家访调查报告（通用6篇）
家访对象：炎炎、渺渺及他们的家长
由于炎炎和渺渺两位学生的在校表现比较相似，所以本次家访，我请两位学生的家长一起到炎炎家，可以利用有限的时间，向家长反映情况，并听取学生在家的表现情况，互相沟通，让孩子的家长对学生在学校的表现心中有数，老师也可以更全面地了解学生。
在本次家访中，我没有向家长告状，而是比较真实的向家长告知这两位学生的在校表现，集中向家长表扬了孩子的优点，使家长也能清楚地认识到学生在学校的优秀的一面，让学生家长能够敞开心扉，向老师叙说学生在家的表现。这样，家长和老师都能够掌握更全面的学生，不能只是凭借自己的片面了解而去评价学生的全部，使学生和家长都能感受到教师的真诚与亲切。然后我婉转的向家长介绍了学生在学习习惯上还存在的不足，并与学生进行了沟通，听取了学生自己对学习的真实想法，也和家长交换了教育孩子的方法和意见，对家长提出来的问题给予解答，希望能够对学生的习惯养成和学习成绩有所帮助。
一、发现的问题
在与家长的交谈中，我发现家长对孩子的期望很高，但是由于为了生活，每天都要外出务工，几乎没有时间指导孩子的学习，对孩子的教育的方法缺乏科学性，所以，孩子在学习、生活上都没有养成好习惯，而且学生在家也缺乏基本的待客礼貌，可见，家庭教育对孩子没有起到真正的作用。
二、深入剖析
1、家长对孩子的了解不够全面。这两位家长的文化素质不高，加上整天奔波于生活，对孩子的学习已经忽视了，有时想起来问的时候，孩子也是报喜不报忧，家长就听之信之，长此以往，学生和家长就都成为了一种习惯。在家长眼中，自己的孩子表现还是比较好的，并不了解学生在学校的学习状况。
2、家长对孩子的学习缺乏督促的意识。其实，孩子的学习并不需要家长的指导，有时就是需要家长的监督，使学生能够意识到家长对他的重视，让学生从心理上有一种上进的意识，思想上有些压力，在学校，他自然就会对自己的各方面表现严格要求。而这两位家长就缺乏这样的监督，有时问问孩子的作业，并不是真的看一看，能给一些有价值的指导，而是孩子说写完了就过去了。所以，这两位学生在家庭作业上就有敷衍的习惯，有的时候作业写的内容不正确，有时甚至没有写作业，老师问的时候，就说已经完成了，丢了或是没有带来想用谎言来推脱。和家长联系的时候，家长根本就不知道学生会出现这种事情。
3、家长对学生的教育方式不科学。家长平时没有时间照顾孩子，给孩子零花钱以当做对孩子的补偿，学生从小就习惯于花零钱、吃零食的生活方式，有时只要有一些小小的进步，家长也是用钱奖励，而当孩子犯了错误，家长不是帮孩子分析原因，指导行为，而是用打来惩罚孩子，希望孩子能从中吸取教训。学生对家长这样的教育方式近乎恐惧与麻木，所以，也就出现了报喜不报忧的现象。
4、家长对孩子的溺爱不利于孩子的成长。炎炎与渺渺两位同学，都是家中的宝贝，受饮食习惯的影响，身体比较差，感冒发烧，肚子疼经常发生，请假的时候很多，在他们休养的时候，家长在学习上不能给予指导，学生落下的课程越来越多，对学习失去了兴趣，越来越懒惰，成绩也就越来越差。慢慢的，他们就厌倦了学习，遇到一些困难也不会想办法解决，直接就拒绝了。
三、解决的方法
1、学生方面
在课堂上，我有意识的关注炎炎、渺渺的表现，一些基础的知识与问题，我尽量为他们提供机会，他们能答对，就鼓励，逐渐的帮助他们树立学习的自信，也让他们能清楚的认识到自己的优点，结合课上的表现，我在课下及时的找他们谈心，告诉他们，他们并不笨，只是有些懒惰，只要上课积极回答问题，认真独立完成作业，老师相信一定会有很大的进步的。课下，我引导学习组内的小伙伴，平时给他多出些题目，多帮助他，督促他，多和他说说话，多给他一些鼓励。对于家庭作业，我教给他记在家庭作业本上，回家后对照记录一项一项的去完成，之后让家长签字，最后整理好书本，装入书包。每天都这样做，以养成好的习惯。
2、家长方面
我与家长交流了教育的方法，结合学生在学习和生活中暴露出来的一些实际问题，结合学生的年龄特点与心理需要，交给家长一些教育方法。比如：学生乱花零钱的问题。平时给孩子做好一日三餐，保证他们的营养，零花钱尽量不要再随意的给孩子，除非真的有需要。在孩子有了进步以后，要根据事情的大小影响，该语言表扬的就不要用钱来代替，尽量奖励孩子他们有利用价值的学习用具，或是书籍，平时多给孩子买一些适合的书，在家有计划的监督他们进行阅读，孩子的家庭作业，每天要检查，并且签字，长期坚持，就会让孩子感受到家长对他们的关心与重视，这样的鼓励，对孩子的成长是非常有必要的。在孩子出现错误的时候，可以进行换位思考，从小孩子的角度来考虑，这样解决事情的时候，就多了一些理性，多些指导，不能总是用拳脚来解决，同样会赢得孩子的尊重。家长和老师之间要常联系，全面的掌握孩子的表现，好进行有针对性的指导，老师非常乐于配合。只要学生在学校有了进步，老师也会及时地告知家长，让家长在家及时鼓励，做到家校共育，使孩子能健康快乐的成长。
四、取得的效果
在家访之后，我对炎炎和渺渺两位学生的课上表现更加关注，时时提醒他们上课坐得端正，认真听讲，用激励性的语言帮助他们树立学习的自信心，多为他们提供自我表现的机会。现在，这两位同学客商主动举手的次数越来越多，字写的更加规范，在小组合作交流时，也能主动的说出自己的见解，小组长像我反映了很多次，在班会上，我有意识的表扬了他们。看到他们脸上洋溢的满足感，我真的很欣慰。在课下，他们能融入到小伙伴的游戏之中，不再是一个孤僻的孩子。最可喜的是，他们改掉了花零钱的习惯，家庭作业再也没有出现过错误，每天都能按时交到组长的手中。后来，在我与家长的电话联系中，家长也说孩子在家表现也大不相同了，变的懂事了，真的长大了，家长表示很高兴。
我想，付出总会有回报的，只要他们再坚持一段时间，一定会养成良好的学习、生活习惯，就让我们拭目以待吧。
时间：2012年7月8号晚
一、家访目的
1、深入了解家访学生家庭的实际情况
2、向家长了解学生的学习情况，有针对性地进行辅导
3、与家长共同研究讨论、统一思想，找出孩子的不足和需要加强的地方进行帮助
二、被访学生情况
徐夏兰，女，8岁半，资阳市雁江区二小二年级，性格随和，带点腼腆、害羞，学习成绩中等，波动较大，身体状况差，病痛多。该生家庭条件困难。父亲徐明见原是副主席荣毅仁中央警卫团成员，后因受伤退伍分配到资阳市饮食服务公司(隶属于资阳宾馆)，但现在因公司承包出去，就到处打些零工，身体状况差，各种疾病缠身(肝硬化、骨质增生、腰椎盘突出、脾脏肿大等)，有时身体问题特别严重，有残疾金但用于徐爸爸买药等都不够，单位也一直帮助购买了保险、社保、并提供少量生活费。母亲也无固定工作。家庭住房是单位提供的宿舍20多平方米，每月接近30月房租，但现在住房也属于拆迁之列，孩子每期支出约700元。了解到家庭收入每年几百元，主要来源于补助和打零工。
