人教版初中语文教材课后练习设计评价分析
布鲁姆教育目标分类理论把认知过程从低级到高级分为六个层次(记忆、理解、应用、分析、评价和创造)，给教育目标的设计、教材编写、教师教学和评价提供了强有力的参考。本文依据该理论，对现行人教版初中语文七年级上册教材课后练习设计进行了统计，发现人教版初中语文教材在高层思维训练设计方面存在不足。就此，笔者呼吁语文教材的编写工作者应该充分重视，增加高层思维的训练。
一、布鲁姆教育分类理论简介
本杰明·布鲁姆(Benjamin Bloom)是美国杰出的心理学家和教育学家。他的教育目标分类学(布鲁姆分类学)包含认知、情感和技能领域的知识。2001年，安德森(Anderson，L.W.)、克拉斯沃(Krathwohl，D.R.)等人对认知目标分类体系作了修改，由布卢姆原来的一个维度分类(知识、领会、应用、分析、综合和评价)发展成为新的分类学，它采用了“知识”和“认知过程”二维框架。知识是指学习时涉及的相关内容，包括了从具体到抽象四个类别：事实、概念、程序和元认知;认知过程指学习时要掌握的学业行为表现，依据认知复杂程度由低到高来排列六个类别：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。[1]本文重要点分析并运用的是认知过程的六个层次。
记忆(remembering)是指从长时记忆库中提取相关知识，具体包括两个方面：识别(recognizing)和回忆(recalling)。
理解(understanding)是指学习者能够从教学内容中建构意义，即学习者在对将要获得的“新”信息与原有知识产生联系时，他就产生了理解，具体包括以下几个方面：解释(interpreting)、举例(exemplifying)、分类(classifying)、总结(summarizing)、推断(inferring)、比较(comparing)、说明(explaining)。
应用(applying)是指运用不同的程序去完成操练或解决问题，它与两个认知过程有关：执行(executing)和实施(implementing)。
分析(analyze)是指将材料分解为其组成部分并且确定这些部分是如何相互关联的，这一过程包括了区分、组织和归属。
评价(evaluate)是指依据准则和标准来作出判断，包括核查(有关内在一致性的判断)和评判(基于外部准则所做的判断)两个方面。
创新(create)是指将要素整合为一个内在一致或功能统一的整体。创造过程始于提出多种解决方案的“生成”，然后是论证一种解决方案并制定行动“计划”，最后是计划的“贯彻”。[2]
以上六个学习层次是由浅及深、由低到高的一个过程。如图1[3]：
浅层学习的认知水平停留在第一、二层，而深度学习的认知水平对应着后面的四层。因而，深度学习是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题的学习。[4]
新的布鲁姆教育分类理论体系，为分析教材设置和教学活动的目标提供了可操作的参考工具。
二、以新认知目标分类学来评价初中语文教科书练习设计
根据布鲁姆认知目标分类学理论，我们在制定教育教学目标、教材编写和实施课堂教学时，就要全面考虑教育目的的层次性，同时，我们还可以分析教材、课堂上的活动和问题设置分属哪个思维层次，从而明确该活动或问题的教育目标。根据布卢姆教育目标分类理论，依据思维的特点和规律，语文练习主要可分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个由低到高的层次。笔者以人教版语文课本七年级上册教科书为样本，对各层次练习进行了统计，如表2。
(一)浅层思维的练习过多，富有挑战性的练习不足
从上图可以看出，人教版七(上)语文练习设计中低层思维的记忆、理解练习占该册练习的61.7%，其中对知识的理解占了48.4%，而高级思维训练中的应用、分析、评价、创造练习总共占38.2%，其中分析和创造思维的训练各仅占7%。显然，现有练习设计中“低层思维”和“高层思维”比重不尽合理，还应进一步的整合。语文教育改革家魏书生认为：“一节课好坏的主要标准，只能看学生是否在进行积极思维。教师的讲解与学生的思维之间是否有一根看不见的线紧紧系着。”可以说，阅读离不开思维。语文课程标准在“实施建议”中明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”我们不能只注重阅读的感受和理解，而忽视了欣赏和评价，而应把两者很好的统一起来。
(二)初中语文课程目标没有得到落实
语文课程总目标对整个义务教育阶段的语文教学具有方向指导作用和宏观调控作用，义务教育阶段语文教学的全部内容和一切过程都是为实现语文教学的总目标而展开的。语文课程标准总目标明确规定：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能……”
但仅从初中语文教科书的思维训练设置来看，学生思维能力、想象力和创造潜能如何培养是值得质疑的。由此可见，初中语文课程目标在人教版语文教材七年级上册没有得到很好的落实，这对于初中生的语文后续学习显然是不利的。我们很难想象学生在初一时没有足够的循序渐进的思维能力和创新精神的培养，却能在初二和初三崭露头角或飞速达成课程目标。
三、对练习设计的几点反思
(一)增加高层思维训练的问题设置
从表2的统计中，我们知道，现有练习设计中“低层思维”和“高层思维”比重不尽合理，这需要我们对症下药，增加高层思维训练的问题设置。因为练习活动不仅要重视语文知识积累，更要重视学生思维的发展，特别是应用、分析、评价、创造性高层思维的发展。
低层思维训练和高层思维训练可以相得益彰。如《短文两篇》“研讨与练习”第二题中的第2小题：每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。这道题要求学生运用口头语言来讲述自己的“第一次”，可以很好地培养学生的口头语言表达能力，但如果请学生在讲述完毕后，将自己的“第一次”写下来，班里出一期专栏，就可以在培养学生口头表达能力的同时，又能训练学生的写作能力，从而发展学生的创新思维，可谓一举两得。又如《生命 生命》“研讨与练习”第二题：“将这篇课文跟下面的同题文章作比较，你更喜欢哪一篇?为什么?”这样的题，既有低层思维中的“理解”，又有高层思维中的“分析”和“评价”，能很好的提高学生自主探究的能力，发展学生的个性。
(二)思维训练要口头练习与书面练习并重
语文课程标准明确指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，……使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”从这里可以看出，培养学生的写作能力和口语交际能力是同等重要的，那么实际情况又如何呢?
