无论是我们生活还是工作中，计划总是必不可少的。它能帮助我们认清前进的方向，能让我们更顺利的实现目标，那么你会拟写计划吗？下面是小编为大家整理的《小学家访计划》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
小学班主任家访技巧分析
摘要：班主任家访能够有效促进教师与家长、学校教育与家庭教育的联系，让家长能够更清楚地了解孩子在学校的实际情况，进而有效地对学生进行合理的管理。本文对小学班主任家访技巧进行了分析。
关键词：小学班主任;家访技巧;家访计划
实际上，很多家长忽视了小学教育的重要性，在學生学习方面的关注和重视程度较少，继而导致学生出现学习水平逐渐下降的现象。然而，小学班主任家访能够有效提高家长对孩子学习的关注度，在有效提高小学教育水平的同时，为学生未来的教育发展做出巨大的贡献。因此，对小学班主任家访技巧进行分析是非常重要的。
一、重视家访，改变对待家访的态度理念
在实际的小学班主任家访过程中，想要有效提高家访工作的效果和质量，需要班主任本身重视家访，明确家访对学生教育过程中的重要性，从根本上确保家访工作的顺利进行。目前，很多小学班主任缺乏家访的意识，忽视了家访的重要性，只是在学校的规定下对个别学生进行家访，并且在实际进行家访的过程中，其指定的相关家访内容不具针对性，家长除了能够大体了解学生近期情况外，在其他方面无法得到过多的了解，从而使得整体的家访工作质量低下，完全无法到达前期对家访工作预期的效果。因此，重视家访，改变小学班主任对家访的态度理念是非常重要的。
例如，教师需要积极参与学校组织的专业讲座，从相关领域邀请专业人士为其从家访的重要性、家访的方式、家访的内容方向以及家访的效果等多个方面进行讲解，从而改变小学班主任对待家访的态度，提高家访的工作质量。另外，教师可以主动通过书籍查询、网上查询等多个途径对家访工作各方面进行查询和普及，并通过对比受过家访的学生以及未受过家访的学生的学习情况，逐渐提高对家访的重视程度。其次，在规定相关教学目标以及内容的过程中，教师可以将家访任务加入到教学任务中并增加家访的次数。班主任在执行家访教学任务的过程中，应不断提高家长对学生学习的管理力度，提高学生自身的学习水平，进而体会到家访的重要性，逐渐改变其对待家访的态度。
二、科学制定家访计划
科学合理的家访计划是高质量家访工作的关键，教师在实际开展家访工作之前，根据每个学生近期的学习情况，制定相应的科学合理的家访计划，如此不仅能够让家长们更清晰有效地明确学生在学校近期的学习情况，并且能够更高效率的开展家访工作，确保家访工作进行过程中，不会出现不必要的时间浪费现象。家访工作开展的主体是学生，家访工作的内容计划是围绕着学生制定，然而目前很多小学班主任在家访工作之前没有科学合理的制定相应的家访计划和内容，在与家长进行学生近期学习情况等的交流过程中，交流的内容逐渐偏离家访主题，并且由于其没有详细的家访计划，在实际家访过程中经常出现不知道该说些什么的情况。因此，科学制定家访计划是非常重要的。
例如，小学班主任在对学生进行家访之前，需要要求学生与家长进行沟通，提前安排好家访时间，确保家长有充足的时间参与家访。在实际进行家访之前，班主任需要将学生近期各科的作业完成情况、测试成绩情况等多个方面进行统计，再找出其近期学习情况中存在的部分突出性问题，并将统计结果以及问题分析两大部分作为家访计划的重点。另外，班主任可以经常关注学生的上课表现，从上课学习的注意力、学习的接收能力等各方面进行关注，并在家访工作开展之前，对该学生的近期上课表现情况进行合理分析，并将该分析结果作为家访内容计划的一部分。再者，小学班主任可以将学生学习中出现的问题进行统计，分析学生学习方面的优势和劣势，并将分析结果放在家访计划的最后，确保家长能够有效地照顾孩子的学习，从而弥补学生学习中的劣势问题。
三、具体落实家访工作
在实际的小学班主任家访工作中，主要是通过班主任与家长之间的平等交流的方式开展，而并非是班主任向家长告状。学生在学校出现的问题，通过家访的形式主要是交流问题，并讨论出相应的解决问题的办法，而并非将问题告诉家长后让家长自行解决。由于很多家长的学历较低，在教育孩子方面有很大的欠缺，通过家访的形式家长们可以学习教育孩子的方式，提高对孩子的学习管理力度。目前，很多小学班主任在家访过程中没有负起班主任应有的责任，在家访前将该学生近期存在的问题进行统计整理，然后一并告诉家长并要求家长自行解决问题，从而使得家长为了能够解决问题出现体罚孩子的现象，导致学生失去学习的兴趣，学习水平大幅度下降。因此，具体落实家访工作是非常重要的。
例如，学生在学校期间发生矛盾并出现的打架现象，教师在进行家访的过程中，首先要告诉家长学生在学校近期出现了打架的问题，并将整个打架的过程以及打架的前因后果分析给家长，然后再通过打架事件与家长交流学生在此过程中存在的一些问题，并针对这些问题讨论相应的正确的解决措施，从而能够确保学生不会再发生类似的现象。另外，学生某个学科的近期成绩与其自身实际学习水平不符时，班主任需要将近期该学科的考试试卷与家长进行交流分析，通过学生错误的题目内容明确学生哪些内容掌握得好，哪些内容掌握得较差，并根据相应的内容班主任可以为家长提供几种有效的学习方法，当学生在进行课下学习的过程中，家长可以根据相应的学习方法来管理学生学习。
总之，小学班主任通过改变自身对待家访的态度，科学合理的制定家访计划以及具体落实家访工作等措施有效地开展家访工作，这样高质量的家访工作不仅能够加强班主任与家长之间的联系，增强学校与家庭之间的互通，还能够有效改变家长对学生的教育管理模式，提高对学生的教育管理力度，从而使得学生离开了学校也能够进行高效率、高质量的学习。
参考文献：
[1]郭敏.互联网+时代家访的困境与突围[J].江苏教育，2018(87)：56-57+60.
[2]马玉兰.随老师家访[J].小学生作文辅导，2018(3)：93.
[3]王凤英.爱教育爱家访[J].新班主任，2018(4)：42.
