高三班主任对学生进行心理素质培养的策略
【摘 要】高中是学生发展过程中的重要阶段，更是人生观和价值观养成的关键时期，对于这一阶段的学生来说，教师应注重心理素质培养策略的有效实施。本文根据以往工作经验，对高中心理健康教育现状以及心理健康教育内容进行总结，并从心理健康知识的普及、加强心理健康教育理论研究两方面，论述了高中班主任有效开展心理健康教育对策。
【关键词】高三班主任;心理健康教育;素质培养
心理健康教育是高中生心理素质培养的重要环节，可帮助学生形成良好的道德品质基础。总的来说，心理素质培养和基础教育具有很强的相通性，在高三班主任工作开展过程中，需要将二者有效结合在一起，并与学生实际行为相结合，将心理健康教育发挥出来，为学生全面发展提供基础和保障。
一、高中班主任工作中心理健康教育现状分析
目前，高中生心理健康教育状况令人担忧，在这种形势之下，很多高中班主任并未意識到心理健康教育的重要性。将工作重点放在了学生学习成绩的提升上，以提高升学率为主，很少对学生的内心想法进行关注。很多高中学校缺乏专业的心理辅导教师，为学生心理健康教育工作的开展产生了阻碍。其次，教师也不注重对心理健康知识的学习，面对学生所产生的心理问题，他们也不知道该如何是好，并给学生一种爱莫能助的感觉。再加上很多班主任本身存在着很多心理问题，从而对学生产生很大的负面影响。
二、班主任工作与心理健康教育
健康的心理状态是学生心理素质培养的重要基础。站在个体心理角度来说，只有心理处于一种健康状态，学生才能做到顺应社会，与社会发展保持一致，并接受社会中相关的道德规范，最终形成一个良好的品质。换个角度来说，如果个体始终处于一个心理不平衡状态，此时个体往往会与社会的主流价值观背道而驰，对不良行为失去抵抗能力，最终不能形成良好的道德品质。高三班主任在工作过程中如果将学生的心理状态忽略，尤其是不能及时对不平衡心理进行有效疏导，便不能让学生融入到主流道德规范之中。此时，学生很容易出现消极情绪、抵触情绪，对后续学习产生不利影响。
三、班主任开展心理健康教育内容
高三班主任是开展学生心理教育的主力军，在实际建设过程中，很多学校也相继成立了心理咨询部门，但这远远不能满足学生的心理健康教育需求。因此，班主任需要在教学工作中对学生心理教育存在的不足进行补充，为学生高考成绩的提升提供有利条件。另外，班主任的心理健康教育需要针对学生不同特点来进行，为学生提供“防患于未然”的心理辅导，并建立起预防性指标，促使高三学生的心理发展越来越成熟，道德思想更为健全，保证后续教学工作能够顺利开展。总的来说，心理健康教育具有很强的专业性，高三班主任需要掌握一些常用的知识和技能，做到学生心理问题的早发现、早预防，避免学生受到问题的影响，提升他们的心理素质。
四、高中班主任有效开展心理健康教育对策
(一)心理健康知识的普及
高中生具有很强的自尊心，再加上对心理学专业知识的认识能力不足，让他们对心理健康辅导工作存在很大意见，对心理健康教育也体现出较强的排斥心理。针对于此种情况，高三班主任需要在原有基础之上提升心理健康知识的普及力度。首先，各个班主任应加强自身对心理专业知识的学习和理解，利用自身较高的心理素质，对周围学生进行积极影响。其次，高三班主任在心理健康教育工作开展时，应保证学生对心理健康教育有一个正确的认识，并以此为基础，端正学生对心理健康教育的态度。
(二)加强心理健康教育理论研究
在高中学习过程中，如果学生的心理出现了变化，将会引发更多问题出现。因此，高三班主任在心理工作开展时应该以心理咨询为主，对个别心理问题较为严重的学生进行深入辅导，最终将高三学生心中的心理问题彻底解决。班主任可以设立一个心理咨询班会，利用心理咨询教育资源的合理整合，帮助学生利用最好途径去解决自身遇到的各种问题。例如，很多高三班主任根据学生的不同心理特征，对心理咨询模式进行合理划分，以学生心理障碍减少为基础，实现了德育工作的深入开展。同时，根据学生的不同特点来选择最合适的辅导方式，确保学生获得最正确的心理健康教育。
综上所述，高中是学生学习的重要阶段，开展良好的心理健康教育，可以帮助学生形成正确的“三观”，帮助学生走向正确的人生道路。因此，各个高三班主任应提高对心理健康教育工作的重视程度，确保心理健康教育工作的全面开展。总的来说，心理健康教育是实现素质教育的基础，高三班主任应利用此项工作树立起学生的自信心，为学生全面发展提供坚实基础。
作者：李智优
