周弘演讲稿赏识教育

演讲稿是通过语言表达的方式，在语言的感染力、表现力下，让更多的人理解演讲内容。在当前的生活与学习中，演讲成为常见的活动形式，你知道如何写出一份吸引人的演讲稿吗？今天小编给大家找来了《周弘演讲稿赏识教育》仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：周弘演讲稿赏识教育

周弘:让赏识教育走遍中国

周弘，中国陶行知研究会赏识教育研究所所长、国家教科所特聘家庭教育专家、赏识教育倡导者。被誉为“中国第一位觉醒的父亲”、“第一位发现孩子没有错的教育家”，是全球第六届热爱生命奖得主，北京市家庭教育指导服务中心首席专家。他是一位普通的父亲，但是他用自己20年的生命探索出了赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美硕士，而且还培养出了一批“周婷婷”式人才，被新闻媒体称为“周婷婷现象”，从而改变了成千上万孩子和家庭的命运。周弘被誉为“赏识老爸”，他创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。在世界最著名的6种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的。赏识教育是中华民族的教育瑰宝，是中国文化的骄傲!周弘的理想是：让赏识教育走进中国每一个家庭、每一所学校、每一所幼儿园和每一个社区。让所有的父母和老师都掌握赏识教育的方法，学做最杰出的父母和老师，培养最优秀的孩子和学生。

欣赏孩子，把她当作独一无二的天才

周弘的女儿周婷婷，先天性耳聋，周弘带着女儿四处求医，却没能够让女儿恢复听力，然而他最终还是没有放弃，他相信“父母曾是教育家，捡回您遗忘的宝藏”。于是他从自己身上挖掘曾拥有的宝藏，发誓要给女儿一个欢乐、美好的明天。他摸索着开创了赏识教育法。

“赏识”在词典里的解释为：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。按照老百姓的话说，就是干起事来有劲儿。周弘认为，在家庭教育中，孩子的知识结构确实是有量化的标准的，但是那些无法量化的因素，比如因为家长的赏识而产生的情感激励却是无法量化的。赏识教育就是紧紧抓住情感因素，从而使得孩子在兴奋的状态中，大脑产生类似吗啡的物质，刺激神经细胞的活跃，使孩子产生愉快的感觉。这样，学习效率才有所提高，学习信心极大上升，学习兴趣逐渐浓烈。

在对女儿周婷婷的教育中，周弘就积极利用赏识教育激发她的自信心。周弘发现《海伦·凯勒传》中记载的海伦的生日是1880年6月27日，而女儿周婷婷的生日是1980年6月29日，于是，他灵机一动，兴奋地对女儿说：“婷婷，我一直在纳闷，你为什么这么聪明，这么有灵性，原因终于找到了。搞了半天原来你是海伦转世啊!”“怎么证明?”周婷婷不解地问。“你看，你的生日跟海伦相差整整一百年，一天不差。”“她是6月27日，我是6月29日，相差两天。”周弘对女儿的提问不慌不忙地解释：“一天不差的。海伦妈妈生她时是顺产，你妈妈生你时难产，刚好耽误了两天。”听了爸爸的话，周婷婷两颊飞红，双眼放光，兴奋了好几天!

承认差异，允许孩子失败

许多家长感叹，现在的孩子学习成绩不好，学习积极性不高，为什么呢?周弘说，其实最根本的原因是孩子们找不到感觉。什么感觉?就是自己是好孩子的感觉，自己是学习天才的感觉。因为现代应试教育衡量孩子的标准只有一个，那就是分数，因此家长互相攀比，恨不得自己的孩子都是第一名，最起码也是前三名。而第一名只有一个，绝大多数的孩子达不到，于是好孩子的感觉渐渐减弱了，甚至消失了。就是偶尔脱颖而出，也战战兢兢，担心万一掉下来怎么办。正因为如此，孩子们在学习上如履薄冰，失去了自信和快乐。周弘认为，孩子与孩子之间不是不能比，而是要看怎样比，有的家长拿别的孩子的长处与自己孩子的短处比，比来比去把自己孩子的自信心和自尊心都比没了。这对孩子的打击是毁灭性的。所以赏识教育的奥秘就在于承认差异，允许失败。

在家长教育孩子的历程中，有两件事成功率最高，那就是教孩子学说话和学走路。周弘认为，家长们教孩子学说话学走路成功的原因在于他们的心态，承认差异，允许失败。孩子学说话学走路时，家长大都承认孩子间的差异，并尊重差异，甚至欣赏差异。

通过长期的教育实践，周弘发现，孩子们都有一种“小乌龟心态”。他们就像好奇的小乌龟，无论是学习科学知识还是生活知识都是把头从盔甲中伸出来慢慢探视，如果觉得很安全，便无拘无束地观察外部世界，一点一点深入了解和学习知识;而一旦受到了父母的责备，就觉得是潜在的危险，就会像小乌龟一样马上把好奇的脑袋缩了回去。如果每次伸出來时遇到的都是危险，久而久之，小乌龟便再也不敢把头伸出来了。相反，如果每次伸出来时都是平平安安，久而久之，伸出来的头，便不会轻易地缩回去，因为它获得了安全感。赏识教育，就是让孩子们永远不会在学习面前退缩。

激发潜力，满足孩子内心深处的需求

赏识教育为何能激发出孩子这么大的潜力?原因就在于它满足了孩子内心深处的需求。吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求，是一种高级需求。周弘说，就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而到人世间的。

可是，有的家长忽视孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质上生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。

心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么?研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。所以，周弘认为，从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，然而因为每个孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨大的世界里，所以在生命成长过程中，都难免有自卑情结。

