初中教学方法化学教育论文

摘要：随着素质教育的模式不断创新，新课改下初中化学教育教学方法进行了很大的改革，通过优化一系列的教学方法，使学生认识化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要作用，掌握积极的化学学习方法，从而去取得较好的学习成绩。本文通过教育教学的改革实践，系统阐述了新课改下初中化学教育教学方法的新论点和具体做法。今天小编为大家精心挑选了关于《初中教学方法化学教育论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

初中教学方法化学教育论文 篇1：

新课改背景下初中化学教育教学方法的创新

摘要：随着新课改的深入推行，创新初中化学教育教学方法成为初中化学教师研究的重要课题。同时，新课标的革新使得初中化学的教学形态和目标出现全新要求和标准。因此，化学教学应该在教学实践中立足学生的发展进行有效改革，调整和优化教学任务，开展多媒体趣味教学课堂，凸显学生的主体作用等，使得课堂教学呈现出新的教学成果，课堂气氛彰显新的精神面貌。基于此，本文就新课改背景下初中化学教育教学方法的创新展开了讨论分析。

关键词：新课改;初中化学;教学方法;创新

前言：

化学学科作为初中阶段教育的基础学科，同时也是初中阶段教学中的重点学科和难点学科，对于学生今后的学习工作有着很大的积极作用。初中化学教师们应当认识到新课改背景下化学教学方法的现状问题，侧重于教学理念革新和教学方法的创新，不断探索科学合理的教学方案，激发学生在化学学科启蒙阶段浓郁的学习兴趣，让学生在兴趣主导下主动参与化学知识的自主思考和积极探索，不断加深对繁琐冗杂的化学知识的理解，进而培养学生化学学科素养，实现化学教学效果的最大化，提升初中化学教学质量。

1.新课改背景下初中化学教育教学方法的现状

新课标标准实施以来，新课程理念也随之应用到了教学课程中。初中化学教师应该以全新的教学理念，在教学实践中培养学生创新探索、追求科学的精神，同时要践行自主—合作—探究的教学模式，倡导学生积极参与互动，敢于提出和质疑问题，并寻求解决方案。然而在实际教学工作中，化学教师在教学思想和教学方案的贯彻上，具有一定的滞后性。首先是部分教师仍以应试教育理念为主，侧重与学生学习成绩的提升，忽视学生学科素养的培养，导致学生的化学学习缺乏创造性。接着是教学方法的落后，教师在教案设计上采用千篇一律的教学方式，缺少特色创新的教学思路。最后是教师忽视学生的主体作用，使得学生教学课堂上被动的接收枯燥的化学知识，师生间缺少交流互动。进而导致学生缺乏学习兴趣，学习效果也受到制约，影响了教学水平的发挥。化学教师针对该教学现状，应当全面实施课堂教学的创新改革，创设高效、有趣的教学环境，保证化学课堂效果的最大化。

2.新课改背景下初中化学教育教学方法的创新策略

2.1借助多媒体教学提升学生学习兴趣

随着多媒体教学在教学工作中的广泛应用，优质的教学资料信息和微课资源也引入到教学课堂中。教师借助微课资源教学方式进行了化学课堂的翻转教学，引导学生依托丰富的微课形式，对具体的化学课程内容进行深入的探究和实践，以方便学生针对化学课程内容进行及时复习和提前预习，增强了学生自主学习的能力。由此可见，多媒体教学的开展在一定程度上调动了学生学习的积极性，提升了学生学习化学知识的兴趣，进而提升了化学学科的教学质量。

以鲁教版初中化学《水分子的变化》一课为例，教师首先可以利用多媒体教学向学生展示冰雕艺术节的作品，接着向学生提出，冰雕城市的艺术作品消失不见的原因，引出学生的冰会融化为液态的知识点。接着，教师通过多媒体动画形式向学生展示水的三态，并引导学生观察固态的水、液态的水、气态的水的排列特点，同时通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”的两个实验探究，让学生认识到在化学变化中，构成反应物分子的原子重新组合生成新的分子，而原子本身不发生变化，从而理解化学反应的实质。通过创设多媒体教学场景让学生增加学习化学的兴趣，降低学习难度，帮助学生有效掌握该节内容，提升化学课堂教学效率。