(作者单位：浙江省温州市洞头区东屏中心小学325700)
作者：南爱玉
【摘要】本文论述农村小学班主任可通过建档立卡、制订家访计划、拓宽家访渠道、搭建家校交流平台开展留守儿童常态家访，做留守儿童能够依靠的人，让常态家访成为留守儿童最长情的陪伴，让他们在校外也能得到关爱，在关爱中茁壮成长。
【关键词】农村小学 留守儿童 常态家访
农村小学留守儿童的校外生活状况和教育问题已经引起了社会各界的关注。我们课题组通过问卷调查了解农村小学留守儿童及其家长对于家访的看法，结果显示：78%的留守儿童希望在家访中得到班主任更多的关爱;92%的留守儿童家长认为家访对孩子的学习、生活和身心健康有帮助;90%的班主任认识到家访是教师在校外关爱留守儿童最有效的途径之一。本文就小学班主任在农村留守儿童中开展常态家访的必要性进行分析，并探索其有效策略。
一、开展留守儿童常态家访的必要性
留守儿童由于家长监管缺位，亲属代管不到位，大多外表邋遢，无心向学，行为不良，心理存在偏差。他们在校内有老师、同学的陪伴，大多不觉得孤单无助，但在校外缺乏亲情和呵护，生活和学习得不到帮助，心理问题得不到疏导，特别需要老师的关爱。而少数班主任认为，留守儿童的父母外出，祖辈年迈，上门家访费时费力，且效果不明显，如今通信工具发达，有什么事给家长或托管人打个电话就可以了。于是，现在班主任上门家访的次数越来越少，甚至为零。当然，绝大部分班主任认识到电话家访只是家访的一种辅助形式，知道只有通过上门家访才能真正了解留守儿童校外生活、学习的困难和心理的需求，意识到“问题学生”多产生于留守儿童，各级教育主管部门也对家访作了明确的规定。因此，班主任极有必要在留守儿童中进行常态家访，以达到最优的教育效果。
二、開展留守儿童常态家访的策略
(一)建档立卡，制订家访计划
班主任应在开学初就摸清本班留守儿童的基本情况，例如姓名、家庭住址、家庭成员状况等，收集家长、托管人及社区干部的联系电话、微信、QQ等联系方式，着手完善留守儿童档案，建立留守儿童家校联系卡，学期末将家访记录、图片、影像等资料汇总成册归档。此外，还应根据本班留守儿童的实际情况，成立帮扶小组，制订有目的性和有针对性的家访计划，并在工作中落到实处，实现家访工作常态化。
(二)拓宽家访渠道，搭建家校交流平台
众所周知，常态家访的形式是多样的。二十一世纪前，班主任采用的是走访、信访和约访;二十一世纪初，电话、手机进入千家万户，方便快捷的电话家访成了班主任家访的首选方式;随着网络时代的到来，逐渐兴起了网络家访，飞信、易信、QQ群、微信群改变了班主任“一对一”的家访方式。家校联系的方式不断创新，家访渠道也得到了拓宽，走访逐渐淡出人们的视线。
不管是什么家访方式，有效才是最好的。我们课题组经过一年的实践研究，探索出了一种“上门+网络”的家访模式。通过上门家访，我们实现了和留守儿童的零距离接触，和其代管亲属一起促膝交谈，更能了解他们校外生活中的困难、学习上的困惑，发现他们心理健康方面的问题，并及时地给他们提供帮助，让他们在校外也能得到关爱，让他们的情感需求得到满足。但是，由于留守儿童的父母外出务工，上门家访往往达不到预期的效果。因此，我们创建了“留守儿童家校交流”QQ群，为千里之外的监护人搭建了一个家校交流平台，把教学进度、课后作业、班级活动图片等发到QQ群，让家长在外也能随时随地了解孩子在校内外的情况。班主任通过QQ群与家长定期交流沟通，也能及时掌握学生的思想动态。一旦发现问题，班主任、家长和托管人共同探讨，采取针对性措施及时干预。
(三)做留守儿童能够依靠的人，让常态家访成为留守儿童最长情的陪伴
陈奕迅的歌曲《陪你度过漫长的岁月》中，有一句“陪伴是最长情的告白”，让我们在家访工作中感触颇深。因为孩子已经习惯了父母的陪伴，所以最不愿意父母的远离。一旦父母不在身边，他们会不断地惦念，生活失去了依靠，像缺了主心骨，诸事无所适从;但是，当他们需要的时候，有可以依靠的人陪伴在他们身边时，他们对于父母的离开也会慢慢习惯。留守儿童期待的陪伴其实很简单，老师的一次家访、一次帮助、一个电话，甚至是一个关爱的眼神，就让他们难以忘怀。
去年9月，留守儿童梁敏(化名)刚转学到我校六(1)班不到一个星期，对她的投诉便如雪片般飞来：迟到、旷课、说脏话、夜不归宿、打架、偷东西……我们课题组立刻把她由普通家访对象升格为重点家访对象。课题组经多方了解得知：梁敏父亲八年前因吸毒花光家产后一命呜呼，迫于生计，梁敏妈妈只好把她送进一所寄宿学校就外出务工了。随着岁月的流逝，梁敏形成了孤僻、粗暴、我行我素的性格，这次是由于屡教不改被迫转学回来的。
我们的心沉甸甸的，觉得肩上的责任更重了。班主任林英(化名)苦口婆心地找她谈话，她无动于衷;数学老师韦彩(化名)煞费苦心地和她交朋友，她冷脸以对;在家校交流群上，梁敏的妈妈说：“老师，算了，我作为母亲都劝不了，你们别白搭功夫了。”有一天早上，梁敏又迟到了。林老师开电车赶到她家，看到她还在睡觉，问她为什么不上学?梁敏说，自行车被偷了。林老师没有责怪她，给她买了早点送她上学。一连几天，林老师早晚都准时在家门、校门等着她，接送她上下学。第五天早晨，下着瓢泼大雨，梁敏想：“耶!这回林老师不会来了!”可是，大门还是被林老师准时敲响了。到了学校，梁敏小声地说：“老师，以后不用接送我了。”林老师问：“为什么呀?”梁敏终于鼓起勇气说：“其实，我的自行车没被偷，对不起!”林老师欣慰地笑了。可是不久后的星期五，梁敏又旷课了。林老师和韦老师利用中午上门家访，发现她还躺在床上，恨铁不成钢的林老师刚想发火，细心的韦老师拉住了她，因为韦老师发现了异常，伸手一探，发现梁敏的额角烫得像烧红的木炭。两位老师立刻分了工：一人找湿毛巾给她物理降温并悉心照料，一人去找医生给她看病。第二天，两位老师买来米和菜，帮她熬了排骨汤，帮她把屋里屋外收拾打扫了一遍，帮她把衣服、被子洗得干干净净……梁敏看着这一切，感动得落泪哽咽。
在老师的定期家访中，梁敏变了，变得阳光自信了，不良习惯和坏毛病慢慢地改掉了，学习成绩也是芝麻开花——节节高。在春节留守儿童家长会上，梁敏妈妈感激地说：“我迫于生计背井离乡，虽不能陪伴孩子，但我的孩子不是孤独无依的。因为老师经常家访陪伴她，在学习上帮助她，在生活上关心她。我在QQ群也能及时了解孩子的情况，看到孩子开心的笑脸，出门在外再也没以前那么揪心了……”
常态家访是班主任给留守儿童谱写的一首美丽的乐章。家访的陪伴，让留守儿童的亲情和关爱不再缺席，班主任就是他们能够依靠的人。让我们陪着他们把想念的酸楚拥抱成温暖，陪着他们把独自孤单变成勇敢，陪着他们健康快乐地成长，长成参天大树!
