的空间向实用空间转化，完成平面设计作品内涵信息的传达。

1平面设计艺术中典型的“空符号”

招贴画是平面设计中的一种，招贴(又名“海报”)设计的“空符号”，大都布置在公共场所，虽然新的广告传播媒体大量涌现，但它却没有随着时代的变迁被淘汰，其显著的特征在于较自由的画面组织，便于远距离识别，并且具有较高的艺术性。它能够为了实际环境的需要会随意改变尺寸，用大面积空白吸引受众的简练视觉流程，可以充分调动创造者的想象力，而大多使用的都是“空符号”为主要表达方式的设计，例如，设计师李少波设计的招贴画《我们》，四周背景巧妙地运用了大片空白，中间将具有动感的图形和抽象的猪鼻子形象设计到一起，既有趣又具有讽刺效果，表达了一种自我嘲讽。包装设计也是平面设计中的一种，它以最直接的方式刺激消费者的购买欲。使用大面积“空符号”进行包装设计能够突出产品重点，更受消费者青睐。包装设计的好坏影响到产品的附加值。恰到好处的包装设计能有效地传达商品信息，简洁的包装设计使受众视觉产生美观的同时，还能提升产品竞争力。如BONBON包装，只采用简洁大方的字体和色彩，四周采用了大量的空白，使产品包装显得高雅简约。产品包装的时候可以适当做一些镂空，让消费者能够一下子看到产品，成为与消费者之间联系的纽扣，从而更容易产生购买欲。如“天方夜谭”白酒包装，通过上部的镂空让酒瓶显露出来，空白部分巧妙地设计成伊斯兰建筑的塔尖，让消费者不但能够一目了然，还可以产生审美的感觉。

2“空符号”的形式美法则

“空符号”在艺术设计中作用是其“意无所制”，联想引导意义是相对范围内的，是对于局部或者直观表现不同的意义，某种意义上来说，它的模糊性表达具有更令人深思的效果。如一则禁烟广告没有显示吸烟的人或者生病的画面，而是通过一支正在燃烧的烟头，以及烟头里若干恶心的骷髅，来告诉受众暗示吸烟有害健康，从而进一步体会到主题的深刻意义。“空符号”所营造出的形式美，创造了新的形式与形式间的相互关系。设计平面设计作品的表现形式时，将实体图形与留白空间相结合，以此形成超越实体的极致性探索，以营造我们想要的形式美，通过想象产生美感，在意境和思维上营造特别的氛围，使受众的想象填补了艺术的留白，它需要受众心理、文化和观念配合，使无法弥补的“空符号”更能留下美感，帮助艺术创作达到不完美的完美，这就是“空符号”的精妙之处。

3“空符号”的艺术设计规律

黑格尔曾说美的规律包括整齐划一、符合规律、和谐。在平面艺术设计中“空符号”的规律也可以归到其中：平面艺术设计中整齐划一是基本意义上的需要，在进行平面设计时，为了保持版面整齐美观，设计者一般会采取规整统一的空间空置，使受众看起来舒适，让人产生整齐的美感，如设计门窗广告时就要力图整齐，以达到视觉统一和起始记号的目的。在平面艺术设计中，如果太整齐划一，就会产生单调美感，缺乏活力，这样就要想一些办法使其有所变化，即艺术设计的审美意义在于多姿多彩，这就是平面艺术设计所追求的美的规律之中的“符合规律”。如中国有名的苏州园林取景遵循自然界客观规律，它最大的特点就是通过空白借景，实现了三步一景的效果。中国人最讲究的自然美即“天人合一”，简单地说就是抽象形式的和谐之美，凭受众的感觉和审美修养去建立。表现在平面艺术设计中，“空符号”本身就是这种和谐之美设计形态元素之一。仍以苏州园林中的拙政园为例，它充分表现出了这种“天人合一”的思想，通过空白的借用给人“自然之境，超乎自然”的感觉。

