工作总结是当代年轻人的重要成长方式。根据自身的工作情况，编写详细的工作总结报告，可使我们在不断的反思、吸取教训、目标优化的过程中，对自身进行科学合理的评价，改进自身的工作不足之处，从而得出有利于自己成长的宝贵经验。以下是小编收集整理的《专业学期工作总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
应用心理学专业实践教学小学期制
[摘 要] 实践教学是应用心理学专业实现应用型人才培养这一目标的一个重要环节，把传统一学年两个学期改为三个学期，增加一个实践教学小学期，是应用型本科高校实践教学改革的一项新措施。根据本校应用心理学专业情况，在实践教学小学期制背景下探索实践教学内容设置、实施形式、保障机制，以期提高应用心理学专业实践教学效果。
[关键词] 应用心理学专业;实践教学;小学期制
[
应用心理学专业(本科)以培养具有扎实心理学基本知识、基本技能的应用型人才为主要目标，实践教学是实现这一目标的一个重要环节。各个高校应用心理学专业一直在探索既切实可行又具有本校特色的实践教学体系，取得了一些成果，如广西大学行健文理学院应用心理学专业“345”实践教学模式，即“三大实践教学目标、四大实践教学内容、五大实践教学环节”;广西大学应用心理学专业以实践能力培养为核心的全程互动式实践教学模式，该模式包含导入型、操作型、服务型和研究型四个方面的实践教学环节。随着近几年来海南省部分高校推行冬季小学期，将实践教学和小学期有机地结合起来，尝试构建一种实践教学小学期制模式，有利于开拓本省应用心理学专业实践教学的新渠道。
一 应用心理学专业实践教学存在的问题
通过对海南省开设应用心理学专业的几所高校调查发现，在应用心理学专业实践教学过程中，存在以下主要问题：
(一)实践教学停留在表面化阶段
目前，各高校实践教学主要体现为实验教学、课程实践、实习、见习、社会实践、科研训练这几个环节，在实施的过程中，大多数高校不够具体和深入，停留在走形式、完成任务的表面化阶段。如课程实践，在有些学校培养方案的设计中，每一门课程都设有实践学时，一般占到总课时的三分之一，而在具体的教学过程中，由于教师自身实践能力等原因，全部上成了理论课;又如实习、见习，有些高校对学生是放羊式的模式，缺乏专门训练和深入指导;由于整合社会资源相对较复杂，学生社会实践的机会则更少。
(二)实践教学的保障条件不足
一般来说，校内实验室建设、师资队伍、校外实践基地是保障实践教学三個最基本条件，而在高校中，这三个方面或多或少都存在一些问题。实验室功能不齐全，只具备基础心理实验室，缺乏技能模拟实验室，学生训练实践技能的场地受限;教师多倾向于理论知识教学和研究，缺乏实践经验以及指导实践的能力，学生只能得到一种思维的训练，缺少锻炼实践能力的机会;校外实践基地良莠不齐，学生在实习中充当临时工的角色，难以得到系统的培训和专业指导。
(三)质量监控及评价机制不完善
为了使实习形式更加灵活，也为了减轻学校联系实习单位的压力，很多学校采取集中实习和分散实习相结合的形式。集中实习由学校统一安排实习单位，并安排专门的指导老师管理，分散实习则由学生自由联系单位且自行管理。集中实习由于有专门的校内指导老师定期下到实习单位指导实习工作，相对来说能更好地监控实习质量。但是，分散实习就很难做到及时的监控和指导，有些学生甚至弄虚作假，打着实习的幌子做其他的事，质量难以保障。而对于实习成绩的评价，由于监督机制的不完善，很难做到公正、公平，同时也缺乏可量化的指标体系，往往通过实践基地评价和指导老师评价，具有很强的主观性。
二 实践教学小学期制的形成及发展
为满足社会对应用型人才的需求，提高学生的实践应用能力，安徽省应用型本科高校联盟 14 所成员高校在 2011 年启动实践教学小学期制教育教学改革项目，把传统一学年两个学期改为三个学期，每年暑期7-8月增加一个实践教学小学期，让学生深入校内外实习实训基地，以专业实习实训、学科竞赛培训、产学研合作、辅修专业等实践性教学环节为主要内容。经过几年探索和实践，各高校形式多样的小学期实践教学活动逐步形成，小学期实践教学平台初步搭建，学生参与面逐年增加，并在小学期实践教学的目标、形式、内容、实施、考核、质量保障方面积累了一定的经验，如滁州学院与联盟内其他高校合作，形成了实践教学资源共享平台，更充分地利用校内外各种优质教育资源，节约了成本。校内一些专业利用小学期这个平台，探索出了本专业特色的实践教学模式：英语专业的口译实践教学体系，网络工程专业构建了以“集成、开放、创新、管理”为基本思路的实践教学体系，该体系集实践教学、校企合作及学术研究于一体。
实践教学小学期制改革，使教学安排更加灵活、多样、科学合理，增加了学生对实训实习投入的时间，使优质的教育资源得到共享，使学生的综合实践能力得到有效锻炼。然而，联盟内的各高校在推行实践教学小学期制的过程中也遇到了一些问题：一些专业的小学期活动临时设计，在培养方案中没有配套的教学计划和执行标准;考核机制不完善，导致部分专业学生参加小学期是走过场、混学分，减弱了小学期目标的实效性;质量标准缺失，从学校层面上，缺少质量标准的指导性意见，部分学院也未积极思考本学院实践教学小学期制的“质量成效”，致使小学期制的实施质量在教学目标考核中得不到充分的体现，实践教学小学期制失去了有效的“指挥棒”;师生不重视，对于有些教师来说，小学期加大了工作量，造成疲劳感和不适应，对于有些学生来说，观念还停留在传统的两学期上，认为小学期不在正式的教学计划内而不重视，再加上小学期时间接近暑假，心思已经不在学校和学习上。
小学期并不是一个全新的事物，从哈佛大学1871 开设暑假学校开始，已经有一百多年的历史，国内在20世纪80年代就有部分高校开始实行短学期制，2004年北京大学推出小学期制，再次掀起了全国高校学期制改革的热潮。安徽省应用型本科高校联盟推出的实践教学小学期制正是基于这种背景下探索出的一种有特色的小学期实践教学模式，它的形成时间比较短，其效果及生命力需我们用实践效果进一步检验和推动。