汪静，女，6岁，资阳市雁江区二小一年级(暑假后入学)，性格略腼腆、害羞。学习成绩中等。左手手指天生二级残疾。该生家庭条件较差，家里有一个读初一的哥哥，3个老人，有位90多岁，父亲有白癜风，在帮人开车，母亲在帮人卖东西，家庭住房月租200-300元，也属于拆迁之列，主要收入来源打工。
三、家访纪实
7月8号晚上7点过我们踏上了家访的旅程。徐夏兰同学是我们走访的第一家，就只有母亲在家。尹妈妈很热情，和我们聊了很多。在交谈中，我们向尹妈妈了解到徐夏兰的学习、身体、生活等方面情况，她喜欢到新华书店看书，但是看久了后工作人员会请她们出去。也了解到该生的详细家庭条件。尹妈妈在说到孩子的学习时很开心、但是在整个交谈过程中一直都在流泪，对于孩子的疾病有种无力感，对于不能给孩子提供良好的学习情况很伤心。
汪静同学是我们走访的第二家，父亲在家，汪爸爸很热情就汪静的各方面情况都谈了很多，了解到汪静对于自己的左手残疾也有了一定的心理承受能力。关于家庭条件也谈了很多、对于孩子以后有很大的期望。
四、家访工作启示
1、充分做好家访准备工作。古人语：“不打无准备之仗。”家访也因如此。在家访前，一定要做足功课，做好克服任何困难的思想准备。准备工作具体有：学生的基本学习情况、身体情况、家庭条件情况等内容。此外，要针对学生的问题，提前思考好解决办法，最好在心底打下一个腹稿。对于一些问题要根据家长的态度考虑是否提问等，有些问题要避免提出。
2、努力提高志愿者自身修养。家访工作使我们认识到自己肩上责任重大，为此，我们要提高自身修养，加强知识的学习，树立良好的责任心，以身作则为学生树立好榜样。
3、通过家访，发现自身问题，和在家访过程中存在的问题，大家一起讨论，发现并及时更改问题，下次家访时做的更好。
时间：2012年7月8号晚
一、家访目的
1、深入了解家访学生家庭的实际情况
2、向家长了解学生的学习情况，有针对性地进行辅导
3、与家长共同研究讨论、统一思想，找出孩子的不足和需要加强的地方进行帮助
二、被访学生情况
徐夏兰，女，8岁半，资阳市雁江区二小二年级，性格随和，带点腼腆、害羞，学习成绩中等，波动较大，身体状况差，病痛多。该生家庭条件困难。父亲徐明见原是副主席荣毅仁中央警卫团成员，后因受伤退伍分配到资阳市饮食服务公司(隶属于资阳宾馆)，但现在因公司承包出去，就到处打些零工，身体状况差，各种疾病缠身(肝硬化、骨质增生、腰椎盘突出、脾脏肿大等)，有时身体问题特别严重，有残疾金但用于徐爸爸买药等都不够，单位也一直帮助购买了保险、社保、并提供少量生活费。母亲也无固定工作。家庭住房是单位提供的宿舍20多平方米，每月接近30月房租，但现在住房也属于拆迁之列，孩子每期支出约700元。了解到家庭收入每年几百元，主要来源于补助和打零工。
汪静，女，6岁，资阳市雁江区二小一年级(暑假后入学)，性格略腼腆、害羞。学习成绩中等。左手手指天生二级残疾。该生家庭条件较差，家里有一个读初一的哥哥，3个老人，有位90多岁，父亲有白癜风，在帮人开车，母亲在帮人卖东西，家庭住房月租200-300元，也属于拆迁之列，主要收入来源打工。
三、家访纪实
7月8号晚上7点过我们踏上了家访的旅程。徐夏兰同学是我们走访的第一家，就只有母亲在家。尹妈妈很热情，和我们聊了很多。在交谈中，我们向尹妈妈了解到徐夏兰的学习、身体、生活等方面情况，她喜欢到新华书店看书，但是看久了后工作人员会请她们出去。也了解到该生的详细家庭条件。尹妈妈在说到孩子的学习时很开心、但是在整个交谈过程中一直都在流泪，对于孩子的疾病有种无力感，对于不能给孩子提供良好的学习情况很伤心。
汪静同学是我们走访的第二家，父亲在家，汪爸爸很热情就汪静的各方面情况都谈了很多，了解到汪静对于自己的左手残疾也有了一定的心理承受能力。关于家庭条件也谈了很多、对于孩子以后有很大的期望。
四、家访工作启示
1、充分做好家访准备工作。古人语：“不打无准备之仗。”家访也因如此。在家访前，一定要做足功课，做好克服任何困难的思想准备。准备工作具体有：学生的基本学习情况、身体情况、家庭条件情况等内容。此外，要针对学生的问题，提前思考好解决办法，最好在心底打下一个腹稿。对于一些问题要根据家长的态度考虑是否提问等，有些问题要避免提出。
2、努力提高志愿者自身修养。家访工作使我们认识到自己肩上责任重大，为此，我们要提高自身修养，加强知识的学习，树立良好的责任心，以身作则为学生树立好榜样。
3、通过家访，发现自身问题，和在家访过程中存在的问题，大家一起讨论，发现并及时更改问题，下次家访时做的更好。
家访案例--走进学生生活的背后
一、家访背景：
班里有个叫李璐的学生，她平时很少说话，有些内向，胆子小，基本没听见她大声说过话，上课时认真听讲，遵守课堂纪律，不管布置多少习题，她都认真去做，但对的很少，从一年级到现在一直是后几名。表面上看来是个特听话的孩子，怎么学习就上不去呢？而且这个孩子在上学期偶尔不完成作业，让她拿出作业，她竟然一直在书包里翻，其实就是没有，但她不说实话，还说写了，让她下午带来，她下午上学来也没有，真叫人生气，看在这个孩子这个老实的份上，我都不舍得批评她，只好找她家长，但基本找不来，我就打电话和家长联系，得到的答复是：他们也管孩子，但经常是忙于打工，在学习上也帮不上什么忙，就靠孩子自己学，本来孩子脑袋不是很灵，家长又没文化，所以是这样。一个看上去很听话的孩子怎么会不完成作业呢？这就是家长的问题，他们不关心孩子，这个孩子就放松，导致学习习惯不好，以至于对学习没有了兴趣和信心。
二、家访过程： 在这个寒假里，我走进了李璐的家，本来是想电话家访了，和家长聊了十多分钟，我说：“如果你们方便的话，我能去家里和您聊吗？”她的妈妈答应了。
她家是平房，临街，房子不算大，开个食杂店，当我走进她的家门，她已经在门口等我了，她把我领进了屋，房子也就六十多平米，刚一进屋就是食杂店，屋子不大，东西也不多，看来生意也不怎么好。她妈妈向我介绍了她家的情况：她家原来是农村的，由于地不多，所以就来城里想多挣点钱，她爸爸当了厨师，给饭店打工，每天都十点多才能回来，为了多些收入，妈妈就在买的这个房子里开了食杂店，（买房子的钱还是借的）一边挣钱，一边照顾孩子，但他们俩都没啥文化，不会辅导孩子学习，现在的钱不好挣，只好又在门口摆了个摊子，夏天卖菜，冬天卖冻鱼，什么好卖就卖什么，有时一个人忙不过来，孩子也来帮忙。一到放学孩子先帮忙卖会儿东西，然后才能去写作业，当她写完作业都八、九点钟了，也不知道她写的对不对，这个家基本全是妈妈在打理，爸爸指不上。
