土木工程毕设致谢

第1篇：土木工程毕设致谢

提高采矿工程专业学生毕设主动性的措施

摘要煤炭是我国的主体能源，在国家经济发展中起到重要作用。培养高质量的新型专业人才对区域行业发展有着重要的作用。面对毕业生对毕业设计环节的主动性不高的问题现状，结合学院实际情况，采取包括学业导师制建立、毕业设计内容灵活性调整、毕业设计与前期教学环节的有机结合、多种形式的灵活指导方式等系列举措，激发学生对毕业设计的重视程度、责任感和信心，同时通过毕业设计的创新环节设置激发学生的兴趣和培养创新能力。

关键词 采矿工程 毕业设计 主动性

On the Measures to Improve the Initiative of Mining Engineering Graduates in the Process of Graduation Design

JIANG Haijun， LIU Shuguang， KUANG Yongsheng

(Mining College， Inner Mongolia University of Technology， Hohhot， Inner Mongolia 010051)

0前言

煤炭仍然是我國的支撑能源，特别是在我国工业化和城镇化快速发展的阶段，国家对能源需求潜能仍然巨大。随着中东部煤炭资源的逐步枯竭，内蒙古自治区已经成为我国的最大产煤省份，促成对煤炭专业人才的需求量逐年攀升。采矿工程专业毕业生的质量好坏对自治区煤炭产业健康稳定发展起到非常重要的作用。特别是煤炭开发产业正快速向智能化和绿色化方向转型，具有一定适应新发展方向的专业人才培养显得尤为重要。本科生的毕业设计是深化基础课、专业课理解的重要手段，是采矿工程专业人才培养的重要环节。对于如何提高毕业设计质量，我国学者进行了很多探索。[1，2]中国矿业大学(北京)采矿工程专业，采用本科生导师制的形式，对本科生四年的学习进行全程的指导，根据学生的特点和差异进行不同的指导，因材施教，导师制的实施加深了学生对于专业知识的理解与掌握，在本科生的培养中取得了一定的成效，[3]有利于学生的健康成长和全面发展，也促进了学生之间的相互学习。[4]

内蒙古工业大学矿业采矿工程专业毕业生对毕业设计(论文)环节的重视程度不够，主要体现在主动性不够，各毕设环节很难保证高质量。本文针对采矿工程专业毕业生对毕业设计环节的积极性不足问题展开研究，通过剖析问题存在的根源，结合学院的实际情况，采取了一些切实可行的措施逐步提高毕业生的积极性，保证毕业质量。

1毕设现状

采矿工程专业毕业设计不仅是大学四年学习生涯中最后的一个环节，也是对大学四年所学知识的综合利用和再认识过程。对于采矿工程专业的毕业生，大学四年所学习的主要专业课都能在毕业设计中有不同程度的体现，如：“采矿学”的相关知识会在毕业设计环节中的储量计算、服务年限、矿井开拓方案设计、首采区布置以及井筒巷道的设计环节得到深度应用;“矿山压力与岩层控制”课程相关知识在采区布置、巷道设计等环节中得到应用;“矿井通风”课程的相关知识会在毕业设计环节中的“矿井通风”、巷道断面设计、采区巷道布置和矿井开拓中被应用;“井巷工程”在毕业设计环节中的井筒断面设计、巷道断面设计、采区巷道布置等章节得到应用。相关核心课程的内容不仅仅是部分知识点在毕业设计过程中得到应用，更需要将不同知识点连贯综合考虑才能做出合理的设计方案，甚至需要不同课程不同知识点的高度融合。除了通过毕业设计环节将重要的专业知识连贯深化外，毕业设计过程中的查阅资料、学生与学生沟通和学生与老师之间的沟通交流能够充分提升学生学生的沟通和协作能力。此外，通过各个环节的设计，提升学生实践能力。因而，毕业设计环节对毕业生的专业知识综合掌握和工作能力培养来说是非常重要的。