随着社会的发展，人们心理上的问题日益凸显出来，而中小学生由于自身的剧变和不成熟，以及受到来自家庭、学校和社会种种不利影响，注定成为心理问题的高度敏感群体。如果教师只重视智力方面的培养，而忽视了心理健康等非智力要因素的教育，那么，学生个体的心理免疫力不够强，会产生不同程度的心理疾病，影响他们茁壮健康的成长。所以教师尤其是班主任，在日常的教学工作中，应当加强学生的心理健康教育，使其形成健康全面的人格。
几年来，在班主任工作中，我对中学生心理健康教育进行了一些初步地探索、实践，现将点滴体会整理如下。
一、了解学生心理特征是教育工作的首要环节
每个人都有自己的心理特征，而初中生正处在青春期的生理变化和心理变化的重要阶段，其心理特征尤其突出。班主任在接新班以后，应对全体学生进行心理问题普查，以便在教育工作中采取相应的辅导对策，同时还可以了解到学生个性特点及个性性格的自我调节能力。调查结果表明，本班学生心理问题集中体现在这几个方面：学习上，容易產生厌学情绪及学习疲劳、考试焦虑、注意力不集中等心理障碍;情绪上，有抑郁性、冷漠性、易怒性情绪;个性上，有强烈的自我中心意识和自卑感。
针对以上情况，我有选择地进行心理健康教育，调试恰当的辅导对策，做到有的放矢、行之有效。如，我班46%的学生有不同程度的厌学情绪，我在分析产生的原因(来自家庭、社会的原因;来自自身的主观原因，如听不懂、不感兴趣、压力大、青春期躁动等)后，采取了相应的辅导对策。比如，不能采取训斥的态度，应该给他们多一份关爱，多一份理解，使他们产生认同感，然后帮助他们树立信心，明确目标，提升其成功欲望，协助其行动。再者，给予适当的表扬积极的暗示。如，我班有一位男生，个子不小，可说话结巴，常常引起其他学生哄堂大笑，由此产生了自卑感和厌学情绪，在课上不再举手发言，课下也郁郁寡欢。我看在眼里，于是经常找他个别交谈，帮助他培养自然的心境，自我放松，同时告诉他，他身上有许多别人不具备的优点，应该张扬展现出来。在课堂上，我有意识地选一些他易于接受，并有把握的问题让他发言，用眼神暗示鼓励，并予以适当表扬，使他在同学面前抬起来头，自信心倍增。一个多月过去了，该生消除了紧张情绪，能较坦然地在大庭广众之下侃侃而谈了。此外，给学生创造成功的机会也是培养学生健康心理的一个好对策。厌学的主要来源是学生没有成就感，对自己的能力丧失信心，不再去竞争。所以教师要适当降低要求，不同程度的学生有不同层次的目标，这样，他们就会较容易地达到要求，有了成功的体验，产生愉快心理，从而激励学习。
二、创设自我调节的环境，使学生心理健康成长
心理健康教育主要在日常教育活动中展开，面向全体学生，进行细润渗透。班主任在心理健康教育中，要协助学生培养优良的心理素质。
如，可以开设小型的专题讲座。例如，考试前如何克服焦虑情绪课，自我暗示法课、意志心理辅导课，学习上的智力因素与非智力因素讲座等。
再者，本着全员全科的原则，在教学及各项活动中，渗透心理健康教育内容，诸如，班会、团会、队会，平时上课、交谈，都可以创设出良好的心理调节环境，使学生从心理学的角度了解自我，培养良好的心态，适应环境，克服心理不适。
初中生正处于心理断乳期，表现为烦恼增多，与父母关系长生裂痕，孤独感、压抑感增加，情绪多变不稳定等，所以属危险期、困难期。初二时，我班学生普遍表现出浮躁、焦虑，同学之间矛盾增多，关系不和，疏远老师，厌烦家长。为此我精心设计了一堂生动通俗的“心理咨询课”，从中引发出了众多学生的心理问题，短短的两课时，学生把积聚在心底的秘密痛快地宣泄出来，倾吐后的轻松不言而喻。我还在墙报、黑板上构思设计了一些有关内容，并请部分学生家长到席旁听，营造出一种浓厚的心理辅导氛围，而作为班主任的我只是其中一员，也与学生一起谈自己的苦恼，沟通了教师、学生、家长之间的情感交流，真正体现出了互动的原则。
在素质教育的今天，人们越来越重视学生心理教育，学生在成长过程中出现的阻碍学习、品格、性格健康发展的不正常行为，严重影响了学生健全的人格。作为班主任、教育工作者，不仅要把教育的工作重心落在学生的学习上，也更应该把对于学生心理健康的教育放在首位，通过各种途径使他们树立正确的人生观、世界观、价值观，这样培养出来的学生才是当代高素质学生。
(作者单位 河南省信阳市第七中学)
作者：张菂
摘 要：心理健康教育是教育教学的重要组成部分，也是保证学生身心健康、正常发展的关键手段。班主任每天与学生接触时间最长，相对来说比较了解学生的心理，所以，在教学中、管理中及时对学生出现的心理问题或者苗头进行疏导是非常必要的，既能帮助学生快乐学习，又能保证学生的健康成长。
关键词：小学;班主任;心理疏导;方法
