市骨干班主任培训的体会

市骨干班主任培训的体会

市骨干班主任培训的体会 篇1

20xx年8月14日――19日，参加吉林教育学院举办的为期两年的XX市第三期骨干班主任培训，这次培训为期六天，是此次培训活动的最后一次学习。在培训学习中、我们学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、明白了学校安全工作的重要。东北师大政法学院教授杨秀莲博士的“班主任人性化管理”、北华大学教授沈健的“家庭教育”、东北师大教授路海东的“班级管理与学习共同体建设”等理论讲座，以及多名一线的骨干班主任标兵的经验介绍让我受益匪浅，感触颇深。培训时间虽然短暂，但每一天都能感受到思想火花的冲击，内心充盈着沉甸甸的收获之余，又颇感自己的责任重大、知识的贫乏。下面就把本次培训的体会向大家做一简要的汇报。

一、明确发展方向。

“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向。在培训中，我思考着、探索着自己的工作中的许多困惑，我找到了一个明确的答案：别让自己打败自己。

教师要会自寻欢乐，要探索自己的特色。我们所面临的问题是必然存在的，不应只是一味地指责与抱怨，我们要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色!既然选择了他，就要努力的去爱她。

二、鼓励自己“学无止境”

这次培训让我深刻的体会到，只有强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”才能成为一名优秀的班主任

从日本归来的东北师范大学的路海东教授，给了我深刻启发，他用通俗易懂的方式，给我们讲述了一个教育神话，那就是杜郎口教学风暴，杜郎口最有特色的是它的课堂。三面全是黑板的教室，学生们争先恐后的发言，大胆张扬的青春个性，让人叹服。

杜郎口中学是继洋思中学后的另一个奇迹。该校办学条件简陋，根本没有任何现代化教学设备。杜郎口的成功，首先得益于它的“10+35”模式 。所谓“ 10+35” ，即一堂45分钟的课，10分钟属于教师，35分钟属于学生。

当前我们所推行的“先学后教，当堂训练”的教学模式，和杜郎口有着异曲同工之妙，或者说杜郎口比洋思所迈的步子更大一些，在我们的眼里更疯狂一些，但他们所取得的成就确实受人瞩目的。对于我们又该如何借鉴这种教学方法为我所用，是我今后教学工作要不断探索的问题。不管课堂形式如何变化 我坚信把课堂还给学生。并不意味着简单的“领地转让”，发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。学无止境，一定能让我们探索出一条更适合我们的高效的教学模式。

三、有感于恩师的引领

1、蔡雅清老师说：“对于一个幸福的老师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。”是啊，我们不能改变生命的长度，但我们可以改变生命的宽度，我们不能事事顺心，但可以事事尽心。

蔡雅清老师让我感受到班主任“自我心理健康”的重要。我们如果想让学生健康快乐地学习与生活，那么我们应该用快乐向上的心态去感染学生。为了能使自己保有健康的心理状态，蔡老师告诉我们几个方法：

一、热爱生活，善于享受生活。

二、胸怀宽阔，不为小事烦恼。

三、拥有健康的认知模式。

四，欲望适度，不为名利所累。

五，情绪波动不大，心境良好。

六，善于人处。

七，充满自信，构建美好未来。蔡老师主要是从专业心理学的角度进行了讲解，告诉我们恰当处理好理想与现实的关系，从而使自己保有心灵的轻松与健康。只有心灵轻松了，才会实现我们快乐所以学生快乐的目标。

2、吉化二小的曲平老师说：什么样的班主任就会带出什么样的`班级。

3、省教育学院钱惠仙老师说：“小小主任，平而不凡”简短的八个字给了我多少鼓励，每当身心疲惫的时候，每当学生出现问题的时候，每当工作压力繁重的时候，每当牢骚抱怨油然而生的时候，我便会想起这八个字，是啊，我们是天下最小的主任，却肩负着天下最大的责任。它给了“人类灵魂的工程师”这一称号以最好的诠释。

4、印象最深的一幕至今让我难以忘怀，培训结束的最后一天，大家心中沉甸甸的知识远不及老师们的归心似箭，但在班主任曹红梅老师的总结陈词中，所有的人都被曹老师感人肺腑的话语，真挚的情感打动了，大家都留下了激动的泪水。那一刻，无声的会场上寄予了我们所有人共同的心愿：让时间留下这最美好，最感人的瞬间; 让时间记录这最无私、最质朴的情感。多少不舍，多少依恋，多少感动，多少留念。我知道我们不仅收获了丰富的专业知识，更收获了全新的教育理念和方法;不仅收获了纯洁的友谊，而且收获了学习过程的快乐。

市骨干教师培训心得体会 篇2

孟利晓

短暂的骨干教师培训生活，让我感受到的不仅是一些表象，而是有更多的收获。这次的培训，让我收获了许多专业知识，更收获到了一种无私的精神，专家老师们毫无保留的将他们多年的研修成果深入浅出的呈现给了我们，让我们在最短的时间内吸收。

在这一系列的讲座中，岳亚平教授讲座给我留下了深刻的印象。她从教育活动内容、活动目标、活动准备、活动过程、活动效果几个方面进行了具体详细地阐述，且利用大量案例指导我们分析、解读与调整，从关注教师的“教”和幼儿的“学”两个方面，让培训的教师充分理解幼儿的学应体现学习方式的“适宜性、参与性”；教师的教包括教学目标的适切性；内容的生活性、整合性、挑战性；过程的有效性等。围绕幼儿开展的一切活动，包括给幼儿提供的物质、精神环境，都应体现正确的教育观、儿童观、教学观，考虑幼儿的实际需要，并指向幼儿未来的发展。在学习中不仅让我对评价活动有了更加深入的认识，也对我以后的工作具有指导意义，为提升我园教师的活动评价能力与反思水平提供了依据。