笔者同样以人教版语文课本七年级上册教科书为样本，对练习进行了统计，将那些通过动口来完成的练习，如要求“说说”、“谈谈”、“讨论”、“复述”、“讲述”、“描述”、“朗读”等的练习归为“口头练习”;相应地将那些动手用纸笔来完成的练习，如要求“圈”、“画”、“补充”、“抄写”、“搜集”、“仿写”、“改写”、“扩写”、“写下来”等的练习归为“书面练习”;其他没有明确要求口头还是书面完成的练习，如“揣摩”、“体会”、“探究”等的练习归为“其他练习”。统计结果表明，可以确切归为口头练习的题有51道，而书面练习的仅仅有25道，其他22道。可以看出，为了培养学生的口语交际能力，教材编者可谓煞费苦心。这与过于注重书面练习的传统教材相比，无疑是一个很大的进步。但是，语文测试大多数是在考查学生的书面表达能力，而且书面练习对学生用语规范和耐心细致的学习习惯的培养都有益处，况且就算有好的口语交际能力也并不代表一定有好的写作能力。因此书面练习不能光从作文方面训练，还应该形式多样，从字词句段各个方面来练习。如《看云识天气》第二题：“有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”这样的练习，可以很好的训练学生的书面语言表达能力，从而提高写作能力，而且会让学生感到很轻松，很有趣。
(三)多在实践中锻炼学生思维
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。语文是一门实践性很强的课程，生活中处处是语文。语文练习活动设计要沟通课本内外、课堂内外、学校内外，以拓宽学生学习的渠道，增加语文实践的机会，在语文实践中激发学生的兴趣，提高他们的积极性和创造力。语文练习不应该是学生的“紧箍咒”，而应该设置生活情境，让学生去体验、去感悟，要让学生切实感受到练习是自己学习和生活的一部分。[5]七(上)中巧妙设置了这些题，但为数不多。如《看云识天气》的第三题中的第1小题：“从现在开始的几十天内，每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。”再如《绿色蝈蝈》的第二题：“去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。”这样的题，能培养学生观察生活的习惯，使学生在实践中感受到语文的魅力和重要性。
语文是人类思维的工具，是帮助学生学好其他学科的工具。语文素养是学生全面发展和终身发展的基础。因此我们必须重视在语文教材练习设计中存在的问题，增加高层思维的训练，让学生在学习语文的过程中发展思维，培养创新能力，全面提高语文素养。
参考文献：
[1]Anderson L.W，Krathwohl D.R.et.al.Taxonomy for Learing，Teaching，and Assessing：A Revision of Blooms Taxonomy of Educational Objectives(Abridged Edition.)[M].New York：Longman.2001.
[2]盛群力、褚献华.布卢姆认知目标分类修订的二维框架[J].课程·教材·教法，2004，(9).
[3][4]荆洪光.用布鲁姆教育目标分类理论分析我国高中英语教材中的思维训练设计[J].科技信息，2009，(10).
[5]杨浅茗.现行人教版初中语文教科书课后练习系统的评价分析[EB/OL].(2010-4-12)http：//www.cdsyzx.com/article.aspx?id=726
(黄瑞群 华南师范大学教育科学院 510700)
作者：黄瑞群
第一单元词语复习 姓名：
1、píng bà chuān dài zhāo hū hú diã kǒng quâ wǔ tïng zhōng cū zhuàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fâng wěi zhú dǎ bàn huān chàng piāo yáng jìng lǐ hào qí yïu xì gǔ lǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )( )( ) zhāo yǐn râ nào jiã bái yáo huàng ( )( )( )( )
2、wán shuǎ shǐ jìn rïng máo zhâ xiē jiǎ zhuāng diào yú shâng kāi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guān chá huā bàn hã lǒng shǒu zhǎng yǒu qù cháo dài ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yī běn zhâng jīng yǐn rãn zhù mù ( ) ( )
3、fēng dǐng sì hū bái fà cāng cāng zán men fân lì biàn zi yǒng qì ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) jū rán hū rán zhōng yú juã xīn lì liàng pá shān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
默写：《小儿垂钓》 第二单元词语复习 姓名：
5、yǎng wàng jiāo wài sàn bù xiōng pú miàn bāo zhā huî zhě ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kě xī gǎn kuài dī tïu chãng shí huān kuài yán hán zì yán zì yǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) kěn dìng guǒ rán huān bâng luàn tiào ( ) ( ) ( ) tū rán chē liàng câ shēn àn dîng lì kâ rãn xíng dào zhào xiàng jī ( ) ( ) ( ) ( )( )( )( ) dǎ liang jì zhě zhuǎn gào bǎi nîng zhǔn bâi jiāo juǎn mì shū zá zhì shâ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
