教师家访简报

教师家访简报（推荐14篇）

教师家访简报 篇1

本学期来，祝站镇中心小学根据区教育局关于开展“走进千家万户，关爱万千心灵”活动的精神，积极行动，学校领导高度重视，学校于开学初要求学校干部、教师分组、分片、包班、包人进行家访，突出家访重点，对农村留守儿童，贫困家庭学生，单亲学生以及学习困难生、心理行为偏常生等家庭要做到必访，并做好家访记录和访后分析。本次活动得到家长的欢迎和社会好评，树立了祝站镇中心小学教师良好形象，提升了办学品味。

由沈校长组织带领的教师家访队伍，足迹遍布祝站镇的、车站街、解放街、八富湾、余家岗、乐畈、二屋湾、三屋湾、李家头、金鱼湾等大部分地区。

家访相关图片：

由于平常教学时间紧张，教师不得不利用放学后的休息时间和假期集中走访，哪怕住在城里的教师不能回家与家人团聚了，他们也没有丝毫抱怨，总是安安心心地去做家访。

家访的对象大多不集中，东一户，西一家，有时从一个学生到另一个学生家徒步要走一个多小时，可我们的教师无论是年逾半百的老教师，还是一些身体欠佳的女教师，他们都能坚持做到家家到，户户落，热心地把学生在校的真实信息告知给家长，静心与家长共同商讨教育孩子的良方，耐心地为家长或所遇到的乡民解除疑惑，虚心地记录家长们对教师对学校的建议。

很多家长为教师不畏路途遥远不论家境贫寒到家关爱孩子深深感动，听说教师家访，有的提前在家等候，有的放下手中农活从田里跑回家，有的准备了丰盛的饭菜极力挽留„„。在征询家长对学校对教师的意见时，很多家长都认为，现在的学校对学生的管理严格周到，他们觉得把孩子交给学校放心安全。

在家访过程中教师在学生的写字桌上发现了一些绘画作品。从这些方面可以看得出学生不仅仅只注重学习文化课，而且也非常喜爱绘画，从这些画里可以看出这位学生不仅认真刻苦的在练习画画，同时在绘画方面也具有一定的天赋。

教师家访简报 篇2

突击式家访是达不到互通消息、相互配合、共同教育好学生的目的的。每个家庭都有各自的工作日程和生活节律,有的家长是双职工,这就得事先通气联络。最好选择其父母同时休班的时间,且以晚上为宜。家访之前,要根据学生和家长的实际情况,结合家访的具体目的要求,拟定好谈话内容和方式。最好将谈话要点简要地列个提纲,做到心中有数。进行家访事先要想好,了解什么内容,达到什么目的。切忌走马观花式的家访,以及在访问中敷衍客套,或来去匆匆。

二忌“告状”,让学生闻之色变,让家长望而生畏

家访要实事求是地解决问题,决不要简单告状。把家访中“告状”当作惩罚学生的手段是严重违背教育原则的,这实际是变相地体罚学生。它的后果是导致学生和老师对立,拒绝接受老师的教育,甚至会在班上故意捣乱,不仅影响他个人的进步,也影响整个班集体。对于学生的缺点错误,要从善良的愿望出发,与家长一道客观分析产生的原因,探讨补救的方法措施。

三忌“唯分数论”,应全面评价学生

教师家访不能“以分数论英雄”,对于成绩差的学生若谈及他在班里及年级的分数名次,不能直言“他在班里是倒数”“他无药可救了”“这样的成绩,继续上学还有什么用”,使家长感到失望,让学生感到没有进取的希望。对于学习差的学生,家访时应该着重弄清楚学生在家里的学习态度,完成作业状况,及有无外界因素干扰等,引导学生排除非智力因素的障碍,促其养成良好的学习习惯,而不应该一味用分数去衡量学生,要想方设法提高他们上进的信心。同时,教师向家长反映学生的情况要全面,要坚持一分为二的观点、坚持发展的观点,既看到缺点,也看到优点;既看到过去,也看到将来,分清主流和支流,抓住倾向性的问题,防患于未然。谈话时,一般让学生在场,当着学生的面向家长介绍他在学校的进步、他的优点和缺点,指出努力的方向。

四忌情绪化,避免与家长的直接冲突

家访中难免会碰上对学生不管不问的家长,他们认为“不是说没有学不好的学生,只有不会教的老师”,因此会指责学习的管理、指责教师的教育。也有个别家长觉得“我们把孩子送到学校,就是让学校、让老师进行教育;我们交了钱,学校和教师就要尽到教育的责任,孩子表现不好也就是学校的失职”。此类家长,不但自己不管孩子,反而指责学校,指责教师,甚至与走访的教师争吵起来。遇到这种情况,一定要头脑冷静,切勿跟家长“顶牛”。

五忌“推卸责任”,应寻求真诚合作

个别学生学业成绩不佳、表现不好甚至犯了严重错误,成为“差生”。教师要设身处地,不能一味责难或归咎于家长。不可否认,有的学校开家长会或家访时,对后进生的家长横加指责,令其头不敢抬、脸无处放,似乎一切问题都是家长使然。如此行径,破坏了家校关系,影响了教育合力的形成。我们提倡尊重家长人格,以平等的态度、以合作者的身份与家长促膝恳谈,促使矛盾转化。

六忌“教师独唱”,应让家长、学生参与

教师进行家访是为了让家长了解学生在学校里的实际表现,以及让教师了解学生在家庭的实际表现,以便采取有针对性的教育措施,促进学生健康成长和进步。从这个意义上讲,家访是教师与家长交流思想、互通信息的桥梁,家访有利于家长、教师对学生有针对性地培养教育。如果教师滔滔不绝说个不停,而家长一言不发,只洗耳恭听,那样,教师就得不到孩子在家庭的具体表现,学生在家庭的信息得不到反馈,意见得不到交换,这也失去了家访的真正意义。所以家访时,教师既要实事求是地向学生家长反映学生在学校里的情况,又要认真地听取家长的意见,与家长共同探讨教育孩子的方式方法。有时候,孩子有逆反倾向,此类家访需要孩子也参与其中。不仅让孩子倾听,也要让孩子发言、倾述和辩解。

