家乡的桥教学设计

第1篇：家乡的桥教学设计

《家乡的桥》教学设计

单元目标

1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。掌握课后读读写写中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。能按指定的要求积累词语。

2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。

3、掌握体会用词要准确的方法。

4、学习在一定的情景中能即兴说几句请求的话。

5、练习写一篇《发生在星期天的事》，要求写得真实、具体，语句连贯、通顺，能反映出星期天的特点。

教学目标：

1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。

3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的35节，能用己的话介绍家乡的一种桥。

4.根据要求进行合理想象。

教学重点

1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。

2、初步学习本课第

三、

四、五节的总起分述的写作方法。

教学难点：了解文中介绍的四种字体

课前准备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。

突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图

一、引题

1、桥是什么?用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。

★学生交流

2、你知道世界上哪些桥?能给大家介绍吗?★学生资料介绍

3、桥有些什么作用呢?家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢?

4.板书课题：家乡的桥★朗读课题

二、初读课文，整体感知

1、自学课文，要求：

(1)读准字音，读通句子。

(2)查字典理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。

(3)思考：家乡的桥有些什么特点?

2.自学后反馈。

★自学反馈自学要求

1、指名逐节朗读课文

2、归纳家乡桥的特点

3、交流各类特点的分别的小节

4.分小组、分特点朗读课文小节

5.同桌交流----全班交流，再读课文

3、名逐节朗读课文。

(1)说说家乡的桥有些什么特点?家乡的桥有以下特点：

小桥多、造型美、桥名美。

(2)哪几小节是写小桥多、造型美、桥名美的? (3)再读课文，着重读写小桥特点的小节。

(4)用简洁的话说说家乡的桥。

三、小结

家乡的桥并不出名，但是很有特色。家乡的桥很多，造型很美，每座桥都有一个很好听的名字，这些桥美在哪里呢?下节课继续学习。

四、布置作业

1、熟读课文。

2抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。

第二课时

课时重点：学习体会用词的准确性

突破手段：学习方法，模仿练习

一、积累并复习

1、默写词语：血脉屹立撷取飘逸潇洒

2.说说家乡桥的特点，可用上血脉、屹立、撷取、飘逸潇洒、雄赳赳、长相忆等词语。

3、家乡的桥很多，课文是怎么写的?找出有关句子。

4、学生默写词语。

5、生交流，个别回答

例句：我的故乡在江南。故乡的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

1、轻声朗读课文，边读边划

2、同桌交流

3、全班交流，朗读相关的句子

4、学生个别全体朗读这句话

二、学习课文第2小节

1、学习句子中用词的准确性的方法：

1)首先要理解网布的意思。

①：查字典，网布：布，分布;网布，像网一样纵横交织的分布。

②：联系上下文。想想带点词语在文中的意思。

故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。

③：体会带点词语的运用好在哪里。

网布把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。

学生听讲解

小结：体会词语运用的准确性，可以先了解词语的意思，再根据具体的句子，体会它的准确性。小声读读体会方法，再找找有关句子。

小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩!

学生朗读理解词语准确性的方法

指名读句子

四人小组共同学习其余的句子。

三、学习课文第3小节

家乡的桥大多是石桥，但是，却有着非常美的形态。

1、读第3小节，你最喜欢的一种形态。

1)最简单的过户桥。(简单在何处?)

2)最漂亮、最有气派的单拱桥。(漂亮、气派在何处?)

1、自由朗读第3节

2、划出最喜欢的一种形态描写的句子，并同桌交流理由。

3、全班交流

3)课文的最后一句话，请闭上眼睛，想想夜里，如果你撑着小船穿梭于桥洞下，会有什么样的感觉呢?

1、分男女生读最后一句，并思考想象

2、交流想象的内容

3、学生试背这一小节，交流快速背诵的诀窍。

4、学生用各自喜欢的方法再背

5、全班背诵。

2、试背这一小节。

3、概括这小节的节意

1自由读第4小节，思考：这小节分别介绍了家乡小桥的哪两方面?