2.2组织小组式探究学习，培养学生自主思考能力

新课标改革要求教师应该注重培养学生自主学习意识和自我探索的能力。因此，初中化学教师应该改变以自身为主体的教学模式，鼓励学生自主、合作式学习，践行小组式教学方案。在实际课堂活动中，学生分组式进行自主探索以及合作参与。突出学生的课堂教学任务中主体地位，让学生从被动学习转变为主动探索式学习，教师从主体教学转变为引导式授课，打破传统的应试教学思維，活跃化学课堂气氛，激发学生的主观能动性。

例如：在《海水中的化学》课堂教学中，教师可以鼓励学生进行小组式合作学习。教师向依据学生的学习情况、课堂表现、性格特点进行分组，接着根据课堂内容合理设计课堂问题，向学生提出哪些因素影响固体物质在水中溶解限量，海水淡化的方法和意义等问题。之后教师引导学生进行小组讨论探究，学生可以结合海洋资源和海洋环境的现状进行分析，通过海水淡化的探究，讨论海水淡化的可行性。并合理结合教材内容对海水资源的拓展探究，从而加深学生对化学知识点的理解，树立资源意识，实现化学课堂的实效性。

2.3开展创新式化学实验，培养学生科学探究能力

化学实验是初中化学教学领域的重要组成部分，在一定程度上促进了学生科学思维和创新能力的提升。所以化学教学应该注重学生实验教学的和创新探究。新课改背景下，及时革新实验教学演示模式，改善学生被动观看实验过程的教学模式。加强学生的自主探究，开展实验创新式探究活动，鼓励学生在所学知识的前提下，加强实验的创新思考。学生通过亲手的实践操作和直观的观察化学现象，更深入的掌握实验知识。如氢气的燃烧和爆炸的探究实验教学中，学生通过氢气和空气混合的爆炸实验激发学生的实验探究的兴趣，进而进行氢气的验纯实验，让学生通过自主操作探索掌握氢气的制取方法和规范操作，以及氢气的基础知识和化学性质，进而提升学生的化学学科素养，提升学习效率。

结束语

综上所述，新课改的背景下，初中化学教师要认清教学课堂创新方法的现状，充分的在教学思想、教学理念、教学方式、课堂形式上做出创新和调整。借助多媒体教学提升学生学习兴趣;组织小组式探究学习，培养学生自主思考能力;开展创新式化学实验，培养学生科学探究能力等革新策略，不断在教学实践中挖掘优质教学方法，创新课堂形式，提升学生学习兴趣，激发学生学习动力，实现化学课堂教学的高效、高质发展。

参考文献：

[1]吴晓芳. 初中化学新课程的教学设计与实践[J]. 科学咨询(科技·管理)，2021(01)：291-292.

[2]顾正静. 新课改下初中化学教育教学方法的创新[J]. 中学课程辅导(教师通讯)，2021，(14)：103-105.

[3]慕惠娟. 新课改下初中化学教育教学方法的创新[J]. 文理导航(中旬)，2019，(06)：60+63.

作者：安连荣

初中教学方法化学教育论文 篇2：

新课改下初中化学教育教学方法探究

摘 要：随着素质教育的模式不断创新，新课改下初中化学教育教学方法进行了很大的改革，通过优化一系列的教学方法，使学生认识化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要作用，掌握积极的化学学习方法，从而去取得较好的学习成绩。本文通过教育教学的改革实践，系统阐述了新课改下初中化学教育教学方法的新论点和具体做法。