作为小学班主任，在这个信息爆炸的时代，如何在具体的教育教学中对学生的心理进行有效疏导，让学生保持健康的心理，正确对待学习和生活中的压力，为他们将来良好地成长做好准备呢?笔者从以下几方面展开论述，与大家分享。
一、给学生改善、营造良好的学习环境
在研究中我们发现，很多学生出现焦虑、烦躁、逆反的心理等，与学习环境有很大的关系。在课堂上，老师一味地强化学习的重要性，强化竞争的激烈性，给学生思想上加压、加码，让学生感到强烈的紧迫感。再加上应试教育的影响，老师一味地给学生加大学习量，无论课堂教学内容的设计，还是课内课外的作业，都数量多、缺少梯度、难度较大，给学生造成很大的压力，久而久之，使学生产生逆反或者焦虑、烦躁等心理问题，不能轻松、坦然地面对学习。针对以上问题，作为班主任，既要结合学生成长的这个关键阶段，又要结合新时代的教学发展和学生的学习需要，努力为学生营造良好、轻松的学習环境，让学生正确认识繁重的学习，能轻松对待学习任务。比如，创造教学情境、营造民主的教学环境，老师与学生打成一片，和学生一同承担学习的压力，分享学习的快乐和方法;或者在课堂上可以给学生配上轻松的音乐，让学生朗读课文或者做练习题;也可以给学生讲一些与学习有关的笑话或者小故事等等。有意识地减轻学习的压力，让学生认识到学习的重要性，且能放下负担，轻装上阵，这样学生才能快乐学习，提高成绩，轻松迎接每一次考试，也正确面对每一次成绩，发现问题，调整学习态度和方法，再接再厉。
二、给学生组织开展课内外的实践活动
对于正在成长的学生来说，有计划地让他们参加一些社会实践活动，对学生来说既能促进他们的身心健康，又可以增长学生的见识，培养学生的合作意识、良好品质以及集体观念、爱国情怀和热爱生活的态度等。所以，作为班主任，要有意识地组织班级学生进行一些社会实践活动。比如，参观革命圣地、观看爱国电影、走进大自然等，去陶冶学生的情操，增强学生的自我教育意识，把学生好的一面激发出来，培养学生成为更好的自己。同时，班主任老师也可以组织学生积极参加学校的一些实践活动。如艺术节、军训、科技节，还有一些有意义的讲座，如消防知识讲座、写作讲座或者珍爱生命的讲座等。这些实践活动既能开阔学生的眼界，增长学生的见识，使学生的心胸变得宽广、深远，又能促进学生反思，避免学生出现嫉妒、攀比、自卑等心理问题。事实证明，丰富的社会实践活动，不但能增进学生与老师之间的关系，学生之间的关系，为学生健康心理的成长和守护创造条件，还能使学生保持平稳、良好的情绪，轻松应对学习，快乐、健康地成长。
三、充分利用各种渠道与学生进行沟通、交流
在众多疏导学生心理的方法中，与学生沟通，搭起良好的交流渠道是最有效的方法之一。班主任作为与学生接触时间最长，最了解班级学生的老师，在具体的工作中要充分利用各种交流渠道和方法，走进学生心里，帮助学生发现问题、消除问题。
首先，利用面对面批改作业的时间。面对面批改作业是老师处理课内作业一种最常采用的方法。作为班主任，要利用这些机会充分与学生交流，如学习的压力、最近的心情、与家长的关系等，都可以和学生进行简短的沟通。尤其是对于学习压力、布置作业，了解学生对作业难度和作业量的认识，引导他们正确认识老师布置作业的目的和良苦用心，消除学生潜在的对作业的反感心理，传播正能量，让学生正确对待作业。
其次，利用网络与学生无隔阂的交流。不管班主任老师与学生的关系多么融洽，但是在现实面对面的交流中，学生对于老师还是会有多多少少的顾虑。所以，作为班主任老师可以利用微信群、QQ群与学生进行无隔阂的交流。让学生把老师当朋友，“吐糟”作业、“吐糟”各代课老师、“吐糟”学习的压力等。这样既能使学生打开心扉，放下负担，又能让老师深入了解学生，有针对性地引导，帮助学生化解心理的一些矛盾和错误认识，增进学生与其他老师的关系，让学生正确面对学习的压力，把压力当动力，与老师和同学一起努力学习，获得好成绩。
四、结语
总之，小学生处在成长的关键时期，本身就比较敏感、叛逆，再加上学习的压力，很容易让他们产生矛盾的思想认识，导致他们焦虑、烦躁等情绪的出现。作为与学生关系最密切，也最能关注学生心理一些微妙变化的老师，在平常的工作中要及时引导，疏导学生的心理问题，这是保证学生身心健康、快乐成长的关键。
参考文献：
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[2]张惠英.新时期班主任对学生心理疏导的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十五卷)[C]，2018.