三 应用心理学专业实践教学小学期制模式构建
海南热带海洋学院是地处于三亚的一所转型中的应用型本科院校，为充分利用三亚得天独厚的热带气候与滨海地理环境优势，引进候鸟人才资源促进应用型技术技能型创新人才培养，学校于2016-2017学年度开始试行冬季小学期，在原来秋季学期结束后，延长2～3周作为小学期教学，并将实践教学列为重要内容。如何利用小学期这个平台，进行集中实践教学，提高学生的实践能力，安徽省应用型本科高校联盟推出的实践教学小学期制的经验非常值得借鉴，在此基础上，笔者尝试探索本校应用心理学专业实践教学小学期制的具体操作方式。
(一)小学期实践教学的内容
实践教学的主要目标是培养学生的专业实践能力，根据专业实践能力的不同类型，我校应用心理学专业的实践教学包括专业素养、专业技能、社会服务能力、科研创新与综合设计能力四个板块的内容。专业素养主要培养学生的专业基础能力以及专业认同感;专业技能主要体现在心理学实验设计、心理测量与数据分析、心理诊断、心理咨询与治疗、心理健康教育活动设计与组织、人才测评等方面;社会服务能力主要是培养学生运用心理学知识和技能服务于社会各个领域的能力;科研创新与综合设计能力主要培养学生进行科研设计、社会调查、科研论文的撰写能力。小学期实践教学是对长学期实践教学的补充和延伸，我们可以按照实践教学体系，根据学习年级有计划、分层次安排内容。大一的学生安排以实现专业素养为目标的教学内容，如学术报告、专题讲座;大二大三学生安排以培养专业技能为目标的教学内容，如心理咨询技能训练、心理干预技术训练、心理健康教育能力训练;大四学生安排以培养社会服务能力以及科研创新与综合设计能力为目标的教学内容，如实习、见习、论文写作指导、社会实践活动。
(二)小学期实践教学的实施
应用心理学专业实践教学可以通过实验教学、课程教学、社会服务、实习、见习、论文设计等多种途径实现，在小学期实践教学实施中，我们可以在已有形式上进一步延伸和创新。对大一学生，邀请专业领域内相关专家来做学术讲座，拓宽他们的专业视角;带领他们参观医院、学校、精神卫生中心、心理咨询中心等机构，让他们了解心理服务的开展方式，产生专业和职业认同感。对于大二大三学生的专业技能训练，在内容上体现丰富性，除了最基础的专业技能训练，还可以将社会上流行的一些治療方法引进来，如沙盘游戏治疗、绘画治疗、认知行为催眠疗法、意向对话、催眠等;在方法上体现实践性和情境性，如采用工作坊教学模式进行教学，为学生营造一种真实的学习情境，让学生在参与、合作、会话中形成实践性知识，培养实践能力;组织各种专业技能比赛，如心理健康教育技能大赛、心理情景剧比赛等，通过真实的活动来训练、展示专业技能。对大四学生，安排他们到实践基地去实习、见习，或带领他们参与到社会心理服务活动中，提升他们对专业知识专业技能运用的综合能力;开设毕业论文专题指导课，让学生参与到教师的科研课题中来，指导学生自己申报一些创新创业项目，以此提升他们的科研创新与综合设计能力。
(三)小学期实践教学的保障机制
第一，完善的心理学实验室。心理学实验室是校内实践教学的重要资源，是训练学生实践能力的重要场所，实验室的建设可以保障应用心理学专业相关实验、实训课程的开设。根据实践技能训练的需要，不仅要有基础心理学实验室，还需建设一系列的专业实验室。目前，我们心理学专业已建有基础心理学实验室、心理测评实验室、ERP 实验室、沙盘游戏室、音乐治疗室、团体辅导室、个体咨询室、家庭治疗室等多个专业实验室，有利于小学期在校内开展多种形式的实践教学。同时，还需进一步完善实验室建设，扩充资源，加大开放力度，将其建设成为一个面向社会开展心理服务的平台，这对小学期实践教学是一个很好的补充。
第二，多样化的校外实践教学基地。校外实践基地可为学生的专业实践提供相应场所，是培养学生实践能力的重要平台。因此，建设一批行业覆盖面广、专业指导能力强的校外实践教学基地，不仅能为本专业小学期实践教学提供丰富的资源，还能根据实践单位的需要培养人才，为学生将来的就业奠定基础。目前，我们围绕专业培养方向，已经建立了一批包括精神病医院、心理咨询机构、学校、监狱、企业、专门的人力资源公司等在内的校外实践基地，在小学期实践教学中，我们可充分利用这些校外实践教学基地，让学生去参观、见习、实习，了解本行业的实践模式以及所需要的技能，并将在学校学习到的理论知识和掌握的专业技能运用到实践中去。同时，我们也将不断拓展校外实践教学基地，为学生实践能力的培养提供更大的空间。
第三，双师型的师资队伍。师资是实践教学最核心的因素，在许多院校现有师资队伍中，实践教学能力不足是制约应用心理学专业发展的瓶颈。加强实践教学师资队伍建设，要从校内、校外两个方面进行。在校内应用型教师队伍建设中，学院鼓励应用心理学专业教师参加各类心理技术的培训，大多数教师通过培训掌握了萨提亚家庭治疗、沙盘游戏治疗、催眠疗法、企业EAP培训等技能;邀请专业人员来学校就 ERP 脑电仪、眼动仪等心理实验设备的使用进行培训;鼓励教师参与社会服务，提升实践能力。在校外应用型教师队伍建设方面，学院在建设校外实践教学基地的同时，建立了一支包括中小学教师、心理咨询师、精神科医生、企业人力资源经理等多行业的校外指导队伍，他们有的还被外聘为本专业教师，直接给学生授课。我们既要充分利用校内的师资，又要发挥校外指导老师的作用，将他们请进小学期的课堂中，增强实践教学的力量和效果。
实践教学小学制是应用心理学专业在实践教学模式上的一种新的探索，这种模式能否改善传统实践教学的一些弊端，更好地培养学生的实践能力，将学校教育和就业更好地衔接，提升本专业应用型人才培养的质量，其效果还需我们在实践中进一步检验。
参考文献
[1]欧贤才，刘惠珍，杨晓玲.应用心理学专业“345”实践教学模式的探索与实践[J].广西教育学院学报，2014(3).
