小牙医活动总结

叹岁月流逝太快，转眼间便到了年底，一年的辛苦工作中，我们留下了太多的难忘时刻，也在不断的工作积累中，成长为更好的自己。为了记录这一年的工作成长，我们需要写一份总结，以下是小编收集整理的《小牙医活动总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：小牙医活动总结

《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》

鳄鱼怕怕，牙医怕怕

设计理念：

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本经典的图画书。通过非常有意思的鳄鱼看牙医的故事，告诉小朋友要爱护牙齿的道理，养成认真刷牙的良好生活习惯。文字很简单，鳄鱼和牙医的话基本是一样的，可是，相同文字的背后隐藏着不同的心理活动，需要我们细细去斟酌，需要结合图画观察阅读，才能更好地理解故事。这一特点大大提供了语言训练的空间。为此这是一本非常好的绘本阅读教材。 活动目标：

1.理解图书的大概内容，体会故事语言的趣味性。

2.积极用不同的语调为画面配音，理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。

3.懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 活动准备：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。

活动重、难点：理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。 活 动 过 程：

一、出示PPT1，引出故事：

1.孩子们，今天老师就带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有些什么?2.引导幼儿观察封面图。 书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。

二、通过PPT图片，学习用不同的语调进行人物对话：

(一)补牙前PPT2——PPT5： 1.鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想，猜猜鄂鱼想什么?2.鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可?

3.牙医看到鳄鱼来了，他会怎么想?(鼓励幼儿大胆猜测) 4.为什么牙医非看不可?

5.于是牙医打开门一看，这时候他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的? 6.鳄鱼看到了牙医，怎么了呀?

(引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。)

7.鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢?

8.用虚弱，发抖的样子学一下牙医害怕的样子(同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的)

(二)补牙时PPT6——PPT9：

1.他们准备干什么了?这时鄂鱼心里会怎么想?牙医会怎么想? 2.补牙开始了，在补牙的过程中会发生什么呢，我们继续往下看。 3.同时出示四张图片。引导幼儿展开讨论，互相说一说发生了什么! 4.个别幼儿说一说鄂鱼拔牙时发生了什么事。

(三)补牙后PPT10——PPT12：

1.鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医说什么呢?牙医呢?鳄鱼明年真的想再见到牙医么?牙医明年想见到鄂鱼吗?

2.为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么 ?鄂鱼会怎么回答呢?

三、再一次欣赏故事：

引导幼儿再一次欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。

四、懂得爱牙，天天刷牙：

现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢?(早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西)

第二篇： 《 鳄鱼怕怕牙医怕怕》活动设计

教学目标

1、观察图画，感知故事，体验故事人物的情绪变化，知道生病了要敢于去看医生。

2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯，了解刷牙的正确姿势。

活动准备：

多媒体 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》课件

刷牙动画片 活动过程

一、 回忆经验，调动兴趣。

你见过鳄鱼吗?它长什么样啊?老师今天给小朋友带来了一条鳄鱼朋友，看看，它是什么样子?你害怕不害怕?

小结：原来，看到鳄鱼是件可怕的事情。

2、你能做一个害怕的表情吗?怕得肩膀都聳起来了„„怕得眼睛都闭起来了„„怕得躲起来了„„

二、读故事，猜想故事情节

1、出示第一页：你们知道吗?让我们害怕的鳄鱼，也有害怕的东西。他究竟是谁呢?

(第二页) 原来他最怕看见的是牙医。怎么看出来的?

2、 它能不去吗?鳄鱼不想去，可又非看不可。 (第三页)

1、牙医说：我真的不想看到他，但是我非看不可。牙医不想看见谁?你从哪儿看出来的?

哦，原来，牙医也怕见鳄鱼， (第四页)

1、牙医打开了门，此时双方是怎样的表情?先来说说鳄鱼(鳄鱼吓得眼睛瞪得圆圆的，连尾巴都抽筋了„„)牙医呢?

2、鳄鱼看到牙医吓得叫出了声：啊!牙医看到鳄鱼也吓得叫出了声：啊!

