教师家访手记（共14篇）
吴令军 学生情况：陈少强，男，自小学以来，学习虽不甚努力，但成绩一直居于下等。虽然一直在培训班补习，但是效果不显著。
老师观察的现象：上课精力分散，作业多有不交或迟交现象；性格内向，不善于与其他同学交流。
与家长交流的结果：家长是业务员,早出晚归,让孩子一人独自家中.妈妈在江西打工，只有过年过节才回来。孩子回家基本不做作业，业余时间一般都用来与低年级小朋友玩。学生自理能力差，从小饭来张口，衣来伸手。性格内向，从小学四年级起，学习成绩一直不好。初步的对策：建议家长必须留一人在家，多关心他，每天辅导其完成各科作业。生活上逐步培养其自理能力。从小事做起，从点滴做起。多于周围同龄人交流，有学习上、生活上的问题多请教他们。大胆与班上同学沟通，与任课教师交流，对于课堂上没有听懂的，课后及时弄懂。
初步的反应：作业完成相对以前来说有所好转，但仍然存在拖欠多科作业情况。地理基础训练空白较多。语文、数学、英语等科目，基本能够达到老师要求。
与家长的再次交流：家长说每天都会询问孩子在校学习情况，督促孩子完成好了各科作业。重点落实了以下几件事：
1、在这一段时间，家长回家检查作业，老师讲到哪里，作业必须做到哪里；
2、严格控制业余时间，绝对不容许外出闲玩；
3、每天做自己能所能及的事情，收碗筷、洗碗、扫地、叠被子等。
4、座位往前调一个位置。
5、交代其周围同学，帮助陈消化当天知识，各科课代表适当降低对陈的要求。
收到的效果：作业基本上能完成了，由于位置的关系，上课注意力提高了，上课认真听讲，精神振作，与以前相比大有好转。各科任课老师都表扬其进步大，作业质量明显提高。教师感想：老师要与家长密切配合，采取恰当的方法解决问题。每个学生都有自己的优势和劣势，人生来不是天才。过去的成绩只是代表过去。现在我们必须对每一个孩子负责。每一个孩子都有成为优秀人才的可能性。像陈少强这样的同学，一旦我们不管不顾，将来一定不会有任何出息。初一是一个新的开始，很多知识都是刚刚接触，对于任何人来说，都应该掌握。不能抱着因为这个小孩以前成绩不好，现在学不好，也是情理之中的态度。只要我们老师多给予他一分关爱，家长多付出一分责任，他就能够学得更好。
老师家访的目的不是告状，不是把“皮球”踢给家长，而是充分了解情况，最后在教育过程中解决问题，在这过程中老师要采取主动，给学生创造改变自己的有利条件，并能抓住契机，促成学生的转变。
这是一间低矮的平房, 屋里十分简陋。来到她家时正赶上吃午饭, 见到我的来访, 奶奶连忙起身放下碗筷, 热情地给我让座, 爷爷也想起身, 但腿脚打颤站不起来, 我赶紧阻止爷爷起身, 寒嘘了几句, 奶奶便打开了话匣。两个月前老伴得了一场病, 半边身子不能动, 说话也哆嗦。自己既要种田, 又要照顾老伴, 还要监管孙女, 很是辛苦, 说着奶奶的眼泪就掉下来。看着桌上的咸菜和稀饭, 再看看两位老人饱经风霜的脸, 我心里不是滋味, 急忙又问起了熊思奇的父母。奶奶叹着气说:“儿子和儿媳为了多挣钱常年在外打工, 去年儿媳又生了一个孩子, 负担加重, 日子更艰难, 他们在外面也就更拼命了, 家里也顾不上了。”
我跟老人谈起孩子的学习情况, 老人听后并没有表现出对孩子在校情况的关注, 只是一个劲地抱怨孩子好吃懒做, 不听话, 不是给家里添麻烦就是给老师添乱。但抱怨有什么用呢?我只能就问题的根源与老人交流。熊思奇是典型的留守儿童, 在中国的广大农村十分普遍, 这不是哪一个家庭的问题, 已成了一个社会问题。尽管政府和学校已从学习和生活上给予了关心和援助, 但这种关怀的确太有限, 况且孩子所需要的是来自父母的关爱呀!爷爷奶奶既要面对生活的压力, 又要兼顾孙子辈的教育, 精力和能力远远不够, 学习只能依靠学校老师。回家后没有父母的监督和指导, 孩子的自觉和自律自然下降, 学习成绩也相应下降, 有些还由于厌学等原因逃学辍学。另外, 隔代教育使很多孩子养成一些不良习性, 如顶撞老人、懒惰、贪玩、说谎、任性……这都是孩子对家庭现状不满的表现呀!因此, 我反复叮嘱老人, 让孩子的父母常回家看看孩子, 或者每周跟孩子打电话, 多关心她, 爱护她, 最好是回来做事。想到这我不禁拨通了熊思奇爸爸的电话, 简要地说明家访的意义及孩子在家里和学校的现状。她爸爸对我的家访和对孩子的关心表示感谢, 对我提出的观点表示认同, 并打算年底回孝感找事做, 一方面照顾孩子, 另一方面赡养老人, 对此我十分欣慰, 感到这次家访没有白来。
家访是我们基层教育工作者把握学生心理的金钥匙。家访让我全面深入地了解了班上所有留守儿童的情况。由于父母外出打工后, 留守儿童与父母聚少离多, 沟通少, 自然孩子缺少情感和心理的关怀, 缺少倾诉和寻求帮助的对象, 与外界不愿意接触或者接触太少, 他们不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。如与爷爷奶奶一同生活的丁嘉豪同学性格脆弱, 行影孤单;随外公外婆一同生活的熊壮同学胆小自卑, 不爱与人交往;父母离异且家长长期不在身边的李语蝶同学情感冷漠, 行为孤僻, 任性。他们在家与在校的表现着实令人担忧。现在我更加关注这些留守儿童, 觉得每天多看他们几眼, 多给一个微笑, 多摸摸他们的头, 多牵牵他们的手, 多说鼓励的话语, 孩子会很高兴, 而且他们对我比以前亲近了许多, 性格活泼了, 学习也认真了。看到孩子在进步, 我内心里多么高兴呀!
“老师，我的眼前一片漆黑。”
苏教版一年级上册第2课《升国旗》，是一首小诗，六行三句，押韵上口，好读易背。课堂上，学生在读完几遍课文后，我饱含深情地朗读这首诗，并请学生闭上眼睛感受。看到学生们个个神情专注，若有所思，我颇为得意，感觉自己的设计很成功。
“听了老师的朗读，你有什么感受?你仿佛看到了什么?”
