九年级语文复习教学开展研究
摘要：学生进入到九年级阶段的学习，开始面临自己人生中的第一场晋级考试，此时需要教师加以合理引导，全面提高学生面对九年级复习的心理状态以及学习方法。在九年级语文复习过程中，教师能够主动为学生创造积极的学习环境、准确把握考试大纲以及考试题目的变化情况、为学生制订合理的复习规划等，担当起学生复习的“主心骨”。在教学过程中，只有合理地规划、沉着地应对，才能全面提高复习的实效性。
关键词：九年级;语文;复习教学;方法策略
在进入到九年级阶段的复习中，实际上是学生第一次将以往学习的知识进行综合展现并接受检验。在这个过程中，学生会面对比以往更多的复习内容、更复杂的复习情况，此时需要有良好的复习策略加以引导。本文针对当前九年級语文复习的实际情况展开思考，探索九年级阶段语文复习实效性提高的思路及策略，全面提高教学效率，为学生健康成长奠定基础。
一、创设积极复习环境
在引导学生复习的过程中，教师要积极创设复习环境，给学生更多积极的暗示，最终推进教学的全面发展。在整个复习过程中，学生可能会出现焦虑、浮躁等情绪，此时需要教师加以鼓励，给学生以肯定，增加学生的信心。尤其是作为基础性人文学科的语文学科，需要承担起稳定学生情绪、支持学生的重要责任。在当前九年级语文复习过程中，教师要时刻关注自己的言行，为学生带来积极的影响，在潜移默化中鼓励学生;在教学过程中，尝试将一些积极的因素，透过教学内容传递给学生，在复习文章中寻找到切入点。在恰当的时候，教师要通过环境适当地为学生进行放松，如恰当添加一些小游戏，在教学之余偶尔与学生闲谈，当发现学生出现某些情绪的时候能够主动与他们交流，倾听学生的想法等。这些努力，能够稳定学生情绪，为复习效率的提高奠定基础。
二、关注考纲及考试动态的变化
教师想要为学生提供准确的指导，需要教师及时关注考试内容与形势的变化，并且将这些内容传递给学生，给学生最为准确、及时的指导。通过近年来的观察可以发现，考试大纲越发的具体、明确，而考试内容也在逐年增加。在这种形势下，学生在复习过程中更要准确地拿捏考试重点，对初中三年大量的知识点进行筛选，选择要考试的内容;而对于不考试的内容可以进行适当的舍弃，以便找准考试方向。考试大纲中，往往会有很多教学内容，但也会给出考试的题型、内容、方向等，学生只要在复习的时候能够把握住这些考试的形式重点等，找准着力点。尽管我们不提倡教学以及学习过多的功利性，但是在九年级阶段，学生能够根据考试题目展开复习，有的放矢，减轻学习负担及压力，正是提高复习实效性的有效方法。
三、立足课本
可以打破教材原来的册次和单元的界限，将体现训练要求的精读课文分为一般现代文、浅易文言文和文学作品三个大类，以重点课文为范例进行复习。一般现代文的阅读，要有一定的阅读速度和方法，了解基本的表达方式要能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用：能对课文的内容和表达有自己的心得，提出自己的看法和疑问。文学作品的阅读，学生要了解基本的文学样式，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。教师应注意培养学生的语感，注意教给学生分析文章的方法，使之掌握相关规律，在实际训练中求得能力。浅易文言文的阅读，要能借助教材注释和工具书理解基本内容有意识地背诵一批优秀诗文，积累一些古诗词名句，在诵读、感悟中提高学生的欣赏品味和审美情趣。
四、组织小组活动进行复习
所谓的以小组为单位进行复习活动的目的就是让学生在小组相互讨论、相互交流中对复习的知识有深入的理解，强化学生的认识，同时对学生独立思考能力的提高，对学生综合素质水平的大幅度提高，对改变以往简单复习的方式以及提高复习质量都有着密切的联系。所以，在实际教学过程中，教师要在全面了解学生的基础上对学生进行有效的分组，需要说明的是这一分组不局限于课堂，也包括课下的学习和习题的练习，目的就是要真正发挥“兵帮兵”的教学效果，进而提高学生的复习质量。
例如：在复习“阅读理解”的专项内容时，在应试教育思想的影响下，我们秉承的是“多见”“多做”的思想，目的就是要提高学生的阅读理解能力，能够在考试的时候取得好的成绩。但是，阅读不比其他内容，中考试卷中的阅读文本也不是我们能够提前知道的，所以，在本人看来，“阅读理解”这部分知识不仅简单地以“多做题”为原则进行复习，主要还是培养学生的独立思考能力和探究能力，这样才能提升学生的语文素养，才能真正提高学生的考试能力。因此，在“阅读理解”的复习中，我们可以组织学生以小组为单位对文本后的练习题进行思考和讨论，并有意识地锻炼学生的鉴赏能力。比如：阅读《变色龙》时，我组织学生以小组为单位对“作者通过奥楚蔑洛夫的言行揭示了一种怎样的社会现象?”这一问题进行思考和小组讨论，这样的过程不仅给予学生独立思考问题的机会，而且还能在小组互相交流和讨论中丰富自己的答案，进而逐步提高学生的阅读能力，使学生在小组交流中养成良好的阅读习惯。
五、组织学生自主进行复习
自主进行复习是符合课改基本理念的，也是凸显学生课堂主体性的重要活动。长久以来，我们一线教师在复习这一块常常会引导学生制订复习计划，要求教师带领学生制订复习计划，但事实上，很多学生根本没有自己的计划，仅是在被动地等待教师的指导，然而这样是不利于学生发展的，也是不利于复习质量的提高的。所以，在课改下，我们可以组织学生进行自主复习，给学生列出复习大纲引导学生自主活动。
总之，作为课改下的初中语文教师，我们要在认真贯彻落实课改基本理念的过程中组织多种复习活动来提高复习效率，同时也要鼓励学生在自主复习、主动将知识系统化的过程中强化认识，加深印象，进而真正提高九年级语文复习的质量。
(作者单位：安徽省滁州市定远县第二初级中学 233200)
作者：石莎莎
摘要：做好课堂教学工作是初中语文教师最为重要的任务，对于即将参加中考的九年级学生而言，能够学到并掌握高效的复习方法十分关键。因此，教师需要积极开拓思路，努力创新九年级语文复习教学的方法，从而力助初中毕业生在中考考场上取得优异成绩。
关键词：语文复习;语文教师;复习教学;教学效率
引言
显然，九年级初中生正面临着人生当中的第一次重大考试——中考，如不能取得较好成绩，部分学生就会被残酷的竞争所淘汰，导致自己不能进入理想的高中进行学习。在九年級语文学习这个阶段，开展复习教学对于师生双方而言都非常重要，因而教师一定要将复习教学作为课堂教学的重中之重。因此，本文首先阐述了九年级语文复习教学存在的一些困境，进而探究了语文复习教学方法的策略，旨在为九年级语文教学提供些许建议。
1九年级语文复习教学存在的困境
1.1教学观念落伍，学生学习缺乏动力
由于受到应试教育的影响，很多教师的教学观念都比较落伍，即相信“填鸭式”教学是提高学生成绩的最佳方式，因而在开展九年级语文复习教学时，他们热衷于向学生不停灌输知识，全然不顾学生是否能够接受这种教学方式。于是，教师在台上滔滔不绝地讲课，而台下的学生只能被动地接受知识，学习时毫无激情和乐趣，久而久之甚至会产生厌学心理。可见，在传统教学观念的影响下，语文教师坚信传统的复习教学模式是应对中考的最优选择。在这种学习环境下，学生多半只能以死记硬背的方式学习语文知识，以应对即将到来的中考。显而易见，这种学习方法不仅难以培养学生的创新精神和思维能力，而且难免会给备考阶段的学生造成较大的精神压力，最终令其不堪重负，导致学习效率不升反降。
1.2实行“题海战术”，磨灭学生学习语文的兴趣
毋庸置疑的是，九年级学生面临着非常大的学习、精神压力。由于此时的语文复习已进入倒计时阶段，学生需要复习和消化的知识体系烦琐且庞大，既要复习基础知识、古诗词等，又要加强作文、阅读等方面的训练，因而需要付出百倍努力方可使自己的语文成绩有所提高[1]。然而，随着考试时间的日益临近，教师为了让学生在短时间内巩固知识点并提升应试水平，往往会采取“题海战术”应对考试，即每天都要求学生在课堂上做大量试卷或习题，这无疑会磨灭学生学习语文的浓厚兴趣，令学生感到学习语文是一件极为无聊甚至是痛苦的事情。一旦失去了学习兴趣，学生听课的效率就会受到影响，课堂练习或课下作业的完成质量也难以保障。由此可见，教师选择“题海战术”这种复习教学的方法非常不可取，对于学生走上考场获取高分是极为不利的。
2九年级语文复习教学方法的策略
2.1语文复习须联系实际，激发学生学习兴趣
教师在九年级语文课堂上，一定要想办法调动学生学习的积极性，了解不同学生学习语文的兴趣点，并且针对学生的学习能力、学习基础等客观条件存在的差异来调整课堂复习教学方案。最为有效的方法就是将语文学习与生活实际充分结合起来，让学生自己去挖掘学习语文的爱好点，教师在复习教学过程中只需做好引导和解惑，为遇到困难的学生提供及时帮助即可，这样往往能取得事半功倍的教学效果。最终，学生的学习兴趣有所提升，还能从生活中找寻到更多灵感，这也为他们今后步入考场能够发挥良好水平打下坚实基础。
2.2语文复习教学要注重理解与记忆的结合
就语文中考来说，有关古诗词的考题所占比例不小，因而需要引起师生的高度重视，特别是背诵、默写古诗词十分关键，这不仅关系到学生语文成绩的高低，而且意味着学生语文素养的提高。正因为如此，在语文复习教学过程中，教师尤其要注重理解与记忆的融合，而不能强行要求学生去死记硬背，可见，讲究复习方法对于学生提高古诗词默写的能力尤为重要。
例如，语文教师在讲授人教版九年级语文下册第六单元《出师表》时，首先须引导学生该如何理解诸葛亮是在何种心态写下的这篇文章，尤其要将当时诸葛亮写《出师表》的历史背景做一个详细介绍，以让学生充分理解《出师表》的中心主旨。在这个基础上，教师再要求学生找出该文每一段的中心句，进而对文章结构有一个总体把握，这样就方便学生在理解的基础上进行分段记忆，从而达到背诵或默写该课外的目标。
2.3语文复习教学要注重思考能力的培养
事实上，近几年的语文中考越来越注重考查学生现代文阅读的思考能力，突出表现为主观题的题量有所增加。因而，在平时的复习过程中，教师要重视对学生思考能力的培养，尤为重要的是要引导学生学会带着问题去做题，让学生自己寻找现代文阅读的解题规律。例如，学生在面对到一篇现代文时，首先要思考它属于什么类型的文章，因为散文、议论文、说明文的解题思路存在着诸多差异，进而思考这篇文章的中心思想是什么，以及文章每段的中心句又是什么。语文学习的目标就是要培养学生独立思考的能力，只有具备想象力，学生的创新思维才能有所挖掘。所以，语文教师不能因九年级学生即将中考，就忽视对其思考能力的培养，这一点需要引起高度重视。
2.4语文复习教学要注重阅读和练习
众所周知，中考语文还有一大重点考试内容——作文。对于作文，师生都会感到棘手。学生在写作时没有激情，而教师在很多时候又没有充足时间去批改作文，因而学生想要从本质上提高作文水平的确存在不小难度。而语文中考作文考题的趋势是越来越贴近生活，这就要求教师在平常教学时多让学生接触生活、感悟生活。此外，作文比较注重阅读和练习，教师尤其要引导学生多加欣赏优秀文章，让他们在阅读过程中找到写作灵感，然后再辅之以针对性的写作练习，从而帮助学生达到提升语文作文水平的目标[2]。
3总结
综上所述，本文指出，九年级学生正面临自己人生当中第一次重大考试——中考，这对于每个学生而言都将是一个不小的挑战。九年级学生已经进入到语文复习的冲刺阶段，此时高效开展复习教学对于师生而言都非常重要，故语文教师务必要将复习教学作为语文课堂教学的重中之重。有鉴于此，本文详细阐述了九年级语文复习教学存在的问题，进而论述了语文复习教学方法的策略，其目的就在于为九年级语文教学提供更多有益借鉴。
参考文献：
[1]马超.提升九年级语文复习实效策略的新思考[J].语文课内外，2019，17(4)：38-38.