德国的心理学家阿德勒说，他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无数学学习的兴趣，因此考试经常不及格。后来偶然间发生了一件事，他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，让他的潜能迸发出来。这次成功改变了他对数学的态度，他找到了数学天才的感觉。结果他成了学校里的数学尖子生。

周弘说，孩子的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。

对于自己的女儿周婷婷，周弘实施的就是严格的赏识教育。为了保持婷婷的感觉，周弘抓住每个学习和生活的细节，让她时时体验到，她当时的行为就是天才的行为。在刚识字的时候，周婷婷特别喜欢读书，如醉如痴，爱不释手。周弘清楚，女儿是个双耳全聋的孩子，比健全孩子更需要自信，更需要鼓励。所以，为了强化周婷婷天才的感觉，他在女儿的玻璃台板下压了一张美

国的《天才儿童行为表》，表上第一条就是看起书来废寝忘食。周弘有意将女儿的行为与行为表联系起来。每当女儿因看书而耽误了吃饭睡觉时，他不是将书没收，而是欣喜地把女儿拉到写字台前，十分激动地对女儿说：“婷婷啊婷婷，你看《天才儿童行为表》第一条写的是什么?看书时津津有味，忘记了吃饭睡觉。你第一条就符合，你说你不是天才，谁是天才?”

赏识教育，给孩子一个健康积极的心态

周弘倡导的赏识教育，并不能够简单地理解为表扬加鼓励，也不是为了赏识而赏识。赏识教育中的赏识，不仅可以是表扬，而且还可以是批评，甚至更大胆的批评。不过批评也有其独特的奥秘，那就是“士可杀不可辱”，应该在“看得起，够朋友”的前提下去批评。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子们会以感激的心态乐于接受这份礼物的。

比如有一位老师这样批评一个调皮捣蛋的学生：“像你这样的孩子怎么会做出这样的事来，你难道不知道你是老师心中的骄傲吗?”当然，这种话是从内心深处发出的，否则便会显得虚假。而这样一句话，比责骂孩子10遍20遍更有约束效果。

传统的表扬加鼓励大都过于肤浅，比如家长一拿到成绩单，看到孩子成绩提高了，就会表扬：“有进步，比上次考的好多了。”那么下一次呢?如果孩子比这次少了10分，他会怎样?恐怕连成绩单都不愿意拿给家长看。那么，家长和孩子之间的交流就断了线。所以，所谓赏识教育，是要遵循一个原则的，那就是对事不对人。无论成绩提高与否，都只针对这次的考试而言，不要完全肯定或者否定孩子本身。像“提醒过你多少次了，还这样，你没救了”、“考这么点分，將来捡垃圾都轮不到你”之类的批评，是赏识教育坚决反对的。赏识的批评要给孩子这样的感觉：孩子你仍然是最好的，犯了错不要紧，失败了没关系，父母相信你始终是最好的。通过这样的赏识教育培养出来的孩子，反而更能经受挫折，不怕打击，不再是温室中的花朵。

周弘的女儿周婷婷，16岁上大学，当时一个残疾孩子，远离家乡，远离父母，不能不说是一种很大的考验。针对困境，她说：“小时候，爸爸对我的教育不觉得有什么重要，长大以后，那种感觉便明显起来。每当遇到挫折，一想到爸爸说的‘你是干大事的人’这句话，我就找到了力量的源泉。”

赏识教育，就是要给孩子一个健康积极的心态，一份自信圆满的成功。就像周婷婷在贺卡上写的：不管我今后人生道路如何，我都会保持平和的心态，做一个自己快乐并给别人带来快乐的人。赏识教育追求的是全面的成功，即人生的和谐、圆满、幸福，赏识教育与幸福有约。

作者：薛 雪

第2篇：周弘赏识教育

周弘老师致全国父母的一封公开信

当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然„„

社会的和谐首先是教育的和谐，而教育的目的应该使孩子的眼神越来越有智慧之光，而现实的应试教育却往往导致：

不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了;

不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出来了;上学前个个都有“自己是好孩子”的感觉，上学后却往往被“坏孩子”的自我感觉替代了。

求知本是人世间最大的欢乐，多数上学后的孩子却感到学习是一种无尽的苦难。

结果是，在独生子女本应享受最美好的少年时光里，却演绎着一幕幕人间悲剧。浙江金华的徐力弑母、云南大学的马加爵残杀同学仅是两个典型的例子罢了。有没有一种让所有孩子像追蝴蝶一般，如痴如醉、流连忘返的教育理念和方法呢?

有!

这是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有父母本来就有，却未曾发现，都本能地使用过，却又无意中遗忘了的教育方法。

从这个角度上说，每个父母都曾经是“追蝴蝶教育”的大师，每个孩子都有着一段如诗如画般的“追蝴蝶”的成长经历。

我——一个普通聋童的父亲，就是发现这种教育方法后把我那三岁半时还一个字不会说，震耳雷声都听不见的女儿周婷婷培养成了中国第一位聋人少年大学生、留美博士，并用这种方法，在中国培养出了一批又一批地早慧聋童。更令人鼓舞的是，我把这种方法引入健全儿童的教育实践后，让许许多多所谓“差生”、“后进生”的命运产生了翻天覆地的变化。

经过20几年的教育探索，我们把追蝴蝶的教育方法提炼为“赏识教育”，它的基本理念是：

没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。

农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成;父母怎样对待孩子，决定了孩子的命运。

农民希望庄稼快快成长的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一样的，可做法却往往不同。

农民日夜思考的是庄稼需要什么?怎样满足庄稼的需要?父母为教育孩子想尽办法、呕心沥血，但是没有想到孩子心灵深处最强烈的需求是什么呢?怎样满足孩子的精神需求呢?

庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。孩子学习不行时，许多父母一味地指责，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。地理环境变化时，农民都知道改变种植方法;社会环境变革时，父母是否想到要更新教育观念呢?

社会发展到构建和谐时代的今天，父母教育观念的更新已显得刻不容缓。当今中国，经济改革形势一年一个样，而父母的教育观念却几十年，甚至上百年不变样，能培养出适应当今社会激烈竞争的新型人才吗?

心灵饱受创伤、在分数线上苦苦挣扎的孩子多么渴望父母能够以崭新的形象出现在他们面前.

与莎士比亚、牛顿、爱因斯坦一样，每个孩子都有可能成为天才，宇宙的潜能蕴藏在每个孩子幼小的生命中。

不会发现孩子的天赋和开发孩子的巨大潜能，是父母和教育工作者的失职和人类自身的遗憾。

哪怕天下所有人都看不起我们的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他、为自己创造的生命而自豪。

孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母应该为他们多喊“加油”、高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。

科学的成材观，不是以牺牲孩子童年的幸福为代价，而是给孩子一个美好而欢乐的童年。

孩子的心灵能否舒展和谐才是教育成败的关键。心灵舒展和谐的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑痛苦的孩子只能缓慢地爬。

我们的教育一个最不和谐的现象是很多父母把孩子当私有财产，这个千年心结不化解，孩子永远不会有快乐舒展的那一天。黎巴嫩诗人纪伯伦曾经写过《孩子》一诗，他说：

您的孩子其实并不是您的，

他们是生命之火的儿女，

他们通过您来到人间，

并不是您的化身，

他们整天与您相伴，

记住，永远不属于您!

没有赏识就没有教育，没有赏识就没有和谐。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重与欣赏。就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。

赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。赏识不是万能的，但孩子的成长没有赏识是万万不能的。

赏识是导致和谐，抱怨导致对立;赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越糟。

赏识教育的特点是发掘孩子的天赋，关注孩子的优点和长处——充分肯定，不断强化，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是破坏孩子的天赋，强化孩子的弱点和短处——小题大做，无限上纲，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

赏识教育的奥秘在于唤醒“好孩子”，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的;抱怨教育的结果是逼出“坏孩子”，让孩子的生命在自卑的阴影中枯萎。

赏识教育是承认差异，允许失败，符合生命成长规律的教育。

赏识教育是家长快乐的教，孩子幸福的学的教育。

赏识教育是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育。

赏识教育是唤醒天下父母，让父母领取合格证的教育。

赏识教育让孩子心灵有个家。

说到底，赏识教育是教孩子学说话、学走路的教育。

学会赏识就是呼唤爱的回归，呼唤家长将教孩子学说话、学走路的心态和方法延续到孩子的一生成长、延续到我们周围每一个生命中去。

学会赏识的目标不仅仅是针对孩子，其实赏识是人类一生追寻的目标，每个人生活一辈子不就是为了得到社会的认可和亲朋好友的赏识吗!

赏识是人类精神生命的食粮，人类应该不分国别和种族，不管大小和强弱，都应该互相赏识，共同成长。构建和谐社会最重要的方法和手段就是“学会赏识”，和谐社会最显著的人文特征就是生命个体之间互相赏识!

愿所有的孩子在赏识中快乐成长，愿所有生命在赏识的过程中走向和谐!

第3篇：周弘赏识教育摘抄

人的潜能如同一座沉睡的火山，只要有充分的赏识掀开压在或伤口上那块自卑的巨火，火山便会爆发，人便会觉醒，一个人觉醒的力量世间排山倒火，势不可挡的。

其特点是：抓住优点不放，“小题大作”“无限夸张”，让星星之火成燎原之势，在“我能行”中走向成功。

作为目的的学会赏识：1 学会感受赏识。

2 学会赏识他人。

3 学会赏识自己。

如果不注意生命的沟通而只注意狭隘的成功，就不能真正运用好赏识教育。成功是相对的，沟通是绝对的。

六项原则： 1 信任孩子——学会崇拜，学会自豪。(潜能)2 尊重孩子——学会倾听，学会请教。(人格)3 理解孩子——学会陪伴，学会感激。(心灵)4 激励孩子——学会发觉，学会分享。(热情)5 宽容孩子——学会反思，学会等待。(耐心)6 提醒孩子——学会批评，学会分担。(真诚)您的孩子并不是您的孩子，他们是生命之火的儿女，他们通过您来到人世，却不是您的化身;他们整天和你生活在一起，但并不属于您。您别看孩子地脸上总是笑嘻嘻的，其实他们的内心也有一个悲惨的世界和一个希望的世界，他们一刻不停的厮杀着，搏斗着，焦点无非就是我行还是不行。

赏识教育的特色： 1 思想的继承

2 观念的更新

3 心态的回归

4 心灵的释放

你说他行，他就行;你说他不行，他就不行;你为他喝彩，他会个你一个有一个惊喜;你说他不如别人，他会用行动证明他真的很笨。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了斗争;如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人;如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了爱别人。

创造型儿童的父母具有的特征：

1具有民主的、宽容的行为风格与作风。

2具有很强的独立性。

3乐于思考事物的内不规律。

情商是人类最重要的生存能力，人生的成就至多20%可归因于智商，另外80%则取决于情商。

1认识自身情绪的能力

2妥善管理自己情绪的能力

3自我激励的能力

4理解他人情绪的能力

5人际关系管理能力

左半脑——语言 逻辑 数学 次序 (抽象思维)