[2]周永红.应用心理学专业实践教学模式的构建[J].中国电力教育，2014(15).
作者：李小敏
摘 要：本文重点讨论了"三学期制"实施的意义，以及"三学期制"背景下，如何结合建筑电气专业的行业特色加强实践教学，以培养学生的实践能力、创新能力和工程素质。
关键词：三学期制;建筑电气;实践教学
一、引言
根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)、《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2008〕1号)，高职教育要适应社会对人才培养的需求，注重学生素质;把工学结合作为人才培养模式改革的切入点[1]，实施订单式培养、工学交替、工学并进、任务驱动、项目导向、情景教学、理论实践一体化和教学做合一等有利于增强学生能力的教学模式。培养学生的实操能力和适应工作岗位的能力，培养敬业爱岗、吃苦耐劳、团结协作的精神[2]。
大力推行工学结合，培养学生的实践能力，对人才培养模式进行了改革，培养面向建设、生产、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才。为推动人才培养模式改革，在教学中加大实践教学，以提高学生适应社会的能力，学院进行了多方面探索。其中，以就业为导向，施行长短结合的一学年三学期的教学组织形式[3]，就是其中一项重要举措。
二、“三学期制”的学期划分
从2014 年开始学院正式启动“三学期制”。“三学期制”即：秋季学期+寒假+春季学期+夏季学期+暑假，总的教学周数维持在40周，寒暑假的放假时间基本不变。
在“三学期制”的条件下，各个专业理论教学的时间主要安排在秋季学期和春季学期，实践教学内容主要安排在夏季学期。就建筑电气专业，夏季学期的安排主要包括以下环节：校内车间实训、校外企业学习锻炼等环节的教学;社会服务等实践活动;与专业相关的科技创新、技能竞赛培训活动;维修电工、计算机绘图员、楼宇管理师等各类专业证书的培训活动;知名学者和企业兼职教师的开放型课堂，使学生接触到更多优质的教学资源，开拓了学生的视野，[4]。
三、实施“三学期制”的意义[5]
1、有助于实训课程的集中安排和调整，提高教学质量
目前的两学期制，理论课程和实践课程穿插、分段进行，教师进行理论教学的同时兼顾实践教学，削弱了对实践教学的指导。采用“三学期制”教学组织形式，将全面调整、重新构建专业课程的设置，形成新的课程体系，使课堂教学、实验实训教学等环节进一步完善，有助于提高各类教学资源的利用率，提高办学效益。
2、有助于培养学生的自学能力，提高其职业素质[6-7]
“三学期制”注重的是长学期的稳定、连续与短学期的灵活、自主相结合，给学生创造更富有弹性的学习空间。从而能更加自主地参加实践活动、参与老师的科研项目、从事科技创新活动和参加技术培训等活动，促进自身能力的提高。
3、有助于进一步完善办学机制
学校和院系可利用短学期聘请相关领域的学者或企业工程师来校讲学。在短学期中，学生可以有更好的条件进行专业课程的实习、参加科技协会的各种活动，培养学生的动手能力、独立解决问题的能力和创造的能力，以提高适应社会的能力和自身的竞争能力。短学期的设立，使各方面工作的安排更加灵活，为与企业开展各项合作活动、教师培训进修、企业实践锻炼提供了便利条件。
四、以“三学期制”的实施为契机，加强建筑电气专业实践教学[8]
1、完善实验教学设备
建筑电气特色明显，实验室的体系建设要体现建筑电气的专业特色、学科特色、行业特色。我们现有“智能建筑与系统实验中心”，“机电一体化综合实验室”，“电工实训实验室”，“电工学实验室”等专业实验室，可以完成所有专业基础课和部分专业课程的实验和课程设计。实验性教学环节的教材，由实验老师结合实验室设备仪器的型号编写，指导性强。同时，实验室全天对学生开放，在实验课程中开设综合性实验，增加综合性实验所占的比例，以培养学生的创新精神和实践能力。
院系领导高度重视实践教学环节，投入一百多万进行电力系统综合实验台的建设，现已进入调试阶段。
2、加强校外实习基地建设
校外实习基地是由学校与有关单位共同建立，借助企业的人才、技术、设备资源的优势为教学服务，为学生提供参观、顶岗实习、毕业设计实习等实践的场所。校外实习基地是学生踏上工作岗位之前，了解、接触与本专业相关的生产实际，掌握一定的生产技能和了解工厂、企业管理模式的窗口[9]。校外实习可以提高学生的综合素质，让学生尽早接触社会、了解社会需求，对学生与工作岗位无缝对接奠定了一定的基础。近几年来，我们已经建成了与国研电力、济南消防、龙创节能等多个校外实习基地。建设高水平的、稳定的校外实习基地，提高实习基地的质量，这是一项长期的教学基础建设，应循序渐进，逐步发展，力求完善[10]。
“三学期制”实施以来，学生实习实训的安排相对灵活，可以根据学生的兴趣爱好和企业的生产情况，合理安排校外实习时间，很好的解决了学生同时实习的现象。企业的相关资源可以更好地服务于教学，企业也从中得到了利益。
3、加强顶岗实习管理。
顶岗实习是建筑电气专业的专业公共综合实训项目，是学生在学完全部专业课程以后，进行的综合实习。通过实习，使学生对建筑电气工程技术中建筑电气工程图、建筑电气工程施工技术、智能建筑技术、施工组织管理技术、建筑电气工程预算技术等认识的加深。同时，通过一线的实践，提高学生的综合技能和职业能力，缩短上岗适应期，为顺利走上工作岗位做好充分的准备，并力争提前就业。
顶岗实习是在企业完成的，并且时间比较长。为了做好顶岗实习期间的管理，学院建立了以学生为中心，学校、企业“多方联动”的网络管理的模式[11]。我们还实行了“双导师制”，每个学生有校内指导教师和校外指导教师两个导师。顶岗实习期间主要由校外指导教师负责管理和指导，校内指导教师通过定期到企业检查，网络、电话、邮件等形式对学生进行管理和指导。顶岗实习考核根据学生实习的表现和实习周记、实习报告的撰写情况评定。
