小学教研工作方案

方案的制定能最大程度的减少活动过程中的盲目性，保证各项事宜的有序开展，那么方案改如何进行书写呢？以下是小编收集整理的《小学教研工作方案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：小学教研工作方案

小学教研工作管理模式探究

小学教研工作是教师提高素质的重要途径，也是提高教学质量的主要途径之一。因此，对小学教研工作的管理就显得十分必要。

一、构建完善的教研网络

根据学校的整体工作部署，组建上下贯通、纵横相连的教研网络，分别按数学、语文以及综合科目，并根据高、中、低三个年级的课程而安排不同的课改题目及内容，各组长分别由各学科的带头人、教学新秀和教学骨干担任，学校主管教学的有关领导任校教研组负责人。

二、建立健全管理制度

为了使教研网络的作用得到充分的发挥，就必须建立健全与之相配套的管理制度。规定教研活动日和专题教研活动时间；校领导要带头参加这些教研活动，根据自己的专长直接深入到相关的教研组；无论领导还是教师，在制度面前人人平等，严格按制度的规定进行考核、评估。

三、加强教研的组织与管理

1.落实教研工作责任。学校负责教学工作的领导要对学校的教研工作担负全面的责任，要对学校的教研、课改工作进行组织和管理，负责把每一位教师的教研活动参与及开展情况、课改成果、教研业绩等进行详细记录并整理，便于考核。

2.规范常规管理。细节决定成败。教研活动开展得成功与否与规范而严格的常规管理分不开。无论是在活动时间安排上，还是在活动的内容组织上，都来不得半点马虎。一定要在组织开展好理论学习的同时做好经验交流工作，在集体备课、说课、听课、评课和反思环节，要言之有物，使教学中的难点问题得到有效突破，让每一位教师都能在活动中有所收获。

3.开展好论文撰写工作。所有的教师都应该根据自己整个学年的工作和学习所得，撰写并提交一篇有关教学的论文，学校负责聘请相关专业的学科专家进行评审，并将评审结果加以公示和奖励，鼓励论文写得比较好的老师带着自己的论文到省、市、县教育论文交流年会上交流。

4.开展好课题研究工作。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为了提高学校的教研质量，开展好课题研究，学校可以积极主动地争取承担上级教育主管部门的课题研究实验，使所有参与课题研究的教师在对课题研究的实验中摸索并探究出更科学、更有效的教学方法，同时，在参与课题研究的实验工作过程中，必然会得到上级有关专家的亲自指导和帮助，这都是使个人教学水平得到全面提升的有效方法。

参考文献：

［1］李俊强.结合教研写论文［J］.中小学管理，1998（12）.

［2］孙海文.关于建立校本教研制度的思考［J］.教育实践与研究，2005（03）.

（作者单位 山东省乐陵市教育局）

作者：高 峰

第2篇：对小学教研工作管理模式的思考

【摘 要】小学教研工作是保证教师教学质量的重要途径，是对教师工作质量的考核和教学过程中问题的探讨，可以有效地提高教师的教学质量和综合素质，充分调动教师工作的主动性和积极性。本文主要对小学教研工作的现状进行了分析，探索小学研究工作管理模式，从而提高小学教学的整体质量，实现教学的育人目的。

【关键词】小学 教研工作 管理模式

一 小学教研工作的现状

现阶段很多小学的教研工作都存在问题，尤其是广大农牧区小学，农牧区小学的教学水平相对比较落后，这主要是由师资水平引起的，农牧区小学教师因缺乏继续教育机会，导致专业水平、教学技能和教学理念得不到较快的转变，与此同时导致教研工作不到位，影响了教师教学水平的提高。教研工作的内容包括互相听课和评课活动，这也是现阶段教研工作的主要模式。学校定期组织听课和评课活动，教师在听课活动中学习其他教师优秀的教学方法，在评课活动中发表自己的看法，指出教学中存在的问题，通过讨论解决教学中存在的问题，使教学方法得到优化。但是在实际执行过程中没有取得较好的效果，听课过程中教师没有充分集中自己的注意力，听课和评课活动无法真正发挥作用，制约了教师教学水平和教学质量的提高。

二 小学教研工作管理模式探究

1.优化课堂教学模式

教研工作的主要目的就是提高课堂教学质量，优化课堂教学模式。传统的教学模式是教师教和学生被动的学，这种呆板的教学模式制约了课堂教学质量的提高。因此，小学教研工作管理模式的创新，必须从优化课堂教学模式出发。首先，根据新课标的要求提高学生在课堂教学中的主体地位，教师在教学活动中充分发挥辅导作用，对学生学习中遇到的问题进行引导；其次，在课堂教学中进行“1+1”互助互学活动，让学生找自己的学习搭档，提高学生学习的兴趣和信心，从而提高课堂教学的质量和效率，实现优化课堂模式的目的。

2.以考核的方式开展教师评优活动

在教研工作管理中加强对教师工作的监督和指导，通过考核的方式，对教师的教学水平、综合素质等各个方面进行考核，根据考核结果开展评优活动，选出优秀教师作为学习典范，可以充分发挥优秀教师的带动作用，让年轻教师或者经验不足的教师向经验丰富的教师学习，在他们的引导和帮助下，提高自身的教学水平和职业素养。除此之外，可以让年轻教师或经验不足的教师听优秀教师讲课，学习他们的教学方法，改进自己教学方法中的不足，从而实现提高课堂教学质量和效率的目标。

