小学科技活动周活动总结（精选19篇）
为贯彻科技部，中宣部和中国科协《关于举办20xx年科技活动周的通知》精神和自治区、市科技主管部门的总体安排部署工作，贯彻落实柳州市柳南区科学技术协会、柳州市教育局的精神，努力培养学生的创新精神和实践能力、科学态度和科学方法、独立思索和自主探索的精神与能力，使学生逐步具有科学的世界观、人生观、价值观，提高学生的科技素质，培养科学创新精神，我校结合自身实际，特制定本方案。
二、学校领导小组
组长：桂文校长、王欣书记
副组长：黄欣萍副校长、蒙海燕主任、付月老师
小组成员：年级组长、大队部、各中队
三、活动主题
“节能环保我先行”主题活动
四、活动时间
20xx年5月7日―5月25日
五、活动总结
20xx年5月7日下午，我校蒙海燕主任利用中队会活动时间，向全校宣布了“科技活动周”工作部署。宣传“科技活动周”中心思想，号召各中队都积极参与到科技创新的热潮中来，并进行了“科技活动周”各项工作部署。会议传达了上级领导的精神，鼓动了学生的热情，为接下去的工作打下了结实的基础。
我校以“科技活动周”具体实施方案为蓝图，逐一将活动推广开来。
(1)、5月12日，学校出一版以“科技活动周”为主题的校园宣传海报。
负责人：付月老师规格：240cm*120ccm
(2)、5月14日，下午中队会，各班开展以节能环保为主题的科学调查体验活动，并进行会场记录，拍照。
(3)、5月15日，各中队用班级宣传海报(板报)和节能环保科技小制作作品展示的方式，向全校宣传和展示科技创新成果及对未来科学发展的畅想和展望。其中五件科技小制作选送参加柳州市“节能环保科技”小制作比赛，分别荣获了第一、第二名的好成绩。此次比赛，在学生中间树立了节能环保的意识，增强了学生的创新能力。
(4)、5月26日前，我校4.5.6年级学生，积极参加“我为环保做贡献”征文比赛，并经过班级初步评选，学校最终推选出10篇精品，上交柳南区。从学生上交的征文中，发现学生的视野十分广阔，思维十分独到，在司空见怪的废旧物品中，发现新的创作题材，赋予其新的灵魂。
(5)、5月25日前，1―6年级学生，积极参加“我为环保做贡献”科幻画比赛，上交了无数的优秀绘画作品，画面中无不体现了孩子天真与纯情，期望地球变成美好的家园，期望身边的人们一起手拉手共建和谐、健康的家园……学生们美好的祝愿，甜美的理想，都是在参加本次活动中感悟出来的。
(6)、5月15日，我校学生踊跃参加柳州市科协举办的“小鲁班科技制作”培训班，报名人数达167人。每次开课，小小的课堂里都呈现出热闹非凡的景象。
一、形式和途径
科技活动课的途径和形式是多种多样的, 目前, 我们主要采取以下几种形式:
1. 以年级组为单位, 采用一定的活动教材, 学生在教师指导下自主进行科技活动。
如本学期, 我们采取选编或自编活动教材的办法, 分别开设了“玩放大镜”、“风车转起来”、“磁铁游戏”、“小魔术”等研究课, 积极探索年级组形式下科技活动课的规律。
2. 以班级为单位或全校一起开展科普活动。
如参观科技展览、举办科技讲座;举行科普知识和科技制作比赛;组织科普读物和科普主题班队会;以及观看科普影视等等。也可以结合举办“科普月”、“科普节”开展活动。
3. 建立各种门类的科技兴趣小组开展活动。
二、内容选择的设想
科技活动课的内容安排, 一方面应考虑到现代科学技术发展对人才素质的需要、培养创造才能的需要;另一方面, 还要从实际出发考虑到学校的条件。因此, 活动课的教材不要求千篇一律, 也不可能是一成不变的。具体内容可以是:开展科学游戏和科技制作;进行科学实验, 开展小发明活动;观察天文和气象;操作计算机, 阅读科普读物;观看科普影视, 制作生物标本;饲养昆虫、动物, 种植花草树木等等。
三、课程体系的建设
建立基地, 落实课程, 分层活动是构建科技活动课程体系的重要因素。我校科技活动课程包括建立三个基地, 落实好两课一活动, 分三个活动层次, 并以校“科技节”为契机, 进行全面推动。
1. 建立三个基地。
我们结合教育实际, 建立了三个科技活动基地, 为科技活动课程计划的落实提供了可靠保证。一是以科学宫为中心的综合基地。科学宫开设计算机、生物、航模、无线电、自然实验、电子游戏等;二是种植、养殖基地。我校有不少学生来自农村, 把乡镇小学教育纳入农科教相结合的轨道, 为提高广大农民的科学文化素质服务, 是乡镇小学教育改革的当务之急, 也是乡镇小学教育得以生存和发展的必由之路。三是科技系列考察基地。我们把附近蚕农家、饲养场作为生物考察基地, 把果园、苗圃作为植物考察基地, 把化工、化肥、农药三大工厂及中外合资企业南通正大畜禽水产有限公司作为了解现代科技发展进程的考察基地。让学生在考察实践中学习科技知识, 激发参与活动的积极性。
2. 落实好两课一活动。
我们从学科课程中划出一节课, 加上一节课外活动课, 把这两节课作为落实科技活动课程计划的必修课程, 编入课表。上活动课时, 我们按照学生的兴趣爱好, 把学生分到计算机、摄影、生物、自然实验等“兴趣班”上课, 培养他们的兴趣和特长。在此基础上, 我们把周三下午第一节课以后的时间留给学生, 科学宫全面开放, 引导学生开展综合性科技活动。学生根据兴趣和需要, 选择活动内容, 既可自主独立活动, 又可自动组合活动, 让学生相互交流, 取长补短, 共同提高。学生们通过交流, 逐步提高了综合技能和心理素质。
3. 分三个活动层次展开活动。
多年来, 我们坚持分三个层次展开活动, 即校级、年级、班级三个层次, 既抓普及又抓提高。校级活动以科学宫活动组为中心, 每周按两课一活动的课程统一安排, 主要是培养骨干, 培养特长学生, 带动学校活动水平的提高。年级活动由年级组长具体负责, 聘请辅导教师组织活动, 如种植、养殖实践活动和考察活动一般以年级组为单位组织实施。除此之外, 年级组还可按学校统一布署, 围绕科技活动的侧重点, 每学期举行一二次单项竞赛, 促进群众性活动水平的提高。班级科技活动具有全员性和普及性, 一般由班主任根据自己的特长和班级实际自行安排。一是与校中心兴趣组活动同时进行, 即把未能参加校中心兴趣组活动的学生组织起来, 开展科技视听、信息发布、制作表演等丰富多彩的活动。二是每月抽出一节班队活动课, 由校中心兴趣组的学生回班组织, 分小组活动, 充分发挥中心兴趣组成员的骨干作用。另外, 各班的自然角、科技成果展览、信息库等微型活动基地, 也有效地促进了班级科技活动的正常开展。
四、实施科学有效的考评管理
考核评价是科技活动课程管理的重要内容。我们每学期均坚持对科技活动进行“一考核”、“两评选”, 即考核师生的活动过程及活动成果, 评选优秀辅导员和科技活动积极分子。考核教师做到“三考察”:考察计划及实施情况;考察活动过程优化与否;考察活动课效果。学校对辅导学生在竞赛中取得成绩的教师给予相应精神鼓励和物质奖励, 并把优秀辅导员与优秀教师同等看待, 载入档案。考核学生时做到“三个结合”、“三个为主”:常识考查与能力考核相结合, 以能力考核为主;平时检测与期末检测相结合, 以平时检测为主;单项考评与综合评价相结合, 以综合评价为主。对在于竞赛中获奖的学生, 学校均举行隆重的颁奖仪式, 并把是否是科技活动积极分子作为评选三好学生的重要条件之一。
科技活动课的内容安排，一方面应考虑到现代科学技术发展（特别是当地的科技发展）对人才素质的需要、培养创造才能的需要；另一方面，还要从实际出发考虑到学校的条件。因此，活动课的教材不要求千篇一律，也不可能是一成不变的。具体内容可以是：开展科学游戏和科技制作；进行科学实验，开展小发明活动；观察天文和气象；操作计算机，阅读科普读物；观看科普影视，制作生物标本；饲养昆虫、动物，种植花草树木等等。
