初中生物实验生物教学论文

摘要：中学时期的生物实验教学是一门可以将抽象的生物知识转变为浅显易懂的直观信息的学问，如此可以大幅度提高课堂效率，实验是一个需要耗费大量时间的课程。下面小编整理了一些《初中生物实验生物教学论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

初中生物实验生物教学论文 篇1：

注重初中生物实验教学　提高初中生物课堂效率

摘 要：初中生物作为一门比较重要的学科，最为基础的就是实验教学，从生物科学的角度来说，实验也是推动生物科学产生、促进其发展的重要途径。在进行教学的过程中，教师一定要转变传统的教学思想，避免出现以往的纯书本式教学，提高学生的课堂实践，增加实验教学的比重，并在实验中贯彻课程要求的教学内容、教学方法，把教学的重点和难点贯彻进去，促使最终教学目标的达成。本文将介绍初中生物实验教学的方法，并阐述初中生物课堂教学效率提高的方法。

关键词：初中生物;实验教学;课堂效率;教学思想

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.044

在我国初中生物的教学工作中，其主要包含生物知识理论教学和生物实验教学。这两大部分都是初中生物教学不可缺少的。理论知识教学能够夯实学生的理论基础，同时也为生物实验提供了必要的知识储备。只有学生了解了理论知识，才能在实验中学会使用仪器、学会观察、学会操作。对于实验教学，教师可以通过增加实验教学来加深学生对理论知识的记忆，丰富实验教学的方法，提高学生的积极性，让学生了解生物这门学科的神奇之处。但是现在很多教师没有把实验教学重视起来，单纯地进行理论教学，忽略了学生对所学内容的实践，不利于学生素质的全面提高。

一、初中生物实验教学方法的重要性

(一)提高学生的学习效果

在初中教学阶段，理论联系实际是非常重要的，同时也是新课标一再强调的内容。作为初中生物教师，我们一定要认识到生物实验教学的重要性，提高实验教学在授课中的比例，从而提高学生的学习效率。学生的学习水平在很大程度上会受到教师教学方法的影响，很多教师习惯用一些实验描述和实验记录代替实验教学，这实际上是对学生锻炼得不到位。生物实验不但是教师进行教学的基本方法，也是检验教学成果、发现不足和问题的途径。对于初中的学生来说，生物课本上的内容是抽象的、复杂的，很多专业名词学生也不能想象出来是什么，但是通过实验，学生可以认识到每一种物质实际的表现形式，了解到生物实验中涉及的东西，这样才是对理论知识的真正掌握。

(二)提高教学效率

由于新课改的不断贯彻实施，各个阶段的教师都开始意识到教学效率的重要性，提高教学效率并不是加快教学速度，而是要在保证教学目标完成的情况下，提高学生学习的效果和教师的教学质量。在这一点上，教师应该不断转变教学方法，发挥出学生在课堂学习中的有效性。教学方法会对学生的学习效率产生很大影响，因此在初中生物教学中教师不但要让学生掌握足够多的基础知识，增强学生对课本内容的熟悉程度，还要让学生养成一个自主学习的习惯，让学生对生物科学充满兴趣，主动探索学科知识。通过增加生物实验教学，学生的综合素质一定会有所提高，实验教学数量的增多实际上是教学方法多样化的体现，即便是不同水平的学生，也能从实验教学中有所收获。

(三)提高学生的实践能力

在初中生物教学开展的过程中，教师应该充分认识到生物实验教学的重要性，并在开展实验教学的过程中努力提高初中生的实践能力。此外，在初中生物实验教学开展的过程中教师应当学会不离手不离眼的教学方法。离手指的是在初中生物实验教学开展的过程中应当让学生独立进行实验操作;不离眼指的是在初中生物实验教学开展的过程中，教师应当注意观察学生实验操作的整个过程。这样不仅有于帮助教师及时将学生在实验过程中的错误及时指出，而且也有利于确保学生独立实验操作的安全性。总而言之，在初中生物教学开展的过程中注重生物实验教学可以有效地提高初中生的动手实践能力，同时满足新课改对初中生物教学的要求。

