课堂达标活动总结

课堂达标活动总结（精选10篇）

课堂达标活动总结 篇1

课堂教学达标活动是提高教师专业成长的有效途径，是新形势下提升教师素质、提高教学质量、推进课程改革的重要举措。因此，为了确保课堂教学达标活动的实效性，切实提高教师的专业素养，根据安排，本学期开展了“达标课活动”。全体教师在教导处组织和领导下，加强教改教研，深化课堂教学，促进素质教育，通过达标课活动，课堂教学有较大的提高。现将“达标课活动”活动总结如下：

一、活动表现的突出特点

1、高度重视活动开展的重要性，正确认识活动开展的必要性。为此我校专门召开达标教师专题会议，做了精心的动员部署，要求每个教师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立学科的课堂教学示范课。每个教师以此观摩学习，达到人人都能上达标课个个争取创新课的目标。

2、教师的教学体现了从“文本”到“人本”的理念。

在这次活动中，教师在授课时，表现为一改以教材为中心，教师对学生进行知识的系统传授和灌输，对“人本”的忽视的缺陷，转变到“人本”，强调了学生能力的培养训练，情感的熏陶渐染，思想的感悟体验。强调学生自主、互助、合作能力，强调教学过程的合理性。总之，通过“三步 四环节 五课型的学习课堂教学理念深入到日常教学中去。

3、活动开展最重要的变化体现在课堂上。

在达标课上，教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。

4、课堂教学力求创设良好的教学情境。

不管是语文教学，还是数学教学，不管是英语教学，教师们都极力创设良好的教学情境。一是课堂情境，一是讨论情境。课堂情境，让学生进入不同课所特有的情境氛围，让学生回到课堂中，才能使学生更好地理解知识。因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。讨论情境里教师力求为学生创设一个讨论的氛围，以设疑激发兴趣，引导求知欲，形成讨论动力，充分调动思维的积极性。讨论方式可多种多样，或问或答，或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，使气氛活跃。

三、不足之处

1、教师处理“学生合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系且恰当。

一节课的时间只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的过程往

往是一个循序渐进、由浅入深的过程，这个过程要充分展示出来是需要时间的，这个时间如何调控和把握？若把握不好就会影响一节课的学习任务。在不少的教师的课中也会经常看到老师为体现新课程理念，引导学生合作、探究、交流，眼看下课铃响了，一节课的内容却没完成，留下了遗憾。在这里，的确老师要需要把握一个度，教师是学生学习的引导者、合作者，有责任指导学生完成学习任务。这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如、灵活有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生已完成了这个思维过程后，就要及时收，当学生的交流开始不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样才能完成了一节课的学习任务。

2、教师难以处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。我们在听课中，经常看到这样的现象，个别好同学回答问题不断，后进生则一个问题也不回答，这就是个体差异。这种差异在自主、合作、探究的学习方式中越来越明显，特别是学生中发展快慢之间的差异。在实践中，往往会看到这样的情景，在一组学习中，反应快的学生积极研究、探讨、发表意见，而反应慢的学生则呆坐一旁默不作声，甘做“听众”或旁观者。这种差异势必就会带来整体发展的不协调。要解决这个矛盾，我们通过验收后的讨论达成以下一致的观点，就是教师在引导学生自主、合作、探究的学习中，首先要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是要关注反应慢的学生的学习习惯。其次，学生自主、合作、探究中的一些细节，一些具体的方式还有待解决。

教师应教给学生合作的方法，把不同个性、特长的学生组合在一个小组，让他们相互融合、互相学习，并选出小组长，并告诉组长要团结带领本组成员，特别是对后进生更要关注，让组长负责全组的活动，帮助每个学生学懂知识，学会合作。

3、教师的教学基本功还须得到进一步的加强。通过这次活动，使我们更加明白了一个道理：要想给学生一杯水，自己得有一桶水。有人曾说：吾生也有涯，而知也无涯。的确是这样，知识是无限的，一个人如果只满足于现在，不去开拓进取，那他就会被社会所淘汰。在授课中教师中出现课堂气氛不活跃，教材把握不到位的情况，语文教师对重点字的意思讲解不清，数学教师对数学语言的运用更是不够严谨等现象

