实验教学初中化学论文

摘要：从科学的观点来看，化学是人类生命的纽带，科技经济全球化是中国经济发展的重要组成部分。化学是一门必修课，是化学教学的重要组成部分。同时，它也代表着研究物质世界的重要契机，它不仅是人们认识和改变世界的一种方式，也是社会文明和社会进步的标志。下面是小编精心推荐的《实验教学初中化学论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

实验教学初中化学论文 篇1：

实验教学在初中化学教学中作用的研究

摘要：化学实验教学在初中化学中占据着重要的位置，只有学生会做化学实验并能熟练掌握，才有利于学生充分掌握课本上的化学知识。本人根据多年的化学教学实践经验，在本文中对实验教学在初中化学教学中的作用作一个浅析。

关键词：初中化学;实验教学;基本概念;化学原理;核心素养

化学课程是一门以实验为基础的自然学科，只有学生掌握了化学实验才能更好地学习化学知识。在化学实验的教学中可以使学生理解化学中的基本概念，可以使学生理解化学中的基本原理，可以培养学生的化学核心素养。可见，实验教学对化学的教学是很重要的，化学的教学是离不开实验教学支撑的。

一、实验教学有利于学生理解基本概念

初中化学是初中生新接触的一门学科，在这个新学科里有很多的概念是初中生以前没有接触过的。尤其是一些在实验课程中需要用到的专业名词，这都是需要在实验教学中学习的，而在日常的课本教学中学习这些专业名词效果是不佳的。在实验教学中学生会接触到事物，有利于学生牢牢记住这些物品。在化学实验中有很多的物品危险性是比较高，只在书本中认识往往不能充分掌握，在实验教学中学习这些的物品的保管和存放就很容易学会。

例如，在化学实验中经常会用到量筒，而量筒数值的读取则很有技巧性，读数时视线与量筒内凹液面的最低处保持水平，仰视会偏小，俯视会偏大，量筒读数的精确度只能达到0.1ml。可见有很多的知识在书本上是不能完全学会的，是需要通过实验来学习的。再比如，白磷在化学药品中算是比较危险的一种。白磷的化学性质是非常活泼的，不要说遇到明火，即使在空气中也可能会自燃，所以白磷都是存放在水中。只有学生接触过这些危险的化学药品才能重视起来，才能牢牢记住化学物质的基本性质和基本事项。由此可见，化学的实验教学是不可或缺的，化学实验教学要大力开展，这样才能使学生更好地学习化学课程。

二、实验教学有利于学生理解化学原理

在化学教学中只是进行书本知识的教学会使学生感到似懂非懂，因为化学是一门以实验为基础的学科，脱离实验的化学课程将是不完善的化学课程。进行化学实验的教学是为了学生能更好地理解化学原理。在实验教学中能够让学生清晰地看到化学反应进行的步骤和反应的过程，在实验中可以化解学生很多的化学疑问，有利于学生更加有效地学习化学课程。

例如，在氢气还原氧化铜的实验中，学生将试管口略向下倾斜;导气管通入试管底部，位于氧化铜上方;铁夹夹在离试管口1/3处;药品平铺在试管底部，用酒精灯的外焰加热。通过这个实验学生将会看到黑色氧化铜变成了光亮的红色。在实验中学生不再是单纯地通过H2+CuO=△=Cu+H2O的化学式来学习氧化铜的反应，而是通过实验操作和现象观察来学习化学反应。在实验中学生能够清晰地观察到并深刻的理解氢气还原氧化铜的原理。大量的化学实验教学都表明，学生在实验之下是容易理解化学反应原理的，实验教学中在初中化学中扮演着重要的角色。

三、实验教学有利于学生培养核心素养

在化学实验中是能够培养学生核心素养的，在化学实验中需要学生严谨认真，细心观察并需要有较强的动手操作能力，这都是初中生应该具备的化学核心素养。这样的核心素养在日常的书本教学中是很难培养的，只有在化学实验中，才是最有利于培养学生核心核心素养的时候。所以教师应该大力支持化学实验教学，并在实验教学中努力培养学生的核心素养。使学生的综合素质得到提升。学生的核心素养的培养是要落实到具体的化学实验上的，在具体的化学实验上教师要注重用实验教学关键点的部分来培养学生的核心素养。

