学生大多数时间是学习, 首先教师必须提高自身素质, 夯实业务能力, 完善专业技能, 加强课堂管理。
1) 为人师表, 教师需培养自身修养为学生树立良好的形象和积极的影响作用。在业务上, 必须努力专研, 精益求精。做事谦虚, 与时俱进, 能带好头做表率。
作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上, 因为这是教师的立身之本。“学高为师, 身正为范”, 这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天, 我就时刻严格要求自己, 力争做一个有崇高师德的人。
2) 不吝啬褒奖, 及时给予学生肯定、鼓励, 提高学习积极性, 带动其他学生共同学习。在有效课堂中, 学会褒贬适宜, 不能对学生采取全部否定, 要适当表扬、鼓励, 向积极、良好的方向引导。
教师必须关爱学生, 尊重学生人格, 促进他们在品德、智力、体质各方面全面发展。教育, 首先应该是温暖的, 是充满情感和爱的事业, 教师应多与学生进行情感方面的交流, 做学生的知心朋友。
爱需要教师对学生倾注相当大的热情, 对其各方面给予关注, 爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系, 变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中达到心灵沟通, 共同分享成功的欢乐, 分担挫折的烦恼。和谐的师生关系, 是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术, 能爱是一个层面, 善爱则是另一个层面。作为教师, 要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”, 相信他们具有极大的可塑性;要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来的教育劳动成果。
3) 熟悉每个学生情况, 扬长避短。每个中职学生多多少少都有一些不良习惯, 一定要能分清利弊, 委派学习任务, 调动学习兴趣。在适当的课余时间与其多交流、多沟通, 了解学生整体情况, 包括学习、家庭、兴趣爱好等, 打好师生关系, 建立情感纽带。
要多和他们谈心, 帮助他们查找“后进”的原因, 真正做到对症下药, 在学习上和生活细节上关心他们。对后进生而言, 教师更有必要帮助他们走出自卑怯懦的困境, 恢复他们的自信。
4) 宣扬南丁格尔精神, 热情服务, 敬畏生命。护理工作是繁琐的, 也是谨小慎微的。每一项操作都关乎病人的健康, 每一个动作都在为病人的健康做努力, 需要护生们在学校里就养成刻苦、勤奋、慎独、细心、爱心、有责任心的良好品质。
针对传统教学模式, 学生已经不能满足于教师的教授, 更多的需要借助现代教学手段, 体现在多媒体的应用和数字媒体的借鉴。
1) 播放护理技能操作视频, 学生学习直观, 能更好地结合操作课程中教师的教学。通过这种方式, 可以让学生了解更多、更先进的护理技术、医疗设备, 也能提前熟悉护理工作环境、工作内容。
在课堂上还应特别注意调动学生的积极性, 让学生多动手, 从而加深理解, 便于更好地掌握知识。加强师生交流, 充分体现学生的主动作用, 让学生学得容易, 学得轻松, 学得愉快。注意精讲精练, 在课堂上老师讲得尽量少, 学生动口动手动脑尽量多。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力, 让各个层次的学生都得到提高。
2) 医学教学视频中的“白衣天使”形象映入眼帘, 加深学生对护理工作的热爱。形象对于护士来说尤为重要, 站姿、坐姿, 如何弯腰, 如何拿病例等, 都体现着现代护理事业的进步与发展。温和的语气、得体的语言, 能更好促进护患关系、医护关系, 为病人的健康做出贡献。
