初三历史工作计划

在人生的每一阶段，我们都需要提前去做好计划，以免在新的征程中困惑与迷茫，是时候为自己拟写一份新的计划了，你知道如何写好吗？今天小编为大家精心挑选了关于《xx初三历史工作计划》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：xx初三历史工作计划

初三历史学习方法和总复习计划

一、初三历史学习方法

(一)掌握正确的阅读历史教材的方法

阅读是我们从事学习的基本活动，是获取知识和发展智力的重要途径。学会阅读是学好历史的第一步。阅读课文有以下三个步骤，即粗读、细读、精读。所谓“粗读”，就是浏览教材，知其大意。所谓“细读”，就是要逐字逐句地读，掌握时间、地点、人物等基础知识。所谓“精读”，就是对重点内容进行分析概括，归纳成要点。在具体的学习中，我们还要学会读目录，构建知识体系;读诱发性导语，了解教材重点;读正文。把握主体知识;读平面地图和形象插图，掌握历史活动空间和强化学习的直观效果;读注释，拓宽历史知识;读大事年表，理清繁杂的历史头绪，形成完整的时空概念。

作者：钟奕平

第2篇：初三历史教学中历史地图的使用

【摘要】 中国几千年悠久的文化历史孕育了千千万万的人和事，历史就像是一个丰富的知识宝库，所有的事的发生所涉及人之多，地理位置之细。因此，在研究历史中地图起着很重要的作用。另外，在新课改中对学生的自主学习能力有重要的要求，所以地图的使用在读图，识图，分析，判断方面都锻炼了学生，为学生提高自主学习能力打下了坚实的基础。本文主要探究怎样运用地图进行教学?从培养学生的识图能力，培养学生运用地图的能力，用地图激发学生学习历史兴趣，让学生用地图探究历史开发思维展开讨论。

【关键词】 识图能力 运用地图能力 开发思维

引言;在初中历史教育中，初中学生有很多历史地图资源，但是都是一些辅助图册，这些图册不是老师上课讲的课程重点，所以有很多老师在课上并不使用，当然学生也不会去研究，这就是历史教学中被常常忽视的问题。新课改对学生的综合能力要求很高，不仅要求学生学好知识，而且要求学生自主学习，开发思维。所以，地图对历史教学来讲是很重要的工具，当然也是历史教学的基础，用地图教学可以激发学生自主学习历史的能力，也可以开发其思维。进而达到学懂历史，提高成绩的终极目标。

一，培养学生识图的能力

学生在进去初中时因为应试教育的教学，很多学生的学习方法较单一很少或者根本没有接触过历史地图所以要培养学生先要认识地图，地图中有很多标识，让学生们熟悉这些标识，每一条河流，每一座山都有它自己独特的魅力。而且因为历史地图与现今社会相差比较大，学生会很不容易明白就算记住也不会用，这样题型一变学生还是会弄错，因为学生不理解。历史地图有两大标识一是统一图例，二就是注记，图例对国家的居民居住地，国界，山脉，河流，以及首都等重要城市都有标记，第二个注记就对这些特殊的符号做了特殊的说明，让学生仔细研究这些特殊的符号，再根据古今的地图对照，更加深刻的理解。这样学生的读图，识图能力就可以得到锻炼[2]

二，培养学生运用地图的能力

(一)教师积极引导学生

使用地图分析当地的历史特征，历史背景。历史背景是反映各种历史人物和历史事件的本质和基础。首先，理解历史的初级阶段，是形成各种历史概念的基础。历史特征是对历史事件的概括和认识，它指的是在具体的历史事件和历史人物上，经过分析、归纳 和概括而形成的。所以老师应该积极引导学生。就比如讲到“中国远古人类遗址”这一课时，就提问学生问我国远古时期的主要遗址有什么?并且让学生们打开配套的历史图册，让学生们自己找遗址，并且做好标记。这样学生就会发现教材上没有的遗址，就会有一些成就性，然后就会有很多问题，以及很多想象，有问题就会去找老师问，自己想象就會有很多可能，也就是发散性思维。这样以后学生就会经常去查阅历史图册，自己去发现问题，尽可能去解决问题，然后就有很高的兴趣去学习历史。