例如，氧气的制作是初中化学中很重要的实验，在这个实验中就需要学生具备细心观察和严谨的核心素养，在这个实验中主要内容是理解化学方程式：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑或2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑。但在这个实验中很多关键的步骤是需要学生掌握的，这就需要学生严谨认真的学习态度。实验的操作步骤：①连：按要求把仪器连接好;②检：检查装置的气密性;③装：把氯酸钾和二氧化锰的混合物装入试管中;④定：把试管固定在铁架台上;⑤点：点燃酒精灯给试管加热(先预热);⑥收：收集氧气;⑦移：实验完毕把导管从水中移除;⑧息：熄灭酒精灯。整个过程一共有8個步骤，学生要独立完成实验就需要把这些步骤全都记住，这样才能正确完成氧气制作的实验，而在这个实验中正是培养了学生严谨认真的核心素养。在实验教学中即使是微小的环节也是可以培养学生核心素养的，可见实验教学是培养学生核心素养的重要方式，重点是教师要努力挖掘。

结束语：

实验教学在化学教学中有很重要的作用，教师在实践教学中要重视实验教学，不能轻视实验教学。实验教学获取的知识，不是书本授课加大投入所能完全弥补的。在实验教学中可以使学生理解基本的化学概念，理解基本的化学原理，还有利于学生核心素养的培养。可以得知，化学实验教学可以极大地促进化学的有效教学。

参考文献：

[1]付会英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2018(4)：130-131.

[2]张纪伟.信息技术在初中化学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018(16)：171-172.

作者：童金虎

实验教学初中化学论文 篇2：

实验教学在初中化学教学中的重要性

摘要：从科学的观点来看，化学是人类生命的纽带，科技经济全球化是中国经济发展的重要组成部分。化学是一门必修课，是化学教学的重要组成部分。同时，它也代表着研究物质世界的重要契机，它不仅是人们认识和改变世界的一种方式，也是社会文明和社会进步的标志。应将化学实验与化学课程相结合，有利于提高学生的个性，激发学生的学习积极性，化学实验创新的主要来源是激发学生的化学学习兴趣和化学学习能力，这是提高学生实践能力的重要途径。

关键词：实验教学;初中化学;化学

实验为学生提供适当的结果，帮助学生理解化学的概念和原理，理解化学相关知识与概念，提高学生的理解和学习能力，为学生提供实践机会，提高学生的观察力。帮助学生理解化学知识，进行实验，了解化学知识之间的联系。中学化学教育是化学基础知识普及和化学科研人才培养的重要阶段。阶段开展实验教学，为学生今后的学习打下基础，促进学生今后的学习。

一、实验教学的重要性

化学家通过论述表明：“科学原理来自实验世界”，“知识来自实验，实验是最好的老师”，“没有实验就很难理解新知识”，“只有实验才是最好的老师”，“实验决定一切”，现代教育提出了“学生终身发展”的教育理念，必须以实验教学为重点。中国化学家戴安邦曾说过：“在化学中只学习化学知识和技术是片面的”，解决化学问题的实验可以产生多种智能化学元素。因此，实验是发展化学教育的最有效途径。实验教学可以促进学生实践技能和观察技能的发展，提高学生的综合素质，提高学生的反思能力，学生可以从实验教学中学到更多。化学实验打破传统的化学课，使枯燥的化学课更加生动，分析实验原理，进行实验，观察实验现象，使学生对实验内容有直观、深刻的理解，改变实验现象盲目的背诵和“假想实验现象”，使学生更直观地了解实验内容，激发学生的好奇心，改变以往的教学方法，使教学效果更好，激发学生学习化学的动机，使化学实验得以顺利进行以学生的生活和新知识为基础，满足学生的强烈好奇心，有助于学生对学习内容的浓厚兴趣和积极探索知识的意愿，预计起飞时间这是化学教学中的“短期”效应可以激发学生的学习动机和主体性。陶先生说：“化学实验的创新是提高学生创造性思维的重要途径。在化学教学中，中学生除了能进行逻辑思维外，还能掌握符合自身条件的学习方法，不断提高教学效果，提高学生的教育质量。化学教育不仅要注重促进学生的思维，而且要使学生学会实践，把问题与实践联系起来，为今后的化学研究和学习打下基础。因此，课堂教师应转变教学方法，促进以学生思维为中心的课堂教学，让学生在课堂上思考和锻炼，引导学生自主学习，为以后的实验打下基础。