“空符号”在平面设计中的价值

平面艺术设计是平面二维空间的设计活动，其中把文字和图像之余的部分称为留白，并通过设计者有目的地进行图形、文字编排，起到营造意境、突出主题的作用，提升和强化作品的传达效果，同时也提升了平面艺术设计作品的艺术情趣。平面设计中图地关系有时会出现正负形，平面广告设计要完成传达信息的目标，就用一种正反双关的图形吸引受众，使用“空符号”的方法将虚实空间相互转化，将视觉元素的有序变化、编排建立在“空符号”的空间内，并利用好它的虚实关系，把握好尺度，引起观者积极的心理感受，这样节奏和韵律的美感才能有效成立，以实现自身的价值定位。平面设计在有限的空间内完成信息传递，清新而又简洁的版面形式通常与“空符号”联系，如为衬托某事物高大会与相对较小事物对比，使主题突出、集中，个性鲜明。留白为平面设计营造一股清新淡雅的情调，有时并非被赋予了其他特定的意义，只是给我们的心灵释放一份空间，这也是受众愿意偏爱“空符号”的根本。“空符号”也为图形画面带来了新鲜的血液，它是平面设计师千锤百炼的结晶，是创作者的一种心理寄托，是平面设计的灵魂所在。平面设计师利用它为视觉效果展现了无穷多的心理引导，从而使平面艺术设计作品获得最佳视觉效果。

结语

“空符号”也称为留白的艺术表现形式是中国传统的审美和文化特征，从平面设计范畴来说，作为平面设计当中独具特色的形式语言，顺应了今天这个时代的特色，对于现代平面设计艺术的审美观念具有积极的意义

第5篇：提示语的三种形式及标点的运用

《提示语的三种形式及标点的运用》微课教学设计

教学目标：

1、 帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。

2、 了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。 教学重、难点：

1、 了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。

2、 内容：简单介绍本课教学内容，引入题目：《奇妙的提示语》 教学过程：

一、 激趣导入

出示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容

二、人物对话的含义，引入“提示语”概念教学。 1.讲授“什么是对话”;

在人物对话中，提示人物说话时的动作、神态、心理、语气的词语，我们叫做提示语.一般提示语有明显的标志，说、问、喊、叫、吼、责备、回答等词语。 2.引入新授知识。

A,小男孩摆弄了很久很久，说

“

一切准备停当。” 提示语在前面，冒号引号紧相连。因为要引用人物的话，所以提示语后加冒号。我们把提示语在前面的这种形式叫做“拉车式”

B,“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”

提示语在中间，画个逗号在后面。因为说话的内容长，后面还要继续说，或者有两层意思，所以提示语后加逗号。我们把提示语在中间的这种形式叫做“挑担式”

C,“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。

提示语在后面，点句号。提示语在后面，此时话已经说完，直接加句号.我们把提示语在后面的这种形式叫做“推车式”

D,为了帮助你更好地记住这个规律，老师送给你一首口诀记忆：

提示语在前面，冒号引号紧相连;

提示语在后面，后面画个小圆圈; 提示语在中间，画个逗号在后面。 提示语的位置不同，后面的标点也不同 3. 句子练习。

读下面一段话，画出提示语并说出位置，再将 标点符号补充完整。

阿威着急地说

可是， 我什么也看不见啊!

别担心，阿威，鼹鼠老爷爷牵着阿威坐下来，说

这个给你，现在就戴上去! 这是什么?墨镜? 阿威不明白地

三、课堂小结。

1.回顾人物对话基本组成及形式：提示语+人物所说的话+标点符号; 2.明确提示语的位置不同，后面的标点也不同;

今天这节课我们认识了多变的提示语。提示语可以变生动，提示语中的“说”字可以变，提示语的位置和标点也可以变。只要你根据表达需要，灵活运用所学方法，你一定能把提示语写生动。

第6篇：二年级标点符号运用 教师版

二年级标点符号教案

一、标点符号趣味故事

1.某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。

笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。

哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。

2.从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打官司。” 写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。初一，拜年 的人一见条幅忙问道：“你家遇到什么倒霉事啦?”主人怏怏不乐地说：“干吗进门就说不吉利的话!”来人指着门上的条幅说： “你这儿不是写着吗， ‘今年好倒霉，少不得打官司’”。

3“下雨天留客天留我不留”总共有几种读法?