(责编 秦越霞)
作者：陆胜宝 林英凝
【摘要】本文论述农村小学班主任在留守儿童常态家访中的谈话策略：在家访前精心准备，确保家访谈话质量;注意教师形象与基本礼仪，让家访对象感受到班主任对自己的尊重;谈话与评价时把握火候，掌握好表扬与批评的尺度;设身处地地为留守儿童考虑，对他们动之以情、晓之以理，使家访取得良好的成效。
【关键词】班主任 留守儿童 常态家访 谈话策略
家访是沟通家校的桥梁。随着农村留守儿童的增多，班主任家访工作的强度和难度也随之增加。由于留守儿童的父母外出务工，班主任只能通过电话或网络与他们进行交流，上门家访的谈话对象往往是学生的祖父祖母。要做好农村小学留守儿童的教育工作，班主任必须对他们进行常态家访。不管是上门家访、电话家访还是网络家访，都离不开沟通交流。那么班主任如何把握与家长、托管人、留守儿童的谈话艺术呢?我们对留守儿童家访的谈话策略进行了一些探索。
一、精心准备，确保谈话质量
“凡事预则立，不预则废”，家访谈话也不例外。由于留守儿童家庭的特殊性，班主任在确定家访对象之后，要先明确家访方式(一是对其外出的父母进行电话或网络家访，二是对其及托管人进行上门家访)，而后明确此次家访的目的，最后精心准备家访谈话的内容，确保谈话取得理想的效果，从而增强家访的有效性。此外，班主任要注意做好家访时间的预约。尤其是对于外出务工的家长，要提前发个信息让家长确定电话或网络家访的时间，这样才不至于徒劳无功。
我们认为班主任家访谈话的主要内容有三个：一是反映留守儿童的在校表现、学习情况;二是了解留守儿童在家学习、生活的情况与心理健康状况;三是共同分析、研究教育问题的成因，就解决问题的途径与策略达成一致。但谈话不必面面俱到，应根据家访的实际情况有所侧重。因此，班主任在家访前必须事先准备好谈话内容，清楚该生有哪些优缺点，明确应谈些什么，该怎样谈。同时，对谈话的场所、时机、氛围及可能出现的状况进行预估，做好应变准备，绝不打无准备之仗，使家访能突出重点，解决问题，达到既定的目的。
二、注意形象，谈话得体有“礼”
班主任在家访谈话中要注意教师身份、自身形象，谈吐得体，彬彬有礼。在谈话前要主动向对方问好，与家长或托管人同性别的可以主动握手。称呼上要尊重对方，一般称呼为“学生名字+与学生的关系”，例如“张三爸爸”“李四奶奶”等，也可以按辈分称呼，但不能直呼其名，更不能跟随别人叫对方的诨名外号。见到孩子也应主动打招呼，见到留守儿童家庭脏乱差，不能露出嫌弃的神情。第一次谈话应立即介绍自己的身份，讲明来意，以免造成误会。当家长和托管人对班主任的评价存在偏颇或将家访误解为上门告状时，班主任在家访中往往备受冷落。这时，班主任更要注意自己的言谈举止，不要过于在意他们接待或谈话时的态度，切忌口不择言。面对学生家长或托管人的指责，要心平气和，不卑不亢，做到谈笑自如，和和气气，这样家长或托管人才会笑脸相迎，客客气气，才会和班主任推心置腹地交谈。此外，认真倾听也是班主任在家访中的基本礼仪，是尊重对方的体现，班主任应在认真倾听中获取相关信息，了解家长的呼声与孩子的内心世界。
三、把握火候，谈话委婉有“度”
班主任在家访谈话中要把握好尺度，要根据不同的谈话地点、氛围和对象采用灵活多样的谈话策略。
我们在家访实践中体会到，家访谈话要坚持“七分表扬三分批评”的原则。留守儿童父母远在千里之外务工，他们除了要承担高强度的工作，还要承受牵挂、思念子女之苦;留守儿童远离父母，孤苦无依，大多性格孤僻、自卑，自我保护意识较强，心灵也比较容易受伤。如果班主任向家长汇报留守儿童在校情况时一味地告状，把孩子批评得体无完肤、一无是处，家长就不能安心工作，度日如年，素质再好的家长心头也不是滋味，可能导致家长恼羞成怒，对孩子破口大骂，甚至大打出手，学生也因此对班主任怀恨在心，容易产生自暴自弃的念头。
前不久，我校发生了这么一件事：李老师当着犯了错误的留守儿童陈某的面，给远在广东务工的陈某家长打告状电话。年轻的李老师是个急性子，从头到尾都在数落陈某的不是，还叫家长当场在电话中教育陈某，结果家长把孩子骂了个狗血喷头，陈某当即把李老师的手机一摔，跑出了办公室。第二天，听其他孩子说，陈某回家挨爷爷狠狠地揍了一顿。陈某也从此和李老师水火不容。可以不客气地说，李老师的这次电话家访是失败的。当然，班主任一味表扬的做法也不可取，虽然使谈话氛围轻松愉快，但容易放松家长和托管人对孩子的管理和教育，使孩子产生骄傲自满的情绪。
因此，班主任家访谈话要把握火候，掌握好表扬和批评的分寸。我们认为，班主任家访谈话应采取“先表扬后批评”的策略，这样家长、托管人和孩子容易接受，谈话也能顺利进行。班主任要善于发现留守儿童独立自主、热爱劳动、孝敬老人等优点，在谈话时先对孩子取得的成绩和闪光点加以肯定，鼓励其继续发扬，让家长、托管人和孩子看到希望，产生自豪感，也为后面提出批评和改进意见埋下伏笔。适度的表扬之后，班主任还应适时、委婉地指出留守儿童学习、生活、心理健康等方面存在的不足，与家长和托管人共同分析成因，探讨解决的策略，让家长和托管人及时调整和改进家庭教育的方式方法，也让孩子认识到自身的优缺点，明确今后的努力方向。
四、设身处地，谈话动之以情、晓之以理
留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，在学习、生活和心理等方面存在许多问题，如厌学、邋遢、孤僻、自卑、偏激、叛逆等。“冰冻三尺非一日之寒”，班主任要转化一名“问题学生”不是一次家访、三言两语就能解决的，需要用爱心去温暖他们，设身处地去为他们着想，在家访谈话中动之以情，晓之以理，让学生心悦诚服，这样才能慢慢地把学生从偏离的轨道上拉回到正轨。
班主任对于留守儿童出现的问题首先要主动承担责任，这样会使家长、托管人和学生感受到教师的责任感。然后班主任要站在对方的位置思考问题，将心比心地分析问题，查找问题产生的根源。在谈话时，班主任态度要诚恳，语气要温和，建立民主平等的师生关系，坚持摆事实，讲道理，以理服人，不将自己的观点强加给学生，从而使学生卸下心理包袱，感受到班主任如父母般的关爱，自然而然地把班主任当成亲人和知心朋友，进而在心灵上产生共鸣，鼓起改正错误的勇气。
一天课间活动，班长跑来报告：“梁老师，班锐(化名)把同学推倒摔伤了。”我连忙把摔伤的学生送去诊所包扎。因为班锐是个单亲留守儿童，我没有在同学的面前批评他，而是放学后来到班锐家家访。我温和地与班锐、班锐爷爷打招呼，诚恳地对班锐爷爷说：“班锐爷爷，今天是我没尽职，班锐不小心把同学撞伤了。”他们原以为我一来就兴师问罪，听我这么一说，班锐不好意思地说：“是我推倒的。”他爷爷一听火了，就要打他。我连忙把班锐护到身边，安抚了一下他们的情绪。然后拉着班锐的手问他：“能告诉老师你为什么推同学吗?”班锐说：“他嘲笑我没有妈妈。”我把孩子揽进怀里，说：“我也认为这名同学这样说太过分了。”然后，我話锋一转：“你认为动手推人对吗?”班锐认识到了自己的错误，说推人是不对的。我又提示他：“以后该怎么做?”班锐谈了自己的认识。最后，我委婉地向班锐提出了改进意见。经历这件事后，他和我更加亲近了。当时如果我摆出一副居高临下、盛气凌人的架势，即使谈话句句在情在理，他也听不进，反而会产生逆反心理，甚至出言不逊顶撞老师。正是这些情真意切、富有激励性的话语，让学生如沐春风，谈话也达到了事半功倍的效果。
