培优辅差学校总结

总结是记录某个时期的学习或工作情况，通过系统性分析的方式，编写出详细的书面报告，通过这份报告的内容，可让我们更加了解工作情况。那如何写出科学合理的总结呢？以下是小编整理的《培优辅差学校总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第1篇：培优辅差学校总结

培优辅差小组教学活动的实践研究

从教20多年来，我发现课堂教学中一个老师要教育管理几十个学生，时间很不充分，很难照顾到全面。对于优生，课堂上只需很少的时间去评讲，他们就已经掌握了，但对于差生，却需要更多的时间去管控他们的注意力，课本知识要通过听说读写反复训练，他们才能够掌握。所以老师在课堂上授课状况对于不同的学生会有不同的评价，优生会觉得老师啰嗦，差生会觉得老师练习的不够，老师很难做到恰到好处。因此我设想，如果把部分优生也变为小老师，然后让这些小老师一起辅导差生，是不是能产生优生、差生共同进步、事半功倍的效果呢?

于是我设想分两种座位模式进行教学效果比较，一种是平常按照学生身高从高到矮座位，命名为身高式座位，另一种是把全班同学分成一个优生组和一个差生组，优生组与差生组互相间隔错开，优生帮助差生，同时培养优生。为叙述方便，我把这种座位命名为师徒式座位。我打算通过互相纠正生字、互相听写并改正、课堂答疑、收集监督并改正作业，分层练习、阶段性知识检测、问卷调查这几种教学活动，在两种不同座位环境中实践，对学生学习态度，学习情绪，学习效果进行调查总结，看看哪种教学方式更好。

纠正生字

在进行新课生字教学时，我是先把易错笔画、结构要点讲完，再安排学生照着课本生字表抄写一遍，然后让师傅检查徒弟有没有抄写错误，若有错误，用红笔圈出来，在旁边改正后向老师报告，我核实以后选择典型案例向全班同学评讲。我选择生字量相同的课文，按照两种不同座位进行教学，结果如下：

按照平时听写顺序，我要先让学生自己修改自己的听写作业，核对答案之后改正，然后再进行听写由我亲自批改。这样也要反复听写2至3次，才能够让学生牢牢记住字词。这次采取三年级第一，二单元的教学任务，取第一次听写作业，与上面相同的方式进行调查终结，并选择几个中等学生作业做案例来说明。

从这几个同学的作业结果来看，师徒组座位比身高组座位对听写有明显的帮助。

分层练习

根据学生的灵活程度给予不同难度的练习和作业，师傅组重在训练段落的阅读、理解能力，写作能力。徒弟组重在字词听写、造句。考试时对他们也有不同的要求，徒弟组只要在合格以上都应该表扬，师傅组若达不到80分则要批评。如果徒弟有进步，师傅同时有奖励，反之则要求反省。这样的师徒式座位特别突显对比心理，让学生在环环相扣的战斗心态中学习，比以往身高式座位，更能激发学生浓烈的学习欲望。下面是我设置的两种分层作业：

例如在抄写生字的作业中，差生我只要求他们抄写笔画、拼音、结构、音序、组词，优生则要求他们生字组词并写出带有感受的句子。在巩固课文内容时，对差生只要求其能讲出文章的主要内容、中心思想和结构。对优生则要求他们思考可以从哪些角度增加、更改课文的内容，对课文进行再创造，并结合当下时事热点或日常生活发表自己的见解。

课堂答疑

在日常教学中，教师提问时，如果问题简单或有很多同学都想问老师问题时，学生就会争先恐后地举手，搞得课堂纪律乱糟糟。我设想如果安排师徒座位，让师傅先解决徒弟的问题，然后再问老师，肯定能有效地消除这种现象。在实行这种座位之后，不但能解决学生多余提问带来的纪律问题，还能培养优生思路和口头表达能力，减轻教师精神负担，提高课堂效率。

收集、监督并改正作业

在平常教学中，经常会有某些同学不交、迟交作业现象，要老师亲自过问处理很妨碍老师时间。于是我把这工作交给师傅处理。每天由师傅催促、检查徒弟作业，并要求其改正，若仍然不交师傅要在课堂上亲自向老师报告。下面是第2-6周由科代表填写的作业登记情况表：

打“√”代表未交作业的同学。由上图来看，2、3周是身高组座位，4、5、6周是师徒组座位，可见在由身高组座位变为师徒座位之后，交作业的人数明显增加。

阶段性知识检测

通过一学年的分组实践，我把第一学期和第二学期的语文成绩进行对比，下面是两张学校下发的期末成绩统计表，有差生进步我用√标注，优生进步用○标注。

问卷调查

在进行一年的教学实践后，我运用以下调查表对各位同学进行调查，看看同学们对新座位的态度如何，进行客观总结。

1. 师徒式座位，身高式座位，你更喜欢哪一种?