二、初中生物在实验教学过程中存在的问题

(一)问题设置不够科学

对于初中实验教学来说，教师一定要安排好实验过程的大致内容，提前向学生告知实验的内容目的，然后让学生按照相对应的方法去操作，并做好实验报告。目前，实验教学存在一个突出的问题就是，教师设置的问题与实验过程的关联性不大，不做实验也能回答出来，也就是问题设置的合理性不够。教师不应该设置理论性的知识，而是应该更多关照学生的实验过程，要让学生在回答问题时思考、回顾实验过程，可以是操作过程中遇到的问题，也可以是对实验结果的描述。对于初中生物实验来说，很多学生就算不做实验，也能通过理论知识去回答，而且答案是固定的，唯一的。在这样的情况下，学生只能按照教师规定的实验步骤再去操作一遍，在操作过程中缺乏实际的思考，以应付为主，无法达到真正的实验教学效果。

(二)学生自主学习意识差

在当前生物实验教学中，每一次实验的内容、实验的课题以及过程都是教师提前规划好的，学生只是根据教师的安排去不断重复，实验过程中所需要的仪器也是教师提前准备好的。这样的过程与其说是实验，不如说是一种模仿，学生对实验内容没有质疑，对所要证明以及探究的东西也没有疑问，甚至在选择实验方法和操作的时候，不会去思考为什么要用这个工具，这样操作的原因是什么，实验教学变成为了实验而实验。有些时候，初中生虽然对实验有疑虑或者想法，也不会积极付诸实践，因为教师在安排实验教学的时候，没有给学生留足够的机会，学生的积极性被打消，变得人云亦云，创新意识和能力也不够。

(三)实验教学过分重视结果

在生物实验教学中，很多教师都把教学重点放在了实验结果上，这实际上是不利于学生综合能力提高的。在生物教学过程中，应该用实验去验证理论知识，因此，教师和学生要重视实验过程，提高观察和探究的实际意义。初中生物实验大致可以分为两大模块，一个是观察实验，一个是探究实验，实际上都是让学生有一个更加直观的学习过程。

(四)教学效率过低

目前，很多初中生物教师在开展教学的过程中，由于教学观念过度导致教学效率过低，从而严重影响初中生物教学质量的提高。很多初中生物实验教师在开展教学的过程中，为将学生分成几个小组让学生进行探究实验。但是如果初中生物教师在教学的过程中一直采用这样的教学方法，学生会主逐步发现每次探究的任务基本相似，慢慢地就会失去实验探究的兴趣，所以就会导致学生在课堂上的学习效率降低，严重影响了初中生物教师教学质量的提高。

三、提高课堂教学效率的方法

(一)应用开放式的教学方法

为了提高学生的创新能力和综合素质，教师应该对教学方法进行改进，采用开放式的教学管理，给学生思考和探究的空间。通过应用开放式的教学环境，初中生物课堂能够呈现出动态化的特点，实验教学的内容可以根据实际课堂教学情况变化，根据教学需要进行改变。教学场所不再局限于教室和实验室，教师不再把需要观察和探究的事物固定下来，而是带领学生主动去接近观察和探究的事物。并且从初中生的心理特点来讲，初中生正处于青春期，所以他们对外面世界的一切都充满了好奇，他们想要摆脱课堂去泰州外界的新事物。因此为了能够有效地提高初中生在生物课堂上的学习质量，教师可以结合学生的心理特点运用开放式的教学方法，创设开放性的实验情境，从而有效地激发初中生在生物课堂上的实验探究欲望，进而使得初中生在生物课堂上能够全身心进到投入。