以上问题，我们将在今后的教学工作中，认真探讨，逐一解决。

附表：

1、达标教师评价用表

课堂达标活动总结 篇2

一、形式及措施

本次活动我们采取同学段同学科教师选取同一内容运用同课研究的形式开展，要求每一位教师必须上一节自我达标课堂，同时必须听课、评课。老师们都把此次活动看作是锻炼自我、展示自我的机会，精心准备，积极参与，投入了大量的时间和精力。讲课中教师们踊跃听课，相互学习，有很多老师还抽出时间跨学科或跨年级听课。对讲课教师的课加一评析，使这次赛讲活动真正起到评教评学，相互交流，共同提高的目的。

二、成果显著

1、从授课中可以看得出大家都在认真思考、不断探索、不断提高。教师的教学方式和幼儿的学习方式都有了一定的转变。教师的态度和蔼了，鼓励的语言多了，对孩子的评价方式多样了、尺度更宽了，与孩子的关系融洽了、距离小了。孩子的学习兴趣比过去浓了，思维活跃了，敢于发言了，特别是敢于表达自己独特的学习感受，能提出一些有质量的问题。这些变化，也正是着眼于幼儿，落脚于幼儿，以幼儿的发展为本的课改思想的具体体现。

2、本次讲课活动展示出了各位教师的不同风采。有的老师的课形式新，基于课本又超越课本，形式开放，着力培养了幼儿学习兴趣，锻炼幼儿的能力；有的语言亲切、优美，讲解细腻，循

