中国梦春之情散文大全

第1篇：中国梦春之情散文大全

《中国古代诗歌散文欣赏》__第一单元1（大全）

快乐生活，快乐学习---- 古代诗歌中思想内容常见类别

一、

写景诗

二、咏物诗

三、思乡诗

四、边塞诗

五、怀古

诗

六、感怀诗

七、山水诗

八、送别诗

九、哲理诗

十、闺怨诗 其他：爱国诗伤春诗讽喻诗等重点：鉴赏诗歌主旨(思想情感) 古诗中常见的思想感情忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思别恨离愁 „„„„ 诗歌常见的思想感情(主旨) 思想――忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之叹等。情感――寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非)、超脱(寄情山水、向往安宁)、豪放(咏史述志、状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜)、思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜;郁闷、忧愁;孤独、凄清;悲观、失落、伤感;激昂、奔放;乐观、豁达、仰慕、激愤;恬淡、闲适等。

三、读出诗歌主旨的一般方法 明朝人杨慎改杜牧《江南春》绝句，以为“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”中，“千”应为“十”，原因是

“千里绿映红谁人见得，千里莺啼谁人听得?”改得如何?何文焕的批评是有道理的。他的批评，指出了体现了对这种死扣词句的做法的否定，其实也暗合了“以意逆志”的诗歌理解的方法。 是

孟子在回答弟子的提问时，提出的理解作品的方法：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志;以意逆志，是为得之。”我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。(解读文辞，揣摩情意;融入体验，体会情趣;超越原意，推陈出新。)同时，我们还要善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏的过程，理解诗意，甚至还可以在此基础上，生发出新的旨趣。课堂活动

(1)“黄河之水天上来”，是李白在说梦话吗? 没有“以意逆志”，不了解诗人创作的目的和表达的特点。由于诗人向黄河上游望去，看到水天相接的磅礴气势，写出他真实的内心感受和体验，也符合常人的感觉。用意并不注重说明黄河的真正源头在那里。 (2)杜甫诗中的“朱门酒肉臭”一句，有人则发出“肉可以臭，酒怎么会臭”的疑问。你认为他的错误出在哪里? 没有“以意逆志”，而是死扣词句，以文害辞。“酒肉”借代朱门富户的奢华生活，不可硬拆来理解。 (3)杜牧《泊秦淮》诗中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”有人认为，作者在苛求“商女”。你认为呢? 错!只从字面上去读解，故而曲解。用“以意逆志”的方法去理解，就会得出正确的结论，作品批评的决不是商女，而是谴责诗中只字未涉的正在酒家征歌买笑，寻欢作乐的达官贵人。 (3)怎样知人论世?

尽量多地了解作者及其时代背景、创作背景。

但又不过于夸大“知人论世”的作用，忽略对原文的探究，否则必然会望文生义，穿凿附会，造成新的曲解。 (2)为什么要知人论世?

王国维说：“是故由其世以知其人，由其人以逆其志，则古诗虽有不可解者寡矣。”目的就是为了更加准确地把握创作的背景，从而更准确地理解作品的内涵和主旨。 分三步走 关键步骤 例

2、全国II卷《春日即事》 春 日 即 事 李弥逊① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊(1085-1153)，字似之，吴县 今属江苏省苏州市 人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 ②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。如何读出诗歌主旨： 读出诗歌主旨 小结鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;写什么? 怎样写? 为何写? 即是从内容、形式二方面入手 读诗：读出思想内容和作者的观点态度; 能 读懂 会 鉴赏 精 表达 标题 通向诗歌主旨的第一条快速通道 每个都有用，每个都要用(字、词表层义、修辞义、语境义) 注释 意象 意象(形

象)承载的作者思想情感 尾句 一篇之妙，在乎落句，卒章显志标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息(时间 地点 人物 事件以及诗人的心情 诗歌的意境 诗歌的类型等)。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。

一、从标题初步了解诗歌的表层意义。 例

1、全国II卷 春日即事 李弥逊① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 思考：标题与这首绝句内容上有什么关系? 例

2、 酬王处士九日见怀之作 顾炎武① 是日惊秋老，相望各一涯。 离怀销浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。 思考：标题中

的“酬”“九日”“见怀”如何理解? 例

3、 绝句漫兴九首(其三) 杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。 思考：标题交代了什么内容? 例