(二)充分调动学生的自主性

有很多很复杂的事件就比如说“红军长征”，事件复杂，走过的地方多，距离远。当然，所对应长征地图就非常复杂，这样就要发挥学生的积极参与主动查找的能力了，学生自己去查资料，找到长征相关的事迹，以及长征的路线和地点，充分调动学生的积极性。另外老师可以设计一些相关的班级活动，来激发学生学习历史兴趣。如，“重走红军长征之路”，“长征路我最熟”等，让学生们自己下去查找书籍，相关资料，然后手动画相关的路线。写出每个地点的典型事迹。自己先记忆，先理解，然后在班会的时候公开向大家演讲，这样不仅调动了学生的积极主动性，自主去找长征的路线，事件，而且也激发了学生学习历史运用地图的兴趣。有竞争，就会有压力，有压力相信学生们就会主动行动。这样就会让学生们可以很快的记住这个历史事迹，及路线。那么老师的教学目标就会高速高效的实现，学生不仅学了而且学会了，也为后面成绩的提升奠定了基础[2]。

(三)及时有效的回答学生的问题

在查阅地图的时候，学生会遇到很多问题，老师应该不烦燥，耐心的讲解。如果老师不及时有效的回答学生的问题，那么学生的问题就会越来越多，这样学生就会觉得查阅地图会发现很多问题而且解决不了，久而久之，学生就失去了学习历史查阅地图的兴趣和积极性。所以老师应该及时有效的，也就是有依有据的去给学生解答，学生的问题可能有很多都是不正式的问题，有的学生的思维很发散，此时老师应该将学生往正路上引导，但是也不要让学生跟着老师的思路走，更不可以批评学生的问题不在点，这样会打击学生的积极性。所以及时有效的回答，潜在的引导，才是培养学生运用地图的能力的上上策[3]。

三，培养学生对历史地图的开发性思维

培养学生对历史地图的开发性思维，就是让同学们在通过识图，运用地图中发现问题，分析问题，解决问题的能力。这种能力具体指两点;一是，学生对单一地图的开发性思维，地图中没有涉及的地理位置，或者不完善的地方，学生可以通过所学的知识和思维分析将其补充完整。二是，学生多张地图的思维辨识能力，以及综合构图的能力，学生要通过分析来辨别每张地图的范围以及属性，并且让小范围融合大范围，在脑海用绘出一张具体的大地图。这张地图既可以全面的绘制当时的面积，也可以准确反应历史事件。例如：九年级历史上册的第一单元人类文明的开端内的第一课人类的形成。我们可以通过地图来告诉同学们人类刚开始是在哪里[4]

总结

历史地图是人类在历史时期，政治，经济，文化状况，自然，军事以及其变化的直观反应，它向我们展示了人类的活动领域，以及空间变化。它是历史的见证者，也是后代研究历史的重要历史依据。通过历史地图的使用，可以培养初三历史学生学习历史，学懂历史。历史地图在开发学生发散性思维方面有着不可代替的功劳。教师通过，培养学生识图能力，培养学生运用地图的能力，培养学生对历史地图的开发性思维，三个大方面，积极引导学生理解地图，并且充分调动学生的主动性，及时回答学生的问题，进而达到，让初三学生学会用地图学历史，学会历史，提高历史成绩，的三重目标。

参考文献

[1] 李慧，运用历史地图培养学生历史思维能力[J].《新教育时代》.2014年

[2] 陈静，初中历史教材中的历史地图及其运用[J].2014年

[3] 王子涵，历史图片在高中历史教学中的运用[D].首都师范大学.2013年

[4] 喻静，历史地图在初中历史教学中的运用分析[J].《中华少年》.2016年

作者：靳贤君

第3篇：初三历史工作计划

2014——2015学年第二学期教学计划

本学期将根据学校工作精神,以课改内容为样板,以考试改革为突破口,加强常规教学的研究力度,努力提高教学质量。

一、指导思想

推进新课程改革，努力培养学生的历史学科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，教师应根据学生的年龄特征，课堂及时巩固,及时消化,力求每一节课都能有实际成效。