[3]袁东.班主任主导下学生全员参与的心理活动课模式探索[J].中小学心理健康教育，2020(11).
作者：王文丽
班主任是学校教育工作的得力助手，是班集体最有权威的教育者和组织者，是学校联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素的协调者。班主任担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。因此班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位，在学校与班级之间起着不可缺少的联系枢纽作用。为此，为了加强我校班主任团队建设，进一步提高班主任工作能力，让班主任老师的工作更专业，更艺术，更智慧，10月8日下午，后白塔小学举行了班主任培训会。
本次培训由杨玉强校长主讲，杨校长针对目前德育工作中的重点、难点问题，从班级管理、班集体建设、学生心理健康教育、师德修养等方面，对全体班主任进行了培训。我校的班主任老师听了都觉得受益匪浅，培训会上，各位班主任还就学生行为规范、班级管理细节等问题进行了研讨，对班主任提出的从生活到学习各方面的疑惑进行了解答。大家相互交流沟通，争取找到解决问题的更好方法，以便让学生在形成良好的行为习惯的前提下，快乐地学习，健康地生活。
此次活动有效地促进了班主任专业发展。我校班主任培训工作还将继续开展，为班主任交流提供更广阔的平台。
中学阶段是学生心理发育的一个最重要时期，是一个人由幼稚走向成熟的重要转折点。心理学家将这一时期形象地称为“心理断乳期”。在这一时期，学生面临着许多心理方面和生理方面的特殊问题，部分学生还会出现各种各样的心理障碍。作为班主任如何及时发现学生的心理障碍，采取积极有效的措施予以疏导、消除，促进学生心理健康发展呢?这是一个所有班主任都应努力探索解决的问题。
所谓心理疏导就是对学生心理障碍的疏通和引导。学生的心理活动的阻塞现象，或心理失衡，失调就是人们常说的“心理障碍”。目前，中学生大多为独生子女，在家庭中他们是家庭中的小皇帝，性格的个性化都很强，但其面临的社会却是一个处处充满竞争的快节奏、多变化的社会，这对初识社会的中学生无疑是一种挑战，这要求他们有较高的心理素质。而中学阶段学生必须面对升学、就业、人际关系等强大的心理压力，这对于某些心理承受能力较弱、情绪波动大的学生就可能产生这样或那样的心理问题。这些问题如果较长时间得不到解决就可能形成心理障碍，影响学生的身心健康发展。
中学生心理障碍的诱因极多，表现形式纷繁复杂，主要表现为：(1)认知障碍。如学生对老师家长的思想教育不理解或对学科学习目的不明确而形成的应付心理或厌倦心理等。(2)情绪障碍。如学生因老师表扬或批评而形成的骄傲心理或自卑心理等。(3)性格障碍。如孤僻心理、抑郁心理、狂妄心理等。(4)人际交往障碍。如早恋心理、嫉妒心理、怀疑心理等。值得注意的是在学生个体身上，上述心理障碍往往不是单一存在的，而是几种障碍交织在一起。
面对学生的心理障碍，班主任必须准确诊断，对症下药，因势利导以保障学生心理健康发展。长期的班主任工作使我取得了一定的心理教育经验。我认为要想有效地对学生进行心理疏导，掌握以下方法和技巧是必不可少的。
一、创设班级美好的情感氛围，为学生创造一个平等、和谐、愉悦的学习环境。
1.建立良好的师生情感。良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。
2.创造心理吐露的机会。班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。如：经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。
二、运用宣泄、替代、遗忘等形式，有目的地引导学生迁移异常情绪反应。
当学生遇到挫折后，教师要及时与学生谈心，平等地交流使学生能与教师作详细倾诉，以获得心理上的平衡。当某学生因不能以优异的成绩来满足自尊心时，教师可以创造一事实上的条件，使其在另外的技能活动方面取得好成绩以获得自尊心的满足;当学生在生活中遇到挫折或打击时，引导学生将不愉快的事情置之脑后，从不和谐的气氛中解脱出来，潇洒地生活。
三、运用激励的方法和技巧，促使学生实现新的心理平衡。