2. 按师徒式座位可以提高你的学习兴趣吗?

3. 按师徒式座位比身高式座位好在哪儿?

4. 师徒式座位能让你更记得交作业吗?

5. 你认为师徒式座位对提高差生学习成绩有帮助吗?

6. 师徒式座位和身高式座位，哪一种课堂纪律更好?

7. 师徒式座位能增加同学之间的友谊吗?

8. 师徒式座位能让你上课更轻松吗?

9. 师徒式座位是否更能方便解决你学习上的疑问?

10. 你认为还有什么更好的座位方式吗?

通过对全班44同学的调查，提取明显结果：40人回答师徒式座位对提高学习成绩有帮助，提高学习兴趣，38人认为可以增进同学之间的友谊，35认为可以更好解决学习疑难。可见这种师徒式座位得到了大部分同学的支持、喜爱。能培养学生的互助感情。

在长期的师徒互相学习生活中，同学之间会形成自覺的关爱感情。当发现某同学有困难时会着急为他想办法解决，当看到别组徒弟有进步获奖时会鼓励本组徒弟更加积极上进。在一次互相改正练习完之后，我发现一师傅帮助徒弟整理乱发的画面，特别感动，就拍下来。

通过一年的实践，现在总结一下“培优辅差”式的身高组座位的特点。

优点：

1.可以做大量的练习。比如说一些简单的客观题，做完练习之后可以直接交给成绩好的同学批改，老师的工作减少，学生练习的题目更多，优秀生反思的机会更多，真正做到教学双长。

2增加教师时间效率：如互相纠正作业时不用老师逐个学生检查，每个组都走过。师傅已经圈出错误的地方，老师能迅速发现重点，增加纠正效率。

3.在实践中学习，知识、生活同进步，优生、差生共成长，思维、言语同发展。

4.及时发现学生的错误，增强教学效果。现场获取学生犯错素材，能把遗忘的小错误重新想起，起到更深刻的教学效果。

5.可以培养良好的学习习惯。如按时交作业、整理桌面卫生等。

6.能培养学生的互助感情。

7.有效提高学习成绩。

不足：

经常长时间的辅导，出现兴趣疲劳，造成优生与差生互相讲话现象。

部分优生浮躁，没耐心，检查不认真，有部分学生坐在一起容易出现打架现象，如一个很爱清洁的，另一个丢三落四的是不可能成为好搭档的，要针对不同的性格配选搭档。

课堂中也会出现师傅判断错误的现象，教师要及时指出。

应对方法：

1、把好动，爱说悄悄话的同学全部编在一组，采取一跟一对比的方式，谁赢谁有奖?徒弟有奖的同时，师傅也得到奖励。

2、在一带一合作的方式当中，可以适当插入一带多的方式。

在这一年的实践研究中，我就总结如此。往后我将进一步把这一方法运用到其它学科中去，如体育、道德与社会、音乐等。同时也向其它同事学习，吸收他们的经验，完善自己的教学经验，多实践、多总结，才能多进步，以便更好地为祖国教育事业服务。

作者：梁文广

第2篇：学校培优辅差计划及总结

教务处培优辅差工作计划

(2013—2014学年)

一、指导思想

结合我校实际情况，学生之间学习、纪律情况参次不齐，为提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质;为了使全体教师从思想上高度重视，把培优辅差工作当作自己教学中的一个重要的事情来进行，让培辅计划落到实处，特制定此计划。

二、目的

1、全面提高学生学习的主动性和积极性;

2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操;

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理;

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、具体实施措施

1、每位教师对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解。班主任要对本班学生进行各方面的调查和深入的摸底工作，然后与科任教师一起商讨确定优等生与后进生的名单。

2、教师对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，每位教师分配的人数不超过十人,特别是潜力较大的学生,应安排多位教师重

点辅导。

3、各班将确定好的培辅学生定期辅导，教师做好个人的培优辅差工作计划。

4、每位教师对分配给自己的培辅学生做认真研究，每学期必须做不少于一定数量的额外辅导，并做好记载。

5、教务处在每次教学大检查时，对于各位教师所辅导的学生进行抽查核实，并作为考核的一个重要依据。

教务处培优辅差工作总结

(2013—2014学年)