二、基本情况

本期我任教初三年级260、26

1、26

8、269班和强化班共5个班历史课。各班学习基础不平衡，有些同学基础差，所以本期教学中，要想方设法帮助学生对基础知识进行提升、巩固。

三、教学目标

1.夯实基础，培养学生能力

概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。

2.以问题教学为先导，提高学生的思维品质 每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到灵活度螺旋上升。

3.以课改的理念作指导，对新教材进行摸索

结合课标，对课本进行逐课、逐单元、逐册的全面复习，理清基本线索，突出重点、难点，挖掘隐形知识，力求规范准确。不把复习课上成新课，复习不是简单知识的重复，而是找出基本线索和主要内容，理清史实和知识点，注意整体把握，对主干知识进行梳理、归纳、总结，建构历史知识框架，内容形成一个网络，让学生做好笔记。板书上采取表格、纲要、图示等板书形式，给学生形成完整的概念，特别是一些课标有要求，教材中没有的，一定要让学生整理到书中或笔记上。

4链接中考

结合近三年中考试题，找出每节课复习内容在近三年中考中所出试题的分数、题型、原题，在复习时结合复习内容对学生进行检测考核。让学生提前体验中考，感受中考。

5.对课型进行研究，认真学习课改理论，学习思维导图，并用于指导自己的教学实践。

四、方法指导

经过第一轮复习，在学生熟练掌握基础知识的前提下，注重历史基本线索的梳理。在学生熟练掌握基础知识的前提下，注重历史基本线索的梳理，历史阶段特征的概括，历史重要理论的归纳。将前后相关的内容进行比较分析，构建完整的历史知识结构。专题复习，要打破教材的局限性，打破时空的分界，实现知识的重组，把局部零散的知识整合成整体系统的知识。专题宜小不宜大，复习时注重知识的点、线、面、体，注重整体把握，点在基础复习时已很详细了，专题复习时不必细究，线、面、体一定要理清，要把复习的知识点串起来，形成一个整体，如复习日本明治维新，可与中国的戊戌变法，欧美的资产阶级国家改革进行比较，加强历史的纵横联系，做到触类旁通、举一反三。

对于每轮复习中的测试试题，对学生共同存在的问题进行讲评，重点放在答题的范围，答题的思路，出题的意图，考查能力的层次，注重培养学生的审题、解题能力，学会理清答题思路和方法，在审题过程中，指导学生审题型和要求，审关键词，审时空范围，答案做到答要点，简洁精练，不拖泥带水，书写工整。

第4篇：初三历史补习计划

初三历史暑期补习计划(七月九号—二十号) 一：课时安排

5课时

二：授课内容

文艺复兴和新航路的开辟

英国资产阶级革命

美国的诞生

三：教学目标

1、以课标为准绳，以教材为载体，适量拓宽知识面教学，力求夯实基础，提高能力，

全面推进。

2、依据教材编排体系，结合学生实际，采取灵活多样的教学方法，确保学生识记题人

人过关，理解题有新的突破，为促使学生解题方式向中考模式过渡打下良好的基础。

3、通过本期教学，完成三课所有基本知识点的落实。拟编一次系统测试，培养培养学生的创新意识和实践能力。

四：教学进度与课时

时间内容课时

7.12—14文艺复兴和新航路的开辟2

7.15—16英国资产阶级革命1

7.17—18美国的诞生1

7.19—20系统测试1

初三历史组2013.7.11

第5篇：初三历史教研计划

一、指导思想

本学期初中历史教研组要在校长室、教务处的领导下，以提高教学质量为中心，切实抓好新课程改革和会考复习两项工作，创造性地完成本学期的各项教科研工作。

二、目标和任务

1、着眼新课改，继续加强对新课程改革方面的深入研究。在已有的经验基础上，进一步解放思想，转变观念，研究人教版新课标教材。在课堂教学过程中，努力改变传统的教学方式和教学观念，用新的理念打造新的课堂，用新的思想塑造新的教师。及时发现教学中出现的问题，总结课改心得和体会，将新课改和课堂教学新模式结合起来，形成有本教研组特色的教学模式。

