好的工作计划能为我们更好的完成工作拟定方向和实现路径，帮助我们实现更好的成长，在新的阶段，让我们一起来做好计划吧！下面是小编为大家整理的《初三化学组教学计划》相关资料，欢迎阅读！
例谈初三化学总复习中小组合作学习的有效策略
摘 要：在初三化学总复习中开展有效的小组合作学习可以改变课堂的学习氛围，给化学课堂教学注入活力，促进学生在总复习期间知识网络的高效建构，有助于激发学生的自我意识，有助于培养学生合作的能力及团队协作的精神，有助于因材施教，弥补一个老师难于面对有差异的众多学生的不足。
关键词：小组合作学习;活而有效;丰富充实;寻找;捕捉;最佳时机
新的课程改革要求从根本上改变过去传统教学中教师讲、学生听，教师问、学生答的局面，而小组合作学习方式在化学教学中的应用既充分体现了课改精神的落实，又体现了“以人为本”的教育理念，我们的社会越来越注重团队精神，因此学生团结协作的群体合作精神显得尤为重要。在初三化学总复习中开展有效的小组合作学习可以促进学生在总复习期间知识网络的高效建构，改变课堂的学习氛围，给化学课堂教学注入活力，避免复习课上一味老师讲知识要点，讲评经典习题的沉闷情形。小组成员之间的互相帮助、互相学习有助于激发学生的自我意识，培养学生学会学习他人的所长补自己所短的良好的非认知心理品质。有助于培养学生合作的能力及团队协作的精神，形成正确的竞争意识，形成良好的人际关系。有助于因材施教，弥补一个老师难于面对有差异的众多学生的不足，课堂的45分钟的教学，效率再高，也没办法让学生步调一致地前进，老师没有更多的时间与待优生相处，更多的时候是充分利用小组合作学习的力量，尽可能将知识的落实及检测过关工作能在学习小组中进行和完成，将小组合作学习从课内延伸到课外来及时弥补知识上的缺漏。小组合作学习的有效开展，有助于促进复习课效率的提高，大面积提升学生的学习成效，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展。本文中笔者结合这些年的复习课的教学实践就小组合作学习的有效策略做一些探讨。
一、 营造活而有效的小组合作学习的课堂氛围
第一轮初三化学总复习是知识的巩固梳理，建构知识网络的阶段，这一阶段經常是老师串讲知识要点，学生听、回忆、梳理，或看书整理，经常老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。根据学习金字塔理论中介绍，第一种学习方式——“听讲”，是平常学生学习中最常用的形式，这种师生之间单向交流的学习方式，学习效率却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%;“做中学”或“边学边练”，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，这种具有互学关系的多向交流的学习方式，可以记住90%的学习内容。美国学者埃德加·戴尔提出，学习效率比较低下的是个人学习或被动学习等几种传统方式，而学习效率在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习这类具有多向交流特征的学习方式。基于此理论，笔者在初三化学总复习中开展小组合作学习的尝试，以期打破复习课这种沉闷的课堂氛围，提高化学复习课的成效，促进学生的深度学习。小组合作学习是否能有效开展，很大程度取决于学生是否愿意参与小组合作学习，学生的思想上是否认识到小组合作学习对提升化学总复习成效的重要性，是小组合作学习能否有效开展的关键，因此在初三化学总复习中开展小组合作学习之前应做好学生的思想工作，尤其是学优生的思想工作，可通过介绍学习金字塔理论及往届学生的成功案例介绍，让学生意识到小组合作学习的过程不是浪费时间，而是一种有效的梳理基础知识，取长补短，巩固和提升的方法，能用化学语言将自己所掌握的知识准确而有条理地讲给同伴听，让同伴听懂，也是一个对所掌握的知识进行深层次理解和合理运用的过程。而对于一些在总复习过程中可能游离于学习目标之外的待优生，则通过小组学习这种集体的氛围激发其自主学习的积极性，将其拉回课堂中来。总之让学生乐意并渴望参与小组合作学习而不是老师自己要开展，课堂上就有了思维活跃的动力，在此基础上设计以小组合作学习为核心的课堂框架，在小组合作学习时，教师要鼓励学生大胆发言，敢于把自己的思考、疑惑、发现和自己的所得表达出来，进行组内交流、讨论、争辩，通过师生对话、生生对话，多向交流，思维碰撞来构建自己的知识网络。例如：第一轮的总复习课中，每一节课前面的考点精要梳理，可以通过小组合作学习的形式进行，前一天的作业中的一项任务是自己先梳理复习，今天的课堂目的之一就是要检查落实知识点的复习情况，教师首先根据本考点的重点知识或学生思维的障碍点设置该考点的精要问题，作为小组合作学习的线索，或者小组内某一成员课前先简略画出本考点知识的思维导图，课堂上小组同学进行讨论校正，再根据此线索进行对基础性、记忆性的问题互查互考，昨天的梳理性作业，学优生可以选择不手写，但今天学优生必须负责落实待优生，如化学用语知识、化学概念的理解、元素化合物的性质等等，而对于有拓展性的或综合性的问题则是在昨天独立思考的基础上进行讨论，由学优生讲思路，待优生进行质疑。学生的积极参与加上有利于小组合作学习的课堂组织形式，就形成了活而有效的小组合作学习的课堂氛围。
二、 根据不同知识模块，不同课型，不断丰富充实小组合作学习的内涵
