时光在流逝，从不停歇，在这时光静走的岁月中，唯有工作留下的成绩，让我们感受到努力拼搏的意义。无论是什么行业的工作，在努力工作的过程中，你可能曾面临众多的困难时刻，那就为自己写一份工作总结吧，勉励自己，吸取经验，成长为更好的自己。以下是小编精心整理的《学校安全创建工作总结》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
小学美术特色学校创建工作的管理与实践
摘 要：重视艺术教育，打造办学特色，以美育人，全面育人，这是时代对学校教育的要求。新时期小学美术教育不再是一种单纯的技能、技巧训练，而是一种人文素养的全面提升。近幾年来，我校不但如火如荼地展开各学科课程改革的研究与实践，还根据本校实际发展美术特色教学。
关键词：小学;美术特色;管理
作为学校教学管理者和美术专任教师，我谈谈如何做好小学美术特色学校创建工作的管理与实践问题。
一、组织管理
(一)建立组织，划分职责，制订规划，明确目标
美术特色学校的创建，需要有组织、有计划地进行。首先要领导重视，与美术专职教师达成共识，与全体教职员工上下一条心，划分职责、明确目标，朝着同一方向发展。例如：我校在这方面建立了由校长直接挂帅的美术特色学校创建领导小组;由主管德育的领导全面负责美术特色校本课程的开发与研究以及日常辅导工作及课题研究的实施和活动开展;由美术专职老师负责美术课程的实施，第二课堂的开展;各班班主任协助做好校园文化建设和美术活动的各项工作等，使美术特色教育有组织、有计划、有总结、有资料，使教师和学生对创建特色学校达成共识，付诸行动。
(二)加强校本教研，提升教师素质
学校要创特色，师资力量是关键。为了使美术教师迅速适应新课程以及创建特色学校，学校必须开展扎实有效的校本教研活动，设计符合学校特点的校本教材，积极开发地方资源优势，大胆地进行尝试。通过各种活动引领教师转变观念，提升素质，使其积极主动地参与创建活动。
二、教学实践
(一)在理念创新中激发兴趣
我校在美术教育实践中注重改变传统教法和学法。强调激发学生学习的兴趣，培养学生学习的热情;强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验，注重学习过程，注重跨学科的综合学习。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
(二)在课堂教学中抓好普及
要使美术教学成为学校特色并持续发展，学校就必须落实课程计划，从课堂教学抓起，注重培养学生的审美能力和创新能力。美术学科必须有较强的专职教师。
(三)在兴趣活动中促进提高
第二课堂是第一课堂的延续。要想出成绩，培养出优秀人才，必须在普及的基础上抓提高，那么，第二课堂教学就少不了。我校根据实际在2003年成立了“雏鹰画苑”，设有美术兴趣小组、手工艺制作小组等，并有计划地开展各项活动。一是建设一支高素质的辅导教师队伍。学校成立了美术科组，对学生进行悉心指导。二是管理工作必须到位。建立小雏鹰名册和电话号码登记表，每周一、二、四三次的学习，教师应及时督促学生到位，并进行点名。虽然组别多，但我们总是对每一组的每一位同学的表现予以关注，其余的自练时间也要求保质、保量，联系家长及时反馈。每星期一要求学生把周六、日在家画的速写带回学校检查，学生学习兴趣高涨，效果明显。三是训练得法。我们要求辅导教师都制定系统的培训内容和训练方法，并对训练的得失进行总结和反思。四是家校互动。由于学校经费有限，学生所用的绘画和制作工具大部分要求自备，一些大型活动邀请家长参加，配合学校督促学生训练。
三、发展思考
(一)努力创造有利的条件，搭建展示才能的平台
学校的美术教育不能仅仅局限于一两次活动，还要鼓励众多的学生热爱艺术、投身艺术，因此，学校要千方百计为学生创设条件，搭建平台，组织丰富多彩的艺术活动。例如：举办一些师生美术作品展览;组织学生不定期举行美术特色现场展示活动;积极组织学生参加各级各类的美术竞赛;把学生的美术作品展示在校园的各个地方等。学校的艺术氛围不断增强，学生的才能得到充分发挥，个性得到有效的张扬，审美情操自然就会不断提高。
(二)积极向高一级学校推荐拔尖人才
这几年，我有幸参与了上级部门举办的美术类作品评比活动，发现了一个共通点：就是小学的美术作品比初中的美术作品画得认真。这并不是批评初中的美术老师没有认真地去指导，而是有一些美术生上到初中后，被沉重的课业压得喘不过气，哪里还顾得上绘画兴趣的发挥呢?这样，如果老师未能及时发现其个性特长，没有给予有效的技术指导，那么，学生的技艺技能就会因此而停滞不前，兴趣可能也会因此而丧失。针对上述的情况，我们每年都积极与兄弟学校进行沟通，做好美术特长生的推荐工作，促使他们在小学毕业后美术方面的学习兴趣、学习热情持续发展。
(三)做好特长生的去向跟踪
教育本来就是一项长期的工作。如果我们都坚持做好这项工作，一级一级地做好特长生的档案积累和去向跟踪，这对于我们美术教学课题的研究会起到很大的作用，对于学生在学习美术方面的榜样也会起到很好的楷模作用，会让学生觉得并不是学好语、数、英才有出路，学习美术也是一项很不错的艺术发展道路。
参考文献：
[1]熊艳娟.注重艺术教育 创建特色学校[J].江西教育，2008(33)：9.
[2]金培东.美术教学中激发学习兴趣初探[J].连云港师范高等专科学校学报，1997(2)：58-57.
[3]刘静波.推进以育人为目标特色学校的创建[J].语文教学与研究(综合天地)，2012(8)：127-128.