听了妈妈的描述，我很同情这个孩子，在这样的家庭环境里，真的很不容易，孩子其实很懂事，但由于环境因素，家长的因素，造成孩子学习差。我首先向她妈妈汇报了孩子在学校的一些情况，和孩子身上的一些问题，希望家长能够和老师一起帮助孩子，使她在学习上有所进步，和其他孩子一样，充满自信，快乐的生活、学习，希望家长做的就是多和孩子交流，多问问孩子学习的情况，如果有问题可以随时和老师联系，应该让孩子养成良好的学习习惯，作业得写。李璐用胆怯的眼神看着我，我告诉她：如果妈妈忙，你就自己主动完成作业，哪怕有很多不会的，也没关系，尽量自己多思考，实在不会，等上学时你就问老师吧，可千万别不写呀！她微微一笑。她妈妈也表态了，这个学期要重视孩子的学习了，这马上也要小学毕业了，学习不好，怎么上初中啊。
三、家访反思： 这次的家访特别而更有意义。以前，跟家长在学校见面或者电话联系，谈得更多的是孩子学习问题。不走进孩子的家庭，你永远不会知道学生家里是如此“困难”，你是永远不会知道“家家有本难念的经”形容的是如此贴切。不走进孩子的家庭，你不会知道你的学生是多么的“优秀”，他们总能在特殊的环境下，努力学习，认真作业，还要帮家长干力所能及的事情。
在一次次的感动之后，我对自己进行了深刻的反思。身为班主任，我们似乎关心学生学习的问题更多一些，对于学生家庭生活的关心还不够。所以，在后面的日子里，我们在管理好班级日常工作的基础上，用自己的爱心去关心学生的生活，为有困难的学生尽一份力，让孩子真正体会到温暖的班级体。有时，老师的一个关切的眼神，也会给学生温暖的感觉。因为家访，这个冬天变得不再寒冷。因为家访，我发现身边的孩子更加可爱。
一次家访案例分析(2009-02-19 19:25:52)转载▼ 标签： 杂谈
心灵的震颤---沉默的孩子，沉默的家
今天下午安排家访。
班主任邵老师提前做好了联系，我们按时出发了。去过鹏鹏家。又去了炎炎家。下一个要去燕儿家。
此时此刻，心情变得越来越沉重。
带着一颗震颤的心，我们坚持着向燕儿家走去。
她家稍远，在天桥附近。拐进一道胡同，见一个比燕儿稍大点儿的女孩正在路边玩耍，上前一问，她热情地指给我们：“那边卖煎饼的就是。”
走过去，见一个低矮的小棚子，门口支一个打煎饼的大锅，摆一张长条桌，桌上放着一些打好的煎饼。一个三十岁左右的女人扎着花围裙，正弯腰推动大锅，打煎饼。
我们上前询问：“您是燕儿的妈妈吗？我们是孩子的老师，来家里看看。”
女人抬起头，声音很小：“是”。
“孩子在家吗？”
“在”
“那，家，在哪里？我们见见孩子。”
“......”
无语，慌乱又茫然的眼神，手里拿着一张刚揭下来的煎饼，却不知道该放在哪里。
愣了大半天，女人才转身向里面喊：“燕儿”。接着，我听到一个很细的声音，像是孩子在回答。女人轻声对我们说：“老师进来吧。”把我们让进了她的小店。
刚踏进门，就大吃一惊，原来紧挨着门口又是一口大锅，一个矮个子男人正低头忙着手里的活计，见我们进来，说了一句什么，我也没听清，就赶紧回了一句：“啊，忙着呢。”差一点被脚下的一只大桶绊倒。
“就住在这里吗？”侧着身子挤了进去，看到里面有床，我们禁不住问。
“嗯。”
燕儿就站在床边，手里拿着一本书。
屋子很小。屋里很暗，很乱。找不到一张桌子，一个凳子。
“平时在哪里写作业？”
“就在这里。”孩子声音很小，用手指了指床头。我看了半天，实在看不懂那是用什么搭造的一小块平台。
我左右看看，不明白，问她：“那你坐哪里写？”
“床上。”孩子低下了头。
我这才知道，为什么她的字总是那么潦草！蜷坐在床上写字，孩子的小腿能坚持多长时间？！
我们把带来的学习用品送给孩子，嘱咐她“假期多看点书，有空帮着家里整理一下好吗？”她点点头，不说话。
在我们和孩子谈话的时间里，家长一直在忙着，无声的忙着，忙的没时间和我们说话。
狭小、暗淡的小屋里，几乎没有一点生机。
出了小屋，太阳已偏西。我长长的叹一口气，把目光投向灰蒙蒙的天空。心头，沉甸甸的，感到任重而道远。
[案例分析]
这次家访，给我触动很大。我早就知道我们有些学生家庭条件不好，但万万没有想到竟是如此的不好！
苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”可见，家庭教育与学校教育的结合极为重要，对家长教育思想、教育观念的指导，这是一门科学，而家访是主要途径之一。
这次家访让我认识到：传统的家访仍是教师了解学生基本情况，和家长进行面对面交流的最好形式之一。
虽然，现代通信工具 已很发达，与家长沟通 也很方便，而且不会受到 时间、空间、人员等因素的影响，但是，家访能使教师全面了解学生的家庭环境、成长史，家长的素质、教育观等。特别是我们北坦学区，外来务工家庭的孩子很多，他们一般不富裕，所以教师要想利用电话、手机短信、电子邮件、网上聊天等方式与家长进行沟通，就有了一定难度。而走进学生家门也并不是特别的难，只要你能平等对待家长，不因出身、地位、学历等歧视家长，而是抱着一颗真诚的心，关心学生，热爱学生，帮助学生，再掌握一点沟通的方式和方法，相信无论学生还是家长，都会欢迎我们的。
开学见到燕儿，她很高兴，看得出孩子的眼里有很多感激，还有了一些自信，这是我深感欣慰的。决定每过一段时间，就去她家看看，多和家长聊聊，希望他们也开朗起来。
一次家访案例分析(2009-02-19 19:25:52)转载▼ 标签： 杂谈
心灵的震颤---沉默的孩子，沉默的家
今天下午安排家访。
班主任邵老师提前做好了联系，我们按时出发了。去过鹏鹏家。又去了炎炎家。下一个要去燕儿家。
此时此刻，心情变得越来越沉重。
带着一颗震颤的心，我们坚持着向燕儿家走去。
她家稍远，在天桥附近。拐进一道胡同，见一个比燕儿稍大点儿的女孩正在路边玩耍，上前一问，她热情地指给我们：“那边卖煎饼的就是。”
走过去，见一个低矮的小棚子，门口支一个打煎饼的大锅，摆一张长条桌，桌上放着一些打好的煎饼。一个三十岁左右的女人扎着花围裙，正弯腰推动大锅，打煎饼。
我们上前询问：“您是燕儿的妈妈吗？我们是孩子的老师，来家里看看。”
女人抬起头，声音很小：“是”。
“孩子在家吗？”
“在”
“那，家，在哪里？我们见见孩子。”
“......”