话音刚落，“小机灵”范铮举起了小手。我心里想：他的回答一定精彩。谁知，他站起来，迟疑了一下，说：“查老师，我的眼前一片漆黑。”
怎么会这样呢?我刚才的得意顿时全无。
可转念一想，是啊!闭上眼睛当然什么也看不见了，学生说的是实话呀!我犹豫了一下，说：“你说的一点也不假，闭上眼睛确实是漆黑一片。查老师有个建议，我们一起到操场去，站在国旗下背诵《升国旗》，好不好?”
“太好了!”学生们一下子兴奋起来。
接着，我让学生排好队，站在国旗下，望着鲜艳的国旗，在国歌声中一起有感情地背诵。学生个个表情严肃，声音响亮。从学生的眼中，我看到了他们对国旗的尊敬和热爱。在高沛君同学的提议下，大家一起高唱歌曲《国旗国旗真美丽》。
回到教室，学生们个个兴奋不已，纷纷举手，迫不及待地畅谈感受：
“站在国旗下，我的心情太激动了。”
“站在国旗下，我感到无比骄傲和自豪。”
“看着鲜艳的五星红旗在空中飘扬，我多想变成一只百灵鸟，飞上蓝天，亲亲国旗。”
“老师，我想当一名光荣的升旗手，让五星红旗高高升起。”
学生的话语是那么真诚，感情是那么纯洁，充满温馨的氛围，师生亲切的交流，真情自然的流露，心灵率真的表达。每个学生都敞开自己的心灵，畅所欲言，他们就像一群群快乐的天使说出了最动人的话语，唱起了最动听的歌。
我激动地说：“同学们说得真好!老师看得出你们都是热爱国旗，尊敬国旗的好孩子。希望你们好好学习，争取早日当上升旗手。”
这一开放性教学，生成了课堂的精彩。学生不仅理解了诗歌内容，感受到升国旗是一种庄严的仪式，而且激发了对国旗的热爱与尊敬，学生的情感得以升华。
【案例二】
“老师，你读错了!”
那是一节复习课，主要任务是评讲单元测验练习卷。一切按计划进行，我带着学生一起阅读试卷上的一篇文章，当读到“桧树”这个词时，我犹豫了一下，但马上想到“秦桧”这个南宋大奸臣，我便自信地大声朗读：“桧树”。
课文还没读完，“小机灵”赵翔宇抱着《新华字典》跑到我跟前，小声说：“查老师，你读错了，这个字念gui。”
我定睛一看，字典上清楚地写着：桧：gui，常绿乔木，幼树的叶子针状，大树的叶子鳞片状，果实球形，木材桃红色，有香气，可供建筑及制造铅笔杆等。
面对这突如其来的问题，我虽尴尬不已，但也从心底里感到由衷的高兴。“谢谢你，孩子，你说得对!”我抚摸着赵翔宇的小脑袋，真诚地说，“同学们，老师刚才读错了一个字，感谢赵翔宇同学帮助我改正了。”
接着，我把“桧树”这个字写在黑板上，带着全班同学齐声朗读，并让赵翔宇把字典上的解释读给大家听。赵翔宇读罢，乐呵呵地回到了自己的座位上。
我话题一转，对学生说：“同学们，在你们心目中，老师从来都是正确的，一贯是帮助你们改正错误的。然而今天却出乎大家的意料，老师居然出错了。对刚才发生的这一幕，大家一定有话要说。”
诚恳的语言拉近了师生间的情感距离。正是这种平等的真诚，为学生的学习营造了宽松的环境，为师生的平等交流、生生合作搭建了宽阔的平台。话音刚落，几只小手便高高地举起来。
下面是几位学生发言的真实记录：
“我很佩服赵翔宇同学，他身上有一种可贵的精神，那就是善于思考，善于钻研。”
“赵翔宇敢于指出老师的错误，他的自信和勇敢值得我们学习。”
“俗话说，人无完人。人不可能是十全十美的，谁都有犯错误的时候，老师也一样。”
“老师，我想起孔子说的一句话：三人行，必有我师。”
“我给大家说一个真实的故事。日本著名指挥家小泽征尔在世界指挥大赛中，发现演奏的乐谱出现了错误，当他提出质疑时，评审专家却不同意他的观点。再次演奏时，小泽征尔依然认为乐谱出错了。这时，所有的评委起立鼓掌，祝贺小泽征尔夺得桂冠。原来，这是评审团设下的圈套。他们为小泽征尔的自信和丰富的知识而鼓掌。我觉得赵翔宇身上也具有这种品质。”
“老师，我想起了哈佛女孩刘亦婷的故事。上小学时，她也经历过类似的事情。课堂上，当她向老师指出读音错误时，老师很不高兴地说自己没读错。刘亦婷想和老师争辩，但被要求坐下，老师还批评她骄傲自满，后来代理班长的职务也被撤了。我觉得查老师敢于承认自己的错误，并改正错误，这一点令我敬佩。”
在和谐的教学氛围中，学生思维活跃，智慧的火花不断进发，经历思考、质疑、探究、交流等活动均有所感悟。没想到学生的感悟会这么深刻，更没想到的是，学生还对我的教学行为大加赞赏。
6月30日至7月2日，xx中心小学组织全体教师开展“教师访万家”暑期家访活动。教师们顶着烈日走进大街小巷，穿梭于乡村小道，通过发放《致学生家长的一封信》，与学生、家长亲切交谈，希望学生合理安排暑期生活，高质量地完成暑假作业，强优补弱，并积极参加各种社会实践活动。同时，老师与家长们就怎样共同教育好孩子，怎样更好地沟通等问题进行了探讨，尤其强调交通安全、防溺水安全，要求家长们做好孩子的暑期监护工作。家长们对学校工作、学生的发展提出了殷切的希望和科学性的建议。此次家访活动实现了学校、教师、家长之间的“零”距离交流，加强了家校联系，取得了家长的支持和认可，得到了社会各界的好评。
为了更加扎实有效地促进家校合作，构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，7月1日上午，xx乡小学开展了“教师访万家”活动。学校针对辖区范围大，学生分散不均的特点，全乡教师分村组统一安排责任到人的方法，深入学生家中，发放《致家长的一封信》进行暑期安全教育，并征求家长对学校、老师教育教学工作的意见和建议，受到了家长和社会的一致好评。
—-真诚沟通，建起家校桥梁
根据市教育局“千名教师访万家”活动方案及相关要求，进一步深化师德建设，构建和谐师生关系，树立良好的师生形象。进一步加强学校和家庭、教师和家长的沟通与联系，使家长了解学生在校表现，教师了解学生的家庭状况和成长环境。我利用暑期登门走访和微信交流等形式对班上20位学生进行了家访。
在这次的家访”的活动中，我印象最深的是吴熙晨同学的家长。来到他家，嘘寒了几句以后，就坐下交谈起来。