3.完善小学教研工作管理制度

教研工作的执行必须按照相应的管理制度，只有这样才能保证教研工作顺利进行。所以，应该完善管理制度，详细规定教研活动的准确日期以及专题教研活动的时间，在规定的时间进行教研活动并保证教研活动的质量，为实现教研工作的目标，校领导应该主动参加这些教研活动，为教师做出示范，或者校领导也可以直接参与到教研专题活动中，自己展开专题活动，提高教师的参与度。严格按照教研管理制度对教师进行考核，对于不符合规范的教师要进行及时指正，提高教职工的综合水平。

4.加强教研的组织和管理

现阶段，小学教学质量不高、管理质量差是因为教研工作没有充分发挥作用，所以，必须加强教研工作的组织和管理，实现教研工作的重要作用。加强教研工作的组织和管理可以从以下方面进行：（1）明确并落实教研工作的责任，负责教研工作的人员要担负起自身的责任，明确自己的责任范围，认真记录教师参与教研活动的情况以及教师教学中存在的问题，总结存在的问题，并在考核期开展相关专题教研讲座，解决教学活动中存在的问题，对教师进行综合考核。（2）规范管理工作，教研工作日常管理必须进行严格的规范，及时做好经验交流工作，解决教学中存在的问题，规范教研工作流程，使每一位教职工都可以通过教研管理活动提高自身素质和能力。（3）展开相关的课题研究工作，教研工作中出现的一些问题，必须通过集思广益、全校教职工共同参与才能得到解决，所以，要提高小学教研工作的质量，必须开展相关的课题讲座，使全校教职工积极参与到课题研究实验中，在实验中探讨出科学、有效的教学方法，在日常教学活动中广泛使用科学性、有效性的教学方法，就可以有效地提高教学水平。因此，现阶段小学必须加强教研的组织和管理，从而实现整体教学质量的提高，为学校的发展提供支持。

三 结束语

综上所述，开展教研工作，优化教研工作管理模式在学校的发展中具有重要地位，通过教研工作，可以有效地提高教师教学质量和教学水平，优化课堂教学方法，提高小学课堂教学的质量和效率，实现学校的发展。所以，小学教学活动中必须把教研工作管理模式的优化放在突出位置，大力开展教研工作，从而提高小学的教学质量。

参考文献

[1]高峰.小学教研工作管理模式探究[J].新课程（下旬），2012（3）：32

[2]张之忠.提高小学教研工作实效性的几点做法[J].课程教育研究，2014（16）：186

〔责任编辑：林劲〕

作者：洛多

第3篇：新时期小学教研工作的几点思考

【摘要】在小学教研活动中，为了帮助教师树立正确的教学理念，提升教师的综合素质，各小学要对教研工作管理模式进行改革创新，从而促进教师的全面发展，提升小学教育管理工作。

【关键词】教研工作  教学教育  教学管理

在小学教育管理工作中，学校教研团队与教研组是分属不同的教学部门，由于小学平行班级比较少，所以教研团队贯穿于整个小学阶段，它也是小学教学研究的合作群体。有的小学由于具有优秀的教研团队，经常有老师获得省级、市级的比赛大奖。我们可以借鉴他们的教学经验，并应用到本校的实际工作中，从而提升自身的教学管理工作效率。因此，本文针对小学教研工作中遇到的问题进行探讨，并对教研团队建设提出一些宝贵的经验。

一、小学教研存在问题

在小学传统的教研活动中，教研团队只是学校基础管理组织中的一个机构，负责对学校各项任务的上传下达，是学校开展教研工作的组成部分，但是，由于教研组长的年龄偏大，跟不上时代发展的步伐;同时，在平时在学校开展的教研活动中，都是由教导处业务领导全程讲话，老师没有发言权，一节公开课后，学校会组织全体教研组成员进行总结。但是，由于讨论内容没有重点，也只是走个形式，对于总結内容没有意义;而且在对公开课进行点评的时候，也是敷衍了事，做做表面文章，抓不住重点，到最后连讲课老师也是听得云里雾里的，摸不着头脑，没有达到教研活动开展的要求。与此同时，随着小学素质教育的全面发展，师资力量越来越壮大，尤其是新近的青年教师人数比较多，学校开展的教研活动也越来越多，因此，为了更好的完成教研任务、提高教学质量，学校成立了教研团队，学校通过借鉴其他学校的教学经验，成立了磨课小组管理机制。对于小组成员要求是一些业务水平较高的，有一定的进取心，乐于接受新事物的优秀老师;其次，还要具有勇往直前，无所畏惧的奉献精神。通过层层考核，最终确定了七位教师为小组成员。另外，在磨课小组工作中，还要调动小组成员的积极性，提升磨课组的工作效率。