七忌“以教谋私”,应该公私分明

教师家访应该围绕孩子开展,是为了孩子的教育培养,不能假借家访而去办私事,请家长为自己帮忙。从情理上来说,家长帮教师解决私人问题好像出于情谊,有“知恩而报”的意味,实际上是教师“以教谋私”。因为教师与家长之间本质上是一种业务关系,请家长办私事有悖于师德,也有悖于社会主义公共道德,是教育领域的权力腐败。教师家访应该避免以教谋私,做到公私分明。

八忌做“食客”,损害个人清廉形象

家访是班主任的本职工作,是学校教育的延伸和补充。切忌借家访去学生家中吃喝,以免损害人民教师的清廉形象。一是在时间安排上要科学,尽量早去早回,避免长谈,避开就餐时间,更不能拖延到就餐时间而不离开。二是要学会推辞。有的家长出于礼节,会挽留教师就餐,这时候教师要尽量推辞,切莫做“食客”,影响教师的清廉形象。否则,也会给将来的教育带来被动。

九忌“随意”,应该注意家访的礼仪

一是衣帽整齐。夏天再热不能在别人家脱衣服;冬天进屋要脱帽和大衣,不要在别人家里说冷。二是少喝水,尽可能不在学生家使用卫生间。三是不能随意参观,不要在学生家里东转西瞧。但教师可以要求看看孩子的房间,以便对学生多些了解。四是进门可简要说些寒暄的话语,夸夸主人的房间布置、养的花草等等。五是教师要做到不卑不亢,和平自然。不要说“唉呀,你们家真豪华”或“真想不到你们这么困难”。教师让学生及家长知道的是,孩子无论聪明还是笨拙,在教师眼中都是可爱的孩子;父母无论显赫还是平庸,在教师面前都是普通家长。

十忌“过江丢”,应该做好记录和总结

教师家访“这点事” 篇3

在探索素质教育的进程中，家访充分显示出其丰富的内涵和不可估量的功能。成功的家访能使家长更加佩服老师，使学生更加亲近老师、信任老师，从而激发其积极向上的决心。然而，失败的家访也会使家长对老师产生不该有的误解，会使学生对老师敬而远之，给老师增添新的烦恼。因此，教师家访要掌握正确的方法，否则就失去了家访的意义，达不到家访的目的。

家访过程中必须注意些什么呢?笔者就以往教师家访中出现的问题谈几点个人的体会。

一、明确家访的目的

对学生今后将会产生怎样的影响，教师应在家访时对可能出现的情况做预先设想，有针对性地制定出应对策略，避免家访的失败。还要做好充分的准备工作，对被家访的学生要有很深的了解，不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少，家访只是形式而已的想法。另外，还要有充分的思想准备，如谈什么、怎样谈，如何与心态层次不同的家长进行交谈等。

二、尊重并了解学生

有许多老师并不是非常了解学生，而“家访”则可以弥补这个不足。试想一下，如果老师事先没有对这次家访的学生作一个全方位的分析与评价，面对家长可能就会无话可说。所以，为了避免这种尴尬局面的产生，老师在平时就必须去关心每一个学生，并随时做好学生的观察记录。对于那些有多种缺点且成绩差的学生，要从爱心出发，不要以偏概全，“一好百好、一差皆差”。应从表扬其优点开始，打开家访局面，使家长体会到严是爱、松是害。向家长汇报时，要挖掘学生在校的点滴进步，不能把家访当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落他们。要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生。

三、了解家长

学生家长来自各行各业，他们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同。所以，在家访前老师有必要通过学生或其熟人调查了解家长的性格特征、对孩子的管教方式和要求等等，只有做足了这些准备工作，老师才能在家访时尽量避免话不投机等不愉快的场面。所以，从这方面来说，家访可以建立起新型平等的教师和家长关系，更好地统一学校和家庭的力量来把孩子教育好。

四、注意交流方式

家访时的主要对象是学生家长，因此，家长对教师的家访是否采取积极合作态度，直接决定着家访的效果。教师在家访时力求语言朴实诚恳、举止大方，消除家长对教师的戒备心理。谈话时要避免单刀直入，可先从家长感兴趣的话题入手，引导家长积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话气氛，力求与家长产生共鸣。在取得家长的信任后，逐步引入正题，向家长了解、介绍学生的情况。作为教师应该具体问题具体分析，如果家访的方式一成不变，则有可能会事倍功半，甚至适得其反。家访中偶尔会遇到极个别素质较低的家长，他们娇惯子女、放任自流，甚至对老师蛮不讲理，此时不可针尖对麦芒，特别是发生口角，使自己陷入进退两难的境地。

五、注重教师的自身形象

教师是人类灵魂的工程师，处处应该为人师表。家访过程中，老师的衣着、言谈举止都要体现一个老师的身份。有的家长出于感激之情，会送些礼物给家访的教师，对此要婉言谢绝，不要接受家长馈赠的任何礼物。家访时还应选择恰当的时间，切不可在就餐时间上门，并且也不要在学生家中用餐。

教师家访简报 篇4

《集体家访促成长》

2020 年 9 月 28 日周一下午，XX 学校教师们根据学校期初的计划部署，在班主任的带领下，走进各班部分学生家庭，开展了本学年的第一次集体家访活动。

新学年，新学期，新征程，有些班级师生经过近一月的教学磨合与教师观察，常会梳理出部分学生问题。有些后进学生思想态度不够积极，缺乏个人成长的目标引领；有些特殊家庭儿童学习习惯不够优良，长期缺少父母的陪伴监督。

有些学生行为养成不够规范，是长期缺少有效的家庭教育；还有一些学生，如果家庭与学校积极配合，则可以有更好更优的发展。

为了深入了解学生情况，帮助家庭解决问题，促进学生健康成长，教师们提前与被访家长约定了时间，一放学就走进社区，走进学生家庭，开展了有效的家访活动。

五（6）班刘老师与罗老师带着三位学生一起回家访谈。在家访中，第一位学生家庭教育相对较严，新学期许多方面有了明显的进步。第二位学生放学后周末节假日经常要与附近同学玩，第三位学生的父母常年在外地打工，孩子与爷爷奶奶叔叔生活，家庭缺乏有效的监督，学习都不够理想。