医学知识是渊源而博大的, 在课堂中, 应多列举临床案例, 做出理论分析。学习如何系统、有序、冷静的处理护理问题, 积极采取护理措施。
1) 教学中加入实际案例分析, 学生更能理解吸收。中职护生底子薄弱, 对知识的领悟力稍差, 在此教师就可以将临床中切身经历过的案例与书本知识结合做讲解, 提高学生探索、求知的欲望。
2) 理论结合实例, 有助于学生应对实际护理问题而采取措施。护理学是在实践中探索出来的, 终要回归实践。同时, 从实践中提炼精髓, 总结成经验, 供下一批学生学习。
护理学是一门临床医学。临床实习之后加强理论复习巩固工作, 努力实现百分百过关率。
1) 严格要求中职护生实训课课堂纪律, 保证教学质量。实训课是护生非常重要的实践操作课程, 教师会教授临床必须掌握的护理操作技能, 因此, 良好的课堂纪律是前提。做好实训课任务要求, 争取每位学生都能熟练掌握相关护理操作。多问、多想, 多向有经验的老师学习, 争取更上一层楼。
2) 合理安排护生临床见习, 将课本知识及时与临床接轨。有些相关内容如呼吸系统病人呼吸机的应用, 则可以安排学生临床观看学习, 及时得到教学效果反馈。临床见习不仅能巩固知识, 还能学习到目前临床最新技术技能, 尽量缩小课本知识滞后临床的差距。做到教与学同步, 学与做结合。
3) 八个月临床实习是每个护生成为护士的必经之路。实习期间, 磨练勤奋刻苦的品质, 养成谨小慎微的习惯, 是护生迅速成长的平台。在实习期间, 严格要求自己, 遵守医院规章制度, 积极主动学习, 做到眼勤、手勤、嘴勤, 避免发生差错事故。
在临床实践之后, 教师应做好相应辅导工作, 注意分层教学, 为不同层次的学生进行相应的辅导, 以满足不同层次学生的需求, 避免了一刀切的弊端, 同时加大后进生的辅导力度, 提高护士资格证考试过关率。对后进生的辅导, 并不限于学习知识性的辅导, 更重要的是学习思想的辅导, 要提高后进生的成绩, 首先要解决他们心结, 让他们意识到学习的重要性和必要性, 使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心, 让他们意识到学习并不是一项任务, 也不是一件痛苦的事情。
除此, 可以指导学生做一些护理研究的尝试, 学习循证护理学, 努力走在护理领域前沿。总之, 提高中职护生学习积极性是一个循序渐进的过程, 是教师跟学生共同努力的结果。利用好现代教育技术, 科学施教, 打开学生求知的心灵之窗, 激发探索未知的欲望, 定能提高学生学习积极性。
摘要：培养学生的学习兴趣, 让学生在愉快的气氛中学习, 是调动学生学习积极性, 提高教学质量的关键。当前中职学生基础差, 中职专业的课程设置难度大, 因而学生学习主动性不强, 兴趣不高, 因此, 激发学生的学习兴趣是教育工作的首要任务。本文结合教学实践对如何通过施行“教学做”合一的教学方法, 提高中职护理专业学生的学习积极性进行探讨。
关键词：中职护生,医学视频,实际案例,临床实践
[1] 陶彤.护理理念中人文关怀的研究与培养[J].中国实用医药, 2007 (31) .
[2] 赖春华.把握尺度, 量体裁衣:浅谈信息技术课堂评价量规的设计策略[J].中国信息技术教育, 2010 (8) :34-35.
[3] 魏书生.魏书生谈教学方法.人民教育出版社.
[4] 陈瑶, 刘晓虹, 于森.角色扮演式教学法在护患冲突教学中的应用[J].护理研究, 2009 (04) .
[5] 艾淑娟.桑代克学习理论在《基础护理学》教学中的应用[J].护理研究, 2009 (23) .
推荐阅读：
浅谈如何提高中职护理学生学习兴趣06-22
浅析中职体育教学中如何提高学生学习的主动性、积极性10-26
浅谈如何提高中职英语学习兴趣01-07
浅谈如何提高学生学习化学的兴趣09-11
如何提高中职会计专业学生实际操作能力11-16
浅析如何提高中职学生英语学习兴趣10-28
浅谈如何提高中职生的语文素养09-12
如何提高中职专业课的教学效果09-13
如何提高中职学生的语文素养09-11