右半脑——节奏 旋律 文学 图像 幻想(形象思维)

什么是赏识教育呢?我们都知道周弘的女儿周婷婷是怎样成为神通。

是周弘父女用生命熬出来的教育。

是一位普通家长带领一拨普通家长在民间自发探索而形成的教育。是学说话、学走路的教育。

是承认差异、允许失败的教育。

是找感觉、尝甜头的教育。

是发现生命、享受生命的教育。

是源于生命、回归生命的教育。

使开发生命潜能、保护生命资源的教育。

第4篇：周弘赏识教育讲座

赏识教育是人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬，在中国陶行知研究会和中央教科所的支持和重视下，在著名教育专家方明、朱小曼、著名教育活动家欧阳维健及当代教育家杨瑞清等一批仁人智士直接参与和帮助下，周弘老师全身心致力于赏识教育的理论科研和普及推广。

赏识教育的基本理念 ：

没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子，只有不会教的父母!农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生!农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因;而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错!

赏识教育的本质 ：

是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。赏识教育的奥秘：

是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展!每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的!赏识教育是承认差异、允许失败的教育!赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育!赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育!赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育!

赏识教育的方法：

赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。赏识教育的特色：

赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验;从教育角度看，是思想的继承;从教育者的角度看，是心态的回归;从受教育者的角度看，是心灵的解放;从思维方式看，是观念的更新;从表达方式看，是语言的突破。

赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。

蒙台梭利教育特征

蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育 ,是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式，主要特点如下：

1 、以儿童为中心

反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。

2 、"不教的教育"

蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手 ,配合良好的学习环境、

丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。

3 、把握儿童的敏感期

0- 6 岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果。

4 、教师扮演导师的角色

一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识 与了解，对于孩子发展状况了如指掌;才能提供孩子适时、适性地协助与指导。

5 、完全人格的培养

蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，,使孩子一步步建构完善的人格。

6 、尊重孩子的成长步调

蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞"一刀切"式的教育。

7 、混龄教育

让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。

8 、丰富的教材与教具

蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具,而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

9 、屏除单一奖惩制度

蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。

10 、爆发式的教学成果

蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长,短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平 。

第5篇：赏识教育周弘的公开信

回归吧，我们曾经敬爱的周弘老师

——赏识团队致周弘老师的一封公开信

“每一滴水珠都离不开大海的怀抱，当水珠离开了大海，它注定将成为露珠，所以海水不能闹独立，我们每一个人也都需要融入团队。”

周弘老师，以上这段话是您在2012年面对赏识团队不断重复且多次强调的内容，因为您希望团队和谐、渴望团队每一个人投入到赏识教育服务千万家庭的事业当中!更不希望看到“海水闹独立”的现象发生!您还记得吗?

我们无比敬爱的周弘老师，如今却忍心让整个赏识团队饱含着泪水和委屈，承担着保护您个人声誉，不被学员理解的双重压力和心痛，毅然地提出“独立”的决定，决然选择“独自离开团队这片大海”，并把我们定义成“狭隘的团队”吗?

我们这个团队是您一手培养出来的，昨天您还在告诉我们，我们是一个中国最优秀的团队，我们和谐的团队也是您在所有讲学现场中引以自豪的。而今天您的否定，让我们大家无法接受，不敢相信!我们依然是您并肩奋斗的赏识团队啊!

直到此刻，赏识教育团队的每一位老师仍然担心着您的身体!依旧关注着您的心情!我们依然一直呵护着每一位因为您的手机短信、QQ信息和邮件群发信息所产生负面情绪的家长和合作伙伴，还有新

加坡与台湾地区的赏识家人，您的选择也让他们非常的伤心难过!

至今，赏识团队的每一位老师都不能更不愿意相信您做出这样的选择。

因为，我们始终坚定地守护着“赏识教育”这面旗帜;

因为，我们都受益于赏识教育“学说话、学走路”的教育信念; 因为，“尊重、信任、理解、包容、激励、提醒”的赏识教育六大原则影响和帮助了海内外数以千万计的家庭走向幸福;

因为，我们曾经敬爱的您提出过：“花苞心态，全纳的爱”。

是您教导我们赏识教育理念，它一直支持着我们每一位老师，让我们身心践行，哪怕被不断的误会!

我们清楚的记得，3月初，您在全体员工会议上拿着病历和我们讲，您的糖尿病并发症已达12种，这么多年来一直为了那些需要帮助的家长和孩子没有好好休息过，调养过，现在您看到我们的团队成长了，您放心了，所以决定和家人去澳洲、美国休养一年，并且这一年不参加任何讲学与课程或活动。望着您真诚的眼神、疲惫的身躯，我们很多家人都流下了眼泪，我们一直惦念着您的身体。

每当有学员问起您的时候，我们的老师都心疼的向他们解释，您因身体状况不能参与到我们的课程、讲座和活动中，但团队中的每一位老师都会践行赏识教育，帮助家长解决一个个问题与困惑;当有学员提出有偏方、有特效药的时候，我们的老师就赶紧记下药方，希望

能够为周老师多做一些事情!

赏识团队这十余年来始终将您的身体健康放在第一位，尽管您的突然“休养”将直接影响到赏识教育全年工作的既定安排，我们也毫不犹豫的当着您的面表态：“只要周老师身体健康，团队愿意承担新的发展压力，愿意面对发展过程中的所有困难。”

这难道是狭隘的团队吗?