循善诱，师幼交互性强，在问题的探究中培养幼儿的创造性思维；

有的教法得当，符合幼儿认知规律，层次分明，实效性好；有的教学手段先进新颖，多媒体课件制作精美、实用，创意好，水平

高，引领现代化课堂方向；有的教风朴实，注重幼儿知识与能力的形成；有的教风灵活，注重幼儿兴趣与情感、态度以及非智力

因素的培养等等。通过本次活动，使我们看到我校部分青年教师的课堂教学已颇具水平，教学功底日趋扎实，特别是他们的新知

识，新思想，新方法，为我园教学持续发展注入了新的活力。这

些风格各异的授课与老师们长期的教学实践和对课堂教学不懈钻

研是分不开的。

三、存在的主要问题

此次教学活动，虽然有比较明显的优点，但存在的问题也是

非常突出的，主要表现在：

1、个别教师重视不够，责任意识和危机意识淡薄。表现在课

前准备、授课、听课及评课等方面存在应付思想。

2、个别教师教学理念陈旧，进取意识不强。表现在课堂上，教师讲得多，幼儿活动少；心中只有教案而无幼儿，为完成教学

任务而教学，全然不顾幼儿的反应；教师讲，幼儿听，教师问，幼儿答的教学方式在部分课中依然存在。

3、个别教师对教材的钻研不够，教材内容处理随意，教学目

标落实不到位。

4、教师间的发展不平衡。

四、本次教学活动带给我们的几点启示

1、改变观念。在自我达标活动进行期间，不断听到有人讲，搞这样的教研活动一定会对教学产生强烈的冲击，教师的水平是

一次或几次活动就能提高的吗？教师水平的提高关键在于教师自

身的努力，然而外力的推动作用也是必不可少的。缺乏学习、缺

乏交流，在很大程度上制约了信息的流通，制约了自身的发展。

课程改革就要求我们每一位教师必须适应新形势下的新要求，更

新观念，用现代化的教育教学理念武装我们。要做到这些，除了

自身加强理论学习外，更有效的方法就是加强教师间的交流。因

此，教研活动不仅不会冲击教学反而会促进教学活动的正常、顺

利进行。

2、在评课活动中应该坚持少说长处优点、多指出不足缺点的原则，坚持坦诚交流指导、虚心学习、取长补短的原则，坚持“自

省——学习——提高”三步走的提升自己教学素养的原则。

3、课堂教学要落得“实”的问题：教学质量最终是由幼儿这

一方面来显现的，而课堂教学“耍花架子”，只为了好看，其实是

没有多大效果的。强调课堂教学的“实”，应该包括以下要求：吃

透课标和教材，教学目标任务和重点落得实，幼儿活动、师生互动活动落得实，教学效果效益落得实，管理幼儿学习落得实。

创建高效课堂我们迈出了坚实的第一步，下一阶段，自我达标的教师向学校提出申请，进行校级达标活动。

教体局幼儿园高效课堂自我达标

活动总结

体质达标抽测活动总结 篇3

2013学学生体质测试工作于11月初开始，体质测试的项目有：身高、体重、肺活量、等。体质测试的项目符合国家体质测试的基本要求。为了进一步搞好我校的《学生体质健康标准》测试工作，学校对学生体质测试工作给予了高度重视，为学生体质测试工作的便捷、高效和科学化，提供了必要的保障。各年级在学校的统一安排下，学生体质健康测试工作做得规范、有序。在测试过程中，无论是信息上报部分，还是体质测试的整个过程相对来说比较顺利。经过老师和学生的共同努力，顺利的完成了2013年学生体质的测试工作。为确保测试扎实有效，学校也进行了达标抽测。具体措施如下:

一、学校领导高度重视，分工明确，责任落实。

学校成立体质健康监测工作领导小组。要求每位成员把自己的工作落到实处。

组长：鲍克全

副组长：韩尚鹏 李寿雨 房伟铭 张涛

成员：韩明国 杨敏强 李长平苏廷兴 杨艳荣 袁波 巩莉 刁俊峰

二、广泛宣传，提高学生健康意识。

为了让学生意识到体质健康监测的重要性。学校采取多种形式、多种渠道广泛宣传学生体质健康监测的重要性、必要性。一是充分利用校园文化营造健康第一的意识氛围：借助校园广播、健康专栏，班级黑板报、健康教育课；二是充分利用时间宣传：周一升旗仪式、学生会、班会课等。由于学校宣传工作细致到位，每一位学生都自愿参加体检，积极配合并协助监测队完成学生体质健康监测工作。

三、统计分析

（一）、从学生体质健康抽测结果来看：

（1）学生身高、体重、肺活量与前次相比，仍呈增长趋势;学生营养状况继续得到改善。

（2）学生体质健康存在的问题：超重及肥胖检出率呈上升趋势；学生肺活量不良检出率有所提高。

（二）、2013年学生体质监测结果表明，我校学生身体状况总体是好的，但是，仍然存在一些问题如：学生身体素质的下降，肥胖学生的增多等，这些现象我们必须高度重视。针对这一现象制定如下措施：

1、在工作中认真贯彻实施《学生体质健康标准》。树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。

2、正确积极的导向，严格学生体质健康的评价、激励学生积极进行身体锻炼。

3、注重培养学生体育自我锻炼的兴趣与习惯。

4、完善制度，有效落实。（1）以“每天锻炼一小时”为切入点，把确保“健康第一” 的 教学目标落到实处。

（2）确定教师的专门指导有力保障 “每天锻炼一小时”的落实。

总之，在今后的工作中我们以提倡学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实抓好学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，不断纠正和改变目前学生体质健康状况出现的突出问题，从而使学生拥有健康的体魄和健全人格，将“健康第一”的指导思想落实到实处，提高我校学生体质健康水平。充分发挥学校体育在素质教育中的作用。

汶南镇第二初级中学

课堂达标活动总结 篇4

201512

一、亮点分析

1、集体教研与集体备课有加强。

大部分学校集体教研与集体备课有固定时间，且能做到“主题化”。能做到提前备课，且个人备课采取“引用加创新”的方式，在集备的基础上，体现自己的风格，体现本班学生需求。大部分教师采取了电子备课与纸质备课相结合的方式，且纸质备课能够做到以课时为单位，这样做到互为补充，使备课更充分。12中年级备课组除了集体备课与个人备课外，还采取了“主备人先试讲，同备课组其他人参与听课，改进后再上课”的创新方式，大大提高了备课效率，从而提高整个年级组的课堂教学效率；28中备课组将平时的校内达标课定向为写作与名著阅读课型，加大了难度，也促进了教师对写作教学与名著阅读教学的研究力度； 27中、第二实验中学、石岛实验中学、实验中学等都有效借助云盘、校园网等开辟专门的集备区，在一定程度上促进了集体备课的落实，也为各年级的互相学习借鉴提供了方便。