3、谁来演一演你们看医生的场景? (第

五、

六、七页)

1、你们看：鳄鱼和牙医都拿不定主意了，鳄鱼往后退了一步，问自己我一定得去吗?牙医躲到椅子的后面，问自己我一定得去吗?——小朋友，鳄鱼一定得去吗?牙医必须去吗?

2.它们都很害怕，都想逃避，可是能逃避吗?

当逃避不了时，它们都选择了勇敢的面对，我们一起接着看：

(第

八、

九、十页)

1、牙医拿着牙钻就要进行手术了，小朋友来鼓励鼓励他们!

2、听了你们的鼓励，鳄鱼默默地对自己说——我一定要勇敢。鳄鱼握紧了椅子的把手说——鳄鱼闭上了眼睛说——我一定要勇敢

牙医看着满嘴尖牙的鳄鱼，鼓励自己说——我一定要勇敢;牙医撂起袖管，对自己说——我一定要勇敢——牙医摸摸自己的心脏说——

手术就要开始了，鳄鱼闭上眼睛，张大嘴巴，满脑子是五花八门的机器与工具，他只能不停地安慰自己——我做好最坏的打算了。

牙医将一只手臂伸进了鳄鱼的嘴里，他瞪大眼睛，咬紧牙齿，另一只手握紧了拳头，他不断地对自己说——我做好最坏的打算了。

3、可牙钻一碰到鳄鱼的龋齿，鳄鱼就疼得哎呦叫了起来，他一叫，牙医也跟着叫了起来。鳄鱼想：这是一件多么可怕的事呀!

4、你们在打针的时候会不会哭啊?

(第11-13页)

1、那还要继续治吗?给他们加加油

2、是的，鳄鱼和牙医都意识到了这一点，所以他俩对自己说：但是生气是没有用的。

3、接下来是怎么样的?会不会配合好点?教师叙述：鳄鱼任凭医生掰开大大的嘴巴，忍着疼痛让牙医磨去蛀牙层面，接着牙医用大象鼻子把蛀牙里的脏东西冲洗干净，再向牙洞里填充治疗龋齿的药物。哎呦，好疼呀，鳄鱼紧闭双眼，想还要熬几分钟呢?不用太久了吧?快要结束了吧?„„牙医将修补牙齿的珐琅质一点一点覆盖上去，他小心翼翼地干着，心想，啊，不用太久了，5分钟，3分钟„„断了的牙齿终于粘了上去，看到鳄鱼的口水不停地往下淌，牙医取出大象鼻子帮他把口水吸掉，再让鳄鱼起来漱漱口。(第十三页)

好了，牙齿终于补好了。他们的表情是什么样的? 对呀，总算是有惊无险，鳄鱼和牙医都如释重负。

(第十四页)牙齿补好了，鳄鱼对牙医说多谢您啦，明年再见。牙医说„„ (封底和第十五页) 真的想明年还想再见吗? (第十六页)

1、为了明年不再见面，你想提醒鳄鱼什么?

2、对，鳄鱼和牙医也是这样想的，出示图：指名两人分角色读“所以我(你)一定不要忘记刷牙”

三、引导幼儿懂得爱牙，讨论保护牙齿的好方法。

1、鳄鱼的牙齿为什么会痛?(不刷牙、吃太多糖、睡觉前吃东西)

2、怎样才能保护牙齿呢?(早晚刷牙、饭后漱口)

3、现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢?(要做到早晚刷牙，每次刷2分钟)

4、你们能做到天天刷牙吗?能做到的请举手，谁来说说你是怎样刷牙的?播放正确的刷牙姿势。我们的目标是——没有蛀牙!