二、科技活动的形式和途径
科技活动课的途径和形式是多种多样的，目前，我们主要采取以下几种形式：
1．以年级组为单位，采用一定的活动教材，学生在教师指导下自主进行的科技活动。如本学期，我们采取选编或自编活动教材的办法，分别开设了“玩放大镜”、“风车转起来”、“磁铁游戏”、“小魔术”等研究课，积极探索年级组形式下科技活动课的规律。
2．以班级为单位或全校一起开展科普活动，如参观科技展览、举办科技讲座；举行科普知识和科技制作比赛；组织科普读物和科普主题班队会；以及观看科普影视等等。也可以结合举办“科普月”、“科普节”开展活动 。
3．建立各种门类的科技兴趣小组开展活动。
三、建立科技活动课程体系
建立基地，落实课程，分层活动是构建科技活动课程体系的重要因素。我校科技活动课程包括建立三个基地，落实好两课一活动，分三个活动层次，并以校“科技节”为契机，进行全面推动。
1．建立三个基地。我们结合教育实际，建立了三个科技活动基地，为科技活动课程计划的落实提供了可靠保证。一是以科学宫为中心的综合基地。科学宫开设计算机、生物、航模、无线电、自然实验、电子游戏等；二是种植、养殖基地。我校有不少学生来自农村，把乡镇小学教育纳入农科教相结合的轨道，为提高广大农民的科学文化素质服务，是乡镇小学教育改革的当务之急，也是乡镇小学教育得以生存和发展的必由之路。三是科技系列考察基地。我们把附近蚕农家、饲养场作为生物考察基地，把果园、苗圃作为植物考察基地，把化工、化肥、农药三大工厂及中外合资企业南通正大畜禽水产有限公司作为了解现代科技发展进程的考察基地。让学生在考察实践中学习科技知识，激发参与活动的积极性。
2．落实好两课一活动。我们从学科课程中划出一节课，加上一节课外活动课，把这两节课作为落实科技活动课程计划的必修课程，编入课表。上活动课时，我们按照学生的兴趣爱好，把学生分到计算机、摄影、生物、自然实验等“兴趣班”上课，培养他们的兴趣和特长。在此基础上，我们把周三下午第一课以后的时间留给学生，科学宫全面开放，引导学生开展综合性科技活动。学生根据兴趣和需要选择活动内容，既可自主独立活动，又可自动组合活动，让学生相互交流，取长补短，共同提高。学生们通过交流，逐步提高了综合技能和心理素质。
3．分三个活动层次展开活动。多年来，我们坚持分三个层次展开活动，即校级、年级、班级三个层次，既抓普及又抓提高。校级活动以科学宫活动组为中心，每周按两课一活动的课程统一安排，主要是培养骨干，培养特长学生，带动学校活动水平的提高。年级活动由年级组长具体负责，聘请辅导教师组织活动，如种植、养殖实践活动和考察活动一般以年级组为单位组织实施。除此之外，年级组还按学校统一布署，围绕科技活动的侧重点，每学期举行一二次单项竞赛，促进群众性活动水平的提高。班级科技活动具有全员性和普及性，一般由班主任根据自己的特长和班级实际自行安排。一是与校中心兴趣组活动同时进行，即把未能参加校中心兴趣组活动的学生组织起来，开展科技视听、信息发布、制作表演等丰富多彩的活动。二是每月抽出一节班队活动课，由校中心兴趣组的学生回班组织，分小组活动，充分发挥中心兴趣组成员的骨干作用。另外，各班的自然角、科技成果展览、信息库等微型活动基地，也有效地促进了班级科技活动的正常开展。
4．举办校科技节。从2007年开始，我们每年都举行校级“科技节”活动，现已举办了四届。在此期间，我们组织学生开展“10个一”活动，进一步推动科技活动开展。“10个一”是：每人讲一个科学家的故事；每班出一期专题黑板报；每人办一份科技小报；利用晨周会，每人发布一条科技新信息；每人搜集一条科技生活小常识；中、高年级学生每人写一篇学习、运用科技知识的体会文章或观察日记、小论文；每人至少制作一件科技小作品，以年级为单位举办一场科技作品展览；举办一项科技制作或操作表演赛（或知识竞赛）；评选一批科技小能人，并在科技节庆祝大会上表彰；组织科技小能人开展一日小咨询服务活动。
四、实施科学有效的考评管理
考核评价是科技活动课程管理的重要内容。我们每学期均坚持对科技活动进行“一考核”、“两评选”，即考核师生的活动过程及活动成果，评选优秀辅导员和科技活动积极分子。考核教师做到“三考察”：考察计划及实施情况；考察活动过程优化与否；考察活动课效果。学校对辅导学生在竞赛中取得成绩的教师给予相应精神鼓励和物质奖励，并把优秀辅导员与优秀教师同等看待，载入档案。考核学生时做到“三个结合”、“三个为主”：常识考查与能力考核相结合，以能力考核为主；平时检测与期末检测相结合，以平时检测为主；单项考评与综合评价相结合，以综合评价为主。对在竞赛中获奖的学生，学校均举行隆重的发奖仪式，并把是否是科技活动积极分子作为评选三好学生的重要条件之一。
学科课程教学内容往往滞后于科学技术的发展，统一的教学模式对学生个性的发展难免有一定的局限性，因此，为全面发展学生个性特长、全面提高学生素质的需要，我们必须开设好小学科技活动课。
遵照国家、省、市有关科技周活动安排，我校举办了2012年科技活动周，活动继续以“携手建设创新型国家”为主题，突出“科技与文化融合，科技与生活同行”的活动特色，结合本校校本课程，举办特色社团主题活动。通过开展形式多样、内容丰富的科技活动，在全校开展少年儿童科普宣传活动，弘扬科学精神。现将活动情况总结如下：
一、组织召开专题会议。为了组织好本年度科技活动周活动，我校领导班子专门召开工作会议，就活动的主题、内容和形式、活动的组织领导、部门分工与要求作出了具体的布置，分管领导、教师分工明确，各司其责。
二、加大宣传。在学校橱窗、科技大厅上张贴科技宣传画，营造科技教育气氛。同时通过校园广播宣传科技周的相关工作。
三、认真组织科技社团活动。各学科结合我校实际情况和特点，组织多种形式的社团活动，使我校科技活动周活动丰富多彩，达到了预期效果。具体活动内容有：
1、5月18日，在全校进行广播宣传，进行科技活动周的启动仪式。
2、在4月下旬与5月上旬，分别组织学生参观了省科技馆、北京科技馆。通过参观，学生们了解和有关航天、海洋、气象、地震、机器人等方面的科学知识以及我国辉煌的科技成果，在5月19日、20日双休日时间，布置学生完成实践活动研究报告，唤起了学生热爱科学的热情，并参与到节能环保的行列来。
3、5月21日、22日，我校教师利用科学课、综合实践课时间进行节能环保教育，从衣食住行、白色污染、生态与环境、能源、航天航空、通讯等方面普及环保科学，令学生从中受益。
4、5月23日，由科技老师组织“低碳生活”科技社团活动，利用身边的废物来开展一次小制作，学生制作了太阳能热水器、保温杯、节能房屋模型、装饰等，通过这次搭支架活动，培养了学生的动手能力、创新意识，同时也培养了学生的环保意识，提高了爱护环境、保护环境的自觉性。得到师生的一致好评。
5、5 月25日前向全校师生征集科普知识的文稿，编辑校园专刊。
在学校领导的高度重视及各位老师的精心组织、策划下，经过各位老师、同学的共同努力，我校科技节活动现已圆满结束，通过学校的科技节，使我校师生形成倡导科学，弘扬科学，学好科学，用好科学的良好氛围，培养学生的创新精神和实践能力，推动学校科技活动的深入开展。现将本次活动的开展情况作如下小结：
一、宣传发动有力，科普氛围浓郁。
学校就对这次活动进行了大力动员，精心布置，学校通过广播作了一次科普宣传专辑，宣传科普知识，各位班主任老师也利用班队课、校本课，组织学生学习科普知识，取得了很好的效果。
二、活动丰富多彩，学生受益匪浅。
我校科技节活动有科幻画比赛、小制作比赛、以“科技与成长”为主题的手抄报、科普知识竞赛等。科技节期间各班利用黑板报进行宣传活动，通过各种途径营造了科技节的氛围。让学生在有声有色、有形有彩的世界里吸取科学知识，培植科学精神，激发创造欲望，将全体学生带入了无边无际的科学海洋。之后我们还展示了学生的作品，让孩子们在参观中获取知识、增长见识、互相交流。