无语，慌乱又茫然的眼神，手里拿着一张刚揭下来的煎饼，却不知道该放在哪里。
愣了大半天，女人才转身向里面喊：“燕儿”。接着，我听到一个很细的声音，像是孩子在回答。女人轻声对我们说：“老师进来吧。”把我们让进了她的小店。
刚踏进门，就大吃一惊，原来紧挨着门口又是一口大锅，一个矮个子男人正低头忙着手里的活计，见我们进来，说了一句什么，我也没听清，就赶紧回了一句：“啊，忙着呢。”差一点被脚下的一只大桶绊倒。
“就住在这里吗？”侧着身子挤了进去，看到里面有床，我们禁不住问。
“嗯。”
燕儿就站在床边，手里拿着一本书。
屋子很小。屋里很暗，很乱。找不到一张桌子，一个凳子。
“平时在哪里写作业？”
“就在这里。”孩子声音很小，用手指了指床头。我看了半天，实在看不懂那是用什么搭造的一小块平台。
我左右看看，不明白，问她：“那你坐哪里写？”
“床上。”孩子低下了头。
我这才知道，为什么她的字总是那么潦草！蜷坐在床上写字，孩子的小腿能坚持多长时间？！
我们把带来的学习用品送给孩子，嘱咐她“假期多看点书，有空帮着家里整理一下好吗？”她点点头，不说话。
在我们和孩子谈话的时间里，家长一直在忙着，无声的忙着，忙的没时间和我们说话。
狭小、暗淡的小屋里，几乎没有一点生机。
出了小屋，太阳已偏西。我长长的叹一口气，把目光投向灰蒙蒙的天空。心头，沉甸甸的，感到任重而道远。
[案例分析]
这次家访，给我触动很大。我早就知道我们有些学生家庭条件不好，但万万没有想到竟是如此的不好！
苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”可见，家庭教育与学校教育的结合极为重要，对家长教育思想、教育观念的指导，这是一门科学，而家访是主要途径之一。
这次家访让我认识到：传统的家访仍是教师了解学生基本情况，和家长进行面对面交流的最好形式之一。
虽然，现代通信工具 已很发达，与家长沟通 也很方便，而且不会受到 时间、空间、人员等因素的影响，但是，家访能使教师全面了解学生的家庭环境、成长史，家长的素质、教育观等。特别是我们北坦学区，外来务工家庭的孩子很多，他们一般不富裕，所以教师要想利用电话、手机短信、电子邮件、网上聊天等方式与家长进行沟通，就有了一定难度。而走进学生家门也并不是特别的难，只要你能平等对待家长，不因出身、地位、学历等歧视家长，而是抱着一颗真诚的心，关心学生，热爱学生，帮助学生，再掌握一点沟通的方式和方法，相信无论学生还是家长，都会欢迎我们的。
开学见到燕儿，她很高兴，看得出孩子的眼里有很多感激，还有了一些自信，这是我深感欣慰的。决定每过一段时间，就去她家看看，多和家长聊聊，希望他们也开朗起来。
千名教师进万家；家访案例分析；北安八中；高春侠；家访案例；---特别的爱给特别的你；高春侠教育是多元化，多层次的，成功的教育要靠社会；家庭访问是班主任做好班级工作的重要手段，是加强学；家访地点：铁西区李庆新家；家访目的：该生缺少母爱，在一段时间内经常违纪，不；家访情况：12月中旬的一个周六，我乘车到李庆新家；到孩子写作业的屋里，发现家里除了一些简易的摆设外；
千名教师进万家
家访案例分析
北安八中
高春侠
家访案例
---特别的爱给特别的你 高春侠 教育是多元化，多层次的，成功的教育要靠社会、家庭、学校三方面共同努力，共同协调配合才行。家访工作是班主任工作的一项，它可以让老师跟家长更好地沟通，及时了解孩子的思想动态和变化。近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。因此，关注留守儿童的健康成长已成了学校工作的一部分。
家庭访问是班主任做好班级工作的重要手段，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。特别是对学困生和家庭贫困的学生作重点家
家访地点：铁西区李庆新家。
家访目的：该生缺少母爱，在一段时间内经常违纪，不愿与同学和老师进行交流。为了深入了解他家的具体情况和孩子的在家表现，特对他进行家访。
家访情况：12月中旬的一个周六，我乘车到李庆新家中进行家访，走到他家的大门口，看到一个六十多岁的老人，我马上意识到这个老人就是他的爷爷。（他爸曾给我简单提起过他家的状况）他爷爷见到我马上招呼我们到院里去（因为已经约定好家访的），并喊着李庆新爸爸的名字，可是没人应声。孩子爸爸昨晚上夜班，我到时他才睡一会儿。孩子正在写作业，走
到孩子写作业的屋里，发现家里除了一些简易的摆设外，最引人注目的是正屋墙上挂着孩子、爸爸、妈妈三个人合照的放相片。此时，我想到，他妈妈在走之前，这个家庭也还算得上是一个幸福美满的家庭。我们走到屋外和他爷爷交流一会儿孩子的在校表现，他爷爷觉得他爸爸不招呼我不好意思，就让李庆新把爸爸从床上拉起来，孩子的父亲走出屋里，我们明显感到他真的不容易。孩子的爸爸很随和的和我们谈起他家的情况，“几年前法院正式判决离婚，孩子都归我。自从孩子他妈和我闹矛盾，孩子的思想情绪明显有波动。有时候他不听话我很想打他，但又我想到孩子没妈已经够可怜的了，于是就纵容了他。了解了孩子的许多坏习惯，我只是对他进行了批评，但没和老师好好交流过。我知道我当爸爸的没有足够的时间和精力去教育孩子，我很失职。但有时确实无奈。希望能在你们的教育下，是他尽快转变思想，不去想家里的事，安心学习。”于是，我想到，孩子的违纪与家长的不关心有关系。再加上孩子有种破罐子破摔的想法，于是就放任自流。
我说：“孩子虽然得不到母爱，但我会尽力让他感到班集体就是他的家，同学就是他的兄弟姐妹，任课教师就是他的父母。让所有的人都去关心和呵护他。
随后我们一起对李庆新进行鼓励，安慰，教育，让他学会体谅大人，放下自己不该去想的事情努力学习，要再出现违纪的现象。树立远大的目标去努力奋斗。
在周一的班会上，我对李庆新的家访情况告诉了班里的孩子，别看孩子们小，他们也都争先恐后表态在以后学习和生活中去帮助他
家访效果：从家访过的这段时间，我看到了孩子的脸上有了幸福的笑容，没再出现违纪现象。同学们对他特别友好，时时刻刻帮助他，老师们对他也是格外关注，思想包袱逐渐放下，融入到温暖的集体中。