第三篇：鳄鱼怕怕、牙医怕怕

设计思路：

《纲要》指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”培养幼儿的健康行为是幼儿健康教育的出发点和归宿，即养成健康的生活态度、情感、认知及生活方式，幼儿健康教育的根本目的就是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，让幼儿愉快、健康地生活。„„《鳄鱼怕怕牙医怕怕》以其角色对话的相同性而使整个故事幽默诙谐鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和变化贯穿了故事的发展。我借助《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，设计了这一活动，目的是借助绘本这一载体，对幼儿进行一次生动的健康教育。

本次活动分为三个环节。第一环节是蛀牙的鳄鱼，激发兴趣，导入情景，第二环节是补牙的鳄鱼，理解故事内容，猜测联想，第三环节是故事《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》，完整欣赏，说说保护牙齿。 活动目标：

1、观察画面内容，乐意用简单的语言和肢体动作表现鳄鱼补牙的有趣情节;

2、懂得爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 活动准备：

1、幼儿前期经验：(1)初步了解保护牙齿的重要性和方法

(2)了解牙医补牙的情景

2、物质准备：课件

活动难点：理解故事内容，能用简单的语言和动作表达表现鳄鱼补牙的情节。 活动重点：懂得如何爱护保护自己的牙齿。 活动过程：

一、蛀牙的鳄鱼——激发兴趣，导入情景(3分钟)

1、你们知道鳄鱼吗?它是什么样子的? 教师回应：(1)尖尖的牙齿很锋利

(2)很凶猛，可能会伤害别人

小结：鳄鱼很凶猛，尤其是他又大又尖的牙齿，会让我们很害怕。

2、过度：今天有一个鳄鱼先生来到我们小四班做客了，他看起来怎么了?我们一起来问问：鳄鱼先生你怎么啦?

播放录音：哎呀，我的牙齿疼啊，疼了好几天，这可怎么办呀!

3、原来，鳄鱼先生最爱吃糖、从不刷牙，所以有蛀牙了，他正疼的哇哇直叫呢!有什么好办法能帮助他吗?

教师回应：(1)止疼药可以缓解牙疼

(2)生病了需要看医生

(3)你懂得说好听的话来安慰鳄鱼先生，你真会关心朋友 小结：多休息、涂药膏、吃止疼药、看医生都是让牙齿不疼的好方法。

二、补牙的鳄鱼——理解故事内容，猜测联想(10分钟)

(一)补牙前

1、看看，鳄鱼先生现在来到了哪?你从什么地方看出来的?

教师回应：门口有个牙齿的标志，这个是牙防所，是牙医给大家补牙齿的地方。

2、(讲述故事：鳄鱼先生在门口站了很久很久，捂着脸说：“哎，我真不想看到牙医。”) 提问：为什么鳄鱼不想看到牙医?他害怕什么呢? 教师回应：凶狠的鳄鱼碰到医生，居然也会害怕了起来。

3、(讲述故事：咚咚咚，鳄鱼先生敲响了房门，走了进去。) 提问：

(1)牙医一开门看到有一只鳄鱼来了，他看起来怎么了?你是怎么发现他很害怕的? (2)提升：原来瞪大眼睛、咬紧牙齿、绷紧身体可以表示害怕。你能不能学一学害怕的样子?(个别、集体)

(3)猜猜看牙医在害怕什么呢?

小结：给鳄鱼补牙可是一件很危险的事情，一不小心就有可能受伤，所以牙医很害怕。

4、(这下可好了，他们俩你看到我害怕，我看到你也害怕。)

提问：瞧，他们在干吗?追问：鳄鱼先生害怕得躲到了哪?牙医害怕得躲到了哪?(说完整的话)

5、害怕的鳄鱼先生躲在树后面可能说什么?

6、教师引导幼儿情景表演：我们来做个躲猫猫的游戏好吗?

7、鳄鱼先生越想越害怕，我们可以对他说什么来鼓励他?

(教师：鳄鱼先生听了你们的话，说：“我一定要勇敢一点，牙齿补好了就不再疼了。”)

(二)补牙中

1、(讲述故事：补牙要开始了，鳄鱼坐在椅子上说：“我好害怕。”牙医也说：“我好害怕”。终于，鳄鱼鼓足了勇气张开嘴巴，牙医也鼓足了勇气把手伸进了他的嘴里为他补牙。)

2、呀，发生了什么事情?