4、多途径提高学生创新能力
通过参加大学生科技创新、技能竞赛等活动充分展示个人的才能。专业教师指导学生参加大赛经验丰富，实验室对学生全天候开放。竞赛不仅激发学生学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队协作能力，同时竞赛促进校企交流和校际交流，促进实践教学内容的改革，使实践教学做的更好。目前，学生参加各类大赛的积极性高，受益面广，获奖学生很受用人单位的青睐，有助于提高学生就业的竞争力。同时，支持和鼓励学生自选课题，提出问题、解决问题。
5、加强教师队伍建设
本专业的多名教师都有过企业工作的经历，积累了丰富的工作经验，丰富的企业工作经验使得教师在教授专业课的时候既能传授书本上的知识，又能将多年的工作经验传授给学生。同时，学院每年安排教师外出进修学习，教师也利用假期时间到企业实践锻炼。指导实践教学的老师均为双师素质教师。
五、结束语
在“三学期制”背景下，我院建筑电气专业构建的实践教学体系以行业生产岗位需求为导向，学生为主体，从以上各个方面全面推进实践教学建设，以培养学生的实践能力、创新能力和工程素质为核心目标[12]，全面提升了实践教学质量和人才培养质量。
参考文献(References)：
[1]陈解放.“产学研结合”与“工学结合”解读[J].中国高教研究， 2006(12)：34-36.
[2]马祥兴.构建工学结合人才培养模式的实践与探析[J].教育与职业，第32期：30-32.
[3]李建刚1，王宇勍2，毛君1.三学期制机电专业创新型人才培养模式[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版)，2014，16(6)：649-651.
[4]郝俊生，方莉，赵永祥.以“三学期制”的实施为契机，構建多层次的创新人才培养模式[J].实验技术与管理，2012，29(3)：12-14，17.
[5]李兴光.浅谈高职院校实施一年三学期的必要性[J].河北能源职业技术学院学报，2013 年 6 月，第2 期( 总49 期)：9-12.
作者简介：
王连飞(1978.11-)女，汉族，山东平度人，讲师，硕士，主要从事自动控制方面的研究
作者：王连飞
摘要：根据国家倡导加强新时期劳动教育的要求，笔者通过调查发现：园林专业学生综合实践课程需要渗透劳动教育，而现阶段中职园林专业劳动实践课程的课时严重不足，中职园林专业学生劳动意识缺失。基于以上问题，笔者以中职园林专业“小学期”劳动实践课的设计与开发为载体，推进学期制改革，界定了中职园林专业“小学期”的内涵，架构了园林专业劳动实践课的构架，并且结合各阶段的专业课设计了劳动实践内容。本文以“美丽庭院设计”项目为例，探讨“小学期”劳动实践课是如何运用在前期、中期、后期的，取得了极好的效果，并对其做了探索与思考。
关键字：中职园林 小学期 劳动实践课
2020年3月，中共中央办公厅、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，进行了总体设计。
中职园林专业学生的培养目标定位在适应本地区经济和社会发展需要，培养面向生产、管理、建设一线园林综合性技能人才，其核心是培养学生在专业方面的综合职业素养。而要实现这一培养目标，就必须重视和加强园林专业技能的综合实训，强化学生专业技能和劳动素养。为此，笔者根据中等职业教育课程改革的要求，引入“小学期”劳动实践课的教学模式。
一、中职园林专业实践课程劳动渗透教学中存在的问题
第一，园林专业学生综合实践活动需要劳动教育。园林专业技能的专业性、综合性较强。为了能够培养复合型人才，园林专业课程教授不仅需要理论和实践相结合，还需要不同课程的不同技能结合在一起进行集中时间的综合实训，以达到课程设置能与工作岗位对接的目的。园林专业课不仅需要劳动实践，也是劳动教育的很好的载体。
第二，中职园林专业劳动实践课程的课时不足。中职园林专业的课程设置，既有语文、数学、英语等文化课程，又有历史、思政、计算机等通识类课程，园林专业课的课时量有限。另外，各个专业课程独立授课，彼此交叉融合较少，再加上课时受到教务安排的影响，很难开展长时间、大规模的综合性劳动实践课程。因此，亟需寻找新的教学形式，创造条件，设计出适合中职学生的劳动实践课程。
第三，中职园林专业学生劳动意识缺失。当代的中职学生，大多是独生子女。在家庭中，他们往往是衣来伸手饭来张口，劳动教育常常“缺席”。作为家长，望子成龙、望女成凤心切，认为只要学习好，其他方面的要求都可大大降低。因此，导致了学生对劳动的认识不够，劳动的能力也欠缺，这都给园林专业技能的学习带来很多的困难，不利于学生全面的发展。
二、中职园林专业“小学期”劳动实践教育课程设计内涵和框架
(一)中职园林专业“小学期”劳动实践教育的界定
1.小学期
小学期的概念首先是从各高校引入的。它是指在春秋两学期基础上增加第三个学期，通常在暑假两周到一个月的时间。小学期根据社会需求按照不同专业设置一些实践、操作强的课程，使学生在学习专业理论知识的同时提高分析问题和解决问题的能力。
2.劳动教育
劳动教育，是一个涉及范围很广，不甚确定的概念。但从其基本任务而言，不外两大方面：一是劳动技能的培养，二是思想品德的教育。在学校的劳动教育中，常常是二者兼而有之，并与其它教育有着极为密切的联系。因此，劳动教育在学校整个教育工作中，应当占有一席之地，应当成为教育的重要组成部分。
3.中职园林专业“小学期”劳动实践课