一、问题

专家们谈及到幼儿园教师专业标准的问题，以及为什么幼儿园教师不能像医生、律师、工程师、教授那样享有社会声望和社会地位，值得我们去深思与反思。这与我们老师队伍素质与专业化程度是不能分开的。教授从教师如何做才能成为研究型教师这方面入手，深入浅出的为我们幼儿教师的发展指明了道路。

二、榜样

几天来我们共参观了外院及六一二两所名园，很有感触。走进这两所幼儿园都有走进一所别墅的感觉。每一所幼儿园都有着高大挺拔的树木，如天鹅绒般的草坪，宽阔的户外游戏场、各种材料丰富的游戏室，各班温馨的家具、柔曼的窗帘，整洁的盥洗间。尤其值得我们学习的是每个年龄班的活动室内外都有丰富的活动区角和老师创设的幼儿作品展示区。

这些环境的创设无不体现出幼儿园的园本文化，以及教师的教育理念。环境是无声的教科书，利用隐形文化的教育功能，最能发挥幼儿的想象力，给孩子良好的视觉经验，让孩子浸润在有文化积淀的环境中，对孩子的影响不是短期能看出来的，但影响力绝对是深远的。

就这次看到的幼儿园，想到了自己的幼儿园。反思自己幼儿园，虽然资金保障上不能和我所看到的幼儿园相提并论，但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来。给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的低结构活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的游戏活动更接近自然环境，更生活化，这是我要努力的方向。

最为欣赏的是幼儿园管理与特色教育突出的外院园长的精彩讲解，借用一句俗话：不怕做不到，只有想不到。在园长的讲解中，大量运用一线教师喜闻乐见的案例为我们深入浅出的剖析了管理中存在的困惑，让各位教师明确了管理的方法，如：规则的引导，情感的沟通，互动指导，榜样激励、目标指引等等。园长充满激情，睿智，大方而富有感染力的讲解在我心中埋下了榜样的种子，榜样的力量是无穷无尽的，相信在我们日后的工作中影响深远。她们幼儿园自主教材、自主活动的研发，让孩子们真正的释放自己，是值得我们去倡导和学习的。

三、修身

这一点不是谈专家们的讲座，这是我从参加培训第一天至今思想上发生的转变。如今的社会生活是一个快节奏、压力大的大环境。留给我们真正静下心来去思考，去学习，去探究的时间很少。这次培训的安排，把来自洛阳市的幼教同仁随机组合分班分组，提供了大家相识相知的好机会。难得有缘让原本不同环境的同行们真正同吃同住在一起，彼此亲近，交流，建立感情。各县区不同的学前教育的发展，好的做法，好的想法，彼此碰撞出了火花，并且今后还会在网络中不断联系与交流。

市骨干班主任培训的体会 篇3

市初中历史骨干教师培训会议在美丽的深海举行。我非常有幸参加会

议，能够有机会倾听各位历史骨干教师对历史教材的精辟剖析和对历

史课堂教学方法的精彩设计。这次会议对我来说，那真是受益匪浅。

通过参加会议，我感到自己对历史教材的处理有了更深地把握，对历

史课堂教学中采用的教学方法有了更广阔地认识。下面我就参加这次

会议的收获谈几点感想，不当之处敬请各位同仁批评指正。

一、紧扣课标，落实课标

每位历史骨干教师在剖析教材时，都很好地做到了紧扣课标，围绕课标要求去创设问题情境激发学生的兴趣，设计灵活多样地练习题去落实课标，都充分体现了我们市的“三五X”教学策略的基本要求。特别是范老师在进行教材剖析时，还把识记、掌握、理解等课标上的关键词作了详细的解读，使我感到自己对课标的理解又加深了一层。

二、教学方法多样，教学环节完善

聆听每位历史骨干教师的讲解，可发现她们的教学设计有一个很大的共同点，那就是教学方法不拘一格，多种多样。在导入新课时，大都采用创设情境，再现历史，激发学生的兴趣。在具体授课中，或采用多媒体的影像资料，或采用展览馆的形式，或采用角色模拟表演，或采用小组合作探究学习等等教

学方法来完成课标规定的任务。而且每位骨干教师都把教学环节进行了科学合理的设计，使之课堂教学各环节环环相扣，非常完善，充分贯彻了我们市“三五X”教学策略的基本要求，同时也看出她们付出了巨大的努力和心血，这一点是我需要向她们认真学习的。

三、以史为鉴，注重历史与现实的联系

以史为鉴，是历史教学的重要目的之一。每位历史骨干教师在教学问题的设计上，都体现了历史与现实生活中的热点相联系，从而很好地实现了我们历史学科所肩负的对学生进行情感态度与价值观教育的重要目的。

四、活动课形式丰富多彩

这次会议，另一个对我感触很深的就是每位骨干教师对于活动课的设计都非常精彩。有的老师采用编历史小故事的方式，有的老师采取让学生搞调查 的方式，有的老师采用模拟时事报道的形式，还有的老师设计了我是小导游等新颖多样形式来上好活动课。对于活动课，以前我大多时候都不上，而参加了这次会议后，对于活动课我以后不但要上，而且要和他们一样上的精彩生动。

骨干班主任培训体会 篇4

书是我们的精神家园，古今成大事者，皆以勇气和智慧之高为最甚。我们需要拥有人生的最高境界，拥有人生美丽的境界，人生最快乐的境界。只有读书能使我们拥有这一切。歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”你不可能回到过去，也不可能提前进入将来，但书籍可以把你带到过去和未来。有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在三个时代——过去、现在和未来。你不可能走遍世界各地，但书籍可以把你带到地球的每一个角落。拥有了书，就像拥有了良师益友，享受他们的无穷快乐。