吴熙晨父亲说：“孩子在家有时太贪玩，不听话，总是不做作业。每天不是看电视就是玩电脑游戏，我和他妈妈平时在外地工作，很少回来，都是他外婆带他，外婆也管不住他。你们老师要多帮我管管，老师说一句顶我们家长十句。”
我接过话茬：“孩子贪玩是天性，关键在于怎样引导。我看他在学校的表现还是不错的，善良、热情，关心同学，热爱劳动，集体荣誉感很强，学习虽然一般但课堂作业每天都能按时完成。”
孩子的父亲说，孩子虽然贪玩、好动，但还是挺懂事的，每天能帮外婆做些力所能及的家务活。就是不愿做课外作业，经常要人催，有时还犟嘴，真让人心烦。希望老师多教育，帮助他改正缺点。接着我就和他交流以下几个观点： 1．父母平时要多亲近孩子，尽量抽时间和孩子共享一段美好的时光。平时可通过电话等方式多与孩子沟通，了解孩子的心里想法，及时疏导帮助，把孩子的错误行为扼杀在萌芽状态。
2．孩子不愿做作业可能是基础不够扎实，独立做作业对他来讲比较困难；喜欢看电视、玩电脑游戏是因为孩子感觉到孤独，精神上较为空虚。游戏的吸引力太大，孩子玩上瘾就不能自拔。可是当今的社会是一个信息化的时代，电脑的使用基本普及到每一个家庭。不让孩子玩电脑不是有效的方法。这就需要老师和家庭教育的引导，再说现在网络上的知识是无穷无尽的，孩子需要上网搜集资料。关键是需要我们去引导和加以限制，把孩子的兴趣引导到网络上看书。孩子上网的时间和浏览的网站要在家长或老师的监控之下，不要让孩子无人管理漫无目的地上网浏览。我认为这样可以有效地控制孩子的上网时间，同时也可以有效地遏制玩网络游戏。父母在孩子的成长过程中既要培养孩子健康的身体，又要给孩子创造一个健康的精神世界。在谈话中家长很赞同我的说法，表示大力配合教师教育好自己的孩子。
另一个印象深刻的是对张心怡同学的家访，张心怡同学成绩一直不理想，总是落在班级的最后面，对她的家访是我最牵挂的一件事。一放暑假，我便来到她的家，她妈妈热情接待了我。据她妈妈介绍，她爸爸在外面做工地，很少回来，张心怡还有一个弟弟，在上幼儿园。平时就是妈妈管姐弟俩的生活和学习，为了补贴家用，妈妈还做起了微商。说起张心怡，妈妈一脸的无奈，说这孩子不是读书的料，家里的主坟没埋好，怎么教成绩都上不去，不如他弟弟聪明。通过一番交谈，我了解到她们一家有着很重的重男轻女思想，自从有了弟弟之后，张心怡同学总是受到批评，孩子的自信心也在一次又一次的批评中消失殆尽。对学习也渐渐失去了信心，认为自己怎么努力成绩也上不去，干脆破罐子破摔。我认为要解决孩子的问题首先要从家长入手，于是我和张心怡妈妈进行了耐心细致的交谈，告诉孩子在学校的良好表现，引导她多鼓励孩子，激发孩子的学习兴趣，多关心孩子的所思所想，不要以成绩这个单一的目标来评价孩子，多发现孩子的闪光点。她成绩差的原因不是智力问题，而是心理问题，只有帮助孩子建立自信，她的成绩才会逐渐提高。孩子的妈妈若有所悟，说自己确实对孩子关心太少，批评过多了，以后会改变自己的做法。说到这里，正好有客户打电话来要求送货。张心怡妈妈向我表示歉意后，赶紧带着张心怡给客户送货。看着孩子小小的身影提着大包小包跟在妈妈身后，我的眼睛湿润了。
我觉得在家访中，教师与家长接触往往离不开评价学生，在评价的过程中我认为多交流一些教育方法，多谈一些孩子的成绩，切忌一味地指责学生。谈到指责学生不禁想起以前家访时遇到的一位经常因不写作业而逃学的学生，家访时首先听到的是家长指责孩子的话“这个孩子死没有出息，我对他失去了信心。”特别是对顽皮的孩子家访时，家长总是首先指责孩子的缺点，对孩子的教育失去信心。遇到这种情况我们首先是找出孩子的优点，哪怕一点点，目的是唤起家长来配合老师教育自己孩子的信心。所以遇到这种情况，我们教师要学会换位思考，如果是自己的孩子，你会怎么说，怎么做。其实每个家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人家的好，孩子自己的好”。在他们的心里，自己的孩子是最好的。通过这次家访，我觉得在家长面前评价学生，不管是优等生，还是顽皮的学生，都可以先让家长谈谈孩子在校外的表现，而后教师再谈学生在校内的表现，肯定主流，肯定孩子的进步，肯定成绩，实时地指出孩子的缺点。这样彼此之间容易达到心理平衡。在家访的过程中我们应该力避与家长的交谈中由于学生所犯的错误，而产生教师和家长相互责备对方“没有教育好学生的心理障碍”，导致家访时关系搞僵。所以我们教师在家访是要树立正确的“学生观”，客观地，全面地评价每一个学生，使家长听后觉得是肺腑之言，感到老师家访的目的和任务是在共同教育孩子，从而更好地达到教师家访的目的。
谈到“家访”，我的思绪立即联想到时间——空暇时？地点——某位同学的家，人物——父母和老师，表情——意外惊喜。新形势下的素质教育要求我们面向全体学生，使学生的德智体美劳全面发展。可是十个手指伸出总有长短。因此，在班级中转化后进生成了每个班都会遇到的问题。自然,借着这次机会，我去采访了在学习上有困难的武玉皓。
说实话，和他爸妈很少有接触，父母是农民，两人学历都很低，平时忙得根本没有时间关心孩子的学习。孩子在学校表现不好，也总是通过电话联系或者成长记录沟通。
在这次家访中，我从表扬孩子优点开始。皓皓待人热情，有礼貌，热爱劳动，家长听了也点头认同。可是，字迹不端正，作业拖拖拉拉，总喜欢管着别人做什么„„当我告知这一切时，孩子的妈妈已经意识到“我那孩子又不听话了，这孩子又惹老师生气了。”家长说：“我们有时间也管，会看他的作业，可是总管不好。”他妈妈告诉我，奥铭平时在家里很调皮，到了双休日基本找不到人，有时还要撒谎，而她最讨厌的就是孩子说谎，每当孩子说谎的时候，她都会严厉地批评，而批评孩子的方式就是打，有时火一上来就拿尖皮鞋狠狠踢孩子，当他逃出家门后就随便找个地方躲起来，然后全家去找他。这已经习以为常了。我专心地聆听着家长叙述对孩子的教育方式，心里倒抽了一口气。原来他们就是以这样的方式来教育孩子的。我把我的想法告诉了他妈妈，让她注意对孩子的教育方式，尝试着与孩子沟通，经常打也不是解决问题的方法，只会给孩子带来更坏的影响。他妈妈一直点头，嘴巴里附和着。