三、总结评比，深化提高。
科技节活动期间，各班都能认真总结找出利弊得失，学校也将科技节活动的过程性资料收集归档。
本届科技节虽然已经结束，但科技创新、科技活动的开展却永无
止境。目前，我校学生的科技发明、创造成果还比较欠缺，希望广大师生以科技节为契机，推动我校科技活动的深入开展，不断提升科技节活动的质量，不断提高科技发明的档次，为创建素质教育理念下的科技特色学校而作更大的贡献。
根据教育局的要求，我校以提高青少年创新意识和实践能力为主线，以宣传科技知识、弘扬科学精神为主旋律，以“携手建设创新型城市”为主要内容，认真开展了各项科技活动。在这次活动中我校主要做了如下工作：
一、举办科技活动周开幕式。
我校于5月23 日下午举办了隆重的科技活动周开幕式，对本次活动的安排和要求作了具体的布置，分管领导、班主任分工明确，各负其责。对学生讲了科技活动的重要性，激发了学生对科技的兴趣，调动了学生积极参与其中的积极性。
二、班级出了一期专题黑板报。
根据学校要求，每班出了一期题根科幻有关的专题黑板报，学校作了认真检查，并进行了评比，通过黑板报的形式，使学生增强了节约资源、保护生态、改善环境和安全健康的理念，逐步形成了科学、文明、健康的生活方式。
三、积极参加劳技创新作品制作竞赛。
我校积极动员组织学生利用废旧材料进行手工制作，学生的积极性非常高，制作出了不少的支架结构作品，并选出了2人参加比赛。通过这次搭支架活动，培养了学生的动手能力、创新意识，同时也培养了学生的环保意识，提高了爱护环境、保护环境的自觉性。总之，通过举办科技活动周，使学生接触实践、接触生活、接触社会，参加各种形式的科技活动，大大提升了学生的科学素质。校园里进一步营造了尊重科学、崇尚科学、相信科学、依靠科学的良好氛围。
罗阳镇中心小学
一、挖掘少队科技创新活动的潜力
1.体现一个“小”字。例如,重点开展“小制作、小作者、小巧手、 小画家”小歌手、小记者等小活动,引导学生观察与思考。观察是前提,思考是过程。教师应注意引导学生在观察中积极思考,在细小方面去捕捉思维的灵感,让学生着眼于身边的现象,不随着放弃任何小的排斥,任何小的成功,逐步开阔视野。
2.提倡一个“动”字。科技创新活动中“动”是关键,要让学生亲自选题设计,自己动手制作,自己评价作品,引导他们独立思考,从中提高科技素质,培养创造兴趣,陶冶爱科学的情操。通过动手、动口、动眼、动脑、动腿,发挥人体各部位的作用,以达到开发大脑潜力、发展学生智力的目的。
3.树立一个“改”字。以前我在教学生作文时,经常对学生说一句名言:“好文章是改出来的。”现在我辅导学生搞科技创新活动作品,就改口说:“好的科技作品是改出来的。”用这句话来拓宽学生的思路,来激发学生的创造性思维,不断改进自己的作品。我在指导学生科技制作中开展“畅想、畅谈、畅做、畅改”的活动,鼓励学生大胆设想、推陈出新,在改进中不断前进。
二、创作自主化,提高少队科技活动的活力
科技创作要鼓励学生自主参加,自主开展活动,学生可以参加学校组织的,也可参加中队组织的,还可以是几人自愿组合的活动;可以对教师规定的课题进行研究,也可以自主找课题进行研究,使科技创作自主化,有力地提高学生参与科技创新活动的积极性。如,能歌善舞是藏族孩子的特长,我发现有的学生对音乐有浓厚的兴趣,有的学生私下里买了笛子、吉他自己创作,我便要求各小队的队长自己排练节目,在少队活动中及时地展示他们的风采。 在整个活动中,学生兴趣高涨,他们自己设计节目服装,不同的服饰,优美的音乐和舞姿使教师赞叹不已,从而提高了学生创新思维能力。
三、活动系列化,增强少队科技创新活动的动力
每次少队科技创新活动的主题、活动内容和活动形式都形成系列,分几步走,让参加科技创新活动的学生一步一步地深入下去,使活动新颖别致,富有魅力。
1.制订计划。每次科技制作活动,我都认真制订活动计划。
2.调整计划。如,制作放飞风筝活动。根据计划,学校在每学期4月底进行制作放飞风筝比赛活动,每次风筝比赛选拔活动。要求学生自己制作风筝难度比较大,但是,还有不少较好的风筝通过学生的小巧手制作出来了,有传统型的,有用废弃横幅做的,用破旧凉伞改制的,有插有羊毛或鸟毛的风筝,式样和放飞都很好,根据风筝的特点;放得高、飞得稳、留空时间长、通过比赛,分别评出一等,二等和三等奖。
关键词：科学教育； 科学素养
中图分类号：G623．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-076-001
在科学教学中，由于科学学科本身的特性——对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的作用。
一、小学科技活动对小学生科学素养培养的影响
小学科技活动是小学学校教育的重要组成部分。小学科技活动是按照一定的目的要求，对小学生科学素质的形成，施以影响的有计划的活动。
科学素养对人在社会中的生存和发展有很重要的作用，今天的小学生将是明天国家建设的主力军，其科学素养的高低会直接影响到国家未来科学技术的兴衰，影响到国家未来的生存与发展。小学生科学素养的培养是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解并在此基础上所形成的稳定的心理品质。具有一定科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，能发扬质疑、验证的科学精神，运用自己所掌握的科学知识和科学方法，去发现问题、提出问题，去解答与实践有关的问题，或者能描述、解释和预测自然事物与自然现象。
小学科技活动对小学生科学素养的培养有着重要影响。科技活动为学生提供更多的动手实践机会。在科技活动中，学生可以根据自己的兴趣爱好，按自己拟定的方案去从事各种科学探究活动。学生在丰富多彩的活动中，培养了动手能力和独立思考能力，理论联系实际，从而使他们的科学素养得到了培养和发展。
二、小学科技活动开展现状
目前小学科技活动的开展取得了一定成绩。总体而言，通过科技活动，学生对科技活动的兴趣、思维能力、观察能力、想象能力、动手操作能力等方面均有提高。但还存在一些问题。
1．小学科技活动项目不全面，科技含量不高
多数小学选择科技活动项目时，除兼顾学校实际和学生的年龄特点外，参与竞赛、争取名次是学校开展科技活动的主要动力之一。能参与竞赛项目活动的学生人数是很少的，而那些未列入竞赛项目的科技活动则受到忽视。
很多学校将英语打字和计算机知识的学习作为学生科技活动项目的主要内容，在这些项目上参与人数较多，但这些项目主要是知识的学习和简单的手眼协调能力的练习，科技知识的含量是很低的，更无学生创造性思维活动的参与。还有一些学校则以艺术类的活动代替了科技活动的开展。
2．升学压力和经费阻碍科技活动开展
科技活动项目在小学以四、五年级学生参加为主。教师和学生均受升学影响，认为组织、参加科技活动浪费时间，积极性不高。有文艺特长、体育特长的学生，较有科技特长的学生更能受到升学政策的优惠。这也影响了小学生参加科技活动的热情。由于部分小学对科技活动不如文艺活动、体育活动重视，所以很多中学觉得缺乏科技活动好的苗子。
一些学生喜欢的科技活动项目因受场地、经费的限制使普及面不广，有的科技竞赛活动需学校或学生购买一定的材料方可让相应比例的学生参加，使得很多学生不能参与自己喜爱的科技活动。由于学校经费不足，无法提供一定质量和档次的科技活动器材，很多科技活动项目开展面不广，质量不高。
3．科技活动教师的科技素养不高