3、(讲述故事：原来鳄鱼不小心咬到了牙医的手臂，疼的牙医哇哇的叫，牙医说，给鳄鱼补牙真是太可怕啦!)

提问：小朋友们，我到底要不要继续给鳄鱼先生补牙了呢?(和边上的朋友说说) (讲述故事：牙医又仔细想了想，如果今天不给鳄鱼先生补好牙齿，他肯定还会疼的。我要勇敢一点，于是他继续为鳄鱼补牙，擦一擦棉花、涂一点药膏。费了好大的劲儿，牙齿终于补好了。)

(三)补牙后

1、(讲述故事：鳄鱼先生的牙齿不疼了，有礼貌地对牙医鞠了个躬，对他说：谢谢你!)

三、故事《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》——完整欣赏，说说保护牙齿(3分钟) 教师：这个故事的名字叫做《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》，想不想再听一次?

1、鳄鱼先生因为爱吃零食、不爱刷牙，所以牙齿都蛀光了。如果你是牙医，你会对鳄鱼先生说什么?

2、出示鳄鱼图片，播放录音：谢谢你们，以后我一定少吃零食，饭后漱口、早晚刷牙，我一定会好好保护我的牙齿。

第四篇：鳄鱼怕怕牙医怕怕

大班语言《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》

常熟市古里中心小学幼儿园 邢航 邮政编码：215533

一、教材简析：

《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》讲的是鳄鱼和牙医之间的一次心理较量，它用简单、反复的语句刻画了两个人物每时每刻戏剧性的心理变化。它们相互惧怕可是因为一颗蛀牙凑到了一起。整篇文章的文字很简单，鳄鱼和牙医的独白基本相同，但起到了重复强化语言的效果，不仅有利于幼儿学说，而且能帮助幼儿去感受在不同的情景下，相同的语言可以表达不同对象的心理状况。在这一绘本中，鳄鱼和牙医相互害怕却又故作镇静的心理，往往通过眼角、动作、表情等细微部分的展现透露出来，需要我们结合图画细细观察、斟酌，才能更好地理解故事。这些特点大大提供了语言训练的空间，对大班幼儿来说是一本非常好的绘本阅读教材。

二、活动目标：

1、理解绘本的大概内容，发现故事中角色的相同对话。

2、通过阅读体会角色不同的心理感受和变化过程，并能大胆地用语言表达出来。

3、乐于与老师一同欣赏绘本图片，懂得爱护牙齿的重要性。

三、教学准备：

物质准备：《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》多媒体课件。

经验准备：观看“野生动物—鳄鱼”，丰富幼儿对鳄鱼的经验。事先引导幼儿谈谈牙齿的作用，了解蛀牙的危害。

场地准备：幼儿围成半圆形就坐。

四、教学重点、难点： 教学重点：理解绘本内容。

教学难点：通过观察画面、倾听故事，发现角色的对话特点，从而体会他们不同的心理感受及变化。

五、设计理念：

《3~6岁儿童学习和发展指南》在语言领域中有提出“可利用图书激发幼儿阅读兴趣”;“在阅读图书时引导幼儿仔细观察画面、结合画面讨论故事内容，建立画面与故事内容的联系”;“在阅读中发展幼儿想象能力”。

六、设计思路：

根据上述设计理念，在本次活动设计中我将围绕这个绘本故事，采用课件形式直接向幼儿呈现画面，引导幼儿通过观察画面，以引导幼儿猜猜为什么鳄鱼和牙医会害怕的心理切入主题，引发幼儿阅读的兴趣。通过看看、想想、说说，给幼儿充分发挥想象的空间，同时讨论、交流，体验鄂鱼与牙医说的同一句话的不同心理感受。通过模仿角色对话的方式，引导幼儿体验角色心理，帮助幼儿理解故事内容。又通过完整讲述，引导幼儿进一步体验故事的幽默有趣。最后从鄂鱼的例子折射到我们小朋友，提醒他们也要时刻保护自己的牙齿。

七、教学过程：

(一)、以图质疑、引入情境

1、出示绘本封面，引导幼儿认读

师：今天老师给你们带了一本书，这是书的封面，请你们看看封面上有些什么? 幼：封面上有一只鳄鱼还有一个人。

师：这个人是干什么的，你是从哪里猜出来的?