1 对象与方法
1.1 调查对象
选择2008年9月—2012年6月在我院接受ART妊娠的39例产妇为ART组并进行家访, 年龄32.38岁±3.08岁;初孕36例, 再孕3例;定期产前检查并接受孕妇学校讲课39例;合并妊娠糖尿病 (或妊娠期糖耐量异常) 21例, 妊娠期高血压15例, 产后抑郁3例, 早产13例, 双胎11例, 新生儿多指畸形1例。随机选择同期56例自然妊娠产妇为自孕组, 年龄27.28岁±4.05岁;初孕32例, 再孕24例;定期产前检查并接受孕妇学校讲课27例;合并妊娠糖尿病 (或妊娠期糖耐量异常) 13例, 妊娠期高血压17例, 产后抑郁2例, 产后大出血1例, 早产9例, 双胎6例。
1.2 方法
1.2.1 调查方法
自行设计调查问卷, 内容包括两部分。①一般情况:产妇年龄、职业、文化程度、受孕方式、了解生育史、孕期情况、是否定期产检、是否接受孕妇学校讲课等。②产妇对健康知识的需求:保健知识、新生儿护理、喂养、计划免疫等方面知识的需求等内容。产后14 d家访, 通过与产妇访谈形成调查问卷, 评估产褥期保健知识及家庭护理需求, 指导家庭护理。比较两组产妇对产后保健知识及新生儿护理知识需求。
1.2.2 统计学方法
采用SPSS13.0统计软件进行分析, 以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 ART组与自孕组产妇对自护知识的需求情况比较
两组产妇对饮食知识、卫生知识、用药指导的需求均非常高 (90.0%以上) ;ART组对家庭访视、产褥期康复护理指导、乳房护理知识的需求高于自孕组 (P<0.05) , 而对性生活与避孕的需求低于自孕组 (P<0.05) 。见表1。
2.2 ART组与自孕组产妇对新生儿护理知识需求情况比较
两组产妇对新生儿异常症状判断、脐部护理、计划免疫指导的需求均非常高 (90.0%以上) ;ART组对喂养指导、新生儿黄疸的观察、皮肤 (臀部) 护理的需求高于自孕组 (P<0.05) 。见表2。
3 讨论
3.1 分析
3.1.1 ART产妇和自孕产妇对产后自我保健知识及新生儿护理知识需求迫切
本调查结果显示, 两组产妇对饮食知识、卫生知识、用药指导、新生儿异常症状判断、脐部护理、计划免疫指导等方面需求程度非常高, 均在90.0%以上。表明两组产妇对产后保健知识和新生儿护理知识均需求迫切, 同时也提示ART产妇心理有更强烈的不安全感, 害怕发生意外, 时刻警惕异常症状发生, 需要随时观察新生儿的变化, 以保证新生儿的安全。
3.1.2 ART产妇与自孕产妇对健康知识需求的侧重点不同
ART产妇对性生活与避孕的需求低于自孕产妇, 可能由于接受ART产妇的新生儿来之不易, 产妇全身心投入到新生儿的护理上, 对性生活要求不高;ART产妇很难受孕, 对性生活与避孕方面知识需求不高。而ART产妇对乳房护理知识、产褥期康复护理指导、家庭访视、新生儿喂养指导、黄疸的观察、新生儿的皮肤 (臀部) 护理需求高于自孕组, 表明ART产妇产后自我保健和新生儿护理知识缺乏, 对家庭护理需求程度非常高。
3.1.3 ART产妇心理分析
ART技术对于产妇来说是一种情感和身体的负担, 在整个妊娠过程中由于产妇对ART缺乏必要的了解和认识, 往往会出现沮丧、自卑等心理反应, 在分娩过程中普遍存在紧张、恐惧不安的心理状态, 分娩后表现烦躁、易怒、悲伤、疑虑等[3]。在应用ART的同时也不可避免地存在诸多尚有争议的社会伦理问题[4], 害怕他人知道自己接受ART, 造成巨大的心理压力, 使产妇情绪不稳定、精神压抑, 易产生产后抑郁。
3.2 家庭护理
3.2.1 心理护理
接受ART的产妇对新生儿会更加关注[5]。产后家访了解产妇的生理心理变化, 仔细倾听产妇的意见, 与其进行友好、和睦、深入的交谈, 对她们表示理解、同情和支持, 以建立和谐、融洽的护患关系, 减轻其紧张的心理, 增强产妇的信心。同时鼓励产妇与配偶和家人多沟通, 避免将焦虑情绪压积在内心而无处倾诉, 保持良好的心境, 预防产后抑郁症的发生, 提高心理健康水平, 有利于今后哺育婴儿的身心发展。
3.2.2 护理指导
接受ART产妇年龄较大, 且并发症和合并症也明显升高[6]。由于产后自护知识、新生儿护理知识的缺乏, 在家庭护理指导中重点以自我护理为主, 指导产妇进行会阴或腹部伤口、子宫复旧和恶露的观察、乳房护理、产后康复运动等。从母婴健康角度出发指导产妇避免进食生冷、辛辣、刺激性强的食物, 加强营养, 以补充分娩时的消耗;向产妇说明药物的作用及可能引起的不良反应等相关知识。指导产妇观察新生儿的面色、哭声、肌张力等, 发现异常及时就诊;强化母乳喂养相关知识和技巧, 指导产妇正确的喂养姿势, 教会新生儿抚触、新生儿脐部护理、黄疸的观察等新生儿护理知识。
总之, 接受ART妊娠的产妇产后家庭护理在结合心理干预的基础上实施针对性、个体化、多样化的健康知识教育与指导, 使ART产妇尽早掌握自我护理及护理新生儿的知识与方法, 消除不良心理情绪, 使其在心理上得到安慰和鼓励, 最终安全、顺利、健康地度过围产期, 达到母婴身心健康的效果。
参考文献
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[2]吴千苗, 刘小棉.心理干预对高龄初产妇产后抑郁症的影响[J].中国实用护理杂志, 2011, 27 (6) :45-46.
[3]周建伟, 罗阳.实施辅助生殖技术病人的心理问题及护理[J].解放军护理杂志, 2007, 24 (1) :41-42.
[4]杨国斌, 王大勇, 张艳梅, 等.辅助生殖技术中伦理问题的探讨[J].医学研究生学报, 2009, 22 (10) :1036-1038.
[5]蔡美燕.实施辅助生殖患者护理中的心理管理[J].中国误诊学杂志, 2009, 9 (14) :3390.