班主任的谈话如果能感染、激励学生，让学生深刻地思考，带给学生启迪，必有助于学生的成长。班主任只有在工作实践中不断提高家访谈话技巧，家访工作才会富有灵性和成效!
作者：梁小珍 陆维顺
计划三：小学家访工作计划
随着社会的发展，教育面临着许多新的课题。在学校工作中，教育工作面临的一个新的课题是指导家庭教育，而抓家庭教育又是提高学校教育工作水平的新途径，因此，学校不可避免地要掌握与家长交往，指导家庭教育的科学方法。从某种意义上说，家庭教育比学校教育更复杂。在家庭教育指导中，我们应特别重视：对家长教育思想、教育观念的指导;对家长家庭教育基本规律的指导以及每个家庭的“个性”特点。
一、联系与沟通
要教育好教师学会与家长的沟通。成功的家访首先是能让家长接纳你，信任你。因此，第一次见面的讲话，就显得非常重要。
二、家访也要提前备课
学生减轻了课业负担，自由时间多了，活动空间大了，对缺乏自制能力的小学生来讲，如果引导不好，很容易误入歧途。因此，学校应抓时间挤时间，经常到学生家里去家访。经常家访，可以读懂每个学生，缩短师生之间的心理距离，挖掘每个学生的潜能，充分调动学生、学校和家庭三者的积极性，形成合力。家访前也要提前“备课”，做好充分准备，这样家访才能取得比较满意的效果。要考虑好以下几个问题。
1、目的性和期望值
每次家访前，学校要认真细致地“备”此次家访要达到什么目的?如何达到这个目的?对本次家访成功与否的期望值?这个期望值符不符合学生的实际?
2、了解学生
家访前，学校要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。
3、提前预约
家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。
4、时间的选择与控制
家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。
5、内容和方法
家访的内容应多种多样，了解学生家庭情况可以家访，学生取得进步可以家访，发现学生有问题可以家访，学生家庭有困难可以家访。家访的谈话方法，注意不要千第1篇律，要因人制宜，一把钥匙开一把锁。
三、家校结合，培养全面发展的新人
学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，其中主要的是学校教育。但学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。我
们要家校联手，共育新人，做到以下几点：
1、变“请进来”为“走出去”：改变以往的随意请家长进校“训话”为主动走进家庭，将意见和建议送到家庭中。
2、变“被动家访”为“主动家访”：主动家访，防患未然，使家长能主动配合学校做好工作，达到事半功倍的教育效果。
3、变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”：应加大与家长的交流，使学校教育和家庭教育形成合力，增强教育的力度。
总之，树立良好的社会风气，提高全本学生素质，要靠学校、家庭、社会的共同努力，我们十分重视家庭教育这块阵地。我们会一如既往地做好家访工作，为学校整体工作再上一个新台阶而
加倍努力。
计划四：小学家访工作计划
为了真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，我们要搞好家访的工作，加强学校与学生家长的沟通，以更有利于学校的教育教学工作。老师进行家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。现将我进行家访的计划如下：
一、统一思想，明确家访的主要任务
了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师
只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。
向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。
与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。
向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。
二、通过切实开展工作，家访成果显著
通过本次家访，我们全面了解了受
访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。
通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。
以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。
通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。
三、家访意义
良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。
文化程度高的家长对自己的子女
都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。
文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。
还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。
学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。
绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、录像，整宿上，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这
对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。
家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。
教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与;家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过一段时间的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的
跨越式发展贡献自己的一份力量!