1)说说家乡小桥名称是根据什么起的?

A根据形状起名。

B根据民间传说起名。

C根据名人诗句起名。补充王维的诗《归篙山作》：清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递篱高下，归来且闭关。

1、默读第4小节

2、交流分二层

2)请三位学生分别读这三句话。你记住了哪些桥名?说一说桥名，并说出起名的根据。

1、再读相关的句子

2、考场测试：根据来源类型背出桥名

3)小结这一层的层意

4)桥的名称美，桥上的字也很美，桥上写了什么样的字呢?

学生交流这一层的层意并试着背诵

读读书上的句子，回忆介绍的字体

A读读书上的句子，体会划线词语用词的准确性。

有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

B出示各种字体的书法作品，想想什么样的桥名可能用什么字体的字?

C这情趣还体现在什么地方呢?

再读相关的句子，用曲线划出体现情趣的句子。

试着背这一层

全体同学齐读这一小节

完成填空练习

5)小结这一层的层意

2、配乐朗读第4节。

练习：根据课文内容填空：

第4节围绕这句话写的，介绍和--，有的是有的是-有的是---这些桥名的也各不相同。家乡的桥给孩子们带来了情趣。

3、再读这小节，试背。

男同学读，女同学试着背

老师引读，全体跟背

2、根据这小节的节意

家乡的不但多，而且桥造型美、桥名美，连桥上的字也美。

那么除以以外，还有什么吸引作者的呢?下节课我们继续学习。

1熟读课文

3、4小节，并背诵

3、4小节。

2完成课后练习3的第一道填空题。

第三课时

课时重点:

巩固体会用词的准确性

突破手段:

通过交流和练习

一、积累并复习

1积累描写字体的词语学生交流

2教师和学生一起背诵课文的

3、4小节。

学生根据要求背诵3,4小节

背涌形式：第3节教师背最简单的，最漂亮、最有气派的第4节教师背桥。

二、回忆理解词语准确性的方法

三、学习第5小节

1读第5节，说说第5节讲什么?

学生读第5小节

学生交流第5小节的主要内容

在课文中找出相关的句子，交流

2什么地方看出家乡的桥是孩子们的乐园?

实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡...

想想让你在这样的桥边玩，你会怎么玩?你觉得会有什么乐趣?

读这句话。

3、填空： 课文第5节是围绕这句话写的，是从__________、__________、__________、__________四方面把这句话写具体的。

读这句句子，交流会玩些什么

4、试着背这小节，讨论记忆的好方法

读最后小节，说说作者为什么长相忆，最忆家乡的桥?

学生根据方位来背诵这一小节

读这小节，畅谈想法

四、总结全文

五、布置作业

1完成课后练习4的第2小题。

2完成同步练习

六、课外阅读

板书设计

小桥多

造型多

1、家乡的桥

名称美

乐趣多

第2篇：《家乡的桥》教学设计

教学目标：

1. 知识目标：引导学生理解课文内容，学习掌握雄赳赳、飘逸潇洒、刚劲雄健等几个词语。

2. 能力目标：在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句，品味重点句子的含义。 3. 情感目标：体会作者爱桥、怀乡之情，激发学生对家乡的热爱之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解家乡桥的特点，感受江南水乡的悠远意境。 教学难点：

体会作者殷殷的思乡之情，并激发学生对家乡的热爱之情。

教学过程：

一.谈话导入，激发兴趣。

1.播放《忆江南》古诗朗诵视频。师：《忆江南》这首词，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。有一位作家，叫刘秋思，他的家乡也在江南，虽然阔别家乡已有几十年，但他仍剪不断思乡的情结，他常常想起故乡的人，故乡的事，故乡的小镇，故乡的小河。

出示句子：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

师：你读出了什么? 指导朗读：

(1)(小河多)是啊，绍兴境内水道纵横，有水乡水城的美誉 (2)(故乡情)一个“血脉”一声“母亲”道出了作者连着心，牵着情，一辈子割舍不了的故乡情

(3)再读这段文字

2.师：故乡的小河长，小桥多，桥是水的眼睛，桥是水的灵魂，江南的美景是自然少不得桥的。

出示句子：小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩!

