大班幼儿美术活动游戏化教学初探
《幼儿园教育指导纲要》指出：教师对于教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重整体性、综合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。其实，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，那么在美术教学中，教师应该如何创造条件和机会，激发幼儿的审美情趣，发展幼儿的想象力和创造力呢?
一、提供丰富的操作材料，让幼儿“造”起来
孩子创造力和想象力的发展都建立在与材料的互动上，所以教师要准备大量孩子感兴趣的材料。
1.选择孩子熟悉的、有一定操作基础的材料。大班孩子经过小班、中班的学习，有了一定的操作技巧，他们会画、会剪、会折，教师可以请孩子带一些常见的或者操作过的材料，比如牙膏盒子、牛奶罐子、废旧纸箱等，在此基础上进行想象创造，孩子们会更加得心应手。一般情况下，教师最好和孩子一起商量主题，比如美术制作“我们的小区”“美丽家园”等。有了目标，孩子才有努力的方向。教师可以引导孩子用纸盒制作各种各样的房子，用饮料瓶和彩纸制作能站立的大树、街灯、红绿灯，其他小一些的盒子、罐子可以制作马路上奔跑的各式汽车、田野中的火车等。孩子的创造力是无限的，他们会一次一次推倒重来，直到设计出自己满意的作品。当大家展出自己的作品时，他们会合作协商：房子放哪里合理、马路建哪儿合适……所有的一切布局他们都会协作、会思考。
2.分工协作，让大家都“跳一跳，够得着”。孩子们能力有差异，有的孩子能力强，很容易就能完成一幅作品;有的孩子能力稍弱，完成起来有难度。为了让孩子感受成功的喜悦，教师可以降低难度，准备一些半成品，让孩子“跳一跳，够得着”。比如在美术色彩游戏“快乐的粉刷匠”中，教师可以降低难度，安排会调粉红、蓝色的专门给大家配色，喜欢制作的去用纸盒、轮子等造房子、汽车，最后喜欢绘画的可以在车子房子上设计精美图案，做事情心细的可以去刷墙，墙面与屋顶的颜色不能参杂混起来。这样的分工合作是在教师引导下进行的，是孩子讨论协作提高效率的结果，这样在美术游戏中既减低了难度，又让大家在各自擅长的领域发挥长处，获得成功的同时增强了自信心。
二、提供自我创造的平台，鼓励幼儿积极创作
折纸、剪纸、泥塑等都是孩子喜欢的美术活动，孩子在折折剪剪、捏捏团团中感受自身动作给物体带来的变化。大班孩子已经会很多种折纸方法、泥塑技巧，在一次欣赏了民间艺人的剪纸、泥塑作品后，教师提供了许多展板，展板有一定主题，比如“美丽的花园”“城市魅力”“希望的田野”等，孩子根据自己的需要和经验，自主选择主题，同一主题的为一组，大家讨论后确定谁剪什么、剪多大，放在展板的哪里，分工后大家各自忙碌，或剪纸，或泥塑。这种小组合作的美術活动吸引了孩子极大的兴趣，孩子在活动中自主学习、相互学习的氛围非常浓厚。
三、用尊重赏识的目光看待幼儿作品
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创意，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。孩子的作品在成人的眼里或许是粗糙的、不精美的，但在孩子们眼里那是“满满的乐趣”。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿。
1.注重活动的过程。教师对幼儿作品的肯定，是孩子下一次操作的动力，是孩子感受自己在集体中地位的认可。教师应动态地对孩子的美术过程作出相应评价，可以在孩子操作时注意关注幼儿，评价时可从幼儿操作过程的某一点进行评价，或从孩子活动时的趣味性、主动性、持久性、习惯等作出相应评价，也可以对孩子活动中的专注度、操作时认真细心度等进行评价。