2、切实抓好初三年级的复习迎考工作。

初三历史备课组要依据《会考纲要》，制定切实有效的复习计划，分阶段有步骤地组织复习。摸清中考的命题方向和趋势，选取典型试题，加强训练。复习时必须以课本为中心，以提高课堂复习效率为目标。切实夯实基础，第一轮的复习时间要长一些，步子迈得要小一点，练得要扎实一点。同时注意处理好纲内与纲外、讲与练、课改与非课改等几组关系。力争中考历史成绩能有新的提高。

3、加强集体备课，提高备课组成员的整体水平。

各备课组认真落实学校对集体备课的相关要求，做到“四落实”中、“五备”和“四统一”，在集体备课的过程中，要加强团结协作，充分发挥集体的智慧和力量，促进各位教师的专业化成长。使初三复习课更加规范化。

4、认真组织好“一课三上”和“三课一上”，促进教师的专业化成长。

按照校长室和教务处的统一部署，本学期开始，学校实行“三课一上”和“一课三上”制度。历史教研组要领会学校的意图，切实搞好这项工作。确定好上课人员名单，鼓励教师多听多评，充分发挥优秀教师的引领和示范作用，并对教学薄弱的教师重点帮扶，群策群力，使其尽快赶上，通过这两项工作，形成组内互帮互学的良好氛围。

5、搞好教育科研工作，提高历史组教科研水平。

鼓励本组教师结合《教学案例反思》的撰写，对课堂所教、所学、所感、所思进行总结和提升。鼓励教师多参加各级各类教学论文的评比和优质课的评选，并为每位教师提供相关方面的帮助。以教学带科研，以科研促教学，推动教研水平的整体提高。

三、工作重点及措施

1、继续加强新课程教学培训。加强新课程理念的学习，进一步提高认识，转变观点;加强对新课标的学习，认清目标，更

合理地把握标高;加强对新教材的学习，认识规律，更新教法与学法。

2、以高效、学活、牢记为宗旨，改革课堂教学模式，创建一些适应本地实际的课型，着重构建活动式、探究式、合作式、学案式等课型，革除死记硬背填充式的费时低效的课堂教学模式，提倡精讲、熟读、巧练、深评的课堂模式，使历史课堂教学生动活泼，兴趣盎然，让历史课易学易懂，成效明显。

3、大力开展视频、网络教学教研活动，以彭场一中为试点，集中全市教师智慧，循序渐进，整合出全套教材的历史教学课件，帮助全体教师提高教学水准。

4、引导教师研究现代考试理论，开展纸笔测试试验，提高教师的命题水平和质量，使各种考试科学化、正规化、高效率。

第6篇：历史总结：初三历史教学工作总结

初三历史教学工作总结

本学期,本人任教初中三个班的历史课。一学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

为了更好工作计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加教学活动,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人时刻从现实身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。

作为教初中历史课的老师,明白自己对教材的生疏,故在课前做到认真备课,多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果,教学质量,本人除注重研究教材,把握好基础、重点难点外,还采用多媒体教学,如:投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。

通过一学期努力,能制定好复习计划,并能认真备好复习课,培养好尖子生,提高中等生,帮助差生。但由于本学期授课时间较短,复习内容较多,复习比较仓促,同时发觉很大一部分学生接受能力较差,学习自觉性不高。因此预计考试成绩不太理想。

在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!学科总结本学期,我适应新时期教学工作的要求,认真学习关于教学工作的讲话。从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到"有备而来",每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课,就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