2、课外读写活动常态化，重视语文的积累。

不少学校能抓住语文学习的根本，充分开展听说读写活动，加强了学生的语文积累。不少学校能做到课前演讲常态化，平时课外阅读与积累有具体措施保障。实验中学课前演讲做到常态化，从演讲内容、演讲技巧、演讲评价等方面都有较为深入的研究指导，形成了比较成型的校本课程，成为学校一大特色；20中的课前演讲主题化；35中将每日课前演讲与名著阅读相结合；32中根据年级特点确定不同的演讲内容，并引导学生根据演讲内容谈启示；蜊江中学开展每日一积累，课前开展背诵积累展示；14中将学生的阅读情况、读书笔记整理情况纳入班级、学校的百分考核，有效的评价机制在一定程度上促进了学生的阅读；28中记日记随笔已经成为学生的习惯，不少学生的日记本真正做到了每日一记。

3、目标评价教学契合度较高。

大部分学校对“目标——评价——教学”一致性的研究有所加强，目标叙写较以往更为明确、具体，教学活动基本能扣住目标来设计，并且有针对性的评价教学目标的达成度，基本实现了“目标、教学、评价”的一致性。大部分课堂注 重了教学的实效性，并且有些教学设计还有创新、有亮点。

4、课型研究更加丰富。

本次课堂教学达标期间，共听了34节课，涵盖了新授课、复习课；现代文阅读、文言文阅读、写作指导、语法知识、名著导读等大部分课型，可以看出教师对不同课型的研究力度加强了。除了常态的现代文、文言文的阅读课，31中、25中、11中的写作指导课，28中王青老师挑战了《繁星春水》名著导读课，石岛实验何文静老师挑战了初四小说单元的专题阅读等，这些教师敢于迎难而上，体现的就是一种探索创新的精神。

5、重视自主学习，着眼于自主学习能力的培养。课堂教学基本能做到先自主学习，后开展合作探究，基本能做到先学后教。23中以导学案为抓手，着眼于文言文自主翻译能力培养，大大提高了文言文教学的实效性。

二、思考与建议

1、现状：导学案没有发挥真正的“导学”作用。有不少学校提到了导学案的研究使用，但有的老师为形式而用导学案，导学案基本与课件内容重复，并且在临近上课时才发放下去；有的老师以导学案来代替教学设计，备课中没有教学设计，只有导学案。

思考：导学案该如何设计？导学案到底要发挥怎样的作用？

建议：导学案要根据实际需用而设计使用，导学案要供学生使用，本质上发挥导学作用。可以利用导学案有效引导学生开展课前预习，提高预习的实效性；可以在课堂上使用，引导学生开展自主学习，尽量避免与课件内容简单重复，最好形成互补。要深入开展导学案的设计研究，可以细化为课前预习学案、课堂自主学习学案，最好要有具体的自学步骤时间安排，自学方法提示、自学检测设计等部分。

2、现状：教研、备课形式大于内容。很多学校集体备课还停留在教学内容的统一上，还没能深入到教学方法、活动设计的研讨；不少学校集体备课中的电子教案多下载现成的资源，缺乏自己的思考，针对本校实际的设计不多；集体教研随意性较大，缺少计划，缺少主题，实效性差；个人备课不够深入，教学过程与方法设计、评价设计思考得少。

思考：如何开展有实效的集体备课，而并非简单的从网上下载借鉴？“非主 2 备人”如何做到深入备课，而并非简单的拿来主义？如何将集体教研与日常教学有机结合，实现研教一体？

建议：真正深入开展集体备课，确保备课的学校特色与创新；可以借助云盘、校园网等将教学设计思路、意图等先周上传，杜绝网上下载，杜绝大部分内容拿来借鉴，也有利于大教研组之间互相学习借鉴；利用好纸质备课，形成课时备课，与电子备课互为补充；个人备课应进一步加强过程与方法设计研究与教学评价设计研究，做到精准预测教师对学生达成目标时的状态。

3、现状：写作教学研究力度不够。不少学校写作教学缺少计划安排，更难形成学校的写作教学体系。从备课情况看，写作教学备课随意性较大，学期初缺少计划，有的学校写作备课次数很少，有的学校甚至缺少写作教学备课设计这一板块。