“腹有诗书气自华”。没有书本的滋润，缺少智慧的阳光，人的精神世界就会干缩枯萎，思想底色就暗淡无光。为人师者，本应具有较为深厚的文化底蕴，专业化的理论修养，宽厚仁爱的人文精神，独具魅力的人格品质。这一切无不建立在广泛吸收优秀文化精髓和接受名家大师经典洗礼的基础上。多读一点诸子百家、唐诗宋词，就会多一分高雅的品位;多读一点苏霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分教育的真谛。

欲求教好书，必先做读书人。教师只有有了一定的宽度和深度的阅读，才能口吐莲花、妙语连珠;才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂;才能最大限度地实现教书育人的终极目标。

教书之人爱读书、多读书，不仅是职业需要，更应成为教师的一种习惯，一种生活方式。

二、先育人后教书

活动中，对朱永春老师的报告印象深刻，他认为：“无视学生心理健康和精神品质，直奔分数成绩的功利主义教学行为是注定失败的，‘教书育人’和‘育人教书’的效率和效果犹如01和10，不可等量齐观。” 新的教育形势和任务要求我们教师从“教书育人”重在教“书”，以“本”为本的经师自觉地转型为“育人教书”重在育人，以人为本的人师。教师的职业不单单只是完成一本书的教学，完成知识的传授，而是如何真诚地与学生沟通，让学生对老师“着魔”，完成一个人入世之初最基本品德塑造，激励学生朝着积极的人生目标前进，把培养乐观自信、诚信自律、自主创新的学生当成任务，把梦想、责任、感恩的价值置于知识之上。

“育人教书”，要求教师“正常育人，育正常人”，必须尊重学生的成长规律，坚持以人为本的理念，将教育与学生的幸福、自由、尊严紧密结合起来，使教育真正成为人的教育。唯有激活他们的内心驱动力，才能彻底改变“不愿学”的问题，才能打开他们的心灵之窗，才能改变他们对一切麻木的现状。因此，“育人教书”旨在通过德育的力量激活学生的内心驱动力，激活学生的自信、自尊、梦想、学习兴趣。

三、要有爱心

在活动中，专家们在讲座里告诉我们：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。

把学生对我的爱还给他们，把幸福、快乐的青少年时代还给他们，把我对学生的爱珍藏起来，把班主任的工作有头有尾的做下去。“十年树木，百年树人”，把这一件事当一项我爱的事情来做。

四、站在学生角度体会学生的感受

对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。

教师在平时的教育中要尊重学生，也就是要平等地对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。批评也好表扬也好，务必要让学生心服口服。学生有思想情绪了，不要认为这是一件小事，一定要抽时间做学生的思想工作，千万不要有“小孩子的事，没什么大不了”的思想;战术上重视学生，就是要研究他们。了解教育学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情;要做到战术上重视对手，教师必须勤勉，要关心学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么，要经常参加学生的活动，要及时予以关注，不要忽略学生一丝小小的变化，对于学生的不良言行，教师要勇于指出来，遇到学生做了违反原则的事情，教师应该大义凛然，坚决与学生的不良行为作斗争，学生犯了很大的错误，也不要惊慌失措，更不要一棍子打死。要怀有宽容之心。用长远的眼光来看，学生的错误都是可爱的错误，现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。教师的心态要平和，要有主帅的胸怀与气质，这也是战略上藐视学生的表现;在具体处理学生问题的时候，教师要精心备课，要精心布置战术，要善于等待时机。教师要深谙因材施教的准则，要重视学生的差异，对不同的学生采取不同的方法。做到要么不出手，一出手必得手，这是战术上重视学生的表现;教师要冷静地看待自己的不足，要清楚自己的长处和短处，对于不能做的事情，不去勉强做，自己失误或做错的地方，要勇于承认，平时，教师也要善于听取他人尤其是学生的意见，要学会反思，对于师生冲突和矛盾，教师要有承担百分之百责任的勇气。

学生毕竟还是可爱的，虽然有时候犯了很严重的错误，但孩子毕竟还是孩子，对孩子要有爱心，要理解他们。

五、抓好养成教育

学生的卫生、礼仪教育很重要，关系到他们以后的习惯，从小抓起，从日常中的点滴中着手，细致落实，常抓不懈，定会有收获。

我觉得养成教育不在一朝一夕，不可能毕其功于一役，而在于长期坚持，不断巩固和扩大教育成果。著名教育家陶行知说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”在学期初，我们全体同学一起制定出文明计划，开展“行为习惯分数谁最多”的活动，只要你对照文明计划做得对的、好的，不管是谁都能加到分数。例如，有个叫小明的队员，平时做作业时总是拖拉又不正确，这天他及时又准确地完成了作业，不仅得到老师的夸奖，还奖到分数，看他兴奋的样子，我们都替他高兴。排队出操时做到“静、齐、快”的孩子都能加分。有分数加的时候是他们最开心的时候，同学们你追我赶积极地比着，每天、每星期、每月、每学期，他们都在不断地要求自己。为了形成比、学、赶、帮的良好风气，尤其做好后进生的转化工作，我又倡议在全班里开展“手拉手”结对子活动，创造一种大家共同进步的良好氛围。

六、以身作则

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”，当年(www.zk168.com.cn)读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净，行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。

七、提高自身素质

班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度;另一方面是不断获取新的知识。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点，抓住要领，举一反三，运用自如，在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。

参考 骨干班主任培训体会 (二)

为提升班主任管理水平，学校派我参加了由泰安市组织的骨干班主任培训，通过认真的学习，使我获得了很大的收获，现将自己的心得体会如下

一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”，当年读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。 学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。

三、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐;善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