(二)加强学生对实验教学的兴趣

对于初中學生来说，兴趣能够对学习效果起到非常大的作用。兴趣不仅能够有效地提高学生学习的积极主动性，而且也是一个学生不断学习的动力。为此，这就要求生物实验教师在开展教学的过程能够培养学生对生物实验的兴趣。在初中生物实验室设计的过程中，教师可以学生的兴趣为基础，激发学生对生物实验的兴趣，让学生从内心深处慢慢感受到生物实验的趣味性，提高学生对生物实验原理的理解力。当学生对生物实验产生一定的兴趣时，他们不仅会积极主动地去探索生物实验的原理，而且也会全身心地参与到初中实验教学过程中。总而言之，教师在开展实验教学的过程中，增加学生对实验教学的兴趣是十分重要的。

(三)增加课外活动

在初中生物实验教学中，要想进一步提高学生的学习热情，就要增加课外活动，提高实验教学的质量，让学生在课程要求的基础上，有更多的探究可能。教师可以在一堂实验教学课程之后，根据本节课的教学内容，再布置一些相类似的课外活动。比如，在初中生物实验中，有一个实验是观察鳍的作用，学生在课堂上会观察正在游的鱼，然后了解鳍在鱼游泳时对鱼的帮助。另外，教师可以让学生通过实验，观察鱼的呼吸、鱼靠哪个部位获得信号等等，从而提高学生的探究精神，强化学生对生物实验的兴趣。还有一个观察实验是观察花的结构，教师在课下可以安排学生去观察另外一种花，并且进行解剖，然后对不同部位进行说明，找出两种不同花朵的相同点和不同点。课外活动的布置不是为了增加学生的作业量，所以教师应该控制好难度，把作业布置得恰到好处，以观察类作业为主，还要注意对学生的作业进行评价，增加学生的积极性。

四、结语

初中生物实验教学是非常重要的教学内容，也是初中生物的教学关键。通过做实验，学生的动手能力可以得到很大程度的提高，还能在实验中发现自身问题，解除疑虑，并且在进行实验过程总结时，学生对理论知识也会有更深刻的理解。当前初中生物实验教学还存在很多问题，很多教师没有把实验教学真正重视起来，导致教学方法过于传统、教学手段相对落后等。笔者介绍了重视初中生物实验教学的几个突破点，包括应用开放式教学方法、加强学生的学习兴趣、增加课外活动等。只有方法应用得当，初中生物实验教学才能起到更好的效果。

参考文献：

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[4]黄志阳.新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J].科教文汇(下旬刊)，2016(3).

[5]黄菲.浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].才智，2015(4).

作者简介：彭国华(1977.10—)，男，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：初中生物教学。

作者：彭国华

初中生物实验生物教学论文 篇2：

注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率

摘 要：中学时期的生物实验教学是一门可以将抽象的生物知识转变为浅显易懂的直观信息的学问，如此可以大幅度提高课堂效率，实验是一个需要耗费大量时间的课程。在开展实验课程的时候，老师们通常运用理论与实践相结合的方式来大幅度提高同学们对生物实验的参与度，这样的授课方式可以渐进式的将生物知识灌溉到同学们的脑海里，由此对生物实验和生物研究产生浓厚的兴趣并且激发出学生对生物实验学习的主动性。文章针对初中生物实验教学的现状，对如何提高初中生物课堂效率展开探究。

关键词：初中生物;实验教学;提高课堂效率

初中生物知识由于其自身非常抽象，涉及了许多微观和宏观上不被青少年所认知了解的东西，这就注定了初中生物是较为枯燥无味的。授课时全凭同学们自己想象，所以在授课过程中就会非常容易让学生在理解上出现误区，从而无法透彻的掌握老师所讲的知识内容。实验教学是让学生通过所学的概念知识和理论知识运用到实践操作中，这样有利于学生对生物知識的学习有一个系统的理解。所以老师应该减少对书本概念的片面解说，而是增加与学生在实践中的互动交流，营造更好的生物实验学习氛围，这样有利于学生对生物学习的知识内容更深入的了解。