家访过后，我踏上了回家的路，看着天边那剩下的一缕阳光，我的心平静了许多。家庭的教育对一个步入三年级的小孩来说是很重要，会在小孩的心灵留下不可磨灭的印象，教育固然不可少，但选择什么样的教育方式才是最重要的呢？这个看似简单却又难的问题在我的脑海里挥之不去„„
启示:
关键词：体育教师 家访工作 家校联合
家访，对班主任来说，算不上什么新鲜事，但对不当班主任的体育教师来说，似乎有些稀奇和多余。体育教师究竟如何开展家访工作，在家访中能做什么呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：
一、正确理解对学生课外家访的目的
一般来说，家长特别欢迎班主任亲自上门家访，也比较注重听取班主任的意见和想法。因为家长认为，班主任是一个班集体的直接管理者，对本户的小孩知之甚多，所以家长对班主任的登门走访总是笑脸相迎，热情接待。但由于“重智轻体”的世俗教育体制影响，家长对体育教师家访的配合性和接受性，相对来说稍逊一等。因此，体育教师要端正工作态度、摆正职位角色，正确理解对学生课外家访的目的。家访是为了了解父母对子女的教育方法，帮助学生改进学习习惯，以便增强学生学习兴趣和信心。所以体育教师家访，是在协助学校或班主任做好学生的思想工作，是在分忧解困、帮助班主任减轻每生必访的巨额工作量，绝对不是为了争功邀宠、与班主任争名利，大家都是为了一个共同的目标：尽一份天职，引导每一个孩子正确成长。
二、家访前期注意收集学生个人信息
由于体育教师每周只有1～2节课时间与学生打交道，对学生的了解仅限于体育课出勤、体育课堂行为表现、体育学习态度、体育参赛获奖和体育锻炼达标这些情况，而大部分家长对这些体育信息反馈不大感兴趣。因此，体育教师家访前，先在班主任处多搜集一些家访学生的个人信息。比如：该同学的天资基础、可塑性如何，遵守纪律如何，在校文化学习行为习惯和课堂表现如何，文化科目的竞赛成绩在年级、班级排名位置如何，文化科目月考、单元考、期中考和期末考成绩进退情况等。尽量多打听、勤记录，以便上门家访时投家长所好，使双方有话可谈、交流投机，能取得家长的耐心配合，使家访活动畅通无阻。
三、家访中帮助找准孩子成长困惑的解决方案
家访，尤其是亲自上门家访，确实是一件苦差事，这需要一份耐心和执着。体育教师在上门家访过程中，不要忘记随身携带纸笔和家访记录表。要耐心倾听家长对学校工作的反馈和建议，当场记录交流谈话内容，请家长仔细填写家访信息调查表，并签字确认；如果家长不识字就让其口述，学生本人填写，由家长按手印，这会让家长感受到教师的关注和重视。对于家访的对象如果是优势生，家访工作相对而言比较顺利；如果是后进生，要注意方式技巧，不要一进门就告状似的发牢骚、讲坏话。家访时尤其在全家人面前家访谈话，体育教师不妨把学生和家长叫到身边坐下，让教师、家长和学生三者共处一室，以便产生一种亲和力，先找“后进生”一些不突出的优点谈谈，让家长有成功欣慰感，以免家长或学生怕老师“揭短”，失去面子而躲离现场。然后再让体育教师和家长一起从孩子点滴的进步谈起，促膝谈心，拉近彼此心理距离，一分为二地分析学生体育锻炼与文化学习的辩证统一关系，跟他们分析小毛病会产生的坏后果。适时让家长对教师或学生发表意见，让家长吐吐“苦水”，帮助家长找准孩子成长困惑的解决方案。
家访中还可以叫学生在教师和家长面前表态，并且写下保证书或决心书，要求自己以后做到：用优点去克服缺点，守纪律，认真听讲，争取下次考试进步。这就要求体育教师在家访中，要注重把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题。这些困惑问题需要家访时大家共同商量、探讨教育改进措施，帮助学生突破不良倾向的“瓶颈”，找准成长束缚和进步困惑的有效途径，使学生心服口服，自主产生自律能力和策动力。这样学生才会不断进步，家长也会欣然配合。作为教师，不仅要在课堂上积极引导学生，还要在课外家访时积极地指导家长，同时多进行交流。只要家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟，教育就将会获得更大的成功。
四、家访后主动提供家访信息情况汇报。
家访，作为联系家庭与学校的一条纽带，是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可断缺的桥梁，它发挥着无可替代的作用。通过家访能够及时了解学生在家的学习生活情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却可继续享受到学校给予的关爱。教师上门家访，这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。但值得提醒的是，每次家访结束不等于活动完善，体育教师必须把当天家访内容情况进行归纳整理，以笔记本文字记录形式传递给班主任查阅，让班主任更好地了解学生在家的学习生活情况以及思想动态，便于今后针对学生管理能够“对症下药”，有利于因人施教、因材施教。
五、注意总结个人家访工作经验和体会
和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既让家长了解到学生在校各方面的表现（品行、能力、考勤、成绩）和学校对学生的要求（遵守《日常行为规范》和《学生守则》的情况），又使教师了解到学生家庭中各方面的情况和学生在家庭中的表现（孝敬言行、生活学习、饮食方式、勤俭节约），并且同学生家长共同探讨研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。家访中收集的信息量是比较大的，信息内容也比较广泛，体育教师要重视在交谈中的记录，以便家访结束后对信息的收集和整理。课外家访工作虽然比较繁琐、比较累，但每次家访往往都会让教师受益匪浅。考虑到白天家长上班或外出不在家，难以找到接访人，体育教师可以每晚安排走访一两家，走访后及时向班主任反馈信息情况。