思考：如何做好学期写作教学计划安排？如何构建学校写作教学体系？如何将大小作文训练有效结合？

建议：每学期8——10次的大作文训练，学期初要有具体的计划安排，包括时间、内容、措施保障等。针对计划安排，写作教学同样要有具体的备课设计。适当开展小作文专题写作教学研究，实现写作难点的突破，有效辅助大作文训练。

4、现状：有些学校对部分课型缺乏研究，没有形成一定的模式，课堂效率不高，如部分文言文复习课，采取的教学方式基本是新授内容的巩固背诵，整节课基本限于识记层面，缺少内容整合，缺少提升，缺少能力培养，课堂效率低下；再如讲评课，虽然评估时间在其中测试前后，但没听到一节比较正规的讲评课；还有文言文新授课，部分学校仍然属于是一篇文章耗时一周，耗时低效等。

思考：学校教研组如何有计划的进行不同课型如讲评课、复习课、写作课等的模式研究？如何提高部分课型，如文言文新授课效率的研究？

2015初中化学课堂达标总结 篇5

在本次课堂达标活动中，授课老师都是针对学校课程表临时决定，因此授课老师的水平参差不齐。但共同的特点：

一是重视学生的主体地位，能将自主合作探究学习贯穿于课堂教学的始终，体现出教师只是课程的设计者、教学活动的组织者和指导者；二是重视学生实验，鼓励学生动手，努力体现化学“做中学”的学科特色。三是重视集体教研。大部分学校都采用电子备课和纸质备课相结合的备课形式，在集体备课——“共案”的基础上，针对教师个人的特点、学生的实际情况开发“个案”，针对性和实效性都极大增强。

主要典型和亮点：

优质课常态化。优质课和常态课历来是“两张皮”，很多学校、很多老师在优质课评选时确实发挥了团队的力量，将“磨课“进行到底，由此产生了很多有代表性的优秀课例，也多次在省优质课评选中获一等奖。可优质课评选完后就”刀枪入库，马放南山”，一切又回归“常态”。“如何将优质课常态化，常态课优质化”？是初中化学教研会上提出的问题，目的是借助“一师一优课，一课一名师”活动，在创优课的过程中着力加强教学研究，将集体教研和磨课活动常态、有效地开展。在常态课巡查和本次的课堂达标活动中，能看出29中、27中化学组的老师在此方面基本能“一贯制”，首先知道“教什么”——研读教材透彻，有深度，有高度，有内涵；其次知道“怎么教”——重视学习过程，以生为本，扎实有效。21中、二实中、实验中学、石岛实验、11中、9中等学校在课堂教学方面也比较突出。

学案常态化。在很多学校学案已走进课堂，伴随着学生的学习活动，但如何编写学案，如何使用学案，很多学校和老师都没有认真思考过。在历次的巡查和达标活动中，发现27中、9中化学组的老师，没有跟风，也没有一时热血，而真正是将学案常态化，经过几年来的摸索和积累，已经形成了一整套学案资料，并和学生的学习活动有效结合起来，在课前预习、课堂学习中真正发挥了实效。本学期35中、33中等学校也在行动中。

小组评价常态化。很多教研组的老师也都轰轰烈烈地搞过小组评价活动，但能日复一日、年复一年坚持下来的很少。9中化学组的老师让我们看到了坚持的力量，他们实行日评、周评、月评，将学生个人的表现与小组成绩捆绑，和作业挂钩。因此在他们的课堂中，能看到真正的生帮生，互相督促，互相促进，也因此9中中考化学成绩稳步提升，稳居全市前列。35中、33中、23中、实验中学等学校也在学习借鉴中。

存在的问题及思考：

1、多媒体技术的泛滥应用。

近年来，我们一直致力于把信息技术引入课堂，包括2015年的暑期研修的主题都是“用技术改变教学”，电子白板、多媒体等信息技术已经普遍应用在实际教学中，丰富了教学资源，拓展了学生视野，极大地提高了课堂容量，提高了教学效率，方便了教师的教和学生的学。在课堂达标中发现，很多老师已经对PPt课件形成依赖，本来常规教学手段就能达到教学目的的教学内容，也一定要用课件辅助教学，更有甚者有些课件是书本搬家，从内容到例题，与教材相差无几，内容多文字多，已经把“满堂灌”变成“满屏灌”。有的老师为了按预定的顺序演示所准备的内容，想方设法将学生的思路引导既定的流程上来，失去了教学的创造性，学生的主体作用得不到体现，没有很好地将教学内容、教学思想、教学方法有机结合起来。一节课下来眼花缭乱，而黑板上寥寥几个字，更有甚者一个字都没有，完全淡化了板书的作用，忽视了板书的作用。