激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。仅就激励的技巧而言，教师要注意以下几点：激发学生的自尊心与自信心;赞赏学生的优点;有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念;容忍学生提出不同的意见。在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是关键，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。
四、运用突破法促使学生建立起新的适合自己健康发展的心理机制。
某生因连续几次考试成绩不好，经过一番努力也未见起色，情绪低落，自叹自己脑子笨，奋斗也没用，肯定自己是一个真正的学习失败者，想放弃学习努力。这种自卑情绪是对几次考试成绩不好的消极防御，如固定下来，就会严重制约他一生的健康成长。此时，教师及时与他一起讨论，做耐心细致的心理疏导工作，明确指出其身上的闪光点，帮助他树立信心，从失败的阴影中解脱出来，重新振作，找出失败的根源，重扬前进的风帆。让学生正确对待失败，从长期的失败阴影中突破自卑心理，充满信心地去挑战、去争取新的成功，这就是清除心理障碍的突破法。
当然，中学生的心理疏导是一项艰巨而细致的系统工程，它需要各个方面的协同作战，共同努力。作为负责做学生思想工作的班主任对学生的心理疏导，一是要在学生心理障碍出现之前进行及时疏导;二是不仅要消除外部诱因，更重要的是控制内部的、促使潜在的心理障碍变为现实的因素;三是要经常不断地进行心理疏导，对那些无极端的表现形式，不易觉察的心理障碍要消除在萌芽状态。
班主任应该如何对学生进行心理健康教育?多与学生沟通，及时了解学生心理。
做一个可爱可亲的平易近人的老师。
多为学生想想，多找学生谈心。
换位思考，很重要。
初三学生心理健康需注意什么
一、注意劳逸结合，初三学习紧张，要注意分配好时间，做好学习计划，计划要适合自己的承受能力，每天学习任务要适当。
二、预防焦虑出现，中考在即，要学会放松，比如适度的体育锻炼，周末去郊游，去游乐园等地方放松放松。
三、生活要有节奏，有规律，以前是这样的，现在一般不要太多的改变。
初三的学习紧张，但也不是太大的困难，只要放松心情，愉快学习就能够考出好成绩来了。
初三毕业班学生心理健康辅导有哪些方面?、寻找他们的闪光点，让学生体验成功。
2、多给他们一些表扬与鼓励，激发其潜在的动力。
3、帮助学生形成正确的归因。
班主任工作中如何加强学生心里健康教育
摘要：中小学生正处在身心教育的重要性，根据中小学生生理、心里发展特点，应用有关心里教育方法和手段，以积极认真的态度，加强对中小学生心里教育。
关键词：班主任;加强;学生;心里健康
“教师应当是心理医生”是规律和特点，运用科学的心里教育的方法和手段，以积极认真的态度，加强对中小学生的心里健康指导，这是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的需要。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心里的发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学、就业和自我意识方面存在着来自学校、家长、社会多方面的压力，会产生各种各样的心理困惑或问题影响着他们的健康成长。 目前中小学生常见的心理问题是以下几种： 一. 与学习有关的心理问题： 学习疲劳，学业不良，厌学等。
(一) 学习疲劳。
学业疲劳与许多因素有关，学生的身体素质、学习的紧张程度，学习持续的时间、环境条件、学生的情绪变化等，都有可能引起都有可能加重学习疲劳。为了预防学习疲劳，班主任应和各科任老师商量，科学安排好课程，教学的方法也应该灵活多变，直观有趣，讲练结合，讲课内容当堂讲授，当堂消化，少留作业。
(二) 学业不良。
学生的学业不良指的是学习成绩经常低于同龄学生的一般水平，这些学生由于跟不上班级学习的进度，完不成教学大纲所规定的教学任务，经常受到老师的批评，家长的训斥，很容易产生自卑、自爆、自弃，逆反厌学的心理。“爱的力量是教育中最重要的力量”，
作为教师，我们都知道一句话：“教师是人类灵魂的工程师”，这句话意味着教师有着培养学生思想品德的责任和使命。因此，教师在平时的教学工作过程中，要从学生的实际出发，运用种种教育方法，培养学生良好的行为习惯，为他们的思想品德的发展打下良好的基础。班主任作为班级工作的管理者，学生成长的指导者，在对学生进行思想品德教育方面更是责无旁贷。那么，班主任如何对学生进行思想品德教育呢?