[2]谭燃燃.九年级语文复习教学的方法研究[J].明日，2020，3(19)：15-15.
(丽江市宁蒗县金棉乡九年一贯制学校)
作者：王云仙
摘要：基于对九年级语文高效阅读教学方法的研究，首先，阐述高效课堂与阅读教学基本内容。然后，分析九年级语文高效阅读教学，存在泛读精读不到位、学习兴趣有待提升等问题。最后，为实现九年级语文高效阅读，给出加强对泛读精读的认识、激发学生学习兴趣的教学方法。
关键词：九年级语文;高效阅读;教学方法
语文是初中阶段学习的重点科目，通过语文的学习，不仅可以促使学生的思维得到锻炼，同时为其他学科的学习打下良好基础。九年级语文是九年级教育中的重要组成部分，在语文教育中，阅读教学在提高学生语文素养中，发挥着不可替代的作用。在当今教育改革形势发展背景下，传统阅读教学方式已经无法适应学生的学习与发展。因此，在实际教学过程中，应该采取有效措施，构建高效閱读教学课堂。怎样构建高效阅读教学课堂，是初中语文老师面临的一个重要问题。所以，本文将针对九年级语文高效阅读教学方法相应内容进行阐述。
一、高效课堂与阅读教学基本概述
高效课堂主要是指高效性课堂或者是高效型课堂，对其的理解就如字面意思，在实际教学过程中，采取有效教学措施与教学方式，完成教学目标与教学任务，使得学生能够在课堂中得到成长，同时掌握更多知识内容。高效课堂是能够花费更少的时间与精力，从而达到良好的教学效果，这也是高效课堂的最终目的。
阅读教学是九年级语文教学中的重点内容，在有限的时间内，通过老师的教导与学生的自主学习，从而掌握更多文学知识内容，并且能夠受到文学的熏陶。阅读教学能够不断提高学生的思维能力、阅读能力以及语文综合素养。因此，针对阅读教学需要老师能够给予更多关注。
二、九年级语文高效阅读教学存在的问题
(一)泛读精读不到位
在实际的阅读教学过程中，需要保证泛读精读到位。也就是说针对阅读中的重点内容，要进行详细且精确的阅读，这样才能对文章有更加深入的认识。针对阅读中不是重点的内容进行泛读，可以节约更多阅读时间，提升阅读效率。但是，从实际的教学过程中可以看出，泛读精读不到位，阅读效率很难得到提升。
(二)学习兴趣有待提升
在阅读教学过程中，为使得教学质量与教学效率可以得到提升，最主要的就是保证学生能够对于阅读充满兴趣。但是，往往因为九年级学生需要面对升学的压力，同时在教学过程中，老师仍然采取传统的教学方式，这对于学生阅读兴趣的激发而言会产生一定影响。因此，在未来阅读教学中，需要老师能够将培养学生阅读兴趣作为重点。
三、九年级语文高效阅读教学方法
(一)加强对泛读精读的认识
在九年级语文阅读教学中，为构建高效课堂，需要老师能够对泛读与精读有着正确认识。在学生的升学考试中，试卷题目较多，但是考试时间有限，如果学生在阅读理解上花费大量时间，那么对于其他题目的完成将会造成影响。因此，在阅读理解问题的解答过程中，需要能够明确文章的重点与关键，对文章做出总结，这对学生题目的完成有着重要作用。这就需要在日常的教学过程中，老师能够意识到泛读精读的重要作用，促使学生在文章的阅读过程中，能够详略得当。比如，在学习九年级语文《故乡》阅读内容时，对于泛读精读内容的明确，可以结合教学重点与难点内容展开。本节课的教学重点与难点是，“了解并明确对比的写作手法与作用;分析文章中重点语句的内涵;作者回到故乡时候的心情与感受等。”在实际的阅读教学过程中，可以将文章教学重点部分与难点部分，作为精读的主要内容。这样在实际的阅读过程中，学生不仅可以掌握文章的主要内容，同时可以在短时间内回答老师的问题。在这一过程中，学生的阅读总结能力将会得到增强，为学生未来更好学习打下基础。
(二)引导学生正确地对待阅读过程
语文是一个具有人文性与工具性的科目，如果教师想保证课堂教学有效性，让学生更注重对自身阅读能力的培养，首先应该引导学生正确地对待阅读过程，让学生学以致用，用所掌握的知识解决实际问题，坦白来讲，阅读能力的提高确实比较费时费力，但它却是学习语文必须要面对的问题，脱离阅读去学习语文知识是不现实的。因此，学生也应该养成良好的阅读习惯，并且充分利用语文阅读课堂教学来提高自身阅读能力，在遇到问题时要及时向教师请教，多与教师进行交流，并且大胆地向教师阐述自己对某些文章的看法。长此以往，不仅学生的阅读能力必然有所提高，而且教师与学生课堂互动效果也将更理想。
(三)改革教学方式，端正教师教学态度
学校要加强对语文教师教学工作的监督管理，端正他们的教学态度，让他们能够重视语文阅读教学，降低应试教育模式对他们教学工作的影响。教师应该有大局观，为学生今后学习着想，不能为了提高学生成绩而忽视学生心理上的需求。改革教学方式，帮助学生深入挖掘阅读材料中的潜在信息，让学生能够站在更高的位置去鉴赏这些文学作品，提高学生阅读能力。在选择阅读教学材料时，教师也可以提前与学生商量，尽量选择学生所感兴趣的内容，让学生积极主动地参与到语文阅读教学活动中。
四、现阶段我国文言文阅读教学方法分析
现阶段我国九年级阶段的语文老师展开阅读教学的时候，可以给学生进行一定的分组教学。在语文课堂上，老师可以给学生十分钟到十五分钟的时间进行阅读讨论，老师可以带领学生进行一定的课外习题练习，老师可以找一个陌生的说明文，然后让学生分组进行讨论，总结出该说明文所利用的表达方法，让学生练习举例子，打比方等，找出具体的对应句子，鼓励阅读能力比较强的同学，给阅读能力相对较弱的同学进行一定的指导。通过这种方法，可以有效地加强同学们之间的相互沟通，提高学生的学习效率，让学生对阅读产生一定的兴趣，克服一定的畏难心理。
结束语
综上所述，九年级语文阅读教学是整个语文教学中的重点。因此，对于阅读教学需要老师能够给予更多关注与重视，及时分析在语文教学中存在的问题。针对不足给出相应的解决措施，这样才能构建高效课堂，不断提高学生的阅读水平与阅读能力。
参考文献
[1]何慧燕.构建高效的初中语文非连续性文本阅读模式的方法[J].课程教育研究，2019(36)：88+90.
[2]王珍梅.初中语文高效教学“五法”[J].甘肃教育，2019(14)：74.