1、全国I卷《江间作四首》 江间作四首(其三)潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。[注]①潘大临(约1057～1106 ：字

第2篇：恋恋之情

三下乡心得

支教组 石头沉梦

总有些东西，如一缕缕清风，你抓不住，摸不透;总有些东西是在蓦然回首时才读懂得它的珍贵。三下乡期间建立浓浓的师生情，至今仍荡漾在每位队员，每个学生心中。即使是未来也一样，如美酒一般，慢慢斟酌，体味它的美妙香醇，体味一段属于你的我的记忆。初次见到你，一双双迷人的大眼睛，一张张天真可爱的笑脸，一副稚气清纯的样子。让我们看到了童年的自己，倍感亲切。携着你们，我们即将度过一段没有句号的夏日。

第一次走上讲台时，才发现你们是一群群调皮捣蛋的小精灵，是披着天使外衣的小精灵。任凭老师在上狂呼猛喝，使尽平生办法，勉勉强强让你们静下来。冒着热汗，有点无奈，对你们真的是时又喜爱又畏惧。

过了两三天，逐渐接触到你们，你们似乎变得乖了些。上课时没有想着用虫子捉弄老师或更高明的办法，而是竖着脑袋呆呆地听老师讲课。下课后，你们总是追着老师，抢着要帮老师摘菜煮饭，问候老师的生活，探究你们那些宇宙般神奇的问题。看着你们那纯真的面孔，心中一种愉悦油然而生。仿佛你们是山间跃动簇拥的小野花，绽放着星星点点的希望。每到下午放学的时候，那是一段最美好的时光。整个校园都是一片欢声笑语，一片生机勃勃。你，我，他，不分彼此投入到运动中去。你们总会拉着我们，一起打篮球，排球，乒乓球，踢足球，毽球，等运动中去。在那时，我们敞开心扉，畅所欲言，接触到一颗颗纯真的心才发现每个不同的你背后都有一个不一样的故事。最难忘的莫过是:我知道自己的乒乓球术很差，但是你们还是称赞老师，给予我鼓励。第一次听到有别人赞我的乒乓球打得好，心里甜滋滋的。其实，你们也是我的老师，你们也在潜移默化地教导我，彼此互相学习学习。时间飞逝，就要结束这10天的支教活动。你们舍不得我们，正如我们舍不得你们一样，总是笼罩着灰色的阴霾。但愿能捉住时间的金鞭子，让它停留一下，让我们再共聚一段时光。你们对老师说，我们一定会考上那间中学的，不会辜负老师的期望。老师，原谅我，那天我心情不好，向你发脾气了。老师，您辛苦了……

三下乡期间，让我这个学生第一次体会到当老师的滋味。当一位老师很容易，但当一位好老师不容易。不仅仅要花很多心思去备好每一节课，还要灵活变通教学，管好课堂纪律，让学生学到东西。而且课后还要对每位学生进行交流，深入地了解他们，从而引导他们走向更好的未来。每个学生的成长经历都不同，每个学生放佛是一座城堡，老师需要做的是慢慢发掘里面的秘密，发掘里面的宝库。

而我所掌握的知识又是那么有限，在普通话，字词句，阅读分析方面都不扎实。所以回到学校后要好好充好知识的电源。以备将来在教师的岗位上尽自己微薄的一分力。这次三下乡活动让我懂得了，当一名好老师不容易。但我会朝着这一方向努力，一步一步接近它。

第3篇：夕阳之情

远处的夕阳显得十分的凄惨。我的心也破碎了。爱我的爷爷也不在了!爷爷，你在天堂过得好吗??我很好，妈妈又生了两个双胞胎，瞧!他们又在调皮捣蛋了。

为我好想你爷爷。在以前你总是最疼我，什么都给我。好的留给我，坏的你用。年幼的我认有那个必要。大人本来就是要让小孩的。所以我的你送来的什么零用钱、点心、零食。从来不闻不问，甚至没有吃过一口。但是爷爷你在那天去世了。你是出车祸去世的。那时的你嘴里还反复念着两个字啊琳，是我的小名我心中一阵颤抖，爷爷!爷爷!我发疯似的冲向我的垃圾箱，小心翼翼的把爷爷给我的零花钱，零食拿出来，一些零食还过期了。我泪流满面地吃着。里面包含着爷爷对我这个孙女浓浓的爱，爷爷。你为什么不醒来。看看你疼爱的孙女。看看想你的孙女。在你去世的那一天，我想哭，但是我不能哭，这是爷爷你教我的，可是爷爷你好坏，你怎么可以丢下我呢?呜呜……