二、提升小学教研活动实效性建议

1.倡导主题教研

矛盾具有两面性，有主要矛盾和次要矛盾之分，在做任何事情要善于抓住问题的重点，着重解决问题的主要矛盾。同理，在小学教研活动中，也要善于找到问题的主要矛盾，而这个主要矛盾就是教研活动的主题，因为教研主题是教研活动的“方向标”，是从事教研活动的方向，具有比较明确的教学目标。所以，在小学教研活动中，教研组在开展教研活动的时候，要明确一个主题。这个主题的确立要满足以下要求：第一，必须是本组教师在教学工作中急需解决的教学问题，而且是教学工作中最为关注的问题;第二，这个教学主题必须要有明确的中心思想，要求简单明了。因此，教师制定的教研活动主题必须是一个陈述句，而且还要满足以下要求：首先，研究目标要简明扼要;其次，要符合教学实际问题和满足教学要求;最后还要做实事，避免夸大其谈。如小学数学学科的“创设有效问题情境的策略研究”“基于认知过程分析的小学数学探究问题”“运用数学理论解决实际问题”……英语学科的“小学英语教学体态语的运用”“小学英语教学学生交际能力培养”“小学英语教学问题及应对措施”……由于不同学校开展的教研活动不同，制定的教研活动主题也不相同，但基本上都是解决小学教学中遇到的实际问题。由此看来，小学主题教研工作的开展要加强师生共同参与的积极性，帮助教师更好的发挥业务水平。

2.实施全方位的教学管理

在小学教育管理工作中，学校主管部门要建立长效的管理机制，要以小学教学工作的常态化为教学理念，实施全方位的管理，结合学校自身的实际情况，通过转变传统的教学观念，运用新型的教学模式，从而提高小学教育管理工作的有效性。同时，要以学生为教学主体，结合学生的身心特点以及平时的学习情况，开展系统、规范的教学管理工作，从而激发学生的学习潜能，提高教学的管理效率。另外，学校领导也要在平时多多关心教师的教学管理工作进展情况，帮助教师实施全新的教学管理模式，从而提高教师的教学水平，提升课堂教学效率。

在小学教研活动中，教师的成长与学校的发展是密不可分的，学校的教研团队影响着每一位教师的发展，因此，学校要帮助教师加强自身的专业知识学习，从而促进教师的全面发展，提升学校的教学水平，更好的完成教学目标。

参考文献：

[1]张燕.小学教师教研能力层次探析[J].南京晓庄学院学报.2019（01）

[2]汪华姿.提高小学语文教研与教学实效的方法[J].江西教育.2017（10）

[3]迟吉财.农村小学提高校本教研实效性的研究与实践[J].基础教育参考.2017（10）

作者简介：

白旭琴（1976.9-），女，汉族，甘肃成县人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：新时期小学教育。

作者：白旭琴

第4篇：小学学年数学教研工作方案

小学学年数学教研工作方案范文一、活动主题：培养操作能力，提高课堂教学效果

二、活动目标：

1、使课堂中真正意义上发挥学生的主体作用，改变学生被动听课的情况，开辟一条提高课堂教学效果的途径。

2、优化教学过程，解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾，加深学生对抽象数学知识的理解。

3、通过活动，让学生手、口、脑、眼、耳等多种感官并用，协同作战，使学生实践能力、思维能力、语言表达能力，创造能力得到培养，综合素质得到提高。

4、通过这次活动，本组每位老师参与听课和磨课，创设善于研

究、乐于实践，敢于探索的教研氛围，培养团队合作精神。

三、展示时间：年月7日上午9：00——11：00

四、活动地点：电教室

五、活动参与人员：全体数学教师。

六、各阶段活动安排：

(一)：查找“操作课”相关理论，并进行理论学习。

(二)：备课、试教、组内交流。

(三)：研究课观摩，提供研讨素材。

(四)：自我反思。由授课教师对自己的设计，谈想法。(主要针对教学方式)

(五)：交流研讨。

研讨问题：

(1)您认为在这节课当中，哪些地方体现了操作课教学思想?是如何体现的?您觉得效果如何?

(2)您觉得在操作教学中自己还存在哪些问题?谈一谈您解决这些问题的具体措施。(举例说明)

(六)：本次活动总结。(发言人：校长)

(七)：整理资料、形成总结。

七、展示阶段：月7日

1)活动流程安排：

四年级活动五年级活动六年级活动活动展示评议总结

2)会务安排：

活动主持：校长

活动记录整理：教研组长

签到资料发放：教导主任

八、活动经验小结：

由于小学生以具体形象思维为主，因而在认识过程中很难从老师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质。所以在教学中，我们探讨了以加强学生的实践操作训练为主，培养学生实践能力的课堂教学模式，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力解决问题，获取知识，并到实际生活中验证，到生活中运用。

1、创设平等、民主、合作的教学氛围，形成学生实践操作的条件。

在教学过程中，学习氛围是衡量教学效果的重要指标。平等、民主、合作的教学氛围会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手操作论证，充分调动学生的主动性和积极性，使学生成为其内在的心理需求。如在教学“分数的初步认识”时，我校的一位教师为学生创设一个小熊分饼的情景，使学生在分的过程中体会平均分，提出半个饼该怎样表示的疑问，然后顺利地引出分数的教学。这里我们的教师就将单一的操作演示、学生简单的操作模仿转化为探索性、创作性的实践活动，让学生通过学习分一分的操作活动支发现事物的奥秘，逐步形成实践求知的意识。

2、构建合理的培养模式，正确引导学生进行具体操作。

在让学生进行操作的训练过程中，我们教师并非无目的在放手让学生去“操作”，而是尽量构建合理的培养模式，有目的、有步骤、有计划地进行，帮助学生掌握正确的操作方法，引导学生从具体的实践操作中抽象出数学概念和结论，能用数学语言表达出来，并参与讨论。最后教师对学生的动手操作过程和得出的结论作精要的评价。如，在教学“圆锥的体积”时，让学生动手操作，教师引导既调动了学生的积极性，又使学生很好的理解了所学的知识。