家访结束并不代表家访工作彻底结束，教师还要注意总结个人家访工作的经验和体会。没有人是天生的家访好手，哪怕是班主任，甚至是校长，在家访工作中，都是慢慢熟悉的，有一个循序渐进的经验积累过程。体育教师进行家访工作也是如此，也需要不断地实践积累，才能更加熟悉，在家访中更得心应手。教师需要总结的有家访联系方式、沟通交流方式、批评与错误、鼓励表扬方式等。只有体育教师熟练地掌握了便捷有效的家访安排能力、和家长的深入交流能力、和学生的真诚沟通能力、妥帖适宜的批评与鼓励能力，才能完成扎实有效的家访工作。这种扎实的家访工作，不仅可以使教师工作得到家长对学校和教师更多的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。这样，体育与健康课堂越来越有活力，学生缺勤少了，主动参与学习锻炼的氛围形成了，教学次序变好，安全隐患也就会减少。
学校是育人育才的摇篮，学生从无知到有知、从幼稚到成熟，需要一个突破困惑和培养发展的过程，因而教育管理、安全管理和思想教育工作难度较大，难以做到十全十美或天衣无缝。对于体育教师组织体育锻炼活动来说，尤其是体育室外实践课，即使学生在体育教师的示范指导和巡视监控下练习活动，也不可避免会产生一些磕磕碰碰的不愉快事，这都需要家长和学生的谅解和支持。因为教育需要社会支持才能成功，学生需要家访沟通才会进步，教育教学工作就能得心应手，教师就敢放开手脚去干。
（作者单位：江西省婺源中学）
最近区里组织“千名教师进万家”的主题家访活动，我们也按照任务有序的组织了家访活动。这天我和所带班级的班主任胡老师来到学生杜亚洋家进行家访。在未家访前，我从班主任口中得知一些杜亚洋的情况：家里有个姐姐，但身体有毛病，就是我们听说过的“瓷娃娃”，但是毅力坚定，考上了大学。家庭条件很困难，但是为了以后养老，他的父母又生下了他，所以这孩子在家中一向呵护备至。因为这个原因这个孩子就有些调皮，但是又有些自卑。同学们有人不和他玩了，他就会有疑问是不是我姐有这个毛病他们就看不起我，不想和我玩啊？即使班主任和我说了他家的特殊情况，但是我依然同情不了他，因为他实在是太调皮了，上课时注意力很少集中过。这还不算，不仅自己不听课，还影响别人听课，周围的同学很不喜欢他。上课举手发言很积极，但是回答的问题总是答非所问„„所以这个孩子给我的印象是很不好的。但是这次家访却改变了我对这个孩子的一些做法。
在去之前，班主任胡老师一再和我说“看到这个孩子的家你就知道到底有多困难了”。到底有多困难呢？能在市中心住的可都是有些资本的，我在心底对班主任的话将信将疑。等到了他的家才知道我的判断是多么的幼稚。杜亚洋同学所住的小区是一个拆迁重建的很老旧的小区，楼道的灯全坏了，导致楼道里很阴暗，并且还堆满了各种破烂物品，我们需用手电筒照明才能防止自己摔倒。这还不算，他的家在最顶层，小心翼翼的经过这种楼道爬上顶层我们已经是累的气喘吁吁了。终于到他家了，赫然发现他的家门口树立了一个很长的梯子直通天台的通风口，抬头一看，通风口上方的天台上简易搭了一个棚子，但是棚子黑乎乎的，什么也看不到，所以我不知道是做什么用的。进了他家，他的爸爸和杜亚洋接待了我们，还有坐在床上的姐姐。我环顾四周发现家里面有宽敞位置的地方都摆上了床，连阳台都摆上了床，床上铺的都是破旧的被絮。家里连转身都很麻烦啊，却铺这么多床做什么，从与杜亚洋爸爸的交谈中我们得知，他们一家三代都挤在这个不足80平方的房子，这三代不仅有及杜亚洋一家及他奶奶，还有他的伯伯。杜亚洋的“瓷娃娃”姐姐坐在阳台搭的简易床上，虽然身有残疾，但是能看出是一个很要强的女孩。阳台一个角落放着一个很旧的桌子，那是杜亚洋的学习桌。杜亚洋的爸爸和伯伯都没有工作，一家三代人靠着杜亚洋的妈妈打零工挣些钱。虽然家里很清苦，但是一家人还是很关注杜亚洋学习的。看着这样一个环境，我感觉心中一酸，为了转移心中的那股难过劲，我好奇的问出门口的梯子是做什么用的，他爸爸说是厨房兼吃饭的地方。天哪，这样一个巴掌大的地方，却要每天借助梯子爬到上面，做饭、吃饭。他们这样的生活对于我们来说是多么的匪夷所思，对于他们来说却是习以为常。
近期，我校开展了“千师访万家”活动，为了响应这次活动，作为高一7班班主任，作为一名党员，我更加应该积极主动的参与到学校活动中，深入到生活有困难，学习有困难，表现有问题的学生家中，了解学生的家庭情况，了解学生在家的学习以及生活情况，与家长一起尽最大的努力帮助这些学生。
从2014年2月底，我先后对邱开浪、陈苏润、陈劲虎、楚天琦、严梦、黄耕、施文豪、孙雪霏、张睿、姚明、黄文宣、杨楷文、谈晓海、李慧钰、屠腾、陈善之等学生进行了家访，通过与这些学生父母的交流中，我对这些学生有了更加清晰深入的了解，对我接下来的班主任工作起到了很大的帮助。
在这些学生中，楚天琦，黄文宣，李慧钰，陈善之这四个学生，经过高一上学期的学习，与中考成绩相比，成绩有较大幅度的下滑，为了探寻这几个学生成绩下滑的主要原因，我一一对他们进行了家访。下面我就以楚天琦为例，她是一个看起来很文静的小女生，不爱讲话，进班时班级排名第六，高一的几次考试都排在了三十几名。所以家访活动一开始，我的第一个家访对象就是她，她家住在洪泽水产大市场，她爸爸做生意的，她还有一个妹妹，还没上学，妈妈在家带妹妹。在与她父母的交流中，我了解到她从小就喜欢舞蹈，父母也帮她报了兴趣班，进入高中以来，学校大大小小的活动她都参加，在这些活动中，她认识了几个高二和高三的学生，他们对她产生了很不好的影响。首先，她和高三一个艺术班的男生谈恋爱，大概谈了两个月的时间，期间她为了这个男孩做了很多影响学习的事情。其次，高二，高三一些艺术班的学生也鼓动她去学艺术，她很心动，天天在家和父母吵着闹着要学舞蹈。可是，她的文化成绩本来不低，父母对她期望很大，肯定不同意她学艺术，因此，她就和父母闹意见，不好好学习。她的父母希望我能和楚天琦好好谈谈，让她放弃学习舞蹈的念头，努力把文化科目学好。家访过后，我就和楚天琦进行了一次长谈，她把她一个学期的心路历程都说给我听了，我帮她耐心的分析了谈恋爱的坏处，也向她大概描述了大学生活的美好，她向我保证一定会好好学习的，不会再有其他的念头了。家访后她的成绩一次比一次进步，我非常欣慰。