编辑 段丽君
作者：张翠玲
摘 要：特色学校创建是学校全面贯彻教育方针，实现教育目标，培养全面发展的现代人才的有效途径和方法。德育工作主要是对学生进行政治、思想、道德和心理的教育，是显性德育和隐性德育的总和。本文针对特色学校创建过程中的德育误区，以及德育工作在特色学校创建过程中的作用，坚持以人为本，德育为先，构建科学与人文并重的特色学校建设之路。
关键词：特色学校 德育 创建
特色学校创建是学校全面贯彻教育方针，实现教育目标，培养全面发展的现代人才的有效途径和方法。德育工作主要是对学生进行政治、思想、道德和心理的教育，是显性德育和隐性德育的总和。“增加德育厚度就等于延长了教育的生命。”然而现实中，在创建特色学校的过程中部分学校和领导对“以人为本，德育为先”的教育理念还存在认识上的偏差，导致德育与智育严重对立。工作中经常出现“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现状。如何认识德育工作在特色学校创建中的作用，使我们消除认识上的误区，以确保特色学校创建科学、协调、有序进行。现结合存在的问题谈谈个人的看法。
1 特色学校创建过程中的德育误区
(1)以德育为主题的特色学校创建不能系统构建。表现在以下几方面：一是创建主题与全员育人工作割裂开来，为创建而创建的倾向十分明显。二是德育创建主题不能放在学校教育教学工作的大背景下实施，不能深入挖掘和提炼有价值的创建元素。三是不能有效创建围绕德育主题的标准和内容。四是不能有效设计基于渗透和体验的活动载体。五是与学校办学理念，校风、校训关联度不高。(2)把德育活动片面的作为特色学校创建的唯一途径。其表现在以下方面：一是把开发德育校本课程当作抵达特色学校的仅有工具，而忽视了其它校本课程的开发，从而影响了学校发展的品质。二是特色学校的创建仅仅是举办诸如演讲、主题班会、升旗、环境文化创建等几项活动，忽视了创建活动的主渠道作用。(3)不能有效整合各学科隐含的德育资源。表现在：一是德育与知识技能严重对立，课堂中隐含的德育资源没有有效运用。二是在备课与上课环节上不能把握好学科知识与德育的结合点，与现实生活严重脱节。违背了教材是对生活的总结，生活是对课本的延伸“的宗旨。(4)不能有效开展以课题研究为主的教科研活动。课题研究还停留在教材、教法、学法研究上，学校对以德育内容为主题的特色学校创建研究没有统一的规划与指导。(5)特色学校创建不重视家庭、社会、与学校的协作与配合。表现在：一是家长、社会不知情。二是不能很好开发家庭、社会教育资源为我所用。三是没有充分认识到家庭、社会参与特色学校创建的重要性。(6)重视显性德育教育，忽视隐性德育教育过程。孰不知隐性德育教育愈来愈成为德育教育的主要途径。这种舍本求末的教育方法愈来愈成为特色学校创建的瓶颈。(7)在特色学校创建中缺乏制度创新。制度创新缺乏以激活人的潜能，解放人的思想为目的的内容安排，而是以管理为目的，忽视了学生自主管理培养。
2 以人为本，德育为先，构建科学与人文并重的特色学校建设之路
2.1 更加突显课程的功能作用
表现为学校教育各领域“处处是课程，时时有课程。”部分课程校本化，德育活动特色化，特色活动多样化。特别重视课程的主渠道作用。“用有想法的教育去培养有想法的学生，”给学生以很大的选择空间。突显了学生“个性的张扬，身心的愉悦，思维的创造。”造就了大批“有想法的学生”。让学生充分感受到教育的乐趣和希望。
2.2 更加注重教育求美、求善、求智的过程
“教”上所施，下所效也。“育”养子使作善也。教育是过程，不仅仅是结果。教育追寻的是基于学生全面发展的有效教育。学生的幸福是建立在自由、快乐、爱与责任、成就感、价值观基础上的。要实现学生这些情智因素的发展，就必须建立在谋求全面发展的过程之中，搭建多种可供学生选择的平台，创造多种学生发展的机会，坚持不懈，持之以恒，在潜移默化中实现润物细无声的教育境界。
2.3 更加重视教育机制的创新
北京十一学校做法是：是部分课程校本化，创建210门学生选修课程，取消班主任，设立导师制，其功能是规划学生的学习教育活动，提供心理咨询，帮助学生规划人生等。可以说对传统教育是一种颠覆性改造。学校的每一次活动都能站在学生的角度上通盘设计，特别注重学生的整体参与，个性张扬，独立思维。用成功酿造学生的成功和自信，实施面向学生个体的教育，指导学生学会管理梦想，学会对自己的成长负责。教育管理的目的不是管住学生，而是激活潜能，让学生时时感受到教育带来的乐趣。
2.4 更加善于挖掘和提炼社会教育资源及学校历史文化积淀
中关村中学利用毗邻中国科学院的优势开发了机器人活动室，野生动物标本馆，天象观察馆等一大批高科技校本课程资源和周恩来纪念馆，院士题词室等一批人文类德育校本课程。还有舞蹈训练馆，音乐活动室等一批文体类校本课程。并且纳入了学校整体教育发展规划。校园环境氛围创设做到了系统开发，整体发展。北京理工大学附属中学利用紧邻武警国旗升旗班的优势开发了学校国旗升旗班、管乐行进表演校本课程，并代表北京市多次参加全国性比赛，取得了不俗的成绩。“教育远远不只是让学生掌握书本知识，她在于灵魂的感召，在于唤醒、鼓舞每一个学生所具有的丰富潜能。”北京理工大学附属中学陆云泉校长如是说。我们的校本课程开发，能否立足自身优势突出特色性，选修课程能否突出自主性，活动课程能否突出多样性，必修课程能否突出主导性。这是理念问题还是实践问题，不是简单地用“是”或“不是”能回答了的问题。
2.5 更加强调借经典文化，促境界提升。走进国学，提高人文素养水平
“经典是中国的文化之根，民族之魂。经典所传承的人文精神，是涵养民族主体意识之根基，是维系民族精神命脉之源泉。”在北京所参观的一所小学，两所中学，不同程度地全部开发了以国学内容为主的校本课程。这样做既丰富了课程资源又弘扬了中国传统文化，同时也尽了教育者的职责。引领学生作为中国人走近国学，触摸生生不息的文化脉络，感受中华民族泱泱大国的魂之所在，极大提升了学生的品性和道德境界。(1)进一步的本土生长与进一步的世界化是中国教育现代化的内在潜力。(2)教育与课程改革应具有自觉的传统文化意识。(3)素质教育要通过文化熏陶来落实，课程以知识为媒介来呈现和传达文化。我们的国学教育开发需要做一些规划引导还是以民间形式自主发展?与世界接轨与弘扬传统文化是对立的还是一个问题的两个方面?