一、 初中生物教学现状

(一)学生没有学习积极性

实验是一门需要动手的学科，相比较老师片面的讲解书本概念更为吸引人。可实际上学生对生物实验的学习激情并不高。大多数同学依旧处于被动的学习状态。总是等待老师提出问题，给问题赋予答案并且生搬硬套死记硬背。在这个过程中学生处于非常被动的学习状态，欠缺自己对生物实验的思考和分析，无法对更深层次的生物知识产生兴趣并且导致课堂参与度不高。流水线式的教学方式太过片面，这样的授课方式是无法取得良好的课堂效果的。

(二)实验教学忽视实验学习过程

现阶段实验教学依旧对实验学习的结果太过于重视，而忽略了学生在生物实验学习的过程。学习过程是老师掌握学生学习效果和理解程度最直观的方式，太过片面的追求教学目标而忽视教学过程是无法提高教学质量的。这样就忽略了同学们对课堂实验知识内容的掌握程度和课堂实验过程的理解程度，大多数老师仍旧让同学们背诵所谓的实验结果运用于应试考试，但实验过程才是最能让同学们探究生物知识的有效过程。如此的教学现状很难让同学们在生物实验学习课程中思考问题，缺乏学习主动性导致学生们等待最终结果而不是自己动脑子思考结果，最终只会限制同学们的综合文化素质的发展。

二、 教学方法对生物课堂效率的影响

近些年来新课改不断发展的形势下，课堂效率逐渐成为教育工作者们关注的热点。老师们可以通过更加科学合理的教学方式和系统的教学方法来实现自己的教学目标，老师需要实事求是地根据不同学生的学习情况以及对知识的掌握理解能力来改进自己的授课方式和教学理念，只有这样才能增加教学质量提高教学效率。最大限度地发挥学生在生物实验学习过程中的主动性，不仅可以巩固学生的基础知识，在这个过程中还能培养学生们独立自主思考问题的能力。运用不同的教学方式对不同水平的学生进行教学，这样才能缩小同学们之间的学习差异，提高了课堂效率的同时平衡了不同水平学生的学习情况，有利于教学质量的提升。

三、 初中生物课堂存在的问题

(一)教学衔接有误

实验过程中老师向同学们提出的问题一般可以在书本上找到有关答案，大多为课本上的概念和内容。这样的问题实际意义上可以脱离实验教学而存在。实验的意义在于发现新问题，寻找新概念，而不是对书本上的理论知识一记再记，这样的实验课是缺乏创造力的，会导致学生表面上什么都理解透彻了，但实际上只是掌握了书本的理论知识却没有发现新的问题，对更深层次的生物知识的学习还是非常浅薄。

(二)实验教学方式有待改进

部分老师运用黑板或者多媒体播放视频来替代真正意义上的实验操作，这会直接挫败学生学习生物的学习积极性。在生物实验课时，老师并没有做到带领学生动手做实验，而是利用黑板板书画图或者用多媒体播放网上的操作实验视频来替代动手实验，这样的教学方式没有办法让同学感受到生物实验的参与感受。只能被动的接受老师在这个过程中的理论结果，整个教学过程极其枯燥乏味。

四、 提高课堂效率的具体办法和措施

(一)改进初中生物实验教学，调动学生学习兴趣

初中生物课程是一门具有实验性质的科目，所以在部分教学当中需要进行相应的生物实验教学。因此，在具体的生物实验课程上，老师应当对传统的教学方式方法进行一定的更新和改进。并且，在讲解知识点和演示试验过程的两个不同环节当中推陈出新，让初中学生可以更好的集中注意力，并将关注点放于实验教学之中。而且优秀的实验教学课程可以帮助初中学生提高相应的动手能力和思考能力，让学生能够最大限度的激发自己的潜能，在动手的同时也能加深对生物课本相应的知识点的理解。

