摘要：随着时间的推移，政治是不断更新的，所以，高中学生学习政治要与时俱进，了解时事政治。由此看来，学生播报时政新闻在高中政治课堂上就成了必不可少的一个学习环节，因而本文将从在高中政治教学中学生播报时政新闻的意义、如何指导学生搜集时政新闻以及如何将时政新闻引入高中课堂等几个方面展开探究，帮助他们学习政治课程。今天小编为大家精心挑选了关于《时政教学高中政治论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！
关注时政紧抓高中政治教学“生命线”
摘要：政治学科与学生的日常生活紧密相关，时事政治更是政治学科的生命线，如果我们教师在教学中，割裂时政与政治学科的联系，则政治课堂必然变得枯燥无味，缺乏生机。因此，在教学中，教师要依据教学内容，巧妙融入时事政治，深化学生对政治新知的理解，让政治课堂充满生命的色彩。
关键词：时事政治;政治学科;融入策略
高中政治教材中涉及的知识点原理很多，其中高频考点都需要学生进行识记，并学会理论联系实际的运用。但是不少学生在学习的过程中都陷入了死记硬背的怪圈，在遇到材料分析题的时候，却不知道怎样去答题，提供的大段材料也看不懂，究其原因主要在于学生在平时缺乏时政知识的扩充，没有做到理论知识结合实际生活。紧扣高考命题的趋势是提高课堂效率的关键，而高考的题型都是以丰富的时政材料作为依托的，因此关注时政成为了高中政治教学的“生命线”。本文主要探讨在高中政治教学中利用时政材料，提出了具体的教学策略。
一、 融入政治教材，让时政“穿针引线”
时政素材要做到巧妙地融入到书本教材中，成为支撑原理具有说服力的有力证据，因此时政素材不是孤立存在的，它是穿插在教学环节中，并服务于课堂授课全过程。教师要从教材内容的特征出发，让时政“穿针引线”，并及时地创设教学情境，引导学生加深对知识点原理的理解。
例如，在经济生活教材中，我在讲到《走进社会主义市场经济》一课时，关于科学宏观调控的手段问题，我在通过多媒体播放一段视频，视频的内容是全国一二线城市面对房价暴涨的趋势而采取的各种手段，其中限购措施是普遍使用的措施，例如，北京地区规定：居民如果在北京地区已有一套房产，购买二套房的首付款比例不得少于60%，购买商铺的首付款比例甚至达到了80%，同时国家还将提高银行利率来影响房地产市场的走向。视频播放完毕后，我提出了几个问题让学生去自主探究：我国宏观调控的手段有哪几个?请分别进行介绍;北京地区采取的限购政策属于宏观调控的哪种手段?提高银行利率来影响房地产市场走向又属于哪种手段?学生通过五分钟热烈的讨论，得出了自己的答案：国家宏观调控手段分为经济手段、法律手段和行政手段，行政手段一般都体现出强制性，而“限购”二字属于强制性的具体体现，因此属于行政手段;提高银行利率是典型的货币政策，属于其中的经济手段。学生结合我提供的视频时政资料，识记并理解了科学宏观调控的具体手段。
关于宏观调控的手段问题，看起来很简单也容易识记，但是在实际运用中會容易混淆，如果教师只是照本宣科地去解释，学生也是似懂非懂，倘若结合一些生活化的事例和时政资料来进行引导，能够帮助学生进行深层次的理解，变这些抽象的名词为具体的内容，时政材料在课堂上能起到“穿针引线”的作用，它是理论与实践相结合的桥梁，有利于提高学生分析社会问题的能力。
二、 选取时政资料，变抽象为具体
我们都知道高中政治教材中的原理都比较抽象，特别是哲学和政治生活，因为与学生的实际生活距离比较远，对于这些抽象的东西是不能够通过死记硬背来完成教学任务的，学生如果不理解，即使形成了长时记忆，一旦需要他们去运用便无从下手了。选取合适的时政资料，可以帮助学生理解抽象的知识点，变抽象的内容为具体的理论依据。
例如，在生活与哲学教材中，我在讲到有关可知论的问题时，适逢我国航天史上具有划时代意义的大事件产生——神舟十一号与天宫二号对接成功，我当时在课前精心下载了有关这个时政的视频资料和图片，并把它们带入课堂播放给学生看，让学生在观看的过程中理解什么是可知论，即思维能够正确反映客观存在。我设置了问题让学生进行思考：我国航天工作团队为什么能够实现神舟十一号与天宫二号的成功对接?同学们都齐声回答：因为人的思维能够正确反映客观存在，航天工作者在埋头苦干的过程中探寻出了科学奥秘。学生的这种理解是通过观看这些资料并思考后得出的，这就起到了事半功倍的效果。