两位老师从未来社会需要、个人成长目标、年

段学习要求、家校配合监督等多方面，深入浅出地与家长进行了交流，让家长们对孩子的学习成长要求有了新的了解，在以后的家庭教育时能有的放矢。

相信，许多家长在这次家访后能转变家庭教育观念，改进家教方法，配合学校老师，努力形成家校教育合力，促进孩子的健康成长。

教师家访简报 篇5

修文县马家桥小学 2015年8月7日星期五

关注留守儿童 暑期在行动

----修文县马家桥小学暑期教师大走访活动简报

为了进一步加强留守儿童之家建设，真正把关爱留守儿童工作落到实处，让留守儿童过一个快乐、幸福、安全的暑假生活，及时掌握和关注那些没有去外地与父母团聚的留守学生的暑期学习和生活，让远离他乡的父母放心工作，我校于2015年7月26-31日开展了“关注留守儿童，暑期教师大走访”活动。

7月26日上午，在学校集中召开了专题会议传达县教育局关于组织对留守儿童进行遍访的实践活动精神，学校制定《马家桥小学关爱留守儿童暑期家访活动工作方案》，按照方案，7月26-31日各专班成员及包保责任人按照方案线路，冒着酷暑，走乡串户，对每一位在家的留守儿童的暑期生活、学习和健康情况，做了详细了解和悉心指导。并对留守儿童及其监护人再次进行了防溺水、防疾病、防犯罪和交通、用电、网络等方面的安全教育与宣传。大家冒着高温，顶着酷暑，扎实工作的作风受到了乡邻的一致称赞！

本次的暑期大走访活动，把我校的留守儿童工作推向深入，使我校广大留守儿童与同一片蓝天下的孩子们一样，健康、和谐、快乐、幸福地成长，真正把此项民生工程落到了实处，真正把利民、惠民的好事办好！

供稿：赵建飞

修文县马家桥小学 2015年8月7日

教师家访随笔 篇6

9月11日，为了更多了解学生家庭教育的基本情况，以及了解学生在校外的表现，同时向家长反馈学生在校的有关情况，也为了进一步开展好下学期的教学工作，我对班中的XXX进行了家访。通过这次活动使我又进一步拉近了与学生之间的距离。在同学生家长的接触中，我更加深入地了解到学生除了学习方面的其他一些情况，知道了许多家长对孩子的教育是很重视的，但也存在一些令人担忧的现象。

在我所走访的学生中，XXX是一个学习困难学生，在学校中看上去胆小如鼠，但课上总开小差，成绩很差，平时接送是爷爷，爷爷奶奶很溺爱孩子，从小娇生惯养，百依百顺，有时连回家作业不完成就会让他睡觉，这让我明白了他上课总开小差的原因，觉得读书读不读无所谓，而我从他妈妈的话中又听出其实爸爸妈妈是想让他好好读书的，了解到这点后，我跟他妈妈说了学习对一个人的重要性，并告诉她孩子的成长是离不开父母的，现在如果仍然这样继续下去的话，对孩子是很不利的，并与她分析了利害关系，看得出妈妈有点被我说动了，然后我又让她想办法去说服两位老人一味地溺爱只会害了孩子。临走，他妈妈一个劲儿地说谢谢，我告诉他一个月后，希望看到一个改变中的XXX。

多角度看教师长假家访举措 篇7

教师长假家访,这项举措也不是毫无道理。家访曾经是教师与家长、学生沟通的重要方式,架起了家校联系的“桥梁”。然而现在,家访似乎变得陌生起来。有人说,信息时代不需要传统形式的家访,家校沟通的方式早已多样化;也有人说,教师不能把家访的传统丢了,众说纷纭。笔者猜想正是在传统家访渐渐淡出视野的背景下,福建厦门市教育局发出了班主任必须在国庆假期到学生家进行家访的通知,这样看来,其出发点是好的,是可以理解的。如果将通知中的“必须”改为“建议”或“倡议”,并请学校根据各校的具体情况制定相应的方案和实施措施报教育局备案,这样的效果会更好。

现在教师的教学任务都比较重,要备课、讲课、批改作业,还有班级日常事务管理以及偶发事件的处理,家访会占用老师大量的时间和精力。这种情况下,很多老师就会减少家访的次数,或用“电子家访”替代传统家访。时代发展了,信息交流多元化了,学生住得分散了……难道我们就不需要入户家访了吗?笔者班上曾有这样一个学生,因为对许多社会现象看不惯,又不愿和同学以及老师沟通,表现出了严重的自闭和抑郁症状,最后闭门在家,不愿上学和外出。我发现后,抽出课余时间,深入该学生家庭了解情况,并与其家长研究解决方案,一起对这个学生进行心理疏导。最终使这名同学重返校园,回归生活。这种情况下,如果依靠通讯、家长会等方式,肯定达不到这种效果。所以,传统家访在现代教育中仍然不可缺少。“电子家访”虽然有着很多优势,很多小事情一个电话就解决问题,不会耽误教师和家长的工作。但是,传统家访应该成为“电子家访”的补充,尤其是需要深入了解问题时。

在呼唤传统家访回归的今天,教师长假家访也屡见不鲜,只要你在网上搜索,利用长假进行家访的新闻报道很多,但这些活动都是学校根据实际情况有针对性组织开展的。如笔者所在学校曾决定利用“十一”长假期间进行教师家访活动,倡议每位教师家访2个以上学生家庭,家访对象以“五生”为主,即学困生、贫困生、留守学生、单亲家庭学生、外来务工人员子女,同时要求教师做好详实家访记录,填写相关表格,由被家访学生家长签意见后上交学校,归入教师师德档案。笔者觉得利用长假带着孩子到农村,到大自然中去走一走,看一看,顺便去学生家里家访,一举两得,又有何不可?即使学校不发出倡议,作为班主任的我也有这一计划。学校的该项举措是为了加强教师职业道德建设,当然也是为了更好落实教育局“千名教师万户行”活动,加强学校与家庭、社会的联系,探讨新形势下教育学生的新方法,架起“沟通”桥梁,争取家长对学生教育的支持与配合,引导家长用正确的方法开展家庭教育,了解学生的家境状况,做到自觉接受学生、家长、社会对教师的教育教学工作和师德行为的监督,增强人民群众对教育的满意度,促进教育事业健康发展。这可能是福建厦门市教育局发文要求教师必须在国庆家访的客观原因所在。