2.尊重孩子的劳动。再笨拙的作品在孩子自己眼里都是美的，因为是孩子自身努力的结果。所以教师不能以成人的眼光看待孩子的作品。教师要抛去“裁判者”的角色，以“欣赏者”的角色让孩子自己讲述自己的作品，让大家了解孩子操作活动时的设计与想法，走进孩子的内心世界，聆听孩子来自心灵的絮语，听听孩子操作时遇到的困难，又是如何想办法解决的，从而让其他同伴也能借鉴，这才是真正的尊重，这样的评价才能实现双赢。
3.注重活动的延续性。许多美术活动都不是一次就可完成的，而是一天一天的积累，孩子边做边想边创造的结果。所以教师要给孩子相应的时间和空间，让孩子在和谐、宽松的氛围中自主操作，让孩子享受操作的过程。
大班美术活动丰富多彩，除了上述的剪纸、折纸、泥塑、彩画等外，还有石头画、印刷画、蔬菜印画、服装设计和各种美术制作等等。对于孩子来说，世界上一切的材料都可以用来进行美术活动，教师要做好孩子的引路人，在孩子成长的路上点亮一盏明灯，为孩子的想象创造保驾护航。◆(作者单位：江苏省海安县李堡镇中心幼儿园)
□责任编辑：胡波波
作者：李玲玲
摘 要：近些年来，幼儿教育得到了很大的关注与重视，美术活动作为幼儿美术课程教学中主要的构成部分，依靠具有创意性的游戏化教学活动的开展，有利于提高幼儿的创造力与想象力，培养孩子的美术核心素养，所以，加强大班幼儿美术活动游戏化教学十分关键。本文通过以大班幼儿美术活动游戏化教学策略当作核心的研究内容，从下述几个不同的方面进行了展开论述与分析。该研究以分析大班幼儿美术活动游戏化教学策略作为主要的目的，从而有效提升大班幼儿美术活动游戏化教学的整体水平。
关键词：大班幼儿;幼儿教育;美术活动;游戏化教学
前言：受到幼儿课程改革的作用影响，使我国的幼儿美术教育事业获得了长足的进步。对于幼儿园大班的孩子来说，其本身拥有相应的年龄特征，不仅活泼好动，而且好奇心很强，在美术教学课堂中往往无法集中学习注意力。为了改善这种情况，幼儿美术教师需要紧密结合大班幼儿的特征，科学设计美术游戏活动，凸显出创意性和趣味性，真正达到寓教于乐的教学效果，提高美术教学的效率。基于此，系统思考和分析大班幼儿美术活动游戏化教学策略显得尤为关键，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、构建具有体验性价值的游戏环境，培养幼儿的核心素养
对于大班幼儿来说，由于年龄的特征，使其对事物十分敏感，好奇心非常强，所以，教师应该紧密结合该项特征，为孩子们构建具有体验性价值的游戏环境，培养幼儿的核心素养，带给幼儿更多新的感受。尤其针对大班幼儿而言，幼师作为美术教学活动的主导者，应该重视深入了解幼儿的内心情感，掌握其需求，以便形成更具吸引力的教学模式，激发幼儿对美术课程的学习兴趣，有利于孩子们的身心健康成长。比如：教师可以为幼儿们展示著名画家毕加索的作品《格尔尼卡》。此幅画作非常抽象，融合了现实主义和超现实主义的不同绘画手法，孩子们从夸张、变形的画面当中，能够体会到作者当时痛苦、苦闷的复杂内心感情[1]。教师通过借助多媒体课件的方式，为幼儿们展示画面，搭配合适的音乐，营造出一种良好的教学情境，然后组织幼儿们进行游戏活动，幼儿们可以自由选择扮演妈妈和孩子的角色，然后对妈妈抱着宝宝的状态进行表演，接着引导幼儿进行思考和讨论：“这个妈妈怀抱自己的孩子;妈妈怀中的宝宝紧闭双眼，貌似睡着了;宝宝没有睡着，他死了，可以从妈妈张大嘴巴叫喊的神情中，能够体会到其绝望、无奈的感情。”通过幼师对其进行指导和教育，使学生深入理解，培养良好的美术核心素养[1]。
二、确保游戏活动与现实生活紧密关联
开展大班幼儿美术游戏活动教学的过程当中，应该确保游戏活动与现实生活紧密关联。所采用的美术教学活动可以涵盖画画、剪纸贴画等不同种类的活动。当幼师对其进行重视的同时，还应该运用科学的思维方式带给幼儿一定的引导，帮助幼儿加深印象，将美术游戏活动与现实生活紧密关联。例如：幼师在为大班幼儿讲解创作蔬菜娃娃作品的过程当中，并对幼儿提出下述要求：其和父母一起进行配合，紧密参考蔬菜的外形和特点，完成动物形象的装饰。同时运用先进的信息技术和资源，帮助幼儿获得更多的蔬菜数量，为其创建直观的蔬菜形象，并为培养美术核心素养鉴定良好的基础[2]。