3 德育工作在特色学校创建过程中的作用
3.1 基础性和先导性作用
基础性体现在它是一切教育教学活动的根基，说它是根基就是指学校的一切管理活动、教育活动、教学活动、科研活动、团队活动、创建活动无不浸润着德育固有的痕迹。如果没有深厚的德育根基，学校教育大厦将土崩瓦解。因为一切学校教育只有两个目标：一个是使人高尚，一个是使人聪慧。所谓“有德无才是残次品，有才无德是危险品。”如果不注重使人高尚的教育，那么发出“狼是谁培养出来的!”感叹并不奇怪。先导性体现在它是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。关系到广大学生的健康成长，更关系到学校教育将走向何方以及中华民族的整体素质和国家的前途命运。不重视德育工作的特色学校注定是不可持续发展的。
3.2 独特性与人文性作用
独特性首先体现在德育内容本身以及在一切学校教育实践活动中的不可替代性。不论传统教育文化的孝、礼、廉、忠、义、信、耻、悌还是现代教育意义上的文明礼仪，习惯养成教育无不体现出它的独特性。人文性体现在教育的过程与方法中，隐含知识媒介和德育载体中，存在于民族精神和文化之根中，显现在境界与综合素养的提升中，包含于公平、公正、关怀、宽容之中。为此，特色学校创建一定要遵循德育原则，深入挖掘创建主题的独特性和人文性元素，才能增加特色学校的内涵，显示特色学校的广度和深度。
3.3 主体性与融合性作用
“全员德育，育人为先”的德育理念与特色学校创建的目的其实是一致的。因此，实现目标的策略与实现路径其实也是互相融合的。特色学校的创建要善于运用德育的主体作用，充分整合学校各类教育资源，统筹德育校本研训的功能，深化德育课程和活动类课程管理，提升教科研水平，增强特色学校创建的内驱力。教育是过程而不是结果，德育和特色学校创建过程都是主体性过程。因此遵循一般的实践途径。表现在以下四个方面：(1)主体性：发挥学生主动性，尊重学生的兴趣和选择。(2)体验式：强化情感教育，唤起学生内心的强烈共鸣。(3)小步子：逐步提出要求，摈弃一蹴而就的错误理念。(4)生活化：贴近学生生活实际，避免抽象的理论说教。
3.4 显性作用与隐性作用
德育工作的显性作用不仅表现在德育本身固有的特征上。如德育课程、德育活动、德育校本研训、德育渗透与体验设计，教育故事、教育案例等。而且表现在特色主题创建的全过程中。如：主题制定，“三风一训”制定，主题内容创建，活动载体设计、评价体系创建等方面。特色学校创建的过程就是显性教育发挥作用的过程，直接影响到特色学校创建的质量和成败。在关注显性作用的同时，我们必须清醒地认识到“德育是感染而成，绝不是教来的。”德育的主体性和德育的隐性作用同时也是特色学校创建的有效途径。深化特色学校创建不仅要关注全员育人，全过程育人，更要挖掘和设计创建过程的隐性教育元素。隐性教育作用愈来愈成为学校教育的主要方法。
特色学校创建是系统、渐进、长远的发展过程。德育是学校发展之魂。只要我们切实贯彻全员育人，德育为本的教育理念，科学整合学校教育资源，深入研究德育与特色学校创建过程中的新问题新情况。养成勤于学习，精于反思，善于实践的良好习惯，就一定会创造新的教育奇迹，做出无愧于人民的更大贡献。
参考文献
[1] 黄志鹏.校园文化建设对德育工作的促进作用[J].师道·教研，2012(12).
作者：李晓月
温家宝总理在《政府工作报告》中指出：我们要努力“建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”学校是培养人才的摇篮，是发展先进文化和精神文明建设的阵地，是教育人、塑造人、完善人的精神领地;学校是人类社会进步的动力站，是学生进入社会、走上工作岗位前的加油站。构建和谐社会的伟大目标向学校提出了构建和谐校园的新任务，这是时代赋予学校的责任，是广大师生在新时期的共同追求。
一、创建和谐校园需要做好档案工作
创建和谐校园是时代发展的必然要求，也是学校自身发展的必然趋势。构建和谐校园是构建社会新理念的重要组成部分，同时是学校自身发展的必然趋势。所谓“和谐校园”是一种以和衷共济、协调发展为核心的素质教育模式，是学校系统中的各个子系统和各种要素处于一种相互依存、相互作用、相互促进的状态，并能与社会其他系统相适应地协调发展，良性互动关系。构建和谐校园，实现和谐校园的美好构想，需要全体师生员工的共同努力。档案工作作为一项基础性工作，理所当然地承担起全方位信息服务的支持和参与作用。必须重视搞好学校档案工作，和谐校园的构建需要学校档案工作的有力支撑。随着教育事业的不断发展，也档案管理活动日益渗透到学校的教学、科研、管理过程中，当我们把档案服务与学校的中心工作结合起来考察，就会看到档案与校园和谐有着千丝万缕的联系。
一个档案不完善、档案工作搞不好的学校不可能实现学校的全面和谐发展。学校档案工作是学校建设的一个重要方面、一个重要子系统。构建和谐校园，要求各方面和谐发展，也为学校档案工作提供新的契机。其他子系统、要素的完善为档案工作提出了要求，同时也提供了有利条件，它们之间有着互为支撑、共同促进、和谐发展的内在联系。
二、做好档案工作有利于创建和谐校园
档案具有延伸人类记忆的作用，具有文化存贮作用，具有社会教育作用，具有文化传播作用，具有知识产生作用，具有社会调解作用。具体到校园档案工作可以概括为两大主要功能：育人、存史。
1. 发挥学校档案的教育功能有利于构建和谐校园
学校存在的意义在于育人，学校是培养合格公民的主要场所，是培养服务于社会、贡献于大众的社会栋梁的主要阵地。学校档案工作具有育人功能，学校档案工作立足于教育，以育人为出发点，塑造品学兼优的未来一代，培养具有健全人格的合格公民。是否有利于促进学生的全面健康发展，有利于促进学校和谐发展，是检验学校档案工作开展好坏的标准。学校档案具有历史性、真实性、客观性、原始性的特点，是学校教育的生动素材;学校档案可以生动真实地再现还原学校所发生过的活动;学校档案室以其丰富的馆藏，对教师和学生可以起到巨大的感召力，感召学生们向善向上。如我校鄭少颖老师在首届全国中学英语教师教学技能大赛中获高中组特等奖，郑少颖老师取得的成绩是福建省二十多年来在各类教学技能比赛中取得的最佳成绩，为莆田五中争得荣耀。这一荣耀已化作巨大的感召力，鼓舞和激励着广大师生昂扬奋进积极向上。学校档案室通过对优秀人物的建档，可以带动激发学生立志去做一个合格的公民，并努力增长才干，做对社会有用的栋梁之才。榜样的力量是无穷的，学校档案室丰富的图像、文字材料及实物等，可以真实生动地展示给师生自己所在的学校取得的巨大成就、走过的辉煌历程，从而增强集体荣誉感，以校为荣，以自己可以参与到这个学校的发展为荣;增强主人翁意识，热爱学校，从而成为和谐校园的参与者、建设者，人人都有责任把学校建设成为一个与自然环境相和谐、与社会发展相和谐的新校园。校园档案是一个无声的教具，因其真实性、贴近性，能够起到更好的说服与教导效果，达到育人的目的，实现育人的功能。