据当地教育部负责人介绍,国庆期间的家访是“教育进社区、进家庭活动”的组成部分,是为了加强教师与学生家长之间的互动,努力使家访成为常态化、制度化的重要举措。可见,其“出发点”自然是为学生好,为教育好。说实话,这一举措,除了给教育局“教育进社区、进家庭活动”提供了必备的现场资料(教师家访与学生家长的留影)外,恐怕很难看到真正有什么其他教育效果。

要求教师国庆假期家访,暴露出地方教育主管部门依法治校观念的淡薄,既不遵守有关教育的法律法规,也把其他法律条文置于一旁。在行政命令下推行的家访,用“留此存照”汇报效果的家访,很大程度上是走形式。因为家访需要教师做大量的事先准备,家访也要备课,要确定家访目的,制定家访的计划,安排家访的最佳时间,针对不同的家庭、学生的不同特点采取不同方式进行家访。

美国教师家访有“加班费” 篇8

“美国式”家访

美国电影《非常教师》中有露安老师家访的一幕。美国家长有着和中国家长极其相似的思维：老师上门，就是告状。所以露安老师前去家访时，伟奥的父母不等教师开口，就对儿子说：“早警告过你不要惹事……”然后，他们就转向教师：“他会受到应有的惩罚的，您不用担心。”但露安老师的解释让两位家长十分惊讶：“我来是想亲自告诉你们，伟奥很聪明和风趣，事实上，他是我最喜欢的学生。伟奥令我深感欣喜，你们也一定会引以为荣的……”整个家访的氛围为之一变，由于这一次家访，伟奥的人生也发生了转折。

美国中小学普通家访的确与电影中的情形相似，也与我国中小学家访区别不大；但是美国中小学校还存在一个专门的学生指导体系，它是重要的校内学生支持系统，包含家访的内容。

“学生指导”作为美国学校指导与咨询工作的重要内容和常规工作，是一个相当成熟的教师专业领域。中小学各学段一般都包括三个方向的指导：学业指导、生涯指导和生活指导。学校中指导团队也来自三个领域：心理学教师、社会工作者（简称“社工教师”）和学校咨询教师。他们分别承担着不同的学生指导职责。其中，社工教师担当家访任务，其职责主要是与学生家庭建立长期而密切的联系（美国中学多数实行“走班制”，通常没有固定的班主任），建立学生成长档案，关注学生的成长环境、家庭教育情况和亲子关系，进行长期而积极的跟踪与研究，以加深对不同学生个性、人格、特长、兴趣的了解，展开针对特殊学生的教育与帮助，并指导和帮助家庭为学生创造更有利于其成长的环境。

家访的准备

为了保证家访的质量，美国教师在家访前都会注意做好以下几项准备工作。

教师往往会通过电话、电子邮件、书信便条等方式和家长取得联系，商定家访的日期和时间。有的教师会先让学生把便条带回家，然后再给家长打个电话，以确立合适的家访时间；有的教师会提出几个家访的日期和时间让家长选择，使访问能在双方都方便的时间里进行；还有的教师会先给家长发一封短信，说明家访持续的时间（如不超过1个小时），并列出几个备选的日期和时间，供家长选择，几天以后再给家长打个电话，确定双方都方便的时间，并询问家庭的交通路线。

绝大部分家访会在学生家中进行，但是，教师有时也会遇到一些特殊情况，不得不更换家访场所。例如，有的家长害怕教师来家访，教师就会为他提供在其它合适的场所进行访谈的机会，会选择在校园、公园、游戏场、咖啡馆、教堂、社区中心等地进行沟通。如果教师觉得不便于到某个学生家里去访问，他可以到家长的工作单位去访谈。总之，教师可以利用家庭、学校、社区等不同场所来实施自己的访谈计划。家访前，教师会精心准备家访中可能要用到的各种物品，如学生家庭住址的地图、学生所在学校或所在班级的照片、学校简介的书面材料或磁带、学生画画和写字的笔与纸、照相机等。这些物品为家访的顺利进行提供了物质保障，能满足教师、家长和学生的不同需要。

家访的内容和模式

美国教师家访的内容主要涉及三方面：第一，关于学生。包括学生的兴趣、害怕的事物、喜欢的东西、对学校的态度、饮食习惯、认知情况等。第二，关于家长。包括家长对学校的态度、惩罚手段、教育背景、对父母和教师角色的认识、喜好等。第三，关于家庭。包括家庭生活方式、家庭成员的角色、兄弟姐妹关系、空闲时间的活动等。

美国教师的家访主要是对学生进行访问，其次才是对其他家庭成员的访问，因此，在教师家访过程中，学生在场并参与其中。教师家访前需要培训，而且家访属于教师的额外工作，会有“加班费”。

教师家访手记 篇9

本学期上级教育部门提出“课内比教学，课外访万家”活动深受教师和家长的欢迎，这也是我们每位教师的责任和义务，同时，也给我们教师提出了明确的要求和任务。我们深知只有在本职岗位上去爱岗敬业，关心和爱护学生的健康成长，这才是一位教师义不容辞的责任。

家访是学校与家庭共同教育好孩子的一条纽带，是每一个教师必须做的一项工作。家访是一门艺术，成功的家访能架设起学生、家长、教师之间心灵的桥梁，更有利于三者之间的协调、沟通并促进孩子的健康成长。重视家访工作，注重家访技巧，会成为搞好班集体建设的重要保证。作为一名教师我通过这次家访，我对家访工作有了一些深刻的认识，家访谈话需要技巧，是一种艺术。谈话中需要注意以下几点：

一、学生要在场。家访时尽可能应让学生在场。老师、家长、学生在一种平等、互信、轻松的氛围中“三方对话”，使学生接受教育，增强师生之间的信任，消除不必要的疑虑，同时，给学生讲话的机会，有利于消除消极因素，保证意见的准确性和教育措施的切实性。