二、初中化学实验教学现状

(一)实验教学缺乏趣味性

基础化学和基础化学是中学化学的重要内容，具有知识点分散、内容抽象的特点。许多对化学感兴趣的学生毕业后慢慢对化学失去兴趣。但教学周期短，考试难度大，“软模块”挤压严重，没有实验设备，实验难度大，教师很少在课堂上进行实验，与教师对重要化学实验认识不足导致“背实验”、“PPT实验”、“讲实验”等现象有关，学生进行实验的可能性较小。在化学实验中，教材比例失调，验证性实验比例过高，研究性实验比例不足，教材比例过高。另外，過于注重实验结果，理论实验所占比例最大。无论是在实验过程中，还是在思维方式上，人们都比较注重理论实验，在开始讨论化学反应的客观模型之后，他们开始明白化学是一种无根的水，一棵无根的树。目前，化学实验教学的规定还没有完全落实，化学教学的发展还需要进一步完善。因此，教师在引导学生进行教学体验时，存在一种警示状态和语言的刻板印象来表达的现象。在大多数化学实验中，危险性高，实验过程中容易出现安全问题，影响学生的安全。因此，教师在进行实验时必须与学生保持一定的距离，这在一定程度上降低了学生的学习精神。

(二)教师实验教学经验不足

在实际的化学教学中，教师的传统教学方法总是采用记忆法，虽然学生们记住了这个公式，但他们并不理解这个化学公式的含义，只是暂时记住了它。因此，大多数教师花大量时间在课堂上进行实验，但他们仍然不能让实验顺利进行。这将导致意想不到的尴尬局面，对学生的化学实验和教师的教学能力产生怀疑。在这方面，教师必须寻求先进的合作教材，努力提高教学质量，促进小组合作学习模式的发展。在实际教学过程中，大多数教师往往要求学生在教学过程中进行合作学习。合作学习的内容不高，没有考虑到合作学习的需要。这就要求教师提供适当的学习帮助和指导，遵循一定的原则，引导和促进学生正确的学习观念。在为学生选择合适的教材时，尽量选择具有合作学习内涵的中等教材，使学生在学习过程中提高学习意识，掌握合作学习技能。

(三)学生参与度不高，学习动机不强

在实际的化学教学中，研究表明，虽然化学实验在化学教学中得到了应用，但一些学生已经习惯了传统的教学方法，新的教学方法在一定时期内难以被接受。在短时间内很难接受有趣的新实验教学，也很难适应这种新的教学方法，使学生很难融入新的教学中，影响教学效果，学生没有参与化学实验的兴趣，导致学生的化学成绩不理想。化学实验是初中化学教学内容的重要组成部分，但是有一些实验的安全系数较低，以往为了学生的安全，教师就会放弃该实验的演示，这种教学模式虽然保证了学生的安全，但是不能很好的活跃课堂氛围，导致学生产生厌烦心理，不利于日后的教学。

三、改进初中化学实验教学措施

鲜明的实验现象是获得准确实验结果的出发点，是激发学生学习兴趣的最有效途径。现象的偶然出现和实验的误导，必然导致学生丧失观察的积极性，影响教学活动。教师必须在实验中不断创新，丰富知识，提高学生运用化学解决问题的能力。同时，先进学习理念的引入有助于现代教学理论和方法的发展，运用多种科学实验方法，通过教学方法提升学生的科研能力，形成完整的实验教学体系。教师结合教材内容制定教学方案，并将该方案做成相关的演示模板，通过多媒体技术投向大屏幕，让学生更加清楚的了解本节课的知识点，从而提高初中化学课堂效率，构建高效的初中化学课堂，节约时间，减轻学生和教师不必要的压力，时，教师可以以更好的状态进行授课。

(一)引导学生理解化学实验

由于许多中学生尚未建立起系统的思维体系，实验教学很难在拓展学生思维方面发挥积极作用。学生们正处于这一阶段，对化学的理解就像一张白纸。教师要为学生创造坚实的化学基础，引导学生主动学习，使化学以太知识更加实用，丰富学生的化学知识。要吸引学生的注意力，使他们积极参与化学学习，必须把理论与实践相结合。在化学教学实验中，存在着高风险的实验，给教师的教学带来了严重的安全问题，这将导致大多数教师采用看教材的方法进行实验，放弃这些危险的实验，这不是解释理论知识的最好方法。随着科学技术的不断进步和发展，多媒体技术已经开始普及这个大多数教师采用视频和图像相结合的方式来提高实验的真实效果，激发学生对实验的兴趣，提高学生的记忆力和化学兴趣。