按照学校要求，我们对研究院小学五年级二班的48名学生进行了家访。调查方法采取了实地家访和问卷调查的方式，以调查问卷为主，实地走访为辅，以补充详实的资料。共走访了16个学生家庭，发调查问卷48份，有效问卷48份。
本次家访调查的内容有了解和掌握学生家庭成长环境，学生在家的思想状况、学习状况、生活习惯以及家庭教育状况;向家长反馈学生的学习情况及在校表现;指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观;把学校教育与家庭教育结合起来，家校共建，共同促进教育教学工作。此外，还要征求家长对学校管理及老师教学的反馈意见和建议。
一、调查问卷结构及分析
本次调查问卷，共设计了18道题目和一个表格，表格调查学生及家长的自然情况。其中封闭式选择题目16道(第1-15道和第17道)，半封闭式选择题目1道(第16道题目)，开放式题目1道(第18道题目)。
具体题目及调查情况如下：
1、您认为家访的时间应该怎样定?
96%的家长选择了“学期中发现问题及时家访”，如此集中表明家长们对孩子问题的关注度是非常高的。这点在随后的随机抽样家访中也得到了证实。
2、您愿意接受哪种沟通方式?
94%的家长选择了“打电话”沟通，其他选择了“到家家访”，没有人选择“网络家访”和“写信”。现代通信比较发达，人人有手机，打电话也很方便，这可以理解，但是，从另一方面看，电话方式有快捷的优势，可以随时通话，但据点是功能不是很多，另外，个别时候需要老师自己掏话费，其实，网络家访也是一种不错的选择，“00后”孩子的家长一般都是70后，应该对网络比较熟悉，网络交流中的留言、邮件、QQ群群发等功能已经被很多企业作为网络办公用，是比较成熟的，很多孩子已经有QQ号，只不过大部分用在了玩乐和游戏交流上，盲目地“练级”。我校推行的“校讯通”业务也在网上，这项表明“校讯通”业务还没有很好地使用，应该提倡。
3、您家里负责孩子教育的主要人员是?
55%的选择了父母，35%的选择了母亲，10%的选择了父亲，无人选择祖父母或外祖父母。表明这一代独生子女的教育大多是由父母来教育的，但这并不表明这些家庭都是由父母共同协商来负责子女教育的.，大多数家庭是母亲在家庭职能中分工的管教职能大于父亲。即真实的情况可能是：选择了父母共同教育的可能是父母商量、母亲负责的时间多于父亲，但选择了父亲的却很可能真是父亲对家庭教育起着重要作用。尽管很多新生家庭婚后对原生家庭在育儿、生活起居等多方面仍有依赖，但还是无人把教育归于原生家庭，表明父亲们对育儿问题的重视、父母素质提高、有教育孩子的能力，愿意承担责任。
4、家里有多少本适合孩子阅读的课外书?
70%的家长选择了50本以上，20%的选择了30本左右，10%的选择了10本以下。表明家长们对孩子的阅读能力普遍较为重视。可以得出结论，现在的孩子不缺书，也许他们缺的，是读书的气氛、读书的时间和对读书的引导还有，就是真正的好书。
5、孩子有主动自觉的学习习惯吗?
90%的家长选择了“有”。这是值得我们欣慰的。这表明在家校互动下，学生们基本养成了主动学习的好习惯。小学阶段的主要目的，就是养成良好的学习习惯，以便到初中能更好地适应。这里的学习习惯包括、主动学习、学习方法、时间管理等等。
6、您亲自为孩子购买图书或学习用品吗?和7、最近半年您问过孩子心里想些什么吗?12、你能主动就孩子教育问题与老师沟通吗?
96%的选择了“经常”。表明家长们对孩子学习非常关心和支持。
8、您了解孩子学习情况的方式是?
40%的家长单选了“听孩子汇报”，有30%的选择了复选项“看考试成绩”和“到学校问老师”，表明许多家长对孩子学习情况了解的途径是多方面的，只有30%的家长单选择了“看考试成绩”，另有10%有家长偶尔过问。表明在家校互通方式上，有的家长可能因为时间原因平时问一下孩子即可，很少和学校接触。有部分家长通过向老师、向学生打听等方式综合了解。家校沟通的方式基本是畅通的。
9、您帮助孩子制定过学习计划吗?
60%的家长选择了“偶尔”或“没有”，40%的家长选择了“经常”，表明存在着学习计划不被重视，或者因为家长没时间、不够专业，也许因为孩子们没时间、对于五年级大孩子亲子交流互动不够等原因。这是一个很重要的问题。要想养成良好的学习习惯，就要有计划，那种盲目地、随意、随机地学习往往事倍功半，效率不高。希望家长们能够尽早地理解到这一点。
10、当孩子在学校犯了错误时，您的态度是?普遍选择“主动与老师联系，积极处理”。 13、您认为孩子的教育问题应该是?100%全选“家校共同协作”。
表明家长们态度认真，相信学校、相信老师，不会简单粗暴地处理问题。家长理念到位，认为“家校共同协作”才是教育孩子的基本原则，只有共同努力，才能解决孩子成长中的问题，无疑使这次调查使得这些理念更清晰。
11、您怎么对待孩子的家庭作业?
90%的家长选择了“让其自己做，然后检查指导”，其他选择了“不过问”。表明大部分家长还是没有撒手孩子作业，还是处于“扶上马、送一程”的阶段。那些不过问孩子作业的家长有的已经养成了良好的习惯，能够独立自主地写作业，有问题能够积极处理。
14、在教育孩子方面，您最大的烦恼是?
50%家长选择了“不知道教育方法”，25%选择了“夫妇意见不一致”，25%选择了“没有时间”。这个问题恰当地反映出了现在家长们对教育孩子的烦恼，表明家长们对教育方法有很大的期待，严格说来，管教和教育、家庭教育和学校教育、学习成绩和心灵的成长这些都是不等号，也并非新话题。现行体制下，家庭教育和学校教育的功能划分不细，家庭教育包括什么内容，家长们更是不得而知，还处在抽空学点、学点是点、随波逐流中，造成了家长盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之间也是“谁声音大听谁的”，有些问题讨论半天没有正确答案，再加上时间有限，这些教育的大是大非问题很可能就搁浅了。这也表明我们开展的家长学校非常好，采取了发放《中国少年报》等方式，这些都应该继续坚持。不过，也应该创新方式，增加家校互动的途径和渠道，以提高家长亲子互动有方式方法，促使亲子间、夫妻间、其他成员间尽快、更好达成一致意见，促进孩子学习与全面成长。
15、您对本次家访的满意程度?
基本都答满意。
16、您希望老师在家访时和您交流学生哪些方面情况?
大部分选择了学习、思想，少数选择了行为习惯。
17、今天，您希望老师在家访时侧重关注学生哪些方面?