计划五：小学家访工作计划
为贯彻落实“课外访万家”活动精神，加强家校联系，全面提高我校教育教学质量，特制定家访工作计划。
一、家访范围
一至六年级各任课教师要全员定期家访，覆盖全部学生家庭，了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯，生活习惯等，向家长反馈学生在校学习情况及表现，听取家长意见和建议。
二、家访目标
1、了解学生在家的学习、家庭教育情况、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况。
2、了解学生家长教育孩子的方式方法。
3、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议。
4、向家长宣传我校狠抓教学质量的新举措。
三、家访途径
以实地登门家访，电话联系，家长到校回访相结合的形式。
四、活动要求
家访要面向全体学生，落实家访内容，突出家访重点，讲求实效，使家校联系起到实质性的效果。
五、做好家访记录，及时反馈
每学期进行两次家访，每次家访后，及时地写出家访记录。结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，不失时机地对学生进行深化教育。
2014--2015学家访工作计划
作为一名教师，要搞好自己的教育教学工作，家访时必不可少的。家访不仅仅能够使教师发现自己的教学工作中存在的一些问题，同时也能够使家长更清楚的了解自己孩子在学校中的学习情况。因此教师必须和家长密切配合，建立沟通的有效途径。通过家访这一措施可以使教师、家长更全面了解孩子的情况，从而选择有效的教育方法，使学生各个方面的素质得到健康全面的发展。因此我结合自己所任班级的实际情况，制订了本学期家访工作的具体计划。
一、学生家庭教育情况分析
本班共有学生67人，班级学生大部分都居住在农村，学习基础不是很好。学生素质的高低也往往也和家长的素质有着密切的关系，我校大部分学生的家长由于文化水平普遍较低，因而对教育的认识也十分有限，没有科学的教育理念，更没有科学的教育方法。他们只知道让孩子去上学，只知道让孩子考个好分数，却不知道如何全面去提高孩子的素质。传统的教育理念和方法在他们的思想中根深蒂固，在教育孩子的方法上毫无科学道理，往往对孩子非打即骂，粗暴草率，根本不去尊重孩子的人格尊严，不去问孩子心里想些什么，往往把自己的思想和希望强加在孩子的身上，他们总是希望孩子能理解自己，能明白家长的一片苦心，却不去理解孩子的心理，不知道教育应遵循儿童的心理特点，这样往往会发生一些本不该发生的事，另外还有不少家长认为教育孩子是老师的事，把孩子交给老师就算完事了，孩子的成绩好坏和自己没关系，他们没有认识到家庭教育的重要性，更没有意识到自己所肩负的责任，把教育孩子的事完全推给了老师。更让人担忧的是一些家长在教育孩子时，往往灌输一些不健康甚至不道德的思想，致使一些学生思想落后，行为恶劣，给班级管理带来困难。
二、家访目的
1、了解学生的家庭教育情况及学生在家的表现与学生家长教育孩子的方式方法。同时告诉学生家长其子女在校的学习情况及其表现。
2、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议。
3、纠正学生家长错误的家庭教育方法，向家长传授较科学的家庭教育方法。
三、家访时的注意事项
1、不能接受家长的吃请，更不能接受家长的礼物。
2、家访后要及时记录和整理，不断总结经验教训。
3、家访时不可与家长发生争吵和冲突，态度要和蔼，要与家长共同探讨教育孩子的问题。
四、家访重点对象
1、学困生，了解其学习情况，制定具体的措施改进。
2、优等生，了解其在家表现及家庭教育情况，向其他家长宣传。
3、落后生，查找其学习成绩落后的原因及在家表现，制定措施改进。
4、双差生，了解其家庭教育情况及其思想动态，力求进步。
四、家访时间及路线安排
九月份家访路线
罗州乡丫口村丫口组的： 罗州乡丫口村飞来块组的： 罗州乡营兴村岔河组的： 罗州乡丫口村松林坪组的： 十月份家访路线 罗州乡海子村海子组的： 罗州乡海子村半坡组的：
罗州乡平原村沙坝组的： 罗州乡平原村大田组的： 罗州乡高山村高山组的： 罗州乡松林村坪子组的： 十一月份家访路线 罗州乡龙滩村龙滩组的： 罗州乡龙滩村新田组的： 罗州乡龙滩村坝子组的： 罗州乡龙滩村大山组的： 罗州乡龙滩村光明组的： 罗州乡龙滩村院子组的： 罗州乡龙滩村子营组的： 十二月份家访路线 罗州乡龙科村龙科组的： 罗州乡龙科村河边组的： 罗州乡龙科村王家院组的： 罗州乡龙科村新营组的： 罗州乡龙科村场坝组的： 罗州乡龙科村大田组的： 罗州乡龙科村河坝组的： 罗州乡龙科村姜子组的： 罗州乡街上的：
小学2012春“课外访万家”工作方案
为贯彻落实中心校关于开展“课内比教学、课外访万家” 工作的文件精神，进一步增强学校德育工作的针对性和时效性，稳固家校共同教育的桥梁，形成“共同关心孩子成长”的合力。特制定列宁小学“课外访万家”活动工作方案：
一、活动主题：践行师德、携手育人。
二、工作目标：
开展教师 “课外访万家”活动，实现所有的教师全员参与，覆盖全部学生家庭。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。
三、活动形式： (1)领导访教职工：
采取督访的形式进行，要求分管领导对自己负责的年级、班级的老师都要拜访到。督促班主任、科任老师积极参与“课内比教学、课外访万家”活动，要切实解决老师们在家访过程中遇到的困难和问题，要确保本负责区域家访率达100%，要及时向学校上报督访材料。 (2)老师访学生：
家访的重点对象是农村留守儿童、贫困生、进城务工随迁子女、单亲学生、学困生、行为偏常生以及考试焦虑生等学生家庭,可采取如下五种形式进行家访：
1、家访：对特殊学生有准备、有针对性地到学生家中去拜访。
2、电访： 对空巢学生实行可以不定期地向远在异地他乡的家长打电话或发短信交流学生思想动态。
3、接访：接请学生家长到学校来进行交流。
4、会访：利用家长会机会和家长们进行面对面的交流。
5、信访：学校对所有学生家长邮寄一封致家长信，进一步加强与家长之间的沟通与联系。 (3)做好回访工作：
本学期回访是家访工作的中心和重心，要求各班在做好家访的同时，确定重点回访对象，加大回访力度，做到“六回访”，即：①回访生活有特殊困难的学生家庭。②回访学习困难的学生家庭。③回访留守学生(单亲家庭)家庭。④回访思想上、学业上有重大变化的学生家庭。⑤回访进城务工学生家庭。⑥回访随班就读残疾学生家庭。
另：思想、学业上有重大变化的学生家庭，针对学生情况随时家访。
四、活动安排：家访活动分三个阶段逐步推进： ⑴宣传发动阶段(2012年2月上旬)
各教研组要抓好班主任和科任教师进行家访的培训，明确家访活动的目的、意义、内容、方法和要求。 ⑵推进实施阶段(2012年3月-2012年4月)
1、摸清信息。3月中下旬，收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，进行分类整理。拟定班级家访计划。
2、明确任务。4月上中旬，各班结合实际，明确工作目标，落
实工作职责，分解工作任务。制订实施方案，有计划、有步骤地开展活动。
3、开展家访回访。4月下旬——6月上中旬开展家访回访工作。 家访是学校德育工作的一项重要工作，也是班主任工作和教师教书育人的重要内容。家访以班级为单位，班主任带头家访，科任教师全员参与。家访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写《家访(回访)手记》。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。对在学期中思想、学业出现波动、家庭有变故的学生应及时开展回访。家访活动结束后，每个家访的教师要写出一份家访回访情况报告。 ⑶总结表彰阶段(2012年6月)