关键词：新课改;初中化学;教学方法

一、创设学生学习化学的兴趣情境。

学习化学知识是非常有趣的，传统的教育教学方法，之所以不能调动学生学习的兴趣，重要的是在教学过程中，没有与生活实践，只是注重感性知识的死记硬背，比如，化合价、元素周期表、化学方程式等等。新课改下初中化学的教育教学方法，必须改革这种死记硬背的枯燥的教学和学习方式，注重运用生活实践问题的解决和认识，引导学生学习化学知识的兴趣，增强学习化学的主动性，懂得学习化学的方法，明确学习目标，积极承担相应的学习责任。比如，在教学过程中，注重学习化学知识与不学习的对比，使学生感到学习化学有用，对生活影响很大，从而增强努力学习的动力。在教授食盐的过程中，让学生了解，食盐不仅是一种生活烹饪常用的调味品，更是重要的化工原料，利用食盐水溶液可以制造氢氧化钠、氯气和氢气，并进而生产盐酸、漂白粉、塑料和农药等等，让学生从实践中懂得学习化学的重要性，进而增强主动探索的精神。诸如此类，教师要根据每节课的教学要求，充分制作相应的课件，创设积极的积极的学习环境，不断增加学生学习化学的兴趣。

二、培养学生乐于动手实验的习惯。

在化学教学过程中，化学实验能够让学生认识化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学，是非常实用的、富有创造性的中心学科，在能源、材料、医药、信息、环境和生命科学等研究领域以及工农业生产中发挥着其它学科所不能替代的重要作用。比如，在学习制造氧气的课程中，教师着重指导学生进行加热高锰酸钾、分解过氧化氢和加热氯酸钾三个实验，让学生亲自动手，选用实验器材和化学实验用品，在实际操作中，懂得实验室规则，明白化学实验的方法步骤，重要的是掌握化学实验的安全操作。实验过程中，对实验步骤和实验结果做好相应的记录;阶段性实验结束后，要就具体的问题进行分析和讨论，培养学生集体探究能力和认真观察能力。在学生做实验的过程中，教师及时提出相应的问题，让学生在实验中思考：为什么带有火星的木条，在装有过氧化氢溶液的试管口不能复燃，而在放入二氧化锰的过氧化氢溶液的试管口，带火星的木条能够复燃?从实践中，使学生了解催化剂在化学反应中的积极作用。培养他们爱做实验的习惯，不断提高做实验的兴趣。

三、引导学生具备合作学习的能力。

新课改下初中化学教育教学方法的创新，必须能够引导学生具备合作学习的能力，因为化学世界是化工生产的基础，需要多个生产工艺和生产线的分工合作，所以，在教学中必须通过物质化学变化现象的认识、各种化学实验的完成，强化学生合作学习的上网素质，提高他们对合作学习的认识，发挥每个人的长处和积极作用，围绕共同的学习目标，挖掘合作的潜力，增强合作的动力，切实各尽所能，发挥所长，奉献集体，通过团结协作，互助前行，实现学习目标。

四、借助信息技术实现化学实验安全。

利用信息技术在化学教学中的诸多优势，为化学教学中的化学实验安全提供了非常好的条件。首先，学生可以利用计算机进行模拟化学实验，打破了实际化学实验在时间和空间上对学生的限制，增强了實验的安全性;其次，教师充分利用网络的社交平台软件，可以充分与学生进行交流，教师也可以利用远程控制技术，随时随地指导学生进行相关的化学实验，通过大量的模拟实验，学生会积累相当高的化学实验安全经验，在实际操作中能够尽最大可能地减少失误，保证化学实验的安全。

五、建立多元化考核评价方式。

化学是探索物质变化奥秘的学科，因此，学生在学习过程中，必须具有灵活多变的学习思想，在教学的过程中，对物质的认识，不能局限于一种认识方法，要运用多种认识手段，全面的认识物质，比如，教学物质的燃烧，学生对物质燃烧的认识，可以通过看形态、颜色进行描述判断，也可以通过听声音进行感知判断;也可以通过体验温度的变化、气味的变化等等，对各种单一性的描述和综合性的描述，都是学生对物质燃烧产生的认识，教师在考核评价过程中，要根据具体实践的需要，引导学生充分利用安全、直观地学习认识方式，多方面设置考核办法，鼓励学生的钻研和创新能力，培养学生创新型思维的形成。