2. 发挥学校档案的文化贮存功能，致力于创建和谐校园
文化大部分都是通过各种资料的记载存在于各种档案中得以传承的。学校档案是学校教育实践的真实记录，记录和反映了学校的全过程，是研究学校发展历史、校园文化的第一手资料，是学校的重要文化财富。校园文化的价值观，是一个学校某一时期的办学理念、校风校训等的集中反映，是一个学校发展壮大的灵魂。不同的社会经济发展状况，不同的发展阶段，学校的校园文化就会具有不同的内涵，呈现不同的表现形式。每一个发展阶段的校园文化都有值得汲取而继续发扬的地方。我们对不同时期、发展阶段校园文化的认识，追溯校园文化发展脉络，传承校园文化，就需要依靠档案地整理留存，从而进行挖掘分析、整理加工，然后领会不同发展时期、发展阶段校园文化的精髓，为学校进一步发展壮大奠定基础。校园文化通过学校档案的留存传承，使后来者继承发扬并与时代精神相结合，产生新的校园文化。一个学校形不成优秀的校园文化，是难以立足社会，难以塑造全面发展的合格人才的。档案室通过档案对校园文化解读提取，展示给师生，可以使师生优化校园文化，使学校的共同愿景、思想理念深入师生内心，激发师生自学的行为，为创建和谐校园提供有利条件。
和谐校园是一个美好的愿景，为实现这个美好的未来，档案工作必须积极地参与其中，在促进校园和谐发展的同时，更要努力促进自身的和谐发展。胡锦涛同志指出：“档案事业是党和国家事业发展的一个不缺少的方面，是一项崇高的事业。”在全面建设和谐校园的进程中，我们每个从事档案事业的人都要站在时代的最前沿，用构建和谐社会新思路、新方法、新举措，与时俱进、开拓创新，在构建和谐校园的同时推进档案工作的发展，为建设和谐校园更好地提供档案信息服务。
(莆田第五中学)
作者：郑玉环
交通安全文明学校创建活动总结
作者：佚名文章来源：本站原创点击数：3426更新时间：2004-11-11
抓好交通安全教育，帮助学生从小养成良好的交通行为习惯，是关系到下一代能否健康成长的“造福工程”，也是道路交通管理工作的一项长远之计。因此，为配合我市创建“平安大道”与实施城市“畅通工程”活动，强化道路交通法规和道路交通安全常识的宣传教育工作，提高中学生交通安全意识和自我防护能力，进一步改善我校周围的道路交通环境，我校高举邓小平理论的伟大旗帜，自觉实践“三个代表”重要思想，坚持“安全第一，预防为主”的原则，认真贯彻执行酒泉市交通局、公安局等四部门联合下发的《关于创建交通安全文明村文明校文明社区活动的通知》，通过开展形式多样的学习教育活动，加大了安全的宣传力度，增强了全体师生的安全观念，认真贯彻了“谁主管，谁负责”的原则，牢固树立了“安全第一，预防为主”的思想，强化了校园内部治安秩序和校园周边环境的整治。真正地把交通安全的工作推上了一个新的台阶，取得了明显的成效。
主要做法
一、领导重视，落实责任。
1、完善机构，保证工作。
一是我校成立了以校长为组长，党支部副书记为副组长，政教、教务、行办、团总支书记、年级组长为成员的交通安全工作领导小组，校长负总责，分管领导负责日常安全工作。我校还聘请清水派出所所长袁峰同志为法制副校长，协助负责校园治安工作。并根据人员变动，及时调整充实领导机构。学校成立了“少年交警队”，“学生交通安全文明督导队”等交通安全督导机构。二是层层落实责任制，实行“谁主管，谁负责”和“安全工作一票否决”制度。学区与学校签订《交通安全责任书》、学校与各班主任签订责任状，形成齐抓共管的局面。三是健全完善各种制度，如交通安全工作月汇报，意外交通事故伤亡报告，春秋游审批等制度。四是坚持“打防并举，标本兼治”的原则，经常对各班级的安全工作进行定期或不定期的检查监督，发现隐患，及时整改，确保交通的安全。
2、召开会议，部署工作。
学校领导把交通安全工作摆上重要议事日程，并作为考核评估处室工作的主要内容。期初，学区召开了关于“交通安全校”的专题会议。一方面认真总结去年交通安全的工作经验;另一方面研究今年交通安全等工作，并以文件的形式下发了《关于进一步加强中小学生游泳安全管理工作的紧急通知》、《关于做好防火安全教育工作的紧急通知》、《关于加强学校治安综合治理工作的意见》、《关于加强中小学校交通安全工作的通知》等文件。我校根据上级文件精神，制订了《清水中学创建“交通安全文明校”活动的实施方案》，先后举行了4次的关于交通安全的专题讲座，组织老师学习有关交通安全文件精神，并结合其他工作，部署安全教育。我校的交通安全工作做到年度有计划、期中有小结、年终有总结，目标明确、措施得力、效果明显。
二、加强宣传，增强意识。
交通安全教育是生命教育，它无声无息地渗透在人们的政治的、思想的、工作的、学习的、道德的全部活动领域中。要使学生用心去体验以获得对交通安全的真知，就要靠我们以正确的宣传教育作导向。
1、充分发挥学校“校园广播站”宣传导向作用，开辟“交通安全”播音栏目，每周两次进行交通安全知识宣传。稿件大多数是中、高年级学生自己组织。
2、学校开辟“交通安全”专栏校刊，从2003年以来一直坚持每年5期以上，使师生受到良好的启发教育。
3、利用每周星期一早上的升旗仪式，加强对学生进行交通安全教育，培养学生的安全意识。
4、以课堂为主阵地，每周开设一至两节的交通安全专题教育课，思想品德课和其它课程也有机渗透交通安全教育。
三、营造氛围，开展活动。
1、开展读书活动。学校领导积极带头并组织教师学习《关于创建“交通安全文明校”活动的实施方案》的通知、《关于加强中小学校交通安全工作的通知》等文件精神。增强交通安全观念，让学生真正意识到交通安全的重要性。
2、根据学生的年龄特征、身心发展规律和教育要求，组织学生学习《中学生游泳安全教育》、《防火安全教育》、《中小学校交通安全工作》、《少年儿童平安回家》等法律法规的基本常识。大部分学生均能遵守纪律，至今没有发现重大交通事故。
3、结合学校德育工作开展交通安全活动。深入开展“平安回家我第一”、“我是文明中学生”、“我班道路交通最安全”、“今天我当交警”等活动。此活动规范了学生们的交通行为。
4、紧扣3月份的“安全教育日”主题，在校门口上悬挂、张贴有关交通安全标语52幅，教育面达100%。
5、今年，4次聘请镇派出所袁峰同志和铁路派出所所长到我校做有关交通安全的知识讲座，使师生受到生动教育。
6、定期举办“交通安全”培训班。加强学生安全队伍建设，培训后大部分的学生均能受到很大的启发，无发现违反交通安全的事情发生。
7、今年5月份我校征订并展览了《确保师生安全 责任重于泰山》交通安全图展，许多老师通过参观图片，积极撰写了心得体会。同时还组织学生观看交通安全教育影片、录像，培养学生习惯的养成的观念。6月份和10月份12月份都张贴了交通安全宣传图片，血淋淋的事实告诉了学生什么是冲动的代价，什么是违规的教训。
8、规范学生的交通安全行为，保障学生的人身安全。在上学、放学的交通高峰期，我校的值日老师每天严格维护好学校门口的交通秩序，对学生进行疏散。严禁所有学生骑自行车到学校，并坚决对报废车辆、无牌无证车辆和无证驾驶车辆接送学生进行查禁，学生步行上学放学要求配戴小黄帽，经过长时间的督促、规范，加强了学生的交通安全保护。