1、工作总结。6月上旬，各教研组、年级对集中家访活动进行自查总结，整理家长的意见和建议，分析社会家庭育人的特点，提出改进教育方式的意见和建议，并撰写总结报告报校德育处。
2、活动考评。6月中旬，学校对各教研组、年级家访活动组织开展情况进行考评、总结，考评情况将作为年度目标考核的一项重要内容。
3、表彰奖励。学校在认真总结的基础上，表彰一批先进先进个人，并在期末绩效工资结算中对个人进行加分奖励。
五、活动组织：
成立列宁小学“课内比教学、课外访万家”活动领导小组： 组
员：全体教师
领导小组下设办公室，办公室主任刘 凯。“课外访万家”专班责任人为刘凯，负责拟定具体操作办法，设计《家访手记》并负责发放、回收、存档。要求各班级落实本班有代表性的学生名单，确定参与家访教师和家访线路，安排家访时间，确保家访工作安全有序、切实有效地开展。
六、活动要求：“课外访万家”活动要严格遵守纪律，做到：
1、提前与家长联系，征得家长的同意;
2、不得安排在学生家中吃饭，更不得收取家长的礼品，不允许借机办私事;
3、参与家访的教师要全面了解受访学生在校的情况，客观公正地反应学生在学校的表现;对不足情况，要有技巧地向家长反馈;
4、如实向家长介绍学校目前的管理情况，介绍学校发展的思路和下一步工作打算;
5、展示列宁小学教师的风采，文明礼仪先行，做现代文明践行者和传播者;
计划三：小学家访年度工作计划
随着社会的发展，教育面临着许多新的课题。在学校工作中，教育工作面临的一个新的课题是指导家庭教育，而抓家庭教育又是提高学校教育工作水平的新途径，因此，学校不可避免地要掌握与家长交往，指导家庭教育的科学方法。从某种意义上说，家庭教育比学校教育更复杂。在家庭教育指导中，我们应特别重视：对家长教育思想、教育观念的指导;对家长家庭教育基本规律的指导以及每个家庭的“个性”特点。
一、联系与沟通
要教育好教师学会与家长的沟通。成功的家访首先是能让家长接纳你，信任你。因此，第一次见面的讲话，就显得非常重要。
二、家访也要提前备课
学生减轻了课业负担，自由时间多了，活动空间大了，对缺乏自制能力的小学生来讲，如果引导不好，很容易误入歧途。因此，学校应抓时间挤时间，经常到学生家里去家访。经常家访，可以读懂每个学生，缩短师生之间的心理距离，挖掘每个学生的潜能，充分调动学生、学校和家庭三者的积极性，形成合力。家访前也要提前“备课”，做好充分准备，这样家访才能取得比较满意的效果。要考虑好以下几个问题。
1、目的性和期望值
每次家访前，学校要认真细致地“备”此次家访要达到什么目的?如何达到这个目的?对本次家访成功与否的期望值?这个期望值符不符合学生的实际?
2、了解学生
家访前，学校要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。
3、提前预约
家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。
4、时间的选择与控制
家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。
5、内容和方法
家访的内容应多种多样，了解学生家庭情况可以家访，学生取得进步可以家访，发现学生有问题可以家访，学生家庭有困难可以家访。家访的谈话方法，注意不要千第1篇律，要因人制宜，一把钥匙开一把锁。
三、家校结合，培养全面发展的新人
学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，其中主要的是学校教育。但学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。我
们要家校联手，共育新人，做到以下几点：
1、变“请进来”为“走出去”：改变以往的随意请家长进校“训话”为主动走进家庭，将意见和建议送到家庭中。
2、变“被动家访”为“主动家访”：主动家访，防患未然，使家长能主动配合学校做好工作，达到事半功倍的教育效果。
3、变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”：应加大与家长的交流，使学校教育和家庭教育形成合力，增强教育的力度。
总之，树立良好的社会风气，提高全本学生素质，要靠学校、家庭、社会的共同努力，我们十分重视家庭教育这块阵地。我们会一如既往地做好家访工作，为学校整体工作再上一个新台阶而
加倍努力。
计划四：小学家访年度工作计划
为了真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，我们要搞好家访的工作，加强学校与学生家长的沟通，以更有利于学校的教育教学工作。老师进行家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。现将我进行家访的计划如下：
一、统一思想，明确家访的主要任务
了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师
只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。
向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。
与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。
向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。
二、通过切实开展工作，家访成果显著
通过本次家访，我们全面了解了受
访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。
通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。
以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。
通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。
三、家访意义
良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。
文化程度高的家长对自己的子女
都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。
文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。
还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。
学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。
绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、录像，整宿上，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这
对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。
家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。
教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与;家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过一段时间的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的
跨越式发展贡献自己的一份力量!