中职园林专业“小学期”劳动实践课程，是把传统一学年两个学期改为三个学期，每年期末考试之后(6月底至7月初，或者，1月底至2月初)增加一个实践教学小学期(时间两周左右)，让高一学生深入校内实训基地，高二高三學生深入校外实习公司或实训基地，根据各年级段前两学期学习的专业课程，设计劳动实践内容，设置相关的岗位，以专业实习实训、学科竞赛培训、毕业作品创作与展示等实践性教学环节，最终建立中职园林专业“小学期”劳动实践课程的教学模式。
(二)架构“中职园林专业‘小学期’劳动实践课教学模式”总体框架
基于学生各个阶段所学习的专业课程，遵循中职学生的认知规律和园林专业课“工作过程导向”模式，笔者将“小学期”劳动实践课程设计为“技能操作”、“项目体验”、“岗位适应”三个模块，同时根据行业岗位需求，校内开设的专业课程，结合校内外实训室(场)和合作企业，分别设置“专业基础技能实训”、“专业竞赛技能综合提升”、“高三3+2班毕业作品创作与展示”三个教学实践环节，以此来设计劳动实践课程内容。(见图1)
在中职园林专业“小学期”劳动实践课程教学模式的框架下，笔者将园林专业三个年级“春秋两学期”专业课程内容与“第三学期”劳动实践课程内容进行重新组合编排，从而使校内常规教学和“小学期”校内外劳动实践达到有机统一，具体内容见下表。
三、实践：“美丽庭院设计”如何运用“小学期”劳动实践教学模式
中职园林专业“小学期”劳动实践课程是如何运用在前期、中期和后期的呢?笔者就高三年级3+2班参加“华数杯”余杭区美丽庭院设计大赛为例，来探讨其中的策略。
(一)前期：实施前的准备工作
1.确定方案 发布消息
为了使高三即将毕业的学生能更好的适应工作岗位，结合秋季学期开设的“园林规划设计”、“景区综合实训”等专业基础课，我校园林专业与余杭区妇联合作，以真实的项目——余杭区美丽庭院创意设计大赛为基础，设计了园林专业高三小学期劳动实践课程，即：美丽庭院的设计与施工。我校与共同召开协调会，商定了比赛时间：1月底至2月初(共2周);庭院设计地点：余杭区前山下村;甲方后勤保障等细节问题。
2.学生小组团队组建
园林专业高三小学期的劳动实践课程为高三3+2班毕业作品的创作与展示，是学生三年学习的专业知识的综合运用，以真实的项目——余杭区美丽庭院创意设计和施工为内容，设定项目的甲方为余杭区妇联。学生以小组为单位参与美丽庭院大赛设计，自行组建项目部(项目乙方)，来承接工程。学生分组时，根据学生的平时学业成绩以及每个学生的优势特点，在自由组建的基础上进行适当调配，优化各个项目部。每个团队设置一名项目经理，各成员之间分工明确(见表2)。
3.确认团队指导教师
各个项目部根据分配到的庭院和各自的特点，安排一位来自合作单位相关的技术人员担任行业导师，同时配备园林专业的指导教师，根据进度及设计实施内容分阶段负责，充分发挥各自的优势。其中，美丽庭院设计部分，由“园林规划设计”课的任课老师，胡老师、汪老师负责指导;美丽庭院施工，由“景区综合实训”的任课老师，屠老师、庞老师负责指导。
(二)中期：方案设计与实施阶段
园林专业高三年级“小学期”劳动实践课程的设计，分为了四个阶段(章节)，分别为：现场勘查(相关专业课程为园林测量、园林手绘)、制定设计方案(相关专业课程为园林制图、园林规划设计、绿地设计)、讨论修改方案(风景区规划、景区综合实训、绿地设计)、采购材料，现场实施(园林工程、苗木繁育与销售、绿地养护)。
1.现场勘查，记录数据
各个项目小组成员跟随教师现场勘查，明确各个项目组负责的庭院位置，了解周围环境并拍照，详细记录各个庭院的形状、尺寸。项目经理与各个住户对接，详细了解住户的家庭成员构成、兴趣爱好，了解当地的风俗文化。
2.制定设计方案
学生根据现场勘查情况，完成具体的摆放设计方案、施工方案并制作平面图及施工图，做出预算(见表3)。根据方案选择的植物并进行方案设计，并制作出效果图。
3.讨论修改方案
学生设计制作完方案以后，园林专业课教师利用教研活动时间，对学生的方案进行一对一的辅导，修改错误，提出合理建议。学生在此基础上，进行方案的修订和完善。
4.采购材料 现场实施
设计方案确定以后，各个项目小组跟随校内指导教师，到相关市场购买材料，并根据施工计划，分工实施庭院美化工程。
(三)后期：毕业作品展示
高三年级“小学期”劳动实践课程——美丽庭院创意设计与施工，是一个综合性很强的项目，是对园林专业学生三年所学知识与技能的综合运用的一次考核，所以，也可以作为他们的毕业作品进行展示。我们将本学期的劳动实践课程内容的考核方式设计为：项目乙方对其作品进行展示，汇报，项目甲方组织评审团，对其作品进行评价。
1.评委现场评分，华数传媒展示成果
余杭区妇联组织华数公司、区全域美丽办、美丽乡村办、区美丽乡村办、区美丽家园服务中心、两代表一委员、市民代表等组成专家评审团，围绕设计创意、文化品位、绿色环保、经费使用等方面，由评审团一一评审打分。华数公司将每户美丽庭院制作成小视频，通过电视专栏，进行综合展示。
2.学生汇报方案
每个小组确定一名学生进行路演，其他成员制作PPT，现场对创作作品的设计思路、文化創意、庭院装饰前后对比、经费使用进行汇报展示。每个小组成果汇报控制在15分钟。专家评委综合现场评分，汇报展示评分，最终确定各个奖项得主。
四、成效：中职“小学期”劳动实践课的效果分享
我校园林专业部在近8年的“小学期”劳动实践课程的项目实践过程中，取得了一定的效果，主要表现在以下三大方面：
(一)学生专业兴趣增加
对于“小学期”劳动实践创新教学模式，笔者在实施的班级同学中通过互动交流平台了解该种教学方式在学生心目中的喜爱程度：
杨××：我在高二下学期暑假期间，去了杭州某设计公司参与了劳动实践教育。实践的主要内容为绘制场地CAD图，运用PS拼接卫星地图、标注各类型区块等。在实践过程中，公司交代的任务我都能够顺利完成，这得益于在学校掌握的专业知识。在专业技能方面，我觉得和本科院校学生的水平差距不大，甚至运用地更加熟练。