幼：鳄鱼捂着嘴巴，可能牙疼，所以那个人拿着一个工具可能要给它看病。

师：对，这个人就是给鳄鱼看牙的牙医。今天我们来看的这本书名字叫《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》。

2、鼓励幼儿大胆猜想故事内容

师：听了这个题目，你觉得鳄鱼和牙医分别在害怕什么呢?

幼：我觉得鳄鱼看起来牙齿疼得很厉害，它可能在害怕拔牙吧。牙医呢害怕给鳄鱼拔牙。

师：到底你们猜得对不对呢?我们一起来看看，好吗? (二)、观察表述、理解故事

1、补牙前：

<鳄鱼补牙前复杂的心里> 师：鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医。但是它心理却在想„„想什么呢? 幼：牙医会不会把我的牙齿拔了，好疼的!

师：鳄鱼不想看到牙医，却非看不可!为什么鳄鱼不想看到牙医却又非看不可? 幼：因为它的牙齿疼了好久了，实在受不了了。 <牙医看到鳄鱼后复杂的心里> 师：牙医看到鳄鱼来了，它会怎么想? 幼：鳄鱼的嘴巴好大，它会不会吃了我!

师：牙医不想给鳄鱼看牙齿，为什么又非看不可? 幼：因为它是医生，医生要给病人看病。 师：于是牙医打开门一看，这时候他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?鳄鱼看到了牙医，怎么了呀?

幼：它们都很害怕，因为它们想往前走，身体却在后退。

师：鳄鱼看着椅子：我一定得去吗?牙医看着鳄鱼：我一定得去吗?鳄鱼和牙医说得话有什么特点?

幼：它们说得话是一样的。

师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢?(我好害怕)我们也来学说一下牙医害怕的样子。

2、补牙中： 师：它们准备干什么了?(牙医准备开始为鳄鱼补牙了)这时鄂鱼心里会怎么想?牙医会怎么想?

幼：鳄鱼可能会安慰自己，不疼的。牙医想：我得赶紧帮鳄鱼补好牙齿。

师：鳄鱼对自己说：我一定要勇敢。牙医对自己说：我一定要勇敢。补牙开始了，在补牙的过程中会发生什么呢，我们继续往下看。

(同时出示四张图片，引导幼儿展开讨论)师：接下来，发生了什么事?请你和旁边的小朋友讨论一下，说一说发生了什么!

(个别幼儿说一说)师：鄂鱼拔牙时发生了什么事。

幼：牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了，但牙医还是坚持帮鳄鱼补好了牙齿。

教师小结画面：鳄鱼被牙钻钻痛了：哎哟!牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了：哎哟!鳄鱼捂着嘴巴：这是一件多么可怕的事。牙医捂着手腕：这是一件多么可怕的事。鳄鱼又张大了嘴巴：但是生气是没有用的，不用太久„„牙医又把手伸进了鳄鱼的嘴巴：但是生气是没有用的，不用太久„„

3、补牙后：

师：鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医说什么呢?牙医呢? 幼：谢谢你。

师：鳄鱼给牙医行了个礼：多谢您啦!明年再见。牙医给鳄鱼还了个礼：多谢您啦!明年再见。鳄鱼明年真的想再见到牙医么，牙医明年想见到鄂鱼吗? 幼：不想，鳄鱼觉得补牙很可怕;牙医觉得给鳄鱼补牙也很可怕!