7、zhù míng zhuō mí cáng qí guài dì zhì xuã jiā yán yán shí shí lì shǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhuàn lái zhuàn qù xìng qù píng zhěng zhuān mãn chãng guǒ wî chuáng ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qiāo qiāo duǒ shǎn tuī dîng lǚ xíng kǎo chá qín lǐng yí jì yán jiū( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )( ) zhân jīng jì lǜ wî chuáng ( )( )( ) 默写：P32读读背背的名人名言 第三单元词语复习 姓名：
9、cù jìn shēn rù jì yì yì kǒu tïng shēng xiāng fãng jiā jiã jiā bâi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )yáo yuǎn biàn dì chā huā ( ) ( ) ( )
10、jīng xīn xī wàng yī rán fēi wǔ pīn mìng bēn pǎo dǒu dîng xún zhǎo ( ) ( )( )( ) ( ) ( )( )( ) mî fáng jì xù dà jīng shī sâ qiān hū wàn huàn chuí tïu sàng qì ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
11、qīng liáng shì zi jiā jǐn liú yì xiān zǐ shàn zi bō luï yán râ ( ) ( )( )( )( )( )( )( ) qì wâi yïu piào xiāng tián liáng shuǎng liáng shí yáng shù fēng shōu ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) yì mãi yā lí yïu liàng liàng ( ) ( ) ( ) 默写：古诗两首 第四单元词语复习 姓名：
zhēng qí dîu yàn fēn fāng mí rãn zhí wù xuã jiā guān xì mì qiâ ( ) ( ) ( ) ( ) kūn chïng chuán bō yàn lì jiāo nân liú xīn sū xǐng shī dù shì yí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shì yìng zhǎn shì xū yào xiū jiàn lù xù dà zhì nâi wài qiáng dà měi mâng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )( )( )( ) zhǔn quâ wú wù quâ quâ shí shí wú lùn shì yàn zhǐ dài zhâng shí ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fēi sàn jī hū dà gài jiǎn shǎo zǔ lì yáo yuǎn tuī câ bāo kuî jiǎn chá ( )( )( )( )( )( )( )( ) ( ) mí shī yán tú chāo cháng jì yì lì běn nãng ( )( )( )( )( ) míng táng làng fâi jìng piàn kān shǒu dìng shí qīng xián fàng dà jìng ( )( )( )( )( )( )( )
xì wēi yuâ dú suí yì tiáo jiã jiǎn dān xiǎn wēi jìng jǐ lái jǐ qù ( )( )( )( )( )( )( ) wēi shēng wù bài fǎng wán jù děng dài ( )( )( )( )
默写：正月 ，二月 ;
三月 ，四月 ;
五月 ，六月 ;
七月 ，八月 ;
九月 ，十月 ;
冬月 ，腊月 。
第五单元词语复习 姓名：
yuǎn jìn wãn míng xiāng jù xuã wân fēng chãn pú pú nà mân yíng hîu ( )( )( )( )( )( ) děng hîu zhǐ jìng zhǎng jìn qǐng jiào bǎo liú chuán shîu jìng zhîng ( )( )( )( )( )( )( ) pǐn xíng shān qiū xuâ yâ bēn liú bù xī mào shâng zī rùn chuàng zào ( )( )( )( )( )( )( ) yǔ zhîu hēi àn shàng shēng xià jiàng qì xī sì zhī jī fū liáo kuî( )( )( )( )( )( )( )( ) shâ jì cān jiā xiïng wěi quán bù hãng kuà chuàng jǔ jiǎn qīng chōng jī lì ( )( )( )( )( )( )( )( ) zhîng liàng jiã shěng jiān gù měi guān shí lán lán bǎn jīng měi tú àn ( )( )( )( )( )( )( )( ) qián zhǎo huí shǒu yáo wàng shuāng lïng xì zhū cái gàn bǎo guì yí chǎn ( )( )( )( )( )( )( ) xiàn chãng ( ) 默写孔子名言：
1、 。
2、 。
3、 。
4、 。 读读背背：
鼠、 牛、 虎、 兔、 龙、 蛇、 马、 羊、 猴、 鸡、 狗、 猪
第六单元词语复习 姓名：