但目前矿业学院采矿工程专业毕业生很难对毕业设计有足够的重视，总体积极性不足，各毕设环节很难高质量按进度完成。综合分析，主要问题集中在以下几点。

1.1对毕业设计环节的重要性认知不足

部分学生在不加指引的情况下，很容易将毕业设计当成大学四年最后一个环节考虑，顺利达到毕业设计的基本要求获得毕业证书，可能成为很多学生的直接想法。甚至部分学生会想如何用最简单和最轻松的方式达到毕业设计。这样的主观思想引导下，在接下来面对内容繁多的毕业设计内容，会让学生逐渐产生严重的抵触情绪。对老师的讲解过程视而不见，甚至对于一个知识点的多次讲解仍然无动于衷。这样下去，不仅毕业设计进度会在很大程度上放缓，而且会增加老师的工作量。部分学生由于进度过慢而对老师的讲解产生抵触情绪，这样使得毕业设计成为一个漫长的痛苦过程，与在专业培养方案中所期望达到的人才培养要求背道而驰。因而如何在毕设环节的各个阶段中让学生认识到毕业设计的重要性，引导学生弄清楚毕业设计与个人能力培养和即将到来的新阶段之间的重要关系非常重要。

1.2毕业设计内容与毕业后的工作重点衔接不够

毕业设计是采矿工程专业毕业生四年学业中的最后一个环节，学生即将面临毕业后不同的工作类型和不同的人生追求，而毕业设计大纲及其主要内容没有太多变化，使得毕业设计与学生即将面临的主要问题在内容上的衔接性不足。主要体现在以下几点：

部分毕业生毕业后继续从事采矿工程相关專业，去矿山类相关企业工作。尽管内蒙古工业大学矿业学院准格尔校区周边的煤炭企业众多，但随着我国5G技术的出现以及与各行各业的迅速融合，周边煤炭企业以智能煤业为代表的企业迅速抓住矿山生产的智能化和数字化的重要契机，快速整合升级相关设备，形成一套基于自动化和数字化生产系统。传统的生产工艺也随之变革，在2019年已经取消夜班。同时，企业生产所需工人数大量减少，很多传统的工艺正在逐渐演变甚至取消了部分传统工种。这些现象促成相对落后和传统的毕业设计内容与矿山生产现状及发展未来之间的代沟逐渐增大。这是学生对毕业设计环节重视性不够的重要原因。

部分学生通过保研和考研毕业后将进入研究生阶段继续学习，考虑到研究生阶段即将面临的科研任务和顺利毕业等相关事宜，学生更希望获得科研创新相关能力培养的机会，从而使得自己的硕士阶段更加得心应手。然而毕业设计的主要环节几乎不涉及创新，主要以查阅规范为主。学生渴望获得创新锻炼与毕业设计环节刻板内容形成了一定的矛盾，增加了这部分学生的怠倦心理。

1.3学生的角色定位不够明确

由于学生对毕业设计的重要性认知不够，对毕业设计消极对待，为了完成任务而完成任务。而指导教师为了将来的学科评估和发展，需要尽量保证基本的毕业设计质量。学生的退和指导教师的进会逐步促成重大的角色混乱，即教师是毕业设计的主角，而学生却成了毕业设计的配角。

不管指导教师如何重视毕业设计质量，但毕业设计的完成人一定是学生，也必须是学生。指导教师会因为学生的毕设进度过慢而逐步产生急躁心理，无形中会增加对本组学生的督促力度。而指导教师的过度督促会进一步增加学生的排斥心理，甚至是逆反心理。这是毕业设计过程中容易产生的扭曲现象，甚至是恶性循环。教师花了大量时间，却很难起到满意的效果。

“师进生退”意味着老师和学生在毕业设计中的角色逐步对换，逐步演化成角色错误，使得毕业设计的本职工作无法有效推进，使得毕业设计的人才培养目标更难于实现。

2解决措施

针对内蒙古工业大学矿业学院采矿工程专业毕业设计的问题和根源，结合矿业学院两地办学的现状，采矿工程系通过已经施行的部分举措和即将推行的部分措施来系统解决毕业生对毕业设计环节主动性不高的问题。