三、注重开展多样化的美术教学活动，提升幼儿学习美术课程的兴趣与热情
一般而言，进行大班幼儿美术教学工作的时候，需要教师注重开展多样化的美术教学活动，提升幼儿学习美术课程的兴趣与热情，有利于培养幼儿的想象力与创造力，使得幼儿通过游戏掌握更多的美术知识。基于完成大班幼儿美术教学工作任务的目的，教师应该开展多样化的美术游戏活动种类，训练幼儿的想象力与创新能力。通常可以选择一些运动类型的游戏，比如：常见的丢沙包、踢毽子以跳绳等游戏活动。可以结合具体的活动类型，为学生播放适合的音乐，形成时而愉悦、时而紧张刺激的音乐，带给幼儿一种身临其境之感。并且对于具体的游戏环节，由幼儿教师进行主导，给予幼儿表达内心感情的机会，逐渐积累美术核心素养。
结论：从此次论文的阐述和分析当中，可以获知，系统分析与思考大班幼儿美术活動游戏化教学策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。本文将大班幼儿美术活动游戏化教学策略作为主要的研究内容，从以下几个不同的方面加以展开阐述和分析：构建具有体验性价值的游戏环境，培养幼儿的核心素养、确保游戏活动与现实生活紧密关联、注重开展多样化的美术教学活动，提升幼儿学习美术课程的兴趣与热情。希望此次研究和分析的内容与结果，可以得到大班幼儿美术教师工作人员的关注和重视，并且从中获取一定的借鉴与帮助，以便充分发挥出游戏化教学方式在大班幼儿美术活动当中的良好作用，以便促进我国幼儿教育事业的不断发展和进步。
参考文献：
[1]陈志英.游戏化课程中大班美术活动的实践探索和研究[J].考试周刊，2018，169(70)：1186-1189.
[2]李玲玲.大班幼儿美术活动游戏化教学初探[J].江西教育，2018，165(12)：1021-1025.
作者：蔡陈云
摘 要：在大班幼儿美术活动过程中，有效的游戏化教学是课程成功的一个重要前提。游戏中学习美术，幼儿积极性高，主动性强，在轻松愉快的情绪中会产生自豪感，享受到成功的快乐。本文分析了幼儿园大班美术教学中的常见问题，着重探讨了游戏化教学在幼儿美术活动中的应用策略。
关键词：大班幼儿 美术活动 存在问题 游戏化教学 应用策略
1.幼儿园大班美术教学中的存在问题
(1)教学方式较为单一、缺乏趣味性。现阶段，大多数幼儿园仍在沿用传统的教学模式，即老师做好示范后，在一旁观看指导，让幼儿围绕一个主题用水彩笔或油画棒进行绘画，这种模式显然缺乏多样性与趣味性，没有结合时代发展的需要进行应有的创新。在这种教学方式之下，通常是教师布置画一个太阳，儿童便画一个太阳，难以发挥幼儿的想象力。与此同时，这种教学方式难以调动幼儿的绘画兴趣，刻板、严肃的教学氛围可能导致幼儿对美术产生恐惧。此外，学龄前儿童自制力较弱，在美术活动中极易分心，如若不能吸引他们的注意力，那么教学目的会很难达到。
(2)忽视个性化差异，过度强调教学成果。学龄前美术教育旨在培养幼儿的审美能力，使其能够用美术表达周身事物，表达出内心的美好愿望与理想追求。然而，当前的幼儿美术教学过于强调美术成果，对作品的评价标准单一，即是否符合美术课堂的教学要求，当儿童的绘画没有达到或不符合教学预期时，通常不能得到积极、客观的评价，这是忽视个性化差异的表现。幼儿眼中的世界是色彩缤纷、天马行空的，他们的美术作品也必然不同于成人的理解，如若教师不重视他们的个体差异，会对其今后审美能力与艺术表达能力的提升造成不利影响。
2.游戏化教学在幼儿美术活动中的应用策略
(1)在游戏中观察生活，培养幼儿审美能力。随着科学技术的快速发展，幼儿渐渐以观看动画片为主要的娱乐方式，尽管过度接触电子设备不利于其身心发展，但教师可以利用这一特点，围绕儿童喜爱的卡通人物开展一系列美术游戏活动。比如，现在多数幼儿都喜欢的动画片《小猪佩奇》，教师可以先在纸张上画出“佩奇”的躯干，提供各种形状的硬纸板或卡片，要求幼儿以五人为一小组，以最快的时间找出合适的硬纸板在躯干上拼凑出完整的“佩奇”形象，并用水彩笔进行涂色，速度最快、完成度最高的小组获胜，可以获得一些小奖励。这类游戏能够加深儿童对于周身事物的印象，使其具备基础的美术表现能力与准确的色彩辨认能力。