一、培养学生的爱国精神
课堂教育是学生接受爱国主义教育的主要场所，作为一名历史教师，在课堂实践中更应该深入开展对学生的爱国主义教育，培养学生对中华民族悠久文明的自豪感，如中国的“四大发明”、“盛世王朝”、“老庄哲学，孔孟儒学”等等，结合书本知识培养学生要有为自己祖国的伟大复兴的使命感与责任感。教师要引导学生从生活实际出发，教育学生随“手关紧水龙头，拉熄长明灯”，为遇到困难的同学伸出援助之手，为灾区献出自己的爱心。教师还要充分利用班会课，开展各种形式的爱国主义教育，使学生了解近代以来中国人民为争取独立解放、实现民族振兴的奋斗史，培养学生努力学习、立志报效祖国的豪情壮志。
二、以身作则感染学生
俗话说“身教重于言教”，学生身上的一些行为习惯多数源自于对成人的模仿。作为一名老师，总是被学生关注着，你的一言一行无不对学生产生重要影响。特别是一名班主任，时常会对学生进行思想教育，在教育学生的同时，自己也要用行动潜移默化地去感染学生。例如，当你教育学生不要随地乱扔纸屑，保持教室的干净与整洁时，如果你能低下身子拾起地上的纸屑，此时的教育效果是最好的，这时全班同学都会俯身去检查自己的课桌下是否干净。
三、发挥爱的力量
爱是一种伟大的力量，爱能够拉近心与心间的距离，爱能够融化内心的坚冰，爱能够感动天地，班主任在教育孩子方面最为重要的是要有颗爱心。班主任的爱主要体现在：要关心学生成长，引导学生树立正确的人生观，培养学生的优良品德和文明习惯，教育引导学生学会做人;要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，注意引导使学生获得健康的心理;要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心理，才能排解学生的不良情绪，引导学生正确思想的发展;要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难，如学生生病后，班主任要把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心和班集体的温暖。
四、让学生拥有一颗宽容之心
学生平时发生的一些小矛盾、小摩擦，其实都不是什么大不了的事情，只是因为学生之间缺乏宽容的心，才会矛盾扩大化。如果班主任对学生的小摩擦、小矛盾不进行引导教育，培养学生的宽容之心，那么，这些小问题产生的不良情绪，有可能像一棵毒苗生根发芽，对学生的思想产生极大影响。现在学生比较任性，常常以自我为中心，一旦与别人发生矛盾，总是把责任推到别人身上，还常常怀恨在心，想方法去报复，此时，班主任要及时引导学生“化干戈为玉帛”，处理同学间的矛盾，让学生明白自己确实在这件事中有错，并指出错误的后果，承认自己的错误，并促成他们握手言和，让他们互相道歉。在教学过程中，班主任要做一个宽容的使者，经常对学生进行宽容教育，尤其要引导学生正确看待矛盾，用恰当的方式解决矛盾。班主任还可以通过“学会宽容”的主题班会，让学生交流讨论，懂得人和人相处中难免有矛盾，如果宽容不计较，就会“大事化小，小事化了”。
五、打好宣传教育战
班主任要学会宣传战略，通过铺天盖地的宣传来时时刻刻引导学生弃恶向善，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，树立学生良好的思想品德。班主任的宣传攻势主要有：制作班报，宣传好人好事，可以一周一期，让学生的好的行为得以宣扬，坏的行为遭到谴责;制作黑板报，宣传学生的行为规范，让学生长时期受到良好学生行为规范的引导;定期开展批评与自我批评活动，让学生在自己与他人的监督教育下，使自己的思想品德更加完美成熟。
总之，我们要灵活抓住各种契机，采取多种途径，使用多种方法，对学生进行思想品德教育，江泽民同志曾在《关于教育问题的谈话》中强调：“思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂”。可见，对学生进行思想品德教育是素质教育的核心，是每一个班主任都必须要做好的工作，是每个班主任都必须不懈努力的追求，是每个班主任都必须铭记于心的使命。
作
者：钟
连
东
工作单位：石 梁 河 中 学
时
间：