2.1学业导师制建立

部分学生对毕业设计指导教师不熟悉，使得师生在毕业设计过程中的有效沟通较少，也很难增加学生对毕业设计指导教师在指导过程中的认可度。2020年秋季学期开学后，矿业学院采矿工程系开始施行学业导师制。为了提升学生的积极性，特别设计了学生选导师的环节。即通过指导教师发布个人简历和开会做个人介绍，学生结合自身兴趣爱好和特长选择感兴趣的指导教师。除个别指导教师人数集中需要和学生沟通均衡外，总体以学生的选择为主。这样就从导师制执行之初贯彻以学生为中心的核心理念，为师生之间的有效沟通奠定基础。

根据目前采矿工程系的师生比例，每位导师所指导的学生在8位左右，将来随着新教师的引进，这个比例会进一步降低。结合学校规定，学业导师可以直接做学生的毕业设计指导教师，这样使得学生将自己的人生规划、课程学习和毕业设计通过学业导师统一起来，一以贯之。各个环节相互紧扣，增加毕业设计环节与其他教学环节之间的连贯性。

2.2毕业设计内容的灵活性调整

针对毕业设计内容与行业发展脱节以及毕业设计与毕业生兴趣点衔接不足的问题，在原有毕设主题内容的前提下，根据毕业生下一阶段重点关切，增设具有针对性的毕设环节。主要进行以下几点调整：

对于继续从事本专业的毕业生，结合行业发展动态，在三机配套、通风等环节，深化自动化、数字化和局部工序的智能化设计。通过该部分的创新设计，将学生感兴趣的智能开采融入毕业设计。增加毕业设计与行业快速发展的有效结合同时，提升学生对新方向的兴趣点，培养学生的创新思维能力。

对于读研究生的学生，结合学生的科研兴趣，在巷道支护、回采工艺及围岩控制等方面进行具有科研创新性的深化研究，提升毕业设计总体质量的前提下，激发和培养学生的科研兴趣，系统培养学生的基础科研能力和创新能力。

2.3毕业设计环节与前期教学环节的有机融合

毕业设计耗时时间长，对于多数学生将整个毕业设计视为一个从零开始的课程，进入速度慢，进度易拖延，也易被动。针对这个问题，在2020年的培养方案中，将两个重要的课程设计环节与毕业设计内容进行贯通。将为期三周的“开采课程设计1”与毕业设计环节中的储量计算和开拓方案内容进行初步融合，让该部分的课程设计与毕业设计的前半部分结合。另将“开采课程设计2”与毕业设计的采区设计、采煤方法等部分内容结合。将“矿井通风与安全开采课程设计”与毕业设计中的矿井通风部分进行初步融合。通过三方面的课程设计与毕业设计进行系统融合，即增加了学生在课程设计环节的积极性，同时也为毕业设计环节奠定了基础材料，能够在一定程度上提升学生对毕业设计的提前掌握和完成毕业设计的信心，同时也会在很大程度上提升毕业设计的质量和进度。

2.4多形式的灵活指导方式

学生对毕业设计的兴趣主要取决于学生对毕设环节重要性的理解，结合多种形式提升毕业生的主动性，让毕业生成为毕业设计的主角。

矿业学院分布在两个校区(呼和浩特市金川校区和准格尔旗大路校区)，教师经常忙于两个校区教学工作，很难给毕业生足够的面对面指导时间。而学生有困难又得不到有效的解答时，学生很容易产生懒惰心理。因而要针对性采取“现场+远程”的联合方式指导，即每周要有一次系统的现场指导，同时根据学生的需求，通过腾讯会议等多媒体进行远程的灵活指导，让学生面临的问题得到及时解决。