学生读句子，谈体会

师：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村”，它与乡亲们的生活息息相关，桥，构成了家乡一道特殊的风景，所以作者每每回忆家乡，都会想起家乡的桥。今天我们一起学习第26课——(出示课题)

二.初读课文，整体感知。

1.师：让我们随着作者浸润了乡情的笔墨去看看那一座座家乡的桥。快速浏览课文，说说家乡的桥给你印象最深的是什么?

2.学生浏览课文，交流：

3.根据回答板书：造型 名称

乐园

4.能用文中的一句话来概括这几个特点吗?

3、

4、5小节段首的句子是总起句，作者就是从这三个方面展开具体描绘，让记忆中的桥鲜活在我们眼前。我们就循着作者的笔触，先去欣赏桥的造型吧!

三.品读课文，感悟重点

(一)学习第三小节

1.介绍一下造型各异的桥吧。

2.出示“过户桥”。过户桥最大的特点就是——简单。句中哪个字体现出来(搁)

不需要名家设计，不需要能工巧匠，就这简单的一搁，就连接了一户人家与——另一户人家，因河而断的路因桥而通了。

3.出示“单拱桥”。指读，这单拱桥给你什么感觉?(气派)能读出这种气派吗?

和过户桥相比，这横卧水波之上的单拱桥的确显得雄健厚实，气派美观多了。

4.家乡的桥，作用不只在于交通，更在于观景。想象一下，故乡那宁静的夜里，月华泻地，河岸上闪着点点灯火，河面上泛着粼粼波光。你撑着小船划过这漂亮的单拱桥。给你什么感受?

出示句子：“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!”

这是梦境仙境中才有的美啊!多么富有诗情画意的桥。 指导朗读，读出诗情画意。

5.再读第3小节，作者说家乡的桥千姿百态，但是第三节却只介绍了两种桥，这是为什么?

作者在具体介绍桥的千姿百态造型时，选取了最具代表性的两种，中间的种种任你想象!

学习作者总分的写作方法。 出示其它造型的桥。

(二)学习第4小节

1.家乡的桥不仅构造别致，千姿百态，而且桥名也优雅富有情趣，读读第四小节，桥名美在哪里?

2.指导朗读

(1)来历

引读。家乡的桥的名字或雅或俗，寄托了家乡人对生活美好愿望。桥名还美在哪里?

(2)字体

出示各种字体的桥名，欣赏。理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，体会“相衬相映”，这桥有了墨痕书香点缀，平添了几分情趣，更透出了江南水乡悠悠的文化韵味。

(3)一年一度的清明节到了，我们也坐上外婆的乌篷船，去欣赏桥，听听桥的故事吧。

3.师配乐介绍桥

题扇桥：相传大书法家王羲之见一位穷苦的老婆婆在此卖六角扇，生意清淡，就在老人的扇上题了词，人们于是竞相争购，这桥故名“题扇桥”。

其余由学生介绍。

4.每一座桥名都镶嵌着美丽的传说，每一座桥名都是一颗璀璨的明珠，当我们把它们联袂而成一体时，这不就是一本用桥写成的书吗?信手一翻，就是一段关于家乡的文字啊!它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化，难怪作者最爱家乡的桥!

(三)学习第5小节

1.家乡的桥没的不光是桥本身，就连桥上桥下，也是一幅幅怡人的画卷，打开它，思绪便把作者带回了童年。

2.出示孩子们嬉闹的场景。

3.指读。读出快乐(欢畅尽兴)，读出意犹未尽(舒适惬意)。 四.汇报交流

升华情感

此时，故乡的桥已不再模糊，它清晰的展现在眼前。当年的孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的桥。他爱的只是桥吗?