针对此问题，除了在教研活动中进行必要的引导外，还应该适当调整考核办法（包括学科优质课评选标准），多媒体技术的应用不应成为考核的必需项目，应根据课堂教学内容适当调整，“适合的就是最好的”。

2、化学用语的书写不规范。

有效课堂教学达标活动实施方案 篇6

一、指导思想

课堂是教学改革的主阵地，课堂教学改革是进一步推进课改的关键，是学校的头等大事。我校坚持以新课程理念和有效课堂教学改革为指导，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和研究，积极营造学校健康行为文化，有效提高课堂教学效益。为进一步深入开展新课堂改革实验工作，以学生发展为本，培养学生自学能力，提高课堂教学效率，结合学校实际情况，开展我校课堂教学改革，以期进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量，特制定本实施方案。

二、主要目标

1、强化对有效课堂教学研究的认识，围绕一个主题——“探究有效教学，构建活力课堂”，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，把对学校中心工作的管理研究重点落实在课堂。确保人人参与、人人过关（争取合格率达100%）

2、注重教学环节的落实和优化。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导。重点研究课堂教学，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。

3、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实教研组集体备课制度，充分发挥教研组长的核心作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学生的研究。

4、重点突出课堂教学过程的研究，科学拟定教学计划，有效利用教学媒体，合理采用教学手段。面向全体，有序互动，积极引导，有效调控，创设适宜的教学情境，有效激活学生思维，训练“动脑又动手”的学习习惯，构建充满活力的课堂。

5、认真做好学生作业的布置、批改、反馈及个别辅导的研究，以教研组为单位统一筛选课外作业，确保“题量适中、质量提高”，作业全收全改，及时反馈，且对问题突出者进行个别辅导，分层要求，全面激励。逐步建立、完善学科题库，提高训练的有效性。

6、扎实进行课后反思，认真总结教学得失，坚持写好教学案例，在反思中积累经验，提升素养，形成“自主探究有效教学，竭力构建活力课堂”的良好氛围。

三、主要措施

1、认真组织有效教学理论知识培训，研读《有效教学》等专著，不断探究吸收“有效教学”的相关理论和经验，注重信息的积累、整合与更新，逐步丰富有效教学理论知识。

2、认真开展学科教研组“有效课堂教学”评价标准的研究，形成“有效课堂教学”评价系统。

3、每学期组织一次全员性的“有效课堂教学”集中视导与评估，构建“示范课”、“研究课”及“达标课”等多种平台，组织学校主管人员及部分教师进行全方位的“听、查、评”。

4、认真组织每学期一次的青年教师优质课竞赛活动，突出课堂教学中学习激情的调动（思维活跃，手脑并重）、学习方式的优化（接受学习与发现学习）、师生良好互动及教学策略的有效选择。

5、在集中视导、评估和竞赛的基础上对教师教学行为的有效性进行阶段性评价，并予以有效奖励。完善教师业务档案，引领教师专业成长。

四、研究保障

1、学校成立“有效课堂教学研究”领导小组。

2、邀请县教研室专家为顾问，指导“有效课堂教学”研究，并参与视导和评估。

3、完善教师工作考评方案，突出教学能力及教学业绩，形成公平互益的竞争机制。

4、学校每年投入专项经费，用于“有效课堂教学”研究教师的培训及相关奖励。

五、有效课堂教学改革推进的方法与过程（三个阶段）

第一阶段：启动阶段（2010、9——2010、10）

1、认真学习理论，更新教育教学观念。首先抓好教育教学理论的学习，熟悉《课程标准》的目标、内容和要求，领悟新教材的编写思路、结构、体系以及内容要求。特别要重视教学观念在以下方面的更新和突破，即变学科本位观为整合教学观；变师生授受关系为交往互动关系；变知识和技能的课程目标框架为“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度价值观”三维整合的目标框架；变课堂运行的封闭和预设为开放和生成；变被动、个体、接受的单一学习方式为自主、合作、探究的学习方式。在将新理念转化为课堂教学行为的过程中，演变为个体的个性化理念。