师：为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么 ?鄂鱼会怎么回答呢? 幼：千万不要忘了刷牙;我不会忘了刷牙! (三)、完整欣赏故事并尝试大胆表述

师：这个故事有趣吗，我们一起来完整地欣赏下这个故事。学说一下鳄鱼、牙医的心里话。(教师带领幼儿模仿、表述角色的心里变化过程) (四)、讨论分享、体验生活

师：现在连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护牙齿呢? 幼：坚持早晚刷牙。饭后漱口，不吃太多糖，睡觉前不吃东西。

八、活动延伸

将本次活动内容延伸、整合到区域活动中。在表演区中投放鳄鱼、牙医的头饰让幼儿分角色扮演，表演故事;在绘画区中进行 “明年的今天——鳄鱼与牙医”主题绘画活动。

第五篇：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

推荐理由：全书以左右页来呈现鳄鱼和医师的心情，透过鳄鱼的心情来反射医师的心情，让小朋友发现，原来害怕的不只是自己!。

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是本很适合角色扮演的经典绘本。一条鳄鱼患了蛀牙，犹如一个幼儿对医生充满惧怕，它想：牙医：我真的不想看到他，但是我非看不可。。

而诊所里的牙医也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可——一段幽默的故事由此展开，牙医和鳄鱼的每个动作都是相同的，而他们的每一次恐惧也都一模一样。在紧张的手术之后，牙医和鳄鱼都松了一口气，真可怕呀，以后一定要记得刷牙。全书以左右页来呈现鳄鱼和医师的心情，透过鳄鱼的心情来反射医师的心情，让小朋友发现，原来害怕的不只是自己!这个故事充分调动了图画书中重复这个元素，把恐惧的情绪夸张到极致，却又用最幽默的方式表现出来。据有关资料介绍，五味太郎在图画书的创作中，总是把主要时间和精力投入作品的构思之中，他会用半年甚至一年的时间来构思一个作品。因此，他的作品在构思和美学形态上，总是具有一种别出心裁的独创性和出人意料的审美效果。。 #图画书#。 爱乐活玩出智慧。

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第六篇：鳄鱼怕怕牙医怕怕

儿童文学作品《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》

「牙痛不是病，痛起来要人命。」相信看牙医不仅是孩子，也是大人的恶梦，当我们牙疼时，常自我挣扎：如不去看医生，得忍受令人痛不欲生的牙疼;如果去看医生，又得承受躺在牙医上的痛苦折磨。当我们把看牙医当作一件可怕的经验时，从来没人想过牙医也有他看病人的痛苦挣扎;他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外，还得忍受病人的惨叫。五味太郎以诙谐的对比文字，在书中幽默的刻画出病人和牙医对立的矛盾心理。本书主题鲜明、画面富童趣，是一本令人会心一笑的心理图画书。

日本作家五味太郎编绘的图画书《鳄鱼怕怕牙医怕怕》以绝妙的构思，展示了极高的美学素养。鳄鱼牙疼去看牙医，犹如一个幼儿对医生充满惧怕。而以常人面目出现的牙医对这样一个特殊的病人，内心同样满是恐惧。作品中除了生动的绘画外，文字部分全是鳄鱼与牙医的心理活动，以完全一致的心理活动来刻画人物、展开情节，既展示了两个不同角色此时此地的真实心情，又造成了故事讲述结构上朴拙而又奇巧的美学效果。据有关资料介绍，五味太郎在图画书的创作中，总是把主要时间和精力投入作品的构思之中，他会用半年甚至一年的时间来构思一个作品。因此，他的作品如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《鲸鱼》等，在构思和美学形态上，总是具有一种别出心裁的独创性和出人意料的审美效果。

幼儿文学拥有一种单纯的美学。这种单纯同样决不是简单和粗陋，而是一种具有独创性和很高艺术智慧的美学。杰出的幼儿文学作品大抵都展示出了这样的智慧和美学。

————方卫平

一条鳄鱼患了蛀牙，去看牙医：我真的不想看到他，但是我非看不可。而诊所里的牙医也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可。