哲学教材中理论性的东西非常多，也是很多学生感到头疼的课本，如果再不结合一些社会现象和时政资料，那么学生听课无异于听“天书”。因此教师要想方设法变这些枯燥难懂的抽象知识和方法论变成具体形象的内容，形成学生自己的知识储备。
三、 利用热点时政，突破教学重难点
时政资料的学习本身不能成为政治教材的重难点，但是我们可以利用这些热点时政资料来突破重难点，并围绕重点内容加深对知识的理解，重难点的讲解需要循序渐进，而时政资料可以为重难点作出指引，成为完成教学任务的铺路石。
例如，在区分民主管理和民主监督时，对于举报投诉的行为，我要求学生要做到具体问题具体分析。同样是检举和投诉行为，对象不同民主渠道也就不同。比如说热剧《人民的名义》中小官巨贪赵德汉，人物原型其实是国家能源局煤炭司原副司长魏鹏远，如果民众举报的是这类国家机关工作人员，应该属于民主监督的范围;假如是社区居委会业主检举居委会主任不作为问题，则是民主管理的范围，这是本课的难点，通过相关资料的介绍，让学生在对比的过程中了解到，民主监督的对象必须是国家机关及其工作人员，而民主管理运用的范围是基础群众性自治组织，不在政府部门范围内。学生能够活学活用教材中的重点和难点，还能牢记两者的区别，这样本课的重点和难点就自然而然地解决了，并且提高了学生的分析问题和归类的能力。
此类教学难点如果只凭借教师的阐述，学生似懂非懂，在做选择题的过程中，可能还会出错，鲜活的时政材料有助于他们的区分和理解。
总的来说，高中政治教学要紧跟高考命题发展的趋势，提高教学效率，扩充学生的知识面，传统的说教式的教学模式必然要被代替，取而代之的是真正意义上的素质教学模式，我们要引导学生关注时政，把握时代的脉搏和发展潮流，在关心社会的过程中洞察社会问题，培养学生分析和解决问题的能力，实现学生的全面发展。
作者简介：
孙海鹏，江苏省淮安市，江苏省淮海中学。
作者：孙海鹏
搜集、播报时政新闻在高中政治教学中的运用
摘要：随着时间的推移，政治是不断更新的，所以，高中学生学习政治要与时俱进，了解时事政治。由此看来，学生播报时政新闻在高中政治课堂上就成了必不可少的一个学习环节，因而本文将从在高中政治教学中学生播报时政新闻的意义、如何指导学生搜集时政新闻以及如何将时政新闻引入高中课堂等几个方面展开探究，帮助他们学习政治课程。
关键词：时政新闻;高中政治教学;学生播报
科技的发展让我们的时代发生巨大的改变，不论是人与人之间还是国与国之间的信息交流都变得迅捷起来，所以，各个地方的信息都会通过不同的方式呈现在高中生面前，了解当今社会存在的主要问题，也是高中政治的考点。为了将政治和教材结合，教师可以充分利用大众传媒的优势来实现这一目标，从而培养高中生的政治认同感，让他们热爱政治，最终提高他们的主观答题能力。
一、在高中政治课堂上播报政治新闻的意义
在高中政治的教学中最重要的一个环节就是播报时政新闻，这一环节的运用对高中政治教学有很大的意义。第一，教师可以通过时政新闻培养学生关心社会、关注国家大事的习惯，让他们认识到公民參与政治生活的重要性。大多数高中生认为国家政治与他们无关，也就不会将注意力放在政治新闻上，俗话说：“青年强则国强，青年兴则国兴。”所以，高中生关心国家大事也是他们的责任。第二，教师要带领学生关注国内外新闻，培养他们的家国情怀，让他们懂得国家的重要性，为国家做一些力所能及的事。中国的快速发展，让中国在国际社会中的地位越来越高，高中生需要认识国家在国际社会中面临的压力与挑战，做出正确的判断和选择，树立正确的三观，培养自身的责任感。第三，让高中生播报时政新闻，既可以提高学生学习政治的积极性，让每个人都参与到政治学习中，增强他们的自信心，还可以发挥学生在政治学习方面的创造性，自主学习。教师可以让每一个播报时政新闻的学生在播报结束后，向其他同学提出关于所播报新闻的问题，其他同学回答问题，一起讨论学习政治，达到时政新闻与教材理论知识相结合的教学目标。
二、指导学生搜集时政新闻