9、开辟通道，完善设施。由于我校临近国道公路，各种车辆来来往往，川流不息，这给学生造成了潜在的威胁。于是我校用书面报告进行申请，请求公安交警部门进行开辟绿色通道，完善学校周围路口的标志、标线，取缔校园门口摆摊设点等妨碍学生通行的违章占道行为。确保了学生的出行安全。
10、创设系列活动，陶冶学生情操。在一个时期内围绕一定的主题开展集体性教育活动，如6月份严禁游泳活动，10月份防火活动;还有防电、防毒等活动。
存在问题
1、个别教师对交通安全工作的意识还重视不够。
2、对学生的交通安全教育尚须进一步加强，真正预防和减少学生车祸伤亡事故的发生。
3、学校周边环境还有待进一步净化、合理化、教育化。
4、个别学生对交通安全意识重视不够强。时有学生在公路上乱窜乱跑。
今后，我们将在上级各有关部门的领导下，时刻牢记江总书记关于“隐患险于明火、防范胜于救灾，责任重于泰山”的重要教诲，取得各有关部门的密切配合和支持，扎实做好学校的“交通安全文明校”工作，增强交通安全工作的责任感、使命感和紧迫感，明确肩负重任，为确保学生“高高兴兴地上学，平平安安地回家”的交通安全工作落到实处而作
出积极贡献。
二○○四年十月二十日
附：交通安全领导小组成员名单
组长张高宏(清水镇学区主任，中学校长)
副组长杨彪年(清水镇学区党支部副书记)
杨统德(清水中学副校长)
组员王吉文(清水中学政教主任)
杨正勇(清水中学行政办公室主任)
李海平(清水中学教务主任)
蒋兴元(清水中学总务主任)
赵兵华(中学团总支书记、清水中学初三年级组组长)
杨旺田(清水中学高中年级组组长)
刘继武(清水中学初二年级组组长)
李洪波(清水中学六年级组组长)
刘志毅(清水中学政教处干事)
樊贵山(清水中学政教处干事)
杨敬年(清水中学校外法制辅导员)
领导小组下设办公室，办公室设在政教处，由王吉文任主任，刘志毅、樊贵山为工作人员。全面负责安全工作的宣传及实施工作。
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上一篇文章： 清水中学法制教育总结
本学年度年学校安全工作始终牢固树立“安全第一”思想，强化全体师生“保一方平安”的政治责任意识和法制观念，根据县教育局安全工作会议要求及学校实际，做好了以下一些工作，取得了一定的成绩，保证了学校教育教学秩序的正常开展，全年内无重大责任事故出现，现作如下小结：
1、认真学习贯彻执行教育部颁发的安全工作指示精神及嘉善县教育局安全工作会议精神，建立各种安全规章制度，按照“谁主管，谁负责”的原则，层层落实签订安全目标工作责任书，做到安全工作责任到位。
2、建立健全领导机构和有关规章制度，层层落实责任，各项工作安排专门管理人员，坚持“天天讲”制、“天天查”制，加强值班、值日教师的管理。
3、定期对实验室、仪器室等易然、易爆物品进行全面检查，以及电教室、各班级、办公室进行全面检查。
4、对学生进行交通安全教育、预防交通事故和以外事故的发生(1-4年级禁止骑自行车，违反规定结果自负)，1-3年级学生放学回家由班主任带领排队出大门，以及指定接送地点。
5、加强上课安全，完善其制度。特别是加强体育课(课外活动)教师的安全上课意识，不许随意提前上下课，课内不准离开岗位。
6、要加强学值班制度，强化值班人员们的责任意识，严格遵守值班工作制度，严禁社会闲杂人员随意进入学校、班级。(值班人员保证一天3次以上巡视校园)。门卫认真做好出入人员的登记工作。
7、学校危房在上级主管部门的支持下得到了及时的解决，全面消除和杜绝学校危房。
8、学校重视食品卫生工作，此项工作有人专管，尤其是学校食堂坚持贯彻执行《食品卫生法》，严把食品质量关，无卫生许可证的单位和个人的食物一律不进，有效的保证了食堂的安全。
9、学校少先队要积极配合学校值班、值日教师和派出所、联防队，搞好学校治安工作打击各类扰乱学校秩序的犯罪活动和学校安全、学生安全工作，积极参与封闭式管理活动。并且利用校园媒体宣传安全工作，维护学校正常教育教学工作。
10、严格执行大型活动审批制度，凡是组织学生到外地参赛或集会、娱乐活动、野游、社会实践活动、考察等活动的都经校长批准，并制定有关安全防范措施，做到组织管理无疏漏。(每次活动都有一名以上校级领导负责)
11、贯彻执行《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》加强学校计算机信息系的安全管理，有专人负责，杜绝了不良信息处理和发送以及上网下载等问题发生，净化了校园网络环境。
12、严格把好教师和学生进出关，学校实行封闭式管理，实行教师没有办公室的批准一律不能擅自离开学校，学生没有班主任、教师批准不能外出。
13、加强发生以外事故或火灾时师生自我保护教育，提高对待事故意识，组织有关人员针对火灾等进行应急排练。
14、定期分析学校的事故隐患，加强研究，即时处理有关问题，把事故隐患消除在萌芽之中。
2016学年第二学期 消防安全学校工作总结
学校消防安全工作是学校综合治理的重要内容，关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。学校以提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低，最大可能的提供安全保障，确保学校教育教学工作不受影响为宗旨。为创建安全的教育教学环境，强化学生的安全意识奠定良好的基础。现就活动情况做出总结：
一、高度重视，积极做好消防安全的宣传工作
首先，通过各级会议进行消防安全宣传,通过学校领导行政会、班主任会、教师会、主题班会等加强安全教育，特别是消防安全教育。通过安全教育课、国旗下讲话等多种形式宣传消防安全教育。
其次，组织学生观看消防影片,我校针对中学生接受和理解问题的特点，组织学生参观直观材料，加深他们的印象,使学生掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。
再次，就是组织学生进行消防安全应急演练，让学生知道消防应急训练的目的，预防事情发生的时出现混乱现象，极力把事故率降到最低。学会逃生，学会自救。
二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施
加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐。明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，我校在以下六个方面加强了规范管理：
1.确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。
2.经常性地检查疏散通道，检查疏散指示标志,以便应急情况有保障。 3.加强对实验室的管理,尤其是对化学药品、易燃易爆药品加强管理，保证了无一例隐患存在。