针对不同的学习内容，学生有不同的合作学习的任务，让合作学习贯穿于整个复习的过程。可根据不同的课型和复习内容的需要，进行各种内容形式的小组合作学习，例如：化学用语这部分的复习，老师在课堂上带着全班将元素符号、化学式、化学方程式的知识要点重新复习一遍，学优生觉得乏味，炒冷饭，待优生又觉得太快，跟不上复习进度，这时组织学生以小组为单位开展合作学习，老师提供必须掌握的知识点及样题，学优生先据此提出自己的疑惑点，老师释疑，然后由组内学优生一对一或一对二出题给待优生做，讲解，老师巡视，参与讨论，答疑，最后10分钟的时间，可让学优生和待优生一起总结解题心得后，由待优生起来梳理本考点的要点，典型例题的解题关键点和注意点，通过合作学习让学生主动建构知识网络，归纳解题技巧。教师检查学生知识是否掌握到位的手段之一就是在课堂上小测，但总有部分待优生不能当堂过关，他们需要通过订正、再理解后的重复检测，而课堂教学时间有限及大班教学模式的限制，教师无法在课堂上为他们重测，这时可发挥小组合作学习的作用，在小组里找组长或组员一帮一的小范围的重测，可精准定位于哪里错误测哪里，这样，学习较为困难的学生也能再次获得掌握知识的机会，同时小组合作学习的动力和压力也促使这些学生努力提高掌握知识的效率，不会轻易自我放弃而渐渐进步。再例如在物质的构成这部分的复习，这块内容较为抽象，分子、原子、离子、元素这些概念之间的逻辑关联性强，容易混淆，这时可发挥小组集体的智慧，小组成员一起讨论，在纸上画出物质的构成这一考点的思维导图，想象一下原子的结构，核外电子是怎样绕原子核运动的?分子的构成、离子的形成，表述元素和原子之间的关系、物质与元素、分子、原子、离子之间的逻辑关系，化抽象为具体，把原来有些模糊的知识逻辑层次清晰化。在化学总复习期间，试卷讲评也是一个很重要的学习内容，教师据改卷的情况进行讲评当然是一种重要的形式，但若总是这种讲评形式，学生会觉得课堂单调重复，缺乏积极思考的动力，从而产生心理疲倦，甚至相当一部分学生觉得老师讲评只要把正确答案抄下即可，无须动脑，导致讲评多遍，学生考了还是错的无效局面，这时可开展小组合作学习，课堂开始先进行有针对性的组内一对一或一对二学生互助订正，教师巡视，参与组内讨论，并收集学生组内订正不能解决的问题，将要全班性讲评的题目公布在黑板上，最后让小组代表上台来讲评全班普遍性错误的题目或者个别疑难题目老师讲解，让学生讲题对学生尤其是学优生则会产生一种激励作用，充分调动学生参与小组合作学习的积极性，锻炼学生的表达与交流的能力，同时对于融洽学生之间的关系也会起到让人意想不到的效果，提高了讲评课的学习成效。通过各种形式丰富充实小组合作学习，从认知方面促进学生的知识网络的建构，从情感方面激发学生的自我意识，培养学生团队协作的精神，从意志方面用集体的力量鼓励学生积极参与到学习活动中来，体验学习成功的快乐，身心得到健康发展，促进了学生的深度学习，提高了化学总复习的成效。
三、 不断寻找、捕捉小组合作学习的最佳时机
学生在前面的新课学习中已经有了小组合作学习的基础和能力，总复习开始为了小组合作学习能继续有效开展下去，使小组合作学习有保障，在每节课内安排15-25分钟，进行小组合作学习，讨论交流对话，就本节课的复习知识内容、疑惑的问题进行交流、反思、归纳梳理，以小组为单位自查、自测或全班检测落实复习完成情况，这对教师的教学也是一个调整和考验，为了能少讲，精读，腾出这20分钟左右时间进行对话和交流，教师必须研究精读课标，钻研教材，心中有数，明确哪些是不讲的，哪些是必须精讲的，同时还必须重视落实前一天学生自我进行的知识点复习、梳理情况，学生对明日课堂要复习的内容事先进行预梳理，这也是当天作业的一部分，可能有部分待优生不能完成这部分作业，那么这时就要发挥小组中学优生的引领、监督作用，可以让他们带领待优生在自习課时完成这项作业，边督促边解答，并在待优生完成此项作业后检查并签名，以此作为小组合作学习的一部分。前期知识复习梳理工作做好，再加上时间的保障，是小组合作学习能持续开展的关键，课堂的其余的时间则根据具体的复习内容，由老师进行总复习知识网络疏通，典型例题的精讲、拓展题的思路点拨，师生合作的错题解析，或其他形式的小组合作学习。同时学生的知识复习、整合和提升并不都是在课堂中完成的，学生的能力也并不都是在课堂内培养，将小组合作学习从课内延伸到课外，也是小组合作学习中很重要的一个环节，在小组合作学习的后期，在课外利用小组合作学习，落实巩固所学的知识，特别是待优生知识的辅导与落实工作是非常重要的，待优生的辅导工作向来是令教师们很头疼的一件事，教师利用课余时间逐个落实，不但占用大量时间，而且收效甚微，而小组内师徒一帮一合作学习利用碎片化的时间有效地解决了这一难题，而且课外的一帮一或一帮二的交流是多向的，不再是单纯的老师讲，学生被动的听，学困生在此环境下能够比较自由地就自己的困惑、疑问进行发问，学优生能有针对性地解答。同时初三化学总复习课时紧，化学学科需要识记的内容也比较多，若一味用课堂时间进行检测，不仅影响课时进度，同时也给学生造成不必要的心理负担。而课外利用小组合作学习，进行知识掌握程度的反馈，可以节省有限的课堂时间，也避免一些待优生因老师逼得太紧而产生逆反心理，学生可根据自身的情况控制自己的学习节奏，不一定要在同一时刻就掌握到位，而且可根据不同类型学生知识的掌握情况进行量身定做的过关检测，因为学生之间本来就是有差异的。
以上是笔者这些年的复习课的教学实践及开展初中生小组合作学习在化学教学中的应用策略课题研究的一些做法和体会，个人感觉在此过程中教师必须转变教学理念，舍得放手，充分调动学生的小组合作学习的积极性，并精心钻研吃透课程标准及教材，不断设计出内涵丰富的学习任务，不断寻找合适的时机，并对小组合作进行正确引导，处理好教师与学生、学生与学生、预设与生成等关系，才能使学生的学习真正实现合作化，提高化学复习课的成效，促进学生的深度学习，促进学生的智力因素和非智力因素的和谐发展。
参考文献：
[1]李月乔.论新课程改革背景下的教学观[J].2011(6)：35.