凌××：我有幸参加了2018年1月的学校室内植物养护的劳动实践。在短短两周的实习期间内，我受益匪浅。本次的在校实习不仅开拓了我的眼界，同时也充分让我领悟到了知识与实践结合的重要性。在实习期间，我主要负责部分的植物养护工作，这份工作让我明白了系统的专业知识储备的重要性。平时书本上讲述的养护知识与实际的养护工作环境可能略有出入，不是所有的植物都身处于理想环境中。所以我们需要更为扎实的专业基础与职业素养，同时在实践的过程中也需要不断地学习更多的专业知识来“武装”自己，只有这样才能不断地超越自我，应对未来的挑战，为未来真正走向社会打下坚实的基础。
(二)学生竞赛成绩优异
中职园林劳动实践课程的设计，使得学生可以充分利用“小学期”提高专业技能，不仅有校内实训体验，而且可以参加校外企业实训，大大提高了学生对专业课程的学习兴趣。部分学生积极参与各级专业技能竞赛，并获得了相关大奖。例如，近三年，我校园林专业学生参加杭州市中职园林专业学生技能比赛，获得一等奖5项，二等奖10项，三等奖5项。
(三)优秀毕业生反哺学校
园林专业部通过“小学期”劳动实践课程实践，培养了一大批具有扎实的专业技能基本功，又具有社会实践能力的复合型园林专业人才。例如我校优秀毕业生路××同学，在校期间连续三年参加“小学期”劳动实践教育，表现突出。大学毕业后，他开办了多家园林公司，成为行业的佼佼者。并且，他利用空余时间，积极参与学校教学，设立“杭林”奖学金“反哺”母校。
结语
中职“小学期”劳动实践课程的设计与开发，解决了很多现实问题，得到了合作企业和学生的普遍认可。但是，由于学生在进行校外劳动实践的过程中遇到了交通、食宿、安全保障等诸多问题，实施过程中受到了很多限制性因素。因此，需要笔者更多的实践和研究，并归纳总结中职“小学期”劳动教育运作模式，期待更好的运用于专业教学。
参考文献
[1]吴铭辉.土建类专业“小学期”毕业设计探索[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2016(9).
[2]黄南婷.古巴劳动教育的意义[J].外国中小学教育，2010(4).
[3]关雪梅.高校小学期教学改革现状及发展研究[J].教研资料，2015(4).
杭州市旅游职业学校，浙江杭州 310052
作者：胡巍 傅茜 朱琳飞
机电教研组2011秋工作总结
本学期，机电教研组以学校教务处和教科处计划为指导思想，努力提高本组教师的综合能力、应用能力、实训能力，大面积提高机电类教学质量为目标，结合学科自身的特点扎实有效地开展工作。做好实践，更新观念，提高素质，我们机电教研组的教学工作得到了很大的提高。现总结如下：
1、配合教务处做好机电、数控、模具、汽修专业课程设置和课程征订工作。
2、机电、数控、汽修实训室各用电设备安全排查。
3、分担电大班机械设计基础、汽车机械基础课程。
4、安排我组每周第二课堂实习。
5、配合学校做好禁烟工作及组内内务工作。
6、制定各实训室管理制度和各实训室教师学生相关职责。
7、做好我班学生上海返校工作和收心工作。
8、做好每周学生安全宣传工作和个人诚信。
9、完成教研组计划、个人教学计划、学期总结。
10、配合学校做好家长会的召开。
11、配合教科处组织我组教师考好双证工作。
12、配合学校总务处做好学生指纹采集工作。
13、配合学校总务处做好学生每期学费收支工作。
14、配合教务处完成我组及个人期末试卷出题工作。
15、配合教科处完成国家级子课题揭题、总结、论文工作。
16、组织我组教师完成本期实训室教学与安全讨论事宜。
17、配合安全保卫处完成管制刀具收缴工作。
18、探讨我组核心课程、配套教材、精品课程的开发事宜。
19、进行我组骨干教师、双师型教师、学科带头人的探讨。 20、配合学校安全保卫处做好学生涉生涉刀方面教案和相关安全信息工作。
21、做好我班每周晨检午检工作和相关笔录。
22、组织我组教师参加国家示范学校方案撰写工作。
23、配合学校德育处认真组织好我班参加校运动会工作。
24、配合学校德育处认真做好每周学生周末留宿工作。
25、组织我组学生参加合川区汽修专业技能大赛。
26、配合教务处做好学校每次教案检查工作。
27、配合教务处做好学校期末考试和统一阅卷工作。 存在不足
1、
2、
3、 校本教材、核心课程、配套教材、精品课程开发应加强。 骨干教师、双师型教师、学科带头人队伍建设应加强。 数控、模具、汽修专业学生实训设备加强。
4. 校企合作、行业技能人才、优秀大学生应加大引进力度。
5、 技能大赛准备不足。 新年伊始，回首2011，展望2012，我组争取在校本教材、精品课程开发、骨干教师、学科带头人队伍建设、校企合作等方面百尺竿头更进一步。在来年的技能大赛工作中再创佳绩。
2011-12-25
二维设计基础节课后我们又开了设计素描和设计色彩课。总体感觉还是有所收获的。
高中阶段我们对于专业课的学习主要集中在写实方面，锻炼的是对真实物体的表达能力。现在的设计素描和设计色彩分别锻炼的是我们的思考能力和对色彩的感觉和敏感度。
就像刚开始学二维设计基础时一样，开始学这两门课的时候也是感觉很头疼，不知道从哪下手，不知道该如何表达。后来，经过老师不断讲解，加上学习时间的积累，才似乎找到点门道，虽说想法很不成熟，可是好歹知道是在做什么了!老师说我们应该慢慢对原有的思维模式加以改变，不再一味的刻意去追求画的逼真，而应该学习用画笔表达心中的想法和感觉，这是一个设计师应具有的基本能力。说归说，但是真的付诸实践却没那么简单了。在画画的时候还是在不断地去想，透视合理吗，像不像，真不真，颜色准不准，考虑原有物体和自己所花是不是相像。毕竟经过高中阶段的强度练习，想要反映真实事物的原貌的思想根深蒂固，真的要彻底颠覆，还是需要时间的!