六、结束语

化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要作用，比如，化学产品化肥和农药，能够显著提高粮食产量;化学合成药物，能够抑制细菌和病毒，保障人体健康;利用化学开发新能源和新材料，可以改善人类的生存条件，保护环境，使人类生活更加美好。因此，化学教育教学方法的改革，必须让学生明白学习化学的重要意义，提高独立思考和合作探究的学习能力，能够与生活实践具体结合起来，不断提高学习成绩，逐渐掌握化学本领，为将来投入社会打下坚实的基础。新课改下初中化学教育教学方法的改革，适应了素质教育的需要，因此，在实践中必须不断创新。

参考文献：

[1]张娜，白磊.基于素质教育的中学化学教育的思考[J].纳税，2017(19)：179.

[2]鲁智慧.新课改理念下初中化学教学改革的思考[J].中外企业家，2015(32)：194.

[3]庄加荣.新课改下中学化学教育的优化与调整[J].现代中小学教育，2014，30(06)：49-51.

[4]李金芳.新课改下化学教学论课程的教学研究[J].大学教育，2012，1(07)：106-107.

(作者单位：山西省吕梁市文水县马西中学)

作者：高东林

初中教学方法化学教育论文 篇3：

新课改下初中化学教育教学方法的创新

摘要：化学在初中教学中起着十分重要的作用，这门课程具有一定的特殊性，它实践性和综合性比较强，学习起来难度较高，学生在学习的过程中容易出现懈怠心理，很多学生在学习的过程中提不起兴趣。在新课程理念下，教师应当不断完善初中化学的教学方式，还原学生在课堂上的主体地位，以此来提高教学质量。本文主要论述了创新初中化学教育教学方式的意义并提出了具体的教学措施。

关键词：新课改;初中化学教育;教学方法;创新

随着当下社会的进一步发展，化学能够应用的领域也在不断地拓展，而化学实验的学习也能够推动学生动手能力的培养，对学生的未来发展有着十分重要的影响。对此，初中化学教师在帮助学生构建理论知识的同时也需要进行实验教学。在教学中不断突出学生的主体地位，让学生自主探究学习。利用趣味化的教学来提高学生的探索积极性，从而推动初中化学的全面发展。

一、新课改下初中化学教育教学方法创新的意义

(一)激发学生兴趣

在初中化学教学的过程中，激发学生们的学习兴趣是学生学习的动力，学习动机会直接影响到学生学习成绩的好坏，因此作为教师应当营造良好的课堂教学氛围，只有这样才能让学生对化学学习感兴趣。初中阶段的学生对于一些新鲜事物具有强烈的好奇心，求知欲较强。要想提高教學有效性，就需要改变传统教学模式，通过各种设备来让化学实验的具体步骤以生动有趣的形式进行展现，给学生以更为直观的感受，弥补传统教学的弊端，进一步提高学生们的学习积极性，推动学生全面发展。

(二)优化教学过程

我国延续时间最长的教学模式即为传统的教育模式。然而，随着社会经济的进一步发展，这种教学模式已经不适应当下社会。在初中化学课堂的教学过程之中，每个单元都会涉及到一个新的知识点，如果仅仅靠教师讲述是不能够让学生深层次理解教学内容的。为了提高教学质量就需要加强学生们对化学实验的理解和掌握，进一步加强学生的动手操作能力，优化教学过程[1]。

二、新课改下初中化学教育教学方法创新的措施

(一)开展深度教学

当前在初中化学中考命题的过程中需要突出主干知识，能够考察概念、原理的核心本质。因此，所涉及到的素材比较新，需要学生们从素材的多角度来挖掘，考察教学内容本质。教师在指导教学的过程中应当基于学生的理解，让学生能够将知识之间串联起来，达到同化或顺应的效果，真正地了解科学，认识物质及其变化本质。例如，我们在学习空气这一章节内容时，这一章节的主题是能够学会测定氧气含量实验、对混合物与纯净物的概念进行区分、了解空气的组成、空气的发现史以及空气资源的保护和利用。