(对家乡的怀念之情) 五.总结升华

课外延伸

仿照本文的写法，选择自己喜欢的家乡的一种事物写一写。 六.师配乐深情寄语：

款款思乡情，浓浓恋乡意，随着弯弯绕绕的小河，像一条条血脉，网布在作者身上。这一座座桥，将作者和故土紧紧相连在一起。孩子们，从此刻起，希望我们大家承载希望，放飞梦想，努力学习，将来为建设更加美丽的家乡贡献自己的一份力量!

第3篇：《家乡的桥》教学设计

《家乡的桥》教案

一、教学目标

1、默读课文，了解作者家乡小桥的特点。

2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

3、品味课文语言，体会作者爱乡，怀乡之情。

二、教学重难点

了解小桥的特点，体会作者对故乡的情怀。

三、教学时间

1课时。

四、教学过程

一、谈话启发，引出课题

读《忆江南》。小桥流水人家，青山绿水环绕，这就是美丽的江南。今天就让我们跟随课文走进江南，去领略迷人的江南景致，尤其是那令作者无比留念的家乡的桥。

二、出示学习目标

1、默读课文，了解作者家乡小桥的特点。

2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

3、品味课文语言，体会作者爱乡，怀乡之情。

三、出示自学指导 (一) 自由读课文。(要求：读准生字);联系上下文或生活实际理解生字，词;想一下课文主要讲了什么?(五分钟后汇报) 1. 学生快速默读课文。 2. 检查自学情况。

四、出示自学指导

(二)

快速默读课文，说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥? (小组合作，10分钟后， 比一比那组表现最棒)

1、学生快速默读课文。

2、小组合作交流讨论，教师巡视并给予指导。

3、学生汇报。教师根据学生发言相机板书;小桥多，桥形独特，桥名美。

4、找出文中你认为写得最美的地方，读出美感。重点指导：

(1)桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，那不经过八座十座小桥才怪哩! (2)夜里，你撑条小船穿过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!

(3)有趣的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

5、体会”飘逸潇洒”“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配不同字体的桥名体会”相衬相映”。

6、通过各种形式的读，读出自己的感悟。 教师过渡：

家乡的小桥不仅造型千姿百态，而且桥的名字也非常美，让人领略到江南水乡的特色，真令人向往!在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。

五、出示自学指导(三 )

学生自由朗读课文第5段，思考：

(1)这一段是围绕哪句话来写的?

(2)说说桥乡孩子可以参加哪些活动想象一下他们在各项活动中的乐趣。(同桌合作，五分钟后反馈)

1、学生自由读课文思考

2、同桌合作交流讨论，教师巡视并适时指导。

3、指名反馈，教师评价

4、引导学生读好重点句，说说体会。

“实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把我们送入了梦乡„„”

5、小结：家乡的桥真是我们的乐园!有感情地朗读第5段。

六、 拓展延伸

1、总结。作者忘不了家乡的桥是因为()，()，()„„是啊，家乡的一切都是那么令人回忆，令人向往。难怪作者爱乡的情怀如此浓烈，难怪他一直最恋的还是家乡的桥。

2、读了课文，也说说我们的家乡。家乡的什么地方是你的乐园说给大家听听。

七、板书设计

家乡的桥

1. 数量多 2. 造型千姿百态 3. 桥名有趣 4. 孩子的乐园

第4篇：《家乡的桥》教学设计

文星小学

王霞

教学目标：

1、 理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。

2、 正确朗读课文，了解家乡的桥多、美的特点，感受江南水乡的优美景致。

3、 体会作者殷殷的思乡之情，激发热爱家乡，建设家乡的情感。

4、学会总-分的写作方法写一个片段。

教学重点、难点：

1、 了解家乡的桥多、美的特点，感受江南水乡的优美景致，体会作者殷殷的思乡之情。

2、 会用总分的方法写作。

教学过程：

课前读诵古诗《忆江南》

一、导入

1、师：《忆江南》这首词，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。有一位作家，叫王申浩，他的家乡在江南水乡，虽然阔别家乡已有多年，但他仍剪不断思乡的情结，他常常想起故乡的人，故乡的事，故乡的小镇，故乡的小河。