虽然现任科技活动教师在职称、学历上不低于平均水平，但很多教师缺少科技活动方面的一技之长。科技活动教师自身的科技素养不高，就很难胜任这一工作。同时，教师自身的科学素养也影响了其对科技信息的敏感度和对科技新技能的认识和学习。而且，现有的培训课程对科技辅导教师的需要考虑不足，职称评审亦无科技辅导教师系列。
三、加强科技活动，提高小学生科学素养
1．开设专门的科技活动课程，全面提高学生的科学素养
要真正地全面提高学生的科学素养，学校可以根据实际情况，开设专门的科技活动课程，为学生的动手实践创造有利条件。
首先，要明确科技活动课程的目标：在科技活动课程中，学生亲自实践研究日常生活中的科学，扩大学生视野、掌握有关的科学知识、技能。培养少年儿童在科技实践活动中爱科学、懂科学、用科学，提高学生的科技素养，发展学生的特长，促进全体学生科技意识与能力的提高，发展学生的科学素质。在观念方面，能确立正确的科学观和良好的科学态度，学会做人，学会做事，学会生活。在动力方面，激发学生对科学的追求，鼓励学生去追求和探究。在感知方面，使学生接触科学，感知科学。在方法能力方面，能初步掌握科学方法，发展学科学、用科学的能力。
其次，科学确定科技活动课程的内容。要根据课程目标有侧重地挑选出适合学生年龄特点、便于操作、有特色的教学内容。比如：科普知识、古今中外科学家的故事、科技小制作和小实验、古今中外科技发明介绍、科技小论文介绍、创新方案、思维训练、课后实践题、科技信息发布会。
2．通过课外活动，提高科学素养
2.1开展趣味科技节活动。为了让科技教育深入人心，学校可每年举行一次趣味科技节活动，以趣味科技节为载体，吸引更多的学生加入到科技活动的行列。趣味科技节中，可以设计阅读科普读物、科普故事演讲、科普讲座、趣味实验、科普网页、科普黑板报、科幻画现场竞赛、车模竞速、科技小发明比赛等系列活动。通过较为浓厚的知识性和趣味性相结合的科技活动，向学生宣传科技知识，启迪同学们的思维、拓宽思路，给学生动手的机会，感受玩科学带来的乐趣。学生以极大的热情投入到活动中，从活动的准备到活动的进行以及活动后的反思，都引导学生科学地思考问题、解决问题，着力于提高学生的科学素养。
2.2开展少先队科技主题活动。科技教育自身的特点赋予了它的实践性。因此，以丰富多彩的少先队活动为载体，寓科技教育于少先队活动之中，是提高科技教育实效的有效途径。学校少先队大队部每年都可组织以“科技教育”为主题的少先队活动，总之，小学生的科学素养的培养是一个长期的过程，学校与老师要充分利用课堂教学这个培养学生科学素质的主阵地，并把课外活动作为课堂教学的补充和延伸，更好地引导学生学习、探究、实践、创新，不断地、潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子。
1、4月13日举行了简约而不失隆重的科技节开幕式。
2、4月16日——5月18各班级根据活动安排组织学生参观学校科技活动中心，体验项目活动，并以“三模”科技普及知识、体验活动感想等为内容开展征文活动，各办报送作品共计89篇，参加学校评比，有30人获奖，12个班级获优胜奖。
3、4月16日——5月18日各班进行三模科技的小报创作比赛。在班级比赛的基础上选择3份小报参加学校比赛。共有74幅作品参加了学校评比，有30人获奖，12个班级获优胜奖。
4、5月2日——5月14日三至六年级开展了“五小”活动。各办报送作品16件。13人获奖，5个班级获优胜班级。
5、4月16日起，组建了19个项目的“三模”兴趣小组，开展训练活动。训练取得一定成果，并于今天开展了特色展示活动。
为了激发同学们学科学、爱科学的兴趣，普及科学知识，培养勇于创新的精神及动手实践能力。学校从2017年2月开始在全体同学中发出开展科技创新活动的倡议，鼓励同学读一本科普书、设计一项科技小发明活动。
在近一年的实践活动中，领导高度重视，少先队统筹安排，班主任认真实施，全体师生积极参与，参与率达到93％，取得了可喜的成绩，基本达到了学生动手、动脑的目的，激发了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
本次活动，同学们的作品内容包括制作灯笼、剪纸、毛笔字等手工作品和一些科技作品。
我们学校对这次活动也评出了各种奖项，获一等奖有1人，二等奖有2人，三等奖有3人。
学校希望通过举办这样的活动和展示会，能为众多热爱科学、勇于创新的学生提供科学展示和科技交流的平台，以促进学生的创新智慧，为进一步推动小学生科技创新活动的普及，促进创新水平的提高，起到积极、有益的作用。
为迎接2013年广西科技活动周的到来，广西科技馆将举办一系列的免费科普活动。其中，1月8日至11日，广西科技馆常设科普展厅将免费对外开放。免费开放期间，广西科技馆每天接待人数为2000人，观众凭门票入馆参观。
此外，广西科技馆还将举行“科学探索王国”免费体验活动。活动通过多种趣味科学小制作，例如学习制作滑翔机、望远镜、万花筒、云霄飞车等，激发孩子的智慧与创新。活动将于1月底举行，1月8日至11日接受免费报名。
主办方将在广西展览馆举办广西新技术新产品展示交流活动，计划展示152项广西科技创新成果。活动现场将展示区内外科技含量高、贴近老百姓生活的科技产品，以新能源产业为主，主要为太阳能系列产品。
广西科技活动周期间，全区科研院所、重点实验室、科技馆、青少年科技教育基地、科普教育基地和具有开展科普活动条件的院校及企业集中对外开放，供市民参观。期间将开展科技表彰奖励、广西新技术新产品交流活动，以及科技报告会、科普知识竞赛、科普讲座、科技下乡、合作项目签约仪式等科技专项专题活动。
2013年广西科技活动周筹备工作会上，科技厅副厅长李国忠就如何办好2013年广西科技活动周提出了要求：一要高度重视，积极行动起来，继续坚持办好科技活动周；二要精心组织，明确分工，做好筹备工作；三要做好宣传工作，营造良好的宣传氛围。他还强调，不单要宣传新技术新产品，还要做好科学技术普及工作，让老百姓了解科技工作，了解我区的科技发展水平。
（黄欣欣 编辑：李晓科 责任编辑：唐志荣）
1 文献综述
正是在这样的背景下, 社会各界对科技进步的贡献作用给予了极大关注。科学技术部自1993年即开展了全国科技进步统计监测及综合评价的研究, 并于1996年正式启动“科技进步统计监测”。时至今日, 《全国科技进步统计监测报告》 (以下简称《监测报告》) 已成为全面反映全国和各地区综合科技进步水平的权威报告, 成为各级科技管理决策部门科学决策的重要工具。
从系统学的角度来看, 科技进步体系是一个复杂的大系统, 系统各部分必须协调、均衡发展, 任何一个部分的薄弱都将影响系统整体功能的发挥。根据全国科技进步统计监测及综合评价课题组的同志推出的《全国科技进步统计监测报告》, 将科技进步体系划分为五个要素:科技进步环境、科技活动投入、科技活动产出、高新技术产业化和科技促进经济社会发展, 这五个要素相互联系、相互影响、相互作用, 共同构成了科技进步系统。因此从研究科技进步体系的内在作用机制着手, 对于协调发展科技进步水平, 促进经济社会发展具有重大意义。科技进步系统中的科技活动投入与科技活动产出密切相关。基于此, 本文首先从科技活动投入对科技活动产出的影响着手对科技进步体系内部关系做初步探讨。