四、信任学生，尊重学生

作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

总之，通过这次学习，我充实了自己的头脑，学习了先进的教育方法，心态得到了良好的改变，在以后的工作中，我要多学习教育学、心理学等教育理论，把理论用到实际工作中去，不断地总结经验,经常地反思，不断地改进、提高班主任管理水平，争做一名受欢迎的，幸福的，快乐的班主任。

经典的 骨干班主任培训体会 (三)

今天下午参加了骨干班主任培训沙龙对话《我的班级谁做主——教育权利与保护》，有幸分享了XX市优秀班主任郭XX老师的一节班会活动《平凡中的感动》。听完后我的内心暗流涌动，敬佩之情油然而生。郭老师的这节班会活动朴实、生动、有效，就像她自己说的没有花架子，不作秀，不累人，就是实实在在的一节班会活动。我想效果如此之好一定和平时郭老师点点滴滴的用心教育分不开，这节班会课是郭老师平时细致工作的的反映，如果我们班主任都能像郭老师这样在平时的班级管理中就踏踏实实去做，那一定也能上出不累人、不作秀但效果优异的班会课。

骨干班主任培训心得体会 篇5

滑县老庙乡第一小学侯立超

2009年7月6日至7月12日，我有幸在安阳市教师培训中心参加了市级小学骨干班主任培训。培训时间虽然只有短短7天,受益匪浅，这期间，我聆听、观看了许多名师的精辟讲座，他们先进的班级管理方法及典型案例，使我对班主任工作有了更深刻的理解。下面我就谈谈这次培训后学习到的一些教育理念和体会。

一、拥有良好的心态，要想成就一番事业，要辉煌我们的人生，离不开“好心态”这个原动力。小学教师的工作是艰辛而又烦琐的，尤其是我们班主任。拥有一个好的心态就很重要，它会激励我们正确面对挫折和失败‘会让我们保持一种积极向上的心态。当外界环境难以靠自我的“凭空想像”而改变的时候，我们要积极调整自己的心态。如果你整天怨天尤人，你就好比生活在地狱里；如果你积极豁达、乐观向上，你就像生活在天堂，“地狱”还是“天堂”完全取决与自己的心态。怎样在高压的环境中拥有良好的心态，专家给了我们一些建议：

1、用愉悦充实每一天。笑着过是一天，愁眉苦脸地过也是一天，那何不微笑着接纳一切，如果一天是快乐的，那么无数个一天组成的你的一生也是快乐的。

2、多与他人交往。长期独处的人容易患抑郁症。心理健康的人需要有一种归属感，也称“家园感”，有属于自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。

3、投身于有意义有价值的工作。如果你热爱自己的教育事业，那么正好；如果你还不太满意自己的职业，那么也请你尝试着爱上它，都说日久生情，如果突然之间让你离开教育岗位，我想很多人都会不适应的吧，假使你不想离开这个岗位，那就请你好好珍惜它。

4、培养积极乐观的情绪。记住三不要。不要拿别人的错误来惩罚自己，明明是学生犯了错，自己就气得不行；不要拿自己的错误来惩罚别人，因为自己心情不好而迁怒学生的事情也不要做；不要拿自己的错误来惩罚自己，对自己做得不够好的事情耿耿于怀也不利于身心健康。

二、富有爱心

有一则寓言颇为耐人寻味：风和太阳比赛，看谁能让游客自动脱下斗篷。冷风呼呼而来，使劲吹，游客反而拼命抱紧斗篷不松。太阳出来了，暖洋洋地用爱心照着游客，不一会儿，游客感动得自动脱下斗篷到树阴下乘凉。这则寓言告诉我们：用爱心来感化比教育惩戒更有效，在班主任工作中，教育学生的秘诀只有一个字——“爱”。现在许多老师一提起“师爱”头就大。他发现自己无论如何无法爱上一个说谎成性、调皮捣蛋的学生，就怀疑自己师德不够高尚，就很焦虑。我想这完全是多余的焦虑。如果您喜欢一个说谎成性的人，我看您就有问题了。学生说谎，当然会我们反感，但是，这不妨碍我们关心他和帮助他——像帮助一个病人一样。这就是师爱，老师的爱心。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”教师要有“爱心、恒心、信心、专心、虚心”。因为今天的孩子不缺少的是物质上的爱，缺少的是精神上的。而精神上的爱是哪些爱呢？概括起来就是几种爱：

1、平等的爱；

2、理解的爱；

3、尊重的爱；

4、信任的爱；

5、民主的爱。如果我们做老师的、做父母的都能经常不断的与孩子进行民主、平等、尊重、信任这样的交往的话，那么你的教育一定是服务型的而不是管理型的。

三、具有扮演多种角色的技能

班主任必须具备一定的角色技能，因为学生的生理、心理各方面都还不成熟，作为全面关心学生发展的主要教师和精神关怀者，班主任必须担负起应尽的责任：

1、极富亲和力的长者

卢梭说过：在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范。班主任应和蔼可亲，关心学生的生活，细致入微地体察他们的内心世界，因为爱是开启受教育者心灵的灵丹妙药，是教育者的要求转化为受教育者自觉行动的催化剂。我们相信：学生对于品格高尚、学识渊博又极富亲和力的长者会格外尊敬。

2、严格的训导者

没有惩罚的教育是不完善的教育。小学生正处在混沌期，必须严格要求，把根扶正。从另一个角度来说，没有规矩，不成方圆。严厉的班主任，严格的管理，才能创造出一个有序的班级。学生犯错往往会找客观原因自己开脱，如果班主任不严肃处理，一味地姑息和迁就，那么，校纪校规岂不成了挂在墙上的摆设？面对学生的原则性错误，班主任要敢于直截了当地批评教育，不能含糊，只有做到有规必依，执规必严，违规必究，才能有效地避免班级学生思想的松懈，行为的散漫放任，避免班风与学风涣散。当然，班主任老师的严格要求应该出于关爱，而不是故意刁难，或者发泄自己一时的气愤，要严而有度。如果班主任不正确的教育思想的教育思想和教育手段引起了学生内心的反感和抵触，那么，一切的教育工作都将面目全非。