作者：苏霞卿
青春=/=任性
青春是没有经验的任性。
——标题
任性是青春的家常便饭。
“你看这考的是什么成绩?还在这看电视。进屋学习去„„”老妈的暴吼又“优雅”的传入我的耳中。“不就是英语没考及格吗?”我无所谓的喊道，但在心中却将自己骂了几遍。“你还成了那个啥了，油盐不进了你还”妈妈已经被我气得语无伦次了。“我就油盐不进了，你能把我怎样，成绩能当饭吃啊!”我使劲将门一甩，躲入了房中。
将头埋在枕头下，犹如一名无头士躺在床上一动不动。
不知过了多久，门外没有动静。“好机会”，这三个字如鬼魅一般出现在我的心头。于是出门骑上单车就往出跑。自闯a网吧。
等到出网吧时，看表。糟糕，已经晚上十二点了，怎没这麽快，也许太专心了吧!一路狂飙回到了家中。 第
一眼印入眼帘的是眼帘的是爸妈那坐在沙发上僵直的身体和无神的双瞳。
不好，有杀气。
“你还知道回来呀!又跑在哪去了?啊!”老妈站起来对我吼道。“网吧去了”我说的声音连我都听不到。“又到网吧去了，上网„„上网„„怎么没上死你呀!”我明显看到老妈的身体在那里颤抖。“我就只知道上网，怎么了?和你们有什么关系。”我不知道我哪来的勇气。说完就没有了刚才的那股劲了。连忙逃入了卧室。
鞋也不脱就躺在了床上，用被子将自己埋在里面。被外一片宁静。
未几，响起了开门声。“过来讲饭吃了吧!一天也没吃饿了吧!”妈妈温柔的说到。话完，又响起了关门声。 我爬起来拿起碗就吃。忽然，妈妈又端了一盆水进来了。他弯下腰，脱掉我的鞋袜，给我洗起脚来。望着他那弯下的身体，想说声对不起，但不知为何却开不了口，喉咙被什么堵住了似的。也许是饭吧，心中自嘲的对自己说。而却不知哪来的两滴不知名的液体流入碗中。
自此，我都不明白，青春代表什么?但我却坚信，青春不等于任性。
作者：九二班徐泽坤
打稿人：何欣 中整整一中午加一下午都在虚拟的世界中奋斗着。
星期天作业
作业提示：
1、品读《最美丽的人生》，品析构思、写法。
2、品读《爱的分享》，在文中①处划线处依次补写奶奶的神态、外貌等个性化描写;在②处替本文补写一个恰当的结尾。
3、品读《分享这份感动》，结合上下文，再为文章补充一段文字材料，要求拟标题，所举材料与本文中心保持一致。
(一)最美丽的人生
我有一个不安分的灵魂，总希望在短短的人生历程中寻找到美丽的人生，于是，许多的发现与沉思便在笔下徘徊开来。
海
带着蔚蓝色的心情，在蔚蓝色的海中感受无限的快乐。无论曾经在陆地上多么澎湃的江河，纳百川的海都以平和的心接受它，然后以无限广阔的胸襟将快乐分给每一朵浪花、每一位在海中尽情嬉戏的游人。海接受江河的激情，分给它汹涌的浪花;海容纳游人的快乐，同时带给他们更多的快乐。海就是这样，人们给予它的不全要，它留下该留的，将自己的快乐无私地与别人分享，造就了最美丽的人生。我仿佛听到海与鱼儿的对话：
"没人知道我流泪，因为我活在水中!"
"我知道你在流泪，因为你活在我的心中，你的痛苦和忧愁由我来与你一同分享!"
就连珍珠闪烁的海滩上偶尔闪动的几块黑礁石，也是海微笑时跳动的眉毛。海螺
海螺的壳总是盘旋着尖尖地指向天空，既不圆润也不柔和。
在布满沙粒和礁石的海底，海螺缓缓地移动着。每当有海浪冲过来，邀请它一起玩耍，一起分享快乐的时候，海螺总是把自己藏在厚实又沉重的壳里，它不愿与别人分享自己的喜怒哀乐。它总是害怕受到别人的伤害。它不知道，分享快乐，就会得到双倍的快乐;分享痛苦，就会减少一半的痛苦。海浪失望地离开了，奔向了海的怀抱。
盲目的自闭使海螺在海里显得卑微，它一生都只能躺在自己的世界里唱着独角戏，所以它注定不会像海那样永生。它终究会死去。海螺死后，它的壳还在，只是留不住海浪，留住的只有海浪声。
后记：
与人分享的海、盲目自闭的海螺无法同时赢得上帝的青睐，于是上帝不假思索地将最美丽的人生赐予了海，而孤独的海螺，只能永远生活在人们的脚下。于是海轻轻地告诉我："最美丽的人生是将自己的欢乐与悲伤与别人分享，把别人的快乐、痛苦和自己一起分享!"望着海我使劲地点了点头。
【品析】
(二)爱的分享
冬日下午的阳光，总是如此庸懒无力。即使这样，仍少不了村里人在它的笼
罩下取暖闲谈。
奶奶也是其中的一员，我陪着她，也享受着午后的悠闲。真愿在这一刻时光
停止，看着听着这些白发苍苍的老人讲述他们经过加工的过去。
“妮子，吃饼吧?”奶奶将她手中的饼伸到了我面前。一根银丝连接着她干
涸的嘴唇和饼上的断痕，又随着距离的拉长而消失。我不知该怎样回答。突然又
希望这一时间瞬间结束，让我原离尴尬的境地。
“恩，我不吃„„哦，不是，是„„是因为我不饿，真的，真的不饿。”我
摆一付信誓旦旦的模样，似乎连我自己都深信不疑。“啊?你刚才不说有点饿嘛?
说你没吃饱!”“啊?哦„„我现在饿过头了，就不饿了。”我的脸在发热，不
知道是不是已经变红了。
“她是嫌你脏!”一句话顿时掀开了我的秘密。我不知道我是什么表情，只
是望着奶奶!她①
大概过了一个世纪那么长，她端起她的椅子走了，看着她吃力的背影，我心中涌
出了一股酸涩。
这以后，日子还是照常，奶奶对我依旧很好，只是不再主动给我东西吃。我
心里总觉少了些什么。后来我明白了，我缺少接受关爱的能力。老人的心是脆弱
的，如同她们疲惫的身体，但她们依然是热情的，总想将自己剩余的时光全部化
做爱将晚辈包围。而爱的给予方式就是与你分享。我还清楚的记得小时候喝水的
时候，一碗水总是奶奶先喝，我再喝。她总是说，热水太烫，我把热的喝掉，你
再喝温的。其实，她留下的不是什么温水，而是爱，温润的爱。
后来，等我明白分享的意义时，时间已不给我弥补的机会了，它带走我
的遗憾，牵着奶奶的手，匆匆走了!现在，我将早已知晓的分享不断复制，载上
我的爱，飞入亲人的心田。②
(三) 分享这份感动
我的心境是一潭清水，常常被石子激起涟漪。我们身边的人总在演绎着感动，
给予我心灵的震撼。如今，我愿将这份感动与你我分享„„
一
五年!
五年，他在异国他乡守望着故乡的明月;五年，他为了回国四处奔波;五年，
他用赤诚铺平了回家的路。
钱学森，这个令人感动的名字，他爱国的赤忱、报国的热情，做出的贡献，
岂是五年求归所能囊括?他的一生都给我们留下永远的感动啊!如今，我愿将这
份感动与你我分享，让我们一起领悟精忠报国的真谛。
二
十六秒!
十六秒，他用生命诠释了军人的光荣使命;十六秒，飞机无法转弯，他只能
让自己的生命改变航向;十六秒，他用自己生命的陨落换来了几千条生命的安然
无恙;十六秒，他选择了把生命的天平向素不相识的人倾斜。当浓烟卷起飞机的
残骸，当震耳的爆炸声摇晃着大地，他走了，走得不留痕迹„„
十六秒是短暂的，留下的感动却是永恒的。如今，我愿将这份感动与你我分
享,让我们一起为李剑英敬礼!
三
九十度!
陡峭的悬崖几乎要与地面垂直，可他却要每星期在悬崖的天梯上走好几个来
回。是他，在最陡峭的悬崖上牵起孩子们求学的小手;是他，在最崎岖的山路上
为孩子们点亮知识的火把。
十八年!
他在那个悬崖边上的村庄坚守了十八年，没吃过一顿好饭，没睡过一夜好觉。
十八年的操劳、清贫、坚守沉淀为精神的沃土，让希望发芽!