现在我们当务之急就是抓紧适应这种转化。在设计素描上我们要注重练习构图和结构以及表达形式，色彩上注重培养对色彩的敏感，锻炼用色彩表达感觉的能力。综合起来就能改变我们的思维模式，学会创新，从而具有一个设计师应该拥有的基本能力。
经过这一段时间的学习，我也发现了自己在专业课上的种种不足和应该注意的地方，这对以后的学习会有些许帮助，但是努力还是十分重要的。
还有许多不懂的问题需要请教老师：作为一个设计师，与欣赏者的交流是不是也是很重要呢?如果自己的设计自己很满意，但是得不到大多数欣赏者的认可，算不算是失败的呢?是不是有时候要在表达自己的思想和迎合大众之间抉择呢?希望能在老师的指导和自己的努力下在以后的学习中弄清这些问题。
广告1班
王勐
2010年12月6日
学期总结
大二第一学期，让我觉得大学生活过得很快，才学到了一点点东西就已经过去了一年了，的的确确是应该珍惜时间!
专业课方面，这学期学了广播方面的知识，对我的帮助很大，因为之前做过一些广播节目，但是基本上没有人给我指正错误什么的，专业课学过以后就觉得有了更大的收获，听君一席话，胜读十年书这句话说的很对，老师跟我说过的每一句话都特别有用。
相比之下，我还是更期待下学期的电视方面的知识，因为对剪辑方面我还是比较感兴趣的，可能是我比较有钻研和探索的精神吧，哈哈~ 希望2016年大家都可以收获到更多的东西，加油!
2013 ~2014年度数控教学工作总结
数控教研组：王春举
本学期的教学已经到尾声，现将教学中的得与失总结如下：
一、具体表现在以下三个方面：
⒈重视学生良好习惯的培养
学生开始实训时先进行为期两天的入厂教育，主要内容是尊师教育、安全操作教育、文明操作教育、实训日常行为规范教育、专业思想教育、学习方法教育，擦机床训练、打扫车间卫生训练、工量具摆放训练。通过教育，有助于学生形成良好的思想意识，养成良好的工作习惯。
⒉因材施教
“包教，包会”，确保每一个学生达到基本标准要求，对于极个别差的学生，如果在规定的实训期间内达不到要求，允许随以下的班级训练达到要求。同时为优秀的学生创造脱颖而出的机会，鼓励他们参加校赛市赛。 ⒊尽量为学生提供较多的训练时间
实训教师克服机床品种繁杂，操作方法不一样的困难，尽可能的多安排机床供学生训练;
4.精心组织，认真做好实习教学
此次实训跨跃了用蜡模、尼龙棒加工的阶段，直接用铝料加工;训练题目难度按中级工设计。学生加工零件的精度高于部分机床的定位精度，为实现与就业的零距离对接打下了坚实的基础。
5. 实训教学成绩的评定
为调动实习学生的积极性，保证实习效果，本系对实习学生的成绩评定分为两部分： 一是实训期间，由任课老师对学生的平时表现和加工情况做出鉴定;二是由任课教师对学生完成的实训总测验进行评定，用百分制打分。两者的结合最后形成学生实训教学的期末成绩计入学生学籍登记表。
二、实训教学取得的效果：
实训教学是理论与实践相结合的一种教学手段，有力的促进了我系人才培养计划的完善，是高职教育的重要组成部分。近年来，我系为适应学生的实践需要陆续增设与调整了一系列课程，受到了同学的欢迎。
实训教学达到了专业教学的预期目的。实训之后，学生普遍感到不仅实际动手能力得到了前所未有的提高，绝大多数学生达到了数控中级工的要求，更重要的是通过具体的实践，进一步激发了广大同学对专业知识的兴趣，并能够做到理论与实践相结合，为后继课程(高级工、省赛)和今后自身的就业及发展打下了扎实的基础。
三、存在的问题
1、实训时间安排不足。
2、本人在教学中对学生激励不够。
3、对特殊学生的处理不细。
总结人：王春举
2014年1月
我校大力开展教师专业发展整整一年了，在这一年中，我以全部的热情和精力投入其中，收获颇丰。我感到，默默的耕耘更使我们敬畏生命的精美和生命开放的价值，平凡的付出增加我们对人的尊重、自豪和挚爱的深深感情。
教师专业发展最有效的路径是——教师的文化自觉。
费孝通先生提出“生活在一定文化中的人，对其文化要有自知之明，明白它的来历、形成过程、所具有的特色和它的发展趋向，自知之明是为了加强对文化转型的自主能力，取得适应新环境、新时代文化选择的自主地位”。他用“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”四句话概括了文化自觉的本质内涵。
教师文化自觉对于教师明确自身的文化处境以及发展现状、发展过程与发展目标，反思自身的文化责任与文化选择有着重要的影响。
在勤奋的学习与研究中，我对专业发展有了更具体的认识——
激发自己从事教育活动的创造力，做教学生活的真正主人
教师的文化自觉，在于自觉地把社会赋予的外部目标转变成内在需要，自觉地参与教育、研究教育，激发从事教育活动的创造力，使教育劳动成为创造性活动，把教育活动看作实现自我价值、体现人生意义的过程。
具体认识和做法如下：
职业认同
“职业认同”指教师的角色认同，即教师个体对自己在社会结构中所处特定社会地位、特殊使命和职责的意识。我认为，教育通过文化传承造就人性，培育新人，教育者的职责就在于以其所领悟与感受到的文化智慧与力量去启迪学习者的心智。这一职责与其说“伟大”“神圣”，毋宁说“艰苦”“卓绝”。在艰苦卓绝中一次次战胜困难战胜自我，我感受到了做教师的幸福，自我发展的快乐，自我实现的骄傲，我的人生价值得到了充分的实现。
专业自觉