鳄鱼看到牙医吓得叫出了声：啊!牙医看到鳄鱼吓得叫出了声：啊!鳄鱼看着椅子：我一定得去吗?牙医看着鳄鱼：我一定得去吗?鳄鱼坐到了椅子上：我好害怕。牙医拿起了牙钻：我好害怕。鳄鱼对自己说：我一定要勇敢。牙医对自己说：我一定要勇敢。鳄鱼张大了嘴巴：我做好最坏的打算了。牙医把手伸进了鳄鱼的嘴巴：我做好最坏的打算了。鳄鱼被牙钻钻痛了：哎哟!牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了：哎哟!鳄鱼捂着嘴巴：这是一件多么可怕的事。牙医捂着手腕：这是一件多么可怕的事。鳄鱼又张大了嘴巴：不用太久„„牙医又把手伸进了鳄鱼的嘴巴：不用太久„„

总算是补好了，鳄鱼“唷”了一声，牙医“唷”了一声。

鳄鱼给牙医行了个礼：多谢您啦!明年再见。牙医给鳄鱼还了个礼：多谢您啦!明年再见。 可走出诊所的鳄鱼却在想：我明年真的不想再见到他„„牙医在窗口看着鳄鱼也在想：我明年真的不想再见到他„„

鳄鱼说：所以我一定不要忘记刷牙。牙医说：所以你一定不要忘记刷牙。

《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能壮着胆子上。这种反差不禁让人开怀大笑。鳄鱼都知道该刷牙，小朋友就更应该自觉了。

童心的怕怕，童趣的哈哈——读《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》 鳄鱼怕牙医，还是牙医怕鳄鱼?这也许是一个非常奇怪的问题。

生活里从来没有一个成人，会把孩子害怕的鳄鱼和牙医联想在一起，而五味太郎的《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》，将这两个看似毫无关联的“人物”鳄鱼和牙医联系起来，构思出一个无比奇妙、有趣的故事。《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》是一本帮助孩子链接生活经验的图书。仔细观察这本书的画面，我们会发现，在表现鳄鱼怕牙医和牙医怕鳄鱼的过程中，画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤：上牙科诊所——看牙医准备补牙器具——看到补牙的冷光灯和机器。然后，坐上补牙的椅子——任凭医生磨去蛀牙层面——填充治疗龋齿药物——覆盖修补珐琅质——完成补牙。

再一次翻阅图书画面，我们还可以看到儿童补牙的通常情感思考历程：害怕补牙——不得不补牙——看到补牙机器的恐惧——磨牙的痛苦和恼火——治疗时的无奈和忍耐——补完牙的轻松和感谢——知道要认真刷牙。这个情感和思考的过程，是每一个孩子都可能经历的，作者在用文字和图画讲述故事的过程中，擅长调动儿童的生活经验，让他们在仿佛重新经历中理解故事，并感悟故事所包含的深意。五味太郎先生真是一个教育儿童的高手。

这本图画故事以其简单清晰、拙朴可爱的形象吸引着我们，无论是鳄鱼还是牙医的造型，都透出强烈的稚拙气息，让人看了十分欢喜。画家非常注意细节的描绘，鳄鱼和牙医相互害怕却又故作镇静的心理，往往通过眼角、动作、表情等细部的展现透露出来，让人看了忍俊不禁。故事的画面编排也很有新意，两个主人公形象左右对照，他们的独白语言相同，表现出各自掩藏饰，而其实一致的恐惧心理，引导读者反复回味。五味太郎还是一个很幽默的人!

需要特别一提的是，《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》这本书是儿童语言学习的好材料。故事通过两个主人公的独白语言发展情节，而鳄鱼和牙医的独白基本相同，这种重复强化了语言效果，不仅比较有利于幼儿学说，而且能帮助幼儿去感觉在不同的情景下，相同的语言可以表达不同对象的不同心理状况。为了使这本书能够在不同国家中使用，出版者采用了中英对照的双语编排方式，更有利于幼儿根据自身需要进行双语学习。

(转自《文学报》)