出示句子：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 师：你读出了什么? 指导朗读： (1)(小河多)是啊，绍兴境内水道纵横，有水乡水城的美誉 (2)(故乡情)一个“血脉”一声“母亲”道出了作者连着心，牵着情，一辈子割舍不了的故乡情

(3)再读这段文字

2、师：故乡的小河长，小桥多，桥是水的眼睛，桥是水的灵魂，江南的美景是自然少不得桥的。 出示句子：小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩! 学生读句子，谈体会

师：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村”，它与乡亲们的生活息息相关，桥，构成了家乡一道特殊的风景，所以作者每每回忆家乡，都会想起家乡的桥。今天我们一起学习第12课——(出示课题)家乡的桥。

二、整体感知

1、师：让我们随着作者浸润了乡情的笔墨去看看那一座座家乡的桥。快速浏览课文，说说家乡的桥给你印象最深的是什么?

2、学生浏览课文，交流

3、根据回答板书：造型 名称

乐园

4、能用文中的一句话来概括这几个特点吗?

3、

4、5小节段首的句子是总起句，作者就是从这三个方面展开具体描绘，让记忆中的桥鲜活在我们眼前。我们就循着作者的笔触，先去欣赏桥的造型吧!

三、学习第三小节

1、介绍一下造型各异的桥吧。

2、出示“过户桥”。过户桥最大的特点就是——简单。句中哪个字体现出来(搁) 不需要名家设计，不需要能工巧匠，就这简单的一搁，就连接了一户人家与——另一户人家，因河而断的路因桥而通了。

3、出示“单拱桥”。指读，这单拱桥给你什么感觉?(气派)能读出这种气派吗?

“缀”是什么意思?换个词试试。连，连接，连接得怎么样?和过户桥相比，这横卧水波之上的单拱桥的确显得雄健厚实，气派美观多了。

4、家乡的桥，作用不只在于交通，更在于观景。想象一下，故乡那宁静的夜里，月华泻地，河岸上闪着点点灯火，河面上泛着粼粼波光。你撑着小船划过这漂亮的单拱桥。给你什么感受?

出示句子：夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢! 这是梦境仙境中才有的美啊!多么富有诗情画意的桥。

5、再读第3小节，作者说家乡的桥千姿百态，但是第三节却只介绍了两种桥，这是为什么? 作者在具体介绍桥的千姿百态造型时，选取了最具代表性的两种，中间的种种任你想象!

四、学习第4小节

1、家乡的桥，不仅构造别致，千姿百态，而且桥名也优雅富有情趣，读读第四小节，桥名美在哪里?

2、指导朗读 (1)来历

引读。家乡的桥的名字或雅或俗，寄托了家乡人对生活美好愿望。桥名还美在哪里? (2)字体

出示字体，欣赏。理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，体会“相衬相映”，这桥有了墨痕书香点缀，平添了几分情趣，更透出了江南水乡悠悠的文化韵味。

(3)一年一度的清明节到了，我们也坐上外婆的乌篷船，去欣赏桥，听听桥的故事吧。

3、师介绍桥

题扇桥：相传大书法家王羲之见一位穷苦的老婆婆在此卖六角扇，生意清淡，就在老人的扇上题了词，人们于是竞相争购，这桥故名“题扇桥”。 其余由学生介绍。

4、每一座桥名都镶嵌着美丽的传说，每一座桥名都是一颗璀璨的明珠，当我们把它们联袂而成一体时，这不就是一本用桥写成的书吗?信手一翻，就是一段关于家乡的文字啊!它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化，难怪作者最爱家乡的桥!