3、根据不同操作类型采取多种方法，促使学生动手操作，培养学生的实践能力。

在进行动手操作时，我们教师根据学生的年龄特点和知识水平，按照操作的不同目的采取灵活多样的形式，激励学生自愿参加，从而发挥学生的主动性、独立性和创造性。如一位教师在教学“长方形的周长”时，让学生用四根小棒拼成一个长方形，然后叫学生再把拼成的长方形拆开，看长方形的周长和长与宽的关系，让学生在拼、拆的过程中自己得出计算长方形的公式。

在小学数学教学中，学生动手操作能力的培养不仅体现在设计和安排综合实践活动上，而且还体现在每一部分数学知识的教学中，使学生通过操作、画图、收集和整理数据、探索身边的实践问题等活动，促使实践能力的不断提高。因此我们各年级的教师积极探索了注重课前调查立足课堂教学、强化课后延伸的课堂教学模式，对课前、课堂、课后三段时间进行了重点研究。在这三段时间中给学生更多地创设实践活动的机会，关注学生活动、探索的过程，让他们在调查、操作等实践探索的过程中切实提高实践能力。

在数学教学中，我们的教师十分注重学生动手操作能力的培养，注重激发学生对数学的兴趣，并通过学生自身实践中富有创造意识的积极的探求，获取知识，发展能力，从而最终获得成功。

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第5篇：学小学教学教研工作方案

学小学教学教研工作方案

xx～xx学小学教学教研工作方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，大力推进素质教育，深化课程教学改革，加强教学指导和课堂教学研究，提升教研服务水平，努力实现教研理念、教研作风和教研方式的转变，切实提高教育教学质量，为促进我区教育的内涵发展、和谐发展、均衡发展和持续发展做出新的更大的贡献。

二、工作目标

1. 进一步探索和完善各科有效课堂教学模式，巩固我区课堂教学改革已取得的成果，努力打造我区有效课堂教

学特色。

2. 加强教学常规过程管理。通过调研、视导、督查、评估等方式，促进学校精细化管理和规范化管理，为提高我区教育教学质量和推进新课程改革创造良好环境。

3. 立足课堂，开展问题研究。积极探索高效课堂，提高教学有效性，加强新课程开发和实施，指导校本教研，为加快教育发展奠定基础。

4. 扎实做好特色学校创建工作，努力推进“一校一品”工程的实施，打造学校个性品牌和特色。

5. 加强教研队伍建设。努力提高教师队伍专业素养，转变工作作风，增强服务意识，强化制度管理，提高工作效率，真正打造一支具有凝聚力、战斗力的教研队伍。

三、主要工作及措施

(一)强化教学常规过程管理，力争教学常规管理的实效性有新的突破。

1. 进一步落实《山东省普通中小

学管理基本规范》，促进小学教学工作的进一步规范化，不断完善监督机制，将《规范》贯穿到教学常规的每一个环节,用《规范》来要求教师的常规工作。完善教学评价体系，加强教学评估，促进教师树立教学中心意识，不断提高教学质量。

2. 深化教学常规随机抽检工作。从严从实抓好教学过程的各个环节，严格按照认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核总结的要求;重点抓住薄弱学校、薄弱学科、薄弱环节，加强指导和服务，提高过程管理的针对性和实效性;加大教学检查与视导力度，在视导中增加素质教育质量检测环节，落实中小学教学工作每月汇报和通报制度。

3. 深化教学“学、查、纠”工作。各学校每学期要结合学校管理实际，制定教学管理整改方案，明确整改目标和措施，全面建设良好教风，培养勤学进取的学风，不断规范教师的教学行为，

培养学生良好的学习习惯。要抓实教学过程的精细管理、质量检测的责任管理、教学工作的目标管理、教学质量的评价管理。

4. 培育课程改革的典型。建立“专业引领，经验推广，典型示范”推进机制，树立落实教学常规先进典型，推广先进经验与做法，研究教学常规工作中存在的问题，进一步规范教学管理工作。全面建立各科教研员定点联系学校制度，明确教研人员对联系学校教育教学工作的指导、管理和服务责任，把培植典型作为一项重要任务,建立区域性的典型学校，推广先进典型经验。

(二)立足课堂开展问题研究，提高课堂教学的有效性。

5.积极开展以课堂教学为核心的行动策略研究或主题研究。重点是教材研究、教法研究、学法研究、作业研究、教学问题及对策研究、教学评价研究、教学设计研究、教学实施研究。积极围绕相关主题组织开展主题(专题)教研

活动。

6. 重视对文本的研究。根据提升新课程实施水平的需要，进一步组织各学科教师认真学习新课程标准，认真研读新教材和教师用书，深入领会课标理念和要求，深刻理解编者意图，在此基础上从教法、学法等方面进行认真的研讨。

7. 加强有效教学研究。各学科组织的区级主题教研活动，要将解决的问题作为活动主题，引导教师更新理念，改善教学方式，提高教学有效性。校本教研活动，应以“课例”或“教学片段”为载体，剖析典型课的教学过程，分析、研究教与学的得失，寻求解决低效、无效课堂教学问题的途径和方法，提高课堂教学目标的达成度。

8. 努力实现课堂教学改革的新突破。根据国家课程方案和课程标准，积极探索提高课堂教学效益的途径，采取课题拉动、定点试验和跟进指导等措施，进行教学内容、教学方式、教学手段等