九十度与十八年，构成了不寻常的时空坐标，而感动就凝聚在交点上。让
我们一起分享这份感动，一起歌颂李桂林那”春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始
干”的奉献精神。
四荡起涟漪的清水，才动人。我的感动也是大家的感动，让我们一起分享这
份感动，让这份感动定格在你我心灵深处。
八年级上文言文默写：《桃花源记》
1.描写桃花林美丽景色的语句是：，，
。
2.描写桃花源人热情好客的语句是：，;
3.表现桃花源中自然生活环境美好、土地肥沃的句子：，
。
描写桃花源社会环境安定平和的语句是：，。
4.描写桃花源社会风尚人们安居乐业的句子是
5.《桃花源记》中与“老有所终，壮有所用，幼有所长”意思相近的句子是：
《陋室铭》
1. 统领全篇并点明主旨的句子(词语)是：、
2. 作者认为陋室不陋的原因：
3. 写居室环境恬静、雅致的句子是：
4. 写与人交往之雅的语句是：
5. 写室中事，突出情趣之雅的语句是：
6. 与“孔子云，何陋之有”相呼应的核心句是：
7. 与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是：
。
8. 作者以古代名贤自况的句子是：
9. 文中点睛之笔、突出主旨与“惟吾德馨”相呼应的一句话是：
10. 《陋室铭》中运用比兴的句子是：
《爱莲说》
1. 描写莲美好形象的句子：
2. 文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉，又庄重、质朴，不孤高自许、
哗众取宠(或表现莲的高洁，概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守)
的名句是：
3. 人说“近墨者黑”，但“近墨者未必黑”(与“近朱者赤，近墨者黑”相对
比)，正如周敦颐在《爱莲说》中所说的：
4. 高度概括莲高贵品质的句子(点明中心的主旨句)是：
6. 比喻君子志洁行廉，仪态庄重，清高，令人敬重而不敢轻侮的句子是：
《三峡》
60、郦道元《三峡》一文中从侧面突出三峡两岸山峰高俊东句子
是
61、《三峡》一文中反映三峡水势浩大、险恶的句子
是，。
62、《三峡》一文中从侧面突出三峡夏水湍急的句子
是，。，。
63、从《三峡》“朝发白帝，暮到江陵”这一语句，可以联想到礼拜《朝发白帝
城》一诗中“，”的名句。
64、《三峡》一文中表明作者对“春冬之时”的三峡的整体印象的语句
是，。
65、《三峡》一文中引用的渔歌是“，。”
《记承天寺夜游》
66、苏轼《记承天寺夜游》一文中描写月下美景的句子
是，，。
67、《记承天寺夜游》一文中流露作者被贬的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，
漫步的悠闲，自我派遣的达观等复杂的思想感情的语句是
《答谢中书书》
1、文中总领全文的句子是
2.文中动静结合，体现晨昏变化的句子是
3、本文的主旨句是
文题一：
一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么;可对我来说，却可以减轻不少负担。”
马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢。”
不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。
——读了上面的故事，你一定有很多感悟，请自选角度写一篇文章。作文要求：
1、选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你最真实的情感。
2、不要忘记拟一个题目。
3、不要出现真实的地名、校名、人名，否则会扣分。
4、文章不少于500字。
5、请注意书写工整，标点规范，卷面整洁。
文题
二、
(1) 一对老夫妻有两个儿子，大儿子在家务农，收入较低。小儿子在省城工作，收入较高。每年赡养老人，小儿子拿的钱和物都比大儿子多。邻居问老夫妻：“您两个儿子谁更孝顺?”老夫妻说：“两个儿子拿给我们的钱、物有多有少，但是，他们的孝心是等值的。”
(2)郴州市某学生考上北京某名牌大学，家长不但邀请儿子的高中老师，还邀请了儿子的小学老师和初中老师出席“谢师宴”。有人说：“别人一般只是请高中老师，你为什么还邀请小学老师?”家长说：“其道理很简单，一个人凭借梯子向上攀登，梯子的每一级都同样重要。”
请认真阅读这两则材料，你一定从不同角度得到许多启发和感悟。请你自选角度，自拟题，文体不限，这一篇不少于500字的文章。
文题
三、
孔雀因为大家都爱听黄鹂唱歌，而自己的歌声则只会招致嘲笑而苦恼。就向上帝诉苦。 上帝对它说：“我的孩子，别忘了，你的项颈间有着如翡翠般熠熠生辉的羽毛，你的尾巴上有华丽的尾翼，所以你是很出色的。不要心存嫉妒。”
孔雀仍不满足：“可是在唱歌这一项上有人超过了我，像我这样，跟哑巴有什么区别?” 上帝回答道：“命运之神已经公正地分给你们每样东西：你拥有美丽，老鹰拥有力量，黄鹂能够唱歌，喜鹊报喜，乌鸦报凶。这些鸟，它们都很满意我对它们的赐予。”
得到上帝的答复，孔雀终于满意了，张开翅膀飞下天来。
自此以后，当它想在人们面前展示自己的时候，就会亮出自己的羽毛。
如果上帝没有及时为孔雀打开心结，恐怕孔雀仍然会为黄鹂的歌声比自己动听而闷闷不乐，却忽略了自己的美丽。
请你就以上材料写一篇不少于600字的作文，题目自拟，文体不限(诗歌除外);不能套作，不能抄袭;不得出现真实的地名、校名和人名。
阅读下面的材料，按要求作文。
饱经沧桑后，老画家被迫住进了一间搁置多年的老房子，房子连一扇窗户也没有，一进去就有一种憋闷的压抑感。老画家笑哈哈地拿出一张洁白的画纸贴在堵上，然后在上面画了一扇窗户，画得如同真窗。他顿时感觉屋外的阳光和空气像流水一样涌入小屋。
读完上面的材料，你想到了什么呢?请以“画一扇窗给自己”为题目，写一篇不少于600字的作文，可以记叙你的经历，也可以发表你的见解，抒发你的感受。文体自定(诗歌、戏剧除外)。文中不得出现与自己信息相关的名称。
请阅读下列材料，按文后要求作文。
两个中学生在冰封的湖畔散步，那个叫图德的孩子说：“为什么不把这些冰收集起来，运到炎热的港口去销售呢?”朋友嘲笑：“别傻了，冰运到那里早就化成水了!”几年后，21岁的图德再次找到了当年的朋友，想让他和自己一块做冰的买卖，可是，朋友再次拒绝了他，并
劝他别异想天开。后来，在别人的帮助下，图德花了l万美元将130吨冰用船运往酷热的马堤尼克岛。此后，图德把冰生意做大，成了世界冰王和亿万富翁。而当年那个朋友却依然过着普通的生活。
请从上面的材料中自选角度，自拟题目，写一篇600字左右的文章。
提示：①选择适合你表达的一种文体;②文中不出现真实的校名、地名、人名。 )阅读下面材料，选择你感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。
汶川地震使太多平凡的教师者影像撼动着我们的心灵，他们用生命诠释了什么叫责任，什么叫人民教师。
记住我们的老师，他们不会不知道桌子底下安全，但宁愿张开双臂匍匐在桌子上，死死护住桌子下的学生。
记住我们的老师，他们不会不知道砸向后背的砖石和混凝土墙体会夺人生命，却毅然地选择了把生的机会留给了学生。
记住我们的老师，他们不会不知道自己的亲人还在废墟下，可仍旧夜以继日不知疲倦的转移学生。
„„
我们身边的老师或许没有这样惊天动地的壮举，但他们也在用平凡的行动恪守着教师的职责。
而我们，曾经不理解老师的“严苛”，因为课堂上老师一句批评而委屈得哭泣;曾经不懂“师生”二字的真正含义，甚至对老师不厌其烦地讲做人的道理不屑一顾、嗤之以鼻;曾经不在意老师的提醒，甚至把当众顶撞老师当做能耐和勇气„„
可曾记得，你快乐时老师由衷的欢喜;可曾记得，你悲伤时老师温馨的话语;可曾记得，你成功时老师深切的期许;可曾记得，你失败时老师真情的鼓励„„
请记住我们的老师!
作文要求：①要自由、有创意地表达出真情实感。②文体不限。③不少于500字。④文中出现的地名、校名、人名，请用“X X”代替。
有一年，一支英国探险队来到了撒哈拉沙漠的某个地区，在茫茫的沙海里负重跋涉。阳光下，漫天飞舞的沙粒像炒红的铁砂一般，扑打在探险队员的脸上。大家的水都没有了，心急如焚。这时，探险队长拿出一只水壶，说：“这里还有一壶水。但穿越沙漠前，谁也不能喝。”水壶在队员手中传递，那沉甸甸的感觉使队员们濒临绝望的脸上，又显露出坚定的神色。一壶水，成了穿越沙漠的信念的源泉，成了求生所寄托的目标。最终，探险队顽强地走出了沙漠，摆脱死神之后，大家喜极而泣，他们用颤抖的手拧开那支撑他们精神和信念的水壶——缓缓流出来的，竟然是满满的一壶沙。
请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。
要求：①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写②立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌、戏剧除外)③不少于600字④文中不得出现真实的人名、校名。
命题作文
一、请以“有你陪伴的日子”为题，
写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字。 思路点拨：本文题中的“你”，可以是日常生活中的“某个人”，如父亲、母亲、老师、同学等;也可以是一个班级、一个学校，甚至是一本书、一道风景等。但不管是“人”还是“物”，都应该是让人难忘的，对人的一生有影响和教育意义的。
二、阅读下面的文字，按要求作文。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，这是杜甫的幸福;“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，这是李白的幸福。幸福是什么?它不是千金的财富，不是引人注目的地位，而是为别人着想的奉献，是付出。
请以“幸福像花儿一样”为题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字。
思路点拨：从文体上来看，本文题可以写成记叙文，也可以写成散文，还可以写成议论文。考生写成记叙文，可以叙述一件让自己感到幸福的事情;写成散文，可以写自己对幸福的感悟;写成议论文，要把“幸福”与“花儿”联系起来，以它们的共同点作为切入点来写。
三、请以“我读懂了父爱”为题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字。
思路点拨：针对本文题，选材必须抓住以下两个方面：一是对某段具体的人生经历或某件事的记叙和描述。二是深刻地写出从中得出的某些重要的人生启示。本文题的关键还是“读懂”，写作时，考生应将读懂父爱的过程写出来。
四、请以“读书真好”为题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字。
思路点拨：针对本文题，考生必须结合自己的生活经历来写，要有具体的事例，读了具体的某本书或某则故事，明白了一个什么道理，感受如何，要抒发真情实感，忌泛泛而谈。其实社会也是一本大书，接触社会、了解社会、关注民生，也可以说是“读书”。
五、请以“保留”为题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字。
思路点拨：“保留”的应该是美好的东西。美的事物、美的性格、美的品质等，都值得保留。比如说，一些人一讲创新，就把传统全部抛弃。其实，传统的并非都是糟粕，其中许多是我们民族文化的精华，我们应该继承和发扬光大，应该保留。写作本文题，考生应先确定主题，然后围绕着主题来选材。
六、阅读下面的文字，按要求作文。
每一个远离故乡的游子，都会有浓浓的思乡情结。“乡情”历来是作家笔下的钟爱，也是人类永恒不变的主题。
请以“难忘那浓浓的乡情”为题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字。
思路点拨：“乡情”是抽象的，本文题构思的关键是要把抽象的情感寄托在具体可感的事物上，如一首童年的歌谣、一封珍贵的家书、一个熟悉的画面等。这些都可以作为“乡情”的载体。本文题可以写成散文，通过描写记忆中难忘的家乡风景，来表达对家乡的热爱;也可以写成记叙文，通过写印象深刻的往事来表达对故土亲人的思念等。作文时，考生要把握好文章重点，即着力表现对家乡的眷恋、向往之情。
七、阅读下面的文字，按要求作文。