另外一类就是成绩不错，但是行为习惯不好，自习期间喜欢讲话，上课爱做小动作，比如，陈劲虎，屠腾，邱开浪等。我就以陈劲虎为例，他是一个非常聪明爱动脑筋的小男生，成绩也非常的好，可是各科老师基本都不怎么喜欢他，因为他上课爱插嘴，做小动作，不守规矩。他家住在学校南边不远的杨码小区，3月10日中午吃完午饭后，我就去他家了，他妈妈在小区门口等我，带我去了他家，他爸爸是做建材生意的，家里条件不错。坐在他家客厅里，首先我把陈劲虎在校的表现情况向他家人作了汇报，他的父母表示很诧异，他的父母只关注他的学习成绩，其他方面从来也不关注，导致陈劲虎在班级我行我素，不遵守校纪校规。通过这次家访，他的父母表示接下来一定多加培养他的行为习惯，让他做一个品学兼优的学生。临走时，他的父母一再对我表示感谢，并且希望以后能多与老师沟通。
经过和这么多学生家长的接触，我体会颇深。第一，作为老师，特别是班主任，在工作中，当学生不管是学习还是思想上出现问题时一定要及时与家长多沟通交流，很多学生在家和父母可以说是零交流；第二，家长对学校和老师的期望非常高，很多家长都说孩子不听家长的话，但是听老师的话，所以都希望老师能对孩子严加要求；第三，我觉得教师是一个良心职业，我们的工作关系着一个个家庭的未来，因此，我们一定要进尽心，尽力的为每一个孩子提供最好的教育。
教育是一门艺术，家访工作同样要讲求艺术性，笔者就十余年的班主任工作经历，谈谈对家访工作的认识。
一、精心准备，有的放矢
教师家访与家长谈话不要随心所欲，信口开河，要在谈话前做好充分的准备，做到“胸中有数”。还要有充分的思想准备，制订详尽而可行的计划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题，怎样谈，如何针对心态层次不同的家长进行交谈。
教师在家访的时候，也应该是“一把钥匙开一把锁”，要注意根据不同的家庭类型采取不同的交流方式：
1.氛围比较好的家庭。这类家长在教育子女上有自己的一套方法，他们对子女宽严适度，讲究方法。对此类家长，在交谈时，可以将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。
2.溺爱型的家庭。这类家庭的家长，对孩子可以说是百依百顺。这类家长的思想工作是比较难做的。因而在交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时地指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长疼爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳我们的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要因溺爱而隐瞒子女的过失。
3.放任不管型的家庭。此类家长没有认识到子女的发展前途，或者是因为家庭原因无暇管教孩子。因而教师在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，使他们主动参与对孩子的教育活动。
学生马雪强，学习优秀，但是由于家长疏于教导，该生属于别人蹭他一下，必定打人一拳，绝对不肯吃亏的类型。
后来和数学、英语教师一起去家访。经过了解才真正知道该生家庭的困难，他父亲因病不能从事重体力，只能给别人家打小工，母亲智障。兄弟三人好几年没有买过新衣服，都是穿亲戚家孩子的旧衣服。
我先是很和气地先称赞他的伟大，这么多年来拉扯三个儿子很不容易。他立刻有话了，和我讲他自己如何辛苦挣钱供小孩读书等。之后也和家长交流了孩子在家在校的表现，并劝说家长尽量能够关心孩子，尽量抽时间和孩子谈心。后来再和学生谈话的时候，该生就像变了一个人似的，听得进老师的话了。
4.粗暴严厉型的家庭。这类学生的家长在教育方法上，“严”字当头，凡事家长说了算，孩子稍有差错，轻则训斥，重则招来皮肉之苦。因为家长严过了头，孩子同家长的关系一般是很紧张的。在家访的时候，教师要注意方式方法，在家长介绍子女情况的时候，要认真听取，要充分肯定家长的愿望是好的，在此基础上，可以向家长介绍一些科学的教育理论方法，同时也可以讲述一些由于家长操之过急、方法不当而适得其反的家庭教育事例。
二、家访要体现平等，面向全体
家长与老师都是影响孩子成长的重要他人，只不过他们扮演的角色不同。家长与老师之间是平等的关系。家访也应该包含尊重、体现平等。家访的主要对象是学生家长。因此，家长对老师的家访是否采取积极合作态度，直接决定着家访的效果。家访时老师应力求语言朴实诚恳。坚持“平等、尊重”的原则，家访应该是一次皆大欢喜的家校交流，这为形成家校教育合力奠定了坚实的基础。
家访工作不应仅仅针对学困生，对中等生，甚至优等生，家访工作也不能忽视，只有班级里学生的整体思想素质得到了提高，班集体才会更富有凝聚力和向心力。
三、家访后要加强对学生的督导，以巩固家访效果
学生的每一点进步，尤其是学困生的进步往往不能一蹴而就，必然有一个反复的过程。家访后，要及时对学生加以督导，并根据学生行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施。
总之，家访工作是教师工作的一个重要方面，是学校教育在校外的延续。家访是一门学问、一门艺术，教师应做细致的工作，勇于探索、尝试，定能收到明显效果。
“课外访万家”家访手记
根据省教育厅、市教育局“课内比教学、课外访万家”活动要求，我们卫星村小学高度重视，精密部署，认真组织，积极推进“访万家”活动扎实开展。我们三年级组的分管领导王伟校长领导意识强，工作非常主动。全面询问了我班的学生情况，当得知郭彤同学住在黄陂盘龙城后，他又提出要和我一同驾车前往。