方面的改革，不断提高课堂教学效率和教学质量。

9.大力推进片区教研模式。建立片区教研活动的导向机制、激励机制、竞争机制和评价机制，把联片教研活动的实施及成果与学校考核、教师考核结合起来，促使学校和教师都能有效地投入到联片教研之中，提高工作效率。

(三)大力实施教师队伍建设工程，提升教师专业发展水平

10. 充分利用集体备课、网络教研、学科培训等多种形式，搞好学科知识建构活动。通过学科知识建构活动，增强教师准确把握教材、提高课堂效益的能力。学科教研员根据学科的实际需要，科学安排培训内容，灵活设计培训形式，确保培训收到实效。通过培训，要使各学段教师要在短时间内精通本学段学科教材知识，完成本学段学科知识建构，并逐步掌握相近学段、相关学科课程的基本知识，逐步完成教师的大学科知识建构。

第6篇：小学学年英语教研工作方案

一、指导思想

以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的英语听说读写能力，在前有的基础上使小学英语课堂教学再上一个新台阶。

二、主要工作

1、加强学习，更新教育观念，提高教学素养。

组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。鼓励并组织英语教师相互学习、相互提高，提高英语教师的整体素质，特别是英语语言专业素质。同时要组织教师学习并熟练掌握多媒体教学和网络教学手段，并适当地运用到英语教学中来，丰富和改进教学内容和方法，提高教学质量和效。

2、构建小学英语有效课堂。

⑴注意掌握教学节奏，根据学生的反馈来调整教学的内容和进度，做到环环相扣

⑵巧用多媒体技术，激活学生思维。

⑶开展小组合作学习。培养学生互帮互助、互相鼓励、共同克服困难，在学会互相尊重的同时寻求合作的发展。

⑷开展各种小活动，或唱歌、或游戏、或chant、或画画、或比赛、或猜谜，充分调动学生的非智力因素，发展学生的口语交际能力。

3、开展同课异构活动，提高教师的教学水平。做好集体备课，个性化教学，认真处理好目前难度较大的教材，特别是六年级教材。

4、加强作业布置批改与评价改革。作业形式多样，记忆、读写、巩固、预习等;作业难度体现层次;控制数量，保证质量。评价方式上要实现学生由客体到主体的转变。作业批改要倡导师生共同参与，达到共识、共进的目的。

三、不断总结经验，巩固课改成果。

1、继续搞好教材教法培训。积极参加各级教研部门安排的学习、研讨活动，适时举办教材教法培训，引导学校积极开展校本培训，帮助教师不断增强教师主动发展的意识，从实践中学习，在反思中提高。

2、加强指导。经常深入课堂，与教师平等交流，一道参与教研活动，立足本校实际情况，借鉴已有的课改经验，组织教师采取边教边学、观摩研讨、专题交流、及时总结等多种形式，领会课程标准要求，把握用好教材。

3、加强合作交流，促进共同发展。通过听课调研、开展城乡互动教研活动等方式，促使学校与学校、教师与教师、学科与学科之间的合作交流，实现资源共享，促进共同发展。

4、加强听读训练。目前，学生的听力与阅读量严重不足，离课程标准的要求甚，要加强听读训练，训练要规范，要做到天天练，提升转变学习方式，形成一套良好的、有助于自己有效学习的学习方法，提高学习效率。

第7篇：小学主题教研活动工作方案

小学主题教研活动工作方案

随着新课程改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着一些困惑，为切实推动我校教育教学工作、带动全校教师专业化成长,全面开展主题教研工作，结合我校教育教学工作实际，特制定此主题教研方案。

一、指导思想

以课堂教学为主阵地，以“强化学生自主学习，探索高效课堂模式”为突破口，以学科教研组为基本研究单位，有序开展主题教研活动。

二、工作目标

1、理论提升。

以先进的教育教学理论为指导，组织广大教师认真学习现代教育理论，用新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使广大教师端正教育

思想，进一步更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，改进教学方法，培养学生新的有效学习方式，改革人才培养模式，为学生终身发展奠定基础。

2、关注学生。

主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需求，探索使每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的高效性。

3、能力提高。

以教学实践为载体，通过教师与教师的互动与交流，提高教师的课堂教学能力和研究教学能力。

4、组织机制。

构建教研长效机制，进一步落实各项教研制度，使日常教学工作和主题研究，教师专业成长融为一体，形成自我发展，自我提升，自我完善，自我创新的内在机制，形成在研究状态下的职业生活方式。

5、总结成果，创生方法。

通过主题教研解决新课程改革中

存在问题和困惑，总结有效课堂教学的成功经验，形成不同课型的不同教学方法，总结出有效教学模式，锻造一批名师，培养一批优生。

三、实施策略

(一)加强领导，明确责任。

为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教导主任、学科组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组

1、主题教研工作领导小组。

组 长：徐春光;副组长：白立达;组 员：卢学丽及各学科教研组组长。

2、具体分工。

(二)强化管理，有效实施。

1、认真制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方案。

教导处要组织学科教研组及教师认真填写“主题教研活动手册”。各教研组和教师个人在学校主题教研领导组指导下，认真实施工作方案，落实活动计划，完成教研任务。

2、建章立制，严控过程。

在主题教研工作中，教研组负责人及参研教师必须在主题教研过程中严格执行下列规定。

(1)、各教研组按时完成主题选题和主题填表。

(2)、严格按照主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主题开展听评课活动，认真填字主题教研过程手册。