五、学习第5小节

1、家乡的桥美的不光是桥本身，就连桥上桥下，也是一幅幅怡人的画卷，打开它，思绪便把作者带回了童年。

2、指读。读出快乐(欢畅尽兴)，读出意犹未尽(舒适惬意)。

六、总结

刚刚我们欣赏了作者家乡的桥，经历了一番美的洗礼。我们的家乡重庆又名“桥都”，更是有着无数形态各异，美轮美奂的大桥，下面我们一起去看看吧!(出示图片)请生说说看了以后的感受。

七、拓展练习。

请同学们根据今天学习的总分结构的方法，先概括后具体写一段话。

第5篇：《家乡的桥》教学设计

日新实验学校

李里

教学目标：

1、 理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。

2、 正确朗读课文，了解家乡的桥多、美的特点。

3、 理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。

教学重点、难点：在学习课文的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。

教学过程：

课前读诵古诗《忆江南》

一、导入

1、师：《忆江南》这首词，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。有一位作家，叫刘秋思，他的家乡在江南的绍兴，虽然阔别家乡已有几十年，但他仍剪不断思乡的情结，他常常想起故乡的人，故乡的事，故乡的小镇，故乡的小河。

出示句子：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 师：你读出了什么? 指导朗读： (1)(小河多)是啊，绍兴境内水道纵横，有水乡水城的美誉 (2)(故乡情)一个“血脉”一声“母亲”道出了作者连着心，牵着情，一辈子割舍不了的故乡情

(3)再读这段文字

2、师：故乡的小河长，小桥多，桥是水的眼睛，桥是水的灵魂，江南的美景是自然少不得桥的。 出示句子：小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩! 学生读句子，谈体会

师：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村”，它与乡亲们的生活息息相关，桥，构成了家乡一道特殊的风景，所以作者每每回忆家乡，都会想起家乡的桥。今天我们一起学习第26课——(出示课题)

二、整体感知

1、师：让我们随着作者浸润了乡情的笔墨去看看那一座座家乡的桥。快速浏览课文，说说家乡的桥给你印象最深的是什么?

2、学生浏览课文，交流

3、根据回答板书：造型 名称

乐园

4、能用文中的一句话来概括这几个特点吗?

3、

4、5小节段首的句子是总起句，作者就是从这三个方面展开具体描绘，让记忆中的桥鲜活在我们眼前。我们就循着作者的笔触，先去欣赏桥的造型吧!

三、学习第三小节

1、介绍一下造型各异的桥吧。

2、出示“过户桥”。过户桥最大的特点就是——简单。句中哪个字体现出来(搁) 不需要名家设计，不需要能工巧匠，就这简单的一搁，就连接了一户人家与——另一户人家，因河而断的路因桥而通了。

3、出示“单拱桥”。指读，这单拱桥给你什么感觉?(气派)能读出这种气派吗?

“缀”是什么意思?换个词试试。连，连接，连接得怎么样?和过户桥相比，这横卧水波之上的单拱桥的确显得雄健厚实，气派美观多了。

4、家乡的桥，作用不只在于交通，更在于观景。想象一下，故乡那宁静的夜里，月华泻地，河岸上闪着点点灯火，河面上泛着粼粼波光。你撑着小船划过这漂亮的单拱桥。给你什么感受?

出示句子：夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢! 这是梦境仙境中才有的美啊!多么富有诗情画意的桥。

5、再读第3小节，作者说家乡的桥千姿百态，但是第三节却只介绍了两种桥，这是为什么? 作者在具体介绍桥的千姿百态造型时，选取了最具代表性的两种，中间的种种任你想象!还记得五彩池中的一段吗? 老师带背，学生齐背

在总分的构段方式中，我们还学了一招，尝试运用一下吧! 出示图片：八字桥，纤道桥

根据资料，说几句介绍绍兴古桥长度的总分句 交流。

四、学习第4小节

1、绍兴的桥，不仅构造别致，千姿百态，而且桥名也优雅富有情趣，读读第四小节，桥名美在哪里?