二、注意交流方式。家访时主要对象是学生家长。因此，家长对老师的家访是否采取积极合作态度，直接决定着家访的效果。首先，家访时教师应注意仪表形象，力求语言朴实诚恳，举止大方。消除家长对老师的戒备心理。谈话开始，避免单刀直入，可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句，引导家长积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话气氛，力求达到与家长产生共鸣，取得家长信任，然后，再逐步引入主题，向家长了解、介绍学生的情况。

三、多鼓励表扬、少斥责批评。每个孩子都希望得到老师的表扬和鼓励，因此，当孩子有了进步或在某一方面取得了一定成绩时，教师就要发自内心地进行赞扬，由衷地表示祝贺，并通过家访的形式告诉家长，使学生增强成就感，他的学习就会更加努力，他的思想就会更进步。同时，家长也会分享孩子的快乐，会更加关注孩子，关注学校。批评犯错误的同学也是应该的，要有针对性，更应注意分寸，以免挫伤学生的自尊心，产生逆反心理。

四、要全面评价学生。最差的学生，都有好的方面，因此，老师要全面了解学生，全面评价学生，不能只抓住某一二个问题就下全面结论，特别是不要单纯指责学生的过错，甚至借机“告状”，推卸责任。应多听取他们的意见，与他们达成共识，切忌各执一词，互相指责。

五、多引导启发。谈话就是要通过亲切的交谈，使双方在平和的气氛中充分认识问题，解决问题。为此，教师应该加以正确引导，启发他们说出心里话；在尊重事实的基础上，切实解决学生存在的问题。

家访工作是班主任工作的一个重要方面，是学校教育在校外的继续。要使家访取得良好的效果，必须注意谈话的技巧，营造一种和谐的谈话氛围，使家长在愉悦的谈话中转变教育观念，理解老师的苦心，领悟到教育子女的方法，最终能够配合教师，做好对学生的教育工作。

万娟

教师家访制度 篇10

家访是增强教师与家长的联系，是争取家长、社会的支持，共同教育好幼儿的重要手段。因此每位教师都应重视做好家访工作。

1、新生入园后，教师要准备家访工作，一方面了解幼儿性格特点、生活习惯、兴趣爱好；

另一方面了解幼儿家庭环境，父母的教育观念及对幼儿园的要求等情况。消除幼儿的陌生感，与幼儿培养感情，为幼儿入园后尽快适应环境做好准备。

2、对老生家访要有针对性，可根据幼儿在园的学习，生活、思想品德等情况进行家访，将

幼儿在园表现与家长面对面沟通，共同探讨及时调整育儿策略。

3、对于个别问题儿童，教师应增加家访次数，及时反馈幼儿的进步与变化，多给予肯定性

建议，注意保持幼儿的自尊心和合作积极性。

4、幼儿病假，要通过电话随时关心幼儿，对病假三天以上或住院的幼儿必须进行探望。

5、尊重家长，增强与家长的感情联系，认真倾听家长陈述，不计较个别家长对老师的偏见，避免与家长争执，用专业的优势树立教师威信，努力争取家长对幼儿园工作的支持。

6、与家长建立恰当的师长关系，对待孩子公正、公平，对待家长文明礼貌、谦虚、自信不

幼儿教师家访工作的问题及对策 篇11

一、家访的重要性

家访是由幼儿老师发起的，到幼儿家里与幼儿家长面对面交流幼儿的表现、进步和问题，家长的疑惑和期待，教师的困难和理念等，并且寻求和倾听家长的意见、建议，以达成某种教育共识，形成教育合力，促进幼儿健康、和谐发展的一种家园沟通的方式。

家访作为家园联系的重要纽带，具有重要的意义。对于幼儿教师而言，通过家访可以更全面地了解幼儿的家庭情况、个性特征、兴趣爱好等，更好地对幼儿实施教育，还可以在实践中不断提高自身能力，促进自身专业发展。对于家长而言，家访可以使其了解幼儿在园的表现、进步情况，以及班级、幼儿园的情况，以便使其更好地了解和配合幼儿园的教育。相比于家长，幼儿教师更具专业性。通过教师家访，家长可以就幼儿教育中遇到的一些问题咨询教师，提高育儿的科学性。对于幼儿而言，这是最根本的。家访，核心是幼儿，归根到底是为了幼儿的发展。教师家访，有助于将家庭教育与幼儿园教育联系起来，形成家园共育，促进幼儿的全面发展。

不难看出，幼儿教师家访有着其重大的现实性意义。这一点和科尔曼的社会资本理论以及布朗芬布伦纳的人类发展生态学的理论所强调的是有着某种一致之处的，社会资本理论强调“学校和家长的相互关系对孩子的发展有着重要的影响”，[2]人类发展生态学也认为某一环境对于发展的潜力将随两个环境之间存在的支持性联系的增多而提高，当两个环境间的联系微弱或互相抵触时，对于发展则不利。因此，在家园互动中，应把家访提上议事议程，作为教师教育教学工作的重要组成部分。

二、家访存在的问题

家访的重要性不言而喻，但访谈发现，现今的家访工作存在着一些不尽如人意的问题，导致家访效果低下，这些问题分别是：

（一）家访工作缺失，不到位

在被访谈的47名幼儿园主班老师中，只有11名幼儿老师去年一年开展过家访工作，其他老师基本都是通过电话等通讯工具与家长进行信息交流，即只有23.4%的幼儿教师开展过家访工作。这和王伶俐在其硕士论文论述的教师家访存在的几点问题中发现只有22.2%的班主任开展过家访工作的结果基本一致。[3]这反映了当前幼儿园没有对家访工作做整体的硬性要求，更没有规章制度的保障，导致家访工作随意性较大，想去就去，不想去就不去，全凭幼儿教师个人决定。

