初中化学教学质量论文

[摘要]化学是一门以实验为基础的学科。实验教学不仅能提供学生认识化学规律的感性材料，培养学生的观察能力，思维能力和实验能力；还可帮助学生巩固化学概念和理论，获取化学知识，本文以如何提高初中化学教学质量展开论述分析。[摘要]初中；化学；教学；质量化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学。下面是小编精心推荐的《初中化学教学质量论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

初中化学教学质量论文 篇1：

提高初中化学教学质量的有效探讨

【摘 要】随着新课改进程的不断推进，提高初中化学教学质量也被提上教学改革的议事日程，并成为全部化学教师及研究人员热议的重要话题。本文结合人教版初中化学教材，系统阐明提高初中化学教学质量的有效策略。

【关键词】初中化学 教学质量 提高 实验教学 多媒体

初中化学教学作为整个化学教育的启蒙时期，其重要性是不言而喻的。在教育界大力倡导素质教育的大潮流中，初中化学教育必须改进教学质量，创新教学模式，营造全新的教学环境。本文结合初中化学教材内容，论述增强初中化学教学质量的措施和方法。

一、强化多媒体技术在教学中的应用，贴近实际生活

毋庸置疑，化学是一门来源于人类生活的自然学科。然而，一直以来，由于受到长期陈旧的教育理念的束缚和制约，初中化学教学依然过于单调、沉闷，导致学生担忧不能顺利掌握课堂知识，教师忧虑学生对化学持厌倦态度。为此，要运用多媒体创设教学情境，通过多媒体投影设备向广大学生展示生活中的化学，这样一来，便会将抽象的事物具体化、生动化，学生们结合生活实际，便深切地领悟到学好化学的重要意义，并且在学习中更培养了兴趣。

例如，学习初中化学人教版“绪言”部分的内容时，教师需彻底打消学生们认为化学“难学难懂”的顾虑，通过提前制作课件，在课堂上改革过往照本宣科的讲解，转而以请学生们欣赏化学现象为课堂的开始，学生们看到多媒体上显示“滴水生火”“魔棒点灯”等有趣的实验场景后，便会预留了悬念，凭借多媒体视听结合、图文并茂的优势特征，彻底改变了广大学生认为化学抽象、难以理解而又乏味的印象，学生们便能有个良好的学习开端，进而寻求化学知识海洋里的奥秘。培养起了相对平稳、耐久的学习兴趣。

二、实施以学生自主探究的多样化学习方法

人教版新教材侧重于把科学研究摆在教学改革的关键位置，提倡实施以科学研究为主要核心理念的多样化学习办法。同时，教育部出台的《化学课程标准》中也指出：化学教学中的科学探究，是学生有效收获化学常识的必备手段。所以，在人教版的首个章节中，便着重介绍了“科学研究”这一新型学习法，并分别论述了实验、观察、调查、资料汇总、互动、对话等多种灵活的学习方式，以便彻底摒弃教师传统意义上的教学方式。学生自身所摸索的学习方式，承载着学习能力，同样也是学习行为得到极大运作的催化剂。所以说，以科学研究为主要内涵的学习方式，是化学教学的必然要求。

例如，学习人教版“物质性质”部分的内容时，通过对二氧化碳、氧气及金属等性质的学习，教材均经由学生亲自经历科学研究的全过程，使学生个人去体会、去总结得出不同物质的性质，尤其是不少实验均能利用家庭厨房的物品来完成，更拉近了知识与生活的距离，也激活了学生从事科学研究的正能量。不难发现，推行自主探究的多样化教学方式，学生们能充分利用各类教学资源，并独立思考得到准确答案，在这期间，学生之间相互对话、辩论或交流，有助于营造温馨、宽松、和谐的教学氛围，凸显新课程的理念价值。学生们养成了团队协作解决问题的习惯，形成了良性循环，对知识的掌握明显比教师纯粹地讲解要更牢固，教学质量自然获得了极大地提高。

三、优化课堂教学设计，打造愉悦宽松的教学氛围

课堂设计的科学化主要指以最少的时间获得最佳的教学效果。为此，首先要将45min课堂划分成三个阶段：课堂开始时，要先给学生讲清当堂课的教学目标、任务及要求;课堂中心部分便充当整节课的核心，也是决定教学质量高低的重要标准，教师可设置导学案，使每位学生均能在情感、知识、能力上有所体验;课堂尾声时，需让学生对已学过的基本知识做一番回顾性总结，并抓住重点，立即掌握，在脑海中形成一定的知识网络。其次要巧妙地设计教学问题，教师所设置的问题需能激发学生自觉学习的热情和主动性。例如，学习“一氧化碳的还原性”时，教师可问学生：为何先通一氧化碳后加热?实验完毕时先通一氧化碳还是终止加热?如若改变操作流程会有什么后果?这些问题由较小的生活场景推及到较大的化学原理，问题的灵活设置必定会为学生们掌握课堂知识提供便利条件。