计划五：小学家访年度工作计划
为贯彻落实“课外访万家”活动精神，加强家校联系，全面提高我校教育教学质量，特制定家访工作计划。
一、家访范围
一至六年级各任课教师要全员定期家访，覆盖全部学生家庭，了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯，生活习惯等，向家长反馈学生在校学习情况及表现，听取家长意见和建议。
二、家访目标
1、了解学生在家的学习、家庭教育情况、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况。
2、了解学生家长教育孩子的方式方法。
3、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议。
4、向家长宣传我校狠抓教学质量的新举措。
三、家访途径
以实地登门家访，电话联系，家长到校回访相结合的形式。
四、活动要求
家访要面向全体学生，落实家访内容，突出家访重点，讲求实效，使家校联系起到实质性的效果。
五、做好家访记录，及时反馈
每学期进行两次家访，每次家访后，及时地写出家访记录。结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，不失时机地对学生进行深化教育。
小学家访工作计划
2013
毛都西伯小学
2013.3
小学家访工作计划
2013
一、家访的必要性
家访——教师教育的延伸 家庭教育的补充。 学生的成长和发展是教师、家庭、社会相互作用的结果，其中最主要的是教师教育。但教师教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。
我们的具体要求是：
1、变“请进来”为“走出去”
2、变“被动家访”为“主动家访”
主动家访，防患未然，使家长能主动配合教师做好工作，达到事半功倍的教育效果。
3、变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”
我们深深感到，教师单一的教育收效甚微，应加大与家长的交流，使教师教育和家庭教育形成合力，增强教育的力度。
随着社会的发展，教育面临着许多新的课题。在学校工作中，教育工作面临的一个新的课题是指导家庭教育，而抓家庭教育又是提高学校教育工作水平的新途径，因此，教师不可避免地要掌握与家长交往，指导家庭教育的科学方法。从某种意义上说，家庭教育比教师教育更复杂。在家庭教育指导中，我们应特别重视：对家长教育思想、教育观念的指导;对家长家庭教育基本规律的指导以及每个家庭的“个性”特点。
要教育好教师学会与家长的沟通。成功的家访首先是能让家长接纳你，信任你。因此，第一次见面的讲话，就显得非常重要。 家访时要注意斟酌语言，措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。
二、家访要做好准备工作
1、了解学生
家访前，教师要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。
2、明确目的
每次家访前，教师要认真细致地“备”此次家访要达到什么目的?如何达到这个目的?对本次家访成功与否的期望值?这个期望值符不符合学生的实际?
3、时间的选择与控制
家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。
4、提前预约
家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。
5、内容和方法
家访的内容应多种多样，了解学生家庭情况可以家访，学生取得进步可以家访，发现学生有问题可以家访，学生家庭有困难可以家访。家访的谈话方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把钥匙开一把锁。
实践证明，做好充分准备的家访不仅能使学生家长及时了解教师的教育教学情况，学生的在校表现，也取得了家长对教师和教师的理解和支持，而且还可以加深教师与家长的感情，能起到协调配合，共同促使学生进步的作用。因此，教师家访前也一定要备好课。
总之，树立良好的社会风气，提高全本学生素质，要靠教师、家庭、社会的共同努力，我们十分重视家庭教育这块阵地。通过家访，我们了解学生在家里的一些表现，获得了对学生情况整体而全面的认识，并且向家长介绍学生在校的学习和思想状况，得到了家长的配合与支持，教师连续八年无违法犯罪，赢得了良好的社会声誉。
毛都西伯小学
2013.3
小学家访活动计划
2013
毛都西伯小学
2013.3
小学家访活动计划
2013
一、活动目的：通过集中家访，切实加强学校和家庭，教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现。及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、质量观，掌握教育子女的科学方法;征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，营造全员关爱学生、教育学生的德育氛围，进一步推进师德师风建设，提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度。促进教师工作责任感和使命感，把教育行风建设推向新的台阶。
二、活动时间：2013年3月——12月
三、活动内容
学校领导、班主任和所有科任教师要实施全员家访。家访时，要注重宣传教育政策法规、家庭教育观念、教育方法、安全卫生规章;通报学校发展情况和学生在校表现情况，全面了解学生家庭情况，与家长共商提高学生学习能力和养成良好行为习惯的方法措施。了解掌握特殊家庭生(含贫困生、单亲生、留守儿童)和行为偏差生(学困生和其他行为失范的学生)情况，有针对性地采取帮扶、辅导(含心理辅导和学习辅导)和其他助学措施。
四、活动安排
第一阶段：准备阶段。
1、 成立家访领导小组：
2、 建立学生情况档案
3、 设立校长热线电话和班主任热线电话
4、 设计教师家访活动记载表和家访信息反馈表。 第二阶段：实施阶段
学校集中时间，实行全员家访。家访过程中，要严格做到“四要四不得”：要全面通报学生在校情况;要全面了解学生家庭和在家表现情况;要共同探讨有助于学生成长进步的教育方法;要做好家访情况记录。不得在家长面前指责学生;不得随意把家长叫到学校进行责怪训斥;不得接受家长的宴请和赠礼;不得以电话联系等其他方式代替家访。学校要建立家访活动记录表，记录教师家访简要内容、学生家庭和个人情况以及家长对学校教育的意见和建议等。
第三阶段：总结交流阶段
学校德育处负责收集 教师家访活动记载表和家访信息反馈表。总结家访信息反馈情况。提出整改措施，及时调整学校办学思路，改进教学方法。并制定下一步活动安排。
五、家访活动的要求：
1、家访时要向家长宣传教育法规、学校课改情况、学校办学模式、办学理念和办学特色，赢得家长对学校工作的理解和支持。