这是一道多选题目，共16个选项。其中，最多的6项依次为：课堂学习、集体活动、行为习惯、自信程度、口语表达和人际关系。最后4项依次是：班干培养、科技技能、倾听能力、劳动能力。在家长最关心的6项中，学习第一位，第二重要的是集体意识;6项中两项涉及个人，4项涉及到社会性，如集体活动、自信、口语表达和人际关系的处理。表明，家长们关心的不仅是学习，对孩子的社会性发展也极为重视，认识比较到位。值得提出的是自信程度这个特质为广大家长所重视，表明现在的孩子往往缺乏自信，需要学校和家庭共同做更多的努力来提高，因为自信的后面可能就是、口语表达，可能是人际关系，可能的情况是口语表达不好、人际关系不畅的原因是不够自信，这是根本原因，需要加倍注意。
18、你对学校发展有哪些意见，怎样实施?
这是一个开放式问题，大家集思广益，主要是认识到学生教育要全面提高，学习、身体、社会等多方面。比如“希望学校在管理上更人性化，更体现对学生的教育与关怀，让孩子在长大的同时更拥有一个快乐的童年”;再比如“希望更多地尊重孩子的个性，激发他们的兴趣爱好，挖掘潜能，发挥特长”;比如“在学习的同时，全面提高孩子德智体多方面发展，培养孩子独立思考能力和自主生活能力”等等。反映了家长希望孩子们全面成长的多方诉求。
二、本次家访调查的启示
1 、必须从思想上重视家访的意义。 苏霍姆林斯基说过： “ 只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上，而家庭教育是一门培养人的科学。 ” 通过家访，教师同家长交流情况和意见，统一认识，既帮助我们教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而形成教育合力。通过家访保持教育的一致性，是学生健康成长的关键。我们做教育工作的，必须充分认识家访的重要意义。
2 、家访要及时经常。 我们做教师的应该在学生的问题刚露出头的时候，抓住时机及时展开调查，以利于将问题解决在萌芽状态。学生取得进步、学生情绪反常、学生生病都要及时进行家访，这样取得的效果往往比滞后解决要有效益多。
3 、家长的家庭教育知识急需补充。作为家长，人人都希望孩子好，成绩优秀、沟通能力强，但是很不幸，独生子女的家庭却大部分老师盲目的，孩子之间、家长之间的差异大却是不争的事实。因此，要通过办好家长学校、家校及时互通等多种方式，提高家样互动的频次，不能半年来一次，一次管半年――以便更好地提高家长意识和能力，让家长了解学校的管理和教学，做好辅助工作和家庭教育，使家校互通，一个思路，更好地促进教育教学工作。
4 、 家校互动方式和渠道需要创新。与其说是家访，不如说是家校互动的方式，需要创新。要多渠道、多方式、及时进行。就我们学校来说，应该鼓励学校、老师、引导家长使用校讯通业务，比如发作业、报成绩、提示安全、活动通知等，使用电脑网络进行交流，是一种省时、高效、有效的沟通方式。此外，在每次期中、期末考试结束，应及时利用召开班会、家长会等方式进行总结，与家长面对面沟通比任何现代化方式都有效。电话交流作为一种及时的补充方式。
为了让学生能更健康地成长，促进师生、家长和教师之间，学校和家庭之间有效的沟通交流，共同教育好孩子，本学期，根据上级有关精神，我校开展了教师访万家的活动，我和本班的##老师班主任###一组，家访对象是我校#年级全体学生，经过##的努力，已全部走访完毕，现将家访工作总结汇报如下：
一、内容
1、了解学生的家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等；
2、向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观
3、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。
二、家访结果分析
（一）、情况反映出，学生的教育除学校教育外，家庭教育十分重要，学生的品德和学业的好坏与家庭教育有直接关系。本次家访的对象学是全班学生。我们把孩子们的生活情况分为以下几种：
1、本地户口占20%，2、进城务工子弟占了80%，3、单亲家庭约占10%，与父母不生活在一起的孩子约占20%。
（二）、在家访中得知，很多学生在家贪玩，学习的主动性不够，家长讲得最多的一句话是：老师多费心，对孩子严格要求。家长对孩子都寄予了厚望。
（三）、缺少关爱的单亲家庭和进城务工子弟
本班的单亲家庭孩子占了一定比例，因为缺少完整的家庭，导致这些学生性格内向、忧郁、不善言语。进城务工家庭的孩子，由于父母整天忙于生计，没有时间管教孩子，导致这样的学生学习成绩普遍较差。
三、家访的体会
通过这次家访，我认识到，家访是必不可少的教育形式。
1、能全方位认识孩子。了解了很多学校里无法了解的东西，认识了更真实、更全面的学生。较典型的是我班的王锦，在校性格内向而胆小，说话细声细气，有什么事都藏在肚子里，从不跟老师说，但听她妈妈说，家里他可活泼了，把学校里学的什么都跟他们说，其实班中家校反差很大的学生还有很多，经过家访，全面了解了他们后，在今后的教育中，能更好地掌握他们的心理，以引导他们的行为。
2、能更好地建立了家长与老师之间的信任。我感觉，第一次的家访很重要，这是你与家长真正面对面，走进他们的生活，坐下来聊聊他们的孩子，于是我们拿出比平时更耐心地向学生家长讲述我校的办学理念，孩子的在校表现等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度。很多家长对于我们的到，很受感动，也很热情。虽然一杯开水很普通，家长的话语很朴实，但却能驱走当时的寒冷，让我们心中倍感温暖。
3、获得许多第一手育人资料。我们的家访深入到了每一个学生的家庭，忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。
4、教师对单亲家庭的学生，要多给他们的爱，让他们能感觉到集体的温暖，在爱的天空中享受人间的真情。
一、家访过程
家访前：大量的准备工作。我负责石仁坪金钩岭片区，去家访前，首先找出学校在金钩岭居住的所有学生，了解这些学生在校的表现情况，制作出表格，再根据表现情况制定相应的家访计划。
家访中：以走访的形式，进入该片区所有学生的家。由于自己是个“外地人”，对金钩岭的地形、环境等完全不熟悉，走访对于我来说有一定的难度。首先我找了一个向导，一个六年级的学生，他熟悉金钩岭的路，而且家访中不会有距离感，能和家访的孩子打成一片。然后确定时间——10月29日，一个星期天。最后一家一家上门走访。
家访后：整理家访得到的第一手资料，填写相关的表格。写家访心得和家访总结。
二、家访的目的、意义、内容、方法、手段、措施、要求
（一）目的：
1、详细了解学生家庭情况，了解学生在家学习、生活情况，与学生家长进行面对面的交流，如实客观反映学生在校的表现情况，征求学生家长对学生培养的意见和建议，使双方在学生的教育中形成合力。
2、倾听家长对学生的情况反馈，更加深入、全面地了解学生，争取家长的配合，使学校教育与家庭教育结合起来，从而更加有针对性的做好学生教育工作，达到预定的效果。
3、针对学生表现出的各种问题进行沟通交流，双方共同努力，解决学生学习和生活中存在的各种问题
（二）意义：促进家长和学校及任课老师的交流，使双方在教育孩子上达成某种程度上的共识，更好的为孩子服务，让学生更好的受到教育，成长、成才。
（三）要求：
1、家访采取登门走访的形式。
2、家访人员按照所负责的片区进行家访。