[2]周志平.学习共同体的深度学习特征试析[J].福建基础教育研究，2017(11)：9-10.
[3]刘静.小组合作学习在化学课堂中的有效应用[D].2016.
[4]傅映锦.小组合作学习在初中化学教学中的实践与思考[J].化学教与学，2012(10)：14-15.
作者简介：
林立新，福建省厦门市，厦门市第五中学。
作者：林立新
初三年级组班集体建设从开学的筹备到现在，作为年级组长和班主任双重身份的我感触很深，班集体建设中班级文化建设和思想道德建设尤为重要，笔者从以下几个方面来说明。
一、重视年级组文化建设，营造中考备战氛围
初三年级文化建设包括学校德育教学等综合性建设，也为班集体建设起到了支点作用，更好地营造中考备战氛围。而班级文化建设又是年级文化建设的一个重要组成部分，富有特色的班级文化能够更好地营造初三年级组班集体建设氛围。作为收获学年的年级组，班主任必须把班级文化建设作为中考文化建设的重点。初三年级组本着“全面育人备战中考”的原则，充分调动班主任及学生的积极性，营造班级文化氛围，以班级白板等平台作为外在的开拓地，大力加强班级文化建设。
这样，既美化了教室，启发和锻炼学生的智力和动手能力，又促进中考团队作战的凝聚力，进一步彰显初三年级组班级文化建设的特点，促进学校的德育建设。
二、利用学生、班级、年级组、教师资源，开展多种活动建设班集体
班集体建设离不开年级组、学生、班级、教师资源的有机组合，因此充分开展多种活动，调动广大教师和学生参与年级组建设和班集体建设的积极性很重要。首先，建立“年级组长管理，班主任负责，全体教师监督”的年级组内部德育管理体系和办法，在此基础上开展形式多样的各类活动才利于班集体建设。其次，明确年级组和班级活动的目的，加强精神文明建设，重视学生品德培养，各种价值观的树立。这样，讨论活动的过程就成了学生认同目标的过程，活动的过程就成了学生参与目标实现的过程，集体荣誉感和责任感也随之增强，那么班集体建设就会变成全班每个同学的自觉行动。并且活动的影响也是深远的，既能愉悦学生身心，突出学生个性，为学生的中考保驾护航;同时把年级组、学生的个人活动与班集体的凝聚力紧密捆绑在一起，促进班集体建设。
三、关注班集体建设的多元化融合，确立以学生为主体地位的班集体建设
一个班级是以学生为中心，班集体建设必须确立学生的主体地位，重视班集体建设的多元化融合。学校处在边郊地带，学生的生源呈现多样化状态，尤其进城务工子女较多。因此学生和家长的素质、生活经历也呈现出多样化和复杂化。初三年级组和班主任共同建设班集体同时，要注意引导学生干部和全体同学共同参与班级多元化的管理，并使班级得到全体学生的认同。师生拧成一股绳，共同为班集体建设而奋斗，让学生真正成为班集体建设的主人。建设班集体中人人能独当一面的集体队伍，尤其小干部队伍，发扬学生的主人翁精神。
笔者经常在班级设立各种管理职位，关注班集体建设的多元化融合，使每个学生有岗，重视培养学生干部，注意做到对干部放心、放权，逐步建立班集体中一支强劲的主体力量。并且在班集体建设中，注意尊重每个学生，让他们在参与集体建设中看到自己的能力，发挥自己主人翁的作用。这样，当班级学生主体地位确立，班集体建设的目标就可以实现，也能促进年级组建设。
四、优化年级组教师年龄经验的衔接，达到班集体建设全员育人的作用
初三年级组是学校教育教学中重要的机构之一，班集体建设要真正達到全员育人的作用，必须优化年级组教师年龄经验的衔接，使年级组老、中、青诸多教师充分发挥自己的才能，促进教师之间的经验交流显得尤为重要。
首先，作为年级组长要依靠骨干教师，把培养青年教师的重要任务担当起来，还要注意对青年教师传、帮、带。其次，明确年级组的职责和权力，实现年级组教师共同管理的原则。为了提高班集体建设的质量，每位教师彰显个人的魅力重视学生品德培养，并且在初三年级组建立学生班集体建设贡献量化考核档案，确立学生班集体建设量化基本分，把每位教师的个人管理班级才能与学生班集体贡献量化考核评价相联系，文理科教师、不同年龄层次的教师从不同角度影响学生，共同为创建班集体出力。最后，要建立年级班级所有成员的共同情感。年级组长注意启发组内不同年龄层次的教师通过多种形式，及时贴近学生的生活和学习，听取学生的心声，调动学生的积极性，使全体任课教师认同并共同为班集体建设奋斗，加快班集体建设的步伐，从而为班集体的建设创造良好的师生平台，达到全员育人的作用。
初三班集体建设不仅对学生的人生生涯起到转折作用，而且突显教育和教学的主体作用。班集体是有生命的集体，我们教师要充分利用年级组，发挥全体成员的积极性、创造性、主动性，通过文化建设和各种活动的开展使初三教育教学多元化因素融合，真正为班集体建设搭建平台，营造好备战中考的氛围，促进学生全面素质的提高。
(作者单位：南师附中新城初中怡康街分校)
作者：顾加银
一、工作思路化学备课组的全体成员将认真学习教育教学理论，积极投入新一轮的课程改革。在教学过程中，要努力实践“三个代表”，去做学生的贴心人，使培养出来的学生能够适应时代，并使他们在一定程度上能够超越时代，真正能够面向未来，面向现代化。
二、常规工作