3月中下旬(事隔您提出休养后不久)，北京某合作单位前往广州续谈2013年合作执行细节(该项目赏识团队已洽谈近5个月，对方已经支付定金)，您主动找到对方负责人，说因为身体原因将个人退出之前约定的所有讲学与培训活动，这一举动直接导致原合作计划推迟，而4月初我们突然获悉您前往北京找到该公司，并在赏识团队毫不知情的状态下，您与该公司于4月24—28日、4月26日、4月29日、5月5日、5月11日、5月19日、5月25—26日、6月2日、6月10日分别在北京、上海、昆明、成都、天津、西安等地开展了讲学与培训活动，期间还与另一合作单位于4月23日在北京开展了讲学活动。

3月份，您宣告因病休养一年，不参加任何讲学与培训活动，4月份，您却不辞辛劳的以个人名义与合作单位执行协议内容与计划，使赏识团队近5个月的辛苦努力化为乌有，在赏识团队整体利益受损的实际情况下，周弘老师您如何忍心这样的结果?

直到现在，我们团队的老师都不敢相信这是事实，我们一直坚信

您会回来，一直坚信您确实是因为身体原因去疗养!这让我们情何以堪，又让我们如何面对家长的质疑?我们是百口难辩啊!

我们用“花苞心态”面对着您的每一步“前行选择”，我们怀着对您的曾经无比敬爱之心“接纳”您对团队的每一份沉痛伤害;尽管我们不理解“赏识宇宙观·生命正能量”背后的言行不一致，但是我们内心对赏识教育的信念没有动摇，因为赏识教育十余年来经历了太多太多的海内外教育专家、校长老师、父母孩子的运用践行和感同身受，通过前赴后继的人们用智慧去总结、归纳和发展，赏识教育已经隶属于全社会，并且服务于全社会，赏识团队也将一如既往的传播和践行赏识教育，如果您说“我们是一支狭隘的团队”，我们只能说这支团队将继续“狭隘并专注”于教育规律的探索和家庭教育问题的解决方案，同时在跳出个体思想瓶颈的基础上，整合更广博的教育思想和教育资源，丰满赏识教育本身的不足之处，促使我们的发展更完善、更系统。

4月初，您开始在团队内部传递离开的消息，并且逐个的找各部门负责人谈话，劝其离开赏识教育团队，但大家都没有动摇，而是更为坚定的相守在一起全身心地投入到工作中;之后您将这一信息扩散到国内外的合作伙伴，合作伙伴纷纷致电团队管理层，了解到事件的真实情况后，绝大多数的伙伴表示无法理解您的行为，而对赏识教育始终坚信不疑，对赏识教育团队表示理解和支持，也对赏识教育后续的发展给予了更好的建议并愿意和赏识教育团队共进退。

4月中旬您开始将这一信息扩散到国内外的学员，数以千计的父母和孩子受到事件的影响，赏识团队和合作伙伴开始不理解您的言行，但是我们依然平静的面对事态的进一步发展，尽最大努力保护您在学员心目中的形象，平复学员受事件影响而带来的负面情绪，同时我们也在整理思绪，根据您的言行觉察这一事件背后真正的原因，同时我们依然在维护着您的形象、尊重着您!想尽一切办法挽回负面的影响，您知道吗?我们也很累了!

您说您在企业层面上没有决策权，甚至是“小股东”。但实际情况是您和您家人是公司的最大股东(股份占到了43.0677%)，难道您一定要做董事长，搞“一言堂”，拥有毫无质疑的绝对话语权?

您说事件的发生不是利益之争，而是观念之争。前言谈及的北京合作项目，您最终抛弃已支付定金的协议事实，按照合同内容与计划单方面和对方开展合作，并置企业发给您的公函和信息于不顾也不回复，请问周弘老师：如此这般，情何以堪?如是这般，企业必须遵循的基本规则究竟在哪?

您说没有您的牺牲精神，就没有赏识教育的今天。是的!但是我们每一位赏识的家人也在没日没夜地接待着全国各地父母的咨询电话，也在为赏识之家默默地添砖加瓦，前赴后继地推广着赏识，也在默默地付出和牺牲，您是知道的!

我们一直都非常呵护您的身体健康、关注您的心情状态，公司的经营状况您是知道的，公司在艰难地往前走，有很多的老师都是拿着

一千多的底薪工资在默默地工作着，他们的付出也正是因为被赏识的大爱所感动啊!按照公司现阶段的状况，我们暂时根本无法满足您和您家人的物质需求，请您谅解一下!我们相信公司的经营一定会越来越好的，请您稍稍等待一下，好吗?

回归吧，我们曾经敬爱的周弘老师!

您曾经说过“人靠不住，只有规律靠得住”，赏识团队这两年来一直探索着理念与实践、企业和品牌的发展规律;您曾经说过：“只有团队和谐，才能让赏识教育的事业沐浴在春天里”，所以尽管当下压力重重，赏识团队依然恳请您归来，一如既往的大手牵小手，一路高歌一路走!

赏识团队的共同心声：多么渴望周弘老师回归到简单、快乐、宁静、亲切、透彻的生命状态;无论何时何地，在何种情境下，您都是赏识团队最敬爱的周弘老师，曾经如此，现在也是如此!

爱您的赏识团队

2013年5月30日

第6篇：赏识你的孩子——周弘

第一次觉醒 学会赏识 找回父爱 ——情感层面：爱

第二次觉醒 学会赏识 发现宝藏 ——方法层面：玩

第三次觉醒 学会赏识 改变态度 ——态度层面：行

第四次觉醒 学会赏识 导致成功 ——理论层面：懂

第五次觉醒 学会赏识 走向和谐 ——哲学层面：通

第六次觉醒 学会赏识 爱满天下 ——实践层面：诚

教育最忌讳不系统不协调,没有什么比对孩子要求不一致更有害于教育的了.-----海南省教育科学研究所所长 蒋敦杰

赏识教育的基本理念是:没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子,只有不会教的父母和老师.农民怎么对待庄稼,决定了庄稼的收成;父母怎么对待孩子,决定了孩子的命运.不会开发每个孩子的巨大潜能,使教育工作者的失职和人类自身的遗憾.