每个地方都有自己的节奏和旋律，要了解世界，就必须到远方去。旅游可以让我们亲近自然，感受山水的灵性;可以让我们体会一个地方的脉搏和呼吸，触摸一个民族的灵魂。旅游可以释放压力，可以陶冶情操，可以让我们用宁静的心灵重新审视自我。
请以“一次难忘的游历”为题，写一篇游记散文。要求：①立意自定;②不少于600字。
思路点拨：要想写好本文题，考生应该注意以下几点：一是要在仔细观察的基础上，抓住特定时间特定地点中景物所独有的特征。二是要在写景中融入自己独特的感受，做到情景交融，这样才能突出“难忘”。三是内容安排要详略得当，重要的行程、有特色的景观、对表现文章主题有重要作用的事物等要重点描写，其他的则应一笔带过，或者干脆略去不写。
八、阅读下面的文字，按要求作文。
我的舞台我自己建造，要让全世界看到;我的剧本我自己写好，相信自己永远是个主角;我的魅力我自己创造，出乎每个人意料;我的未来我自己照耀，每个明天都把我拥抱。
请以“我的舞台”为题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字。
思路点拨：本文题中的“我”，一般是指作者本人。因此，从这一点出发，考生可以叙写生活中与“我的舞台”有关的各种事，如“我”把床铺当做舞台、把客厅当做舞台、把学校当做舞台、把人生当做舞台等，表达“我”对梦想的不懈追求。这个“舞台”，就是表现的地方，每个在舞台上的人都是主角。因此，舞台上的主角都可以称做“我”。所以，写作时，考生也可以对别人的舞台进行广泛联想。
九、阅读下面的文字，按要求作文。
从来到世界上的那一刻开始，我们就开始了自己的人生旅程。随着岁月的推移，对于人生，我们有太多的憧憬，太多的设计，太多的思考，太多的感慨。
请以“别样人生”为题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字。
2 思路点拨：本文题的中心词是“人生”，“别样”这一修饰语强调了人生经 历的与众不同。考生写作时应抓住以下几点：一是选择与众不同的独特人物。二是挖掘深刻丰富的思想内涵：可以正反对比切入，给读者提供更多的思维空间;也可以沿着“是什么—为什么—怎么做”的顺序思考，挖掘出现象背后的本质规律之所在;还可以逆向解读，撇开常规性视角和观点，提出全新看法。
十、阅读下面的文字，按要求作文。
俗话说：“路逢尽处还开径，水到穷时再发源。”《易》有言曰：“穷则变，变则通，通则久。”陆游诗云：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”人们在探究进步的过程之中，不乏柳暗花明、绝处逢生的惊喜。
请以“山穷水尽处”为题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字。
思路点拨：本文题的立意可以作如下解读：人生充满变数，到了山穷水尽之处，有的人悲观失望，裹足不前;有的人满怀信心，跨过这个坎。绝处逢生的奇迹只会发生在坚持不懈的拼搏者身上。为了写出与众不同的文章，立意不妨建立在拓展文题外延的基础上。比如考生可以在题目的前面添加相应的人物：“谁”在山穷水尽处。“谁”?岳飞、辛弃疾、杜甫、李白、李清照、曹操、拿破仑等，古今中外，由失败转为成功者不计其数，在他们的身上我们看到了什么?山穷水尽处是伟大人格的完成，这样立意是不是就与众不同了?
十一、阅读下面的文字，按要求作文。
我们的人生道路上，有老师的关爱，父母的呵护，朋友的帮助;也有书籍的滋养，音乐的熏陶，知识的引导;更有理想的支撑，挫折的磨炼，信念的支持?? 请以“一路上有你”为题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字。
思路点拨：针对本文题，考生首先要明确题目中隐含着“我和你”的关系，应主要写“你”对“我”的影响。“你”可以指身边人，比如亲人、同学、老师等，也可以是书籍、音乐、物品等。具体写作时，考生可以写成一篇记叙文，也可以写成一篇散文，还可以写成一封书信。
十二、阅读下面的文字，按要求作文。
有些人，有些事，或许你未曾遇见，不经意间发现他们突然出现在你的面前;有些人，有些事，或许你未曾关注，不经意间才发现他们已走进你的心间?? 请以“不经意间的发现”为题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字。
思路点拨：本文题选材的难度并不大，但写好却不容易。审题时，考生要特别注意关键词“不经意间”和“发现”。本文题最好写成记叙文。在结构安排上，考生不妨运用倒叙、巧设悬念、妙用插叙、设置误会等手法，使文章一波三折、引人入胜。考生还可以尝试分设小标题、镜头剪辑、书写日记等形式来架构文章。
3 十
三、请以“对手”为题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字。
思路点拨：本文题若写成记叙文，考生可以写你与对手(个人、群体均可)相互促进，共同提高。其实，对手不一定是别人，你的虚伪、自私、不光彩的念头等何尝不是你的对手?对手也不一定是人，比如你一心想在杂志上发表作品，于是优秀作文便是你的对手;你胆小、口吃，于是参加某项活动并获奖的愿望便是你的对手??换一个角度，动物也有对手，植物也有对手，能否通过一种现象(或一个事例)来表现动植物在与对手的竞争中是怎样生存的呢?
若写成议论文，考生可以论述竞争对手间相互依赖、相互作用的辩证关系，也可以反向立意，假如没有了对手，这世界将会怎样?
十四、请以“生命之歌”为题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字。
思路点拨：针对本文题，考生应该注意以下几个方面：一是立意要深。要力求透过生命的现象看到其本质，写出对生命的感悟。二是选材要小。生命包罗万象，是个超级万花筒，没有穷尽，又岂能一一道来?倒不如写身边的一花一草，一虫一鸟??三是感情要真。考生笔下的“生命”应是在自己内心久经酝酿后的结晶。
半命题作文
一、请以“从此，我不再________”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整，然后作文;②立意自定;③除诗歌外，文体自选;④不少于600字。
思路点拨：针对本文题，考生可以从以下几方面入手：一是审清题意。“从此”指明了叙述的时间范围，“不再”表明了写作的重点应放在“不再怎么样”上;二是精心选材。如果考生曾经有过孤独、悲观、迷茫、自私、自卑等生活体验，那么只要从中选择最典型的生活素材，就能写出自我最真切的情感体验。三是合理布局。要略写过去，详写现在，重点突出转变之后的情况。
二、请以“________的背后”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整，然后作文;②立意自定;③除诗歌外，文体自选;④不少于600字。
思路点拨：针对本文题，考生可以从以下几个方面入手：一是补题求精。补题要充分调动生活积累，补出精巧的题目。二是选材求巧。选材要“熟”但要力避“俗”，力求选材的多样性。三是主题求深。确定主题时要深思熟虑，努力拓展，挖掘出深刻的内涵。四是形式求新。写作时，考生不仅可以凭借自己的积累和特长自由选择各类文体，还可以采用日记体、镜头式、问答式、直播式等创新文体，力求内容与形式完美统一。
三、请以“风雨中，我_______”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整，然后作文;②立意自定;③除诗歌外，文体自选;④不少于600字。
4 思路点拨：针对本文题，考生可以从以下几个方面入手：一是精选一则独特的材料。选择的材料一定是自己感受最深、最能体现迎战“风雨”的典型素材。二是构思一篇精巧的文章。在行文时，考生最好采用双线结构，明写自然风雨，采用写实的方式简笔勾勒;暗写笑对失败，迎难而上，挑战生活。
四、请以“_______的味道”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整，然后作文;②立意自定;③除诗歌外，文体自选;④不少于600字。
思路点拨：针对本文题，考生可以从以下几个方面入手：一是确定重点。本文题的重点在“味道”，那就要通过叙事写出生活中的一些感受。这种感受用比喻的手法说即是“味道”。二是最好能在文章的结尾总结出从生活中感受到的味道，点出这种味道给人的启示，在以后生活中还会有怎样的影响。
五、请以“我想_____”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整，然后作文;②立意自定;③除诗歌外，文体自选;④不少于600字。
思路点拨：针对本文题，考生可以从以下几个方面入手：一是推敲题眼。本文题的题眼是“想”，是“打算、希望”的意思，要抓住“想”字来作文。二是补全题目。考生可以根据自己的实际，选择自己最有话可说的内容来补全题目。比如可以补题为“我想得到老师的关爱”“我想与你做朋友”“我想让你了解我
的心”等。三是选定文体。本文题适合写抒情性的文章。写作时要注意把“我”为什么想、如何想等问题叙述清楚。
六、阅读下面的文字，按要求作文。
当我们喜欢上阅读的时候，春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的残阳，都将走进我们日臻完美的生活。在阅读中，总会有一些文字，让我们有所顿悟，引起我们的共鸣。
请以“读《_______》有感”为题，写一篇读后感。要求：①将题目补充完整，然后作文;②立意自定;③不少于600字。
思路点拨：针对本文题，考生应该注意以下几点：一是读深读透原文。二是选好最佳切入点。在行文前，考生一定要找出自己感受最深刻、角度最新颖的一个点，作为读后感的中心，去深入挖掘。三是处理好“读”与“感”的关系。“读”是前提和基础，但“感”是关键，是文章的灵魂所在。所以，考生要围绕切身体会或生动事例来阐明从“读”中悟出的道理。
七、阅读下面的文字，按要求作文。
我们生活在大千世界中，时常被一些事情感动着。有时是一种声音，有时是一个眼神，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景??生活中，你一定经历、体验过许多令你感动的事情。
请以“______让我感动”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整，然后作文;②立意自定;③除诗歌外，文体自选;④不少于600字。
5 思路点拨：本文题很贴近考生的生活。考生要想写好本文题，首先要调动自己的生活积累，回忆起曾经让人感动的人或事，情或景，并将其中值得反复咀嚼的材料写到文章里来。
本文题材料的来源是考生实实在在的生活。这就决定了考生要从现实中来选材，既可以写凡人小事，也可以写伟人之伟事。
八、阅读下面的文字，按要求作文。
花朵从未因风雨而停止开放，土地也未因丰收而变得懒惰。人生旅途不可能永远一帆风顺，但决不能在失败的悲痛中把时光消磨，只要生命还有脉搏，就让我们拥抱生活。
请以“与________拥抱”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整，然 后作文;②立意自定;③除诗歌外，文体自选;④不少于600字。
思路点拨：“拥抱”的意思是“为表示亲爱而相抱”，在此，考生可以把它理解为“亲密接触”，如“与青春拥抱”;也可以理解为“体验”“参与”，如“与生活拥抱”;还可以理解为“拥有”“占有”，如“与诚信拥抱”“与美好拥抱”;还可以理解为“追求”，如“与崇高拥抱”??只有把握了“拥抱”的含义，才能选材构思。
九、阅读下面的文字，按要求作文。
险峻的山峰，广袤的草原，清澈的小溪，无边的林海，自然风景美不胜收!大自然旖旎的风光会洗去我们身心的疲劳，大自然美丽的景色也会让我们受到一次精神上的洗礼。窗外，或许还会发生许多感人的故事。
请以“窗外，______”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整，然后作文;②立意自定;③除诗歌外，文体自选;④不少于600字。
思路点拨：本文题如果写成记叙文容易构思，考生可以取其表面义，将“窗”理解成学校、家庭等房屋建筑中具有“采光、透气”等功能的具体实物，如此构思则可以写一个发生在窗外的故事;也可以将“窗”抽象化，取“窗”的引申义，比喻义。写作的重心应偏重于“窗外”的相关事物，防止在内容上挣脱“窗外”的限制，造成偏题。
十、阅读下面的文字，按要求作文。
给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然;给自己一条退路，让自己拥有一份希望;给自己一个祝福，让自己拥有一份快乐??亲爱的同学们，你愿意给自己一个什么呢?