zhōng duàn chǔ jiāng gū fān fãi liào jì huà jiǎn dōng xi ( )( ) ( ) ( )( )( ) fēng jǐng yōu měi wù chǎn fēng fù wǔ guāng shí sâ gāo dī bù píng ( )( )( )( ) gâ zhǒng gâ yàng chãng qún jiã duì piāo piāo yáo yáo qiān qí bǎi guài ( )( )( )( ) yú yâ gōng rãn sì jiǎo cháo tiān zǔ zǔ bâi bâi shēn lán xìng huáng ( )( )( )( )( ) jiāo cuî lǎn yáng yáng pī jiǎ wēi wǔ yán sâ xíng zhuàng mào mì ( )( )( )( )( )( )( ) chōu chū nân lǜ huì chãng xīn shǎng mì mì cãng cãng dǎng zhù shì xiàn ( )( )( )( )( )( )( ) xiàn chū kě kǒu xiān nân míng guì yào cái yîu sōng yîu ruǎn shã tou shōu cán( )( )( )( )( )( )( )( ) fǎn yìng guā fēng jìn pào ( )( )( ) 默写古诗两首：
望天门山 ( ) 饮湖上初晴后雨 ( ) ， ，
。 。
， ，
。 。 默写祖国风光谚语4句及默写读读背背5句 (写在反面)
第七单元词语复习 姓名：
jí hã zhāo jià jǐn zhāng gù rán wū guī zì wâi jìn gōng pào kǒu tǎn kâ ( )( )( )( )( )( )( )( )( ) hã âr wãi yī zhàn chǎng dà xiǎn shãn wēi shǒu cì luàn chãng yī tuán cháng chù ( )( )( )( )( )( ) shâng lì zhě cháng máo dùn pái shǒu chí yì bān shì bīng hîu tuì chū cì ( )( )( )( )( )( )( )( )
bīng xiã fǔ tïu shǒu jù wán yì miǎn de qiǎng zǒu nán guî suàn shù ( )( )( )( )( )( )( )( ) dāng chū suí biàn rãng rán dí rãn tái jiē suǒ yǐ dǒng de wā tǔ wū zi ( )( )( )( )( )( )( )( )( ) guǎn dào chǎo jià gǎn jī gǎn shîu pěng zhe ( )( )( )( )( )
jiāo ào ào màn qiān xū shãn qì nǎo nù xiāng tí bìng lùn lǐ huì ( )( )( )( )( )( )( ) huāng liáng jīng yà guāng jiã pǔ sù jià zhí xīng fân táo cí zuǐ jiǎo ( )( )( )( )( )( )( )( ) 默写读读背背：
。 。 。 。
第八单元词语复习 姓名：
zhǎng shēng wãn jìng yuàn yì zī shì lún liú qíng kuàng màn tūn tūn ( )( )( )( )( )( )( ) zhù shì râ liâ chí jiǔ píng xī qíng xù jiǎng shù pǔ tōng huà dîng tīn( )( )( )( )( )( )( )( ) gǔ lì tïu qiú yōu yù yïu yù ( )( )( )( )
chãng gōng shì yàn jiào yù jiā píng zi shãng zi dài biǎo chá bēi ( )( )( )( )( )( )( ) wēi xiǎn shùn lì rú shí bù jiǎ sī suǒ jī dîng huî dã guān xi zán liǎ dǔ zhù ( )( )( )( )( )( )( )( )( )
jǐ yǔ shì tàn xīn yì zhù fú tián mì dān xīn kuān yù qián xī tí xǐng ( )( )( )( )( )( )( )( )( ) xìng gāo cǎi liâ àn shì cāi câ lì jí kǎ piàn pàn wàng xiǎn rán yōng bào ( )( )( )( )( )( )( )( ) rãn ài tïng qíng tǐ tiē mǎi mài táng guǒ ( )( )( )( )( ) 默写读读背背《三字经》：
， 。 ， 。
， 。 ， 。
， 。 ， 。
， 。 ， 。
词语标点使用练习
1、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( ) ①这家企业改革的任务，_____是"减员"，更重要的是"增效"。 ②预算即使制订得再_____，在执行过程中也难免发生变化。 ③今年春节期间，山西某地发生了一起_____的假酒案。
A、不止
正确
耸人听闻
B、不只
正确
耸人听闻 C、不只
准确
骇人听闻
D、不止
准确
骇人听闻
2、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。
B、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
C、今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
D、北京大学"五四剧社"为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。
3.下列各句中加点的成语的使用，恰当的一句是( ) A.面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。
B.几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般的冒出来了。
C.整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定都会有口皆碑。
D.加入世贸组织(WTO)后汽车价格变化备受关注，但作为市场主力的几家汽车大厂，三四个月以来却一直偃旗息鼓，没有太大动作。
4.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( ) ①中美关系______动荡，不符合双方的根本利益。 ②你比他只是______差一点，其实两人不相上下。 ③这几天我______接到一些莫名其妙的电子邮件。