(3)、各教研组长要组织本组教师进行集体备课、讲课、评课、反思、交流等一系列教研活动。并负责组织督促教师撰写整理相关材料及材料的收集上交。

(4)主题教研领导小组成员，要经常深入教学第一线，参与到主题教研活动各个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思交流等一系列活动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。

四、实施步骤

1、确定主题和主题填表阶段，2013

年3月18日——2013年3月25日

(1)、围绕“强化学生自主学习，提高课堂教学的有效性”的方向，教研组长组织第一次活动(见教研组主题教研活动手册第5页，请认真填写)，确定主分题。

(2)、教研组长填写“教研组主题教研活动手册”1—4页;教研组成员填写“教师主题教研活动过程手册”1—4页。

(3)表皮日期为：2013年3月——2013年7月。

2、专题学习，课堂印证阶段，2013年3月25日——2012年4月6日

(1)、教师完成三次自主探索，并认真填写“教师主题教研活动过程手册”5—34页。

(2)、教研组利用四次活动(“手册”13—44页)，组织“每人一节公开课活动”，提前安排好公开课日期、主讲人、课题和课时，并报教务处，以便检查，围绕主讲教师所研究的分题和有效课堂评价标准进行，活动结束后，将本组教

师排出名次，在第五次活动总结中记录名次，前两名教师(包括学前部)代表本组进入下一阶段优质课评选，英语、音乐、科学、品德、体育、美术组各推荐一名教师参加优质课评选。

3、阶段总结，成果展示阶段，2012年4月2日——2012年5月6日

(1)、教务处提前安排好优质课评选计划，组织“教师梯级队伍评审小组”进行评审，做好记录，考核备用。

第8篇：学年度小学教学教研工作方案

学年度小学教学教研工作方案

xx～xx学年度小学教学教研工作方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，大力推进素质教育，深化课程教学改革，加强教学指导和课堂教学研究，提升教研服务水平，努力实现教研理念、教研作风和教研方式的转变，切实提高教育教学质量，为促进我区教育的内涵发展、和谐发展、均衡发展和持续发展做出新的更大的贡献。

二、工作目标

1. 进一步探索和完善各科有效课堂教学模式，巩固我区课堂教学改革已取得的成果，努力打造我区有效课堂教

学特色。

2. 加强教学常规过程管理。通过调研、视导、督查、评估等方式，促进学校精细化管理和规范化管理，为提高我区教育教学质量和推进新课程改革创造良好环境。

3. 立足课堂，开展问题研究。积极探索高效课堂，提高教学有效性，加强新课程开发和实施，指导校本教研，为加快教育发展奠定基础。

4. 扎实做好特色学校创建工作，努力推进“一校一品”工程的实施，打造学校个性品牌和特色。

5. 加强教研队伍建设。努力提高教师队伍专业素养，转变工作作风，增强服务意识，强化制度管理，提高工作效率，真正打造一支具有凝聚力、战斗力的教研队伍。

三、主要工作及措施

(一)强化教学常规过程管理，力争教学常规管理的实效性有新的突破。

1. 进一步落实《山东省普通中小

学管理基本规范》，促进小学教学工作的进一步规范化，不断完善监督机制，将《规范》贯穿到教学常规的每一个环节,用《规范》来要求教师的常规工作。完善教学评价体系，加强教学评估，促进教师树立教学中心意识，不断提高教学质量。

2. 深化教学常规随机抽检工作。从严从实抓好教学过程的各个环节，严格按照认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核总结的要求;重点抓住薄弱学校、薄弱学科、薄弱环节，加强指导和服务，提高过程管理的针对性和实效性;加大教学检查与视导力度，在视导中增加素质教育质量检测环节，落实中小学教学工作每月汇报和通报制度。

3. 深化教学“学、查、纠”工作。各学校每学期要结合学校管理实际，制定教学管理整改方案，明确整改目标和措施，全面建设良好教风，培养勤学进取的学风，不断规范教师的教学行为，

培养学生良好的学习习惯。要抓实教学过程的精细管理、质量检测的责任管理、教学工作的目标管理、教学质量的评价管理。

4. 培育课程改革的典型。建立“专业引领，经验推广，典型示范”推进机制，树立落实教学常规先进典型，推广先进经验与做法，研究教学常规工作中存在的问题，进一步规范教学管理工作。全面建立各科教研员定点联系学校制度，明确教研人员对联系学校教育教学工作的指导、管理和服务责任，把培植典型作为一项重要任务,建立区域性的典型学校，推广先进典型经验。

(二)立足课堂开展问题研究，提高课堂教学的有效性。

5.积极开展以课堂教学为核心的行动策略研究或主题研究。重点是教材研究、教法研究、学法研究、作业研究、教学问题及对策研究、教学评价研究、教学设计研究、教学实施研究。积极围绕相关主题组织开展主题(专题)教研

活动。

6. 重视对文本的研究。根据提升新课程实施水平的需要，进一步组织各学科教师认真学习新课程标准，认真研读新教材和教师用书，深入领会课标理念和要求，深刻理解编者意图，在此基础上从教法、学法等方面进行认真的研讨。

7. 加强有效教学研究。各学科组织的区级主题教研活动，要将解决的问题作为活动主题，引导教师更新理念，改善教学方式，提高教学有效性。校本教研活动，应以“课例”或“教学片段”为载体，剖析典型课的教学过程，分析、研究教与学的得失，寻求解决低效、无效课堂教学问题的途径和方法，提高课堂教学目标的达成度。