目前国内有些学者关于科技进步方面有所研究, 主要包括两大方面:一是根据《全国科技进步统计监测报告》就某一具体省份做评价及对策研究, 如董素梅、金婷 (2008) 《辽宁科技进步水平评价及对策研究》[1];梁萍锋、陈宇山 (2008) 《从科技指标角度探析广东科技进步水平的优势和劣势-根据<2007全国科技进步统计监测报告>的分析结果》[2];吕亮雯 (2007) 《从<2006全国科技进步统计监测报告>看广东的科技进步状况》[3]。二是从实证角度测定科技进步对经济增长的贡献率。如汪慧玲、王富贵 (2009) 《西部地区提高科技进步贡献率的对策分析-以甘肃省为例》[4];杨景富 (2007) 《科技进步对经济增长贡献的实证分析》[5];任慧军 (2008) 《河南省科技进步的超效率DEA分析》[6];庞智强 (2008) 《甘肃省科技进步贡献率及其对策研究》[7]。而关于科技进步系统内部的实证研究则几乎没有, 本文试图采用《全国科技进步统计监测报告》里面的科技活动投入和科技活动产出的指标体系, 从实证的角度研究科技活动投入对科技活动产出的影响。
2 重庆市科技进步水平及科技活动投入、科技活动产出的总体概况
自2006年以来, 重庆市综合科技进步水平始终排在全国第12位, 2008年的5个一级指标中, 科技活动投入指数和高新技术产业化指数分别排在第10位和第11位, 均比上年上升3位;科技促进经济社会发展指数排在第22位, 比上年上升2位;科技活动产出指数排在第6位, 比上年下降2位;科技进步环境指数排在第19位, 比上年下降1位[8][9]。其中科技活动投入指数和科技活动产出指数在五个指标体系中属于优势, 在全国处于中等以上的水平, 对重庆市科技进步水平综合排名影响较大。除了科技活动投入对科技进步总体水平有直接影响外, 我们认为科技活动投入对科技活动产出也有直接影响, 因此, 本文对重庆市科技活动投入各变量进行分析, 并在此基础上进行科技活动投入对科技活动产出的实证研究。
从《监测报告》[8][9]可知, 科技活动投入水平可以从两个方面来体现:科技活动人力投入、科技活动财力投入。由图1可以看出, 2008年重庆市科技活动人力投入指数86.90, 排在第8位, 处于全国上游水平;科技活动财力投入指数为34.70, 在全国排名第10位, 处于全国中上游水平。
由以上分析可知, 科技活动投入各项分析指标均高于全国平均水平, 为重庆综合科技进步水平提高作出了重要贡献, 但是科技活动投入中的人力投入和财力投入对科技活动产出水平的影响程度如何并不清楚, 因此下面实证研究这二个变量对科技活动产出的影响。
3 科技进步及科技活动投入评价指标体系
本文利用全国科技进步统计监测及综合评价课题组《全国科技进步统计监测报告》中的科技活动投入指标体系, 如表1, 科技活动投入包括科技活动人力投入、科技活动财力投入两个方面。其中, 科技活动人力投入包括万人R&D科学家和工程师数、企业R&D科学家和工程师占全社会R&D科学家和工程师比重;科技活动财力投入从R&D经费支出与GDP比例、地方财政科技拨款占地方财政支出比重、企业R&D经费支出占产品销售收入比重、企业技术引进和消化吸收经费支出占产品销售收入比重四个方面来衡量。
4 实证研究
4.1 假设及变量选择
根据系统论, 系统内各要素间存在相互作用相互影响的关系。结合科技进步水平评价体系, 要分析科技产出活动的效果, 有必要考察科技活动投入是否有利于科技产出活动的健康运行。良好的科技活动投入能够促进科技活动产出水平的提高。
区域内高素质科技人才如科学家和工程师越多, 越可能创造出更多的创新成果。随着现代科技的发展, 创新中人的因素越来越重要, 所有的创新活动都是以人为主的创造活动, 高素质人才是科技进步水平最关键因素, 也是提高产出水平的重要条件。R&D经费投入、地方财政科技拨款、企业R&D经费支出以及企业技术引进和消化吸收经费支出更是全社会科技财力投入的重要组成部分, 它承担着对科技活动产出的积极支持作用, 是提高科技产出的物质保障。
科技投入与科技活动产出和科技进步之间有一定的正相关关系 (范柏乃、江蕾, 2004) [10], 这是被广泛接受的。因此形成如下假设:科技活动投入水平越高, 科技活动产出越好;即科技活动投入两项指标:科技活动人力投入、科技活动财力投入越高, 科技活动产出水平越高。
4.2 模型介绍
面板数据模型 (Panel-data Model) 是用来描述一个总体中给定样本在一段时间的情况, 并对样本中每个样本单位都进行多重观察。这种多重观察, 既包括样本单位在某一时期 (时点) 上多个特性进行观察, 也包括对该样本单位的这些特性在一段时间的连续观察。既能反映某一时期各个体数据的规律, 也能描述每个个体随时间变化的规律, 集合了时间序列和截面数据的共同优点。伴随经济理论, 包括宏观经济理论和微观经济理论、计算机技术和统计方法的发展, Panel-data 在经济学领域的应用逐渐被经济计量学家推广。
为了进行实证检验, 对科技活动投入和科技活动产出进行量化, 本文从2006年-2008年全国科技进步统计监测及综合评价课题组《全国科技进步统计监测报告》中选取科技活动产出指标O (output) , 科技活动投入的两项指标:科技活动人力投入H (human) 、科技活动财力投入F (finance) 的指标和数据。并建立模型如下:
Oit=αit+β1Hit+β2Fit+εit (1.1)
I —— 横截面单元, 指中国31个省、自治区、直辖市的横截面样本;
T—— 时间序列单元, t =2006年, 2007年, 2008年;
Oit—— T时期样本I的科技活动产出指数;
Hit—— T时期样本I的科技活动人力投入指数;
Fit—— T时期样本I的科技活动财力投入指数;
式中:α为模型估计的截距;β1 、β2分别是科技活动人力投入、科技活动财力投入对科技活动产出的影响系数;εit 是统计误差。
4.3 实证结果分析
本文从《监测报告》 (2006～2008) [8][9]中, 选取了一系列的指标。具体包括:科技活动产出指标O (output) , 科技活动投入的两项指标:科技活动人力投入H (human) 、科技活动财力投入F (finance) 。所有的数据均直接来自该研究报告。
4.3.1 研究变量的描述性统计。
我国有31个省、市、自治区, 研究涉及2006～2008三年, 所以, 每一个变量都有93个观测值。从科技活动产出指标看, 最小值为6.96, 是2007年西藏的水平指数, 最大值为91.53, 是2007年北京的水平指数;从科技人力投入指标看, 最小值为7.49, 是2006年西藏的水平指数, 最大值为100, 是2008年广东的水平指数;从科技财力投入指标看, 最小值为4.53, 是2006年西藏的水平指数, 最大值为75.61, 是2007年上海水平指数。可见科技活动投入和科技活动产出无论是从总指标还是从各分项指标看, 区域之间的差距都很大。4.3.2模型结果分析。针对模型 (1.1) , 本文采用Hausman检验对固定效应模型和随机效应模型进行了选择, 结果如表3所示, 在1%的显著性水平下拒绝了原假设, 即我们应选择固定效应模型。
同时面板数据的回归必须满足严格的假设条件--不存在序列相关和异方差性。因此, 本文在做回归之前, 先对时间序列的序列相关和横截面数据的异方差进行了检验 (检验结果见表4和表5) 。结果显示, 在1%的显著性水平下, 面板数据存在序列相关性和异方差性。
考虑到各省市间数据的异方差性和序列相关性, 我们选择可行的广义最小二乘法 (FGLS) 进行回归, 因为该方法在计算时可以控制横截面异方差性和时间序列相关性的影响, 估计结果见表6。
注:*, **, ***表示估计系数在10%, 5%, 1%置信度水平显著。
回归结果如表6所示, 调整后的判定系数为0.67, 说明模型的设定是正确的, 能够很好的反映我们所要解决的问题。实证结果显示, 科技活动投入中所有分量对科技活动产出均有正面促进作用, 且都通过了显著性检验。按影响重要程度来排序, 依次为科技活动人力投入H (human) 、科技活动财力投入F (finance) , 它们每增长1个百分点, 对科技活动产出的贡献依次为0.18、0.93个百分点。