高中政治教师在教学过程中不能只局限于传统教学模式，要适当地根据新课标更新教学方式。大多数教师为了避免出现教学错误都会选择传统的教学模式教学，传统教学模式的优点是教师成为教学中的主体控制课堂，选择和课本有关的时政新闻为学生讲解，自然地引入新课，从而节约有限的课堂时间，高效率地完成教学目标。缺点是教师讲解时政新闻会限制学生学习政治的主动性和积极性，使学生无法真正地参与到学习中，同时也不利于培养学生收集素材的能力。所以，在高中政治教学的过程中，教师要重点培养学生搜集时政新闻和播报时政新闻的能力，让他们主动参与到学习的过程中。教师可以采用学生播报时政新闻的方法控制课堂，让学生选择与政治课本有关的新闻，轮流在课堂为其他同学播报，这样，学生在学习政治时还可以提高政治语言表达能力。
例如：在人教版高中政治必修一第一单元第一课《神奇的货币》的学习过程中，教师可以在上课前为学生布置搜集我国货币发展历程的相关新闻，让他们思考我国货币的在发展中都发生了哪些变化，然后指定一个学生将搜集的新闻或自己的看法在其他同学面前表达出来，这样学生就可以在教师的指引下高效率地学习政治知识，完成教学目标。在这个信息技术极速发展的时代，各种有价值的或者没有价值的新闻都混杂在一起，学生在选择新闻时会遇到很多难题，所以为了让他们搜集到适合政治课堂的新闻，教师就必须培养他们选择时政新闻的能力，以下是解决这一问题的一些原则：第一，学生选择的时政新闻内容必须是积极向上且富含正能量的，这样才能帮助他们树立正确的价值观;第二，新闻的内容要帮助学生建立正确的人生道德指标，让他们在成长中接受道德准则的约束;第三，学生选择的新闻内容要和政治教材相联系，帮助他们更好地了解课本知识，所以，教师在培养学生选择时政新闻时要合理利用这三个原则。除此之外，教师还可以利用大众传媒让学生获取政治知识，例如：在学习人教版高中政治必修一第四单元第九课《走进社会主义市场经济》的过程中，教师可以让学生观看《新闻联播》等节目了解社会主义市场经济的发展以及实施这一目标的初衷，从而为学习教材内容做充分的准备，除观看节目之外，教师还可以让学生关注中国新闻网等官方微博，了解关于社会主义市场经济的相关知识，让学生高效率地掌握教材相关知识。
三、如何将学生时政新闻引入课堂
在高中政治的教学中，学生通常会因为学习压力大而降低学习的积极性，所以教师绝不可以为了完成教学目标而播放新闻，而是要将学生播报的时政新闻和课本知识结合起来，例如：当学生播报关于每个人经济差别的新闻时，教师可以将这个新闻与人教版高中政治必修一第三单元第七课《按劳分配为主体多种分配方式并存》的教学内容相结合，为学生讲解每个人经历差异的原因，以及我国实施“按劳分配为主体，多种分配方式并存”分配方式的原因，让他们了解这种分配方式在我国实施的优势，掌握这一方面的知识，从而让他们在以后的学习和生活中可以从容面对这方面的问题。学生在搜集新闻到播报新闻的过程中，可以主动参与到学习中，提高学习的积极性，让政治课堂变得生动有趣。
四、结语
这种由学生主动参与的教学模式，不但可以改变传统教学模式中教师的主导地位，让学生成为课堂的主人，还可以培养学生的综合素质能力。当代高中生政治素养的培养需要学生主动参与到学习政治的过程中，只有综合素质提升了，他们才能从容面对考试，提高综合能力。
(责编：杨菲)
作者： 陈荣佳
时政热点与高中政治教学整合刍议
摘要：时政热点是政治教育中重要的组成部分。高中政治教学中渗透时政热点具有重要的意义，如弥补政治教师滞后性的不足，培养学生的政治敏锐度。新课程改革背景下，高中政治教师应当基于教学内容和教学目标，科学渗透时政热点，优化高中政治课堂教学。
关键词：高中政治;时政热点;渗透对策
高中政治的教学具有较强的系统性、理论性。现代教育背景下，高中政治教师要紧密结合时代发展的需要，融入社会主义核心价值观等知识内容的讲解，让学生进一步了解中国的国情以及中国特色社会主义的发展道路。结合当前高中政治教学的内容和方向可知：理论性、抽象性是政治教学的主要特点。而时政热点融入到高中政治的教学，有助于让抽象化的政治知识具体化，复杂的政治知识简单化，加深学生对政治知识的理解，同时让学生更好地了解和把握国内外的政治时局变化，培养学生的政治思想。因此，新课程改革背景下，高中政治教师要科学融入时政热点内容，引导学生透过现象看本质，并促使系统化政治知识系统的构建，全面提高学生的政治学习效果。
一、高中政治教学中融入时政热点的重要性
1、有利于弥补政治教材滞后性的不足