A.一再 多少 往往 B.再三 多少 常常 C.一再 稍微 常常 D.再三 稍微 往往 5.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A.那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学生和家长们的热烈欢迎，一时洛阳纸贵。 B.科技发展带来的便利是不容分说的，千里之外的问候，只要一个短信瞬间就能完成。 C.假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩。 D.学习了他的先进事迹后，我们每一个青年都应该追本溯源，看看自己做得如何。 6.将下列词语依次填入横线处，最恰当的一组是
为英雄全训华守墓37年的陈健，获得了“感动中国”2005年度人物的称号。评委会给他的颁奖词是：一个生者对一个死者的承诺，只是良心的自我______，但是他却为此坚守37年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情。______火红的时代背景，他身上有古典意识的______„„
A.约束 淡去 风范 B.制约 淡忘 风范 C.约束 淡忘 风尚 D.制约 淡去 风尚
7.下列句子中，加点的成语使用不恰当一句是( )
A.大英博物馆近来因财力吃紧，裁减工作人员，与中国文物有关的职位首当其冲，这样，中国文物的巡展活动自然难以开展。
B.有的国家靠“采购”外籍运动员提高在国际赛事中的名次，使本土选手减少了在更高舞台上历练的机会，这真是买椟还珠。
C.有些地方的球迷，对主队的平庸表现绝不漫骂，而是将大家耳熟能详的老歌即兴换上新词，齐声歌唱，委婉地表面不满。
D.有的专家认为，能无所顾忌地发表自己的相法而且面对困难不胆怯的孩子，往往具有领导者的潜质。
8.下列各句中，加点成语使用恰当的一句是( )
A.我们来到了实习工厂，厂领导和工人们对我们的工作和生活早已作了周密安派，他们对我们的关心真是无所不至。
B.在利己主义者看来，没有谁不为自己，在他们心目中，现实生活中大量涌现出舍己为人、公而忘私的新人、新事，是不堪设想的。
C.在学习、工作中，人总会碰到这样或那样的问题，碰到问题多向别人请教，这样才会有进步，俗话说得好，众人拾柴火焰高。
D.。我们对秦陵开展现代意义上的考古调查已经四十多年，多次震惊中外的考古大发现，只是冰山一角，大量珍宝还深藏地下。
9.下列各句中，加点成语使用不恰当的一句是( )
A.在学校举行的元旦文艺晚会上，我们班的女生自编自演了一个话剧，两位同学将剧中人物演得绘声绘色，博得了观众的热流掌声。
B.随着两个儿子的出世，家庭状况更是捉襟见肘，她不得不去打工赚钱贴补家用，可她一个没有文化的农村妇女，挣的钱少得可怜。
C.他搜集了许多经济学方面的图书来看，仿佛走进了令人应接不暇的名胜区，每跨一步总要点头叫绝，赞叹地说“平生初见”。
D.这些人垂头丧气，连眼皮也不敢抬，个个噤若寒蝉，都挤到角落去找遮掩的坐位，正襟危坐，就像待审的犯人。
10.下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是( )
A.地球既不像水星、金星那样遭太阳炙烤，也不像外行星那样遭太阳冷落，它吸收阳光适度，因而成为孕育生命、繁衍生命的天然温室。
B.迎接这位伟大航海家疲惫风帆的是一堆堆熊熊大火----为了防止再有人出海，兵部官员焚烧了郑和经营多年的船只和航海资料。
C.作民族识别时，有一条标准是“他们有一种共同的具有历史渊源的地域意识”，这一标准值得我们从地理学的角度仔细捉摸。
D.近年来，有学者提出，行为艺术已经将艺术与生活的边界拆除，艺术从高于生活的塔尖走了下来，义无反顾地融入了生活。
11.下列各句中，加点的词语使用全部恰当的一句是( )
A.西班牙、比利时、保加利亚等国政府，连日来纷纷发表公告或声明，再次申明坚持一个中国的原则，谴责台湾当局的“台独”行径。
B.狼的顽强的生命是靠与凶狠的公马、凶悍的猎狗、凶残的外来狼群和凶猛的猎人生死搏斗而存活下来的。 C.电视连续剧《亮剑》在黄金时段播出后，在社会上引起强烈反响，人们对它评头论足，大加赞赏。
D.清晨，我来到天安门广场，当五星红旗升起的时候，在场的群众自发唱起庄严的国歌，强烈的爱国热情使我感同身受，心潮澎湃。
12.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( ) (1)今年1月1日，中国26年来粮食接受联合国______的历史画上了句号。 (2)“保下钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，______仍在修复当中。
(3)帕舍森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有______病。 A.馈赠
日前
该
B.捐赠
目前
该 C.馈赠
目前
本
D.捐增
日前
本 13.下列各句中，标点符号使用正确的一句是( ) A.家是什么?家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一份牵挂。 B.《教师口语》一书的《序言》说：“《教师口语》是为强化教师的口语表达能力而活增的专业课程。”
C.诈骗犯有一种特长，讲究“适销对路”：你迷信鬼神，他就以鬼神为饵，你迷信权力，他就以权力柜诱。
D.这种日内障冷冻摘除器，具有制冷，解冻迅速、操作方便、安全性能显著特点。 14.下列各句中加点词语使用正确的一项是( ) A.任何阻碍都不能割断两岸人民之间的友好往来。 B.古丝绸之路上的楼兰古城已淹没在历史的沉沙中。 C.这本书是启蒙老师惠赠的，我多年来一直珍藏着它。 D.经反复研究，校方决定启用本校精通业务的退休教师。 15.下列语句中加点的熟语使用恰当的一项是( ) A.面对晚唐政治上的败落，诗人杜牧替古人担忧，写出了流传千古的《阿房宫赋》。 B.有些散文语言自然朴素，浑然天成，而细细品味，就会发现作者苦心经营的妙笔。 C.培根和笛卡儿提出的科学方法论对近代科学技术的发展起到了敲门砖的作用。 D.不管走到哪里，她总是穿金戴银，珠圆玉润，一身珠光宝气，令人感到十分庸俗。 16.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A.许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃的“下脚料”做成帘子，当作蔬菜大棚的“棉被“，这真是一念之差，变废为宝。
B.王大伯十分喜爱小动物，只要见到流浪的小猫小狗，他都要想办法把它们喂饱，有的人对此感到不解，他却乐此不疲。
C.文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚、微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。
D.厂长动情地说：“为了扭转目前的不利局面，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成，在此一举!”