5 结论及建议
采用《监测报告》 (2006～2008) 中科技进步的相关指标数据, 对科技活动投入对科技活动产出的影响进行了实证研究。研究发现:从科技活动投入对科技活动产出的影响看, 科技活动投入中人力投入、财力投入对科技活动产出均有显著的正向影响, 其中科技活动财力投入对科技活动产出的影响最为重要, 单位科技活动财力投入每增长1个百分点, 对科技活动产出的贡献为0.93个百分点;其次是科技活动人力投入, 每增长1个百分点, 对科技活动产出的贡献为0.18个百分点。因此, 对重庆市的科技活动投入政策给出如下建议:
(1) 保持目前科技活动人力投入水平。2008年重庆科技活动人力投入水平位于全国第8位, 处于上游水平, 为重庆综合科技进步水平作出了重要贡献, 但是对科技活动产出水平的影响较小, 其原因在于人力投入中的科学家和工程师人员数变化的不稳定。因此, 重庆政府部门及企业应采取相应措施吸纳并稳定高素质人才队伍, 以更好的发挥科技人力投入对科技进步的促进作用。
(2) 继续加大科技活动财力投入。科技活动财力投入不仅对综合科技进步水平有重要影响, 对科技活动产出水平的影响也不容忽视。科技活动财力投入中, 地方财政科技拨款和R&D经费支出是两个重要组成部分, 虽然重庆近几年来加大了这两方面的投入力度, 如地方财政科技拨款占地方财政支出的比重从2006年的1.26%增加到2008年的1.49%, R&D经费支出占GDP的比例由2006年的1.09%增加到2008年的1.19%[11], 但是均低于全国平均水平, 因此加大这两面的投入势在必行。
(3) 进一步发挥企业的创新主体作用。建立以政府投入为引导, 企业投入为主体, 银行贷款为支撑, 社会资金为补充的多渠道、多层次的科技活动投入体系。企业研发活动主体地位体现为企业R&D经费支出占产品销售收入比重、企业技术引进和消化吸收经费支出占产品销售收入比重。重庆在这两个方面走在全国前列, 2008年在全国的位次分别为第1和第4。今后, 市政府应继续推进对企业创新活动的激励, 增强企业研发实力, 提高科技活动投入水平, 进而提高科技活动产出水平和综合科技进步水平。
摘要：采用《全国科技进步统计监测报告》 (2006-2008) 中科技进步体系的指标及数据, 在构建panel-data模型基础上, 通过科技活动投入对科技活动产出的影响进行回归, 以揭示重庆市科技活动投入对科技活动产出的贡献。研究发现, 科技活动投入的两个分量对科技活动产出均有显著的正面促进作用, 且都通过了显著性检验。从而就如何提高重庆市科技进步水平提出政策建议。
关键词：科技活动投入,科技活动产出,重庆市
参考文献
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[10]范柏乃, 江蕾, 罗佳明.中国经济增长与科技投入的实证研究[J].科研管理, 2004 (25) :104-107.
我区领导结合实际情况，加强领导，提前谋划，认真组织，注重实效，开展了以“携手建设创新型城市——实现转型发展、安全发展、和谐发展”为主题的科技活动周。活动周期间，科技、宣传、科协等部门强强联合，通力协作，活动内容丰富，形式多样，使科技活动周取得了圆满成效。
举办科技活动周是贯彻落实“三个代表”重要思想，在新形势下全面实施科教兴国战略，加速社会科技进步的重要举措。科技活动周是宣传党和政府加强科学技术工作的方针政策，推动实施科教兴国战略的一种重要形式；是普及科技知识，弘扬科学精神，倡导健康、文明生活方式的群众性科技活动的阵地。
由社区热书记为在坐听众耐心讲解国家人口计划生育政策法规，提供优生优育、艾滋病防治、生殖保健、避孕知情选择等方面的相关知识。免费发放避孕套、宣传资料小册子和流动人口普法教育讲座试卷。
活动为在会人员发放计划生育宣传资料100余份、避孕药具100余盒、流动人口普法教育讲座试卷200余份。利用“五进”、“广场文化”等群众喜闻乐见的形式。使辖区群众对有关计划生育科普、优生优育、生殖保健和艾滋病防治等知识宣传，提高群众实行计划生育的自觉性和生殖健康水平。
通过群众喜闻乐见、形式多样的宣传活动，突出宣传与人的全面发展密切相关的公共卫生健康问题，推广和普及科学的健康观念，倡
积极开展网络宣传。利用临沧市生态环境局沧源分局微信公众号“沧源环保”积极开展科普知识网络宣传，及时更新发布有关环境保护、应急管理等方面相关科普知识，全力营造良好的科普宣传氛围。
组织开展主题宣传。8月25日，临沧市生态环境局沧源分局在县城主要街道开展“20xx年科技活动周”主题宣传活动，向市民发放环境保护宣传手册，宣传环境保护科普知识，并现场解答公众咨询。
1 提高认识, 周密组织
在生产任务繁重的基层班组推行技术创新, 关键要看组织者的组织理念和重视程度。该公司成立了以主要领导任组长的领导小组, 制定了活动实施方案, 通过强化组织领导、营造氛围、典型示范、暗访督导、报告点评、激励考核等手段和方法, 积极推广“五小”创新成果, 强化现场标准化作业, 注重在实际工作中检验和优化各项创新成果。在组织过程中, 该公司特别注意三个特殊群体:一是在电业从业多年的老师傅;二是细心、俭朴并具的女员工;三是学有专长、思维活跃的年轻员工。他们都是岗位创新的生力军, 组织时对他们有所偏移倾斜, 给予他们一个良好的发展平台。
2 宣传造势, 营造氛围
浓厚积极的创新氛围, 着力助推班组标准化建设的进程。该公司抽调配备了专职的新闻报道人员, 将优秀成果的创造应用情况, 以项目介绍、新闻报道的形式在媒体进行广泛宣传。《国家电网报》曾对该公司的班组创新实践活动给予了高度关注, 专门配图报道了公司女员工的“五小”创新实践活动。据不完全统计, 近两年来, 《国家电网报》、《中国电力报》、《华北电力报》、《河北电力报》等业内媒体和诸多社会媒体, 共刊登该公司优秀成果的发明应用情况、现场作业标准化流程实施情况稿件达100多篇, 引起了较大反响。
3 汇总结集, 交流共享
《农电系统“五小”创新成果推广应用项目库》 (简称《项目库》) 是基层员工创新实践的成果, 承载着员工的智慧和汗水。该公司组织专业技术人员组成专家组, 不断遴选、充实、完备、更新公司级《项目库》, 收录了标准化竞赛以来申报的49项优秀“五小”成果, 其中39项已被市供电公司《项目库》收录, 16项被省电力公司《项目库》收录。该公司通过召开“五小”成果鉴定推介会, 对收录在《项目库》的创新成果进行逐项介绍、演示、论证和鉴定。还通过现场观摩、巡回演练、重点辅导的形式, 推广了包括获市供电公司以上奖项成果、省市公司推广成果在内的共28项“五小”成果, 以积极的创新理念和精良的成果实物, 深入推进了基层班组标准化建设。
4 实施激励, 激发精神
近日，2010海宁中国经编科技文化活动周盛大开幕，同时园区内二十八层楼高的经编总部大厦正式落成。开幕式上浙江海宁经编产业园区管委会主任沈顺年介绍本次活动周情况，海宁市、浙江省发展和发展委员会、国家工业和信息化部、中国纺织工业协会等相关领导致辞。
浙江海宁经编产业园区成立于2000年，2006年通过国家发改委等部门审核，升格为省级开发区。目前占地5万平方公里，拥有入园企业367家，其中85％以上的企业从事经编及相关行业，从原料、织造到深加工、成品，产业链结构完整，经编产品产量占全国行业总量的20％，是全国最大的经编生产加工销售基地。2009年，园区实现技工贸总产值212.17亿元，工业产值153.36亿元。