教师在实际教学过程中需要转变教学方式，对教学进行设计。空气是学生们都非常熟悉的物质，对此在教学的过程中教师需要让学生能够真正认识和探究空气，之后再对空气的性质和用途进行了解，最后再引入如何保护空气的概念。在开展实验的过程中应当重点围绕实验原理，通过对气密性的检验来了解气压、通过密闭装置连通管观察水柱的变化来判断表征压强。在选择可燃物时需要针对于氧气，这种气体不能够消耗其他气体，不能够产生新的气体。通过这几点来对实验的装置、步骤、现象、结论等进行探究，之后再引入空气发展史，让学生们能够了解空气的发展变化，从而引导学生们积极在课外开展拓展实验。在讲解纯净物和混合物的概念时，教师可以借助实验来完成。通过红磷燃烧实验来让学生将空气分为两个部分，判断其是否为混合物，这样能够加强学生们对混合物与纯净物概念的理解，真正从物质组成角度来开展教学，而不是单凭直观感觉[2]。

(二)加强化学与生活的联系

课堂构建一直以来是所有教学的重点，尤其是针对理科学科来说。学生只有培养了足够的兴趣，能够自觉参与学习过程，激起探索的欲望。在化学学习的过程中，教师可以通过将化学与生活联系起来，让学生们认识到化学的重要性，从而将其联系到自己的生活，激发学生的兴趣点，产生对化学的好奇心，能够自觉参与到化学活动之中，提高对化学知识的掌握程度。

例如，教师在实际教学过程中可以引导学生们自主参与实验，掌握溶液的相关特征知识，引入生活中的案例，强化学生对溶液的理解，学生也能够通过所学知识来解决实际问题。

(三)培养学生良好的学习习惯

在初中化学的教学过程中，教师要想构建高效课堂，就需要从学生的学习习惯角度出发，不断培养学生的学习能力，让他们善于去发现化学中的趣味性。例如，教师在教学相应的化学基础知识时，会涉及到一些原则和规律的背诵记忆，教师可以将这些知识点编成顺口溜，让学生在理解的基础上进行记忆，可以有效提高记忆的效果。

例如，我们在学习化学方程式的书写过程中，教师可以利用“先念后写再标价，约分之后相交叉”的顺口溜，让学生们快速掌握化学方程式的书写原则[3]。这样一来，学生们在遇到实际问题时能够回忆出针对性的知识点。这种朗朗上口的记忆方式可以有效激起学生的学习兴趣，不断提高学习效率。

(四)因材施教

在初中化学课程教学的过程中，不同学生具有不同的基础知识，因此对于新知识的理解能力也存在着差异，作为教师应当尊重学生的学习差异性，并且安排差异化的教学内容展开教学，只有这样才能够确保化学教学效果。

例如教师在设置开放性问题时，应当注重化学知识与问题的结合程度，通过提出你知道什么是酸吗?在实际生活中遇到那些酸等问题迎合基础知识掌握不足学生的实际需求。而问题如果菜刀生锈需要用哪种酸去除?则适合基础知识较好的学生。在实际教学的过程中，教师应当因材施教，设计问题时，从难到易，提高课堂教学效果。

结束语：

综上所述，在初中化学教学的过程中创新教育教学方法尤其重要，它可以引导学生不断去探索化学知识，提高化学教学效率。对此，教师在实际教学过程中应当以培养学生的学习兴趣为基础，强化学生的化学学习体验，不断提高他们的化学学习水平。

参考文献：

[1]王玉彪.探讨初中化学教学对学生想象思维的培养[J].学周刊，2020(24)：106-107.

[2]朱穗鸣.基于核心素养视角下初中化学实验课程开展策略探究[J].科学咨询(科技·管理)，2020(07)：173.

[3]张初稳，邓衍斌.学科素养视域下的初初中化学衔接策略[J].西部素质教育，2020，6(13)：77-78.

作者：徐安英