2011-12-21
首先，班主任必须高质高效的使小学生学习好学校安排的必修课程，与此同时，班主任还要对班级做好日常管理工作，为小学生的健康成长树立良好的榜样。关键词：小学班主任班级管理实施途径随着社会的发展进步，小学生的课程逐渐更新换代，这对小学班主任的各方面素质都提出了更高的要求。既要道德高尚，也要有良好的沟通协调能力，同时丰富的教学经验也是一个优秀小学班主任的基本能力。在班级的管理上，小学班主任必须具备构建起优良班级的管理能力。在小学班级的管理与组织上中，班主任是一个十分重要的多元化角色。既要做一个优秀的施教者，同时也是学生与其他科任老师的桥梁，是家长了解孩子的媒价，是整个班级的核心。由于小学班主任工作的特殊性，更需要老师的细心与耐心。在教育教学以及日常的班级管理工作当中，要处理好各种关系，使班集体拥有一种积极向上的氛围，让小学生在良好的教育环境中健康成长。
一、小学班主任班级管理的工作内容及特点在教育系统中，小学班主任虽为教师的一员，但由于其特殊性又使其成为一个特别的体。在小学班主任的教学工作主要包括三个方面的内容：
第一，传授知识。学生的首要任务就是学习，那么班主任的最主要工作就是积极引导学生的学习，按时完成教学任务，让学生对于学习有一个积极向上的态度，培养学生的综合素质，发掘潜在能力，为小学生的学习打好基础。 第二，加强组织工作。班主任作为整个班级的核心，要加强班级的组织管理工作，注重班干部的培养并建立班级的各种制度规定、奖惩办法，加强各项活动的积极开展。
第三，引导小学生树立正确的价值观念。小学教育对人的一生有重要影响，小学班主任作为小学生的启蒙老师，要把德育教育放在最重要的位置，从一言一行中为学生树立良好的榜样，帮助小学生在幼年时期树立正确的价值观念，有助于未来价值观、人生观的正确树立。
二、小学班主任班级管理的创新实践途径
(一)以关爱为基础注重对小学生的关爱是对一名合格班主任的最基本要求，关爱是树立良好的教育观念、培养良好的教学习惯的关键。小学生作为特殊体，其身心发展都没有成熟，所以班主任更应当对其爱护有加，使小学生能够在良好的氛围中健康成长。亲其师、信其道，小学生也会在学习生活中遇到的问题向老师求助。班主任要对小学生做到足够的关心和爱护，要对小学生给予足够的尊重和理解，在对小学生的教育及管理中要有足够的耐心，对各个层面出现的问题都要积极观察，用心去感受，才能切实体察到学生们内心的真实需求，从而在思想、学习以及行为上适时的对学生做出正确的引导。只有这样，才是一位合格的班主任，优秀的教师。
(二)培养学生管理队伍学生管理队伍，也就是班干部。要积极的鼓励小学生参与到班干部的竞选当中，既可以得到学生们的尊重及信任，也可以使班主任的日常管理工作得到班干部的协助管理，而且这种管理是非常积极有效的。同时，也在一定程度上使小学生们的执行力、自觉自律以及见解等各方面能力都得到提高。在对班干部的选拔与考核上，要综合评定并听取班级里其他同学的意见，积极鼓励正确的方式方法，对于所犯的错误必须严肃批证，细心教导其加以改正。最重要的一点，务必要做到公平公正，一视同仁。同时，班干部及整个班集体的合作精神非常重要，要培养班干部的服务意识，同时适时的在整个班级范围内开展批评与自我批评工作，发挥出班主任的带头作用，使整个班集体有纪律、有组织、有爱心、有责任感。
(三)班级集体活动的开展积极有效的开展班集体活动，非常利于师生之间的情感沟通，也可以形成小同学之间互相尊重、互相关心、互相理解的良好氛围，增强学生的沟通交流能力、团结互助能力、动手操作能力等等。所以说，班主任积极有效的开展班集体活动是十分有必要的，也是十分具有教育意义的。可以让小学生自己进行活动组织策划，例如舞、相声等节目的编排及表演，使小学生们享受活动的乐趣，在活动中建立起更为广泛的兴趣爱好的同时，使小学生们的组织协调以及各方面能力都能够得到有效锻炼。这样既增强了班集的向心力，也让班主任通过这些活动更好的了解小学生们的性格特点。在今后的教育教学中，能够更好的因材施教，发掘出小学生的潜在发光点，并加以培养使之成材。