1、 加强集体备课组建设，坚持每周活动一次，集体备课时间定为每周一上午第一节课、地点定为初三办公室、具体任务：杜丽红负责第一章《化学的魅力》，葛金妮负责第二章《浩瀚的大气》，陈静华负责第三章《走进溶液世界》，张蕾蕾负责第四章《燃料及其燃烧》，充分发挥集体智慧。 备课组的各位教师均要参照备课组指定的教学进度，结合本班学生实际，再制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划，以保证全校化学教学的有序进行。
2、进一步完善初三化学教学资源库、备课资料库、题库的建设，创建初三化学图库，充分应用现代教学技术;
3、面向全体，因材施教，实行分层训练，对基础好的学生，重点从解题速度和强度方面进行要求，对基础较差的学生，可以把要求适当降低，帮助他们树立起学习的信心，立足于每个知识点，多得分。突出练的主线，充分发挥学生的主体作用。复习课上，教师的任务是帮学生把每个知识点都转化为基本技能，坚持以学生为轴心，做到精讲多练。
4、 要努力增设学生自己动手实验的机会，激发学生学习的兴趣，增强学生学好化学的自信心，让学生有更多的机会自主的体验探究过程的乐趣，以次来获得科学的学习方法。
5、 坚持组内公开课、互听课、推门听课、督查听课制度，促进全组同志共同提高、共同进步。要求教师在课堂教学要讲究教法，培养学法，做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，能力要提高。
6、加强课堂教学研究，积极撰写教学片段、情景设计、教学案例、教学反思、学生学案等，提高课堂教学能力及教科研水平。
7、要争取把多媒体应用到化学教学中，因为多媒体不但能强化课前研究，而且还要优化教学过程，还能创设情景、解剖难点、模拟实验、提高视觉等，还能进行辅助学生总结和反馈检测。
三、教学进度表：周次
单元(章、节)
教学内容
备注
1
第1章第一节
化学使世界更美好
2
第1章第
二、三节走进化学实验室 物质的提纯
3
第1章第四节
世界通用化学语言
4
第1章第四节
世界通用化学语言 测验 讲评试卷
化学用语竞赛
5
十一国庆节
休息一周
6
第2章第
一、二节人类赖以生成的空气 神奇的氧气
7
第2章第三节
化学变化中的质量守恒
8
第2章第三节
化学变化中的质量守恒
9
期中复习
期中复习
10
期中测试
期中考试
11
第3章
一、二节走进溶液的世界 水 溶液
12
第3章第二节
溶液
13
第3章第三节
溶液的酸碱性 溶液的酸碱性与生活的关系
14
复习 考试 讲评
15
第4章
一、二节燃料及其燃烧 燃烧与灭火碳
16
第4章第
二、三节碳 二氧化碳的实验室制法
17
第4章第三节
化学燃料
1819
期终复习
期终复习
20
期终考试
期终考试
备课组工作计划
为了更好地发挥每一位教师的潜力，全面提高化学教学质量，使化学教学在市、县具有一定的影响力，使我组的全体教师整体素质提高，教学基本功更扎实，有较强的驾驭教材的能力。特制定本期工作计划：
一、指导思想：
1.常规为本，求真务实，开拓进取。
2.加强业务学习，提高自身业务水平，努力将化学组建设成为一只具有现代教育教学理论的高素质队伍。
3.全面提高化学教育教学质量，逐步熟悉和应用现代教育技术;
二、工作重点：
团结协作，充分发挥个体的优势;增强备课组教研活动的实效性;逐步熟悉和应用现代教育技术;注重教育教学理论的交流和传播。
三、具体措施：
1. 增强备课组的民主意识，发挥备课组的作用，以教务处工作计划为标准，保质保量完成学校教务处和教科处、市、县教学主管部门下达的任务。
2. 认真组织教研活动，学习新的教学思想和教学理论，不断总结教学实践中的经验和教训，提高自己的思想、业务水平，适应新形势的需要。全体化学教师，多到电脑上查阅教辅资料并作好笔记，利用电脑，加强资料的收集和整理，以新的教学方法，达到优化教学过程，提高教学质量的目的，同时积极撰写论文和教学设计。
3. 认真组织学习初中新教材、新教学大纲，积极开展研讨活动，明确新教材的编写思想、内容体系、教学目标，认真研究教材，把握其中必修内容和选修内容的教材特点和教学要求，按教学大纲的各项要求，落实知识、技能、能
力、方法、情感、态度等教学目标，为新教材取得最佳教学效益，培养适应未来社会发展的合格人才而努力探索。教师也要把新教材的教学思想、教学体系、教学目标贯彻到日常教学活动中去，以适应新的教学改革，注意科学思想和方法的渗透，发展学生的个性和特长，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 认真组织全组教师研究往年化学综合考试试题，总结上一年化学教学中取得的成绩和经验，克服不足之处，在今后教学中，注意理论联系实际，加强化学与日常生活、科学技术、生产劳动等方面的联系，注意反映化学学科的发展及新的科技成果，以适应社会发展的需要。同时抓好基础教学，切实打好牢固的学习基础和教会学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯和科学态度。
5. 认真搞好公开课教学活动，先说课，后讲课、评课，说课、评课要落实并有记录。
6. 加强实验教学。本学期组织教师深入学习，提高自身的实验教学、实验操作和实验设计能力，提高实验教学的质量，培养学生动手能力，从而提高学生的学习主动性和创造性。
7. 积极组织和引导学生参加每次考试争取考出好成绩。
8. 组织课外兴趣小组，加强竞赛辅导，积极准备参加化学竞赛
9. 加强教学经验的积累，虚心学习其他先进学校的教学经验，创造条件，有机会力争使全组教师多参加市、县教研活动。