四、重视实验教学，培养学生的创新思维及实践能力

初中化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生学化学的关键手段，教师要把学生实验技能的训练，融会到实验探究中去。

例如，在测定空气中氧气含量时，教师可让学生自主学习，接着利用准备好的仪器并在教师的鼓励下亲自操作，进而让其依照不同的实验结果找到测不精确的原因，在激活大家探索欲的同时，更提高了创新意识。

结语

综上所述，初中化学教学在新课改形势下，需不断地激活学生的学习兴趣，使之养成自主探究实验的精神，注重实验教学，优化课堂设计，努力提高教学质量和效果。

【参考文献】

[1]魏益华. 提高初中化学教学质量的几点体会[J]. 江西教育学院学报(自然科学)，2012(06).

[2]段伟. 初中化学课堂教学的问题与解决[D].湖南大学，2012(23).

[3]范丽娟. 初中化学教学质量的提高途径[J]. 数理化学习，2013(07).

[4]胡居猛. 提高初中化学教学质量的探索[J]. 文理导航(中旬)，2013(11).

[5]史育萌. 提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[D].苏州大学，2007(10).

作者：黄剑锋

初中化学教学质量论文 篇2：

分析如何提高初中化学教学质量

[摘 要]化学是一门以实验为基础的学科。实验教学不仅能提供学生认识化学规律的感性材料，培养学生的观察能力，思维能力和实验能力;还可帮助学生巩固化学概念和理论，获取化学知识，本文以如何提高初中化学教学质量展开论述分析。

[摘 要]初中;化学;教学;质量

化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学。初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，而且能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想提高化学教学质量，我们必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起。

一、初中化学教学中的不足

1.忽视了实验中学生动手能力培养。有些学校的化学教师会认为九年级化学课时紧，做实验费时费力，所以分组实验不如做演示实验，甚至演示实验都觉得浪费时间和精力，干脆讲实验。部分教师把教学重点放在理论教学上，把原本可以分组的实验改成演示实验，就是已开设的学生分组实验，教师也只是布置学生该怎样做，忽视了学生是否做，做的怎么样。这样，不但学生的动手能力得不到培养，反而滋长学生的惰性心理。可以说教师在实验教学中只注重实验的配备和用一种简单的套路来交给学生怎样实验，把实验看成走过场，而对于实验操作过程中出现的问题、学生的操作评价与操作后的反思等方面却常常忽略。因此，也就谈不上通过实验培养学生的观察能力、操作能力，更难以对学生进行发散性思维能力的培养。

2.忽视学生兴趣的培养。根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，教学方式应该从学生兴趣抓起。很多化学教师在教学的过程中不注重学生的兴趣，一味的按照老套的教学方式把知识填鸭式的教授给学生，让学生感觉课堂的枯燥乏味，从而提不起兴趣。因此教师也不因学生是否有没有兴趣听讲，往往是把自己应该在课堂上教师的课程教授完就算完事了，往往不用一些创新的教学方式去吸引学生，比如拿做实验来吸引学生的兴趣，因为初中生大多数处于懵懂时期，对于所有事物都充满着好奇感，所以对于实验的操作，会进一步提起学生的积极性。但是有些教师往往因为觉得实验太麻烦，而不让学生做实验，从而不注重学生的兴趣需要。

二、如何提高初中化学教学质量

1.明确教学目标和重点。义务教育阶段化学教学是化学教育的启蒙、基础阶段，其任务是向学生传授化学基础知识，培养学生化学基本技能，提高学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力，使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，为学生以后参加工作和进一步学习打好基础。教师组织好一堂课，首先要根据化学课程标准、教材和学生实际，确定教学目标和任务。在设计教学中，要做到心中有学生、脑中有目标、手中有教法。要对各方面的教学目标进行整合，统筹兼顾，突出重点，有计划、有步骤地做好教学的整体安排。