随着中国经编总部大厦的落成，园区人打造经编产业总部经济的步伐将更加快捷、稳健。建园十周年庆典见证了+年前园区人怀着对经编产业的美好梦想开始了打造“中国经编之都”的伟大征程——“经编世界”走向“世界经编”。在可现的将来，浙江海宁经编产业园将进一步发展成为我国、乃至世界重要的经编产品制造基地，打造形成集经编产品生产加工中心、技术中心、产品展示交易中心、物流商贸中心和信息技术中心为—体的“世界经编之都”。
一、宣传发动，周密部署，组织召开专题会议
为了组织好公安科技活动周活动，我局党委5月20日专门召开“科技活动周”工作的会议，就活动的主题、活动内容和形式、活动的组织领导、部门分工与要求作出了全面系统的安排。
二、营造氛围，注重实效，利用多种载体加大公安科技宣传
(一)图片展板宣传。5月21日在**市民广场采取图片展板及散发宣传单的形式广泛开展了科技防范科普宣传，营造科技强警气氛，增强群众安全感和信任感。
(二)举办警营开放日。5月22日举办了“警营开放日”活动，向媒体记者及群众代表介绍公安科技信息化在公安工作中的应用，并通过网站、报纸、电视等媒体向公众宣传，起到了良好的社会效果，深受群众和媒体好评。
(三)举行座谈交流与学习。5月23日我局通过举办公安科技交流座谈会、公安信息实战应用讲座的形式，在**公安内部广泛开展科技应用成效及成功案例宣传，充分展现了我局运用科技取得的丰硕成果，激发了广大民警科技创新及应用意识，使“学科技、用科技”成为全体民警的自觉行动。
根据延安市科技局、市宣传部、市科协《关于举办2010年延安市科技活动周的通知》文件要求。为高标准、高质量的办好本次科技活动周，各有关部门单位精心组织、周密安排，成功开展了各种丰富多彩、极具特色的科普活动，广泛宣传了党和政府的科技方针、政策，展示了科技发展的新成果。活动通过对卫生知识，致富增收知识、就业技能的学习和健康文明的生产、生活方式的倡导，让广大群众切实感受到科学技术的力量，使全社会进一步形成崇尚科学、热爱科学、学习科学的良好风尚，为构建和谐社会营造了良好的氛围。活动在各参与部门的共同努力下，活动的各项工作取得了圆满成功。
一、领导重视，精心组织
各组织筹备部门和分管领导高度重视，成立活动领导小组，并下设办公室在科技局，5月11召开了协调会研究部署工作，作为主要承办单位的县委宣传部、县科技局、县科协做到早准备、早行动，确定活动项目，做好活动组织和安排。县科技局制定下发了《关于举办黄陵县2010年科技活动周的实施意见》。活动前召开各部门领导参加的协调会，县委-1-
宣传部、县科技局、科协分别了召开专题会议。要求参加科技活动周的单位主要领导要亲自安排，分管领导要具体抓落实，把科技活动周作为落实“科教兴县”战略，促进科技创新的一个平台抓紧抓好。
二、注重宣传，营造氛围
为扩大科技活动周的宣传面和影响力，各参与单位不断加大宣传力度，通过政府网络信息中心、电视台、广播电台、当地报刊、标语、会议等多种形式加大宣传力度，使广大人民群众能够及时了解科技活动周活动情况，政府网络信息中心、县电视台、县广播电台、黄陵通讯等新闻单位和媒体都对活动作了跟踪采访和专题报道，营造了良好的社会氛围。
三、特色明显，成效显著
根据统一安排，我县2010年科技活动周于5月15日－21日在全县范围内开展一系列丰富多彩的群众性科技知识的普及活动。“创新未来，科学发展”为主题的我县2010年科技活动周启动仪式于5月15日上午在广场举行，标志科技活动周正式拉开了序幕。据统计，本次科技活动周共发放以种养技术、卫生知识、防震减灾和知识产权等知识为主的各种宣传资料1.3万份左右，展出展板37块，咨询人数达2000多人次，悬挂大小标语10条，展示新产品13个。本届开展的科技活动在开展常规系列贴近实际、贴近生活群众性科技活动的基础上，创新了活动方式，特色明显，成效
显著，主要表现在以下几个方面：
1、举办科技论坛。科技论坛主要围绕目前我县产业发展中存在的困难和问题以及今后的发展方向进行探讨，为县域资源开发“把脉问诊”，是活动周的一个重要内容，为开展好本次科技论坛，由我局邀请省市专家在县科技局、县农业局、煤炭局、国土资源局、果业局等部门领导的陪同下，深入我县420等厂矿企业进行调研。专家在调研的基础上，分析指明了我县特色产业中存在的困难和问题，并就今后如何做好做强做大产业提出了宝贵的意见和建议。企业负责人和参会乡镇长与专家对“资源开发怎么做到富民又富县”、“资源开发是走精品化 还是规模化、产业化的道路”等问题进行了很好的互动问答，达到了预期目的。
2、开展多项活动，取得较好的社会效应。一是在黄陵县科技工作会胜利召开之后，采取多种形式加大对获奖项目、获奖人员及7.6万元科技奖金的宣传，在黄陵通讯和延安日报上刊登我县科技工作会议的召开情况，在县宣传橱窗醒目位臵对在科技会议上受到表彰的单位和个人进行专题宣传。在县电视台新闻栏目中进行系列采访报道，全面对我县科学技术奖、科技先进单位和先进工作者及科技示范村和示范户进行专访报道，以此提高全县人民学科学、用科学的热潮。二是5月12日，在黄陵县民政局统一组织下，我局与下属单位县防震减灾办公室联合在县中心街广场举行“纪
念汶川大地震防震减灾知识宣传”活动。通过悬挂横幅、摆放展板、散发传单和影音播放等形式的宣传，使广大群众对防震减灾知识有了更加深刻的理解，活动前后共发放传单8000余份，展出展板15张，播放宣传光碟4张6个小时。三是5月16至17日，我局组织全体干部赴安塞、志丹交流学习，在出发前就明确要求所有干部在学习中“去，要带着问题学经验”，“回，要结合实际谈感受”，切实做到学有所获。在两县科技局的引导下，先后参观了安塞县候沟门村（胡锦涛总书记联系点）及安塞县大棚蔬菜、大棚花卉、山地菜果和樱桃示范园等科技示范点；志丹县蔬菜新技术试验大棚和民营科技企业（羊绒精梳厂、农机具研发公司），并与两县科技局、民营科技企业、科技示范点有关人员分别进行座谈，就学习实践科学发展观活动的开展和科技工作等方面进行了深入细致的讨论交流。四是5月18日，我局与下属单位县防震减灾办公室联合邀请省地震局地震专家张宏、单修政等一行4人来我县举行防震减灾知识报告会，报告会先后在我县黄陵中学、隆坊中学两校举办，听受学生达4000余人，地震专家们的精彩讲演，在两校学生中引起了强烈的反响，使广大学生对地震灾害有了全面的了解和深刻的认识，掌握了一定的救生技能。同时我局还在两校放映地震光碟2场次，散发防震减灾知识传单4000余份。五是5月21日上午八点三十分，由我局组织黄陵县教育、卫生、农业、水利
等相关部门负责人；魏巧洁、刘艳侠、廖俊德等科技工作者代表；徐成、李智民、王录林等离退休科技工作者代表共40余人在黄陵县政协三楼会议室召开了题为“推进自主创新、促进和谐发展”征询意见座谈会。参会人员就我县科技工作的现状和存在的问题及今后的发展涌跃发言、提议献策，在意见征询中他们找问题，不斜不偏，找准位臵；指缺点，不从不就，指出要害；提建议，不虚不空，切实可行，这次会议为我县科技事业发展征集到了十分可贵的意见和建议，对我县今后科技工作再创新局面起到了良好的推动作用。
其一是教师们的教研意识淡泊。部分老师认为教学工作本身很累, 没有时间和精力参加教研活动, 也认为教研活动的开展没有多大实质性的意义。集体备课、师徒结对、赛课活动、听公开课、学科讲座等都是形式, 教研活动参不参加无所为, 对自己的教学工作没有多大的影响。作为农村中小学的教师队伍, 由于工作环境的特殊性, 加之缺乏专家的引领, 师资的整体水平偏低, 教师们的教研意识淡泊, 教研水平不高, 这是普遍存在的现象。