4.加强对图书室、计算机室的管理，不定期检查安全情况。这两处是事故易发地，我们在对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度,有隐患及时有效整改,确保万无一失. 5.加强对消防器具的管理和保养。我们并不因为这些器具平时很少使用就放弃管理，而是注重保养,保证随时可以应急使用。
6.加强对班级、学生的安全教育与检查。
三、制订消防安全应急预案,确保临危不乱
消防安全无小事，为使火险隐患能够在第一时间得到有效揭制，并保证学生能够处危不乱，科学避险，减少盲目、慌乱和踩踏事故的发生，学校制定了消防安全应急预案，每年的三月和十月两次进行消防安全疏散演练，提高师生的应急反应能力。
四、警钟常鸣，专人值守,安全有保障
学校消防安全工作是一个艰巨的长期的任务，不是一劳永逸的事情。在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时，要真正树立一种防患于未然的安全意识。只有防治结合，才能保证学校安全。定能将消防安全工作做得更好，为学校发展与改革事业做出我们应有的贡献。消防安全高于一切，消防工作任重而道远。
2017年3月14日
四川省某某中学安全示范学校创建工作在上级教育主管部门的正确指导下，坚持贯彻落实科学发展观，坚持“以人为本、构建和谐校园”的理念，紧紧围绕学校中心工作，以制度落实、责任落实为重点，加强了我校安全防范基础工作，集全校之力，运用各种手段，有效地维护了校园的治安环境，创建了安全、和谐、稳定的校园。
一、机构健全，责任明确
1、我校成立了“平安校园”建设工作领导小组，由校长任组长，各科室负责人为领导小组成员，领导小组下常设办公室，使创建工作有了组织领导保障。我校2005年专门成立保卫科，在校长、分管副校长领导下负责学校安全保卫工作。我校注重发挥青年教师力量，青年教师全面自愿加入护校队，每周与保卫科的工作人员在校园内外巡逻。
2、我校每周四召开全校教职工例会，保卫科每周汇报学校安全状况，让每位教职工了解学校安全情况，牢记自身的责任。学校“平安校园”建设工作领导小组每月组织一次专题会议，及时分析和研究校园治安综治、创建平安校园工作面临的问题，及时发现工作中的薄弱环节，并加以整改，把目标任务落到实处。
3、学校制定了创建“平安校园”工作规划和实施方案，并把“平安校园”建设纳入学校年度工作计划。在年初，校领导与各科室负责人及各班班主任签订安全管理目标责任书，分工明确，责任到人。尤其是每位班主任，每学期要接受不少于20学时的安全管理教育，每学期班主任工作总结要专列一部分谈安全工作。
4、不断健全完善安全工作各项规章制度，建立健全考核制度，做到岗位目标明确，责任到人，学校严格年段、班级负责制，课任教师点名制与安全工作责任制，进行了教职工安全责任与评优评先等一票否决制，制定了各种安全工作防范预案，明确责任追究制度，大大加强学校安全工作群防群治机制。
二、制度完善，提高水平
1、我校积极联系学校周边友好单位，进一步加强了学校校园周边治安综合治理。学校开展法制讲座，对师生员工进行法制、安全等教育，参与创建安全校园，使学校依法治校进一步加强;为保证师生的交通安全，针对校门口车流量比较大的情况，在相关路段设置了警示牌，提高了学校的治安工作“技防”、“物防”水平。我校与嘉纺集团联合制定管理办法，严禁非法营运的三轮车、摩托车等进入学校路段，取得了良好的社会响应。
2、学校执行值周行政、值日教师和楼层值周教师巡视制度，进一步加强对学生课间行为规范的管理，学生会每周对各班级进行量化评比，提高学生的自主管理能力，积极开展安全文明校园创建活动的宣传教育。
3、我校拥有规范的警务室，积极推行“校警共育”。开展校园周边巡逻，及时打击以针对学生为主的各类抢劫、抢夺、敲诈勒索等恶性案件;定期开展校园
1 周边治安检查，净化校园周边环境;同时对校园内发生的一般纠纷也能及时调解，防止事态扩大;在学生上下学、晚自习等重点时间段，落实人员维持校园门前和周边道路的交通秩序，确保道路交通畅通和师生出行安全;同时严格来访人员登记和回执制度，防止未与学校及师生预约的社会人员进入校园。
4、学校不断加强教学环节和实验室安全管理，实行教师岗位责任制，要求任何一位教师必须对自己的岗位安全负全责，学校领导多次重申，任何任课教师都是自己学科岗位的第一安全负责人。学年初，每位教师都要签订安全责任状;实验室管理方面，不断建立健全安全操作规程和实验室管理制度。实验员和上课教师要严格遵守实验操作规程，确保实验过程的安全。
5、认真执行安全事故报告制度，学校对安全事故有严格的报告制度，由学工处负责，决不允许缓报、瞒报或不报的现象发生。
6、我校始终注重与家长联系，家校共同守护学生安全。我们定期举办家长学校，每学期召开家长会，针对我校学生家长很多在外务工的现状，我们与每位家长沟通交流，在他们认可同意后，开通“校讯通”服务，及时将学生在学校的是否违规及身心健康状况告知家长。
三、狠抓常规，管理有效
1、认真开展丰富多彩的法制、交通安全、饮食卫生安全、消防安全、预防溺水、预防违法犯罪等教育，学校还发放了消防安全材料、交通安全、安全知识手册等发分给师生，不断加强师生的法制、交通安全、消防安全、安全防范的教育力度，增强他们法制观念和安全防范能力。得益于平时安全工作的经验，我们今年10月举行了建校八十周年校庆，整个活动安全、有序进行，体现了不俗的成绩。
2、每年的四月份，我校都开展以交通和食品安全教育为主题的主题团队会和班会活动;学校还借助开学初、国庆节、元旦、五一等重大节假日和寒、暑假的时间，通过告学生家长书等形式加强对学生的安全教育，并要求家长共同负起安全教育责任;组织学生参加劳动生产实践和外出参观活动，均重视活动前的安全教育，精心制定安全应急预案，保障学生的交通、饮食、人身的安全。
3、积极开发学校宣传阵地，学校充分利用国旗下讲话、教职工例会、校园广播等形式，加强对全校师生的法制教育。定期开辟安全知识教育专刊，学工处经常组织各班级开展安全知识墙报和专题黑板报评比活动，使安全教育收到很好的效果。
4、学校积极推进素质教育，对全体学生负责，加强对网络痴迷者、学习困难者、生活困难者、单亲孩子和经常违纪者等学生的教育管理，学校有一支敬业的班主任队伍，学校要求班主任积极关注这些学生的发展，教务处要求班主任要做好转化工作，制定相关的措施，转化的结果要上报教务处，并把这项工作列入班主任的工作计划，并组织考评，促进后进生的转化工作。
5、狠抓食堂安全，建立健全常规检查制度。认真做好“四查”(自查、例查、巡查、突查)工作。学校食堂、食品卫生管理工作领导小组将“四查”工作落实
2 到日常工作中去，食堂事务长每天要进行食品卫生和安全的“自查”工作;“例查”工作由后勤主任负责检查;“巡查”工作由总务处每月进行2—3次的不定期检查;“突查”工作由校食堂、食品卫生管理工作领导小组组长会同总务处每学期进行2—3次的突击检查。同时，经常主动邀请上级卫生防疫部门和公安、教育等部门来校检查督导相关工作。在“四查”督导工作中作好督查记录，发现卫生及安全问题即时督促纠正，限期整改，并对责任人将视其情节给予相应的处分。通过“四查”工作制度的贯彻落实，堵塞了食品卫生安全漏洞，杜绝食品卫生安全隐患。