(二)充分利用现有资源，建立自己的实验教学体系

让学生了解化学实验的重要性和必要性，运用基本的方法和方法研究物质的性质，完成必要的实验。同时，在现有知识的基础上设计小实验，开展科学研究，提高学生实验功能的基本技能，提高学生分析问题和解决问题的能力。加强学生和教材的实际情况，在实验过程中不断探索和提高学生对化学实验的理解，不断探索和发现实验教学中存在的问题，并采取相应的措施。不断改进和经验的不断积累，为学校化学实验教育的全面发展奠定了坚实的基础，促进了小学生的进步和发展。

(三)创设良好的实验情境可以提高学生的学习兴趣

化学教师在化学教育中创造最适宜的学习环境，特别是问题情境.例如，如果老师教授氢气燃烧理论，如果他担心实验在课堂上带来风险，他可以利用多媒体技术反映氢气的含量，告诉蓝色火焰氢气在这个过程中产生，老师可以播放氢气与一些混合物燃烧的视频，氢气在燃烧过程中产生的爆炸会更好地刺激学生的感官，在一定程度上提高学生对化学实验的兴趣，加强理论与实际生活的联系，提高化学实验教学效果。在解决问题的过程中，学生将能够清楚而准确地检查问题，确定解决问题的方向，并确定可以分析和讨论的问题。当学生掌握了基础知识后，教师从不同的角度引导学生，寻找不同的解决方案，加强话题和条件的转化。当然，好的思维不可能一蹴而就，但只要立足于学生的实际情况，就可以通过各种方式取得成功。

(四)引导学生自行實验，增强学生实验意识

学生自己实验所留下的印象比老师讲解更深刻，老师让学生乐于在实验室里做实验，获取更多的知识，释放学生的力量，解决社会生活中的实际化学问题，加强课堂化学知识的运用，并将其应用到生活中，以促进学生的自主学习习惯。在这个学习过程中，学生表现出高度的注意力和清晰的意识目标.教师通过提高学生的学习兴趣，积极寻求解决问题的方法，可以达到他们的学习目标。在学习过程中，在合作伙伴之间的和谐与沟通中，学生了解合作伙伴之间的差异，发现合作伙伴实践中存在的问题，并及时做出改变之前。这个这种方法和别人的做法相比是非常有效的，所以学生学习，不受约束，互相尊重，互相合作，不断提高自己的判断力，慢慢融入社会。

结论

加强了化工技术与各学科的联系，为了理解化学的秘密，有必要结合日常生活进行化学实验。结合教材内容拓展学生的知识储备，多媒体技术可以改变单一的教学模式，激发学生的好奇心，有助于培养学生的创新能力，帮助学生养成良好的学习习惯，从而推进初中化学课堂的顺利开展。必须重视学生的实验可能性、实践技能和创新思维，提高学生的实验积极性，引导学生真正爱上化学。

参考文献

[1]蒋淑琼.浅谈实验教学在初中化学教育中的重要性[J].读写算，2020(30)：113.

[2]夏艳.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探究[J].当代家庭教育，2020(14)：93-94.

[3]刘金元.实验教学在初中物理教学中的重要性[J].考试周刊，2020(23)：129-130.

[4]崔晓润.浅谈实验探究教学在初中化学教学中的重要性[J].家长，2020(08)：175+177.

[5]常高鹏.浅谈趣味化学实验在初中教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿)，2020(01)：40.

[6]李慧敏.实验探究教学在初中化学教学中的重要性[J].课程教育研究，2019(44)：209-210.

作者：田蕾

实验教学初中化学论文 篇3：

实验教学在初中化学课堂中的应用探讨

摘要：实验教学是教师开展初中化学学科知识教学任务的一项基础方式，十分符合当今时代学生的日常学习需求。教师应当关注实验教学在初中化学课堂中的实际应用效果，针对班级学生的实际学习情况设计符合他们学习习惯及特点的自主实验学习任务，在此基础上充分锻炼学生掌握初中化学知识的基础能力，关注学生学习化学知识的动态。学生可以在完成自主实验学习活动的过程中深入掌握初中化学的基础学科知识，掌握正确的化学学习方法。

关键字：实验教学;初中化学;学习兴趣;知识理解;实践操作

教师应当明确实验教学的目的以及过程，将初中化学教材的主要内容与实验教学相结合，设计科学合理的化学课堂教学环节，在探索学生化学方面学习需求过程中完善教学细节，教授学生符合他们自身学习特点的化学知识学习方法，充分锻炼学生深化化学知识记忆方面的基础能力。实验教学与初中化学课堂的结合能够提高学生掌握化学学科知识的效率与质量，同样是教师需要重点把握的化学教学思路。本文笔者结合自身的教学经验，对实验教学在初中化学课堂中的应用进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的積极作用。