那天的你脸色苍白，看着你的的脸，我哭了。我要爷爷。夕阳的光芒照耀在你的脸上，您已经去到另一个地方那个地方叫‘‘天堂’’。

福建英埔小学五年级:1605466513

第4篇：感恩之心，报答之情

作者：黄晓珂

如果我是红花，我将用我的娇美来报答绿叶无怨无悔的奉献，来报答它甘为陪衬的胸襟和气度。

如果我是蜜蜂，我将用我的蜜汁来报答花朵慷慨无私的馈赠，来报答它的宽容和仁慈。 如果我是大树，我将用我的蓊蓊绿荫、参天枝干来报答太阳赋予生命的能量。

如果我是小鸟，我将用我的婉转歌声来报答让我驻足其上的大树，报答它那茂密的树叶为我搭建起的遮风避雨的新房，报答它在炎炎夏日时为我带来的浓浓阴凉，报答它在秋风吹佛时带来的丰硕果实。

如果我是小河，我将用我的涓涓细流报答上苍，因为你赐予我响亮的歌喉和永不疲倦的身躯。我还将报答大海，正是你的“海纳百川”才使世界上没有孤独的小河。

如果我是高山，我将用我的险峻和秀美报答着春风阿姨、大树哥哥、小草妹妹，因为春风阿姨为我荒凉的身躯披上了绿装，大树哥哥在我身旁守护，小草妹妹在我脚边嬉戏。

可是，我不是红花，不是大树，不是小鸟，更不是高山、小河;我只是一个普通的小女孩：作为女儿，我感谢赋予我生命的父母;

作为学生，我感谢那些呕心沥血教育我的老师;

做为青年，我感谢给我光明的爱心人士，感谢所有关心我的人。

我用什么来感谢，报答你们呢?我想那应该是一份报答之情，一颗感恩之心。

我的精彩是你们给的，我的道路是你指明的，我的成功是你赋予的。我的一切一切都是你们帮我实现的，我就像一个被创造者，而你们便是创造者，我要用行动来报答你们，用我的一次次成功来报答你们对我的期望。

感谢各位爱心人士，感谢“共同行动”——我们共同的家!

来源：平乡三中

第5篇：绵绵之音 涓涓之情

──读王玲湘老师《搭石》课堂实录所感

课文内容简析：

《搭石》这篇课文描绘了一幅幅乡间人筑就和谐、动人的画面：秋凉在即，人们精心挑选岸边方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意了才肯离去;一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情两画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

在学生们的齐声呼唤中，在听课老师热情的掌声中，王玲湘老师结束了她四十分钟的讲课──《搭石》。

听完课后，留在我心头的热乎却远远没有因为欢呼、掌声的渐行远去而消逝，她已深深地印在我一个年青老师的心底。对王老师这一堂课的评价，人民出版社网站的论坛上已经有很多了，我先没去看，就想让自己先想想自己对这堂的解读，之后写出的东西也算是对王老师的敬畏。

对这堂课，就让我先冒昧地改用课堂上王老师统领全课堂的“文眼词句”谈谈我对课的整体感觉，那真可谓是──《搭石》，构建了新课程背景下的和谐课堂。

一、如“小溪，顺流而下”

景一

师：(出示图片，配乐)文章的作者刘章爷爷，在很长一段时间里都没回过家乡。但当他静心闲坐，回想起自己小时候在家乡的一幕幕，浮现出的不仅是家乡那优美的风景──连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

在开课时一段优美音乐的配乐下，加之王老师入情的课堂引领辞，在每一个听课学生面前勾勒出一幅乡间恬淡、闲适的画面，以及文章的“主角”──小溪上的搭石。那一幅画面深深地吸引着听课的每一个孩子，他们很快便就融入到了课堂当中，有了很强的欲望──想去刘章爷爷家乡看看的欲望，想去读读文本的欲望，想去了解自己可能先前从未见过的乡村世界──小溪上的搭石的欲望。