10. 加强全组教师驾驭现代教育技术的能力训练，在本学期内争取每一位教师上一堂多媒体公开课。
备课组工作计划
初三化学备课组
2013年8月
2008-2009学第二学期
一.备课组工作目标：
根据中考的考点和热点，结合课程改目标的精神，开展新课讲授。本学期备课组的主要工作目标是在抓好教学的常规工作，注重学生的双基教育和化学实验基本操作的训练。在保证并提高大多数学生成绩的同时，狠抓学习薄弱学生关爱教育工作。努力提高及格率，降低低分率。
二.教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓住重点、难点。
2、认真上课，充分利用好课堂40分钟。
3、仔细批改作业，及时发现问题及时解决。
4、作好学生的辅导工作，争取不让每个学生落伍。
5、认真学习，借鉴他人先进的教学方法，不断充实自我。
6、注意教学语言的通俗易懂，避免枯燥无味。
三.教学目的要求
1、使学生牢固地掌握基础知识和技能，并初步了解化学知识在实际中的应用。
2、掌握化学中几种物质的性质、制取、用法和用途。
3、掌握物质结构的理论、基础知识和应用。
4、提高学生的化学计算能力，会分析简单的化学问题。
5、培养学生对化学这门基础学科的兴趣。
6、通过教学，培养学生的科学态度，初步建立唯物主义的思想观和科学的方法论。
四、教学进度(2月1日～1月17日)
落实备课组计划，定时、认真、有一定目标的开好备课组会议，坚持备课组统一备课，统一进度，统一教学案，统一教学过程，发挥所有教师的智能、潜质，精心研究设计每一节课例。
第一周(2.11～2.14)：金属和金属材料讲完(主讲人：xx)
第二周(2.16～2.21)：第九单元课题1和课题2(主讲人：xx)第三周(2.23～2.28)：课题3 和复习和单元考试(主讲人： xx) 第四周(3.2～3.7)： 第十单元常见的酸和碱(主讲人：xx) 第五周(3.9～3.14)：第十一单元盐和化肥(主讲人：xx) 第六周(3.16～3.21)：酸碱盐复习周(主讲人：xx)
第七周(3.23～3.28)：化学与生活(主讲人：xx)
第八周(3.30～4.4)：下册总复习(主讲人：xx)
第九周(4.6～4.11)：开始第一轮复习身边的化学物质中的： 空气和氧气、 水和常见的溶液、 碳和碳的化合物(主讲人：xx)
第十周(4.12～4.18)： 身边的化学物质中的： 金属和金属矿物、常见的酸和碱和盐和化肥(主讲人：xx)
第十一周(4.19～4.25)：物质构成的奥秘专题复习 (主讲人：xx) 第十二周(4.27～5.2)：物质的化学变化专题复习(主讲人：xx) 第十三周(5.4～5.9)：化学和社会发展专题复习(主讲人：xx) 第十四周(5.11～5.16)：科学探究专题复习(主讲人：xx) 第十五周(5.18～5.23)：填空题和选择题复习(主讲人：xx) 第十六周(5.25～5.30)：简答题复习(主讲人：xx)第十七周(6.1～6.6)：综合分析题复习(主讲人：xx)第十八周(6.8～6.14)：综合测试
第十九周(6.16～6.22)：综合测试
第二十周：中招考试。
一、 工作计划的指导思想
1、在充分理解新课程的教育内涵基础上，切实更新教师的教学观念，更加积极主动地实行有效教学。
2.注重学生知识的生成过程，利用建构主义帮助学生对新知识进行同化并深化理解。
二、 工作目标
以教材研究为中心，以中考为工作的突破点，突出学科特点，加强实验教学的研究，着力培养学生的思维能力、实验能力、创新能力。
三、 具体工作
1、遵循学生的学习规律，让他们在教师所构建的教学情境中不断成长：
(1)注重实验教学
化学是以实验为基础的学科，实验是化学课中生动的、最容易吸引学生注意力的环节之一，因此，通过实验激发学生学习化学的兴趣是初三化学课良好的开端。另一方面，通过实演示实验、学生实验，切实培养学生实验操作能力、思维能力以及创新能力，仔细认识实验研究的过程和方法也是学好初三化学的关键。新学年的教学中，我们要充分利用好实验这个有利的工具：利用实验为学生的主动学习创设问题情景，利用实验激发学生的学习动机，为学生提供探究手段，培养学生的探究能力，强化学生观察实验、操作实验、理解实验的能力，并在最大程度上实现三维教学目标。
(2)加强信息技术与学科课程的整合
信息技术与化学学科课程的整合已经推行了一段时间，如何利用信息技术继续帮助我们提高教学质量与效果也是我们本学年备课组所关注的。过往我们所使用的信息技术只局限于PPT在课堂上的使用，本学年可以扩大范围，使用多样的信息技术来提高教学效率。例如，化学学科经常涉及到宏观实验现象，然而有些实验现象来得太快，学生来不及观察就已经消失，我们可以采用录制关键的实验部分进行重放，加深学生对实验现象的印象;化学也经常涉及对微观物质构成的理解，这个需要更多的形象思维，在过往的教学中发现，初学化学的学生很难形成“物质都是由不连续的粒子构成”这样的一个概念，而Chemdraw等软件的三 1
维的微观示意图可以帮助教学。另外，概念图软件Inspiration也是帮助学生整理归纳知识的很好的软件，也具有可推广性和可持续发展性，可帮助学生理解知识构建的程序的同时提高学生归纳知识的能力，这样做的好处是，不但教会学生如何学化学，还让学生举一反三，学会如何学习其它的学科。