（二）家访缺乏计划性

访谈中，当对11名过去一年有开展过家访工作的幼儿老师问及是否会制订家访计划，包括访谈时间表的制订、每次访谈的重心的制订等时，有5名教师回答在访谈前制订过访谈提纲，只有1名教师制订了家访计划。这表明，教师家访工作缺乏计划性，有时纯属心血来潮，较为随意，并没有提上教师工作的议事日程，更没有成为幼儿园工作的重要内容。究其缘由，一方面缺乏监督机制，家访工作的开展纯属幼儿教师为了更好地工作自愿附加的，做不做或做好与做不好幼儿园不加干涉。另一方面，家访工作对幼儿教师能力的提升虽然非常重要，但同时家访工作复杂难做，加之幼儿教师工作繁琐庞杂，剩余家访时间不足，故而使家访成了简单随意的走访。

（三）家访的内容单一

访谈发现，幼儿教师家访内容非常单一。当幼儿教师被问及家访内容有哪些时，幼儿教师主要是向家长汇报幼儿在园的学习情况、日常表现情况，如上课闹不闹、睡觉乖不乖等，以及交流一下幼儿在家表现情况，对于家长关心、疑惑的如何科学地育儿、幼儿的情绪情感、心理需要、社会性等方面交流相对甚少。

（四）家访效果不佳，不理想

家访从根本上来看是为了更好地促进幼儿全面和谐的发展，但对教师而言，家访效果更多的表现为和幼儿家长建立亲密的关系，寻求幼儿家长对其工作的支持。被访谈的教师中，有71%的幼儿教师认为家访效果一般，没有达到预期的效果。教师的家访计划不充分导致家访效果不佳，同时家访效果不好又会影响教师的下一次家访时的信心和勇气，这就导致许多幼儿教师不愿再进行家访。众所周知，幼儿教师日常工作较为繁重，时间较为紧张，这也进一步使家访陷入了费时又无意义的恶性循环。

（五）谈话方式缺乏“艺术性”

家访工作非常细致巧妙，除了需要准备详细的计划外，还需要讲求谈话技巧，因为谈话技巧很大程度上影响着家访效果。大多数幼儿教师在家访时由于谈话方式缺乏艺术性，技巧性不够，使家访工作没能按预想的节奏顺利进行，不能取得较好的效果。例如，幼儿教师相对幼儿家长是专业的幼儿教育者，很可能会对自身定位不当，以教育专家、权威者自居，谈话成了训话，说的多听的少，造成谈话气氛严肃；有些教师全然不顾家长感受，家访变成了“告状”，一开场就说孩子这不好那不好，引起家长的反感；还有些幼儿教师甚至直接批评、指责家长，将幼儿的问题直接归因于家庭，与家长产生对立情绪等等。

三、家访工作的对策

家访是幼儿园的一项重要工作，家访工作的成效如何，直接影响到幼儿教师与家庭、幼儿的关系，直接影响到家园共育的方向，直接影响到幼儿教育的质量。家访不仅是科学，更是一种艺术。家访中，应该寻求有效的方法和策略，这样才能提高家访的实际效果，促使家访成为教学成果提高的重要手段。

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（一）幼儿园应将家访工作列入教学计划，使其常态化、制度化

幼儿园家访工作的重要性、家访现状都说明，幼儿园应尽快切实将家访工作列入幼儿园教学计划，使其成为幼儿教师一项重要的工作和责任，进而使家访工作常态化、制度化，使家访工作发挥出真正价值。幼儿园还应建立严格的监督机制，使教师家访工作坚持落实到实践中去。只有这样，家访才能成为教师工作的一个重要部分。

（二）家访准备要充分，明确家访目的，拟定家访计划

家访能不能达到预定效果，能不能使家、园教育相互支持的关键在于幼儿教师是否把家访当作一件很重要的工作来看待，在于幼儿教师的访前准备是否充分。唯有幼儿教师真正从内心把家访工作重视起来，将其作为自己工作的的一个重要部分，幼儿教师才会努力做好家访的准备，而不是哪天心血来潮时，或是当幼儿出现问题时才去突然家访。幼儿教师在家访前，首先要对被家访幼儿的情况、幼儿的家庭背景、幼儿的家长信息有一个全面而细致的了解。因为不同文化背景、家庭经济水平、地域、职业等层次的家长对幼儿教育关心的重点可能都不一样，甚至每个家长也不同；其次要明确此次家访要达到的目的；再次要仔细思考筹划要交谈的问题，怎样去赢得家长的理解与支持等；最后制订好详尽可行的家访计划。这样才能做到有的放矢，提高家访的效果。

（三）树立家访双主体观，注意谈话内容和技巧

幼儿教师首先要从观念层面意识到家长也是家访的主体，而不是家访的客体，更不是发牢骚和批评的对象。幼儿教师应尊重家长，并且学会聆听，仔细探寻家长意见中的合理成分，并在访谈中进行记录，亦或是在征求家长的同意后进行录音。其次，幼儿教师还要认识到家访的目的不是去批评家长和幼儿的，而是通过和家长之间的沟通和交流，达成一致的意见，更好地育儿。最后，幼儿教师要注意说话的语气和态度；要有礼貌，有耐心；要以理服人，循循善诱，而不是以权威压制；要认真倾听家长的困惑和疑问，亲切地交换意见。总之，幼儿园教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。[4]进行家访时，幼儿教师态度要诚恳，尊重家长、关怀幼儿，更要针对不同特点的家长注意谈话技巧和谈话内容。[5]

（四）及时总结反馈，制订教育计划

教师在家访时应做好记录，离开幼儿家庭后并不意味着家访的结束，如果就此结束，那家访也只是一种形式，走过场而已，也只是浪费了幼儿教师和家长的时间，很难得到实际的效果。成功的家访，既要从家访中发现问题，还要拿出解决问题的策略。访谈时，谈话问题一般都是零散琐碎的，这就要求幼儿教师回去后需要将在家访中发现的问题，以及获得的事实和材料进行整理，并仔细分析和总结，从而以此为据制订出针对性的教育措施和计划，以便更好地因材施教。同时，幼儿教师也要将访谈中发现的问题，以及下一步的计划等反馈给家长，并征求家长的意见并获得支持。

（五）善于反思，提升家访经验

拿破仑说过：“不会从失败中寻找教训的人，他们的成功之路是遥远的。”幼儿教师若要迅速提升自身家访经验，以期提高自身教师素养，就要善于反思，就要将自己作为反思的对象。每次家访后做日志记录，定期撰写反思日记，反思哪些做得好，哪些做得不好，做得好的继续保持，做得不好的要仔细思考，及时改进。每一次家访可能遇到的情况都不同，因此幼儿教师不能放过任何一次家访经验，认真回顾，不断反思，不断提升自己。

总之，幼儿教师要用力、用心、用爱去做好家访工作，不断总结、增强自身家访工作经验，将家庭、社区看作幼儿园教育的重要伙伴，同时使家长、社区人员认识到他们对孩子有着共同的兴趣和责任，让他们在幼儿教育和发展中起到更大的作用，为儿童在园学习提供更多的机会。[6]

参考文献：

[1]盛天和.当门铃响起的时候：教育在延伸——对上海市青浦区教师家访工作经验的思考[J].思想理论教育，2007（22）：40-44.