学生对毕业设计的重视程度更多取决于指导教师的重视程度，因而指导教师要充分利用每周的集中指导时间，让每位学生汇报一周的进展和问题，指导教师现场一一解答。通过这个环节指导教师可以清楚掌握每位学生的进度和面临的主要问题，也能够进一步反应每位学生的基础情况和学习状态，增加师生之间的了解和沟通的质量。同时也会通过每周的集中汇报锻炼学生汇报工作能力，激发学生对毕业设计的重视程度。

3结论

采矿工程专业毕业设计是专业人才培养的重要环节，该环节能够培养学生的综合专业知识运用能力、团队协作能力和表达能力等。面对毕业生对毕业设计环节主动性和兴趣不高的现状，本文通过详细剖析问题原因，结合学院实际情况，采取包括学业导師制建立、毕业设计内容灵活性调整、毕业设计与前期教学环节的有机结合、多种形式的灵活指导方式等系列举措后，可以激发学生对毕业设计的重视程度、责任感和信心，同时通过创新环节设置激发学生的兴趣度，培养学生的创新能力。

*通讯作者：匡永生

参考文献

[1]杨玉亮，徐祝贺.工程教育专业认证背景下应用型为主的采矿工程毕业设计创新[J].中国校外教育，2020(3)：35-36.

[2]霍亮，黄温钢，邬书良，等.工程教育专业认证背景下采矿工程专业露天开采课程教学[J].中国冶金教育，2020(2)：20-22.

[3]陈磊，马亚格.采矿工程专业本科生导师制探析[J].科教导刊(上旬刊)，2017(4)：70-71.

[4]谢生荣，吴仁伦，张守宝，等.采矿工程专业本科生导师制的相关探析[J].教育教学论坛，2017(40)：48-49.

作者：姜海军 刘曙光 匡永生

第2篇：毕设致谢

致谢

天下没有不散的宴席，大学四年转瞬即逝，大一的生活还历历在目，而现在已经要毕业了。回头看一看这篇论文,一字一句都离不开XX老师的帮助，从题目的拟定，到结构框架，资料搜集，整理提炼，以及最后的反复斟酌，每一个环节都得到了XX老师的指点。我也希望能尽自己最大的努力，写出一篇有用的论文，做出一个现实的作品。在具体的写作过程中，我遇到了许多没有预料的困难，让我感到困惑和不安，但最终通过XX老师的指导，还是努力独立完成了XXXXXXXXXXX。论文的最终完成，是一波三折的过程，在不断完善和修改的过程中，让我更加懂得“一分耕耘才有一分收获”的道理

除了要衷心地感谢我的指导老师以外，还要感谢所有在大学期间传授我知识的老师，每一位老师的教导都是我完成这篇论文的基础。作为一个XXX专业的学生，在很多其他的课程上有过这样那样的问题，很多老师牺牲自己的休息时间，为我补课，为我答疑，在我遇到困难时耐心指点，让我少走了很多弯路。在此我对他们无私的爱心表达由衷的感谢。在大学生活中，朝夕相处的同学是最难忘的回忆，我们一起欢笑，一起悲伤，互相帮助，共同进步。我要感谢同学们给我的关心和留给我美好的回忆，没有他们我将会在生活中遇到更多的困难。

最后要感谢的是我的家人，他们的用心良苦，给了我支持和鼓励，为我熬白了头发。四年来，无论我成功与否，你们是鼓励我，监督我，帮助我，让我不会沉沦，不会迷茫，谢谢你们，我会继续努力。

四年的磨砺让我让我明白了许多事情，让我了解了曾经的幼稚。也许现在的我依旧不很成熟，但是我会继续努力，不懈前行。毕业，是终点，亦是起点。

第3篇：毕设致谢词

从最初开始准备论文到现在，几个月过去了。我很诧异地发现这几个月居然过去了，因为它曾经如此的漫长。

那时还是冬天，姐姐正要结婚。几句祝福的话好像是在敷衍，我放下电话，顾不上姐姐心里是什么滋味，就去站台检票，踏上了写论文的旅程。那时，心里只把论文当成是一个任务，早一天应付完就早一天自由，早一天去做属于自己的事情。去公司实习，去四川学易经，去山里跟大师体会生活，去踏踏实实地练武功，去山东看看姐夫长什么样，从此不会再有见鬼的学习压力了。