3、所在片区的所有学生都要走访到。
4、根据计划，组织实施家访。并及时作好家访记录。
（四）内容
1、了解学生的家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等。
2、向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观。
3、宣传教育法律、法规和教育政策，对群众关心的热点问题做好宣传解释工作。
4、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。
（五）方法、手段和措施
家访采用走访的形式，一家一家登门走访，有备而去，去之前做好一系列的准备工作。
三、进行了哪些宣传
1、惠农政策
2、教育改革，学校的教育制度和方法。
3、学校的安全管理和日常管理制度
4、家庭的教育观念，孩子的心理健康问题等
四、家访的效果
1、通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。
学校教育有着集体教育的优势，但同时也存在着明显的不足——教师难以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教，不能针对学生的特点进行个性化的教育。家访无疑提供了一个能很好、全面了解学生的机会。
2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。
在家访中，我发现，大多数家长希望孩子成才，但是他们大多数没什么“文化”，在教育子女的问题上，是有心无力，感到无奈。他们希望老师能代替他们来教育自己的孩子。另外，一些住宿生家长很关心孩子在校期间的吃住问题。部分家长总担心，孩子在外吃不好，吃不饱；担心孩子冻着，饿着。通过与家长的沟通，让他们没有了担心和顾虑，更放心孩子在校读书了。
3、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。
通过本次家访，我们及时掌握到家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取了社会各层面对我校学生教育的意见，并将之反馈给学校相关部门或个人，发现并弥补学校教育教学过程中的不足之处，进而推动教师自觉改进教学方法，提高教学水平，促进了学校教育教学工作的发展。
五、家访中发现的问题有哪些
第一，很多家长外出打工，缺乏应有的教育力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们有的对孩子很宠爱，甚至是溺爱，使学生“无法无天”，无所畏惧，形成心理放纵，没有了是非观，或者是“管不了孩子”，让学生养成了很多坏习惯，让学校教育工作难上加难。
第二，很多孩子由于家长长时间不在家，心里上缺乏“父爱和母爱”，感觉很没有安全感，表现出内向、不爱说话、叛逆、任性、冷漠，暴力等倾向。
第三，家长忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。对孩子太放心，不了解自己的孩子。
第四，父母在教育孩子方面，没有方法、没有想法。对孩子的教育没有足够的重视。
六、通过家访，对学校家访的建议
1、不能只是形式，要踏踏实实下乡、进户，贴近人民，与民沟通交流，给予足够的重视。
2、安排更细致、周到一点，降低难度。
3、做好宣传，计划，提高参与的积极性。
一、“夸一夸”他的优点
我班的小松同学又惹事了, 上数学课居然拿小剪刀剪下前面女同学的辫子。数学老师批评他, 他竟说老师多管闲事。“简直是无可救药!”数学老师气呼呼地对我说。这个小松, 是班里出了名的捣蛋鬼, 墙壁上的几个大脚印是他留下的, 窗户上的碎玻璃与他有关, 每次班里扣分与他脱不了关系……
我决定去家访, 在家长面前数一数他的劣迹。当我刚踏进他的家门, 小松先是一愣, 马上开溜。他爸则迅速抓起一根扁担要打, 我按住, 奇怪地问:“怎么老师一进门, 就打小孩?”“一定是在学校里闯祸了, 老师都来告状了。”他爸怒气冲天。突然间我想起了一句古话:“教者也, 长善而救其失也。”班主任应该寻找惹事学生的身上的优点, 加以赏识和激励。于是, 我改变了主意, 抽回扁担, 微笑着说:“这回我真不是来告状的, 是来报喜的。”“他能有什么好事, 不给我惹事就谢天谢地了。”我拉着小松的手, 亲切地说:“今天早晨, 一位小朋友不慎摔倒, 头陷在淤泥里, 小松扶起她, 帮她洗干净头发;前几天风刮破了教室里的玻璃, 也是小松帮忙修好的;学校里劳动小松总是抢脏、累的活干, 我今天特意来夸他。”说完我将目光投向小松, 看见他眼里噙着泪花, 这泪水告诉我小松有药可救!第二天, 小松向我承认错误, 并说要拿出实际行动来感谢我。打这以后, 他彻底变了, 班上的好人好事本上有了他的名字, 墙壁上的脚印不知什么时候不见了, 运动会上他为班里夺得奖牌……给犯错的学生留点“面子”, 是一种教育智慧, 能在和风细雨中促进学生的转变, 达到润物无声、脚印无痕的境界。
二、“骗一骗”她的家长
期中考试过后, 我接到一位学生家长的电话:“我小孩告诉我这次语文考试成绩上升特快, 得了86分, 平时都是不及格, 我有点不相信, 担心小孩骗我, 特打电话向你求证。”我翻开小萍的试卷, 58分。我该怎样回答小萍的家长呢?思索片刻, 我已有主意, 说:“不错, 她学习越来越认真了, 我准备好好表扬她呢。”“那真是太好了, 我也打算买辆自行车奖励她呢。”放下电话, 我心潮起伏, 该如何引导小萍呢?苏霍姆林斯基说:“人类有许多高尚的品格, 但有一种高尚的品格是人性的顶峰, 这就是个人的自尊心。”我应该像对待一朵花瓣上的露珠一样小心呵护她, 抓住每一个教育转化的时机, 给予她更多的人文关怀, 促其健康成长。
我决定和小萍联合起来骗一骗她的家长。为了做到天衣无缝, 我将小萍的试卷作了改动, 带给家长看。刚开始小萍非常紧张, 以为老师是来揭穿她的, 后来她亲自瞥了一眼试卷, 知道了老师的良苦用心, 露出又感激又惭愧的神色。我冲小萍一笑, 意味深长地说:“新自行车可要借给老师骑一骑啰。”回家的路上, 我的内心依然在做复杂的斗争:这次欺骗行为能达到教育小萍的目的吗?会不会把她引入错误的方向呢?能激发她心中的学习热情吗?
第二天, 小萍来到我办公室, 充满自信地说:“谢谢您帮我得到了自行车, 也请您相信我, 一定会凭自己的努力把这27分挣回来!”我如释重负, 仿佛看到一位攀登者正登上九重天, 摘取那璀璨的星星。
三、“帮一帮”她的家庭
一天, 我收到一封学生的来信:“老师, 我请长假, 在家照顾奶奶。”她家里发生什么事了呢?最近我发现她总迟到, 整天闷闷不乐, 心事重重。我决定到她家家访。这是怎样的一个家呀, 光线暗淡, 摆设凌乱, 她奶奶躺在床上呻吟。小雨正在烧火, 两手黑黑, 脸也黑黑。祖孙俩相依为命, 现在奶奶病了, 她顿时失去了依靠, 显得一脸的无奈。我安慰老人, 鼓励她, 告诉她一切都会好的。回到班里, 召开主题为“同学有困难怎么办”的班会, 介绍了小雨家的情况。学生伸出了热情的双手, 捐出了自己的零用钱, 帮助小雨照顾奶奶。每隔一段时间, 我都到小雨家家访, 给她讲励志故事, 探讨人生的意义, 帮助她树立信心。后来, 小雨始终以奋发的精神面对人生, 以阳光般的心态对待生活, 以感恩的情怀回报社会。一种“历挫折而不消沉, 经磨难而奋起”的人生观在她心里扎了根。