2. 激发学习兴趣，培养学生科学的学习方法。兴趣是最好的老师。兴趣的培养在于诱导。教师要有针对性地帮助他们解决学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学;要培养学生的智力素质，让学生有一个强大的头脑，而不是前面学后面忘，而是一个科学而又系统的训练过程。真正科学的学习方法是通过教师的言传身教，细心揣摩精心培养和引导出来的。学生刚接触化学时会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，对于化学符号难以记忆，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?化学教学应从学生感兴趣也比较熟悉的现象入手，引导他们找到解决问题的方法，培养学生的学习方法、思维方式、创造能力，使他们真正学会学习和思考。根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，多设立一些实际操作课，这样消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

3.精讲精练，注重优化课堂教学。化学教师在进行授课时，要提高课堂效率，这是提高教学质量的关键，以精练易懂的语言让学生懂得的所学的的知识，利用互动模式充分地调动学生的积极性和参与意识。这样才能让学生保持浓厚的学习兴趣.才能提高教学质量。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。这就要求教师要在教学的过程中突出重点，突破难点，对于非重点知识要讲。这就要求教师在备课时要充分把握好重难点，创设好问题情景，引导学生在分析问题的过程中掌握所学知识.逐步提高能力。同时在课堂一定要让学生对于实验，要敢于提出问题，提出自己的见解，要教会学生设计实验、动手实验、观察实验、描述实验、分析实验。从而得出实验结论的方法，对实验现象必须让学生能够准确地描述且要培养学生分析现象并得出结论的能力，这是一种化学的一种 科学探究学习法。拓展学生思维，培养学生的创新能力.而实验是科学探究的重要手段，所以科学探究法对学生学习化学的一个重要的方法。

4.借助电教媒体，增强学生感性认识。多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能，为课堂有效教学提供了极为有利的条件。由于受实验条件、实验时间性和安全性等多种因素的限制，化学实验教学中，教师可以用多媒体制作的模拟实验来进行少数实验教学。用模拟实验给学生进行教学。这样既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，加深学生印象。比如说一些危险的实验，一些日常有毒气体的表现，稀释浓硫酸时，将水倒入浓硫酸中液体沸腾并飞溅出来的危险操作等都可以通过媒体教学让学生感受到实验的真实性和直观性。课堂上的知识是有限的，但互联网的知识是无限的，教师应在教学中指导学生利用网络搜索出对学习有用的信息，不断丰富化学知识。

三、结语

化学课程是一门实验及教材合一的一门课程，为了提高化学的教学质量，教师一定要在教学模式上下功夫，明确教学目标和重点，激发学生对学习化学的兴趣，培养学生科学的学习方法，做到在课堂上精讲精练，注重优化课堂教学，也可以借助媒体教育方式，增强学生感性认识，同时也要在教学中注重情感教学等，这些措施都是为了能够提高初中化学的教学质量。

参考文献：

[1]梁笃雄.提高初中化学教学质量的途径[J].教育评论.2014(02).

[2]李國斌.抓基础来提高初中化学教学质量[N].甘肃联合大学学报(自然科学版).2010(S1).

[3]田学珍.例谈如何提高初中化学课堂教学效率[J].中国教育技术装备.2012(31).

作者：阿曼古丽·克然木

初中化学教学质量论文 篇3：

浅谈如何提高农村初中化学教学质量

摘 要：在科学技术、信息化飞速发展的今天，制约农村初中化学教学质量的因素是多方面的，认真分析这些制约因素，研究相应对策，对推进素质教育、提高农村初中化学教学质量具有重要的现实意义。

关键词：农村;初中化学;教学质量;提高方法

九年级化学是中学化学学习的启蒙。在农村，教学资源相对匮乏，师资力量相对薄弱，学习氛围相对较差，导致教学的质量相对落后于城市。因此，怎样提高农村初中化学的教学质量是值得我们思考的问题。

一、家庭、学校、社会三方面教育的不和谐，是制约农村初中化学教育的一个重要因素

(一)家庭方面

在当今社会，广大农村家长对教育的观念依然落后。由于应试教育观念的影响，家长还习惯以考试分数作为评价标准来衡量教师的教学，给教师施加了很大压力，导致化学老师在日常教学中过分强调学生对知识的掌握而忽视了培养学生的实践运用能力。

家长外出打工，减少了父母对孩子的教育，这不仅表现在对孩子学习的辅导、心理过程的交流，还包括对孩子的关爱、平时学习状况的了解以及对孩子行为的约束，久而久之，诸多因素导致孩子对学习不感兴趣，成绩逐渐下降。另外，教师与家长之间缺乏主动沟通。这样致使家长和教师都不能全面了解学生、理解学生，导致家庭和学校的鸿沟越来越深，也导致了对一批化学学习有困难的学生缺乏有针对性的指导，因而丧失了信心，慢慢转化成学困生。