[2]Coleman，J.S.（1988）.Social capital in the creation of human capital.American Journal of Sociology，94（Suppl.）.

[3]王伶俐.家访工作的现状调查及对策研究[D].上海：华东师范大学，2008：25.

[4][5]韩映虹.学前教育原理[M].北京：高等教育出版社，2014：216，237.

[6][美]阿伦·C·奥恩斯坦.当代课程问题（第三版）[M].余强，译.杭州：浙江教育出版社，2004：507-508.

教师个人家访计划 篇12

一、家访主题

践行师德、携手育人

二、指导思想 通过开展以“走进学生家庭，走进学生心灵”为主要途径的课外访万家活动，深化教育系统“万名干部进万村入万户”活动，组织教师倾听学生家长的心声，做学生家长的贴心人，洞悉学生内心世界，做学生的成长导师，提升教师职业道德素养，提高学生家长家庭教育能力，促进学生心灵成长，促进家校衔接，形成教育合力，营造和谐、优质、高效的育人环境，努力办好让人们满意的教育。

三、家访目标：

通过家访，切实掌握每位学生的成长背景、身心状况，针对性地制定帮扶计划，解决实际困难，消除不同困境带给学生的消极影响，保证零辍学率、提高帮困率，促进学生健康快乐成长。巩固完善家校互动联动、师生互动交流的有效机制，丰富教育策略，锻炼教师能力，提高教育实效性。

四、家访任务

1、了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；

2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；

3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；

4、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面知识；

5、听取家长对学校工作的意见和建议。

五、家访活动要求

家访要面向全体学生，特别是突出重点，做到“六回访”；要落实家访内容，做到“六必进”；要讲求实效，做到“六知道”；要遵守纪律，做到“六不准”。

一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。

二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。

三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。

四是坚持“六不准”：不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。

六、家访对象情况分析：

基本情况：本人负责 班的 个学生的家访工作，其中家庭困难学生 个，学困生 个，留守儿童家庭（单亲家庭）个，思想、学业上有重大变化的学生家庭 个，进城务工子女家庭 个，随班就读残疾学生家庭 个。

学习思想状况：

七、家访措施：

八、家访安排

（一）家访安排

第一周（8月28日——9月3日）家访学生： 第二周（9月4日——9月10日）家访学生： 第三周（9月11日——9月17日）家访学生： 第四周（9月18日——9月24日）家访学生： 第五周（9月25日——10月1日）家访学生： 第六周（10月2日——10月8日）家访学生：

（二）师生谈心

第周（10月9日——10月15日）谈心学生： 第周（10月16日——10月22日）谈心学生： 第周（10月23日——10月29日）谈心学生： 第周（10月30日——11月5日）谈心学生：

教师 家访手记 篇13

奎屯市第六中学

叶德力

为了响应“三进两联一交友”以及群众工作全覆盖工作要求，2018年1月19日开始，我与单位同事杨娜老师结成小组，正式开始了我们的“千名教师访万家”活动。家访对象主要是我班的学生，活动过程，让我收获颇丰，感触颇深。下面我想就感触最深的一户家访来简单谈谈我的感受。

2018年1月19日下午，我与杨娜老师来到了位于天香里55栋741号的学生覃子涵家中。覃子涵是我班一名低调内向的女生，平日里学习上比较用功，成绩也名列前茅，另外，她也是学校登记在册的特殊贫困户家庭。来到家中，迎接我们的是热情的两位老人——覃子涵的奶奶与大姑，因为覃子涵是单亲家庭，自幼与父亲一起居住，很少得到来自母亲的关怀，可以说，她的大姑更多扮演了母亲的角色。在交谈过程中，我发现覃子涵的姑姑是一位非常有思想的人，非常关注孩子的各方面成长，不仅关心孩子的身体健康，洗衣做饭一手操办，还非常关心孩子的心理健康，能舍弃自己的时间陪伴覃子涵，辅导她的功课，一同读书写作，为孩子树立榜样。而在这样家庭氛围熏陶下的覃子涵，自身也非常懂事，能为家里分担家务劳动，尊重长辈，自觉完成各项学习任务。

教师家访感言 篇14

在家访时我们确实要面对很多问题，有的家长很希望我们去家访，但有些家长不喜欢我们去等很多问题，还有在访中有家访会问到一些问题让我们预想不到的一些问题。而这次家访一开始我真的很害怕，也很紧张，但最后慢慢的调整了过来，也是这也是家长们热情与大方的关系吧！让我感到很亲切，在沟通中也慢慢的放开去谈了。确实很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有时候没我们想象中那么难，也没我们想象中那么害怕。

这家访真的对我们工作有很大的帮助，就拿去访秦兆阳小朋友来说，阳阳小朋友是新来的小朋友，也许是一开始不适应吧！每天早上就来哭一会，可当我们去他家家访时，一开始很害羞，后来他开心的跟我们玩。经过跟家长沟通也了解到了他在家的情况等！第二天来幼儿园时他就很开心的，也不哭了。还常和我们老师说话。而去过家访的小朋友，他们都很开心，来到幼儿园了还常叫我们去他家。我们与孩子们的关系也更加亲切了。