和家长取得联系后，我和他带着郭彤驱车向盘龙城进发。一路上车水马龙，王校长握着方向盘小心翼翼地在车流中穿梭，看得出来，他因为车上有学生，车速很慢。我想这应该是作为教育者的他在孩子面前不知不觉流露出的职业素质吧。
我和郭彤闲聊了几句，孩子很兴奋，又有点惴惴不安。我故意逗他。问：“怎么今天话这么少啊？平时可不是这样的哦！”他不好意思地笑着答：“有的紧张，又有的害怕。”我连忙转换话题，和他聊起家人来。慢慢地孩子的话多起来。原来他还有一个姐姐，同父异母的，也和他住在一起，从孩子的言谈中感觉得到他和姐姐很亲。这个情况我原来可不知道。好不容易上了三环线，孩子忍不住指给我看，“刘老师马上要过桥，过桥就到了。”我心里在嘀咕，真远啊。望着王校长专注开车的背影，我有些许不好意思。毕竟是王校长的私家车，这一去一回得耗多少油啊。“上桥啦！”孩子欢呼起来，望着桥下奔流的江水，我的思绪飞出了窗外。这次“比访”活动真是上下一心，前几年也搞过家访，可没哪一次像这次“比访”活动，能做到全员参加，根据学校工作安排，“课外访万家”活动要求教师全员参与，学校将每个教师分配到班，将任务落实到人。考虑到很多年轻教师家访经验缺乏，很多术科教师甚至从未进行过家访的实际情况，学校领导在活动动员阶段，提出了很多细致的要求，这样我们老师实际操作起来就容易了。
“到啰，到啰。”孩子欢天喜地地下了车，领着我们上了电梯。我和王校长打量这幢新房子，暗自赞许，小区环境不错，房子很新。进了家门，郭彤奶奶在家，老人家有病在身，腰腿不好，看到我们来了，却还是非常热情地招待我们。一阵寒暄后，孩子拉着我的手参观他的小天地。看来住这么远值得，孩子住的房间非常好，阳光充足，窗外风景不错。
在孩子整洁的书桌前我和王校长分别与他们祖孙合了影，留做一个纪念。我观察到书架上适合孩子的书籍不多，走到客厅里，我们攀谈起来。言谈中奶奶对孩子赞赏有加，姐弟俩是奶奶的骄傲，奶奶谈了许多郭彤的趣事，我们谈笑风生，气氛热烈。从奶奶的话语中听得出，姐姐对郭彤的影响大，孩子知识面宽，也得益于姐姐的正面影响。郭彤是幸运的，他有一个这样幸福和谐的家。我也趁机夸奖郭彤是我们班的“智多星。”也提到刚才观察到适合孩子阅读的书籍不太多，奶奶表示已经有去购买的意向，只是还没选好时间带孩子去。表示正好老师来了，给推荐一下。我简单地推荐了适合郭彤阅读的，正好他又非常感兴趣的科技类、悬疑类故事丛书。
王校长给家长讲解了学校的一些政策，对家长选择将孩子送到我们学校就读表示了感谢。住得这么远，孩子每天多辛苦啊！王校长边说边心疼地抚摸着孩子的头。看着校长和家长相谈甚欢，我在一旁也十分感动。是啊！心与心的交流，多让人感动啊。走进学生家庭，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。家访就是教师与学生家庭的零距离接触。
不知不觉，几十分钟过去了。即将结束家访，家长再次对老师的来访表示了感谢，其实真正感谢的应该是我们，感谢家长对学校的信任，将两个孩子送来接受教育；感谢家长将孩子托付与老师，这是对老师多大的信任啊。
回程的路上，我和王校长的心绪久久不能平静，路途遥远，家长孩子多辛苦啊。家长的拜托的话语，孩子渴望的眼神，我们重任在肩，从“心”出发，重视关爱每一个孩子。
家 访 手 记
江苏省仪征市铜山小学周爱梅
那年，我任教的是六年级，在初接这个班级了解学生情况时，从前班主任告诉我孙洪雷的情况，他可是班内最调皮，最捣蛋的学生，是个很难教育的孩子。第一次见到他，是在报名时，他由父亲陪同着前来，看起来好象有点腼腆，不怎么爱说话，我就在心里纳闷：这孩子看起来蛮乖巧的，怎么会是全班最调皮的呢？
接触久了，才逐渐了解他，他其实是个骨子里透着顽皮的家伙。在老师面前表现得乖巧、听话，但老师一走，他就会来个一百八十度大转弯，什么游戏刺激玩什么，骂脏话，打架，欺负女同学, ……一次次恶意的举动，伤害了好多同学，也伤了我的心。总之几乎所有坏事被他一个人全包了，每天都有学生来向我告他的状，不管我怎么教育，他总是当面一套，背后一套。没办法，我只好准备到他家去家访。
那天，赶到他家，已经六点多了，他父亲打工还没回来，只有他母亲在家。他母亲一看见我去，马上放下手里的事情和我打招呼，眼里满是歉意和愧疚，好象犯错误的人是她一样。 “是不是我家孩子又闯祸了，老师对不起，给您添麻烦了。”说着，就把孙洪雷喊过来，劈头盖脸地骂了起来，孙洪雷一直低着头一声不吭，脸上没有任何表情。我一见，忙制止他母亲，说：“其实，骂孩子起不了什么作用。我这次来只是想了解一下孙洪雷在家的一些情况。”他母亲愣了一下，说：“老师，我家孩子不是闯祸了吗？”此时，孙洪雷用乞求的眼光看着我，我忽然改变了家访的初衷。于是，我摇摇头，说：“事情并不是你想象的那样。”当着孙洪雷的面，我开始向他母亲夸他的优点，如：勤快，有礼貌，脑子聪明等等。他母亲听得有点疑惑了，孙洪雷却在一旁低着头，不好意思地脸红了。我趁热打铁地说：“是啊，虽然他的行为习惯不太好，但他也有他的优点。而且，我相信他那些不好的习惯以后也能一一改过来，我相信他。孙洪雷，你说是吗？” 孙洪雷一听，连连点头保证。我又对他母亲说：“其实你们家长在管孩子的时候也不能一味地责备，打骂，这样反而会引起孩子的不满，而且你们打骂过后，可能会让孩子有样学样地去打骂同学。”他母亲一听，也不好意思起来，同意以后管教孩子不再采用这种简单粗暴的方式。临走的时候，我特意交代孙洪雷，让他记住今天对我的保证，我等着看他的表现。他郑重其事地点了点头。
以后的.日子里，孙洪雷在渐渐的改变着，一点一滴的进步着，虽然也常常克制不住自己，毕竟他还是个孩子，偶尔犯错误时，我没有去责备他，而是更多的给予他关爱和鼓励，并且让同学们谅解他，帮助他。