1. 下雨天留客，天留我不留。

2. 下雨天留客，天留我?不留。

3. 下雨天留客，天留我不?留。

4. 下雨，天留客;天留我不留!

5. 下雨天，留客天，留我?不留。

6. 下雨天，留客天;留我不?留。

7. 下雨天，留客天，留我不留?

标点符号的运用及训练

一、 背一背，记一记

标点符号歌

意思未完用逗号，一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 提示下文用冒号，对话引用加引号。 并列词语用顿号，意思省掉省略号。

书的名字书名号，解释说明破折号。

二、标点格式

1、逗号、句号、问号、叹号、顿号、冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。

2 .双引号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。当表示人说话时，冒号和前引号占一格，句末点号和后引号占一个。

3.省略号占两个字的位置，不能分上下两行写，可以出现在一行之首，当只剩

下末尾一格时要把标点挤在一格内。

三、标点符号练习题

1、林老师亲切地说(

)王宁(

)说说吧(

)你为什么选自己(

)

2、丁零零(

)闹钟响了(

)元元打了个哈欠(

)翻了个身(

)心想(

)再睡一分钟吧(

)就一分钟(

)不会迟到的(

)

3、北京真美啊(

)我们爱北京(

)我们爱祖国的首都(

)

4、(

)北京离这儿很远吧(

)孩子们问(

)

5、老师说(

)不算太远(

)

6、冬天(

)天上飘着雪花(

)地上铺着雪毯(

)树上披着银装(

)到处一片洁白(

)小伙伴们在雪地上堆雪人(

)打雪仗(

)玩得可高兴了(

)

7、青蛙问小鸟(

)你从哪里来呀(

)

8、青蛙说(

)朋友(

)别说大话了(

)天不过井口那么大(

) 还用飞那么远吗(

)

9、青蛙笑了(

)说(

)朋友(

)我天天坐在井里(

)一抬头就看见天(

)我不会弄错的(

)

10、小松鼠和小兔子真不明白(

)狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢(

)

11、小刺猬不好意思地说(

)我怎么能要你的椅子呢(

)我可没干什么呀(

)

12、小猴子笑着问(

)你吃过吗(

)小兔子摇摇头(

)说(

)我没吃过(

)可是小松鼠说葡萄很酸(

)

13、风娃娃听了(

)很伤心(

)心想(

)我帮人们做事(

)为什么他们还责怪我呢(

)

14、风娃娃想(

)帮助人们做好事(

)真容易(

)只要有力气就行(

)

15、小柳树说(

)喂(

)小枣树(

)你的树枝多难看哪(

)你看我( )多漂亮(

)

16、那个人感到很奇怪(

)他说(

)什么( )叶子上的虫还用治(

)我要的是葫芦(

)

17、狐狸为什么说葡萄酸呢(

)

18、葫芦藤上挂着三个小葫芦(

)

19、爷爷买的枣真甜啊(

)

20、你喜欢小柳树还是喜欢小枣树(

)

21、小猴子大口大口地吃起葡萄来(

)

22、夏天的一个周末(

)我们全家人一起出去玩(

)

23、清晨(

)她睁开眼一看(

)朝阳从东面的窗户射进来(

)照得满屋亮堂堂的(

)

24、我在市场里买了桔子(

)苹果(

)青菜(

)萝卜等等(

)

25、动物园的动物真多啊(

)有狮子(

)老虎(

)猴子(

)骆驼(

)海狮(

)

26、校园里的景色可真美啊(

)