2、组建成立学校工作小组，制订实施方案，明确分工，落实有效课堂教学改革的日常工作。

3、以教研组为单位，以课堂教学改革实践活动为载体，组织教师参加“我看课堂教学有效性”教学座右铭和评价标准征文比赛活动。

4、以学校检查课堂为契机，组织本校的评审小组进行调查研究。找出本校课堂教学有效的原因和无效的原因，并形成调查研究报告。

5、遵循“个人研究——集体讨论——形成共识——个性化实施——课后交流”基本原则，围绕“有效课堂教学”主题，以参加县教育局组织的优质课比赛活动为载体，认真开展集体备课“大练兵”活动，促进教研（备课）组形成最大合力。

第二阶段：实施阶段（2010年11月——2011年5月）

（一）专业引领，充实校本教研。

学校建立分管教学校长、教导室、教研组三级教科研网络，以教导室为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工蹲点教研组，参加教研组教研活动，提出指导性意见和建议。教导室抓好教研组长，定期给教研组长布置工作任务，定期检查，通过学校三级教科研活动，对全校教师进行全方位、多层次培训，重新构建教师的知识结构。

（二）培养教师教学反思意识，提高教学反思能力。

加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。要求每位教师坚持每月写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析。

（三）同伴互助，完善校本教研。

通过同伴间彼此交谈、协作、帮助等方法，充分发挥名师工程学员和学科中心组成员的专业引领作用，以教师的„一支独秀‟带动学校的„春色满园‟”，集体备课中各抒己见，贡献出自己的观点和问题，在大家的合作交流中碰撞出新的观点，生成新的认识；大家一起钻研教材、吃透教材，研究如何创造性地使用教材，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来。

（四）继续探讨“有效性课堂教学”。

组织本校的评审小组进行调查研究。有效课堂教学领导小组成员参与评课，既要客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。

（五）以课例研究为突破点，实施行动研究。

从“有效性课堂教学”评优活动中发现值得研究的课例，以课例为主要研究方式，让青年教师确定有研究价值的专题，进行有效的课堂观察，采取一课多讲，在同伴的互助下，对自己的教学行为进行自我分析和自我反思，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本按照研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式，形成典型课例。

（六）抓好课堂教学，提高教学质量。

各学科教师要立足基础，把好基础关，提高教学质量。不放弃每一个学困生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，激发学生学习兴趣，树立自信心。为了抓好教学质量，教务处要组织每日的查堂人员进行各学科课堂教学常规观察活动。

第三阶段：总结阶段（2011年6月——）

1、总结、物化我校“有效课堂教学”达标活动经验，成功的做法。

2、评选出我校达标活动的优秀教研组和优秀个人。

3、作好我校达标活动工作总结，并制定和实施我校的“有效课堂教学”长效工作机制。

邮政银行“内控达标年”活动总结 篇7

邮储银行浙江省分行高度重视此次“内控达标年活动”，制定了详实可行的活动实施方案，具体分为“与上市规范对标、与监管要求对标、与内控评价对标、落实整改问责、内控知识学习培训和考试、内控文化建设与宣传”六大模块。为确保此次活动顺利开展，有效号召活动推进，浙江省分行于209月21日召开了“内控达标年”活动启动会议。会上，浙江省分行对“内控达标年”活动做了有序部署，对活动各阶段开展的内容、时间和形式要求做了详细规定和充分传达。同时省分行王树志行长代表活动领导小组做了动员讲话，指出了“内控达标年”活动的意义和主旨所在，并对活动开展提出“三加强和一平衡”要求，强调要加强组织领导、加强邮银配合、加强个体学习以及平衡内控管理与业务发展的关系，以有序推进活动开展和落实。目前浙江省分行已结合工作实际着手开展诸多特色活动，如内控讲座、内控微信每日说、特色文化素材征集等，在全辖范围内积极营造良好的内控文化氛围。现各阶段活动正在有条不紊的推进中。