2、指导朗读 (1)来历

引读。家乡的桥的名字或雅或俗，寄托了家乡人对生活美好愿望。桥名还美在哪里? (2)字体

出示字体，欣赏。理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，体会“相衬相映”，这桥有了墨痕书香点缀，平添了几分情趣，更透出了江南水乡悠悠的文化韵味。

(3)一年一度的清明节到了，我们也坐上外婆的乌篷船，去欣赏桥，听听桥的故事吧。

3、师配乐介绍桥

题扇桥：相传大书法家王羲之见一位穷苦的老婆婆在此卖六角扇，生意清淡，就在老人的扇上题了词，人们于是竞相争购，这桥故名“题扇桥”。 其余由学生介绍。

4、每一座桥名都镶嵌着美丽的传说，每一座桥名都是一颗璀璨的明珠，当我们把它们联袂而成一体时，这不就是一本用桥写成的书吗?信手一翻，就是一段关于家乡的文字啊!它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化，难怪作者最爱家乡的桥!

五、学习第5小节

1、家乡的桥没的不光是桥本身，就连桥上桥下，也是一幅幅怡人的画卷，打开它，思绪便把作者带回了童年。

2、指读。读出快乐(欢畅尽兴)，读出意犹未尽(舒适惬意)。

六、总结

师生配合朗读最后一小节

忆不完的家乡，忆不完家乡的桥，千言万语化作这一句——“长相忆，最忆家乡的桥。” 家乡的桥另一头连着黛瓦粉墙，小桥流水的江南水乡如诗如画的风景，我怎能不——“长相忆，最忆家乡的桥。”

家乡的桥另一头连着悠远丰厚的江南历史文化，还有外婆那一船讲不完的故事，我怎能不——“长相忆，最忆家乡的桥。”

家乡的桥另一头连着遥远却鲜活，充满着快乐的童年时光，我怎能不——“长相忆，最忆家乡的桥。” 故乡啊，我那千丝万缕，挥之不去的殷殷乡情，都化成这一句——“长相忆，最忆家乡的桥。”

第6篇：详案 《家乡的桥》片段教学

《家乡的桥》片段教学案例

松江区九亭第二小学

李海燕

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，学会在语言环境中理解省略号的作用。

2.体味写景状物类文章的写作特点;学习抓住特点，先概况后具体的写法进行表达。

3.朗读中感悟作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情，知道乡情对人的一生来说是弥足珍贵的。 【教学重点、难点】

1.读中悟思乡之情，朗读中感受小桥给作者童年生活带来的无限乐趣，感悟作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

2.读中悟表达方式，结合具体语言环境，用先概括后具体的写法进行语言实践。

【教学过程】

过渡：作者对桥的回忆，不仅包括桥的造型、名称，而且家乡的桥还盛满了作者

童年的回忆，接下来让我们学习课本的第5小节，感受桥给水乡的孩子带

来的乐趣。

一、启发思路，理清句子关系

师：作者童年时做游戏，和小伙伴玩耍嬉戏经常是围绕着桥展开的，请同学们打开课本找一找，作者在桥边玩耍都有哪些乐趣? 生：交流(1—2个，未点到的请其他同学补充。)

(板书：下棋猜谜讲故事、比跳水本领练胆量、钓鱼摸螺蛳)

师：桥啊就像一个集合点一样，孩子们都聚在这里，这么多朋友都在，可以玩的游戏肯定少不了!我们可以______，可以_____，还可以_______。这些游戏你们喜欢吗? 生：喜欢!

师：嗯，李老师也非常喜欢!不过李老师是北方长大的，体会不到水乡孩子的乐趣，咱们班谁小时候是生活在江南水乡的?好!请你来读一读，让我们都来感受感受水乡孩子的幸福!