例如，在第二单元：生物体的结构层次这一章节的教学中，教学目标明确提出，让学生能够正确的了解显微镜的各个部分，并且可以正确的进行使用和操作。所以老师在选择教学地点时，可以将学生们带到生物实验室，并准备好相应的光学显微镜。在接下来的教学里，老师可以先运用PPT为同学们展示光学显微镜的各个部件，并告诉同学们相应的名字和作用(镜筒、粗准焦螺旋、转换器、载物台、反光镜等)。在同学们对这些知识点有简单的了解后，老师便开始正确的示范。在示范过程当中，老师需要做到放慢动作，并且对各个步骤的难点和要点都进行一定的口述(取镜、安放、对光、观察以及注意事项)。随后再让同学们自行根据实验顺序开始进行观察和动手。在此期间，老师可以走下课堂观察同学们具体的操作是否规范，并对部分同学的实验过程进行纠正，帮助同学们更好的掌握相应的生物知识点。

(二)以小组展开学习，优化教学结构

老师在展开课堂教学时，可以让同学们进行自行组队划分不同的小组，以便推动生物实验教学课程效率，并且也可以在一定意义上帮助初中学生加深对生物知识点的理解。而且在学生通过小组内部对教学问题的讨论和分析，可以让同学们都能够大胆地阐述自己的观点和发现，通过同学们思维逻辑的碰撞及时的进行查缺补漏，同学们在激烈的讨论中可以树立相应的生物逻辑思维，并且改正自己对部分知识点错误的认知，加深对生物课本知识的理解和印象，并且以小组展开教学可以激发同学们对生物实验课程的热情和学习兴趣。

例如在七年级“植物细胞的教学中”，需要同学们掌握植物细胞的各个部分的具体作用，并且能够进行一定的辨认和绘图，所以初中生物老师为了更好的提高教学效果，帮助同学们加深对生物植物细胞的认识，可以选择让同学们自行对植物细胞进行观察。所以老师可以根据课本要求，先运用洋葱为同学们进行材料处理的示范，并介绍玻片标本的不同类型和其相应的特点(切片、涂片、装片)。随后老师可以放慢动作，为同学们展示洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的具体制作方法以及制作装片的注意事项。紧接着老师便可以让同学们小组内互相帮助进行临时装片的制作，在同学们动手的同时，老师也需要走下讲台去和同学们进行一定的交流互动，帮助基础薄弱的小组进行装片制作。

(三)运用多媒体等新技术帮助实验教学的展开

在当今科学与信息技术的不断发展之下，也提高了社会对人才个人素质的要求和水平。所以在初中生物实验教学课程上，老师也应当顺应时代的潮流运用多媒体PPT等新技术，为同学们播放与生物实验课程有关的动图、视频、影像等，并通过这种较为新颖的教学方法，吸引初中学生对生物课堂的关注。在一定程度上，加深学生对初中生物课本知识的认识和运用能力，更好的去引导学生进行生物实验的操作。

例如在七年级生物课本“动物细胞”的教学过程中，教学目标明确要求学生们对动物细胞的各个部分及其作用都有所了解和认识。所以老师为了提高相应的教学效率，可以选择将教学地点由教室转为实验室。在展开正式的教学时，为了更好地提高教学效率老师可以选择运用PPT播放相应的实验操作视频，这样的做法与传统的老师个人示范相比，可以减少相应的展示时间从而让同学们拥有充足的时间去进行探索和学习。而且通过PPT播放视频可以让同学们观察和认识其他的动物细胞，增加同学们对生物学习的兴趣和自信心，也在一定程度上促使同学们可以在未来就业时选择投入生物行业中，推动中国生物实验教学的发展。

(四)重视实验结果的反思，提高学生综合能力

在初中生物老师展开实验教学时，除了让同学们掌握相应的知识点外，也需要认识到实验报告和实验结果的总结和反思，可以增加初中学生对生物知识点的理解和认识。所以老师可以在实验教学结束以后布置相应的报告和总结性质的作业，让同学们通过回忆实验课程上自己动手的过程，去二次加深对生物知识点的理解。