此外，教师应当鼓励幼儿多观察身边的事物，从日常生活中提升审美。教师可以组织开展“集落叶，知秋意”的游戏，当秋季来临时，鼓励幼儿收集幼儿园、小区里或公园中的落叶，在家长的帮助下将落叶做成标本，汇总起来形成落叶集，对收集落叶种类最多的幼儿评以“集叶小能手”的称号，帮助幼儿在游戏中更好地观察生活，从生活的细节中发现色彩、形状的美感。
(2)在游戏中进行创作，激发幼儿艺术天性。美术不是简单的临摹，随着认知的不断提升，幼儿长大之后都可以画出弯弯的月亮、火红的太阳与连绵的群山，但想象力随着年龄的增长通常会快速下降，美术的创作也因此更加难得可贵。因此，幼儿美术教学应当着力于激发幼儿的艺术天性，教师可以以游戏的形式鼓励幼儿进行美术创作，充分发挥幼儿的想象力。教师可以在园内组织“我的脚丫会画画”的活动，将长卷绘画纸平铺在空地上，选择环保安全的可食用调色剂倒入木盆之中，让幼儿脱掉鞋袜、脚踩颜料，在画纸上用脚进行绘画创作。这样的绘画形式新颖有趣，能够很好地激发幼儿的美术兴趣。与此同时，在画纸上奔跑、跳跃对幼儿来说也是一种锻炼身体的方式，在释放艺术天性的同时还有利于其身体的健康成长。需要注意的是，教师必须做好此类活动的前期准备工作，确保颜料五毒、无污染，不会对幼儿的健康造成任何影响;还需保证颜色的多样性，使得幼儿能够在游戏的过程中增强对色彩的应用能力，获得更多的创作灵感。
(3)在游戏中进行实践，提高幼儿动手能力。幼儿美术不仅仅局限于绘画，手工制作也是其中的一个重要环节，教师应当通过游戏提高幼儿的动手能力。教师可以在班级内组织“送千纸鹤回家”的游戲，在教室一端放四个大纸盒，将其设置为千纸鹤的“家”，在教室的另一端对应着放四张桌子，将幼儿划分成人数均等的小组，对比哪一个小组可以在规定时间内送更多的千纸鹤“回家”。作为一项常见的美术活动，折纸具有易获取、易教学的特点，但是在教学过程中，难免会有幼儿因动手能力较弱不能很快习得该项技能，甚至有幼儿会因此失去对手工的兴趣，而这样的游戏可以在比赛的过程中激发幼儿的好胜心，小组合作的游戏方式也可让幼儿在彼此的反复练习中加强动手能力的锻炼。在美术活动中提高幼儿的动手能力，有助于幼儿记忆力、想象力与逻辑思维能力的提升，游戏化的教学方式则可使幼儿在动手时保持专注，以更好的状态参与进手工制作，在游戏中进行实践，在实践中提升自我。
总之，如何将游戏教学的作用发挥到最大化，这就要求教师对原有的教学模式进行创新，取材于幼儿的生活实际，将适合的题材设计成安全、有趣的游戏，以增添幼儿的美术兴趣、培养其基本的审美能力，并且注意其深度，需要结合幼儿的接受能力来慢慢进行，不可急功近利。只有多方考虑，制定出适当的教学策略，才能达到最佳教学效果。
参考文献
[1]王越.游戏在幼儿园大班美术教学中的运用现状研究[D].广西师范大学，2014
[2]邹宜兵.幼儿美术基础教育中综合材料的运用[D].哈尔滨师范大学，2014
作者：王小丽
“抢椅子”游戏活动反思
“抢椅子”的游戏一直是我们班孩子最喜欢的，我带领孩子们玩过好几次，也从未对它的规则有过任何的改变。(用总语言总汇)
今天，我又带领孩子们玩起了“抢椅子”的游戏。游戏开始了，小朋友围着椅子转了一圈又一圈„„最后只剩下两位小朋友和一把小椅子，这两位小朋友是郑涛和高梓轩。激烈的竞争开始了，音乐马上就要停止，小朋友也不断的给他俩加油，当音乐停止时，涛涛和轩轩都以最快的速度去抢小椅子，结果一人抢到一半小椅子。按照竞争规则，胜利者只能是其中的一位。当时，我并没有想到让两个孩子都成为胜利者，于是，决定请他俩再来一次决出胜负。谁知，他们两个却有说有笑的坐在了一起，轩轩仰起小脸对我说：“杨老师，我们两个人都是第一名，都有红花奖好吗?”