与日新月异的社会发展相比，任何一门教材的编排都具有一定程度的滞后性。我们知道：高中政治教材的编排，需要耗费大量的人力、物力和财力。因此，国家教育主管部门不可能实时更新政治教材，这在一定程度到导致了政治教材与现实社会的发展之间存在一定的差距。在此背景下，在高中政治的教学中融入时政热点内容，将课本政治教学内容与现实生活中的时政热点有机整合起来，能够有效地弥补政治教材滞后性等不足，促进高中政治教学与时代的发展同步奋进，培养学生的政治综合素养以及政治敏锐度。同时我们也可以看到：时政热点与高中政治教学的整合，具有必要性和必然性。
2、有利于强化政治理论与实践的联系
理论与实践相结合，培养学生的生活实践能力，是新课程改革对现代政治教师教学的基本要求。就高中政治的教学而言，教师的教学重点应当是培养学生的政治素养、政治敏锐度，基础知识等。而纯理论的知识讲解模式，难以培养学生的政治敏锐度以及政治素养。因此，在高中政治的教学中渗透时政热点，通过现实的热点案例，诠释理论化的政治知识，有利于强化政治理论与实践的联系性，达到提升学生政治敏锐度，培养学生政治综合素养的目的。
二、高中政治教学中渗透时政热点的现状
高中政治教学中渗透时政热点教学极其重要，那么，在实际的教学中，教师是否有目的、有意识地渗透时政热点教学了呢?笔者在执教高中政治的教学中发现：在实际的课堂教学中，时政热点在高中政治教学中的渗透基本处于缺失的状态，很少有教师会意识到渗透时政热点的重要性。同时，学生对政治知识的学习，主要是建立在背诵条款、概念知识的基础上，这种背诵式的学习模式，容易导致学生在回答一些开放性问题时，因缺乏敏锐的政治眼光而难以全面地诠释问题的成因和解决对策。
三、高中政治教学中时政热点渗透的对策
伴随着新课程改革的不断深入发展，高中政治教师应当深刻认识到时政热点于高中政治教学而言的重要性，并在课堂教学的过程中，结合政治教学存在的问题，积极渗透时政热点，有效地改革创新传统的高中政治教学。
1、结合课程知识，合理渗透时政案例
时政热点与高中政治教学的整合，应当以政治课程知识为基础，通过相宜的案例的融入，实现理论与实际案例的有机整合，让学生对知识的理解更加深刻，并能够结合所学习的理论知识分析一些政治问题。因此，高中政治教师在教学中，要积极改变过去以课本知识为依托进行灌输的教学模式，合理选取时事政治案例，将其科学融入到课堂教学中，全面提高学生的政治学习效果。例如，教师在指导学生学习“权力与义务”的相关知识点时，为了让学生更加深刻地把握公民应当履行的权力以及应当尽的义务，就可以紧密结合生活中有关权力和义务的现实案例，如受教育权、选举权等，通过现实的案例，让学生对权力与义务的知识点把握更加透彻，同时懂得如何维护自身的权力，履行自己应尽的义务，提高学生的政治学习效果。
2、整合多媒体技术，创新时政热点渗透的方式
多媒体技术整合运用于高中政治的教学，能够改变过去死气沉沉的课堂教学局面，让政治课堂“活”起来，全面提高教学效果。尤其是在时政热点渗透的过程中，高中政治教师要善于整合时政热点视频，通过多媒体手段的方式展示出来，让政治课堂更加具有时代的气息，提高学生的政治学习效果。例如，教师在指导学生学习国际关系以及世界格局变化的相关知识点时，为了让学生从全局的角度分析世界的格局变化、国际关系等，教师可以通过有关国际政治格局变迁的视频资源，通过有效的剪辑，将有用的资源整合运用到课堂教学中，让学生通过富有感染力的视频资料进行学习，实现最佳的政治教学效果。
3、培养学生关注时政热点的习惯和能力
时政热点与高中政治教学的整合，不仅仅局限于课堂之内。教师在教学中，还可以培养学生关注时政热点的习惯和能力，让学生在业余生活中也会主动关注政治事件，培养学生的政治敏锐度。例如，教师在给学生讲解《影响价格的因素》相关知识点时，恰逢中秋节到来，教师让学生搜集中秋节前后月饼价格的数据，结合价格变化的曲线，分析影响月饼价格的因素。此外，在日常中，教师要培养学生看新闻联播、时政报纸如参考消息等的习惯，让学生动态地把握国内外时局变化，培养学生的政治敏锐度，提高学生的政治觉悟。
综上所述，新课程改革背景下，高中政治的教学中融入时政熱点教学，具有必要性和必然性。因此，高中政治教师在教学中，应当紧密结合教学内容，科学渗透时政热点，培养学生关注时政热点的习惯和能力，不断提高学生的政治敏锐度。
参考文献：
[1]何萍萍.利用时事政治，提升高中政治课堂教学效率 [J].中学课程辅导(教师通讯)，2017(5).
作者：李嘉欣