2、听取家长对学校办学、师德情况、班级管理及对自己孩子要求等意见和建议。
宣扬自己的教育思想、教育方法，突出自己的教育特色。
3、了解学生的思想状况，家庭状况、成长环境、行为习惯、个性特点等。
4、 教师在家访活动中要特别注意安全，严禁搭乘“三无车辆”，提倡步行家访。
5、在确定家访对象时，被家访的学生要有代表性，有一定的覆盖面，可以是学困生、单亲家庭的学生或留守儿童，也可以是特长生、优等生、潜力生等。
6、在家访过程中，要讲究家访的方法，教师要态度和蔼，举止端庄。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主，真实、客观地给学生家长反映其在校表现;家访时应请学生在场参与，便于教师、家长、学生三者之间的交流沟通。决不允许粗暴地对家长发怨气、批评指责学生，坚决反对“告状式”家访。不得以电话联系等其他方式代替家访。
7、教师要做好家访记录，收集和整理好家长对学校教育的意见和建议，填写好家访信息反馈表。
毛都西伯小学
2013.3
小学家访工作总结
2013
毛都西伯小学
2013.12
小学家访工作总结
2013
在中心校的具体工作部署下，我校积极组织开展家访工作。由于我们准备充分，教师家访态度端正、家访方法得当，我校的家访工作取得了较好的效果。现就一年来家访工作情况总结汇报如下：
一、认清家访的重要意义，端正家访态度。
寒假之际，是家访的大好时机，这时大多数孩子的父母都从打工的地方回到家中。为了抓住这一时机，学校召开专门的家访工作动员会，引导教师认清家访的重要意义。特别是登门家访，学校和教师的主动，会切实让受访家长感受到学校、教师对孩子的关怀、关心，倍感温暖。家访不仅仅承载着教师和家长互通孩子信息，以便更好制定教育孩子方案的任务，还能更好倾听家长的意见和建议，起到化解学校与家长、教师与家长矛盾、打开心结的良好效果。教师认识到位了，家访的态度就自然端正了。
二、结合学校实际，充分做好准备工作。
为切实做好家访工作，发挥最大效益，我们从学校实际出发，制定了小学家访工作实施方案，根据方案要求充分做好家访准备工作。
1、根据学校实际确定重点家访对象。按照教育局、教育办公室要求对每个学生家庭进行登门访问，并把留守儿童、单亲家庭、贫困家庭、学困生家庭等作为家访的重点，学校还把住宿生家庭、乘坐学生车家庭列为家访重点。
2、根据学校、学生实际确定家访内容。学校除了把学生基本情况作为家访的重点内容外，还把学校资源整合后学校吃住行的概况、教学概况等作为重点向家长介绍并征求意见。通过家访化解了很多学校与家长之间的矛盾。
3、灵活登门访的方式，确保家访便捷有效。学校要求老师们在提前预约的基础上，可以每村选一个家庭作为家访点，让同村的几位家长凑到一块儿进行家访活动。几位家长你一言我一语，让家访变的更热烈，探讨的问题更深入，教师对每一个孩子的建议都能让其他家长得到分享，起到扬长避短、优势互补、共同提高之功效。
学校还印发了家长意见反馈表，让家长填写对学校和对教师的意见和建议，供我们参考。
4、进一步做好家访工作的教师培训。以家访促家教，用耐心换诚心。每位教师根据学生的情况有计划地进家访，在家访时要求教师做到“两不”和“三要”。即：家访不告状;指责家长和学生。要有针对性;要主动进行家访及时与家长联系;要与家长一起分析原因，共同寻找解决的办法。家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，让学生畅谈自己的想法及打算。家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。
三、强化监督机制，确保家访扎实开展。 为确保教师能够进门入户，学校强化监督机制，加强考核。
1、为督促家访活动扎实开展，加强针对性，做到全过程监控，我们设立了家访(话访、信访)活动记录表，将学生的基本情况、兴趣爱好、家庭情况、家访纪实、改善措施、家访感悟等，一一填入档案表。
2、采取电话回访办法。家访结束后进行了回访，回访的内容主要包括：教师是否入户家访、您对这次家访是否满意。通过回访得知：教师入户家访率达100%，家长满意率达100%。
3、家访情况量化计入教师考核。一是确保量，也就是确保登门访，在电话回访中每有一例不能登门家访的在考核中扣0.5分;二是确保质，根据电话回访家长的满意度以及各班形成的家访材料进行评比，量化记分。
4、做好总结，完善家访档案。这是我们家访的最后一项工作。将《家访活动记录》、《家长意见反馈表》等，一一整理归档，以便从中吸取经验教训，更加督促我们做好今后的家访工作。
实践证明，学校、教师只要做好充分准备，严格按照要求、程序进行，登门家访这种形式是深受家长欢迎的，也是校—家、教师—家长交流沟通的最好桥梁。
家访工作计划
辛培元
为了真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，我们要搞好家访的工作，加强学校与学生家长的沟通，以更有利于学校的教育教学工作。老师进行家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。现将我进行家访的计划如下：
一、明确家访的主要任务
1、了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。
2、向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。
3、与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。
4、向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。
二、教师家访时，必须遵守以下要求：
1、要按照与家长的约定时间，按时家访。
2、家访时要衣着大方，态度和蔼、诚恳，对学生的情况要一分为二的与家长进行交流，要注意方式方法，要以鼓励为主，不允许只讲存在问题不讲学生成绩。
3、要根据学生情况，积极向家长介绍相应的科学的教育方法，决不允许教师只讲问题，不讲方法。
4、要积极向家长宣传学校的发展和取得的成绩，通过与家长地沟通，要使家长了解和支持学校教育。
5、要虚心、认真听取家长的各种意见和建议。
6、家访不允许接受家长的宴请，不允许接受家长的礼物等。
三、教师家访结束后，要做到以下要求：
1、教师家访结束后，要把家长反应的问题、建议及时汇总向学校汇报。
2、教师家访结束后，要认真做好家访学生情况记录。
3、家访后要及时把了解到的学生情况，与其他任课教师进行沟通，以便各任课教师更有针对性的对学生进行教育。
4、教师要跟踪了解学生在家访后各方面的变化、反应，并及时给以相应地教育。
5、教师家访结束后，要总结经验、找出不足。
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抓学生家访06-25
家访方案07-23
家访情况记载07-28