孩子的友善忽然让我有些不安。平时，我们总是告诉孩子要友好谦让、相互合作，为什么在一场游戏中，却要让孩子们将一些难得的品行抛开，去参与一场毫无意义的竞争呢?再者，游戏的胜利者必须就是唯一的吗?当孩子享受着游戏的快乐时，为什么要把残酷的竞争意识加给他们呢?
后来，我对游戏规则稍作改动，要求抢到椅子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来。在第一轮“抢椅子”游戏中，每一个幼儿的个性都充分的反应出来。腼腆内向的祺祺没有找到位置，赖尧拉她坐到自己的腿上，祺祺用求助的眼神看着我，不敢坐上去;个子矮小、聪明活泼的昊明没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，终于和另一个小朋友分享了一张椅子。出乎我意料的是，两个经常打架的小朋友子一和谢颖竟然抱着坐在了一起，还一起朝我笑，好像在说：“看，我们坐下了吧，我们是好朋友!”
随着椅子数量的减少，我们大三班表现出了惊人的团结力量和合作能力。最后，最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子。他们笑着，用期待的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。
我被他们在“关键”时刻的合作和分享的精神打动了。说实话，以前这些孩子们的常规确实使我头痛。但是，在这次活动中，孩子们向我展示了他们的纯洁、可爱、力量和不平凡!
执笔人：杨荣臻
2013-5-6 优-
1、能深入地描写游戏的各个环节。
2、语言简单易懂地表达自己的思想和想法。
3、反思内容贴近生活，对幼儿品质方面起到一定的作用。
大班体育游戏活动反思一：大班体育游戏课后反思
“绳”是幼儿比较熟悉的一样东西，但大多数幼儿对绳的玩法仅限于“跳绳”。为了使幼儿能在玩绳中得到更多的乐趣，我设计了《多变的绳子》这节教育活动课，让幼儿在探索的过程中发现绳子的多种玩法，并培养他们与人合作的意识;让幼儿体验创造的乐趣，我们也最大限度的挖掘幼儿创造的潜力;让幼儿敢于创新，增强自信。本活动通过自由探索、相互交流，合作玩绳等方式让幼儿在实践中探索绳的玩法。同时，整个活动给幼儿创设了一个自由的空间，让幼儿在宽松的氛围内得到发展。
开始部分的热身运动，我以游戏的形式展开，幼儿跟着老师学小飞机入场，听欢快的音乐做《绳操》。分别作了上肢和下肢的运动，训练幼儿头、手、腕、胳膊、腰、胯、腿，使幼儿的全身得到了运动。孩子们的激情也特别高，效果非常好。
幼儿第一次探索：幼儿独自玩绳，孩子们玩出的花样特别多，如：用绳玩出了飞轮、小蛇、揪尾巴、拼摆图案、小猫钓鱼、蜗牛、跳绳等等，孩子们都迫不及待在我面前展示他们的新玩法，在这一环节中，我多次和幼儿分享他们的玩法。小结时我告诉他们一个人玩绳好玩，但是几个或者很多人一起玩绳更好玩，这样将幼儿带入下一个环节，第二次探索玩绳，这样让孩子们又新增了玩绳的兴趣。
幼儿第二次探索：老师引导，请幼儿间合作玩绳，孩子们玩出了新花样：孩子们有的用绳套在前一个小朋友的腰上开火车，有的用绳摆出了各种形状的，有的合作摆了大圆，还有的合作拼摆了一根钢丝，一起走钢丝，还有的小朋友一起合作搭楼梯等等。在这一环节大部分幼儿能合作玩绳。
第三个环节以游戏为中心。在前面的环节里有的孩子发现了用绳子玩捉尾巴的游戏，我故意忽略它，我是为了在这个游戏的环节里使用它来激发幼儿的另一个兴奋点——全班幼儿一起玩绳。最后全班小朋友一起在音乐中快乐的玩着捉尾巴的游戏。看着孩子们快乐的奔跑着，我想他们在这个活动中是很快乐的。
本次活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的氛围内自由探索，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。我以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动，增加了幼儿参与活动的积极性及情趣，同时在活动过程中我根据突发状况及时对活动进行调整，在不影响活动目标的前提下使其更加符合了幼儿的兴趣。
>大班体育游戏活动反思二：大班体育活动《椅子游戏》教学反思>>(913字)
一、从幼儿的兴趣入手精心设计活动。
“椅子”陪伴着大班幼儿走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。在平时的活动中，幼儿就很喜欢有意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些游戏往往因担心安全问题而被限制。根据幼儿的这些特点，满足幼儿好玩的心理，让他们自由设计椅子玩法。通过椅子游戏，练习幼儿跨、跳、平衡的动作。在这个活动中既锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。
二、抓住重点、难点层层深入。