(四)与学生家长进行互动小学班主任与学生家长的互动也不容忽视。在一定程度上，班主任是学生与家长之间沟通的桥梁。班主任除了管理好学生在校的学习生活之外，也应当了解学生在家里的表现以及家长对学生们的教育观念。很多家长由于错误的教育理念，使得孩子在启蒙时期没有得到更好的成长，或者家长给予学生过重的包覆使学生受到与年龄不相符的压力。一日为师，终身为父。小学班主任是孩子的第二任父母，必须要与学生家长进行积极的沟通交流，改变家长们错误的教育理念与教育方法，根据学生的自身特点来做出科学的教育方案，使学生能够在良好的环境中健康成长。(五)以激励为管理工作的主题在任何层次的管理当中，激励都是必不可少而且十分重要的主题。单纯的对学生进行批评与压力教育，长久下去只会让学生信心尽失，或者表面顺从内心叛逆。所以在小学生的管理中，适度的激励会起到非常好的效果。激励可以在日常的语言中自然流露，例如“我们是一个优秀的班集体”、“作为你们的班主任我特别骄傲”等等语言，拉近了与学生的距离，同时也使学生信心倍增，对于班级的管理工作事半功倍。另外，在学习方面，对于成绩优秀的学生加以计分鼓励，同时进期总结，对于高分学生进行加倍奖励等等，既增加了学生的学习兴趣，也使学生能够在比赛的氛围鼓足劲的学习，使学生的各方面能力都得到提高，班级的管理效率也自然而然的提高。(六)、加强对学生能力的训练对学生的能力训练，是教学的主要目标。小学生由于其自身的局限性，贪玩又缺少自我控制的能力，所以在日常的班级管理以及教育教学的过程中，都要严抓学生能力的培养。班主任要明确班级的行为规范，并精练的讲给学生听，在日常的各种训练活动中，也要培养学生的严谨的态度。对于大多数的日常工作，要经常督促小学生应该做怎么，怎么做。虽然有些小事看起来无关紧要，但是仍然要用严谨的态度去处理，把工作落到实处，这样不仅利于学生能力的培养，也使班级的各项管理更加规范。由于小学生的自我约束能力较弱，所以在很多事情的处理上都会存在一些问题，所以在班级的管理过程中，要进一步加强小学生的自我控制、自我管理能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
三、结语小学时期是人生的重要阶段，孩子们从稚嫩的幼儿走向相对成熟的青少年，是素质培养与形成的最关键时期。在这个阶段里，学生的心理、素质等各方面都较难管理，而班主任就在这一时期成为极为重要的人物，既要将课本的知识教给小学生，达到基础知识的教学目的，同时更要科学合理的对班集体进行管理，对学生进行全方位的素质教育，责任重大。随着社会的发展，对小学生的教育问题也有了越来越高的要求，还应当继续探索更加合理的教育方式，让小学生的良好的环境当中积极健康的发展。
电仪主管岗位职责及考核办法
一工作职责
1、对生产部经理负责。
2、带领电仪工对全厂电气仪表设备及照明正常运行负责。
3、按照电仪管理规定对设备进行日常维护保养。
4、生产中发生异常情况时按生产部指令进行维修。
5、每月向生产部提报备品备件采购计划。
6、建立健全公司测量设备台帐，编制年度计量周期检定计划并组织实施;负责公司水、电、蒸汽计量数据的采集、计算、报送;
7、负责计控现场检查、监督、管理及测量设备的入库检验;
8、负责制定并彻执行设备动力方面的维护、检修规程、管理制度 。
9、 负责月度设备、备品配件(含电气仪表设备及备品配件) 二考核办法 100分
1、 综合管理考核：20分
2、 按照电仪管理规定对设备进行日常维护保养。分值10分。日常
维护保养不到位，致使电气仪表设备带病工作的，负连带责任，每台次扣2分，扣完为止。
3、 带领电仪工对全厂电气仪表设备及照明正常运行负责。分值20
分。因巡检不到位，故障不能排除致使电气仪表设备损坏，每台次扣2分，扣完为止。
4、 生产中发生异常情况时按生产部指令进行维修。20分。不能及
时排除故障影响生产的每次扣5分(机具材料的影响除外)，扣
完为止。
5、负责计控现场检查、监督、管理及测量设备的入库检验;分值10分，检验不及时不到位，每台次扣2分，扣完为止。
6、每月向生产部提报电仪备品备件采购计划。分值10分，因缺件影响生产的，每台次扣2分，扣完为止。
7、建立健全公司测量设备台帐，编制年度计量周期检定计划并组织实施;分值10分。超期未检验，每台次扣2分，扣完为止。
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