四、认真批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、狠抓学风。我所教的三个班,学生比较喜爱该科,上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生,因为怕班主任责备,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因

第7篇：初三历史备课组计划

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初三历史备课组计划

郭修军

一、指导思想：以学校教学计划、历史教研组工作计划为指导，全面贯彻落实学校对备课组工作的各项要求，按照新课程理念的要求，并以学案导学、洋思经验和杜郎口经验为理论指导，以提高课堂效率为切入点，以学案开发使用为契机，达到提高教师专业素质、改变教师的观念、努力提高课堂教育教学水平的目的，整体提高教师的业务水平。

二、学情分析：学生虽然对历史学科感兴趣，但是心里仍存有副科不重要的想法，不愿意进行深入的研究，不愿意花时间进行背诵，只是表面上学习一点，使学生基础知识不扎实，尤其是理解能力低下，综合分析能力和解决问题的能力亟待提高，对于材料分析题，不会抓住重点去理解题意、分析问题、解决问题，致使问题回答准确率十分低下，更有部分学生基本只做选择题，不做问答题。

三、工作目标：

1、作好学生思想工作，让他们真正从心中了解历史学科在中考中地位，使他们能够主动参与到教学之中。

2、搞好常规教学，向四十五分钟要质量，提高课堂效率。大面积提高教育教学质量，使我校历史教育教学达到全县一流水平。

3、落实好集体备课制度，发挥集体智慧，提高教师教育教学水平。

4、搞好校本教研工作，继续进行“课前要预习、课后无作业、内容当堂清”的课题研究。

四、教材分析：历史教育是义务教育阶段必修的公民素质课程，它充分体现了义务教育的普及性，基础性原则，重点突出重要历史人物、重大历史事件、主要历史概念、基本历史线索和历史结论，为学生的终身发展打下基础。本学期学习内容：

(一)世界古代史

(二)步入近代

(三)无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强

(四)龙的资本主义时代的世界

(五)世界现代史

(六)七年级历史上册

(七)七年级历史下册

五、具体措施：

1、作好学生思想工作，让他们真正了解历史学科在中考中地位，使他们端正学习态度，真正学进去。

2、认真落实学校常规教学工作的十字要求，尤其是在备课的“透”、讲课“活”作业“精”上下功夫，使每一节课有所收获。课课都精彩。强化集体备课意识，并且落实到实处，真正成为集体备课的的结晶，完全按照学校的要求搞好“两研”即研究课标和教材领会内涵;“四定”定人，每组两人轮流进行备课，要求提前一周作好学案，时间定在每周的周四第

一、二节课，内容为每次两课时，地点即自己的办公室内;“四备”备课标，备教材、备教法、备学生，重点作好学情分析，提出可能出现的问题，如何解决，根据学生的实际情况定教法。“三个确定”要确定考点、重点、难点，明确能力增长点，明确思维障碍点。

3、积极推进教师业务学习，每位教师要认真学习课标内容钻研教材，领会课标的内容，其次多阅读与专业书籍，深入挖掘教材，将知识点、重点、难点、考点熟记于心使之贯彻在教学之中。

4、加强理论学习深入领会目标教学和杜郎口经验的精髓研究如何培养学习的兴趣激发其热情，使之乐于探究、勤于动手、主动参与到学习中去的方法，真正作到寓教于乐之中。

5、根据学科特点和学校要求继续研究“课前有预习、课后无作业、内容当堂清”的课题研究，搞好校本教研工作。搞好常规教学，提高教育教学效率，向四十五分钟要质量，提前备好课，设计好每一个环节确立以学生自学、教师指导的教学方法，尽可能的使学生在课上将内容细化达到堂清的目的。