本学期我校培优辅差教学工作以新课程改革为中心，以创新为动力，以提高教学质量为目标，认真贯彻县教育局工作部署，落实培优辅差工作，以重实际，抓实事，求实效为培优辅差工作的基本原则，加强培优辅差常规管理，深化课堂教学改革，认真落实培优辅差计划，抓好教学监控，提高教师队伍素质，努力推进素质教育，为全面提高我校的教育教学质量培优辅差工作。

结合我校实际情况，学生之间学习、纪律情况参次不齐，为提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质;为了使全体教师从思想上高度重视，把培优辅差工作当作自己教学中的一个重要的事情来进行，让培辅计划落到实处。真正做到全面提高学生学习的主动性和积极性;使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操;让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理;在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。每位教师对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解。班主任要对本班学生进行各方面的调查和深入的摸底工作，然后与科任教师一起商讨确定优等生与后进生的名单。教师对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，每位教师分配的人数不超过十人,特别是潜力较大的学生,应安

排多位教师重点辅导。各班将确定好的培辅学生定期辅导，教师做好个人的培优辅差工作计划。每位教师对分配给自己的培辅学生做认真研究，每学期不少于一定数量的额外辅导，并做好了记载。教务处在每次教学大检查时，对于各位教师所辅导的学生进行抽查核实，并作为考核的一个重要依据。

第3篇：学校培优辅差计划

光阴似箭，日月如梭，新的学期又要开始了。随着素质教育的深入开展，教育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，培优辅差工作就显得非常重要，根据学校实际，特制订培优辅差工作计划如下：

一、指导思想：

学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖辅差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。

二、摸清底子，做到有的放矢。

学校要求各班班主任和各任课教师根据上期学生的学习情况，摸清底子，对班上学生分类别制定计划，安排辅导时间，以做到对培优辅差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。

三、扎实做好培优工作。

1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式

的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。

2、做好优良学生的“辅差”工作。因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的辅差科问题也是非常重要的，为此，做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。

3.落实月考后目标生的跟踪辅导，心里疏导工作。

四、认真落实辅差工作。

1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。

2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动。

3、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。

教务处

第4篇：学校培优辅差计划

陈家河小学2016年培优辅差工作计划

一、指导思想：

每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差。共同成长、共享快乐。

二、领导小组

组长：张猛

副组长：易继明、匡巨

成员：向云盼、舒新尧、谢晖、赵元彬、刘清、吴少云、

三、工作小组

组长：匡巨(分管教育教学副校长)

副组长：刘清(教研室主任) 成员：各学科科任老师

四、活动具体安排

1、弄清学生情况，做到有重点、有针对性。 根据上期学生的学习情况，要搞清学生学习基础，做到对培优补差工作心中有数，

2、做好学生的“补差”工作 有些学生对形体造型能力天生弱势，只有培养了他们的兴趣，才能使们他的学习循序渐进，不断提高，从“差”变“优”。

3、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示的机会学习的效果就会比较好。

4、专项训练。训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练，训练中让优秀学生发挥帮带作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。

5、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。组织互助小组进行帮助。组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

陈家河小学教研室

第5篇：培优辅差总结

2014—2015学第一学期六(1)班培优辅差总结

百兴镇中心学校 何雪

在教育教学工作中，我认识到培优辅差是教学工作的重头戏之一。本在“培优扶差”工作过程中，我根据班级的基本情况，针对班上出现的一些具体表现，如:不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒惰等情况，有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的内容，现将“培优扶差”工作总结如下:

一、基本情况

本学期我主要辅导的差生是郭太明，优生是路欣月，如果有时间，我也对其他学生进行辅导。本班大部分学生是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的积极性，慢慢的养成了不良的学习习惯等原因造成的。当然还有一部分学生是意志力不够坚强，经不起周围社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。学生出现这样的现象，家长和老师都很痛心，但是作为教师一定要正视这项事情。

因此作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信心。

二、目标完成情况

在“培优”方面:

1、分析中等生的个性，加强思想教育

培优，重点不在于优生上，而在于中等生身上。培养他们有要正确的思想，认真的学习态度。因为一个人的思想决定他的态度，而态度又决定了一切。因此，我先了解学生的个性，根据他们不同的特性，在课余的时间采取不同方式与他们沟通，结合平常学习和生活中出现的各种现象，使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动起他们的求知望和学习的自觉性。本文由一起去留学编辑整理，