本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习情况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如游戏法在整个活动中就较为突出。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
开始部分(准备运动)——“椅子操”。幼儿在场地上坐成3排，前后左右距离80～100厘米，与老师一起借助椅子坐如下活动：坐在椅子上，做上肢运动;站在椅子前做体测运动;在椅子侧面做压腿、单腿跪等下肢运动;在椅子背后站立，双手撑椅面做平衡练习;站在椅面上做上举、下蹲动作等。这是整个活动的开始，是让幼儿有个好的心情后进行活动的基础。为下面的活动做了铺垫工作。
基本部分——骑着马儿去郊游。先尝试玩椅子的多种方法，练习马术如：站在椅子上跳下去，单腿站立练习平衡等。接着鼓励幼儿相互合作，增强游戏难度，如：把椅子放成一排，从椅子上跨过去、走平衡等。再鼓励幼儿相互学习，进行多种尝试。设计椅子玩法的时候，我在尊重幼儿的前提下，适当地进行指导，以游戏伙伴地身份加入进去，以增强游戏地趣味性。在活动中，跨跳的动作难度较大，我作了重点的示范，让幼儿反复练习，练习我随时注意幼儿的安全，另外，让幼儿两两合作可以让幼儿间相互学习，降低活动的难度，而且安全系数也会相应的提高。
在活动最后，组织幼儿与椅子上听音乐做游戏，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。
三、活动中始终突出幼儿的主体性。
在活动中，我把大部分时间让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以减少等待，减少不必要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。让幼儿在进行搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、平衡的技能，也体现了活动的趣味性。
>大班体育游戏活动反思三：大班体育游戏《踩高跷》活动反思>>(685字)
结合分析我对本次教学活动总结了如下几点：
一、课前练习不够充分
想要把一个活动完美的呈现出来课前准备非常重要，如果幼儿在活动前没有接触过高跷，没有真正地踩过，那本次教学活动又将如何开展呢?在活动开展前我和幼儿一起踩过高跷，让他们自由地练习过，能力强的幼儿很快接受了，而能力弱的幼儿则需要老师帮忙。教师在课余时间让幼儿自由练习是完全不够的，还可以渗透在晨间活动，或者在家里和爸爸妈妈一起踩高跷比赛。因为本次教学活动主要是以比赛为主，所以活动前的练习非常重要，也非常地必要。
二、情境贯穿更待深入
本次教学活动的主题是“利用情境贯穿游戏活动，引领幼儿体验体育游戏之快乐”虽然孩子在游戏中足够体验了一把快乐，而且活动氛围很浓郁，幼儿的积极性也很高。但是活动中教师还可以再深刻地思考如何把情境更深入到教学环节的设计中去。
三、要充分考虑到幼儿的个体差异
幼儿本身就存在着明显的个体差异，在体育游戏的比赛环节中体现地更加明显。教师这时候要利用情境来想办法设计适合所有幼儿的教学环节，就比如可以根据幼儿的能力让他们有自主的选择权，不是所有的幼儿都必需沿着这条跑道踩完全程。能力强的幼儿可以挑战，而能力弱的幼儿可以选择近点的目标。这样一来，在同一层次上的幼儿进行比赛才算得上是公平竞争。
四、要注意活动细节
教学中的活动细节也是非常重要的，教师要关注到每一个幼儿，每一个细节。活动中开小火车的环节，高跷是否先拿在手上，绳子事先要卷起来，以免甩到其他幼儿。在自由练习的部分，教师要注意规定幼儿练习的场地，不要让幼儿离开教师的视线范围。在比赛中男、女的人数及混合等都要注意，因为比赛也要显示出公平的原理。
大大班 张波老师
一、从幼儿的兴趣入手精心设计活动。
“椅子”陪伴着大班幼儿走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。在平时的活动中，幼儿就很喜欢有意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些游戏往往因担心安全问题而被限制。根据幼儿的这些特点，满足幼儿好玩的心理，让他们自由设计椅子玩法。通过椅子游戏，练习幼儿跨、跳、平衡的动作。在这个活动中既锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。
二、抓住重点、难点层层深入。
本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习情况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如游戏法在整个活动中就较为突出。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
开始部分(准备运动)——“椅子操”。幼儿在场地上坐成3排，前后左右距离80～100厘米，与老师一起借助椅子坐如下活动：坐在椅子上，做上肢运动;站在椅子前做体测运动;在椅子侧面做压腿、单腿跪等下肢运动;在椅子背后站立，双手撑椅面做平衡练习;站在椅面上做上举、下蹲动作等。这是整个活动的开始，是让幼儿有个好的心情后进行活动的基础。为下面的活动做了铺垫工作。