请以“给自己一个_______”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整，然后作文;②立意自定;③除诗歌外，文体自选;④不少于600字。
思路点拨：针对本文题，在结构安排上，考生要根据自己选择的材料和拟定的题目灵活掌握。要想引人入胜，考生可以考虑倒叙的巧妙运用;要想条理清楚，可以考虑片段式、排段式、小标题式的合理安排;要想结构完整，要注意前后照应，过渡自然巧妙。
十一、请以“那一次，我________”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整，然后作文;②立意自定;③除诗歌外，文体自选;④不少于600字。
6 思路点拨：本文题可以写“那一次，我很愧疚”“那一次，我成功了”“那一次，我没有让机会擦肩而过”等。考生还应注意题目中的“那一次”和“我”。“那一次”暗示考生要写成一篇记叙文，而题目中的“我”要求关注自我，写出自己的真实感受。
十二、阅读下面的文字，按要求作文。
人生就是一个不断收获的过程。在生命的潮起潮落中，任何一种经历都是一种收获，任何一种收获都是一笔财富。
请以“收获_______”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整，然后作文;②立意自定;③除诗歌外，文体自选;④不少于600字。
思路点拨：本文题的选材范围非常广泛。考生可以围绕自然四季来写。秋天是收获的季节，其他季节同样在收获着，可以抓住其中的一个季节来写，也可以将四个季节的收获片段连缀成篇。考生可以围绕生活中的点滴收获来写，比如从陌生人的一个微笑里收获温暖，从母亲的一声叮咛里收获母爱，从老师的批评教育中收获做人的道理，从一次比赛中收获自信等。考生可以围绕收获与付出的关系来写一篇议论文。
十三、阅读下面的文字，按要求作文。
每个人的内心都有着美好的期盼。我们期盼学业的成功与进步，彼此的理解与宽容，社会的安定与发展?? 请以“期盼_____”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整，然后作文;②立意自定;③除诗歌外，文体自选;④不少于600字。
思路点拨：本文题贴近心灵，关注个性。写作时，考生不必完全囿于提示语，不仅仅从“人”的角度去期盼，也可以运用故事新编的形式，围绕一个中心，让历史上真实的人物，作品中虚构的人物也来期盼一回，以揭示一种社会现象。
话题作文
一、阅读下面的文字，按要求作文。
何谓人生?人生即“脚印”。漫漫的人生，留下了一串串的“脚印”。童年的“脚印”是幼稚的，浅浅的，可爱的;中年的“脚印”是成熟的，深深的，稳重的。人生处处都会留下“脚印”，“脚印”是不可磨灭的。只要我们打开记忆的闸门，展开想象的翅膀，“脚印”就会一个个浮现出来。
请以“脚印”为话题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③标题自拟;④不少于600字。
思路点拨：“脚印”喻指人生留下来的痕迹。它可能是人生美好的回忆，也可能是人生遗憾的写照。“脚印”意味着过去。考生可以叙述人生的一段难忘的经历，也可以讲述一个感人的故事，还可以议论人生的态度，反思自己的过去，从而留下更坚实的“脚印”。因此，写作时，考生可以在“脚印”前加上适当的修饰语作为题目，如“爸爸的脚印”“妈妈的脚印”“一个难忘的脚印”等。
二、阅读下面的文字，按要求作文。
校园生活弹指一挥间。在老师的精心呵护和谆谆教导下，在同学真诚无私的帮助下，青春年少的你，在一天天地成长着，正在走向成熟。这其间很多老师和同学给你留下了难忘的印象，让你心中有无限感慨。
请以“菁菁校园”为话题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③标题自拟;④不少于600字。
思路点拨：针对本文题，考生首先要明确写作的对象。这里有两个写作对象： 1.老师。考生通过体会师生情，来表达自己的敬仰感恩之情。如拟题为“我心中的那棵树”“心中的航标灯”“蜡烛”等。2.同学。考生通过写一件与同学发生矛盾的事，来表达珍惜友情的情感。如拟题为“我的同桌”“真诚浇开友谊之花”“那一次，我错了”等。
三、阅读下面的文字，按要求作文。
世间存在着一种最真实、最无私、最珍贵，也是最原始的、不掺入任何杂质的情感，这就是亲情。亲情无处不在，也无时不在。当你感到寒冷的时候，亲人的一件贴心的棉袄总是来得那么及时;当你失落时，亲人的目光总让你感到前方有一线光明;当你失败的时候，亲人那双温暖的大手总是那么强劲有力?? 请以“亲情”为话题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③标题自拟;④不少于600字。
思路点拨：考生应该紧紧围绕“亲情”这个话题来拟题作文。考生可以通过以下几个方面来表达情感：一是用第一人称来表情。写亲情类文章，宜用第一人称，便于表现体验亲情的过程，便于直抒胸臆。如“妈妈，请听我说”等。二是要善于观察，抓住人物特征作细腻描写，抒发情感;三是细节描写传情。如“一个亲切的微笑”“一句关切的问候”“一次善意的批评”“一个及时的电话”“一杯热腾腾的茶”“一次跌倒后的搀扶”等，无不饱含着浓郁的亲情。
四、阅读下面的文字，按要求作文。
毛泽东在《沁园春雪》中写道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
请根据你的理解，以“风流人物”为话题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③标题自拟;④不少于600字。
思路点拨：针对本文题，考生必须正确理解“风流人物”的内涵，从不同的角度对“风流人物”作解读。原本这是一个贬义词，泛指那些不务正业，喜欢制造风流韵事的俗人。随着时代的变迁，“风流人物”的内涵也随之发生变化。那些对社会作出杰出贡献的优秀人物，成为受时代追捧的弄潮儿，就是今天的“风流人物”。
本文题的立意显然要取褒义。考生可以对“风流人物”进行更深入的分析解读，另辟蹊径，或逆向构思立意，着力刻画身边的小人物，将凡人俗事独特的一面展示在读者面前。
五、请以“梦想”为话题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③标题自拟;④不少于600字。
8 思路点拨：中学时代是一个多梦的时代。考生可以用五彩的笔描绘对未来的憧憬;也可以叙写追求梦想过程中遭遇的困难和挫折，彰显勇往直前、昂扬向上的进取精神和乐观态度。
本文题可以写成抒情性较强的散文，也可以写成议论文，无论写哪一种文体，都要将记叙与议论、抒情结合起来，综合运用多种表达方式，充分揭示话题的丰富内涵。
六、阅读下面的文字，按要求作文。
不同的人有不同的快乐。利己者，将自己的快乐建立在别人的痛苦之上，为了索取，他们不择手段;利人者的快乐是付出，把奉献爱心作为自己的快乐。
请以“爱心与快乐”为话题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③标题自拟;④不少于600字。
思路点拨：构思本文题时，考生应着重把握“爱心”与“快乐”的关系。爱心不仅仅局限于亲情、友情、爱情，还可以延伸到山川草木、鸟兽虫鱼。所以，考生可以写人与人之间的爱心故事，也可以用充满感情的笔调写一篇关爱自然的文章，关键是要能通过奉献爱心体验到由此带来的快乐。
七、请以“家乡的名人”为话题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③标题自拟;④不少于600字。
思路点拨：我们身边那些具有一技之长的，或者为社会作出一定贡献具有一定知名度的人，都可以称为“名人”。在写本文题时，考生应注意以下几点：一是确定人物时，要选择富有特点的人物，抓住人物的个性来写，以形传神。二是行文时，可以具体细致地围绕人物的一件主要事例来写，也可以同时选用几件事，多角度展示“名人”的与众不同之处。
八、阅读下面的文字，按要求作文。
如果小鸟拥有一片天空，就能自由飞翔;如果你拥有一片广阔的天空，就能充分展现自我，探究创造，实现理想??亲爱的同学，也许你已拥有了一片广阔的天空，在追求拼搏中获得了成功;也许你拥有的天空还不够宽广，在限制、束缚中感到了烦恼和困惑。这其间定会有你难以忘记的故事与发自肺腑的心声。
请以“我的天空”为话题，写一篇文章，可以展开想象，记叙经历，发表议论，抒发感情。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③标题自拟;④不少于600字。
思路点拨：本文题要突出的主体是“我”，这是话题限制，“天空”比喻外部环境，“我的天空”的内涵就是“我的外部环境”。理解了其基本意义之后，考生还要考虑：什么可以成为“我的天空”呢?是那些能充分展现自我，让“我”探究创造、实现理想的环境。如“学校”“家庭”“社会”等都可以成为“我”自由翱翔的天空，“文学”“网络”“历史”也可以成为“我”徜徉的天空。
考生可以给“天空”限制一个范围，这样就能够“化大为小”“化虚为实”。如“我的网络天空”“父爱为我撑起的一片天空”等。本文题可以写成记叙文，通过叙述经历表
9 现“我”追求的天空;也可以写成散文，表达“我”对文学天空的感悟;还可以通过想象故事，说明道理。
材料作文
一、阅读下面的文字，按要求作文。
天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边;大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以大地广袤无垠;海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。
要求选择一个角度构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，标题自拟，不要脱离材料内容及其含意范围作文，不少于600字。