例如，在结束“植物细胞”的实验教学后，初中生物老师可以让同学们根据自己在课堂上的观察以及结合书本相应的知识点，对植物细胞的各个部分具体的作用进行分析和回忆。这个过程可以培养学生独立思考的能力，而且也让学生养成良好的实验素质。所以由此可见，开展实验教学对实验过程的反思和总结是十分重要的，这样可以极大地锻炼初中学生的综合能力，让学生拥有较高的生物专业水平和素质。

五、 结束语

若想提高生物实验课堂的教学质量以及教学效率，这需要老师不仅要努力完成教学目标还要带领学生展开课外实验活动，而且布置一些同学们感兴趣的课外动手作业来激发同学们对生物实验的兴趣，培养同学们对生物知识的探究精神。初中生物学习有许多抽象难懂的内容，老师在讲解课文理论知识的同时带领同学们动手做实验，这样的方式更有利于學生们了解所学知识，将抽象理论知识通过动手实验变得更加直观。只有科学合理的理论知识的讲解和动手实验相结合才能提高初中生物课堂效率，更有利于青少年生物素质教育的长远发展。

参考文献：

[1]哈力买买提·买买提玉买尔.浅析生物教学在初中阶段遭遇的瓶颈和解决方案[J].求知导刊，2020(21)：48-49.

[2]周杭英.重视初中生物实验教学 提高课堂教学效率[J].科学咨询：教育科研，2020(5)：195.

[3]师应顺.“新课标”背景下初中生物教学改革的困境与路径选择[J].内蒙古教育，2020(12)：38-39.

作者简介：罗旭儿，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县刘家峡中学。

作者：罗旭儿

初中生物实验生物教学论文 篇3：

注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率

摘要：初中生物学是初中生物学的重要组成部分，而生物学则是以生物为主。在实践中既可以锻炼他们的动手技能，又可以使他们在做完这一系列的试验中，体会到其所带来的快乐，进而对其产生极大的兴趣。

关键词：初中生物;实验教学;课堂效率

前言

新一轮的教学大纲下来，生物学专业更加重视的是学生的实际运用，而实际运用则是通过大量的生物学试验，将教学中的理论与实际的操作有机地融合起来，既可以提高他们的实际操作水平，又可以让他们将所学的东西运用到实际中去。通过实践可以有效地激发同学们的学习热情，让他们主动投入到课堂中，从而达到提升课堂效果的目的。

一、初中生物教学中存在的问题

1.学生对生物学习中遇到的抽象概念缺乏兴趣

初中的生物学是一门新的学科。因此初中的学生会对生物学有浓厚的兴趣，而对于生物学的研究则是非常活跃的。然而，在新的教育体制下，生物学学科中产生了许多抽象的观念，使其逐渐丧失了学习的热情。究其根本，就在于初中的孩子们每天都会和现实世界打交道，但是他们的身体里有很多的抽象的东西，像动物的细胞、动物的食物链、染色体，都是他们无法理解的。

2.学生缺乏生物教学的积极性

当前很多老师存在着一种普遍的变化，即老师们在课堂上只是在课堂上说，请同学们在教室里做好记录，从而使学生处于一种消极的、不善于运用自身思考的方式，不考虑问题使学生对生物学的兴趣迅速丧失，缺乏对生物学的热情，影响了课堂的学习效率。

3.学生对生物教学只局限于课堂

在进行生物学教育时，老师不但要让他们了解生物学的一些基本的东西，还要了解细胞壁、细胞膜、细胞质等，还要让他们在平时的学习过程中，充分了解这些生物学的特性。所以在进行生物学教育时应将其与实际有机地联系起来，使其更好地发挥其作用。然而，现在很多老师都把生物学的学习时间限制在教室里，没有拓展自己的知识面，导致了他们对生物学的认识水平下降。