17.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是( ) A.这样的小错误对于整个题目的要求来说是无伤大雅，不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。
B.在灿若群星的世界童话作家中，丹麦作家安徒生之所以卓尔不群、久享盛誉，是因为他开启了童话文学的一个新时代。
C.“神舟”五号和“神舟”六号载人飞船的连续成功发射与顺利返回，为我国航天航空事业作出的巨大贡献，必须彪炳千古。
D.盗挖天山雪莲日益猖獗的主要原因是，违法者众多且分布广泛，而管理部门又人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。
18.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( ) ①在西藏高原的雪山中也有热带风光，也长着香蕉和菠萝，这实在是一件令人啧啧_____的事。 ②中国文物信息网日前公布了已入围2005年度全国考古十大新发现的24个项目名单。这些“新发现”___________了石器时代至宋元时期的文化遗存。
③这里不光生长有益的植物，还有一些__________的植物，其中有一种一人多高的小树，树干细细的，叶子像烟叶，一年开一次花，果实像豌豆，它的花和叶子都有毒。
④那时，北大的学生好幸运，学生的借书证，_________可以借十函线装书。 A.称道 涵盖 有害 竟然
B.称奇 囊括 有毒 居然 C.称奇 涵盖 有害 居然
D.称道 囊括 有毒 竟然 19.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )
A.各类配套完善的高新园区的建成使用，不仅带动了房地产开发，取得了经济效益，而且在潜移默化中聚集着人气，改善若人居环境。
B.“中国印•舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林区克精神，以及以运动员为核心的奥林匹克运动原则。
C.近年来禽流感在国内时有发生，危害极大，各级政府必须筚路蓝缕，积极作好预防，以免给人民的生命财产带来损失。
D.显然，打造“信用政府”和发展“民营经济”这两大热点，在民众的关注下不期而遇了。 20.下列各句中，标点符号使用正确的一句是( )
A.一场名为“相约文博会•爱心万里行”的大型文艺晚会将在省体育中心举办，一万人将现场进行手语表演，以此倡导“爱心文化”。
B.记者由此推想，在“五一”这个劳动者的神圣节日里，农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权?
C.老人拿到医疗救助金后感动地说：“如今有这么好的政策，有这么好的医疗条件，虽然得了重病，并不可怕，我呀!还得活一阵子呢。”
D.目前大学毕业生就业存在一种奇怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的原因之一在于大学毕业生没有树立正确的择业观。
21.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是( )
A.伴随人类基因组计划的进展，生物芯片技术应运而生，并以完整的技术身份促进了基因组学的发展，带动了生物芯片技术的产业化。
B.足球比赛正在激烈进行着，只见一个防守队员快步赶上，抱住对方进攻队员的肩膀，从后面强行掀倒对方，而裁判却对此熟视无睹。
C.金沙遗址是成都地区继三星堆之后又一个重大的考古发现，对破解扑朔迷离的古蜀历史文化之谜有着非同寻常的意义。
D.在岷江、大渡河、青衣江交汇处的凌云山上，雕凿有一尊高达71米的栩栩如生的弥勒佛像，这就是闻名世界的乐山大佛。
5.【答案】A 【解析】(“洛阳纸贵”比喻著作风行一时。“不容分说”不容许分辩说明。“巧立名目”变法儿定出些名目来达到某种不正当的目的。“追本溯源”比喻追究事情发生的原因。)
6.A 7.B买椟还珠：买木匣子，将珠宝还给商家。现在一般用于比喻舍本逐末，取舍适当。这里语意不符。A首当其冲：比喻首先遭到攻击或遭遇灾难。C耳熟能详：听得熟悉，乃至能够详细地复述出来。D无所顾忌：没有什么顾忌和畏惧。
8.[答案]D
[解析]A.“无所不至”：指凡能作的都做到了〔用于坏事);B“不堪设想”：事情的结果不能想象。指会发展到很坏或很危险的地步;C“众人拾柴火焰高”比喻人多力量大;D“冰山一角”比喻人们所了解到的事实或知识的真相，离实际情况还差得很远。A、B、C与原文语境不符，故造D 9.答案：A
【解析】考查正确使用词语(包括熟语)A项中绘声绘色是形容叙述描写得生动。属使用对象错误，应改为惟妙惟肖。
10.[答案]C
[解析]本题考查正确使用词语的能力，能力层级为D级。该题以词语辨析的形式出现，要求选出使用不当的一项，C项中的“捉摸”是“猜测”“预料”之意，且多用于否定式。根据语境，此处应选用表“反复思索”之意的“琢磨”才对。
11.【答案】A 【解析】命题者将近义词辨析和成语使用结合在一起考查，增加了考查容量。B项“凶猛”修饰“猎人”不当，“凶猛”与“凶悍”使用对象错误。C项“评头论足”是贬义词，感情色彩不对。D项“感同身受”感同身受的意思是心里很感激，就像自己亲身领受到一样。而原题中“我”就在现场，不存在“就像”的问题，使用不合语境。A项“声明”和“申明”前后使用都很恰当。难度不大。
【考点】该题重点考查正确使用成语的能力。能力层级为D级。 12.[答案]B
[解析]〔馈赠：赠送(礼品)。捐赠：赠送(物品给国家或集体)日前：几天前。目前：即指现在，与题中“仍在”相照应。该：指上文说过的人或事物(多用于公文)。本：是指自己方面的，题中所指是不是第一人称。〕
13.[答案]A
[解析]〔B.《教师口语》作为新增的课程使用书名号不当。另《序言》使用书名号也值得商榷。C.“他就以鬼神为饵”后应用分号。D.“制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高”第二三个顿号应该改为逗号以区别层次。〕
14.[答案]C [解析]A应为“隔断”,有“阻隔，使断绝”之意，多用于抽象事物;“割断”有“切断”“截断”之意;B.应为“湮没”，多用于抽象事物。D.应为“起用”，重新任用已退职的人员。
15.[答案]B [解析]A.“替古人担忧”是指没有必要的担忧;C.“敲门砖”比喻借以求得名利的初步手段;D.“珠圆玉润”形容歌声婉转优美或文字流畅明快。以上均不合语境，故选B。
16.答案：B(A选项中一念之差的词义是“念：念头。差：差错。一个念头的差错。指因一时的疏忽或考虑不周而产生严重的后果”，很明显用错。B选项中乐此不疲的词义是“对某事特别
爱好，精力为之贯注，不觉得疲倦”。C选项中拍手称快的词义是“鼓掌欢呼，表示非常高兴。多用于表示正义得到伸张时或事情的结局称人的心意”，泼水节泼水，并不存在正义得到伸张的意思。D选项中功败垂成的词义是“垂：将要，接近。事情就要成功的时候却遭到了失败。多含有惋惜之意”，功败垂成怎能在此一举?)