6、加强学生宿舍管理，确保学生安全。我校有独立的男生公寓、女生公寓，公寓配备了一名宿管人员，每天配合班主任清查学生人数，一定发现学生未在寝室，及时通报查找。经过宿管人员与住校学生的努力，我校宿舍干净、卫生、安全，从未发生安全事故。
7、切实做好消防、卫生、交通、特种设备管理，对每一个学生负责，教学楼平均4个教室配置两个灭火器，每层楼有4个消防栓，定期邀请消防部门检查消防设施是否完好;举行消防演练，师生熟悉逃生路径。
四、综合治理，确保平安
1、学校定期召开保安人员和食堂人员的安全工作会议，由分管的行政领导主持，平安工作领导小组和食品卫生安全小组成员共同参与，听取搜集各方信息，定期分析、排查、掌握可能影响学校安全稳定的因素，并积极采取各种防范措施。对存在的问题及时整改，不留情面，只讲原则;确实难以处理的，上报教育主管部门;监控学校安全死角，全天候覆盖。
2、建立健全切实可行的治安、地震、火灾、洪灾、食品卫生、流感防控等突发性事件应急处置工作预案，组织师生员工进行消防疏散、火场逃生自救等演练，大大提高了全校师生员工的安全防范能力。我校学工处、保卫处联合查处学生违规使用的不合格的电器产品，及时消除安全隐患，并集中处理，让学生受教育。
3、建立畅通的信息渠道和严格的信息上报机制，专人管理安全日志，及时反映学校有关安全稳定的信息动态。“安全校园”建设领导办公室设有专人信息联络员，一旦有重大的事件，确保层层上报，决不允许缓报、漏报或隐瞒不报。
五、加强教育，成果显著
1、安全教育常抓不懈，安全教育形式多样。为学生开展一定学时的安全教育课，实施有效地生命安全教育;参观本地消防中队，让学生受到了一次很好的公共安全教育，加强了自身的防灾减灾意识，提高了自救互救以及面临灾难逃生的技能;营造出浓厚的安全教育氛围，帮助学生树立安全意识、提高自我保护能力。
2、发放中学生安全知识手册，让学生对安全知识了解达到100%。了解重大自然灾害的自救方法，冷静面对危机，不做危险举动，服从现场教职工、专业救护人员的指挥;在力所能及的情况下，积极参与救助活动，陪伴受伤同学，不鼓励学生参与危险救助。
3、坚决消除一切安全隐患，努力为学生健康成长创造安全、和谐的教育环境，打造“安全校园”。为此我校进一步贯彻“安全第一，预防为主”的方针，加强家校合作，分工明确，预防事故，保护青少年平安成长，家长履行自己应尽的责任与义务。尤其是暑假，严禁学生私自下河游泳，以免造成悲剧。
4、学校全体教职工均参加安全管理知识培训，安全技能训练，我校教职工安全培训达百分之百。“积极预防、依法管理、全体参与、各负其责”的方针，提高全体教职工安全责任意识，积极参与学校安全管理，全面提升我校安全管理工作水平。
总之，我校在深入开展校园治安综合治理、创建安全校园工作中成效显著，几年来，学校无安全事故，未出现火灾等重大事故，未发生食物中毒事故，在校师生无违法犯罪。新形势对我们提出更高的要求，需要我们进一步解放思想，坚持与时俱进，创造性地开展安全校园创建工作，努力营造一个平安、和谐的校园环境，促进学校教育教学工作水平的提高。今后，我们决心在依法治校、综合治理、平安创建方面，再创新招，争取多出成果。
英尔力克乡中心小学2009-2010学年上学期“创建平安，安全学校”
工作计划
英尔力克乡中心小学
2009年8月25日
英尔力克乡中心小学2009-2010学年上学期 “创建
平安，安全学校”工作计划
一、学校基本情况
英尔力克乡中心小学、位于喀什疏勒县南部，离县城24公里。 我校有党支部、行政办公室、教导处等部门。学校组织机构健全，领导班子成员配备齐全，有一名党支部书记、一名校长、一名法制副校长、一名教务主任。
我校教学环境优美，规划合理，布局别致，环境幽雅。我校有四栋平房教室，实验室和办公室。
根据上级党委、政府有关文件精神，这学期继续在学校深入开展“建设最平安校园，创建最安全学校”活动，进一步落实上级部门关于平安创建活动的决定，创设稳定的教学生活环境，增强师生安全感、放心感、信任感，保障和促进学校各项工作目标顺利实现。
二、全面加强组织领导，进一步明确平安创建重要意义，每月召开平安创建工作领导小组会议，落实领导责任制，及时安排部署平安创建工作。校长对创建工作负总责、负全责，分管领导主要抓，其它领导配合抓。“立足内部、内外联动，全面设防，确保安全”，进一步健全创建网络，强化措施，完善机制，加强保障，确保“创建最平安学校”工作始终正常开展。
对全校师生开展创建意义教育，强化认识。从贯彻“三个代表”，维护人民群众根本利益出发，提高广大师生对创建重要性的认识，增强创建责任感和使命感;从教育教学基本条件和重要性保证出发，提高广大师生对创建重要性和必要性的认识，增强工作的积极性和主动性;从当前社会治安形势出发，使广大师生认识到创
建是当前最重要和最紧迫的工作之一;从社会效益出发，清楚地认识到以创建为己任，在任何情况下都必须高度重视，只能加强，不能削弱。
三、大力加强宣传教育，进一步提高师生法制观念、安全意识，利用校内所有宣传阵地，校报、校广播，墙报板报等，针对广大师生不同知识结构和特点，有计划、有针对性地开展校园法制、安全宣传教育。继续开展与交警中队、派出所的警校共建活动，定期为师生作法制讲座。坚持法制教育同德育活动相结合，增强吸引力，同日常行为规范相结合，增强自觉性;同防差转差相结合，严把预防关。继续重视和加强德育后进生的教育，预防学生违法犯罪，保持师生违法犯罪零记录。
加强安全教育，修订校本安全教育手册，充实“创建平安校园”内容。组织师生开展专题学习，知识竞赛等增强安全意识，提高安全防范能力和技能。邀请消防专家到校作防火讲座，掌握消防工具的操作使用。
四、长期坚持重点整治，进一步提高“平安校园”层次。 积极协助公安及综治部门对校园周边环境的综合治理，进行整顿，严厉打击侵害师生人身安全的犯罪行为，加强对校园周边书刊店的整治，取缔游商摊贩，整顿校园周边交通秩序，确保师生安全。
不断完善内部工作机制，强化内部管理，扭住重点问题不放松。
1、严把校门关。禁止外来闲杂人员及车辆进校。来客来访执行会客登记。师生凭证件进出校门。上课期间不接待会客。
2、严把食品卫生关。严格执行“食品卫生法”，指定专人负责食品卫生，严把炊事员健康关，食品采购关，烹调及生熟菜
分放等环节。严格执行食品留样，主要原料由上级统一采购，严防食物中毒。
3、严把防火防盗关。配齐配足消防设备及器材，主要责任人员熟练掌握消防技术。加强加固防盗设施，确保学校财物不受损失。
4、严把公众活动安全关。学生集体活动场所确保设施安全，集会场所保证通道畅通，并有应急处置措施。不擅自组织学生集体外出，严防群发事件。