3、平等的交流者

现在的学生大多数是独生子女，他们更习惯于张扬自我而不是被动接受，所以，班主任应摆脱教育者的角色，给学生一个畅所欲言的空间，做一个良好的倾诉对象，并学会欣赏，学会倾听，这是对学生的尊重，有助于取得学生的信赖，赢得友谊。

班主任还必须了解学生的兴趣爱好，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想，这样才可能和学生有共同语言。当学生发现老师也知道机器猫，也爱看动画片……这会让学生感到兴奋、亲近。有了平等交流的基础，班主任就容易正面直接地开展工作。

4、具有责任感的维权代言人

班主任承担着保护学生、维护学生合法权益的神圣责任。班主任要树立监督、执行《义务教育法》和《未成年人保护法》的自觉意识。一方面，要帮助学生学法知法，进行守法教育，另一方面，要教育学生运用法律手段保护自己的合法权益。

四、班级管理民主与科学化

当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生，若是学生间发生矛盾、冲突还要扮演调解员，除此以外，学生丢了东西还要扮演学校警察......这些繁多的事务，使班主任们常感到身心疲惫。怎样才能把琐碎的班主任工作做的轻松，这需要高效的班级管理。在管理办法上，一靠民主；二靠科学。

（一）让学生民主参与班规的制定

班级制度不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该自下而上由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制定者，也是执行者，维护者。这样，通过每一名同学参与制定，制度才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，合他们以积极的态度去执行，促使他们进行自主管理。

另外，我们的制度不要总板着一张冰冷的面孔，举着禁止、不许的权杖，应更多的是启发，是诱导，要充满人情味。制度人情味具体体现在以下几方面：

1、出发点要尽量温和，要注重学生自我内化的过程。如果学生一犯错，教师就按制度的条文，该怎么罚就怎么罚，毫无商量人余地，学生很容易产生抵触情绪。如果学生犯错后不马上处罚，而是先提醒，先警告，或罚以娱乐性的节目等等，那样，可以使学生在充满人情味的处罚中有个认识的过程，学生也心甘情愿。

2、增加奖励机制。如果制度只有罚没有奖，这在某种意义上会挫伤学生的自尊心，不利于学生个性的发展和人格的完善。采用有罚又有奖，有减分又有加分的办法，让犯了错被扣了分的学生，有一个加分的希望，通过做好事争取加分，从而抵消被扣的分数。这种机制

体现了成长中的学生心理和生理的特点，有利于学生人格的健康发展。

（二）让学生自主参与班级的管理

做班主任我总觉得学生是一群孩子，担心他们处理不好，总不放心，什么都不敢放手让孩子自己做，其实学生自己能解决的就自己解决。从孩子的实际特点出发，制定一套适合他们的方案，帮助他们发展。例如：检查作业，全班几十人，老师一个一个的检查，检查完的还要等着老师把全班的都看完，浪费时间，其实完全可以专门让同学负责，他们检查的还比老师仔细、迅速、要求严格，更重要的是学生喜欢承担任务，想想，何乐而不为呢？我们老师应该是引导孩子正确的做事、做人方向。

如可建立“班级小岗位负责制”。班主任可让学生根据班级实际情况，自起名称，自设岗位，如图书管理员、卫生区清洁员，各学科课代表等等。

以上的“班级小岗位”，使班级中没有一个闲人和客人，形成人人有事做，事事有人做，时时有事做。人人在管理中学会做事，学会做人，学会服务，学会生活，人人都是小主人。这样才能增强学生的责任感，集体荣誉感。用魏书生老师的话说，学生都忙于为班集做事，他有时间捣蛋吗？同时，我们当班主任的再也不用东操心，西担心，眉毛胡子一把抓，正如魏老师一样，凡是普通学生能做的事班委不干，凡是班委能干的事班长不干，凡是班长能的事干的事班主任不干，如能做到如此，当班主任就轻松了。

(三)要因材施教,让学生个个成才。

一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.。

1、“宽爱”后进生

后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被臵于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该宽容尊重、热爱、理解他们。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。

也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢！

2、严爱优等生

优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀！成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

（四）要拿起表扬的武器。

赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。但表扬像中医开的补药，只有服用得法才能奏效。

通过这次培训，我真的受到了很大的触动，每一位班主任都希望

骨干班主任培训心得体会 篇6

一、提高自身基本素质

班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新，做到以德育德，以个性育个性，以创新育创新，要想做到这些班主任还要不断的完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。

二、做学生的良师益友

著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。

三、用爱关心每个学生

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的`爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。

四、班主任要有责任心

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与职责感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心，体现出班主任的职责心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

五、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导

教育务必有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和职责心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。

小学骨干班主任培训心得体会 篇7

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

一、一把钥匙开一把锁。每个学生的.素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

二、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

三、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

市骨干班主任培训的体会 篇8

贵阳市花溪区麦坪中学

杨以秀

2016年9月19日至25日期间，我很荣幸的参加了花溪区教育局、花溪区教师培训中心组织的骨干教师赴上海的培训。在这次培训中，我们实地考察了几所上海名校，并有机会与上海的教育同仁进行广泛深入交流和学习，学习到了科学的班级管理方法，汲取了先进的教育管理经验，开阔了视野。