开篇之景，就像小溪的源头活水，浸润了每一个孩子的心田。有了源头，便有了源源不断的溪水，也就汇就了那涓涓小溪。

顺流而下，王老师紧扣“什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?”让学生初读课文，并用课文中的句子来说说什么是搭石。通过对比，学生感受到了有了这不起眼的搭石，给当地人们带来很大的便利。课堂由此逐层深入，恬静的溪水流向深潭……

景二

师：你们说得都不错，和作家心是相通的。课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。

生：“搭石，构成了家乡的一道风景”(板书)

师：想不想一起去欣赏这道风景呢?让我们跟随着作家，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

围绕课文第二自然段中的“搭石，构成了家乡的一道风景。”让学生细细品读咀嚼。层层深入，步步递进，如流水般顺畅、自然。在一系列的学法指导中，孩子们真切地感受到了乡村人淳朴的民风、民情。

二、如“行云，沁人心脾” 景三

师：搭石是怎样一道风景呢?

生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”(师点击课件)

……

师：怎样的动作才是协调有序的呢?

生1：就是很有秩序，配合得很好。

师：这是从字面上理解。

生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。

师：你联系上下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，(指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……)咱们合作着读一读。

……

师：没有人踩在别人脚上，没有人跌入水中，该是有人指挥吧?(生摇头)其实没有人指挥，但配合得那么默契，那么有序，这样的动作就叫做──(生：协调有序)

在上述教学过程中，老师的角色始终体现着新课程提出的引导者的角色。每一个问题的提出，都由学生主动完成。那道“协调有序”的风景，在初读之后，可能学生只是基于文本，感觉到乡亲们走得很有秩序，至于是一种怎样的情景他们没有一个真切体会。此时老师适时得引导，加入表演读的元素，创造出似“踏踏的声音，像轻快的音乐”的课堂朗读呈现，“清波漾漾，人影绰绰”，使孩子们真真切切地感受到了乡亲们过搭石时的和谐之音。如行云，似轻扶，无形之中体悟朗读带给他们的震撼。

这一教学过程，王老师也充分加强了对阅读的学法指导。“这是从字面上理解;你联系上下文理解了;这样的动作就叫做协调有序。”等等，老师甜美轻快的小结之音，深深扎根孩子们的心田，“润物细无声”，让学生对如何进行文本理解、阅读有了一定的方法积累。

斯事虽小，但足见老师的匠心独具。如朵朵浮云，沁人心脾。

三、如“民歌，唱响一曲和谐之音”

景四

师：让我们读读课文的3.4自然段，再次去感受走搭石的美。

师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀!假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石──假如──

生1：假如胆小的孩子来走搭石;

生2：假如拿着行李的外乡人第一次走搭石;

生3：假如回娘家的妇女走搭石;

师：“假如……谁总会怎么做”，发挥你的想象，想一想，再说说你心中的假如吧。

生1：假如遇上年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石，人们把这看成理所当然的事。

生2：假如遇到抓扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。

生3：假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。

……

通过孩子们对来走搭石人的假设，孩子充分发挥自己的想象，将那些原本自己本无法亲身经历，但又想借他们让自己所想帮助的人去经历走搭石过程，都搬上了课堂。小空间瞬间变成了乡村大世界，各色各样的特殊人群都来了：胆小的孩子，第一次走搭石的外乡人，抱着孩子的妇女，手拄拐杖的老伯……从孩子们的回答中，我们不难感受到这些假设人群正代表着什么?是的，那些正是些需要帮助的人，孩子们心中有的正是那颗──像乡村人那样为他人无私奉献的心呀!这正是我们新课程下的课堂，正是我们想培养的人才……

孩子们通过想象，想尽各种方法去帮助那些过搭石需要帮助的人。多善良的孩子们，正是基于王老师巧妙的设计，引领着孩子们在天堂里畅谈──感受着人间温情。

多好的课堂，多美的乡音，孩子们被文章中的那些无私奉献的乡亲们感动了，自己也愿意成为那些淳朴乡民，共同奏响一首淳朴的民歌，让余音久久环绕在广阔的山村间，让和谐之音畅响课堂!

第6篇：爱花之情杂文随笔

一夜春宵随风到，满枝灿烂报春来。春天来了，各色各样的花儿开了，我是爱花之人，可不想枉费这美好的春色，便到处去追随花的倩影，倾听花开的声音。为了一睹梅花的真颜，我跑到一百三十公里外的信宜，看到漫山遍野的梅花，顿生“白梅花下死，做鬼也风流”的感叹。年初一，最有意义的事，便是我带着孩子去观赏春色撩人，花香四溢的花园。在百花争艳的花丛中，我醉了!傍晚时分，同事告知，学校门口有一盆遗弃的水仙花，我步履如飞赶过去，怀里抱着水仙花，如获珍宝。同事看见我，笑着说：“就知道你喜欢!”“谢谢你!”我满脸堆笑地回谢道!