8. 努力实现课堂教学改革的新突破。根据国家课程方案和课程标准，积极探索提高课堂教学效益的途径，采取课题拉动、定点试验和跟进指导等措施，进行教学内容、教学方式、教学手段等

方面的改革，不断提高课堂教学效率和教学质量。

9.大力推进片区教研模式。建立片区教研活动的导向机制、激励机制、竞争机制和评价机制，把联片教研活动的实施及成果与学校考核、教师考核结合起来，促使学校和教师都能有效地投入到联片教研之中，提高工作效率。

(三)大力实施教师队伍建设工程，提升教师专业发展水平

10. 充分利用集体备课、网络教研、学科培训等多种形式，搞好学科知识建构活动。通过学科知识建构活动，增强教师准确把握教材、提高课堂效益的能力。学科教研员根据学科的实际需要，科学安排培训内容，灵活设计培训形式，确保培训收到实效。通过培训，要使各学段教师要在短时间内精通本学段学科教材知识，完成本学段学科知识建构，并逐步掌握相近学段、相关学科课程的基本知识，逐步完成教师的大学科知识建构。

第9篇：王行庄小学教学教研工作考评方案

为进一步调动广大教师教学工作的积极性，更加客观公正评价每位教师的工作成绩，促进学校教学工作的全面发展，把学校建设成为我区乃至全市一流的一所学校，针对我校教学工作实际，结合中心校教师教学考评评估的办法，制定如下考核细则。

一、教学常规考核： 总分 100，折合实分 30 分) ( 该项主要针对学校教务处各项常规活动所制定，基础分 100 分，主要实行扣分制。每位 老师的最终得分折合后加入学期考评与奖励。

(1)计划与总结(10 分) 每学期开始，教师应按学校要求书写教学计划，计划内容要具体、科学、合理、充实，具有很好的操作性和指导性，符合新课标的要求，符合教学实际。学期末，写出教学总结， 总结要客观、详实，能够总结成绩，找出不足，能够指导今后的工作。所有教师的计划和总结按时(见通知后 2 日内)上交，每拖延一天扣 1 分;不交该项计 0 分。 教务处根据计划和总结的内容及具体实施情况进行检查评定。

(2)作业(10 分) 根据《新郑市中小学教学管理规范》中对作业布置 、 的要求，依据不同学科的特点，各科要保证有一个科学、适当的书面作业量。作业批改要科学，批改要有评价或等级，学生有改错。填写好《作业批改记录》 ，教导处每月查一次，并通报检查结果记入考评。提倡创新作业。

(3)备课上课(20 分) 教师认真研究并熟知课程标准，写出切实可行的学期备课、单元备课和课时备课计划， 较好的从宏观和微观上把握教材。

课时备课(教案)格式齐全，有课题、教学目标、重难点、 教学方法、教具准备、教学活动过程、板书设计、二次备课、教后反思等。教案一律在备课本上书写，书写认真工整，安排合理。教学目标能分清知识和技能、过程与 方法、情感态度价值观目标，教学方法灵活，内容详实，实用性强。教务处不定期抽查，酌情积分。平常要按时认真上课，如果抽查出现迟到早退一次扣 1 分，出现空堂一次扣 3 分，直到扣完为止，并提出批评。如果是突发紧急情况或学校安排可随时说明。

(4)笔记(20 分) 教师必须主动的参加学校组织的政治、职业道德学习，业务学习，积极进行各种形式的 自主业务学习和提高，按学校要求每天书写有关笔记，教育随笔、教学反思交流，笔记内容 要充实，确实能够提高自己的政治、业务能力，提高职业道德水平，内容要真正反映出对课 堂教学的所思、所想、所感，对课程改革的探索心得。学习效果显著，字迹工整，教导处每月周检查一次，每少一次笔记扣 2 分;学期末学校将组织人员进行全面汇总评价。

(5)听评课(10 分) 根据学校《听评课制度》的要求，每位教师每学期校内听课必须达12-25节以上，听课记录要认真，教学过程记录齐 全，有自己对被听教师各环节优缺点的评述。每少1次扣 2 分.

(6)学生学习过程评价资料及试卷分析(10 分) 每位教师按学校要求根据本学科特点， 制定学生学业素质评价标准， 并做好平时及期中、 期末、月考的测查、数据分析，整理好相关资料，制定下一步的工作计划、做好试卷分析，并于考完之后一周内交到教导处。每拖延一天扣 1 分;不交该项计 0 分。平时教务处 要求上交的材料按时上交不扣分，

晚交一天扣一分，不交者扣 5 分。已向学校请假者补交后 不扣分。

(7)教学成绩(20 分) 教学成绩以期中、期末学生学业水平测试进行计算。

二、教科研考评(折合 15 分) 本项主要针对学校各项教研活动制定，基础分 100 分，主要实行扣分制。每位老师的最 终得分折合后加入学期考评与奖励。

1.研讨会(40 分) 研讨会包括各种专题会议、集体备课、评课、校本培训等。 参加会议(10 分) ，迟到一次扣 1 分，旷会一次扣 2 分，扣完为止。已向学校请假者不 扣分。 会议发言(15 分) ，不发言者扣 2 分，积极发言得 15 分，主要发言人或有特别贡献的加 2 分。 上交材料(15 分) ，迟交一次扣 1 分，不交一次扣 2 分， 。已向学校请假者补交后不扣分。