本次教育培训秉承了开拓视野、取经进宝、更新教育管理方法的理念。培训形式灵活多样，培训内容精彩纷呈。强大专业的专家团队主讲，广泛深入的交流学习，先进教育管理方法的实地观摩，多元化的课程学习，使我在培训之中受益匪浅，收获颇丰。在培训期间，我们聆听了上海多位资深教育专家精彩的讲座，实地考察和观摩了上海市女子三中、上海市长宁区天山初级中学、上海市虹桥中学。通过学习和观摩，使我们深刻感受到上海教育发展的迅猛，进一步认识到我们花溪地区教育发展所存在的不足和亏缺，感慨颇多，感触颇深！通过学习和观摩，使我们在加强了对先进教育管理的学习的同时，反思自身地区教育发展滞后的原因，教育管理落后的根源，自身在教育管理上所存在的不足，进一步转变了自身观念，提高了思想认识和觉悟。在这次培训中，花溪区多位领导殷殷关怀、拳拳重托。各位主讲专家教授引经据典、剖析深刻。整个培训过程令人茅塞顿开、心潮澎湃。通过对上海名校的考察、学习和观摩，最让我深有感触的是这些学校在班级管理中的德育先进经验，值得借鉴，让人深省，促人反思。这些名校的德育工作是成功的，其成功的背后有着丰富的内涵。概括起来主要有以下几个方面：

一：爱岗敬业，乐此不疲。

上海的教师的幸福指数极高，对于教育事业，他们都能够做到全身心的投入。我私底下和一位上海的班主任交流，他的一席话，让我感悟到了他班级管理成功的奥妙之所在。他说，“幸福是一种心态，更是一种对人对事的更高的看法。幸福是一种能力，看你是如何去理解这种幸福、享受幸福和成就幸福。心态决定命运，态度决定高度。只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄、脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。好心情是花，是虹，它让你心花怒放、豁达乐观，享受生活的鸟语花香。在班级管理中，道理也是如此。”

二：优化团队，事半功倍。

德育工作事无巨细，大到校风校貌，小到学生的举手投足，这无不关乎教师的责任。打造一支素质过硬的以班主任为核心的教师团队，抓好每一个细节。每一学科，每一课时，可以确定一定的德育目标，让学生在学习知识的同时，也得到一定的思想教育熏陶，从而逐渐树立正确的人生观，价值观和世界观。更重要的是要因为班主任是学校工作的桥梁与纽带，更是德育工作的践行者。通过定期召开班主任经验交流会等多种形式，强化班主任队伍建设，全面提高班主任的整体素质，使班主任充分认识到自己的工作宗旨就是一切为了孩子，为了孩子的一切，有了这种认识，就会出现，你班抓，他班抓，班班都在争着抢着抓，校园就会出现一片大好的和谐局面。三：积极宣传，营造氛围。

学校是育人的摇篮，不仅自然环境要和谐优美，校园文化更是不可或缺。上海在学校德育宣传方面所下的功夫是很足的。他们充分利用板报、画廊、校园广播站及国旗下的讲话等多种形式，对学生进行德育教育；以“好人好事”、“家乡赞”、“祖国在我心中”、“吾爱吾师”等版块或节目，弘扬正气！这样做的结果，效果是可喜的，天长日久，学生在不自觉中提高了明辨是非的能力。从而对学生世界观的形成起到了引领作用。四：检查督导，力度到位。

经常检查督导。发现问题及时解决。在检查评比之中，班主任之间，团支部之间有了很大的竞争，在比的过程中，比出了方向，比出了干劲。并且还充分发挥学生干部的职能作用，每天分条列项对各班进行早、午、晚三项检查，每周一进行，表现突出的班级称为流动红旗班。与此同时，学校德育领导小组成员也要以定期检查和不定期抽测相结合的形式，深入班级，了解学生的思想风貌、道德水准以及学生的行为习惯养成情况，发现问题及时与班主任沟通，为班主任工作提供了科学指导依据。

德育工作是学校工作的重中之重，上海的经验是宝贵的，是值得我们借鉴。但是上海有上海的特点，贵阳有贵阳的特色。我们感悟上海之行的收获的同时，更应该正视贵阳教育的现状，只有把这次学习的宝贵经验植入花溪教育，让这次学到的先进理念在花溪落地生根，才是真的让我们不虚此行！

五家渠骨干班主任培训心得体会 篇9

2012年10月21日—10月25日我有幸参加了在五家渠兵团党校举办为期一周的第十五期兵团中小学骨干班主任培训。我有幸成为兵团骨干班主任培训班的一员，心里特别高兴；在这里首先感谢校党委对我的关心和垂爱，将如此好再学习、再提高的机会给予了我,我今后将不负众望，加倍努力工作回报领导对我的期望；再次感谢我的同行教师和我班的任课教师，在我出去学习的日子，他们替我承担了教育教学和班级管理工作，让我学习起来无后顾之忧。通过培训学习，聆听了专家的精辟讲座，积极参与了学员与学员、学员与专家间的互动交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教育思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学及班级管理工作无不起着引领和导向作用。虽然培训只有短短的4天时间，但收获颇丰。在会期间，我们听了兵团二中王翠华老师讲的《携爱与智慧前行》、来自新大赵强老师讲的《中小学心理健康教育》、来自北京师范大学朱红秋教授讲的《班主任工作的三重境界》、来自兵团一中全国优秀教师李卉讲的《班主任工作艺术》、来自石河子八中的德育主任魏素梅老师讲的《以心育德以德育人》。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到师生交往艺术，从制度建设到学生自我管理，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！

听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面是我在培训中的几点心得体会：

以下是团二中王翠华老师讲的一段话，对我有很大的启发和震动： “教育是事业，事业的意义在于奉献； 教育是科学，科学的价值在于求真； 教育是艺术，艺术的生命在于创造。” “一位母亲站在自家四楼的阳台上，看着背着书包渐行渐远的孩子，发出了这样的惊天一问，”学校啊，当我把我的孩子交给你，你能保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的孩子，多年之后，你将还我一个怎样的青年？’ 我想我们的教育工作有多么重要，我们教育的不称职会给一个家庭带来多大的不幸和国家的灾难。为此我们在教育工作中应首先做到：