关于作家：

五味太郎这个名字，无论在日文还是在中文里，都是一个让人过目不忘的名字。小时候因为这个名字，他还没少受过嘲笑，因为“五味”与日文里的“垃圾”发音相同。上小学

二、三年级时有一天，一个住在他家不远的女人盯着他的脸看了好半天，对他母亲说：你这儿子，以后会出名的。五味太郎的父亲听了哈哈一笑：出名?那一定是被逮捕了!事后才知那个女人会看相。

还真被那个女人说中了，后来五味太郎真的闻名天下了。他成了日本童书界最具创意的图画书作家。

五味太郎1945年生于日本东京。毕业于桑泽设计研究所工业设计科。曾从事过工业设计、印刷美术图案设计。27岁时开始创作图画书，至今已出版了300多本创意独特的图画书。《谁吃掉的》《谁藏起来的》获产经儿童出版文化奖，《小牛的春天》获意大利波罗尼亚那国际图画书原画展奖，《时而少年》获路傍之石奖。他的图画书已有几十本被译成外文，是日本在海外知名度最高的图画书作家。

作品解读：

有人说五味太郎是一位“打破了童书着色、设计常识、以实验、独创的风格获得了上至大人下至幼儿广泛支持”的图画书作家，这话译成中文长了一点，但并不夸张，因为30多年来五味太郎已出版了300多本图画书，可他一天都没有停止过革新的尝试。用他自己的话来说，就是他一直在寻找唯有图画书才能表现出来的可能性。他有这个激情，他说创作图画书让我永远也不会觉得厌倦。他把每一本图画书都当成了一次实验。

这本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》虽然没得过什么大奖，但却集中体现了五味太郎的个人风格，难怪有读者说一看就知道是五味太郎的作品了。

他首先让一条鳄鱼登场，他让它捂着大嘴来看人的牙医，还自言自语地说“我真的不想看到他，但是我非看不可”。接下来，人的牙医亮相了，这是一个留着小胡子、秃顶、只剩下后脑勺还有一圈头发的引人发笑的小老头，可让人意想不到的是，当他瞥见窗外鳄鱼的影子时，嘴里竟然也会冒出一句“我真的不想看到他，但是我非看不可”来。这时我们不禁发出了会心的微心：原来鳄鱼害怕牙医，牙医也害怕鳄鱼!在后面的12个跨页里，鳄鱼与牙医展开了一场心理上的较量，他们的台词完全一样——“我好害怕。”“我好害怕。”“我一定要勇敢。”“我一定要勇敢。”“这是一件多么可怕的事。”“这是一件多么可怕的事。”„„你一句我一句，相同的场景、相同的句子却表达了害怕牙医的鳄鱼与害怕鳄鱼的牙医截然相反的心理。这样看来，说它是一本幽默的心理图画书并不过头。出版这本书的偕成社一句话概括了它的精髓：这是一本以巧妙的手法，描绘了患者鳄鱼与人的牙医之间每时每刻所发生的微妙心理落差与变化的让人捧腹大笑的图画书。

当然，五味太郎所作的尝试还不止这些。如果你留意，你还会发现他一直把鳄鱼放在左边的一页，而把牙医放在右边的一页上。再有，鳄鱼的话与牙医的话的字体也不一样„„

最后我们再说说五味太郎的画风。他与别人不一样，他不太追求把画画得形似，也就是我们说的“像”。有一回他与《第一次上街买东西》的作者林明子聊到这个话题时，林明子说她要画巴士时，就会去拍一张巴士的照片，但五味太郎说他不，他只是画出脑子里类似巴士的东西。他的画多是平面的，看上去很拙但却充满了孩子气，用的颜料也多是别人不用的彩色墨水。

在日本，常会有妈妈拿着这本书与孩子进行角色扮演阅读，让孩子从小就知道“同一句话意思却可能不同”以及“对比”。你看，五味太郎还是一位好教师呢!不过，说到教师，那就要看他的另外一套图画书《语言图鉴》了。其中第一本《语言图鉴①动词》用五百多个孩子的动作，生动而形象地表达了五百多个动词，还获得了德国莱比锡国际图书设计展铜奖。

(彭懿/作家)

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》[日]五味太郎著 少年儿童出版社二○○四年十月版