由于家务繁忙，我只好把水仙花放置一旁，等我火急火燎忙完手里的活后，外面已是漆黑一片。可我还是按捺不住，打着手电筒，把水仙花移植到新的花盆里，丈夫见状，笑道：“花痴!”

我内心暗喜，终究还是你懂我!过年期间，我又添置几盆花，花了不少钱，你虽然嘴里责怪我浪费钱，但还是把鼻子凑到花前，听到你道“真香!”我心花怒放，只希望你能懂我，等我们老了，花前月下，共度余生!

门口的走廊上，摆放了十几盆花，每天浇水，修枝剪叶，乐不知返，再坏的心情，也会云开雾散。

爱花之情，我是继承父亲的爱好。虽然父亲的文化不高，但是他总会把家打理非常干净雅致。在老家，门口种满了月季花和太阳花，村里人总会停留在月季花前，久久不离开。如今，凉台摆满了海棠花，水仙花，茉莉花……春天里，成堆的海棠花竞相开放，远远望去，犹如一个个红灯笼;红艳艳的水仙花也不逊色;雪白色的茉莉花，清香淡雅!

父亲是一个爱花，懂花的人，哪些花喜阴，哪些爱肥，父亲都了如指掌。时间的熏陶，慢慢的，我们五姐妹都有了爱花之情。

小时候，放学期间，身为老大的我，总喜欢带着弟弟妹妹们游走于各条小道小巷，目的只有一个，寻找各种各样的花。看到人家园子里有花，便想方设法走进距离去看，把书丟进去，然后以捡书为由，进去了。如果主人大方，讨到几朵花，便是一天里最高兴的事情!

记得有一次，某户人家，花香满园，可是，我们来来回回走了好几趟，铁门紧锁。我们看着红艳艳的“月季花”，可它比月季花更美更艳，我们稀奇得不得了，讨花不成，只有“偷花”。最后决定，我和妹妹做“人梯”，弟弟踩着我们爬上围墙，年幼的弟弟一跃而下，没想到，围墙内的弟弟嗷嗷痛哭。我们心急如焚，想救弟弟却不知如何下手，弟弟的哭声惊动了屋里的人。幸好，弟弟没有摔断骨头，主人知道我们的来意，笑着送我们几朵红似火的花，原来它叫“玫瑰花”。满脸眼泪的弟弟拿着花，忘记了摔跤的疼。

电白公安局里的白玉兰，每每经过那里，就被花香吸引住了，停下匆忙的脚步，进去感受花的芳香。白玉兰洁白无瑕，清香甜馨，我更喜欢它的娇小玲珑和恬静优雅!没人注意的时候，我们踮着脚，摘几朵放进裤袋里，然后匆匆忙忙赶去学校。

后来，我们成了“采花大盗”，看见美丽的花，总忍不住讨，讨不到就“偷”。折一截回来种，慢慢地我们知道哪些花枝可以发芽成树，哪些花非得要有根才能种植。种花，是我们一家人共同的爱好，最快乐的一件事情。

周末，我们总喜欢到不远处的武装部玩耍，因为那里有很多花树、果树，到哪都是花香。我们玩累了，就脱下衣服，把捡到的花瓣放到衣服，裹着回家。

花在我心里，心里有花，画笔下的花总娇艳几分，而且笔下的花都是一笔画成。我喜欢把各种花画在白布上，然后用彩色的针线刺绣上去，自画自绣，特别有一番韵味。

种花、赏花、画花、绣花成了一种心灵的寄托，同时，讨花，偷花成了童年最美好的一段回忆。兄弟姐妹聚在一起，花，成了我们必不可少的话题。花，是我生命里不可欠缺的一部分，因为，能安静地种花，赏花，是一件很幸福的事情!

今年的茉莉花又开了，我轻轻地倾听花开的声音，静静享受岁月的静好……

茉莉花

白花点点碧绿间

幽香清清门庭前

何字方辞能比拟

兰心蕙质白如莲