1 生：读句子(2个)(1.读的不错，估计你小时候玩的也很疯啊!2.读的真棒!有幸捉到毛蟹的兴奋也读出来啦!)

师：水乡的孩子们真是幸福啊!看!整个炎热的夏天，我们在桥头—下棋猜谜语讲故事;我们把桥当作—跳水台，比—跳水本领，练胆量;我们在桥边—钓鱼摸螺蛳，碰得巧—还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢!(师引读)

师：就是玩累了要休息，孩子们也离不开桥。他们是不是躺在沙发上休息?在哪里休息呀? 生：船上!

师：还真是会享受啊!谁能把这种悠闲的感觉读出来?

生：读句子(出示句子：实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送人梦乡„„)

师：真是惬意!我真是觉得他们休息的时候也是在玩呢!幸福吗?谁能把幸福的感觉读出来? 生：读句子。

师：这句中省略号什么作用? 生：交流

师：省略了梦中的情景，给读者无尽的遐想空间。我们以后习作的时候可以利用省略号把只可意会不可言传的感觉写出来!

二、反复朗读，学习有序表达

师：家乡的桥带给孩子们的乐趣还真是不少!作者是怎样描述这些活动的呢?句子和句子之间有什么关系? 生：交流

师：(1你注意到了分号，有几个呢?还有个感叹号呢，感叹号说明了什么?抓到毛蟹很兴奋!这几个句子的顺序可以打乱吗?2玩累了，最好写在最后。3你注意到了不同的方位，桥头、桥上、桥边、桥下。)

师：大家读的都很仔细，如果老师让你们抓一个字眼或者词语来概括本小节，是什么?

生：乐或者乐园。(板书：乐园)

师：后面的这些句子都是围绕着“家乡的桥是孩子们的乐园”这句话来写的。

2 师：作者先把中心意思点明，再从几个方面把“乐”写的生动、形象，这种写作方法就是先概括后具体。既然是乐园，我们在读这一小节时，应该怎样读呢?谁愿意当小老师读一读? 生：有感情朗读。

师：读出了那种快乐，读出了那份惬意。在整个炎热的夏天，桥成了孩子们的乐园，作者通过具体的描写把孩子们的快乐表现的淋漓尽致，大家觉得作者只是回忆桥吗? 生：交流

师：作者从留恋桥，到留恋童年的快乐，到留恋童年的家乡，作者的思想感情就这样淋漓尽致的表现出来了，谁能带着作者思乡的感情读一读? 生：读本小节。

师：请同学们根据黑板上的提示，复述本小节。 生：复述。

师：点评学生的复述。

三、总结本节，布置小练笔

师：同学们，时光流逝，或许作者长大以后已经忘记了在那座桥头下棋猜谜，忘记了讲的什么故事，忘记了在那座桥上跳水练胆量，忘记了摸到了多少螺蛳毛蟹，但是，那份快乐，那份惬意会永远留在作者的心里。家乡的一草一木，一河一桥都是作者永远忘不掉的温馨回忆。这份对故乡难以割舍的情感，是一段长长的相思，是一段暖暖的牵挂。更是人生的一种幸福。但愿以后我们也能感受到这样的幸福。

作者的魂牵梦绕，成就了这篇优美的文章，因此，我们在以后的习作中都要注意将自己的真情实感融入到你的作品中去。我们班的小朋友来自四面八方，请大家课后写一写家乡让你印象深刻的情景或事物。 要求如下：

1.带上真情实感，试着把真实的感受融入自己的习作中。

2.言之有序，抓住事物的特点，选择合理的表达顺序进行描写(如时间顺序、空间顺序，由近及远或由远及近等)

【板书设计】

下棋猜谜讲故事

乐园

比跳水本领练胆量

钓鱼摸螺蛳

荡舟进桥洞