一、用无私的爱去关心每一位学生，必须播撒公平的阳关。爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是一个合格老师的爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。

爱学生，不仅表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法，因材施教。我们不能忽视中等生，要偏爱后进生，不能放松优等生。老师在讲到班主任素质的时候，讲到了五爱，“爱生如人，爱生如生，爱生如友，爱生如子，爱生如己”对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。另外班主任需要要用自己独特的教育方式去对学生进行教育，尤其是思想教育。用满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦„„我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素质，以身作则，具有独特的魅力形象。

班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。

教师以身作则，为人师表对提高学生的素质，促进学生的健康成长也起到了决定性的作用。所谓“师者，人之模范也。”就是说当教师的应做人的表率。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务。我首先拿起扫把，带头扫地，并力求扫得干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，学生都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来。

三、班主任应营造宽松和谐的魅力班级。

教育应该是着眼于学生终身发展，提升学生创造生活与感悟幸福生活能力的创造性的艺术。美化环境，诗化生活放眼美食，享受生活 纳悦他人，亮化生活培养情趣，精彩生活 班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

四、用心培养学生对班级的爱

职务人人担当活动人人参与活动丰富多彩 当代自主教育管理是时代的需求。自主教育管理首先要建立一个民主的管理制度，全员参与，给每个学生一个位置，敢于放权，使每个学生都是管理者。才能培养学生有责任心，对班级的爱。

五、建立建全完善班级管理的规章制度，培养良好的行为规范 家有家规，国有国法，校有校规。作为学生，必须遵守学校的各项规章制度。班主任从新生入学初就应加强校规校纪的教育，提高认识，树立牢固的学校规章制度和班级的组织纪律观念，使学生由被动的遵守转化为自觉的运用校规校纪来规范自己的言谈举止，达到自觉地维护学校正常的教学秩序。让全班同学发扬民主拟出班级的治班方案，自己管理自己，对学生的出勤、纪律、卫生、课间操及校内外组织的集体活动等情况分别进行评定，并与争先挂钩，奖励先进、带动中间、激励后进。简言之，管理制度和学校的校规校纪、班级制定的治班方案等，都是为了在班级教育管理工作中有章可寻、违纪必究，避免工作中的盲目性，体现出管理制度化的客观性、公正性和权威性。

六、高扬智慧的风帆

班主任工作要有艺术性，要讲究方法。要学会巧妙的使用表扬和批评。寓道理于故事之中（关于生命的思考、态度、看法决定一切等）以付出来替代批评惩罚。（唱歌，写一周立志名言，说赞美老师的话一天等等）寓教育于活动之中

枯燥的说教第一二次有效，第三四次那就只能算唠叨了。事实胜于雄辩，与其喋喋不休地灌输理论，不如让事实证明一切。善于从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，通过各种可接受的方式去接触新的事物，传递新的信息，扩大学生的视野，又为课内的学习积累了丰富的生活基础.要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。”因此在对学生进行思想教育时，切忌道理一堆又一堆，你讲得口干舌燥，学生却左耳进右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像学习案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。而对照自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

七、班主任要有积极健康的心态。

因为班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思考，适应所面临的环境。当你有苦恼时不妨向学生诉诉苦，当你高兴时不妨告诉学生使你高兴的事，这样你的苦恼可能会减少一些，可能会更让你的心情充满阳光。同时会缩短师生间的心理距离，加上恰当的语言，会使你的教育事半功倍。教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。

八、处理好与同事，任课老师、家长在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作，家校结合，里应外合，做家庭教育的指导者，帮助儿童最好的途径就是帮助父母。对待家长：

尊重家长；开好家长会； 统一思想；为家长支招。对待任课老师：

1、用掌声回馈精彩；“亲其师，信其道”（记住任课老师的生日，过节及时发去祝福语言）

2、将感激加以表达（让学生学会表达，学会体会任课老师的辛苦，去纳入和欣 每一个老师，写出来，贴出来。）摘抄一段：

铃声停住了6秒之后，再一次如化学实验般精确无误地卡在6秒——一个足以“改变世界”的人进来了——当然，不是乔布斯，却是一个同他一样的天才。胳肢窝里夹着一本已磨破边的化学书，一句废话也没有地走上讲台，他的鼻腔中中吐出一股带着滑音和颤音的独特方言：今天我们讲摩尔质量。

讲得兴起，他总爱走下讲台，两手撑在课桌上斜支着脚，似是嬉皮士的造型，却更使我想起大清第一才子纪晓岚在凌烟阁之上讲学的场景。他的身上总有一股烟味，平素我最讨厌有烟味的男人，此刻却只惊叹于烟草分子和智慧因子的碰撞竟会产生如此欲罢不能的男性魅力 课间休息，教室里闹声不断，门“刷”的一声开了，进来一个黑色的身影，如风一般的扫到了讲台上，待我们回神静下来，影子已定在了讲桌前。我们赶紧将英语书在桌上摆正，又立刻直起身子，大概是受了她的影响，做什么我们都快了起来。一阵翻找书本的声音后，她满意地笑了，“Now let me introduce myself，my name is East.”一开口，便是标准而流利的语句。她捏起一支粉笔，忽的转过身去粉笔击在黑板上笃笃作响，不过一秒，她又转了回来，背后是一个大大的花体单词。她总是讲得很快，一个问题接着另一个，我们也一个句子接着另一个大声答着。她是一阵风，领着我们也成了一阵风。

对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

九、开好每一节班会课。

来自兵团一中全国优秀教师李卉讲的《班主任工作艺术》《我母亲的传记》做成PPT用一个月来讲感恩父母的事情。对孩子一生都有意义。班会课是德育的主阵地之一。在班会课上，我认为班主任应该围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育, 目的在于促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理，在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容，进一步加强班级的凝聚力和向心力。