基本部分——骑着马儿去郊游。先尝试玩椅子的多种方法，练习马术如：站在椅子上跳下去，单腿站立练习平衡等。接着鼓励幼儿相互合作，增强游戏难度，如：把椅子放成一排，从椅子上跨过去、走平衡等。再鼓励幼儿相互学习，进行多种尝试。设计椅子玩法的时候，我在尊重幼儿的前提下，适当地进行指导，以游戏伙伴地身份加入进去，以增强游戏地趣味性。在活动中，跨跳的动作难度较大，我作了重点的示范，让幼儿反复练习，练习我随时注意幼儿的安全，另外，让幼儿两两合作可以让幼儿间相互学习，降低活动的难度，而且安全系数也会相应的提高。
在活动最后，组织幼儿与椅子上听音乐做游戏，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。
三、活动中始终突出幼儿的主体性。
在活动中，我把大部分时间让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以减少等待，减少不必要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。让幼儿在进行搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、平衡的技能，也体现了活动的趣味性。
临河中心小学艺术幼儿园
大班游戏活动教案《有趣的叶子》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿激发想象，创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐，发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐，主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦，快来看看幼儿园大班游戏活动《有趣的叶子》含反思教案吧。
设计思路：
通过对叶子的观察，让幼儿去发现叶子千姿百态的外型，并以表演的方式体验叶子随风飞舞的动感，借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。
活动准备：
带幼儿参观植物园或附近的公园，收集落叶。
录音机、音乐磁带，线、纸条、双面胶等。
活动目标：
1、发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。
2、激发幼儿想象，创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。
3、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动过程：
一、观察、接触各种植物的叶子：
(把幼儿分成三组，每组摆放一篮叶子供幼儿自由选择)
1、 观察叶子的形状及颜色。 教师：“你们发现了什么?这些叶子都一样吗?”给幼儿自由谈论的时间，相互交流、分享经验。
2、鼓励幼儿大胆想象叶子的形状像什么?同时让幼儿在白板上用线条画出叶子的轮廓，进一步熟悉叶子的外型。
3、发展幼儿的动手能力，串叶子，做挂饰。每个幼儿拿一片自己喜欢的叶子固定在纸条或线上，挂在脖子上。
二、游戏活动，提高幼儿的辨别能力：
教师交代游戏的规则：游戏开始，音乐《洋娃娃和小熊跳舞》进行时，幼儿可拍手自由动作，去寻找与自己有同形状叶子挂饰的同伴，当音乐停止时，相同叶子挂饰的幼儿要站在一块，可两人一组，也可三
人、四人一组，游戏进行2—3次，每次可鼓励幼儿寻找更多的同伴。
(教师也可参与此游戏，并与全体幼儿一起检查游戏的结果，找到相同叶子人数最多的一组为胜)
三、创设情境，随音乐的旋律，表现叶子的飞舞：
1、 教师：“一部分树木和植物在秋天时，叶子会伴着秋风渐渐的飘落，你们见过飘落着的树叶吗?那是什么样的?”启发幼儿用肢体动作来模仿被风吹起的落叶。
2、 欣赏音乐《水族馆》，感受其旋律的优美，幼儿自由表现。
根据幼儿的能力教师可用语言情境随机启发幼儿表现各种动态的叶子(如：轻轻用手或身体的摆动表现叶子随微风忽忽悠悠的飘落，急速的扭动或打圈表现叶子被大风吹的乱舞，静止的造型表现叶子静静的躺在地上……)
3、 听音乐《水族馆》进行角色表演。一部分幼儿做风，一部分幼儿做叶子，随音乐的起伏，鼓励幼儿有创造性的表演。可交换角色。教师评价。
教学反思：
活动中能抓住幼儿的兴趣点，从幼儿的兴趣出发，能做到有的放矢，让幼儿成为学习的主人，让老师作为引导者和倾听者的身份，真正做到玩中学、学中玩，会对教学效率的提高有和那帮助。教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，慢慢成长。
本文扩展阅读：叶子是高等植物的营养器官，侧边发育自植物的茎的叶原基。
《大班游戏活动教案反思《蚂蚁搬家》》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班游戏活动教案反思《蚂蚁搬家》!