这爱是那样的纯粹,不含一丁点儿杂质,不管付出多大的代价,不管这种付出又没有结果,爱是不变的,爱是不能中断的,爱是不讲条件的.

没有什么东西应该是一成不变的,一切都可以改变,而这些改变都源于”识”.(体验)

没有爱不行,仅有爱不行,必须要会爱.

衡量任何事能不能干好的关键,就是看它有没有生命力!有生命力的事就是再弱小,也会强大起来,变成滚滚洪流.而缺乏生命力的事必然会逐渐衰弱.-----日本铃木镇一教育思想家

感觉对了，才会跟着感觉走，生命在好感觉中提升，才会越走越顺。

成功诱发努力。

人们通常认为，成功是从失败走向胜利，其实从胜利走向胜利，也是一条成功之路，尤其对孩子更是如此。

我突然领悟到一颗童心对胜利的渴望，那正是孩子进取的强大动力啊! (思考：在语文教学中，究竟如何定位胜利，如何帮助孩子树立胜利的信心和感觉。通过什么方式呢?语言、成绩、父母老师和同学的肯定还有什么呢?)

因此，孩子面临挫折时，重要的是保护孩子的自信心，从消极的经历中获得积极的养分，提高经受挫折的能力。

关注孩子的心情，孩子才会把你当作真正的好朋友，愿意和你分享欢乐，分担忧愁。

孩子心里压力巨大，需要理解和宽容。 (而现在，家长和老师总是在营造一种更有压力的氛围，形成所谓督促孩子学习，这是一件多么不了解情况的事情啊，这样，难怪孩子由害怕而逃避，哪里还有什么兴趣可言呢?)

调动情绪，开始学习。(课堂之前，使用什么方法让孩子从无心甚至是叛逆的状态中调整过来，进入学习，保证学习质量呢?)

“太好了，除了不对的地方”

每个孩子的潜力都是巨大的;不是超常的孩子超出了正常的范围，而是正常的孩子没有达到应有的高度。

教育要走出异常，超越超常，回归正常。

大自然不因为花不如树实用，草不如树高大而冷落了花与草。大自然承认花、草、树之间的差异。它知道花有花的艳丽，草有草的幽香，树有树的伟岸，它不要求草长得如树般高大，也不要求树如花般美丽，于是树便是树，花便是花，草便是草。

承认差异，就会有耐心，就会很宽容。

可是等到孩子长大了，大人的宽容对孩子来说，慢慢成了一种奢侈。尤其是面对分数的时候，父母开始怀疑孩子不行，导致孩子也在怀疑自己不行，于是父母开始遗失了自己的宝藏。

越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败;越是苛刻的成长环境，孩子越怕失败。

大拇指，唤醒好孩子;食指，逼出坏孩子。

“比”法：长比长，短比短。女儿有长处，不必自卑;别的孩子也有长处，你也不要自负。别的孩子也有短处，你不要灰心;你自己也有短处，应当更加努力。

每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重;

每一个孩子，都有巨大的不可估量的发展潜力，我们要懂得信任;

每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解;

每一个孩子，都有长处，都有优点，闪光点，我们要懂得热情激励;

每一个孩子，都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心宽容;

每一个孩子，都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。

赏识就是无条件的尊重人格、信任潜力、理解个性。

赏识就是有策略地热情激励、耐心宽容、友情提醒。

一提到赏识，很多父母习惯地把它理解为表扬，实际上有很多表扬却恰是不赏识。赏识教育既反对一味地指责、抱怨，也反对一味地表扬、夸张。

人人都说小孩小，

谁知人小心不小;

你若小看小孩子，

便比小孩还要小。——陶行知《小孩不小歌》

未来的优点优点不说不得了

不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好;不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。

赏识，有时候只需要一个动作。

寻常的钥匙打不开寻常的锁。

“人的需要很少，需要寻找，也需要找到所寻;

人的需要很少，人生后的安宁;

人的需要很少，只要家里有一个人——等我。“——泰戈尔

好朋友的提醒是生命中最珍贵的礼物。

你好，我不好(自卑——人下人)

活得太无聊：

我好，你不好(自负——人上人)

未来也不妙;

我不好，你也不好(自闭——人外人)

整个世界乱糟糟;

你好，我好，大家好(自信——人中人)

这个世界真美好!

白纸黑点与黑纸白点

开启思考，学会“赏识”

——初读《赏识你的孩子》有感

读罢周弘老师的《赏识你的孩子》，突然回想起以前接受过的“学习力”的培训，让每一个孩子都相信自己具有“超能力”，让每一个孩子都相信自己是最棒的，让每一个孩子都相信自己一定能成功。《赏识你的孩子》与培训主题有着异曲同工之妙。

越来越多的关注孩子的教育方法，一方面我们应该庆幸，在中国这个应试大国，终于有了越来越多的人开始真心关注孩子的成长;终于可以期待孩子的明天将会越来越快乐;未来的诺贝尔奖或许会因为有了这些而有了新的期盼。而另外一方面也让教育工作者和有志于成为教育工作者的我们应该认真思考现行教学状况，寻找真正适合孩子发展的教育理念和教育模式。