思路点拨：本文题的材料突出的是包容与接纳，由此拓展延伸，考生可以以“学会包容”为主题，写一篇议论文;也可以以“包容与力量”等为题写成记叙文或小说，或是散文。但不管哪一类文体，都要突出宽容这一主题。
二、阅读下面的文字，按要求作文。
中国园林网消息2010年7月25日，记者在沙市区北湖路上看到，路边的行道树“被多功能”的一面。从位于北湖路的荆州市公安局交警支队自西向东走，记者发现路两侧的梧桐树倍感“委屈”。临街商铺延伸至人行道上，部分餐馆的灶台、餐桌、广告牌封住了人行道。而梧桐树更是“一树多用”，成为挂拖把、晾衣服的“架子”，成为支撑棚屋的“支柱”。有的行道树底部已经被水泥封实。记者发现，生长在北湖路富迪超市旁的一棵梧桐树已枯死，树底下，放着一口潲水缸，旁边堆放着纸碗、塑料盒、西瓜皮等生活垃圾。
要求选择一个角度构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，标题自拟，不要脱离材料内容及其含意范围作文，不少于600字。
思路点拨：这则材料的意图很明显，提倡环境保护和生态保护，因此考生要围绕这点来构思。可据此立意，提倡人们注重环保，养成文明卫生的习惯。在文体方面，本文题可以写成小说、记叙文、议论文等。
四、阅读下面的文字，按要求作文。
在我年轻时，我所做的事十中有九都是失败的，为了不甘于失败，我便十倍努力于工作。
——[英国]萧伯纳
许多赛跑的人失败，都是失败在最后的几步。 ——[古希腊]苏格拉底
无数人的失败，都是失败于做事情不彻底，往往做到离成功只差一步就停下来。 ——[英国]莎士比亚
要求选择一个角度构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，标题自拟，不要脱离材料内容及其含意范围作文，不少于600字。
思路点拨：本文题材料中的三则名言都是关于失败的，所以失败应该是关键词，而且这三则名言着重从失败与坚持、失败与成功的关系来谈，考生在构思时要注意突出这一点。
10 因此，考生可以据此立意：失败与成功，最后的坚持，行百里者半九十等。在文体方面，本文题宜写成议论文。
五、阅读下面的文字，按要求作文。
“改了那么多卷子，满眼都是小沈阳和刘谦，很多学生认为，走红的明星就代表着时尚!”一些阅卷老师表示，一些学生的作文缺乏个性，离自己的生活比较远。
要求选择一个角度构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，标题自拟，不要脱离材料内容及其含意范围作文，不少于600字。
思路点拨：考生分析材料不难得出，阅读老师对于学生们盲目追星的行为是持反对态度的。这是材料暗示给考生的主要思想内涵。考生在构思时要充分考虑到这一点。从文体上来讲，本文题适合写成议论文，可以从两方面立意：一是作文要有个性，要写自己生活中熟悉的人或事。二是走红的明星不一定代表时尚，我们要有正确的人生观和价值观，才不会盲目追星。
六、阅读下面的文字，按要求作文。
风儿想，要是我是柳叶该多好啊，有了可以依靠的枝头，就用不着整天劳累奔波了。而柳叶想，如果我是风该多好啊，用不着成天苦苦地守着一个枝头，可以自由自在地行走，奔跑。在相互羡慕中，风不由得停下了脚步，柳叶不由得脱离了枝头。
读完这则材料，你有何感想?要求选择一个角度构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，标题自拟，不要脱离材料内容及其含意范围作文，不少于600字。
思路点拨：针对本文题，考生可以从以下几个方面入手：一是抓住关键的词句，选好立意的角度。这则材料中的“羡慕”一词至关重要，它基本上确定了作文的方向。结合寓意，考生不难得出观点，即不要一味地羡慕他人，要坚守自己，活出真我。二是转换形象抓主旨，把握情感明倾向。确定立意后，考生运用联想、类比等手法，将材料中的形象合理地引申到现实社会生活中的各个领域。
七、阅读下面的文字，按要求作文。
印度哲学大师奥修说：“玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。”一味地比较最容易动摇我们的心态，改变我们的初衷。而比较的结果，使人不是自卑，就是自傲，总之是流于平庸。
也有人说：“没有比较就没有鉴别。”只有通过比较，才能明确自己的优劣高低，确定自己的奋斗目标。
要求选择一个角度构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，标题自拟，不要脱离材料内容及其含意范围作文，不少于600字。
思路点拨：本文题可以写成一篇论辩性极强的议论文。考生可以紧扣“没有比较就没有鉴别”做文章，旗帜鲜明地提倡比较;也可以在坚信“存在即合理”“人皆可为尧舜”哲学思想的基础上，坚守本真，坚守自我。考生写成记叙文的话则要选择有关“比较”的故事，将以上道理寄托在生动的故事中，当然主人公不一定是自己。考生甚至还可以让“比较”说话，写成一篇童话或寓言。
八、阅读下面的文字，按要求作文。
犹太人经常鼓励自己，“没有卖不出去的豆子”。意思是说：如果没有卖出豆子，你可以加入水让它发芽，几天后可以卖豆芽;如果豆芽卖不动，那干脆让它长大，就用来当豆苗卖;而豆苗卖不出去，则可以移植到花盆里当做盆景;如果盆景也卖不出去，那么就再次移植到泥土里，让它长大，几个月后，它就会结出许多新豆子?? 要求选择一个角度构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，标题自拟，不要脱离材料内容及其含意范围作文，不少于600字。
思路点拨：针对本文题，考生首先要认真阅读分析，提炼主旨。材料中犹太人经常鼓励自己，“没有卖不出去的豆子”，这句话蕴涵着材料的主旨。这句话告诉我们，在成长过程中充满无数的机遇，千万不要因一时的挫折和失败而轻易放弃，要相信自己，守住梦想。
把握了主旨，就可以进行构思。考生可以叙述故事将这一主题融入故事中，-16-第16页共16页;通过故事中主人公的经历来体现这一主题;可以记叙自己学习生活中点滴小事，来诠释这一主题;可以写成议论文，用丰富的材料来论述，材料选择中外历史上执著追梦的人和事;还可以写成散文，抒发自己对相信自己、永不言弃的独特感悟。
《成功》学习要点
一、基础知识的积累和运用。
1、给红色的字注音。(3分)
浩劫()日晷()言简意赅()兀兀()饶舌()阑珊()
2、根据意思写出相应的成语。(4分)
A、话不多，意思都有了。形容说话写文章简明扼要。()B、形容头绪多，情况复杂。()
C、家家户户都知道。形容人所共知。()D、按照事物的实际情况办事。()
3、下列句子中，成语运用不当的一项是()(3分?BR>A、囊萤、映雪、悬梁、剌股等故事流传了千百年，家喻户晓。
B、小朋友矫揉造作的表演博得观众的阵阵掌声。C、晚上，我辗转反侧，高兴得睡不着觉。D、湖水平静，宽阔无垠，令人心旷神怡。
4、标点使用正确的一项是()(3分)A、我不知道这个人是谁?
B、什么叫成功?顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写道，“成功，获得预期的结果。”C、孟子所谓“尽信书不如无书，”也就是教我们有一点怀疑精神，不要随便盲从或迷信。D、已登上敌岸的战士，踏着反动派的旗子，向国民党反动派的老巢——南京城冲去。
5、下面句子含有讽刺意味的一项是()(3分)A、但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。
B、我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞同一词。C、机遇是不期而来的，我们也无能为力。D、我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。
6、在“秋风一阵阵地吹来”的后面，接下去最顺当的一组句子是()(3分)A、树枝摇曳着，月光和树影也一齐晃动起来，发出沙沙的响声。B、树枝摇曳着，发出沙沙的响声，月光和树影也一齐晃动起来。C、月光和树影一齐晃动起来 ，发出沙沙的响声，树枝摇曳着。D、月光和树影一齐晃动起来，树枝摇曳着，发出沙沙的响声。
7、请写出三句有关勤奋的名言，并写明作者。(3分)
二、阅读理解(18分)
把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是举韩文公。他说：“业精于勤，荒天嬉;行成于思，毁于随。”这两句话是大家熟悉的。
王静安在《人间词话》中说：“古今成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，_____________。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，_____________。’此第二境也。‘_____________。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”静安先生的第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资和机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”终不悔的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。
8、在文中横线上填上宋词原句。(3分)
9、作者认为“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。”这是他的体会，你能对这两句话作一些说明吗?(3分)
10、“业精于勤，荒天嬉;行成于思，毁于随”是什么意思?引用韩愈的这几句话有什么作用?(3分)
11、作者为什么说勤奋是成功的最根本条件?(3分)
12、王静安是谁?作者引用他的话的目的是什么?(3分)
13、请概括以上文字的中心。(3分)
三、课文学习
1、作者如何对“成功，获得预期的结果”中的“预期”进行说明?作者提出的成功的公式是什么?