设计意图：
一次户外活动时,幼儿关 注在地上爬行的蚂蚁,在一次大雨之前,幼儿惊喜的发现成群结队的蚂蚁,一个个都非常惊奇的观注着忙忙碌碌的蚂蚁,甚至有的幼儿看到很多只蚂蚁合作搬运一块 食物困难前行时,主动帮助蚂蚁将食物送到蚂蚁的洞口,看到孩子们的热情,激发了我设计本节活动,通过此次活动,培养幼儿爱劳动的情感和克服困难、团结合作 的精神。并让幼儿初步了解"蚂蚁搬家要下雨"的自然现象。
活动目标：
1、学习爬行动作，提高身体的协调能力。
2、培养幼儿的合作意识。
3、培养幼儿爱劳动的情感和克服困难、团结合作的精神。
4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
5、学会与同伴协商合作游戏。
活动准备：
蚂蚁头饰若干、呼啦圈若干、垫子两个、大小沙包若干、纸箱两个。
活动过程：
开始部分:小朋友们,天快要下雨了,我们快来搬家吧。"蚂蚁妈妈带着小蚂蚁一个跟着一个钻出洞口,爬过蚂蚁路(手、脚着地)。一个跟着一个钻进洞口。进入新家,来回进行几次。
基本部分:
小蚂蚁们我们开始搬家了。
让小朋友带上头饰扮成小蚂蚁把食物运回家。
小朋友分成两路纵队,要爬过呼啦圈,越过布垫、把小沙包投进纸箱,然后返回,投沙包最多的队获胜。
蚂蚁妈妈发现有一大块食物,可是一只蚂蚁搬不动,怎么办呢?!.快思.教案网!
启发小朋友说出两只小蚂蚁合作完成。
游戏再次开始两只小蚂蚁合作爬过呼啦圈,越过布垫,把大沙包投进纸箱,投沙包最多的队获胜。
在爬行的过程中,提醒幼儿如何进行自我保护。
结束活动:
今天小蚂蚁都很累了,我们互相拍拍身体,放松一下吧。并表扬幼儿的勇敢精神,分享幼儿体验挑战带来的快乐。
教学反思：
户外活动很好的锻练了小朋友的身体素质,还锻练小朋友的语言发展能力、思维能力。组织该活动时应关注每个小朋友的表现,并及时地进行引导和激励,在此活动中忽略了能力弱幼儿的表现。
大班游戏活动教案反思《蚂蚁搬家》这篇文章共2224字。
大班游戏教案《织布机》教学反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿发展动作的协调性，培养幼儿互相团结合作的精神，通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现，快来看看幼儿园大班游戏《织布机》教学反思教案吧。
活动目标：
1、培养幼儿互相团结合作的精神。
2、发展幼儿动作的协调性。
3、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。
4、体验合作创编游戏的乐趣。
活动准备：
1、平坦的场地。
2、让幼儿在场地做钻的动作。
活动玩法：
三个幼儿各自把双手交叉拉好，其中两个幼儿左手压右手拉好，另一幼儿右手压左手再拉另两个人的手，互相拉好手后，先套标①的人，再套标②的人，最后套标③的人，边套边说歌谣。套人的两个幼儿套完后要蹲下，被套者用脚跨出手臂。然后大家站起来套另一个人。
活动规则：
游戏过程中不得松手，必须按规定顺序动作进行。
提活动示：
此游戏适合中、大班幼儿玩。
[附]歌谣：切切察察切切察，我是织布的小行家，心灵手巧织布忙，白布花布堆满架。
教学反思：
此次活动，幼儿能熟练哼唱出乐曲，跟着乐曲做动作，但本次活动因为主要是创编动作，由于幼儿对织布显得很陌生，没有生活经验，所以创编起来，有很大的难度，几乎编不出什么动作，全是老师教，幼儿模仿，不过幼儿在听音乐做动作时，还是非常感兴趣，动作做得很准确到位，比较整齐，课堂气氛较好。老师能带领幼儿用动作表现整首歌，幼儿非常感兴趣，学习的积极性很高，绝大部分幼儿都能沉浸在音乐的氛围中，做到声情并茂，是比较成功的一次活动。
本文扩展阅读：手织布的织造工艺极为复杂，从采棉纺线到上机织布经轧花、弹花、纺线、打线、浆染、沌线、落线、经线、刷线、作综、闯杼、掏综、吊机子、栓布、织布、了机等大小72道工序，全部采用纯手工工艺。
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