2、竞争机制寻找原因，体现成功感

在课外辅导时，我通过做大量的练习，让中等生分成小组来竞争，寻找错误的原因。在不断的练习中，使他们自己发现错误，并予以更正。在课堂教学中，我善于设计不同层次的问题，有意识的把不同题目抛给不同层次的学生，给机会他们表现，这样不但调动他们的学习积极性，而且让他们体现成功感。

3、体现优生的价值，争做优生

在班里我非常重视优生的能力，放手让他们大胆地抓好班上的一切事情，让他们尽的最大能力做到最好，使他们成为了我的左右手。在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮助中等生和差生，经过一学期的坚持，班上有好几个中等生变成了优生，并取得了一定的成效。

在“辅差”方面: 差生，他们具有与一般学生不同的特点:自卑感强;经常受到父母的训斥、怒骂;同学们的嘲讽、瞧不起;老师的忽视与冷落，使他们感到很自卑或形成了逆反心理。其实，他们是非常渴望得到别人的重视，想得到同学、老师和家长的关爱。因此，我通过以下几方面进行“扶差”工作:

1、倾注真心真爱，促进感情内化。 就像黄全愈先生在《素质教育在美国》一书中写的:“孩子作为一个自然人，毕竟是孩子，但孩子又是一个有独立人格的社会人，他们是有自己的尊严，自己的感情，自己的思考，自己的独立意志和独立追求的人。”因此，作为教师，不应一味地去挑剔、埋怨、责备，而应更多地去发现，去欣赏，发现他们的进步，欣赏他们的点滴成功，并且让他们学会自我发现和自我欣赏。

2、多鼓励，多表扬。

差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会对自己也越来越失望。所以，在这一年中，我在他们取得进步或是成功时，给予及时肯定，使他们慢慢的走出困境，找到前进的方向。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步时，我总是先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心，而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。因此，我尽可能地创造条件和环境，使学生获得表扬的机会。如在平时的听写中，只要有一点进步，我就会及时表扬。我对差生的要求都是从低提出，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。

3、设立目标，让其感受成功。

在鼓励、表扬后进生的同时，我还让他们也感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，能催人奋发前进。根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们可以达到。只要他们在原有的基础上有所提高，我就给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。

4、进行法制教育

渗透《环境保护法》《食品保护法》

三、存在的不足及努力的方向

尽管我做了很多努力，做了许多有益的探索，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从期末的成绩分析可得，相当部分的学生，基础还较差，底子还比较保成绩还比较低下，部分学生的思想还没有完全转化，优生成绩还不尖，我的培优扶差工作还须加倍努力。今后会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展。

以上是我培优和扶差工作中的做法，深深明白了培优扶差是一项艰巨的工作，在今后的教学工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，争取做得更好，更大限度地提高我们班的教育教学质量。

第6篇：培优辅差总结

我校是省一级达标中学，学生生源是全市统招。但我校也招收部分扩招生及寄读生(往年)，这样就使得教学班的生源参差不齐，给教学上带来了一定的难度。因此，培优辅差就成了学校教学工作的一个重要组成部分，提高教学质量的重要一环。下面就我自己的教学经验来谈谈这方面的工作。

由于高三是一个特殊的阶段，成绩差的学生主要目标是扎实双基，成绩好的学生则要提高能力，两不可失。如何才可以全面提高教学质量，使学生能顺利完成各自的目标，是一个必须解决的问题。经过这2年的摸索，我认为课堂上分层教学，加以课外分层辅导是一种很有效的方法。

一、分层教学：

理论依据：古代教育家孔子的名言――因材施教。这就要求老师对学生先进行分类，再进行相应的教学。

时间上的依据：我自己的学习体会是要成功地在课堂上吸收知识，必须要有自己思考的时间，相同的内容各层学生思考的时间不同，这就为分层教学提供了时间空间。这就要求老师在教学设计上，特别是练习的设计上要考虑到各层学生的理解速度合理安排。

分层的基本过程：

(1)分类：通过综合分析，把学生分成三大类。优、中、差。前两层不须公布只是作为教学上的参考。而差生则必须有一个明确的名单，而且应当与差生真诚地交朋友――进行恳谈，讲出他们学习上，生活上，思想上的困难，及时处理。

(2)时间上的分配。事物都是两极小，中间大的，所以课堂教学应以大部分的同学的接受能力为基准。(按往年的时间)45分钟的时间我们可以按以下方式分配的。

时间分配

学生

(老师)

前

5 分钟复习以练习为主――5道题

(学生分析)