初读周弘老师的《赏识你的孩子》，被周弘老师那份执着与大爱而感动，也为书中那么多家长和孩子的改变和幸福感到庆幸。书中很多话语，看似很简单，却是凝聚了深厚的生活感悟。比如：

“教育要走出异常，超越超常，回归正常。

大自然不因为花不如树实用，草不如树高大而冷落了花与草。大自然承认花、草、树之间的差异。它知道花有花的艳丽，草有草的幽香，树有树的伟岸，它不要求草长得如树般高大，也不要求树如花般美丽，于是树便是树，花便是花，草便是草。

承认差异，就会有耐心，就会很宽容。

可是等到孩子长大了，大人的宽容对孩子来说，慢慢成了一种奢侈。尤其是面对分数的时候，父母开始怀疑孩子不行，导致孩子也在怀疑自己不行，于是父母开始遗失了自己的宝藏。

越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败;越是苛刻的成长环境，孩子越怕失败。”

简单的话语，深刻的感悟，细细读来却是深深的责任与隐隐的不安。

道理越是简单，却越是容易被人忽略，遗忘;感悟越是深刻，越难以在人们忙碌与浮躁的现实中沉淀与领悟。如何将这些简单的道理和深刻的感悟传达给我们的家长和教师呢，这是一份深深的责任。

责任必然带来思考，而思考的结果却是让人容易感到不安。不安的是，我们或许没有把握精髓;不安的是，我们目前的力量还小;不安的是，我们行之有效的解决办法究竟在哪?

从小处着手，作为一个语文学习者，一个新进的语文教育工作者，我首先反思的问题是如何“识”?“识”语文这个主题;“识”语文这个教学行为;“识”我们自身的特点;“识”我们的学生。一系列的问题让我有点手足无措，而这些是我们“赏”的前提。如果不“识”，我们就会盲目，就会迷失。那么“赏”也就会失去方向，失去价值，甚至会违背原来的教育方向。

沉静下来，涌入脑海的第一个问题就是为什么语文学科成为了“老师最难教，学生最难学”的学科。难教，是因为教学主题不明确，教学目标不突出，教学方法不合适，还是什么别的原因呢?或许很多原因都有，但是我想首先我们应该确定的是：语文到底教什么的问题。是简单的教读书认字?还是教习礼做人?这个问题，我想应该是涉及到层次问题。基础教育固然不可缺，人文提升也必不可少。如何两者很好的融合，是我们应该进一步思考的问题。难学。是因为教学内容太杂，教学方法呆板，考试标准不好把握，还是?这个就是“识”的第二个问题了。我们好像都很明白，很多学生对语文学习兴趣不高，语文学习效果不好，但是又有几个人真的对这个问题的原因做过思考，分析呢?看来，在语文这个学科，要做到“赏识”还真的是一件巨大的工程，因为我们在起步阶段就进行得有些举步维艰。但是我们应该要有解决问题的勇气和信心，不是吗?

初读后，脑海里的思绪还比较混乱，我想我还会在《赏识你的孩子》一书中看到更多闪观点，也会看到更多的问题从而引发自己更多的思考。寥述几言，实难以将此书的精髓表述清楚，此仅为初读后的几点感受。

谢娜2012/7/16

第7篇：赏识老爸周弘致全体赏识家人的公开信

【我的教育梦】

——赏识老爸周弘致全体赏识家人的公开信

亲爱的家人：

我饱含着眼泪第一次(也许也是最后一次)用书信的方式和大家说说我的心里话：

我知道，很多家人对我们要退出赏识团队而感到震惊、难以理解，甚至感到梦想破灭而陷入迷茫中„„

赏识教育团队对我而言，仿佛是自己亲生的，一口口喂大的孩子，是自己十几年用全部心血，一砖一瓦搭建起来的房子。我对团队的情感和热爱，相信大家心中都有一杆称!

退出这个团队，对我而言，仿佛是活生生地被钉在十字架上„„

我怎么会在撕心裂肺的巨痛中作出这种选择呢?!

冷静想想，是因果使然，背后有着它的必然性。

我是一个做梦的人，自从把双耳全聋的女儿周婷婷培养成“全国十佳少年”的那一天起，我就梦想着把自己从“学说话学走路”中悟出的赏识理念分享给天下父母!

一个人要实现自己的教育梦想，必须具备最基本的三个条件：

1、有创造性的思想;

2、有凝聚力、亲和力;

3、有主动权和掌控权。

客观地说，前两条我基本具备。可惜由于本人自身的局限性，忽略了对主动权的掌控(我不愿当董事长，想避开董事长的责任，这样我才可以全身心扑在教育思想的创造上)。

结果是得失相当：收获是，悟出了《赏识宇宙观》;代价是，为今天的“果”播下了“因”。

以至于当大部分股东的看法和我基本一致时，我还能基本沿着我设计的“自身和谐、婚姻和谐、亲子和谐及团队和谐”的四个梦想前行。

可是一旦他们不理解我独到的眼光，特别是我坚信“赏识宇宙观”和“周婷婷归来”是两大金矿——价值不可估量的观点，他们完全不理解、甚至竭力反对时，我用全部生命构建的、眼睁睁就要达成的“教育梦想”就会轰然倒塌„„发誓让家人们都过上“爱而富有的生活”的承诺就会毁于一旦„„

此时此刻，我才在我“过于理想的梦幻”中惊醒：原来在现实生活中，我只不过是一个小小的股东而已，根本不具备实现自己的梦想的主动权和掌控权。

说实话，这些日子来，我是百思不解、万般委屈、心力交瘁、甚至彻夜难眠，感到生不如死„„随时都面临着身体和精神崩溃的危险„„

好在苍天有眼，让我用《赏识宇宙观》转念：凡事发生——找好处，天堂路;称心是恩典，不称心是更大的恩典——因为手背多大，手心就有多大;苦难有多大，背后的宝藏就有多大。

我在苦苦地求索：这次苦难背后的大恩典，究竟何时降临呢?!