希望通过此次“内控达标年”活动，全辖各级员工认真学习内控知识、深入开展三个对标、全面查找和梳理内控管理上存在的问题、切实落实整改问责，以不断提高邮政金融机构的内控管理水平，为邮储金融稳健运行保驾护航。

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课堂达标活动总结 篇8

为进一步推进课堂教学改革，落实国家基础教育课程改革，我校全面展开了对当堂达标教学中“达标测评环节”的研究，以进一步提高学生掌握能力。实施初，我们根据县教研室、教科所《当堂达标教学小课题研究实施方案》精神制定了详细的实施方案

在提出了课题，申报并制定了课题研究方案之后。在整个四月里，我们主要进行的是小课题的集中开题推进，并且查找相关资料，讨论课题的研究方向。

通过查阅相关的资料，了解到当堂达标课堂达标测评环节的重要性，直接关乎教师能否掌握学生的学情，以及在以后的教学工作中应该怎样改进自己的教学方式，创建高效的课堂。

面对的问题：

1、传统课堂教学达标测评的弊端和局限，是否完成认知目标”限制了教师对学生认知能力以外的其他发展的关注。所以，教师在选择测评习题时应该选择学生都能够完成的，紧贴本节课学生学习目标的习题，不要顾左右而言他，更不能太随意。

2、学生是否形成了深层次的理解：能否用自己的话去解释、表达所学的知识；能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象，解决有关的问题；能否运用这一知识解决变式问题；能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题；能否将所学的知识迁移到实际问题中去。

组成课题组，落实小组成员：

在一个研究小组里，做好明确的分工。作为一名新教师，经验是欠缺的。和经验丰富的教师在一起可以避免走很多弯路，而且老教师可以用他们的经验来丰富案例，提供素材。

撰写课题实施方案，开题报告，研究计划：

对于当堂达标课堂教学达标测评环节的研究不是一朝一夕的事情，每一天都在进行着实践，在面对着一个班的学生的时候，可以考虑该怎样实施，利用课余时间和其他教师，和学生进行交流，制定出了完善的计划

成果：

邮储银行分行内控达标年活动总结 篇9

近日，邮储银行深圳分行开展“内控达标年”活动。该行十分重视内控建设工作。未来三年，该行将开展“内控达标年”“内控优化年”和“内控提升年”内控建设活动。这是邮储银行继“合规大讨论”、“合规大行动”、“合规回头看”活动取得良好效果后，为进一步提高全行内控合规管理水平采取的重大举措。9月28日，邮储银行在香港联合交易所主板正式上市，标志着作为中国最年轻的大型商业银行，邮储银行正式登陆国际资本市场，并问鼎年内全球最大IPO。

据了解，邮储银行深圳分行近期开展了丰富多彩的内控建设特色活动，如微信内控小课堂、内控征文比赛、知识问答竞赛等，在行内营造出了良好的内控文化氛围。目前，邮储银行在商业银行稳健经营方面处于行业优秀水平。

课堂达标活动总结 篇10

一、通风系统方面 1、1-11月份共计设置风门18道，其中轨道上山2道斜巷风门由于坡度较大施工比较困难，避灾硐室8道风门由于工期紧张，通风区原班进行砌筑经过9天的分站终于完成。共计维修风门32处。2、4月份主扇正式投入使用，对井下分流进行调整和分配。3、11月份为了解决二采区-120水仓实行独立通风，通风区共计铺设12寸导风管400余米，由于回风上山坡度较大，为施工带了了很大困难，通风区集中力量在2个原班内安装完毕。

二、瓦斯治理方面

1、通风区现有瓦斯检查员14人。1-11月份对瓦斯检查员的业务培训和技能考试共计进行11次，成绩均为优良。2、10月份瓦斯抽放泵站正式投入使用，经过1个原班安装调试完成，有效的控制了13201上隅角的瓦斯浓度在规程要求以下。3、1-11月份通风区共计铺设和回撤风筒2万余米

三、防尘 1、1-11月份共计安设和回撤转载点喷雾，40余处，安设和回撤净化水幕20余处。风筒除尘累计达到50余万米。

四、防灭火 2、1-11月份共计砌筑密闭8道，其中封闭采空区2处，封闭独头巷道6处。