5――40分钟

15分钟识记

15分钟理解应用

5 分钟综合

后5 分钟练习

(老师分析)

差生

做基础练习―3分钟听分析――2分钟

接受识记的知识

做基础练习―3分钟听分析――2分

(提高题末接触)

中间生

做基础练习-2分钟

做提高练习-1分钟

听分析-2 分钟

接受识记、理解

部分的应用内容

做基础练习-2分钟

做提高练习-1分钟

听分析-2 分钟

(提高题末完成)

优生

做基础练习-2分钟

做提高练习-2 分钟

听分析――1 分钟

接受识记、理解应用

部分的综合内容

做基础练习-2分钟

做提高练习-2 分钟

听分析――1 分钟

(提高题基本完成)

当然到了复习的时间，学生做练习的时间应当更多，不同的时间段应有不同的时间安排，但都应考虑到各层学生对同一内容所用时间不同，而应在讲授知识，习题的设计上有一定的梯度，使学生在课堂上都有所为。

由于时间分配上，已照顾到各层的学生，所以在前5分钟复习，和后5 分钟的练习时也应因材施教，相应地调动各自的积极性。识记的内容应多提问差生，理解、应用的内容应多提问中层生，提高性质的多提问优生，这样各层学生都能在自己的能力内显示了各自的作用，尝到了获得知识的喜悦。这样也避免了课堂上顾此失彼的局面。

总之，分层教学切实有它的魅力，即分层教学使每个学生都有成功感，体会到成功的乐趣、树立了成功的信心;不同层次的学生都会有不同程度的进步，在不同程度的进步中，体会到了学习的乐趣，产生了学习的动力，树立了远大的目标，为今后达到无层的教学目标奠定了坚实的基础。

二、课外培优辅差：

利用课外的时间进行培优辅差，可以弥补课堂教学中的一些不足。

1、竞赛辅优：主要在高二年开展。

全国中学生生物联赛的初赛选拔一般在高二下学期开展，对象是高二的学生，因此，在高二开展竞赛辅导是教学工作必不可少的一环。生物竞赛辅导有别于其他科目的竞赛辅导，其中初赛的内容涉及面广，要求学生的知识面要广，而允许辅导的时间又短，要让学生在短期内尽可能多地掌握各方面的知识。在辅导的过程中，主要应侧重于培养学生的自学能力，而不是讲解越多的题目。初赛辅导过程分五阶段：

①植物学部分：主要要求学生在复习旧知识的同时(以初中书本为主)，尽量多地补充一些“大学的相关知识”(可参考竞赛书籍)。

②动物学部分：同上。

③生理卫生部分：同上。

④高中生物部分：在原有知识的基础上，进行适当的拓展(补充材料可参考大学教材及普通生物学)。

⑤强化阶段：主要是引导学生进行知识的梳理、记忆。

在上述前四阶段，每周辅导2次，时间为两节课，主要进行系统复习，要点点拨，指明方向，

并要求学生在课余完成自学任务，教师则定期通过相应的练习进行检测，及时对好的同学进行鼓励，对较差的同学进行提醒。在最后一阶段，最好每周2—3次，并严格要求学生全面展开复习，并进行模拟检测，有意识地锻炼其应试心理。

而复赛的内容则侧重于高校的教材实验，因而应指导学生抓紧时间，应进行实验技能培训。如有可能应去参加高校举办的业余培训，毕竟这更有高效性，也更有方向性。

2、教学辅差：

高三常把辅导的重点放在辅差方面，由科任教师分工辅导。教师心目中必须清楚每个学生成绩落后的原因，做到有的放矢。辅差时，不贪多、不求快，一步一个脚印，逐步培养他们的学习兴趣和提高他们的学习成绩，每一次不要求提高很多，这样学生学习起来没有太大的压力，因而容易使学生产生成就感。具体做法如下：