6、积极参加学校、教研组组织的一切教研活动，开展好组内的开放课活动欢迎领导和其他教师参与进来给予批评指正，以提高课堂教育水平。

7、作好学情分析。根据学案和学生的变化而使用恰当的教学方法、教学重点、难点，抓住关键所在。

8、积极开展综合实践课：根据学科内容及学生特点，进行一次综合实践课，要求提前准备、确定内容、制订详实的计划，锻炼学生综合实践能力，使之成为教学的辅助。

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教师理论学习计划

郭修军

一、指导思想：

新一轮的基础教育课程改革正在不断深化，为了使自己更快地融入课改的大潮中去，不断更新教学理念和教学模式，逐步完善教学方法和评价标准，尽快提高专业化的水平，促进教育教学良性发展，特别制定本计划。新一轮基础课程较之原有课程在功能、结构、内容、实施、评价和管理等诸多方面都有大的突破和创新，要更好地适应这样的状况，必须打破多年来所形成的教学方式和行为，对自己进行重新的认识和定位，改变以往习惯模式，掌握进行课程开发的技术。基于这样认识，本学期的业务学习突出理清进行课程改革的思路，以促进自己更有效的方法打破思想禁锢，加快课程改革的步伐。

二、学习目标;

结合课程目标提出的要求，以转变教学观念，提高自己理论水平和业务水平为目的。，进一步转变教学观念，用新课标的理念指导教学工作，使目标明确，立足课改，在不断的探索与实践中形成新型教学观，加快教育教学工作的良性发展。

三、学习内容：

1、历史学科课程标准及有关方面的解读

2、历史学科专业知识，提升教师的专业素养。

3、各类教育教学刊物的文章，学习相关理论知识，并结合工作实际撰写论文，积极投搞。

4、体现新课标理念和课程改革精神的课堂教学经验。

5、上级教育主管部门下发的各种教育教学工作的指导性文件，掌握相关方针政策。

四、学习重点：

(一)、历史学科新课程标准解读

教师角色的定位。教师是课程改革的主力。转变教师的教学理念，在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习思路，选择正确的学习方法，让学生有自己的空间去探索、合作、体验、创造，完成各种教学活动。教师始终不能忽视自己的角色定位，适时点拨学生的创新意识，发展他们的实践能力。

(二)、学习各级各类教育教学刊物上体现新课标理念和课程改革精神的理论及经验性的文章。

五、学习方式及组织实施

1、集中学习。本学期，参加学校组织的“示范课”、“研讨课”、“教案设计”、“新课标知识与能力测试”、“评选各科论文”等活动。

2、自学、自练

自学上级教育部门下发的各种教育教学指导性文件、方针、政策。各级各类教育报刊、杂志，校内外能充分体现新课标观念的课堂教学经验，教师必备的教学基本功、教学基本技能等。

六、预期目标

1、每学期业务学习笔记不少于8篇，学习心得不少于4篇。

2、每学期教师撰写体现新课标理念的教学论文不少于1篇。

3、教师的教学基本功、教学基本知识与技能、新课标知识与能力检测能通过制定的标准。

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第8篇：初三历史教学计划

政史地组：

郑磊

初三是学生人生的第一个重要转折，也是他们实现人生价值的一个重要的里程碑。为此在这一重要阶段的学习是促使他们实现美好前程的一个重要的动力，加之初三的课程是非常的繁重和历史教学面临着学时减少和课程量大的压力，初三的历史既要讲述学生没有熟悉的世界史又要复习中国古代史、近代史、现代史。容量是相当的大。为此一定要有一种将课改进行进行下去的决心，结合初三学生的为学生创设良好的学习环境和学习氛围，让学生能够自我积极的投入到历史的知识的海洋中去，去进行学习、记忆和探索。去促使自我人生观、价值观、世界观的形成，只有把课堂让给学生才能真正的解放自己，才能把课堂让给学生。才能实现我校“人格健全、终身发展”的目标。 教材分析：