好在前些日子，一位朋友说的一段话点醒了我，大意是：“周弘老师总能在各种绝境中悟出智慧得以解脱，但愿他能在这次绝境中，也能感悟出更大的智慧„„”

真是一语点醒了梦中人。当天夜里，在辗转反侧中我终于大彻大悟：手心有多大，手背也有多大;有多大的梦，就该有多大的痛啊!

我现在的所有痛——都源于我的教育梦;而此刻的我，却在个人恩怨的患得患失中——忘记了我的教育梦，忘记了天下父母和孩子对赏识理念，特别是《赏识宇宙观》的殷切期盼„„

在《抱怨尘埃观》的思维模式中：每一个人都会感到自己是受害者，在“失落的小我”中苦苦挣扎„„

而在《赏识宇宙观》的思维模式中：每个人都会感到自己是受惠者，在“得升的无我”中平静喜悦„„

小我小痛，大我大痛;一旦无我，不就无痛了吗?!

真正有教育梦想的人，唯有将自己的生命和天下父母孩子的生命溶为一体时，就没有什么痛苦可言了!

人生所有的心痛——都是假象，都是我们这颗狭隘的心——制造出的症状!此时此刻，我真的被自己“无我则无痛”的心念感动得哭了„„这是一种多么神奇的、前所未有的喜悦啊!

亲爱的家人，此时此刻，你是否感受到了我发自内心的这种喜悦?!你共鸣了吗?!你跳出了内心中的“痛”吗?!

“是非成败转头空，唯有一念在空中”。这一念就是你取“信”的念，还是“疑”的念;取自己是“受害者”还是“受惠者”的念;取“感恩”还是“抱怨”的念„„

归根结底，是取一个让自己“心安”，还是“心慌”的念。人生之道，说到底，就是“安心之道”啊!

念头一变，奇迹出现!脑海中顿时浮现出：十七年前我从南京聋哑学校毅然下海，义无反顾地从事赏识教育的悲壮情景„„

如果没有当时的牺牲精神，哪有赏识教育家喻户晓的今天?!

如今，我做梦也没想到的是：我的教育梦已经超越了教育，上升到“金山银山，不如给孩子一个美好的人生观”。

当家长真正明白，教育孩子的最大奥秘是：必须把孩子美好的人生观放在首位时，天下父母能不把自身成长放在第一位吗?!

“赏识宇宙观”到底有多大的价值?只有让历史来证明!

我现在唯一能做的就是：找回我当年为梦想而牺牲的“精、气、神”，才能无愧于自己近三十年的教育梦，才能无愧于上天给了我那么多教育灵感的巨大恩典!结论：《赏识宇宙观》属于全人类，绝不能局限于哪一个狭隘的团队!

想到这里，我顿时感到内心一片光明，豁然开朗，哈哈大笑，从此远离了颠倒梦想，心无挂碍„„

心安了，就不怕了;不怕了，就长大了!

所以，我毅然决然，提出了我的退股声明!

目的只有一个：跳出自我设限的小平台，融入没有障碍的大空间，来全方位地推广《赏识宇宙观》。

我深深知道，自己的这一举动将付出多么沉重而心痛的代价。但我会义无反顾、无怨无悔地前行„„

因为我清楚：有多大的梦，就应付出多大的痛。

我毕竟是六十几岁、患了二十几年糖尿病的人了，实现梦想的时日也许不会太多了„„

《赏识宇宙观》真正走进千家万户之时，就是我人生圆满之日，死而无憾„„时针已指向凌晨五点，十几年没有这样熬夜了!

但愿您能从我心灵的话语中感受到爱的能量，梦想的能量，温暖的能量。一句话：生命的正能量!

多么希望您能在我含泪的字里行间中：读懂我的心，理解我的梦，感受到我的真诚„„

很多人都认为：在当今社会，真诚会吃亏。没想到，吃亏的真正原因往往是：他们没有把真诚进行到底!

恰如陶行知所说：千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。

至于我是计较名利的人，还是追求梦想的人?我相信您的良知会作出结论，历史也会作出证明!

最后向与我同行、一路相伴的老师和家人，表示最深切的、刻骨铭心的谢意!向大家推荐一本名为《零极限》的书，是这本书帮我渡过了这次难以想象的困境，让我真正明白：我是一切的根源——对不起;爱是唯一的答案——我爱你;感恩是根——谢谢你。

即使不是你的错，你也应负起百分之一百的责任，这样你才能真正进零极限——“无我则无痛”的生命状态。希望您也能从这本书中获取能量，找回你的梦想!愿我们在各自梦想的路上互相支持，永不放弃!有梦想的人，随时会得到梦想的召唤!

用大爱来化解所有的怨恨吧，否则我们永远走不出心灵的牢笼!

“说好话”、“做好事”、“记好处”应成为我们人生的座右铭!

愿我们成为永远的朋友!有什么需要我的地方，我会尽力的!

最后用两段歌词表表我的教育梦：

春去秋来叹世事沧桑，

转眼间鬓已成霜;

几番起落风暴雨狂，

算人生成败相当;

留住所爱，留作所想，

留住一梦相伴日月长!

总有一份心愿不能忘，

总有一个热爱不能凉，

总有一种激情常年留在心上，

留在瞬间释放!

2013 赏识老爸周弘 年4月11日凌晨6点