带着这样的心态，我开始了一段痛苦而无边的旅程。在我的心里，论文也就是几天的事情。可是我们是保研的学生，要写的认真而且优秀。所以我打算用一个月写完。

我的一个朋友说：“人生不如意十之八九，常看一二。”而对我来说，我的如意算盘好像从来就没打成过。最开始阅读相关文献，东拼西凑很快就做出文献综述，结果被两位老师批判的找不着北，只能压着烦躁的心，辨别哪些是滥竽充数的文章，听老师介绍如何寻找有价值的文献。历尽千辛万苦，终于找到了好的文献，然后发现那是外文版的，然后就对着外文傻眼。勉强看完文献就已经过了一个半月。

这几个月中，咖啡厅的几个员工非常开心，因为每天早晨他们还在收拾屋子的时候，我就去送钱了。那个咖啡厅灯光柔和，背景音乐也很轻缓。几乎每一周我都在那里看见了论文截稿的希望，然后在下一周又跑来冥思苦想，因为上周的框架又被闭了。

我爸爸经常打来电话，问我论文进展如何，催促我赶快写完论文然后去实习，见见世面。最初，我说很快就写完了;后来，我说还得个把月;再后来，我说：“爸，我是学生，我不是在写论文，我在学习如何写论文。何必着急写完呢。”

宿舍的哥们最初找工作，晚上回来我们一块打Dota，后来一块儿写论文，再后来，他们论文写完了，问我的进展如何，我说还没开始。他们笑了：“我们找工作的时候你写论文，我们写论文的时候你写论文，我们写完的时候你还没开始!你这几个月干什么了?”我也笑了，没说话，只是看着屏幕打字。

有个朋友在国外读书，她上学的时候，我说你回国了咱们见见面聊聊天。后来她回来了，我说你再等等，等我写完初稿我去找你。然后直到有一天，她说我下周就回内蒙去了，你到底要让我等多久?我看着屏幕上刚被原则性否定的所谓初稿，惭愧地，在心里说了句再见。

现在距答辩只有一周多了，路上遇见曾经合作过的队友们。根据曾经的交往，他们以为我连答辩的ppT都做好了。我笑着说：“快了，我还有两万多字就截稿了。”

我学过很多知识，思考过很多道理，可是不知道为什么我的生活那么不如意，不知道为什么我的生活从来没有电影和小说中那么精彩。写论文的路上，没有生离死别，没有相爱却不能在一起之类的神话，没有野心和阴谋，没有难填的欲望，没有报效国家的豪情壮志，没有大舍大得的智慧。什么都没有，有的只是平凡。平凡的不能再平凡的平凡。

只是发现原来这就是我的生活。实习、易经、武功、山东、四川?他们都在吗?他们只在我的想象中存在。什么是实在的?我在学校，我在写论文，我在学习，我在做研究。

我想不经意间好像我开创了一个记录，我的论文指导老师是最多的。感谢崔巍老师和张龙老师。他们让我知道中国有人在认认真真地做研究，他们把我的心从虚幻中拉回到了现实，他们让我意识到我是学生，让我知道该怎么做好学生。

感谢林文老师，在我迷茫的时候从来没有逼我做任何工作，在我不求上进的时候没有责备我，在我不知所措的时候鼓励我坚持自己的看法。

感谢我的姐姐，在结婚这种重要时刻，我都逃走了，可是你安慰我说很开心。感谢小曦，你的陪伴，让我在烦躁的时候，没有离开电脑。感谢潇姐。

感谢黄颖学长，几年来每次做作业，都参考你的模板，毕设也不例外。

我不知道我能不能毕业，也不知道迎接我的是什么。可是，我感受到了我的生活，感谢我的生活。

第4篇：土木工程专业毕设实习指导书大全

毕业设计实习指导书

毕业设计实习是土木工程专业学生为即将开始的毕业设计搜集有关的设计资料。土木工程专业学生经过四年学习工民建方面大学课程后，到在建筑工地、已建房屋，通过参观实习，进一步获得与本专业有关的建筑、结构与施工方面的感性知识，在此基础上为毕业设计做好必要的准备。是培养学生具备工程技术人员基本技能训练的实践性教学环节。