一月后的一天，他跑到我身边悄悄的塞给我一张纸条，“老师，谢谢你那天家访没有向我妈妈告状，要不，爸爸又会举起鞭子打我了，其实，我也想学好，可每次犯错老师责备我、爸爸打我、同学们看不起我，所以我就一次次的去捉弄他们，老师我错了，我一定会改的……”
2011年10月10日中午12：00，刚吃过中饭，太阳依旧那么毒辣，班主任朱标老师和我来到距离学校约1里的骏马雅苑，家访了余兴同学。
这名同学在校的学生成绩不太好，在班里的表现一般。在路上，我们心情忐忑，因为我们接触过不少这样的家长，他们不太重视孩子的教育问题，免不了敷衍了事，不过这样也好，我们可以早点回家。抱着这样的心志我们很快来到了余兴同学的家里，由于事先进行过电话联系，孩子的妈妈在家，一听说老师来了，接出家门很远，走进家门，他妈妈就赶紧给我们倒热水，并说到：“孩子的爸爸在外地做生意，一时回不来，听说老师要来家访，特意嘱咐我要热情招待。
我们向孩子的母亲说明了来意，汇报了孩子在校的表现，询问了在家的具体情况。同时也介绍了我们学校开展的“校外访万家”活动的具体情况。起初她以为自己的孩子成绩不好，老师就没有当回事，事实却不是这样的，后悔自己不太重视自己孩子的教育，并表示以后一定要尽力配合学校努力提高孩子的成绩。谈话在愉快的气氛中过了将近40分钟，但对于教育孩子的问题，孩子的妈妈似乎有问不完的问题，由于我们还要赶回学校上课，只好告辞，并相约下次有机会再交流。
后面，我们又家访了一部分的同学，通过本次家访本人对一些同学的基本情况有了进一步的了解。大部分学生的家长都不在家，有的在外务工合格做生意，当然也有少数在家务农，没什么经济来源。下面谈谈本人的几点家访心得体会：
一、思想上要重视家访
通过家访，可以跟家长交流情况和交换意见，统一认识，这样既帮助老师改进教育工作，也帮助家长改进家庭教育方式，从而形成教育合力。通过家访保持教育的一致性，是儿童健康成长的关键。
二、家访应该有准备的进行 去家访前，我们都做好了充分准备，首先要提前约好时间，以免浪费时间；第二、必须估计可能遇到的困难和意想不到的情况；第三、应该针对学生的情况具体分析，想要说什么，最好心里列个提纲，让家长听起来肯定认真，觉得老师工作细心。
三、选择适当的时机家访
有利的时机是成功的保证。例如：学生生病在家回不了学校，学生取得优异的成绩，后进生有了很大的进步等。比如有的父母争吵让学生不愿意上学，此时家访，如果让家长认识到家庭氛围对孩子健康成长的重要性。
四、家访要讲究艺术性
家访时的谈话最讲究技巧。首先要尊重学生，不要当面告状，交谈中尽量多鼓励，少批评，当然也不能让学生滋生骄傲情绪
五、家访要遵守学生在场原则
六、要保证家访的延续性
总之，通过本次家访活动，发现很多在校学生的不良行为习惯，都一定程度地与家庭教育有关。良好的家访有助于家庭教育与学校教育达到一致。有利于教师平时的教育工作。
高二分校
刘丰
今天是十五周星期四，我和数学周老师决定：去班上男孩胡金沅家家访。孩子家住金银村2社，离学校大概有两公里多点的路程。放学前我叫孩子留下与我们同路，孩子茫然地看了看我，点点头没说话。
从学校出发时间是下午四点，我们还特意邀请学校王校长一同前往。一路沿着公路走，只是快到家时走了一程斜坡小路，因为天气晴朗，到孩子家只花了不到四十分钟时间。出发前我们给孩子母亲去了电话，母亲说她在街上帮馆子，下班就立即回家。快到孩子家时，母亲闻声出来，见了我们很是客气。本想招呼我们进屋坐，可狭小的两间瓦房实在腾不出地方，于是在孩子伯妈家端了凳子招呼我们在屋外的坝子上就坐。
我们说出了今天家访的目的：孩子这段时间上课老走神，总是一副茫然的样子。也几乎看不到孩子的笑容，小小年纪却心事重重。作为孩子老师的我们，想要了解，孩子到底在想些什么，8、9岁的孩子，原本是天真快乐的儿童，却为何挂着一脸的忧伤。
听了我们家访的缘由，孩子妈妈苦叹一声，哎……
接着她向我们讲起了她家近期遭遇的不幸：他们家原本有四口人，父母及两个孩子。去年，女儿在十七岁时生了一场病，那场病让女儿的脑子出了问题，女儿竟在一个深夜离开了家，至今杳无音讯，听来简直不可思议，可现实就是这样。父母为此找了很多地方，可最终是毫无结果。也许就因为这个原因，孩子的父亲在女儿离家半年后病倒了。说到这儿，孩子母亲指了指堆放在我们眼前的那些红色泥砖，她说这些砖是去年买回来准备修房子的，那时一家人都好好的，女儿正念高中，孩子父亲也在外打工挣钱，为了修建砖房，她一个人请人从砖厂买砖运到公路边，再花钱请人工搬运下来，这些耗费了他们一家的大半储蓄。可没想到，建房还没开始，女儿却病了。女儿还没下落，父亲又住院了，更令她不能接受的现实，医生告诉她，孩子父亲已是肝癌晚期。这简直是晴天霹雳，孩子母亲根本无法接受这样残酷的现实。可事实就是如此，你不接受它也不可能改变，现在家里除了8岁的小儿子，她该要去依靠谁，找谁商量，跟谁诉苦。她抹干眼泪，强迫自己振作起来。她把儿子寄放在孩子伯妈家，自己去医院照顾孩子父亲，可已是癌症晚期的孩子父亲，最终没能战胜病魔，于几个月前离开了他们……
听到这里，我们几位老师都沉默了，眼前这个穿戴干净整洁四十左右的母亲，在一年多时间里却经历了人生多么悲痛的生离死别呀！原本和睦幸福的四口之家，如今就只有小儿子依偎在她怀里。孩子静静地听着妈妈的诉说，眼里闪烁的泪花早已控制不住，凝结成泪水顺着孩子的小脸蛋滴落而下。母亲紧紧地搂了搂孩子，说：“元宝，别哭，没关系，有妈妈在，妈妈永远陪着你。”那一刻，我的眼泪也不由我控制，我不曾想到，今天的家访会是这样的场面。
也无需多说，我们也已经明白了孩子的忧伤是为何了。那么幼小的心灵，又怎能承受这样沉重的打击。失去了最疼爱他的姐姐，失去了最关爱他的父亲，同时失去了两份那血浓于水的亲情，多么让人揪心残酷的现实。面对这样的家庭，面对孩子和母亲，我们除了安慰，别无它言。
眼看天色已晚，我们起身告别，送行出来，孩子母亲说了一句：老师，你们放心，再苦再累我也要供儿子上学。我也叮嘱孩子母亲，希望她多给孩子鼓励，多讲开心的故事给孩子听，让孩子早一些走出生活的阴影。再现一张天真快乐的笑脸。