二、运用实验教学，提升初中生物课堂教学效率

1.理论与实际相结合，实验与生活相结合

而生物学教材中的一些理论，则更倾向于简单、抽象。在学的时候，他们仅仅是死记硬背，而无法真正地把它们和现实的关系结合。因此在进行试验时，要注意运用“理论联系实践”的思想和方法，既可以使同学进一步了解生物学的内容，又可以引起他们的好奇心，使他们能够自主地进行探索和反思。例如，在“空气的影响”这节课上，老师可以让同学将家里的绿化面积与室内的氧气浓度、湿度等进行关联，让他们猜测出空气的作用是怎样的;其次，老师要让他们按照自己的亲身体验，去尝试通过“空气生成”的方法，并对其进行引导。通过对本节课的学习使其能够自主地把握本节的要点。

2.小组实验促进学生们的团结合作

在实施实验课前，因受教育经费的制约，老师常常要将学生分组。这对于学生来说反而是一种好事。通过这样的方法既可以有效地分配教育资源，又可以提高同学之间的协作精神和沟通的技能，对于未来的发展起到很大的促进作用。特别要指出的是，老师在组织的时候不仅要照顾到自己的愿望而且要考虑到总体水准的均衡，即让有实力的人去协助弱势的人，让所有的人都加入进来。

3.融入生活元素，拓展知识视野

在初中生物学的课堂上，在实践活动的同时也要注意把生命的要素与课堂活动相结合。通过多年的教学实践证明，将实验与现实相联系能够迅速提高学生的学习效果，提高课堂教学效果，提高课堂教学水平。强化实验活动的生命化既可以充分激发学生的实验热情又可以使整个实验的效果得到充分地发挥。

例如：在“有关植物的呼吸功能”的课程中，老师可以设定一个“水果保鲜”的试验环境，并安排同学分组进行试验，指导他们根据自己的人生经历，制定出适合自己的最佳保存方式;同时，通过比较和比较各个群体的新鲜效应，使其自行考虑各种原因。最终得出结论：适宜湿度、低氧、低温是果蔬贮藏的理想环境。

4.信息技术，打造初中生物高效实验课堂

在初中生物学的基础上，老师在课堂上对课堂上的一些实验进行了研究，结果表明：课堂上有些实验的内容不能被学生看到，不能通过课堂上的讲解来了解。因此，在初中生物学实验课上利用计算机技术进行课堂教学，通过对多媒体技术的直接、生动的表现来提高对生物学的认识。

比如初中阶段《生命的起源》一章的讲授，目的是让同学们了解关于生命的本原，同时也能让孩子养成不迷信权威、敢于质疑的创新精神。老师能让同学们看到灿烂的银河，灿烂的太阳系行星，蔚蓝的星球，让他们的眼睛都能有所关注。通过对米勒试验设备的讲解，指导他们进行理论与效果的解析，突破以往的单一化，从而达到新的水平。

5.注重实验的探索与合作

通过实践既可以提高同学们的实践技能，又可以提高他們的协作精神。有的时候，光靠一个人是很困难的，而分组做的话，可以让同学们更好地表达自己的观点。

每个人都要做好各自的工作，有的做好了试验设备，有的做了工具，有的做了试验，有的做了数据的整理和分析。这样一来，每个人都会有一个明确的分工，让所有人都能更好的合作。每个人都有自己的特长，每个人都可以在自己的职责之内，共同努力，共同完成这项试验。所以，在教学中，通过生物学试验，既可以提高学生的创造力，又可以提高教学效果。

结语

在初中生物学教育方面，我们要坚持终身学习、全面运用各种教育手段，提高教育效果，这是我们当前初中生物学教育所要具有的重要品质。同时，我们也要认识到，在初中生物教育中，通过实践使学生能够更好地发挥学生的潜能。笔者就此问题做了以上分析，以期对初中生物学教师的教学有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]高维.学校教学改革的内在逻辑——基于“洋思”、“东庐”、“杜郎口”初中教学改革经验的思考[J].江苏教育：教育管理，2011(12)：33-36.

[2]徐克.浅析人本主义教育观对我国教育的启示[J].内江科技，2011，32(6)：195.

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作者：张赞