(1)了解差生在学习方法上存在的几个问题：

①死记硬背，不求甚解。不愿多动脑子，常死套别人得出的现成结论，知其然不知其所以然，思维缺乏发散性。

②不会记笔记或不会整理笔记，记了很多，平平淡淡或只抄老师的板书，内容杂而乱，重点残缺不全。

③重做题，轻“双基”。

④复习无计划，缺乏针对性。不是针对自己的薄弱环节有计划地复习，而是光凭兴趣复习。

(2)辅差的具体措施：

①每周开设一堂辅差课。学生不可过多，因为差生之所以差主要是注意力不集中，人多则提供了谈话的机会。而非差生的同学也不允许参加，因他们的参与则使差生的表现机会减少影响其积极性。在辅导中主要是多练，因为差生之所以差另一个主要原因是不肯多练或练不得法，在老师的个别辅导下，既可以使其不能开懒惰的小差，又可以及时地在练习过程中发现问题，纠正问题，或及时地提点某种题型的解题窃门。而辅导的内容则因时间的不同而有所不同：上新课时，辅导的主要内容是上一周的旧知识，主要目的是帮助学生把知识脉络理清，对知识进行一次归纳，分清重点。到复习时，保持学生的学习兴越是最重要的事情，所以辅导的主要内容则变成是下周复习的内容，这样学生在下一周上课前已进行了一次“认真的预习”,所以在课堂上他们的接受能力和中层的学生已相差无几。为了让差生在同学面前重拾自信心，应多提问那些“超”他们能力、又由于上了辅差后现已掌握的知识，使他们觉得只要自己肯努力并不比别人差。

②心理学认为，同龄学生认识差异往往处在同一“最近发展区”，发展较晚的学生易于接受发展相近但超前一些的学生的影响，并能促进认知发展。因此，强调课外的学习帮助是解决问题和克服困难的一种最有效的方法，特别是学生间的互帮互学，可形成知识、思维和能力互补的良好环境，促进学生整体学习水平的提高。

③下班辅导时结合个别谈话，注意情感特征的两极性(如紧张——轻松;积极——消极;等);情境性(如创设学习中的愉快感觉);感染性(如以成绩好的学生为榜样来感染、激励学习成绩一时较差的学生。以加强学习目的性，坚强学习意志。

④要求并督促学习成绩一时较差的学生课后科学安排阅读教材的时间，天天进行以扎实“双基”。

(3)辅差的效果：

由于差生对基础知识的复习，经过了辅差课的一次“预习”,课堂上的一次复习,一次练习,然后是下一节课的再一次温习,共四次的反复的记忆,所以基础知识慢慢扎实起来,与大部分学生的理解接受能力已接近,能力已不再低人一等,学习兴趣到后来是越来越浓.同时由于差生水平的提高，后来的课堂教学上，时间的分配则给提高型的学生提供了更多的空间。原来的5 分钟可以提高到10分钟，那么优生的培优工作在课堂上就已经能够顺利地进行。

总之，辅优和辅差两项工作都必须进行，而且辅差工作的顺利进行可为培优工作打下基础，扫除隐忧。

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No.1 讨论:培优辅差总结

[ 2007-4-22 10:01:00 | By: 李添来

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后进生存在的主要问题是注意力不集中，练习少，学习兴趣缺乏。学习人多则提供了谈话的机会。而非后进生的同学也不允许参加，因他们的参与则使差生的表现机会减少影响其积极性。在辅导中主要是多练，因为差生之所以差另一个主要原因是不肯多练或练不得法，在老师的个别辅导下，既可以使其不能开懒惰的小差，又可以及时地在练习过程中发现问题，纠正问题，或及时地提点某种题型的解题窃门。而辅导的内容则因时间的不同而有所不同：上新课时，辅导的主要内容是上一周的旧知识，主要目的是帮助学生把知识脉络理清，对知识进行一次归纳，分清重点。到复习时，保持学生的学习兴越是最重要的事情，所以辅导的主要内容则变成是下周复习的内容，这样学生在下一周上课前已进行了一次“认真的预习”,所以在课堂上他们的接受能力和中层的学生已相差无几。为了让差生在同学面前重拾自信心，应多提问那些“超”他们能力、又由于上了辅差后现已掌握的知识，使他们觉得只要自己肯努力并不比别人差。

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第7篇：培优辅差总结

贵阳市花溪区阳光小学2014-2015学年度第一学期 三年级数学培优辅差工作总结

——陆玉爽

在课堂教学中的,我坚持抓好基础知识，抓好基本技能，以重要数学知识、基本例子为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和掌握数学的基本解法，为学生打下扎实的数学基础。全面提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。

三年级的学生，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。

根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。

我认真做到以下几点：

1、认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的!在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。

2、精心设计作业，加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。

3、培养学生良好的学习习惯。差生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，他们的父母常年在外务工，爷爷奶奶管教不住这些小皇帝，他们就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意，养成了娇气、懒惰、颐气撒谎、管不住自己等各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。

4、优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。

采取的具体措施如下：

1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。实行教师辅导、学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

3、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。

4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

5、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。

6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

7、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改进。总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步!