5、完善防范体系，人防、技防、物防相结合。易燃、易爆，剧毒物品严格按规定管理。认真落实值班制度，加强安保工作责任性。按上级规定，严格执行事故报告工作制度。
英尔力克乡中心小学
2009年8月
佛山市顺德区------创区交通安全先进学校工作总结
创建交通安全先进学校
构筑平安幸福校园
一、 加强领导 落实责任 建立制度
1、成立了交通安全教育领导小组
为保证活动长期有序地开展，我校成立了“学校交通安全教育领导小组”，负责组织和安排学校的交通安全教育工作，把学生的交通安全教育列入重要的议事日程。学校设有“交通安全办公室和交通安全宣传室，小组成员定期召开会议，商讨学生交通安全工作落实情况并积极开展交通安全宣传教育活动，确保学生的交通安全。
组 长：(校长)
副组长：(副校长) (交警)
(主任)
组 员：(大队辅导员)(团队指导员)年级组长各班班主任
德育部门与大队辅导员、各个年级组长、各班班主任负责交通安全工作的具体操作与交通安全教育。交通安全工作领导小组的建立，使我校的交通安全工作有了一个行之有效的组织保障，各项具体工作得到了很好的落实。
2、建立健全各项制度。
做好安全工作，树立“安全第一”的思想，在不断的工作积累中逐年修订和规范各项安全规章制度，现已建立多项安全规章制度，其中就包括《学生交通安全制度》、《校园安全管理制度》、《学生路队制度》等，每学年的9-10月学校还举行学生队型队列的班级展示比赛，增强学生的安全列队、排队有序的良好的行走习惯。
二、规范各种交通行为。
1、学校西校门为学生安全通道，禁止一切车辆出入。进入校内的车辆必须从东校门按指定的路线驶入停车棚。在西校门口，设制了灵活性交通栏杆，禁止车辆驶入，学校内设有必要的交通安全设施，划分机动车、非机动车停放区域，机动车、非机动车停放有序;学校门前划有人行横道线或设有减速带，并设置提示标志;校门前道路设置临时停车泊位，方便接送学生车辆停放。 佛山市顺德区------创区交通安全先进学校工作总结
2、东校门口校道路况复杂，只设为车辆进出通道，学校禁止学生从东校门口。因此我校完全实施了人车分流的制度，为创建平安校园提供了保障。
3、针对学生乘车、步行和家长接送三类不同的交通行为，在同一形式的教育主题下，根据学生不同上学形式，制定不同的安全措施。因为我校路况太复杂，原则上不许学生骑车上学，如年满12周岁的学生一定要骑车上学的，必须通过家长写申请，学校备案，方可骑车上学。
4、学生外出实践、活动、训练、参赛，必须先向学校提出申请，填写《外出活动审批表》，写清外出事由、时间、参加人数、活动地点、组织教师、安全保障，经学校同意后方可外出。由于管理的到位与落实，我们严格控制了学生校外交通安全事故的发生，有效地保障了在校师生的安全。
三、加强交通安全主题宣传，增强师生安全意识。
1、建立正确的交通意识是实现交通安全的关键因素。在陈村镇交警中队的支持下，几年来，学校以来每个学期，都举行一次交通安全专题讲座，交通知识抢答赛，做好一次交通安全图片展、每月召开一次安全会议。此外，利用校内红领巾广播站、国旗下讲话、宣传栏、班级墙报、电视录像网络等传播和学习有关的道路交通法律、法规;交通安全宣传教育活动展室，提供学习、宣传教育资料;公共场所张挂交通安全标语、警句;使师生时时受到熏陶，深受教育。班会课上班主任组织学生观看“交通安全教育录相”，加强学生的安全意识。使全体师生增强安全意识，了解掌握安全常识，提高自我保护能力。
2、充分利用校外资源优势对学生进行教育。我校聘请了陈村镇交警中队刘炎警官作为我校的交通安全辅导员，作为学校交通安全工作的辅助者。主要负责对学生进行安全知识讲座，请他着重对近阶段发生的一些重大交通事故进行讲述过程、分析原因，使学生从血的教训中受到震惊和教育，从而提高他们的交通意识，防止意外事故的发生，增强学生自救、自护的能力。利用他们提供的图片，在学校内进行展示，在组织学生参观的同时还引导他们谈感想、写体会，发现自身在日常交通中的不文明行为，积极改正，学生的收获很大，感受很深。 佛山市顺德区------创区交通安全先进学校工作总结
3、各中队每学期要求出2期的交通安全版报(一学年4次)。板报以“交通安全专版”进行宣传;进行题为“关爱生命，安全出行”征文比赛;组织学生编写交通安全手抄报等形式普及交通安全知识教育，扩大学生的知识面，少先队评比检查。
4、开展“校园交通安全宣传月活动”，通过开展“宣传月活动”，进行交通安全知识竞赛，要求学生与家长共同完成，教师独立完成，使得全校师生参与“宣传月活动”受教育率达到100%;交通法规和交通安全常识抽查合格率达到90%以上，师生交通安全法制意识和自我防护能力明显提高。
5、通过家长会、每逢节假日印发《致家长的一封信》等形式，对家长进行交通安全教育。要求家长配合学校对子女进行必要的走路和行车安全提醒，要严格遵守交通法规。提醒家长要对学生在节、假日安全做好学生监督工作，并请村治安队协助学校在节、假日对违纪的学生进行制止和教育，取得了良好的教育效果。这样，不仅使能提高学生的交通安全意识，而且能辐射家长，规范家长的交通行为。
6、加强对学校教师汽车、自行车、摩托车的管理，教育师生严格做到“安全行车、规范停车”，通过教育、检查等形式制约师生遵守交通法规以及校纪校规。现在我校以完成在车辆在校入册管理记录。
四、优化交通安全环境。
1、为了让学生能安全的出入校门，学校安排值日教师协助保安人员维护交通秩序，教育家长正确停放车辆。在路口设置了交通警示牌。上放学时，由值日老师陪同保安人员做好学生进出校门的安全工作。我校交通安全隐患最大的时间是学生上学、放学四个时段，地点是学生过马路的地方。为加强学生的出入管理，加强对上学和放学的管理，降低交通安全隐患，共同疏导、维持上学和放学的交通秩序，监督和纠正个别不遵守交通规则和交通秩序的行为。
五、存在不足之处
1、部分师生交通安全意识淡薄，需加强教育学习。
2、学生上学、放学四个时段校门口的交通秩序有待改善。 佛山市顺德区------创区交通安全先进学校工作总结
3、通过少先队 “小手牵大手”活动，加强家校合力共筑交通安全新局面。
长期以来，我们努力做好各项工作，尽力消除学生交通安全中的不安全隐患，得了满意的成效，没有一例交通事故发生。但我们也看到，学生交通仍存在着较大隐患。主要是存在于个别学生交通安全意识淡薄，家长有时只管自己方便而不考虑学生安全乱停放车辆，往往会危及到学生的生命安全。今后，我们将进一步完善交通安全管理制度，切实做好安全工作，及时解决在工作中发现的新问题，确保师生的安全。对照顺德区“交通安全学校”建设考核评分表的有关要求，我校进行了严谨的自评总分为98分，达到并超过区创建交通安全学校评估总分要求，为此，我们向顺德区教育局、顺德区交警大队申报顺德区“交通安全学校”。我们将以此为动力，落实、细化各项工作，以创建区交通安全先进学校，构筑平安幸福校园为目标，努力，前进!
2012年10月
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