明确：作者借助词典，诠释“成功”，就成功定义中的“预期”作了说明。人的预期不同，结果自然不同，因而无法界定也无法分类，所以作者只能凭自己的经验去谈。“预期”不能不说，但是也无法多说，因为“无法界定”，所以有理由不去谈它。但是从作者从下文对“天赋”的分析来看，文章还是谈了“预期”的。作者声明是“大题小做”，既然是“小做”，就可以择其要点而不及其他。然后以自己的治学经验，就这一个论题，用一个公式提出自己的见解：天资+勤奋+机遇=成功。
2、作者如何看待“天资”的?
明确：作者的态度是承认天资，不惟天资。特别提到“文革”中的“天才”闹剧，对自我标榜唯物主义却大行封建迷信之实的丑陋行为深恶痛绝。对当今一些“自我感觉过分良好”的人，说“我除了羡慕”“不敢赞同一词”，顺带讽刺。作者主张每个人都要实事求是地评价自己，不要脱离实际，不要过高地估计了自己的能力。这也就照应了“成功”内涵中“预期”的含义。
3、作者认为“勤奋”在成功中有什么作用?
明确：作者指出勤奋“一向为古人所赞扬”的同时，也表明了自己也赞同。作者在分析勤奋的作用时，已经顺便提到天资与勤奋的关系，认为即使天资高，不勤奋也无用，说“事理至明，无须饶舌”，意思是，这已是众所周知的公理，无须证明了。
4、作者如何看待“机遇”在成功中的作用?
明确：作者针对机遇“往往为人所忽视”，指出要正视它的存在，而且指出其重要性，并以实例为证，“如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会现在这个样子”。作者在说“成功”，但不以成功者自居，这样来阐述一个公式，更能显示出是一种基本规律。
5、作者为什么说勤奋是成功的最根本条件?
明确：在成功的三个条件中，作者认为人无力决定“天资”，而机遇也没有办法预期，人在这两个方面无能为力。既然如此，就只剩下一条路——勤奋。这是作者最想告诉读者的内容。文章在前面对“成功之道”作了许多分析，都是为铺垫出这条“成功之路”。然后引用韩愈的“业精于勤，荒天嬉;行成于思，毁于随”说明这是公认的真理。
6、作者引用王维的经典比喻有什么作用?
明确：作者引用并分析王国维的经典比喻，来说明勤奋是成功之道。王国维是治学的成功者，他的三种“境界说”在学界已经成为一种经典比喻，作者基本赞成“预期——勤奋——成功”的“成功之道”，但是对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，考虑到角度不同，不再展开论述，而是抓住王国维“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”，提醒人们，必须以勤奋精神去做学问或干事业，再次强化了中心论点。
中 考 解 析
一个人在事业上要想取得伟大的成就，必须有持之以恒的精神。①鲁迅先生说过：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”②赫胥黎说得好：“时间最不偏私，给任何人都是24小时;时间也最偏私，给任何人都不是24小时。”现代书画家齐白石90多岁后仍然每天挥笔作画，一天至少五幅。③他说：“不叫一日闲过。”有一天过生日，客人多，没有作画，他第二天又追画几张，以补“昨日的闲过”。科学家阿基米德一次正在研究数学，敌人冲进了城，他的研究工作还没有做完。他没有逃走，而是坐在那里专心致志地画圆圈，计算着深奥的数学题。当一个罗马士兵持刀向他奔来时，④他向士兵说：“我的朋友，在你杀死我以前，让我先画完这个圆圈吧!”
1.这段文字的中心论点是_____________________________________________。2.画线句子的确切含义是_____________________________________________。3.文中共引用了四个人的话作论据，其中①②属________，③④属________。4.本文的论点和论据是否统一?请简要说明理由。
____________________________________________________________________5.这段文字运用的论证方法依次是__________、__________。【考点】：阅读议论文的综合能力【分析】：
1.本题考查的是分析文段论点的能力。本段的内容都是围绕第一句话来阐述的，因此第一句话是论点。2.本题考查的是对特殊含义的句子的理解能力。这句话的意思是：能利用时间的人，时间给他的就多;不能利用时间的人，时间给他的就少。
3.本题考查的是辨别什么是道理论据和事实论据。第①②句完全引用名人的话来阐述一个道理，因此是道理论据。③④句主要叙述一个故事，在故事中引用的人物对话，因此是事实论据。
4.不统一。论点着眼于“持之以恒”，论据着眼于“珍惜时间”。文中的论据本来可以证明论点的，只是需将“珍惜时间”与“持之以恒”之间的关系阐述清楚。5.讲道理 摆事实
课 外 拓 展任人唯“长”
人都有长处和短处，长与短共存，构成了人的本身。在用人问题上，用其所“长”，就会使人的潜能得到充分的发挥，避免造成人才的浪费。其实，这跟木匠选择木材一样，取其所长，避其所短。巨木高耸入天，几个人都难以合抱，即便有几尺朽烂，优秀的木匠也是不会弃它而去的。
任人唯“长”的道理古今皆知。汉高祖刘邦可谓在用人所“长”上是个典范。张良通晓战略，足智多谋，善于___ ，()缺少带兵打仗的实践，被刘邦用作“智囊”，让其伴随左右;萧何善于镇守后方，安抚百姓，源源不断地补给军粮，刘邦让其任相兼“后勤部长”;韩信善于统帅大军冲锋陷阵，攻必克，战必胜，刘邦封其为大将。从刘邦用人、成就帝业的史实中，我们可以看出，举大事者必以人才为本，治国治军之道，务在举贤任能。当然，历史上也有忽视唯“长”善用而造成失误的事例。三国时的诸葛亮挥泪斩马谡的故事人人皆知。马谡精通兵书，向诸葛亮献计策：“攻心为上，攻城为下;心战为上，兵战为下。”致使诸葛亮取得了“七擒七纵”孟获，“南人不复反矣”的战果。可诸葛亮有时却未用其长而用其短，让这个智谋型的人才带兵打仗结果街亭失守。马谡被斩后，诸葛亮也自知用人不当，才“自贬三级，以督厥咎”。
古语道，前事不忘，后事之师。历史，就像一面镜子挂在我们面前，值得我们深思和探究。作为领导干部( )要用有能力、有建树、群众推崇的人，()要善于使用有些过失但有一定特长的人，善于把他们放到最恰当的位置上，使之各安其位，各守其职，各尽其才。用人就像一面旗帜，用人不当，不仅影响着群体的工作积极性、主动性和创造性的发挥，而且还必然影响到事业的发展。我们应用人之长;唯才是举，扬长避短，因能而授职。领导干部用人之要诀，不仅在于如何使用人才，更在于如何注意保护人才;不仅在于如何克服他的短处，更在于如何最大限度地发挥他的长处。用人问题实质上是领导干部意志和水平的延伸，其作用是随着能力的提高和职权范围的扩大而成正比上升。在当前改革开放、人才辈出的时代，作为领导者，要善于知人，爱而知其恶，俗而知其善，用贤人、正人，远庸人、小人，心胸宽，头脑清。总之要有用人之明。
1、选择一个恰当的短语，填在第2段的横线上。()
A、运筹帷幄B、思索问题C、深谋远虑D、集思广益
2、与“精通兵书”的“兵”字意思相同的一项是()
A、兵不血刃B、兵强马壮C、纸上谈兵D、短兵相接
3、在第2段与第3段的括号中填上合适的关联词语。
4、本文标题的作用是什么?
5、第1自然段运用了哪些论证方法?有什么作用?
6、第2自然段运用了哪些论证方法?请指出并简析其作用。
7、第3自然段运用了哪些论证方法?清指出并简析其作用。
8、第2自然段画线的句子在文中的作用是什么?
9、第3自然段中加点的“其”字指代什么?
10、文章最后一句话有什么作用?哪一个词有助于我们对论点的理解?为什么?
教后反思【学后反思】
一、我们的人生道路上，有老师的关爱，父母的呵护，朋友的帮助;也有书籍的滋养，音乐 的熏陶，知识的引导;更有理想的支撑，挫折的磨炼，信念的支持.....请以“有你陪伴的日子”为题，写一篇文章。要求：①立意自定;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字。思路点拨：针对本文题，考生首先要明确题目中隐含着“我和你”的关系，应主要写“你”对“我”的影响。“你”可以指日常生活中身边人，比如亲人、同学、老师等，也可以是一个班级、一个学校，甚至是一本书、音乐、一道风景等。但不管是“人”还是“物”，都应该是让人难忘的，对人的一生有影响和教育意义的。具体写作时，考生可以写成一篇记叙文，也可以写成一篇散文，还可以写成一封书信。
二.题目：我找到了一把钥匙
要求：写一篇不少于600字的作文。除诗歌外，文体自定;
【思路点拨】：俗话说：“一把钥匙开一把锁”，人家的钥匙开不了我家的门。我们文题中的“钥匙”不再是人们日常生活中开锁的工具，而它却具有一定的比喻意义。在这里，我们可以理解为它是一种思考问题、解决问题的方式、方法和途径。我们知道，“锁”，就是我们生活、工作、学习中遇到的问题、困难、迷惘、失意等等，用“钥匙”开“锁”，就是要解决问题和困难。至于用什么“钥匙”去打开什么“锁”，这才是我们作文的关键。明白了这些，也就找到了作文的突破口。
我们还应该看到，文题要求的是以“我”为主，要写的是自己的亲身经历，写自己寻找“钥匙”的过程，或用“钥匙”开“锁”的经过。这是文章的主体，所以，叙事要具体，心理描写要细腻;当问题、困难解决后，要有恰当的议论或抒情。注意到这些，作文就成功。
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