中职汽车维修专业如何激发学生的学习兴趣

摘要：求知好学一直是我国所倡导的优良品德，同时也是推动学生不断进取的内在动力。对于中职汽车维修专业学生而言，只有在学习兴趣的引导下积极探索专业知识才能过不断提升自身的专业素养，从而获得更理想的教学效果。本文从中职汽修专业学生学习问题出发，具体探究能够激发学生学习兴趣的策略，希望能够起到一定的参考价值。

关键词：汽修专业;学习兴趣;中职学生;现状;

通过对学习成绩不理想的中职学生进行总结分析不难发现，其学习效果得不到保障主要是因为学生自我约束能力较弱，缺乏充足的内在学习动力，具有一定的厌学情绪，在进行学习时不愿意主动的进行探究与思考。但是大部分中职生思维是相对活跃的，具有较强的好奇心及动手意向，对于就业也较为重视，之所以会出现以上问题主要是缺乏学习兴趣的引导，因此中职汽车维修专业教师应立足于学生特点，通过有效的措施不断激发学生的学习兴趣。

1 汽修专业学生学习中存在的问题

1.1 学生对汽修行业缺乏认识

中职生的主要来源为应届初中毕业生，而该阶段的学生对于家长或外界的意见过于盲从，在选择专业时没有主见，这就导致很多学生会在毫无了解、毫无计划的情况下选择汽修专业，在进行专业课程学习后才发现对该专业缺乏兴趣。

1.2 学生学习态度不端正

很多中职生都抱有混日子的想法，尤其是在缺乏家长有力监管的情况下，这一问题会不断加剧。很多家长将中职院校作为孩子托管的场所，对学生的学习状况漠不关心，对其学习成果的要求也较低，这会导致本身就缺乏良好自制力的中职生更加无法提起对学习的兴趣。

1.3 汽修专业难度大，汽修专业学生基础较差

中职院校为了扩大生源数量会相对的降低招生标准，这也导致中职生的基础得不到保障。而很多中职生在选择汽修专业时对其缺乏充分的了解，既没有相关接触还会片面的认为汽修专业的内容难度较低。如此，在实际学习中发现汽修专业所学知识复杂繁多，其中会涉及到电路、公差、机械基础、英语等知识，此时偏弱的学习基础会使其学习较为吃力，从而直接降低学生的学习兴趣。

1.4 学校教学质量不高

学生的学习兴趣不仅受自主原因的影响还会受教学环境的影响，很多中职学校过于重视对纪律与卫生等问题的管理反而忽略了对教学质量提升的研究。教师在授课时存在懈怠的现象，尤其在实训课中，并不能为学生有效的输出关于实践操作的内容，教师的态度会进一步降低学生的学习兴趣。

2 提高学生学习兴趣的策略

2.1 制作“偶像学长”视频

(1)将优秀毕业生作为“偶像学长”加以宣传。

对于中职生而言，就业前景及未来发展是其较为看重的内容，很多学生对于毕业后的发展存在着一定的担忧与消极心态，这也导致其在学习中无法点燃热情。此时教师可以在往届毕业生中选择优秀毕业生作为偶像学长，通过采访偶像学长，对其就业过程进行相关的视频录制与播放，从而帮助中职生树立目标，建立信息，从而更好地激发学生的学习兴趣。因为这些偶像学长与中职生背景、成长经历以及学习经历相对类似，更能够引起学生的共鸣，使学生将其作为奋斗目标，因此对于学生动力具有较高的激发作用。同时，学校还可将我向学长请回来举办互动讲座，使学生真实的感受到未来无限的可能，这比教师的空口白牙要更具有说服力。

(2)宣传技能大赛获奖学生事迹。

技能大赛是近些年来在政府与中职院校共同协调下举办的重要的职业技能比赛，很多中职院校每年都会选派学生参与市级、省级、国家级乃至世界级的技能大赛，若是在比赛中成绩优异的学生，不仅自身会享有丰厚的荣誉，同时对于在校学生也具有积极的鼓励作用。很多在比赛中取得名次的学生在毕业及升学方面都获得了巨大的优势，甚至会被学校直接留聘为实习指导教师。而学校针对这些学生也可通过宣传短片等方式扩大其影响力，使在校学生更受鼓舞，引导学生爆发出更强烈的学习积极性与学习信心。

2.2 教学要运用虚拟仿真、汽修VR等软件

汽修专业课程主要有理论课程与实训课构成，而在传统教学模式中，理论课长期处于填鸭灌输的状态，而实训课往往是学生对教师操作的机械化模仿。这种教学模式是十分不利于学生学习兴趣的激发的。在这个信息化的时代，汽修教学应该积极运用模拟仿真、汽修VR等现代化高科技技术，不断丰富课堂，提升课堂的层次与深度，激发学生积极探索。教师可在课堂中引入虚拟仿真软件、汽车VR软件，让学生在学习理论知识后第一时间通过虚拟空间对汽车展开真实的探索。