(3)在教学中贯穿人文精神。
在学生当中，为学习而学习的情况并不少见，他们不知道自己为什么要学化学。因此，备课组希望通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起去学生关注身边环境、关注社会，提高环境道德素质，树立社会责任感。
(4)积极参与“我与化学”的活动，激发学生对化学探究的兴趣。
2、活跃教研气氛，建立桥梁，促进新老教师良好教学方法之间传承。
备课组中的资深教师形成了自己特有的、高效的教学方式。因此，对于新教师来说，上课、听课和评课的过程就是汲取他人优点、不断校正和完善自己的教学行为的互动学习的过程就非常必要。同时，除了常规的集体备课，遇到不同的教学问题，平时教师之间也可以多沟通交流，不断改善教学设计，并体现和在课堂中的实施。
四、 教学进度
第一周
物质的变化和性质(演示) 蜡烛的燃烧、呼气吸气 蜡烛的燃烧、呼气吸气 第1课时第2课时第3课时
第二周
第1课时第2课时第3课时空气 空气 氧气
第4课时氧气
第三周
第1课时制取氧气
第2课时制取氧气
第3课时走进化学实验室
第4课时小结化学实验基本操作
学生资料:初中化学 学习与评价广州出版社 马文龙
教师资料：同步练习
第四周
第1课时制取氧气
第2课时制取氧气
第3课时水的组成
第4课时分子和原子
第五周
第1课时分子和原子
第2课时水的净化
第3课时水的净化
第六周 10.1-10.8放假
作业： (1)第
一、
二、三单元 练习卷(2)《学习与评价》第三单元 课题1，课题2，课题3第1课时
第2课时
第七周
第1课时
第2课时
第3课时
第4课时
第八周
第1课时
第2课时
第3课时
第4课时
第九周
第1课时
第2课时
第3课时
第4课时
爱护水资源 练习、讲评 讲评测验 过滤、蒸馏装置 爱护水资源 拓展性课题 原子的构成 元素 元素 离子(第一课时) 离子(第二课时) 化合价(第一课时) 化合价(第二课时) 化学式书写
第十周
中段考第十一周
第1课时第2课时第3课时第4课时第十二周第1课时第2课时第3课时第4课时第十三周第1课时第2课时第3课时第4课时第十四周第1课时第2课时第3课时第4课时原子团、离子、有关原子团化学式书写 第四单元练习卷讲评 质量守恒定律(第一课时) 质量守恒定律(第二课时)化学方程式 化学方程式的简单计算 第五单元练习 第五单元练习讲评金刚石、石墨、C60 碳的化学性质 制取二氧化碳的药品探究 制取二氧化碳的装置探究二氧化碳性质 二氧化碳用途 CO的性质 第六单元练习讲评、单元小结
第十五周第1课时第2课时第3课时第4课时第十六周第1课时第2课时第3课时第4课时第十七周第1课时第2课时第3课时第4课时测验讲评 燃烧和灭火 燃料和热量 第七单元课题
1、2练习讲评第七单元课题3 煤和石油、课题3 习题 第七单元小结及练习 练习 讲评第八单元 金属材料 金属的化学性质(第一课时)金属的化学性质(第二课时)金属的保护
一、指导思想
我们初三化学备课组在学科核心组的引领下，突出重点，深化研究，立足服务，加强教学常规管理，深化校本教研制度，努力促进自身教育教学思想方法的转变， 以“为每一个人全面而自由的发展奠基”的办学理念和“激发求知欲望，倡导自主学习，坚持因材施教，全面提高素质”的教学理念为指导思想，为学生的全面发展、自身教学能力的全面提升和学校教育质量的全面提高做贡献。以学校发展为己任，在平凡的工作岗位上，用自己的真心、真情、真爱去实践所肩负的责任，在学校的发展中，体现自己的人生价值。
二、教学内容及要求
下学期的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 下册》的九至十二单元及总复习。要求学生能记住初中化学基本概念的定义，化学用语的意义、写法;记住有关元素化合物的知识，以及常见无机物的命名、分类、组成和相互反应的一般规律;记住常用的化学仪器名称和用途、化学计算的基本方法等。掌握化学实验的基本技能，能根据一些简单化学事实、和实验现象识别物质或物质的性质;能综合运用知识解决一些简单的化学问题。
三、提高教学质量的措施
我们备课组是一个以年轻教师为主体的充满活力、朝气蓬勃、奋发向上的集体。 本学期面临中考，为了提高教学质量，我们将从以下三个方面开展工作。
(一)、抓好常规;分工到位。
学期伊始，我们备课组要正确处理了教学与自学、课堂与训练、教学活动与正常教学之间的关系，使得教学安排得以井然有序的正常进行。
1、本学期教学整体安排：每周集体备两次，集备一周课，再上课。
2、我们建立了完善的备课制度和备课体系。我们确定每周一第四节和周五下午
6、7节课为备课组集中活动时间。为培养年轻教师，我们将以年轻教师作为每次备课的主备人，每一位或两位老师承担一整个专题的主备任务，备课时其他老师讨论补充修改完善。为了帮助新教师万牡华老师尽快适应教学工作，吴敏华老师与她结成互助对子，向万老师介绍、交流教学经验和技巧，检查、指导万老师如何备课和撰写教案，如何提高课堂效率。
3、我们继续加强对课堂教学的研讨，延续听课、议课的制度，旨在备课组内形成了良好的教研氛围。此外，我们还将积极参加区级和市级的教研活动，为新教材的实施广泛积累经验。
4、关于化学日常作业的情况，我们严格控制学生的书面作业全批全改，同时也加强对学生以往并不重视的软性作业的检核力度。