27、她睁开眼睛一看(

)啊(

)多么明亮(

)多么美丽的世界呀(

)

28、爷爷说的话是真的吗(

)

29、母亲病了要吃芭蕉花(

)我们好不容易摘来(

)这有什么不对呢(

)

30、老婆婆感激地说(

)孩子(

)你真好(

)

31、(

)孩子(

)你真好(

)老婆婆感激地说(

)

32、(

)孩子(

)老婆婆感激地说(

)你真好(

)

33、我的头摇得像拨浪鼓，说(

)谢谢你(

)我可不要这样的钱(

)

34、今天是星期天吗(

)

35、湖水多么像一面镜子呀(

)

36、我是一个聪明的孩子(

)

37、你知道为什么会下雨吗(

)

38、草叶上的露珠(

)像天上闪烁的星星(

)

39、我多么想长大呀(

)

40、一天晚饭后(

)爸爸问小明(

)你最近在读什么书(

)

41、一阵阵秋风吹过(

)树叶像蝴蝶般飘落下来(

)

42、我们的祖国多么强大，多么美丽(

)

43、你的眼睛多漂亮多有神(

)

44、这只狐狸真是太狡猾了(

)

45、叶子上的虫还用治(

)

46、有几个虫子怕什么(

)

47、小猴迫不及待地爬上葡萄架(

)

给下列几段话加上标点符号。

①每次看到大雪从天空中飘下

我就回想起我家门前的那条小河

冬天

北风吹着数不清的雪花 在半空中飘飞 小河边的风景多么美丽啊

河边

一群可爱的孩子 笑着 说着 跳着 他们多开心啊 瞧 有的在堆雪人 有的在玩雪球

有的在打雪仗

孩子们快乐的笑声 在天上回响

②在一棵漂亮的大松树上 住着两个可爱的小动物 松鼠妈妈和小松鼠 这天早晨 小松鼠又出去了 可是这一次 他回来得很早 松鼠妈妈吃惊地问道

孩子

今天怎么这么早就回来了

妈妈

今天我看见了一头河马 小松鼠低着头说

那又怎么了

我发现河马是那么高 肚子是那么大 尾巴是那么长

再看看我

哪一样都比不上他 我哪有心情去玩呀

松鼠妈妈笑着说

好孩子 不是这样的呀 你看 河马有你那么小吗 你能从这棵树跳到那棵树上 小小的身体能从小树洞进进出出 河马能吗 小有小的好处 就看做什么了

③今天是小明最开心的一天

因为今天是六一国际儿童节

这天 妈妈对他说 好孩子 快出门去找快乐吧

小明奇怪地问道

快乐 在哪里呢

妈妈回答说 你找到它就知道了 小明来到了书店

他翻阅起架上的书籍来

突然 他被一本

鲁滨孙漂流记 吸引住了

他看了很久很久

天黑了

小明高高兴兴地回到家 妈妈看看小明 笑着说 快乐写在了你脸上 你找到快乐了

“的”、“地”、“得”专项训练

一、背一背

的地得小口诀

名词前面白勺的

动词前面土也地

动词后面双人得

二、小小练兵场

1.短语：

灿烂(

)阳光

温暖(

)春风 认真(

)听讲

渐渐(

)落下 风刮(

)很猛

跳(

)真棒

2.句子：

1.雨下(

)太大了，我们都无法出去玩了。

2.小明悄悄(

)走到池边，静静(

)看着小金鱼。

3.妈妈(

)双手就像魔术师，总是能变出许多美味(

)食物。 4.我把地面扫(

)很干净，可是妹妹又把纸片扔(

)到处都是。

5.叔叔认真(

)检查机器，汗水从他的额头上慢慢(

)滑下来。

3.段落：

清晨，可爱(

)多多兴高采烈(

)来到金灿灿(

)葵花园。她兴奋(

)东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻(

)摸摸，一会儿细细(

)闻闻，情不自禁(

)翩翩起舞。