初三历史在中考中占有三分之一的比例。所要学的是初三历史的上下两册，压力是相当大的，加上课程的缩减，稍微不注意就会做成夹生饭，初三学生对于世界历史有的还是很熟悉的，比如是人类的形成，金字塔的历史。但大部分应该是很陌生的，比如说美国资产阶级革命、法国大革命、南美独立革命运、世界经济的发展。学起来压力要比中国历史大些，为此一定要积极的把课备好、备精、备全、备充分。只有围绕学生的学习目标，并结合课堂的要求，在问题设计上一定要合理、重点一定要突出、难点一定要引导好、总体一定要在自己的计划之中。总体要把握好，争取做到让学生学的好，学的快，学的精。初三的历史学习是在为学生的良好的世界观服务的，培养学生形成初步的历史观和明辩历史是非的能力，并且对历史人物和历史事件形成自己初步的历史评价。但是历史又是中考的科目，还要为学生的中考服务的，为此还要引导学生积极的探索历史的记忆方法，对历史大事要学会评价，结合杜郎口的教学模式在初三这一阶段一定要积极的形成自己的教学方法和一种学生的学习方式和记忆方法，让学生能够形成一个清晰的历史脉络。做到学而不忘、学而不乱。初三历史的学习是要复习中国历史和世界历史的，做到让学生在两者之间能够积极的遨游。争取让学生在中考中历史不丢分，不拖腿。

学情分析：

初二年级的学生经过了第一学期的熟悉，对他们每个人的学习习惯都已经很熟悉了，在上一学期的教学中能够及时的做到有的放矢。教学方法能够结合各班的特点做到灵活的教学。初三学生应该说大部分摆脱了初二的浮躁和冲动，对自己的人生应该有了定位，对于未来都有了自己的精彩设计，在学习中肯定会有良好的表现和起色，但是他们毕竟是孩子，正处于向成年人过渡阶段，身体和生理各项机制还处于一种过渡阶段，学习的耐力和韧性还是需要老师去积极的引导和培养，在学生面前一定要作好为人师表，争取为学生做好表率，让他们有学习的榜样，再说他们的家庭条件都是很优秀的，学习缺乏动力和活力，为此他们的学习都是要靠老师的独具特色且良好的教学方法和精彩的亮点和绝招来激发他们历史的学习，这就好比他们每天都吃的是山珍美味，现在我们给他一些山间小味，他们也许会食欲大振，促使他们向前进，并且在初二学习的基础上进一步深入钻研教学大纲和教材，认真学习和研究教学改革，认真分析学生的学习状况，结合杜郎口的教学模式改变教学的方式、方法，坚持实施素质教育为根本点，把握对学生正确历史观的灌输，侧重基础知识的传授，认真完成教学内容。促使他们的历史学习能够作到自我学习、自我检测、自我总结、自我考查、自我探究。形成一套自己的学习方法，这样历史的课程学习效率就会大大提高，历史知识点的掌握就会游刃有余，进而提高自己的成绩，课堂改革的趋势是不可避免的，为了在课堂中解放学生，同时也是为了减轻教师的负担，应大力的贯彻杜郎口的教学模式并结合自我的实际情况，对自己和学生的大脑进行了一次“大清洗运动”。能够紧紧的和课该的脚步紧紧相随。提高自己的课堂掌握能力。 优秀生培养和学困生的转化问题：

其实历史的学习所谓的优秀生和学困生都是相对的，我认为还是我没有做好，比如说初二二班的李乐虽然总体成绩不尽如人意，但是我发现有一次我在提问她问题的时候她表现的很不错，我就大力的表扬了她，没有想到她的学习积极性就被调动了，所以我认为有些时候还是要积极的探索和发现学生的亮点的，只要找肯定会找到的。对于优秀生一定要给他们布置好有针对性的练习，让他们能够吃好、吃饱，对于一些历史的知识重点和要点一定要求他们掌握和熟记。在这一点上要注意一些处于第一梯队和第二梯队的学生，一定要让他们把成绩提高到第一梯队中去，要特别注意对第二梯队学生的管理力度，争取让他们在这段黄金时光能够全身心的学习。

我相信我会通过自己的辛勤努力会把自己的课堂变成高效、和谐、全面、紧凑的精彩课堂。让我的学生能够在课堂中积极的投入进去，并且会有全面的提高。

2008---08---29