教师的专业自觉，是自觉把专业活动当作研究对象、理性审视自身的专业水平与专业实践活动。教师的专业水平，不仅表现在技能、能力与智慧，而且涉及教师的内心世界，关系教师的心灵和精神。
中学语文教育，最关乎人生品质的学科。过去人们只注重做“形而上”的大讨论，用空洞的理论代替具体的实践，不愿意做“形而下”的学生研究课程研究课堂研究，致使语文教学陷于困境，受人诟病是各学科中最多的。作为语文教师，我深感自己的失责失职，我把自己的主要精力放在了精神境界的提升方面，在原有基础上，进一步训练技能培养能力丰富智慧。
自我反思
反思要求从自身出发理解对象、理解自己。只有这样，教师才会主动地把专业活动当作一项思考的任务，不仅仅是谋生获取薪水的工作。教师能从反思中感受快乐、主动地参与变革专业活动，从这一点上说，教师能够进行自我反思，显示着职业认同提升到一个更高的层次。
本学期为了审视自己的课堂效果，我用录音笔将上课全过程录音，课后反复自听，寻找缺点不足。我发现，虽然教学多年，但是不当之处还是经常出现，对学生的关照，对教学内容的把握，对自己的了解，都可以做到更恰当。
自我更新
教师具有较强的自我专业发展意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业发展方向调控等实现自我专业发展和自我更新的目的。
现在，我的教学研究内容确定为“中学语文阅读和写作课程的开发与整理”，目标是编写一套阅读和写作的教学和学习资料，类似教材。希望得到学校和教研组的支持援助。
自觉坚持
专业发展不是一蹴而就的事业，要求教师拥有正确教育观念、职业观念，不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向，有意识地自我规划以谋求最大限度的自我发展，并成为教师日常专业活动的一部分，随着个人实践知识进一步拓展，社会生活经验更加丰富，变得更加自信和从容，形成具有个人特征的知识结构，同时能保持一种开放的心态，接纳新的教育思想和观念，并同先进教育理论建立起自觉的关联。本学期我密切关注教育领域的新成果，认真研读各个流派的专家学者的论著，并注重其他国家母语教学的理论和实践的动向，吸取精华为我所用。
一年来我在思索自己的存在，仔细感受教育的意义，培养独立自由的人格，希望成为创造美好教学生活的真正主人。
以上总结有些部分还处于思考阶段，是今后的努力方向，记录在此，激励自己。
物理与信息工程系12级通信专业4班 2012-2013学年第一学期班级工作总结
时间匆匆，一个学期就这样如风般吹拂而过。大学中的一个学期已经结束了，回首远望自己班级走过的路程，崎岖坎坷的道路上却也不少欢声笑语，班级也在这存满风吹雨打的道路上成长了起来。
在班级管理方面，我们充分发扬民主制，在做某些事情方面，听取大家的意见，在特殊的事情中，我们进行投票制度，让每一件事情都的道大家的认同。在短短的这个学期中，班级先后制定了班级选举制度、班级财务制度、班级会议制度、班级值日制度。在班级工作中力求做到公平、公正，让每个同学都能参加进来，将整个通信4班凝聚成一个团结向上的集体。班委会争取每个同学能了解班里的工作，一方面能够协助班委搞好工作，另一方面又能培养大家为班集体服务的责任心，同时提高我们的班级凝聚力。使班级始终保持了积极向上的发展姿态。
在这个放飞理想的大学中，我们班级积极参加学校的个中活动，每个同学都希望在个中活动中展示自己，增强自己的能力，同时也丰富自己的大学生活。在这个学期中，同学们都积极申请入党，希望做一个有用的爱国人士;并且参加了党校的培训。
在抓好班级建设的同时，我们也没有忽视开展课外活动。丰富同学们的业余生活，开拓视野。班集中召集组织全班同学进行多项文体活动，在活动中，同学们积极性很高，反应也很热烈。比如，我们组织班级篮球对抗赛，以及参加“洪战辉素质拓展营”，也兴致勃勃的去钟坡山烧烤。以后我们还会坚持搞好这些活动，进一步增强同学们的集体主义感和班级的向心力。
一个学期以来，每位班干在各方面的工作虽然比较辛苦，但是都能以认真积极的态度去做好，但也不免一些不足，在成长中的错误时一个好的路标，有时各个班干在分工的同时，没能很好的合作，团结性还不够。在班干的带头作用不够明显，所以导致了部分工作做得不是很到位。 目前班上的电脑相对来说也不少，班上不少同学经常玩电脑，导致同学们在活动中的积极性还不是很高，甚至出现个旷课的现象，班集体的荣誉感和团结性都不够强。同时，在修活动分方面、自身的学习和体育锻炼在一定程度上也受到了影响。从中也得出班委会还有很多的缺点，需要去弥补。接下来针对我班的实际情况，我班在未来的工作中将会吸取精华，弃去糟粕，在经验的教育下，去充实自己，及时改正做得不足的地方，将各项工作做得更好。
在下学期的工作中，我班班干在工作中应团结协作，做好班干应有的带头作用，带好我们这个很有特色的班级。让我班的在学习以及活动方面取得更好的成绩;努力做到最好。
物理与信息工程系12级通信专业4班
2012年12月15日
推荐阅读：
个人学期专业发展计划09-12
大一学期末生活总结-学期总结07-27
幼儿园下学期学期工作总结06-17
大一上学期生活委员工作总结学期总结06-18
学期结束大一下学期实习总结06-12
新学期教师学期工作计划09-19
什么专业好找工作？什么专业好就业？07-02
监理工程师专业技术个人专业技术工作总结06-02
文法系生活部2011年下学期学期总结06-13