5、统一教学资料、统一教学进度、统一测试。 本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。在平时做到进度的统一和测试的统一。每次抽测后，我们统一进行批卷并及时认真地评讲。
(二)、精研教材，抓住重点;从小做起，贵在养成
1、帮助学生养成良好的化学学习习惯。
初三年级的学生来基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要重视德育和理想教育让学生认识到初三学习的重要性正确引导，要因材施教，使他们在各自原有的基础上
不断发展进步，减少差生的产生，以期在中考中取得好的成绩。
我们切实做好初中化学的教学，在教学进度上不急于结束课程，提早复习，面向中考追求升学。而是在教学中时刻向学生渗透化学学习的方法和规律，培养学生初步的化学思维能力。帮助学生养成看教材的好习惯。根据以往初三年级的学生的学习经验来看：很多学生心气浮躁、眼高手低,平时不重视教材中的基础知识，甚至不屑于做课后题，相反，却一心扑在做各种习题册和难题上，结果一些人连最基本的化合价、化学式都写不明白。因此在本学期将继续注重这方面的指导，每天小测，强化练习。
2、提高课堂教学有效性。
把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐;我学习，我提高”。 有选择地进行“先学后教”及“小组合作学习”等提高教学有效性的教学活动，力求讲解到位，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。
3、讲究“巧练”。
在学习过程，练习必不可少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，合理利用学案和教辅资料，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。
4、跟踪检查，及时反馈。
加大对学生所学知识的检查的频度，每天一小测，每周一统测，并做好及时的讲评和反馈学生情况，调整教学策略。
5、提培优班和自习课的有效性。
培优班的内容由集体备课决定(将相应的中考题反复训练)，由陈涛老师辅导，严格考勤，对有进步和积极参与的学生进行奖励。各位老师注意管理好自习课的纪律，并充分利用自习课对学生进行个别指导或作业面批，提高学生作业的实效性。
6、继续组建合作学习小组，发挥小老师的作用，抓落实。
(三)、活动丰富，培养兴趣
借广州市第十届“我与化学”活动的东风，为了能更充分体现学生的主体性、实践性和创造性，更有利于将课堂学习的知识运用到解决实际问题中，培养学生关心社会，关注人类的生存环境的社会责任感，通过辅导学生进行实验探究、撰写小论文，使热爱化学学习的氛围也在不知不觉中形成。
(四)、主动承担教研课题
新时代的教师不应该只是一个“教书匠”，应该具有教学研究的能力。我们备课组的老师非常注重自己教研能力的发展，先是申请了广州市素质教育研究课题的子课题《应用合作学习提高初中化学教学的有效性》由陈涛老师总负责，成员是万牡华、谢莹、吴敏华老师;上学期接到学校进行区Moodle课程研究的投标任务，我们备课组的老师非常重视，由吴敏华老师总负责，全备课组成员参与研究，各成员分工合作查资料写标书，最后以第十二名、全区初中化学Moodle课程课题的首位的成绩成功中标。这个学期我备课组的第一个课题研究已进入到中期阶段，第二个课题进入开题阶段，对奋战在初三第一线的我们来说负担是相当繁重的，但“痛并快乐着”我们会全力以赴把教学和课题研究都搞好。
四、提高学案有效性的措施：
本学期我们继续按学校的要求编写教辅材料，包括下册学案、课前五分钟小测、总复习学案共经历了找题、出书和用书三个阶段。
下册学案及配套的课前五分钟小测，在选题时我们要求注意题目的梯度在抓好基础的同时，让不同层次的学生都可以得到适当的训练。再通过课前五分钟小测进一步加深学生对该知识的理解，做到人人过关。总复习学案在找题阶段，我们要求每个人收集了各省市的中考题、模拟题和各类典型例题，并发给科组老师资源共享。在这个过程中不仅开阔眼界，增长见识，掌握了中考考点的变化及出题趋势，有利于使教学落到实处。
出书阶段我们先将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。根据知识体系精选练习题使该书内容符合广州市中考的要求和有很强的可操作性。
用书阶段我们把用好总复习学案作为教学的重要内容，是课堂教学的重要材料，学生在使用过程中能及时发现自己的问题，掌握考点在中考里的考试形式，提高学习效率。我们的学案注重实用性和可操作性，内容丰富，题型和中考一致，考点全面，题量适中重视一题多解，使学生跳出“题海”，从不同的角度变换有限的习题，对提高学生的解题能力，发展多极思维，是大有裨益的。
五、提高学生内驱力的措施：
1、注重德育、理想前途教育
到了初三，两极分化会越来越严重，有理想的学生会非常的努力朝着自己的目标前进，而学困生容易出现焦虑、放弃学习，这个时候理想前途教育非常重要，希望级里能进行分层召开会议，帮助不同层次的学生树立信心，提高内驱力，其次教师在上课的过程中也可以渗透。
2、关注每个学生，做好课后辅导工作