十、每学期要开展多种课外活动

来自兵团一中全国优秀教师李卉讲的《班主任工作艺术》她把同学的活动作出做成PPT。对于每一次的组织活动程序，1.教师要充分动员；

2、精心准备策划 积极全员参与；

4、认真终结； 开展各种各样的课外活动，不但可以丰富学生的课余生活，通过自觉自愿的健康的实践活动，有效地培养学生优良的思想道德品质，而且能够促进学生的全面发展，使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野，还能够培养学生的独立性、创造性。

十一、班主任要做教学的佼佼者，教学水平是班主任工作业务支撑。

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。做教学的佼佼者才能得到学生的佩服。

十二、关于魏素梅老师讲的《以心育德以德育人》谈一点体会

1、优秀班主任的成才之路 班主任将教育作为事业。（奉献„„）班主任成才的三步曲：职业、敬业、乐业

如果说“学生成才是教育工作的着眼点”的话，那么，“班主任成才是教育工作的着力点”。(师品与人品的统一)

2、巧妙点拨青春期

更多的关注女同学、也激发男孩子的阳刚之气 小故事的妙用

（地震演习的故事、聪明女孩）流行歌曲也是教材

十三、运用氛围进行德育管理 1.德育是“忽悠”的学问 2.“群体表扬”的巨大力量 3.异性交往的“氛围管理” 4.行为规范的“氛围管理” 5.校外规范的“氛围管理

6、可以不到岗不能不到位

市骨干班主任培训的体会 篇10

得体会

在暑假期间，我有幸在学校领导的安排下参加了由郑州教育局、联合中州大学，北师大珠海分校举行的为期十天的“郑州市中小学骨干班主任心理健康教育” 培训。从第一天报到拿到课程安排，每天的讲座安排得满满的，我想：要坐整整十天，肯定会厌倦的，然而，在这短短的十天之中，不仅有讲座、活动体验，更有中州大学为我们举行的丰富多彩的课余活动。每个人在结束时，都有恋恋不舍的感觉，更是觉得这次培训收获满满，幸福满满。

这次培训有不仅由国内、香港的知名心理学家，还有国外知名的心理专家。讲座的内容没有围绕教师这个职业进行，而是从音乐、舞蹈、家庭等不同的方面讲了和我们的人生、工作相关的内容。

每一位老师的讲座都十分精彩，李庆安教授的《儒家心理资产与学生教育》李教授首先向师生们展示了儒家心理资产的最新研究成果，指出人的七种关键需要“明、语、功、劳、友、政、变”，李教授用深入浅出的语言将这七种关键需要结合心理资产一一予以解释，并讲解了如何发挥这些需要和心理资产的力量的原理，对同学们更好的挖掘自身潜力、健康成长具有重要启示意义。他现场演示了快速记忆法，用以说明“变”在提高记忆效率中的应用，引发了现场师生的轰动，并通过心理测试对现场一位同学的人格特点做出了准确的推论。李教授还告诉我们：小孩从一年级开始要陪他读，从四年级开始，家长不在扮演老师的角色，要做回家长；更重要的是我们不要把心理问题和道德问题混为一谈，只有知道孩子的问题出在哪儿，我们才能为孩子解决问题。

权江红老师的讲座《在舞动中发现最真的自己》更是使我印象深刻。上午

是活动体验课权老师先让我们根据音乐随意的舞动，后挑一人做自己喜欢的动作其他人跟着学，以此类推，随着音乐的律动，我们从拘谨到放开，每一个人沉浸在舞动之中忘记自己是一个大人，忘记自己根本不会跳舞。当大家放松后，活动正式开始，第一阶段“丝巾之舞”，一个人是主人，一个人是丝巾，首先随着音乐丝巾在主人的带动下舞动，接着 分别让主人和丝巾分别讲讲自己的感受。第二阶段“感受孩子内心”，让一个人扮演孩子的父亲或母亲，一个人扮演孩子，从不会说话的孩子到能离开父母独自玩耍的儿童，让家长体会孩子的需要，增加亲子间的互动。第三阶段“自我成长”，活动后让每个人画出自己的内心，写下自己的感受。最后伴着动感的音乐节拍，同学们尽兴舞动身体、尽情释放自己，本次舞动青春工作坊活动也顺利落下帷幕。下午的讲座，权老师也让我们真正了解了什么是舞动治疗，她还根据自己和孩子之间的互动告诉我

们：只要不是无理取闹，哭也是一种情绪的发泄，同样生气、愤怒等情绪，都可以通过任何动作来表示，这就是舞动的魅力。

与之相同效果的还有音乐治疗，在活动中梁晓莹让我们体验了四种音乐治疗方法，从聆听音乐，二次创造、即兴、创作四个环节中，我发现音乐治疗不需要你有多专业的音乐水准，你只需要喜欢音乐，音乐就会带给你不可思议的体验。

张丽老师的讲座从一句话开始：鸡蛋从外打破是食物，从内打破是命运。不同的方法，不同的角度，发现问题、解决问题的方法就不一样，效果也不一样。下午我们欣赏了影片《当幸福来敲门》，从影片中感受积极心理学，张老师告诉我们：我们对孩子说的每一句话，长大以后都会变成他自己的内部语言，所以我们要慎言。

美国教授Larry老师的《Hero Day》中告诉我们：对于世界来讲，你只是一

个老师，对于你的学生来说，你就是他们的英雄。Larry老师通过五个故事告诉我们怎样运用叙事领导力来解决孩子的心理问题。

陈俊雄教授的沙维娅成长模式则告诉我们孩子的心理问题来自于家庭的影响，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。