一、激发学生学习兴趣

实验教学在初中化学课堂中的应用能够有效激发学生学习化学知识的兴趣，让学生可以在自身兴趣基础上掌握与化学有关的丰富知识。教师可以依据学生的兴趣特点来设计实验教学的具体环节，启发学生的化学知识思考方向，重点考察学生在课堂学习过程中掌握化学知识点的实际情况，在此基础上激发学生兴趣。在化学教学中激发学生的学习兴趣是教师需要正视的一项重要教学工作。而实验教学是教师可以完成这一化学教学工作的重要方法。学生应当主动配合教师所开展的实验教学，在自身学习兴趣基础上掌握化学知识。

例如，在教授“物质的变化与性质”这一内容时，教师可以应用实验教学来向学生介绍多种物质在不同实验环境下的变化情况与性质特点，激发学生学习这部分初中化学知识的兴趣，向学生明确初中化学的学习目标及要求。在教师所开展的实验教学中，学生能够对教师所介绍的主要教学内容表现出浓厚的学习兴趣，积极参与化学课堂上的集体学习活动，配合教师的教学安排，积极掌握有关物质变化与性质的基础化学知识，主动利用课下时间完成这一章节的化学知识练习任务。

二、辅助化学知识理解

教师可以在化学教学实践中成功发现实验教学在辅助学生化学知识理解方面的重要教学作用，注意总结分析学生在初中化学课堂上的实际表现，重点发现学生在理解化学知识过程中出现的困难，积极运用实验教学的方式来辅助学生深入理解初中化学知识。初中化学教学对学生的日常学习提出了不同层次的要求，其中深入理解化学知识是所有学生都需要积极面对的一项重要学习要求。而教师为了加快学生理解不同难度化学知识的进度，可以在化学课堂上应用实验教学，通过强化学生将实践与化学理论相结合的能力来启发学生的思维，辅助学生高效理解化学知识。

例如，在教授“酸和碱的中和反应”这一内容时，教师可以利用实验教学来向学生介绍酸和碱的中和反应，辅助学生理解关于酸碱中和反应的化学知识。此外，教师需要结合教材来开展酸与碱中和反应化学知识的实验教学任务，向学生重点介绍实验的过程以及化学反应的必要产物。学生需要在学习过程中重点掌握酸与碱中和反应必定生成水的这一知识点，在教师的指导下积极运用自主实验来验证这一化学知识理论。

三、强化实践操作能力

实验教学在初中化学中的应用旨在要求学生将自身所掌握的课堂知识与实践操作相结合，强化学生实践操作能力。教师应当重视实验教学的这一教学作用，依据课程的教学进度要求学生完成教材经典化学实验的自主动手学习任务，考察学生自主动手完成实验一系列操作的基础能力，在此基础上进一步增强学生学习化学知识的能力基础。教师需要明确实验教学的主要目的，即强化学生的实践操作能力，让学生在将化学理论与实践相结合的过程中强化自身关于初中化学知识的记忆能力。学生应当重视教师布置的自主实验学习任务，强化自身的实践操作能力。

例如，在教授“制取氧气”这一内容时，教师首先需要向学生介绍制取氧气的经典实验，利用实验教学来介绍有关制取氧气的化学知识，鼓励学生参与制取氧气的自主化学实验，从而强化学生的化学实践操作能力。学生在自身兴趣基础上认真记录教师制取氧气的实验步骤，重点观察教师在完成这一实验过程中格外注意的操作，凭借自身的实践操作能力独立自主完成制取氧气的化学实验。与教师交流探讨这一化学实验中需要格外注意的操作问题，深入掌握这部分化学知识。

总而言之，实验教学在初中化学课堂中的应用是教师需要与学生积极进行沟通交流的教学话题。教师需要时刻关注学生在化学课堂中的表现，了解学生学习化学知识的动态，考察实验教学在化学课堂中的实际应用效果，及时改进化学课堂的教学策略，为学生营造科学合理的化学学习环境，充分关注学生自身化学学习能力的发展情况。教师在化学课堂上应用实验教学可以辅助学生理解化学知识，强化学生的实践操作能力，激发学生的化学学习兴趣。

参考文献：

[1]付会英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2018(04)

[2]单玲.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016(28)

作者：陈建平