初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、竞赛激励
在沉重的课业负担中，我们要学会苦中作乐，教师在上课过程中根据课堂教学的需要设计一些游戏或小组之间的竞赛刺激学生的兴趣，缓解一下气氛。
六、教学进度
1.授课内容及时间安排如下：
第九单元 溶液
课题1 溶液的形成 2课时
课题2 溶解度 3课时
课题3 溶质的质量分数 4课时
复习和机动 2课时
第十单元 酸和碱
课题1 常见的酸和碱 9课时
课题2 酸和碱之间会发生什么反应 3课时
复习和机动 2课时
第十一单元 盐化肥课题1 生活中常见的盐 4课时 课题2 化学肥料 2课时
复习和机动 2课时
第十二单元 化学与生活课题1 人类重要的营养物质 1课时 课题2 化学元素与人体健康 1课时 课题3 有机合成材料 1课时
复习和机动 2课时
中考第一轮复习 16课时
中考第二轮复习 20课时
3.3月月考时间：3月
24、25日考试范围：1—9单元
一模考试时间：4月30、31日考试范围：九年级化学上、下册
3.升中会考时间：2009年6月
11、
12、13日
考试范围：九年级化学上、下册
2009～2010学第一学期教学计划
一、指导思想
以义务教育化学课程标准(实验稿)为依据，人教社化学教材为载体，通过教学，使学生具备生活、生存所必需的化学基础知识与基本技能;通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、化学与社会、化学与生活的密切关系，培养学生热爱化学科学情感，养成终身学习化学习惯。提高分析问题和解决问题的能力。以优异成绩迎接2010年中考。
二、教学建议
1、认真研究课程标准，准确把握教学目标，落实每个知识点。明确重、难点，注重因材施教。
2、发扬团队精神，整体合作，互相配合，使初三化学成绩在2010年中考中再创新高。
3、重视指导学生运用科学探究的方法获得化学基础知识与基本技能，引导学生关注身边的化学现象与问题，最大限度的培养学生的化学情感与价值观。
4、重视实验教学，开展探究性实验。
本学期教师演示实验能做的尽可能都做，重要的学生分组实验全部要做(共六个)。每次实验完毕后，要让学生整理好实验台并留学生做好卫生清扫工作，给学生养成良好的习惯。实验员要按教学进度表的进度提前一周仔细、认真准备好教师的演示实验及学生分组实验的所有药品及仪器，不能有缺漏仪器及药品的现象。实验后，要整理实验台，洗刷仪器、药品入柜。并将门窗关好。做好实验室的安全工作。
5、加强培养学生学习化学过程的合作与交流。
三、坚持集体备课制度
全体教师集体备课每周一次，做到“四定”(定时间、定地点、定内容、定中心发言人)和“五统一”( 统一进度、统一要求、统一重点难点统一作业练习、统一单元测试题)资源共享。出题教师要在考试前一周出好试题，两个人一组进行校对。要求试题规范、题量以海南中考试题量为准，满分110分，时间45分钟，难易程度要比海南中考试题高一些，把握在6 ：3 ：1的程度。范围适中、重点突出。
四、同组教师开展互相听课活动
本学期按照学校安排每人要听课至少15节以上，特别是教龄比较长的教师要多听年轻教师的课，做好传、帮、带工作。通过听课，互相交流经验，取长补短，进一步提高课堂有效教学的效率。本学期推出林冬霓代表海南侨中参加海南省初中化学优质课比赛，时间在11月中旬左右。具体时间及要求会另行通知。全组老师要尽全力扶持林冬霓多听课、挑毛病、献计献策。以优异成绩回报海南侨中。本学期按照学校的要求刘佩鑫、韩杰两位后调入的老师要分别上两节展示课，时间放在周二下午科组活动时进行(课节临时串)，可用A—106多媒体实验室上课。课的内容自定。
五、做好师徒结对工作
师傅是李倩，徒弟林冬霓;师傅王玲云，徒弟陈丽君。本学期林老师、陈老师要分别各上两次汇报课(时间初步定在：陈丽君第七周和第十三周，林冬霓在参加省调教课的准备课中选一节和第十三周)。师傅听徒弟的课每周至少一节，徒弟要主动去听师傅的课，同时徒弟也要多听一些其他老师的课。尽快提高教学水平，以适应我校初三化学教学的需要。林冬霓参加省调教课，师徒二人要提前做好充分准备。
六、做好年级培优工作及化学竞赛的辅导工作，负责教师刘佩鑫。力争在提高直升班学生质量的基础上，能够在2010年4月参加全国中学生化学竞赛及中考成绩中有重大突破并取得优异成绩。
七、教学进度
期中段考前：第四单元结束;期末考试前第九单元结束：3月末完成全部授课任务。四月初开始进入中考总复习阶段。
八、课时安排：每周五课时
每位教师要按照教学进度表制定的课时内容进行上课，进度提前或拖延尽可能在1～2课时范围内，如有特殊情况将统一修改进度。
九、提前做好所教班级学生的补差工作，年级补差工作由林冬霓、韩杰、陈丽君三人负责。本届学生中学困生还会很多，针对所教班级的情况进行补差，任重道远。
为明年中考取得好成绩我们八位教师要齐心合力、团结合作，发扬吃苦耐劳的精神，更好地完成本学期的教育教学任务。
2009.9
推荐阅读：
初三学年化学教学计划06-27
免费初三化学教学案例09-13
初三化学老师下学期工作计划07-04
初三化学《质量守恒定律》教学反思07-14
初三化学论文09-21
初三化学复习方法07-13
初三化学中考试题06-20
初三化学工作总结07-20
初三化学期中考试总结09-10