一、实习方式

本次实习，学生通过工地参观、听讲座、听报告及其他实践式，调查、研究、总结在建和已建工程的建筑、结构特点，施工组织的编制和执行情况，现场的施工方法、施工技术以及技术管理等方面的情况。学生应勤思考，勤看、勤问、勤记，虚心向工地技术人员学习，向教师请教，不断总结实习中的体会和收获，不断检验、充实、提高自己的知识水平，开阔视野，不断提高自己的工程素质。

二、实习内容

根据实习任务书的要求，学生应完成以下内容：

(一)建筑设计

1、了解建筑物的朝向、防火间距、日照等;

2、了解建筑使用功能要求，设计建筑物的平面分区及各房间的平面形状、面积大小及位置;

3、了解建筑功能及经济合理性，设计结构体系。

4、了解防火要求，设计门厅、走廊、楼梯、电梯等的位置和数量。

5、了解建筑功能，设计辅助房间如厕所、储物室等的面积、位置及平面设计。

6、了解建筑采光通风，设计房屋的门窗大小和位置。

7、了解建筑施工图的主要内容。记录建筑施工图的种类和张数，熟悉建筑施工图的表达内容与方式。

(二)结构设计

1、了解主要结构和构件的几何尺寸。计算梁的高跨比lb/hb，截面高宽比hb/bb。柱的长细比Hc/hc，截面高宽比hc/bc;

2、了解结构的主要抗震措施。绘制结点详图，包括柱拼接，梁拼接，梁柱连接，主次梁连接，柱脚设计;

3、了解结构施工图的主要内容。记录结构施工图的种类和张数，熟悉结构施工图的表达内容与方式;

4、了解基础施工图的主要内容和表达方法。

三、实习日记撰写

根据每天的实习内容，用图和文字记述实习收获、体会、工程建筑结构特点、施工方法、工艺操作要点、新技术的调查等;;要通过学习、查资料，畅谈自己的收获;日记要有实际内容，有分析、有例证;对工地的建筑结构图纸，在学习的基础上要加以评论和分析。每篇日记不少于400字。

四、实习报告撰写

系统地归纳实习日记中的收获、体会。报告应在简单介绍工程概况、设计图纸、施工组织、工程进展情况的基础上重点谈设计部门是怎么考虑的，工地是怎么考虑的，有什么收获和体会，你有哪些感想。报告用图、文字表达，应简明、工整、具有系统性。约五千字左右。

能否写好实习报告，取决于对工程的了解程度，只有深入探讨，多查资料，开阔视野，才能写出优秀的实习报告。

五、实习注意事项

1、实习期间事假一天要经指导教师批准，一天以上要经系办公室批准，病假要有医生证明，累积病、事假超过实习时间的1/3者，按未参加实习论处。每天认真添写考勤表，不准事后补签。

2、进入工地首先要熟悉工地的安全规章制度，并严格遵守。实习小组长兼安全员，随时检查不安全因素。

3、进工地一定要戴安全帽，在脚手架上严禁打闹。

4、有高血压、心脏病等不适宜高空作业的同学，可提前声明，教师可适当照顾。

5、严禁在大模板下休息，严禁在吊车下走动。

6、光线较暗时，要特别注意，防止误入无栏保护的电梯井及防止触电事故发生。

六、实习考核

考核主要根据学生的实习日记、实习报告、工地表现及出勤情况综合评定。 考核实行优、良、中、及格、不及格五级分制。

评分标准如下：

1、工地表现15分

2、考勤15分

每缺席一次扣5分

3、实习日记30分

每缺席一篇扣10分，每篇不足400字扣2分，每篇无自己体会扣2分。

4、实习报告40分

每缺500字扣5分

第5篇：