2.公开课(40 分) 出课(20 分) ，按时出课 20 分，推迟一次扣 2 分，不出课记 0 分。 教案、说课提交(5 分) ，不交扣 5 分，迟交扣 1 分。 评课(15 分) ，参与集体评课得 10 分，迟到一次扣 2 分，不到记 0 分。提交评课记录得 5 分，迟交扣 1 分，不交记 0 分。

3.小课题研究(20 分) 计划(10 分) ，教师在学期初制定小课题研究计划，包括提出原因、分析背景、过程设 计、预期效果等。 中期总结(5 分) 结题报告(5 分) 该三项材料，按时完成记满分，迟交扣 1 分，不交记 0 分，质量特别好的加 2 分。

4.外出学习(因机会不均等，不占总分，出展示课另外加分) 外出学习半天与一天同等待遇，要提交简要的外出学习记录 与体会，作简要

汇报，出展示课，不顶替公开课的加 5 分。 外出学习两天及以上的报销车费及食宿费。上交详细的外出学习记录与体会，做详细的 汇报，出展示课，不顶替公开课的加 5 分。

三、基本功训练考评(折合 15 分) 本项主要针对学校开展的基本功训练活动制定，基础分 100 分，主要实行扣分制。每位 老师的最终得分折合后加入学期考评与奖励。 1.粉笔字常规练习(40 分) 按照学校的安排，老师们每天练习写一块小黑板，于早晨第一节课前摆放于办公室外的 楼道里。每天按时书写，并按要求展示，记 40 分，迟交一次扣 0.5 分，不交一次扣 1 分，扣 完为止。已向学校请假者不扣分。

2.毛笔字常规练习(20 分) 毛笔字每周练习写一张，星期五下午由教研组长收齐交教务处，按时上交记 20 分，迟交 一次扣 1 分，不交一次扣 2 分，扣完为止。已向学校请假者不扣分。 3. 钢笔字常规练习(20 分) 钢笔字每周练习写一张，星期五下午由教研组长收齐交教务处，按时上交记 20 分，迟交 一次扣 1 分，不交一次扣 2 分，扣完为止。已向学校请假者不扣分。

4.比赛、活动计分(20 分) 参加学校或省市区级基本功比赛或书法展等活动，记加分。 参加学校的基本功比赛或展示活动，参与分记 5 分，成绩

一、

二、三等奖，分别加

3、

2、 1 分。 参加学校外基本功比赛或展示活动，参与分记 5 分，成绩

一、

二、三等奖，区级分别加

5、

4、3 分，市级分别加

7、

6、5 分，省级分别加

9、

8、7 分。 该项加分加到 20 分为止。 折合分计算方法： 参与学期考评折算办法：基本功占分所有教师人数/所有老师得分之和个人得分

四、奖励加分：获奖奖励加分满分为 5 分。 (加分项，各项证书均为本学年的，必须是由教育教学主管部门组织的活动并颁发的证 书才列入本项加分)

1、获国家、省、市、(县)学科带头人、教学能手、骨干教师者分别奖 8 分、6分、 4分、2 分;既是学科带头人又是教学能手的只按一项计分。

2、获国家、省、市、(县) 、校级优质课、公开观摩课或在教学技能大赛中获 奖的教师分别奖 8 分、6分、4分、2分、1 分、0.5 分。

3、在国家、省、市、(县) 、 教学论文评选中获奖或在报刊上发表教育教学类学 术文章，分别奖励 5 分、3 分、2 分、1 分、0.5 分。 (必须是和本学科有关的论文，必须是和 德育教育及班级管理有关的论文;所交论文只按最高等次计分，以获奖证书或发表的刊物为准。 )

4、在由上级党委、政府主办的正规报刊上发表了正面宣传学校教育教学文章的教师，消息类省级加 1.5 分、市级加 0.5 分;通讯类省级加 2 分、市级加 1 分。

5、由教育主管部门组织的各科学科竞赛，市级以上的辅导奖均按最高奖次 0.5 分记入 教师本学期考核，不重复计算。

6、由教育主管部门组织的集体竞赛活动(文艺汇演、体育竞赛等) 给组织及辅导教 ， 师据其在整个活动中的作用按主、次权重计分，镇级主 1.5 分、次 1 分;区级一等主 2 分、 次 1.5 分;市级在此基础上均加 1 分;依此类推。教师本人代表学校参加上述活动取得前三 名也按上述标准计分。

7、自主进行教改实验的教师，已被镇、市级立项的课题，立项时主要负责人每人加 1 分， 市级加 2 分、省级加 3 分、国家级加 4 分;结题时通过验收后再按以上标准加分;实验中加分减半。承担各级教育主管部门已立项的教改课题并已进行实验的教师，其加分值参照以上 标准执行。对于到规定结题时间不能按时结题的实验教师，学校将停止加分。 (以立项或结题 等通知为准) 以上奖项， 均根据证书上的发证日期和发证机关的行政级别分等次记入教师考核中。 相 同内容的教科研成果一律按最高等级和等次进行一次性奖励;不同内容的教科研成果分别按 最高等级和等次计分，累加后记入考核;以上所列项目的教科研成果，若是级别中分等次的， 每个等次均按 0.5 分在等级分值的范围内递增或递减。