例如，“AJR发动机气缸盖的拆装”这节课的学习过程中，第1周可以安排学生在教室内进行理论学习，对气缸盖的作用、结构、类型、制作材料等有所了解，在了解基础上，第2周到机房进行仿真学习，在虚拟环境下，对气缸盖的食物和分解动画进行观看，同时在这种情境下选择恰当的工具，拆装汽缸盖的时刻螺栓，在系统的正确提示下进行反复训练，有了两周的基础后，第3周学生便可以到车间进行实物拆装，因为有了充分的准备，在进行实物拆装时，学生就会游刃有余。课堂教学虚拟仿真以及车间实习的结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以促进理论与实际的有效结合，帮助学生更好的理解和应用知识。

2.3 学生参与制作教学电影

在短视频如此受欢迎的今天，很多视频软件成为学生娱乐活动中不可或缺的一部分，课下很多学生都拍摄小视频，而且具备一定视频剪辑的能力，利用这一点在实训期间，教师就可以将学生进行分组，通过布置实训课题，让学生利用小视频的优势来制作教学电影，小组成员通过明确的分工，结合课题进行拍摄。例如布置课题内容为“汽车制动器的拆装”，学生根据这一课题将各个环节拍照下来，通过整理整个过程，将其剪成小电影，播放给全班学生看，每组同学都呈现出自己的作品，让全班学生进行点评，最后选出最佳作品，这一个过程不仅是提高学生理论与技能水平的过程，更是促进学生间有效交流的过程，学生为了更好的展示自己的作品，会积极的准备材料进行训练，极大地调动了学习的自主性和积极性，优秀作品还可以上传到班级网盘上，以供学生今后自由观看，强化学生的记忆。

2.4 加强校企合作，开展招聘会，设立奖学金

(1)开展“招聘会”。

为了使汽修专业培养的学生能够满足其需求，在校期间教师可以带学生到汽修企业进行参观，与汽修企业将形成合作，在每年的毕业季邀请汽修企业到学校开展招聘会，让学生能够明确企业的用人需求，了解工作所能够带来的薪资情况，在不断对比的过程中，学生会明确自身技能的欠缺，有利于后续学习的针对性，促进学生进步。

(2)企业建立奖学金。

校企合作过程中，汽修企业如果有条件的情况下可以针对学校品学兼优的学生设立奖学金，学生毕业与企业间直接签订就业合同，给出可观的薪资，但要设置少量的名额，择优录取，这样学生之间就会展开激烈的竞争，不断优化自己，提高自己的能力。

2.5 从学生的兴趣出发，培养专才

汽修专业的就业并非只有维修一个领域，其中涉及到多个领域，例如，钣金、喷漆、机修、保养、营销等，面对这么多的领域，想要让学生面面俱到，其实很难做到，毕业后学生如果能够针对一个领域实现良好的发展就足够优秀，因此在课程体系上的覆盖不要过于全面，要考虑到学生的承受能力，特别是中职学生的学习基础相对较差，所以一定要结合学生的情况来制定教学计划。中职教学为期三年，在这三年中可以第1年对基础课程进行学习了解什么是汽修专业，而后在第二三年中可以将汽修专业分为不同的方向，学生按照自己的兴趣对专业作出选择，这样学生不仅学得少，而且学得精，避免大量的知识导致学生混乱，尽管能够了解汽修专业所涉及到的很多领域，但每个领域都知之甚少，无法实现长远发展。

2.6 从游戏出发，让学生从玩中学

为了使学生能够对汽车产生浓厚的兴趣，业余时间可以安排学生到计算机房进行赛车游戏，这是一种非常有效的方法，游戏过程中学生需要在比赛前自己组装汽车，为了赢得比赛组装期间的配置，要有更好的发动机和变速器的建筑游戏，学生对汽车知识有了更多的理解，知道了如何才能让骑车的速度更快，如何让汽车的功率更高，这对学生的日后学习打下了深厚的基础，学生在游戏间对汽车的基本知识有所了解，对于更专业的知识也产生了浓厚的兴趣，从游戏出发，学生能够在游戏中学到知识，体验游戏所带来的喜悦，这有利于学生自发的进行学习，避免灌输式教学导致学生出现逆反心理。

2.7 提高教师的教学质量，学校将教学放在第一位

教学工作是学校的工作重点，作为学生学习的重要场所，教师一定要让学生感受到自己是在认真教学，而并非糊弄学生，这不仅能够激发学生的学习积极性，同时也会得到更多学生的认可，可见提高教师教学质量非常关键。想要提高教师教学质量，一方面可以通过加强教师培训来实现，未来新能源汽车很有可能成为汽修方向的重点，对于这一部分的教学工作，大多数汽修教师仍需不断学习和探索，想要更好的教育学生，教师自身必须技术过硬，学校可以安排教师到汽修座谈会、高校进行学习，从根本上提高教师的教学质量;另一方面可以组织教师参加校内外的技能竞赛，在竞赛过程中提高教师的实战水平，可以将竞赛成绩与教师的职称评聘挂钩，激发教师学习的积极性，使教师不断提高自己的能力，完善自己的综合水平。

3 总结

本文通过对中职汽修专业学生缺乏学习兴趣的原因进行分析，结合学生特征，提出激发学生学习兴趣的有效策略，并在实际教学过程中发挥这些教学方式的优势，促进学生学习积极性的提升，提高教学质量。

参考文献

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