(二)学校方面

1.教师素养

在农村中学，从事化学教学的专业教师较少，加上缺乏专业的教育及培训，教师专业素质得不到提高。另外，由于农村中学班级少，缺少同学科教师间的竞争，致使个别化学教师养成了懒散的习惯，缺乏工作和学习的上进心与积极性;从专业素养上来看，面对新课程倡导的新理念，如何高效地指导学生开展自主学习、合作学习、探究学习感到束手无策。再者，化学新课程中很多问题的呈现已经多样化，解决问题的方法也不再单一，很多答案也是开放性的，这令部分教师在教学中把握起来增加了不少难度。有些教师在平时的教学中还存在着依赖教材和教参的现象，照本宣科，缺乏对教材进行开发创新的能力，忽视利用身边生动的、有价值的课程资源，难以引导学生去感悟化学新课程潜在的内涵，不能把新教材中的新理念有效融入教学过程中。

2.学校管理

由于当前社会对初中学校的评价仅在于中考成绩，而不关心学生的能力是否得到提高和发展、学生是否具有发展的潜能等。这种单一的评价方式大大降低了农村化学老师的积极性。

(三)社会方面

目前，在农村重教氛围不够浓厚，青少年活动场所设备不够完善。由于各自的教育资源没有得到有效整合，因而使青少年身上存在着身心素质差、自理能力弱、性观念薄弱、享受意识强、迷网废学、诚信失缺、漠视纪律等种种与社会和谐发展要求不和谐的缺憾。

农村初中没有比较完整的实验室及实验药品，大部分农村学校的化学实验是老师讲实验而不是做实验，更谈不上学生动手做实验。同时，不同地区的教育经费有所不同，导致城乡教师的福利待遇差距交大，这种不公平的待遇导致农村化学老师的工作积极性不高。

二、解决方法

要解决教育教学中存在的问题，提高教学质量，我们应该认清当前农村初中化学教学现状，结合其教学特点，总结、提出解决方法。

(一)教师的自我完善

在教学过程中，教师的言行对学生有着深远影响，这就要求教师在拥有自身专业知识的基础上，广泛涉猎其他学科知识，掌握一定的教学艺术，树立正确的价值观，以轻松易学的方式将知识授予学生，使学生能较为轻松地掌握应有的知识与技能。教师还要完善自身的教学技能，旁听其他学校优秀教师的教课过程，学习、总结，形成符合自己特征与该学科特征的教学方法，使教学课堂具有感染力，引起学生的学习积极性。

(二)充分利用现有资源，提供一切可利用资源

农村初中虽然缺乏实验用品，要改变学校教学资源相对匮乏的现状。一方面，在农村，学生有着丰富的生活经验，教师应利用这一优势，先深入探索生活中与化学有关现象，然后与所要学习的课本知识相结合，有目的地引导学生发现生活中与化学有关的现象，深入研究这一现象发生的原因，进而掌握使该现象发生的化学原理及化学知识。另一方面，学校与教师都要积极设法创造条件完成实验，可以对实验装置、实验药品、实验步骤加以改进。除了从实际生活中寻找必要的实验用品，教师还可以带领学生进入化学生活，在生活中应用化学。通过化学与生活的联系，让学生更好地认识化学、了解化学、掌握化学，提高化学课程的教学质量。

(三)学生学习兴趣的培养

初中学生在九年级第一次接触化学，由于一门新学科的出现和其贴近生活的特征，会使学生有一定的学习兴趣。但是，长时间的学习，出现各种概念、原理、符号，种类的繁多、内容的琐碎，常使学生感到枯燥乏味，打击的积极性。这就使得在化学教学过程中，教师作为传道解惑的主体，要保持学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。提高了学习兴趣，掌握了正确的学习方法，学生会积极主动地去学习，学习过程联系实际生产生活，知识与技能同步提高，使初中化学教学有效落实。

(四)家校联合，共同教育

家庭教育在孩子的教育成长过程中有着不可替代的作用。不良家庭的影响制约着学生的成长进步。学校、老师如果能够经常与家长沟通，耐心指导家长教育感化学生，把学校教育和家庭教育结合起来，对学生的学习成绩会起到很大作用。

总之，在农村初中化学教学中，只有充分调动学生学习化学的积极性，想办法克服种种困难，才能使我们农村初中的化学教育教学水平迈向一个新的台阶。

课题立项号：甘肃省十二五规划课题，GS[2014]GHB0643

作者：赵鹏程