水文地质学研究生教育发展论文

水文地质学在地下水资源的评价、开发与利用以及各种工程建设中起到了极其重要的作用。中国水文地质学科是建国后发展起来的，比国际其他国家的发展水平落后了近20年。1952年，在北京地质学院建院的同时，成立了水文地质及工程地质系。1954年，北京地质学院水文地质及工程地质系首次接收7名水文地质学研究生。

1978年恢复研究生招生后，当年招收了1名水文地质学研究生。1998年水文地质学专业取消后，中国地质大学以水文学及水资源专业继续培养水文地质学研究生。2017年9月，中国地质大学地质学学科入选世界一流学科建设，水文地质学参与地质学一流学科建设。笔者拟以中国地质大学(北京)为例，回顾我国水文地质学研究生教育和学科发展历程。

1 教育探索期

1953年，《高等学校培养研究生暂行办法》颁布后，北京地质学院在苏联专家M.M.克雷洛夫的帮助下，首次在中国开展水文地质学研究生培养。

水文地质学研究生教育初期，国内师资、研究生教材、科研力量等极少。在培养方式上，课程学习基本以自学为主，教学、科研实践主要与工程密切结合，没有统一的计划及方案。水文地质学学科教材的建设也经历了从前苏联译本到内部讲义、再到正式出版3个阶段。

1954年，张人权等7人成为中国最早的一批水文地质学研究生。这批研究生的毕业设计内容涉及了水文地质多个研究方向，如灌溉区水文地质、矿床水文地质、城市供水方面以及矿泉水的研究等，为中国水文地质研究生教育开创了先河。

1954—1964年，北京地质学院共培养了23名水文地质学研究生。该阶段是我国水文地质学研究生教育的探索期，为推动中国水文地质学研究生教学、科研起到了重要作用。

2 学位点形成的历史沿革

1978年，武汉地质学院北京研究生部水文地质研究室成立，为大规模培养水文地质学研究生、开展高水平科研工作提供了条件和基础。30多年来，水文地质学硕士和博士教育经历了起步、发展和逐渐完善的过程。在此期间，硕士、博士学位授予和学科建设经历了几次波折。

1981年，国务院学位委员会通过了我国首批博士、硕士学位授予单位和专业名单，开始水文地质学研究生的培养。1985年和1994年水文地质学专业分别获原地质矿产部重点学科。

1998年，水文地质学专业取消后，包括中国地质大学在内的传统地质院校都以“水利工程”一级学科的二级方向“水文学及水资源”继续培养水文地质学研究生。这次调整很大程度上影响了水文地质学科的建设以及人才培养。

2005年，中国地质大学在“地质资源与地质工程”一级学科下设“地下水科学与工程”二级方向培养水文地质学研究生。2011年，我国研究生学科专业目录进行了第四次修订，中国地质大学在“地质学”一级学科下设“水文地质学”二级方向，明确定义水文地质学是研究地下水(圈)的科学。

改进学科建设，科学地调整研究方向，推进水文地质学研究生教育改革，进一步提高水文地质学研究生培养质量，体现了人才培养和学科交叉的特色。

3 研究生教育与学科发展

研究生教育是高层次的高等教育，与学科的发展和建设密不可分。我国水文地质学经过60余年的发展，教育、科研和生产体系已基本形成。水文地质学的发展经历了找水水文地质学→资源水文地质学→生态环境水文地质学。

根据2018年林学钰等提出的水文地质学12个分支方向，笔者统计了中国地质大学(北京)1978-2021年水文地质学学科958篇硕士和博士研究生学位论文对应的分支方向(图1)。

1982-1991年期间，水文地质学科从传统水文地质向现代水文地质过渡，学科体系已逐步形成，学科研究方向主要集中于地下水形成过程和基本规律，以及对区域含水层的分布、埋藏等自然现场的描述和认识。该期间研究生的实践和科研内容主要集中于地下水动力学、区域水文地质学两个分支方向上，分别占到30%和20%。

1992—2001年，随着计算机技术引进，数值法在水资源评价、预测和管理中得到有效应用和结合，学科研究方向从传统的方法研究过渡到模型研究，水文地质学学科与其他学科的交叉融合更为密切。随着社会经济的发展，人类的生活质量逐步提高，工业、矿业不断壮大，导致了地面沉降、塌陷等环境地质问题逐渐显现。环境水文地质学、水文地球化学和水文地质方法学的研究生学位论文占得比例越来越高，占到总数的40%。

2002年以来，地下水环境与灾害效应日益严重，资源枯竭和生态环境恶化严重危机到人类自身的安全和发展，构建人和自然协调的、良性循环的水文系统、环境系统和生态系统迫在眉睫。水文地球化学、生态水文地质学和环境水文地质学的研究生学位论文占总数的比例达到45%。研究生科研实践的内容逐步呈现出多学科交叉渗流研究与处理问题的现象。

4 结语

中国水文地质学研究生教育历程见证并显示了水文地质学学科从传统水文地质向现代水文地质的演变过程。水文地质学学科的快速发展充沛滋养着水文地质学研究生教育，水文地质学研究生教育反哺着水文地质学学科发展。随着科学进步和社会经济的发展，如何培养具有跨学科背景和国际视野的研究生是目前研究生教育面临的挑战和历史使命。通过科学优化课程体系，开设跨学科综合课程，深化跨学科教学模式改革，加强国际合作与交流，有助于培养具有国际视野、具有自主创新能力的研究生，从而促进水文地质学学科发展。