其二是学校对教研工作的开展没有健全的管理制度。对考勤制度、考评制度、奖励制度等执行不严, 对于教研活动, 一些老师想参加就参加, 不想参加给教研组长打个电话就行, 反正组长不愿得罪老师, 不会记考勤, 学校也不会扣工资。再加上学校对教研活动的开展缺乏激励机制, 诸多的因素导致教研组长无法正常开展教研工作, 辞职是组长们最好的选择。
尽管是在这种不怎么愉快的氛围下, 总结会还是按活动议程进行完毕的, 会议结束了, 作为主抓教研工作的我认真反思本期教研活动开展的情况。
本期校本教研工作主要是结合片区教研和全县优质课比赛活动来开展的。各教研组除了利用两周一次的教研活动时间自行开展教研工作外, 同时涉及的教研组还积极参加学校或片区组织的教研活动。本期学校在语、数、外三个教研组分别于第五周、第八周、第十一周举行了三次同课异构的赛课活动, 每组参加赛课的教师4人, 涉及的学科教师全程参与听、评课, 在此类活动的开展中, 各教研组都很重视, 授课教师积极准备, 认真备课、授课, 课后认真反思, 参加听课的老师认真做好听课记录, 评课时积极发言。不同的教师、不同的构思、不同的教学设计、不同的教学风格和艺术, 不同教师从不同角度的评课, 使参加活动的教师们达到了相互交流学习的目的, 多数老师反映这种教研活动形式效果还是不错的。
本期片区的教研活动也主要以同课异构活动和赛课形式为主, 涉及的教研组或是教师个人, 在参加片区教研和全县优质课比赛活动中, 一部分老师既看到了自己的优势, 同时也看到了自己的不足, 教师们参加活动后, 不仅达到相互交流学习的目的, 也感觉到了乡镇学校的老师们正在努力快速地成长, 从而更加有一种紧迫感, 会增强学习的意识。但活动过后, 在与教研组长或老师们交流的过程中, 常会听说一些老师不乐意参加教研活动, 也听一些老师们说教研活动的开展是形式, 很多活动的开展都是在应付。我仔细琢磨老师们说的话, 影响教研活动开展有效性的因素究竟有哪些, 个人肤浅地认为有以下几个方面:
一、学校领导对教研工作的开展关注程度不够
在很多学校, 教研工作都是由教务处牵头, 由教研员、教研组长主抓, 由于部分老师的教研意识淡泊, 对自己的专业成长并不在意, 也不会把教研工作当回事。教研组长们在开展教研工作过程中很头疼, 每项活动的开展组长在安排时全凭人际关系, 教研组长平时在本组混得不错, 工作安排会容易些, 如果是比较坚持原则一点的组长, 时间长了工作根本就开展不下去。一些老师认为教研活动的开展与自己无关, 可参加可不参加。学校对教研活动的考勤制度执行不严, 各教研组活动开展与否, 开展好坏, 学校虽然每学期都在对教研组工作进行考核, 但对各教研组开展工作的情况基本无奖惩, 缺乏激励机制。这样长时间下去, 各教研组都会消极对待教研工作, 到后来确实各项活动的开展都会流于形式, 随便应付就行。学校领导是引领学校发展的核心人物, 在新课程改革发展的今天, 领导更应该加强学习, 更新教育理念, 积极探索新型的校本教研模式, 促进教师的专业成长, 培养高素质的教师队伍, 提高教育教学质量。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中谈到, 要当一名好校长不仅只具备一些特殊的行政工作能力就行, 首先得成为一个好老师, 一个教育家, 尤其是成为学校教师的老师, 你才能成为真正的领导者, 才能受到你的教师们的信任和拥戴。校长的工作虽然很忙, 但是参加教研活动是校长的一项极为重要的工作, 学校领导也只有深入课堂, 研究课堂, 使课堂教学得到不断的改进, 学校教育的整体水平才能得到提高。领导们能深入一线, 积极参加教研活动, 一方面对教研工作有引领作用, 也对教研工作的开展起到监督的作用, 可以确保教研制度的严格执行, 若领导有事不能参加, 同样实行请假制度, 带头严格执行教研考勤制度, 同时老师们也会感受到领导对教研工作的重视。其实我们学校每学期都实行领导挂包教研组, 领导们有时也在参加教研活动, 也许是力度还不够, 也是导致老师们消极对待教研工作, 导致教研活动低效的因素。
二、学校主抓领导、教研员、教研组长教研能力不强、学习力度不够
教研工作应如何开展, 什么样的教研活动形式更有利于促进教师的专业成长, 什么样的教研活动形式才是老师们需要的, 更有利于学生的发展, 学校主抓领导、教研员、教研组长是核心人物, 核心人物的理念、工作思路直接影响这项工作开展的有效性。所以作为学校主抓领导应加强学习, 增强研究意识, 养成理论学习和实践反思的习惯, 不断提高研究和解决教学实际问题的能力, 只有自己的教研能力提高了, 才能对教研员、教研组长们开展的教研活动提出指导性、建设性的意见。如果领导对这项工作的开展都是茫然的, 缺乏指导性, 导致此项工作的开展低效也是很正常的。当然教研员、教研组长是实施教改和教学研究的组织者和带头人, 在教研活动中要由指导者、鉴定者变为教师成长的促进者, 就更应该加强教研业务方面的学习。作为直接主抓这项工作的人, 对教研活动时间的安排, 内容和形式的构思, 活动的针对性、实效性、理论指导等, 都将直接影响教研活动的有效性, 只有不断加强学习, 提高自己的教研能力, 在活动开展中, 才能尽量避免教研活动开展的低效性和无效性。
三、教师的理论学习和思想认识不够
当前校本教研活动中存在一系列低效的问题, 严重制约着教研活动的有效开展和教师专业发展。教研活动走形式, 教研氛围不浓厚, 各教研组在开展工作时更多的是听学校的布置, 执行具体事务, 与其核心工作“教学研究”相比, “管”的色彩似乎偏浓, “教而不研”或“教而少研”是常见的现象。
教研形式比较单一, 通常以开展听评说课活动为主。这种“聚集课堂”的教研形式能够让教师自身在教学实践活动中创设一个真实情境, 对教学实践活动进行具体的研究, 该形式本身是很好的。但由于老师们不重视, 上公开课往往是少数几个老师的事, 评课常常是一言堂, 教研组长、权威教师说了算, 其余教师处于被动附和的地位, 没有形成百花齐放、百家争鸣的研究局面。就这类公开课活动的开展, 由于部分教师研究意识不浓, 对这种研究活动存有戒备心理, 怕同事对自己“挑刺”伤面子, 不乐意别人听自己的课, 尽量想法回避讲课。几乎从不承担公开课教学, 而自己在参加评课时蜻蜓点水, 言不由衷, 或只唱赞歌不谈问题, 或避重就轻, 或者根本就谈不到要点上, 或者教师们在议课时, 往往关注的是执教老师的教, 探讨的是如何通过教师的讲, 让学生很好地学到该学的知识, 如何交给学生更好的应试的技能, 以便使学生在升学考试中拿到高分, 让更多的学生升入条件好一点的高一级学校。而对教师自身的知识与能力结构, 师生关系, 学生的认知水平以及兴趣、态度、价值观, 学生的非智力因素的开发等缺乏必要的研究, 很少关注学生的学情, 很少研究如何指导学生掌握有效的学习方法, 提高学生的自主学习能力。其实随着课改的不断深入, 课堂教学评价的重心应该逐步由“教”转向“学”, 教师就应当认真思考自己在这种课堂上必须具备的教学能力。新课程背景下, 我们对课堂的关注, 集中体现为学生在课堂上究竟做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会了什么、感受了什么、领悟了什么等方面。一堂好课应当是一堂学生“学”得好的课。也许在这种课上, 教师的口头表达并非完美, 板书并不漂亮, 而是给予了学生充分自主学习、探究的机会, 学生在课堂上获得了充分的发展, 那么这依然是好课。由于教师们平时不加强学习, 如何识别一堂课是否精采, 缺乏理论依据, 时间长了, 开展听评说课活动收效低, 难免也沦为形式。
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