17.【答案】A
【解析】A项“不足为训”意为不能作为典范或法则，针对小错误来说，不符合语境，属大词小用;B项“卓尔不群”意为品德才能超出一般，与众不同;C项“彪炳千古”意为永世辉映。形容功绩或成就千秋万代永放光辉;D项“捉襟见肘”拉一下衣襟就看见了胳膊肘儿。形容衣服破烂，生活贫困，后多比喻顾此失彼，穷于应付。
18.【答案】C
【解析】①称道是称赞，称述;称奇是称赞奇妙，比“称道”语义重。②涵盖：包括，包容;囊括：把全部包罗在内。从实际情况看，应选“涵盖”。③与“有益”相对，应选用“有害”。④“竟然”仅表示“没想到”的意思，而“居然”除表示“没想到”这个意思外，还含有结果跟预想相反的意思。
【考点】该题考查正确使用近义词语的能力，能力层级为D 【易错点】考生不会从上下文中找到支撑点来推断。 19.【答案】B
【解析】A项“潜移默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。只用于人，不用于物。C项“筚路蓝缕”形容创业地艰难，句中误把它当成了事先做好准备，应改为“未雨绸缪”。D项“不期而遇”指没有约定而意外相遇，一般用于人。
【考点】该题考查正确使用成语的能力，能力层级为D级。
【易错点】学生容易只凭语感，望文生义，不作深入思考。如C项不明词义，AD用错了对象。 20.【答案】A
【解析】B项误用问号，应改为句号。C项误用叹号，应改为逗号，“并不可怕”后面宜用句号。D项把“工作人员”后面的逗号改为句号。
【考点】该题考查正确使用标点符号，能力层级为D级。 【易错点】问号使用的四种错误，冒号的搭配使用。 21.【答案】B
【解析】[B项中的“熟视无睹”的意思是经常看到却像不曾看见一样，形容对眼前的事物不关心或漫不经心。这里不是“经常看到”，而是假装没看见，应用“视而不见”。A项中的“应运而生”旧指应天命而产生，现指适应时机而产生。C项中的“扑朔迷离”的意思是形容事情错综复杂，难以辨别清楚。D项中的“栩栩如生”的意思是形容生动逼真、像活的一样。]
第一单元词语
菜畦 长吟臃肿觅食秕谷宿儒骊歌徘徊讪笑 皂荚鉴赏蝉蜕倜傥骇人狼狈花圃 抽屉沮丧盔甲渊博人迹罕至人声鼎沸兴高采烈
第二单元词语
澎湃狂澜屏障诧异磨损险峻崎岖坦荡 炽痛祈祷懊悔喷涌气魄泛滥斑斓嗥鸣 鞍鞯辔头扑朔谰语怪诞亘古默契污秽 一泻万丈浩浩汤汤
1、例：夕+夕=多(口)+(口)=吕(日)+(日)=昌(火)+(火)=炎
2、例：又+又=双(月)+(月)=朋(习)+(习)=羽(木)+(木)=林
3、例：口+口+口=品日+日+日=晶人+人+人=众木+木+木=森
4、例：图书—图书馆
照相—照相机照相—照相馆洒水—洒水车集邮—集邮册
电视—电视机电视—电视台飞机—飞机场火车—火车站
电影—电影院打火—打火机作业—作业本彩虹—彩虹桥
5、例：上海—海上
奶牛—牛奶蜜蜂—蜂蜜水池—池水图画—画图牙刷—刷牙
山上—上山上马—马上上车—车上上船—船上上坡—坡上
上床—床下上树—树上下车—车下下山—山下下马—马下
6、例：大大小小
多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细得得失失 左左右右 上上下下前前后后
7、例:开开心心
高高兴兴大大方方明明白白干干净净红红火火花花绿绿隐隐约约 家家户户风风雨雨风风火火马马虎虎千千万万三三两两
8、例:亮晶晶
白花花白生生绿油油黄灿灿红艳艳红彤彤黑乎乎黑洞洞 干巴巴眼巴巴冷冰冰凉冰冰胖乎乎热乎乎笑哈哈笑眯眯 沉甸甸明晃晃直勾勾水汪汪慢吞吞暖烘烘兴冲冲乱哄哄
9、例：默默地
渐渐地悄悄地轻轻地慢慢地静静地乖乖地狠狠地匆匆地
10、例：银光闪闪
两手空空白发苍苍忠心耿耿想入非非无所事事心事重重 死气沉沉
11、例：自言自语
自由自在自生自灭自作自受自高自大自觉自愿
11、例： 越吹越大
越多越好越下越大越来越大越来越小越来越冷越来越热越飞越高
12、例：千言万语
千军万马千变万化千山万水千家万户千秋万代
1看拼音写词语(部编版一上)
班级：
姓名：
学号：
míng
tiān
tiān
shàng
yì
tiān
yì
rén
nǐ
men
nǐ
hǎo
wǒ
men
èr
shǒu
shàng
xià
shàng
shān
rén
kǒu
chū
lái
kǒu
shuǐ
yuè
yá
rì
yuè
kāi
tóu
gè
tóu
ér
zi
kě
kǒu
dōng
xī
kě
yǐ
dōng
fāng
lǐ
tóu
shǒu
lǐ
以
方
sì
shí
sì
tiān
kě
shì
nǚ
ér
kāi
kǒu
kāi
xīn
lái
qù
běn
lái
huí
lái
shuǐ
tián
chū
qù
bú
jiàn
xiǎo
niǎo
shuǐ
guǒ
shǎo
jiàn
shào
ér
niú
máo
niú
yáng
毛
羊
zǎo
shàng
zǎo
rì
shū
běn
shū
mù
mù
ěr
chǐ
zi
mù
tóu
mù
gō
lín
zi
xiǎo
dāo
chū
lì
kāi
xīn
zhōng
wén
zhōng
xīn
wǔ
yuè
zhōng
wǔ
lì
zhèng
zì
lì
文
午
zhèng
zài
bú
zài
hòu
guǒ
hòu
lái
wǒ
de
zhèng
hǎo
zhǎng
dà
cháng
duǎn
hǎo
bǐ
duì
bǐ
xià
ba
huǒ
bǎ
短
shàng
xià
xià
lái
xià
yǔ
yǔ
shuǐ
yǔ
yī
wǒ
men
wèn
hǎo
xué
wèn
yǒu
wú
méi
yǒu
zhǐ
yǒu
bàn
gè
无
没
bàn
tiān
cóng
lái
nǐ
hǎo
nǐ
men
cóng
xiǎo
chóng
zi
rén
cái
tiān
cái
míng
bai
tóng
xué
míng
rì
xué
xí
习
zì
jǐ
zì
dà
zì
yóu
dà
yī
zì
lái
shuǐ
由
bái
yún
hǎo
de
yòu
shì
bái
mǎ
yuè
yá
yòng
lì
hé
qì
hé
hǎo
hé
miáo
zhú
zi
mù
mǎ
yòng
xīn
气
jǐ
gè
zhǐ
yǒu
jǐ
zhī
shí
tou
duō
shǎo
duō
xīn
zài
jiàn
duì
lì
mā
ma
ān
quán
huí
lái
gōng
chǎng
再
安
词语、短语练习
一、词语搭配连一连。
(1)
(2)
弯弯的
船
美丽的
衣裳
小小的
月儿
可爱的
星星
闪闪的
天
弯弯的
鲜花
蓝蓝的
星星
闪闪的
鸭子
(3)
(4)
蓝蓝的
布熊
雪白的
项链
鲜艳的天空
金色的
浪花
清清的花朵
小小的
叶子
圆圆的河水
快活的
贝壳
暖和的
月儿
碧绿的
脚印
(5)
雪白的
树木
漂亮的
云朵
高大的
雨伞
大大的
苹果
四、1.AABB式的词语
照样子，写一写。
例：高兴——(高高兴兴)
许多——
(
)多少——(
)
漂亮——(
)
仔细——(
)
大小——(
)
红火——(
)
日夜——(
)
大方——(
)
来往——(
)
明白——(
)
快乐——(
)
开心——(
)
上下——(
)
前后——(
)
2.AAB式的词语
(1)
照样子，说一说。
船
小小的船
小小的
.
月儿
弯弯的月儿
弯弯的
.
星星
闪闪的星星
闪闪的
.
(2)例：高
高高的
大(
)小(
)白(
)红(
)尖(
)长(
)
闪(
)绿(
)细(
)远(
)圆(
)方(
)
清(
)青(
)
(3)照样子，写一写。
草芽尖尖
.
荷叶圆圆
.
谷穗弯弯
.
3.
例：多么神奇
多么(
)
多么(
)
多么(
)
4.
例：常常(跟着我)
常常(
)
常常(
)
常常(
)
5.
照样子，写一写
例：又宽又远
又(
)又(
)
又(
)又(
)
又(
)又(
)
又(
)又(
)
又(
)又(
)
又(
)又(
)
例：越来越好
越飞(
)越(
)越(
)下越(
)越(
)跑越(
)
(三)
takelikemakewesononegoodbewithdoctorstaysickBut later, as the man became old, he had a bad memory(记忆). It do some foolish(愚蠢的)things sometimes. “He may give the wrong medicine,” people thought and they didn’t go to the any more. The doctor noticed(注意到)that, but he didn’t understand(理解he asked, “Why don’t you come to me now?” to make him sad, so they said, “You make all of in good health. No one is now.” The doctor was very happy when he heard that.
参考答案：
1. was2. liked3. with4. made5. us6. doctor’s7. So8. None9. stay10. sick
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