九月二十三日那晚家访，让我感触好深。刚到他们家们口，家长就很热情的欢迎我们；还说：“我们老师关心他们孩子，开学不到一个月就家访了，真是辛苦你们呀！”还说我们老师很有责任心，当听到家长这么说，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一开始我们就聊一些幼儿的情况呀！聊着聊着，那小朋友的妈妈就把我们当成自己的好朋友聊了，还说出自己生活中的一些不愉快的事，当时好想去安慰，却不懂怎么说好，就静静的听着他们诉说，相信说出来了会好些。最后我们还是有说有笑的聊，在回来时候她还说有时间再去她家坐坐，一起说说话等。这位家长让我到到了一种格外的亲切与友好。同时这次家访也让我深有感，原来我们跟家长也可以那么的亲切与友好。

家访也接近尾声了，而在这次家访中我学到了不少；同时与孩子们的关系也更加亲切了。

教师家访感言2

通过这次家访，我认识到，当前教育确实很难全面开展，家访是必不可少的教育形式。我分析一下几方面原因：

1、缺少良好的家庭教育

在走访的家庭中，我发现家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守儿童都是由爷爷、奶奶或者是外公、外婆代为管教，使得他们的心理懒散、行为放纵、学习成绩差、不服管教。这些孩子缺少父母的关怀，缺少必要家庭教育，让学校教育工作的展开是难上加难。有些家长爱子心切，以至于溺爱和放纵，让孩子养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出了爱挑吃、爱挑穿，爱攀比，爱耍脾气等不良行为习惯，这给学校教育带来诸多的不便；有些家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、行为习惯、心理辅导的教育。

有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，认为分数决定一切；有些家长只顾挣钱而忽视孩子的教育问题，把自己辛辛苦苦挣的钱拿来给自己的孩子挥霍，让自己的孩子养成了不良金钱观和用钱观；有些家长甚至认为自己的孩子送给了学校自己就万事大吉。种种情况使得学校教育工作开展很不顺利，缺乏家长的理解和支持，甚至有些家长认为孩子送到了学校自己就没有什么责任了，出了问题就去找学校，把一切责任都推给了学校，严重忽视了家庭教育的重要性。

2、上学到底有没有用

通过家访，我了解到有些家长之所以会对孩子的学业漠不关心，并不是家庭经济问题，而是他们认为，上学没什么用，还不如提前干活挣钱。有些家长认为，大学生毕业后工作不好找，找到工作的工资还不如打工的赚的多，通过家访我深刻体会到：首先，无论怎样的一个孩子，他的成长都离不开“爱”，这种爱既要来自家庭，也要来自于教师。其次，作为社会应该大力宣传教育的力量，让社会深刻认识到教育的重要性，更让每一个人知道上学是有用的。作为上级领导应该出台相应的政策，让每一个人知道知识的的确确能够带来财富。

教师家访感言3

小强，本学期新转来的学生，很聪明但不善言辞，学习主动性不强，作业总是不能按时完成。一天我去课任老师那里去了解他的状况，课任老师们对他的评价当然是属于差生一类，英语老师生气的拿出一张试卷，直见选取题的答案全是B，阅读理解的题目全是错的，一看就明白这张试卷是在没看题目的状况下，胡乱写出的答案。我气得跑到教室狠批了他。

周一我批周记时，班里有几位同学谈了小强的状况，都说他很可怜的，有一次，他们在一齐谈自己的妈妈在家有多啰嗦时，他眼含泪珠的默默的回到自己的座位上去了，因为他母亲在他八岁时就去世了。于是我决定去家访。

两间低矮陈旧的平房，这样的平房在经济发达的江南还真是少见，做班主任这么多年，这是我看到的所有的学生中最破旧的房子，爷爷奶奶对我的突然家访显得很窘迫，爷爷慌乱的把带我迎进了家门，他用自己的衣袖在长凳上反复的来回擦了几次，才让我坐下。奶奶则拿来一只碗，用热水瓶的水反复洗了两次然后倒了一碗水，我让他们坐下来一齐聊聊，奶奶叹了一口气与我聊开了，原先这孩子在8岁时，母亲得了癌症，为了不增加家里的负担，在明白自己的病情的第二天就跳河轻生了，留了一封信，说是省下钱来给孩子读书，看着老泪纵横的两位老人，我的眼睛也像刮进了沙子，我本打算将这孩子在校的实际状况与家长沟通，此刻我怎样也不忍心再让他们为自己的孙子而操心难过，我坚定地对自己说，我必须要帮忙他。我安慰了两位老人，笑着谎说：“你们的孙子在校表现很好，这天来是正常的家访，你们放心好了”临走时，他奶奶用粗糙的手拉住我，眼含泪水说，谢谢老师这么关心，我苦命的孙子就拜托给你了。我当时的情绪真的无法表达，但我坚信我有一点能做到的就是我必须会给这孩子更多的爱。

这次的家访给我了我深深的触动，每一个让我们操心的孩子背后也许都有不为人知的故事，作为班主任我们就应走近学生，让学生感受到老师的爱，感受到社会的爱，对于暂时落后需要帮忙的学生，班主任不该一味指责而是要找到孩子落后的原因，然后对症下药。

教师家访感言4

24名幼儿，家访24户，访问率达100%。我们根据居住区域确定家访路线，有效的利用了时间。提前电话预约。家长在周末一般都有安排，提前预约家访时间，一是让家长安排好其他事务，二是让家长做好心理准备。了解家长的需求及幼儿在园情况。一方面，充分了解幼儿在家的表现，另一方面，也尽可能的了解家长的特点，使家访内容满足家长的需求。

我们在家访时首先是教师角色，同时又要把自己看成家长的朋友，做到态度谦逊，举止文明，语言朴实诚恳。在家访的过程中，我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望，也感受到他们对老师的尊重与信赖。我们详细地了解了幼儿的兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对教师的意见、希望，同时，耐心地传授家庭教育的方法，让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活，更要关心幼儿的情感和品德。

在这次家访活动中，发现多数家长都能客观的认识宝宝的能力，而且能主动和我们交流。家长们特别关心宝宝即将开始的幼儿园生活，特别在生活这一方面是家长们很关注的。宝宝能否自己吃饭、挑食、上厕所，午睡等问题，我们也认真听取家长的担心，我们班宝宝年龄跨度挺大的，相差近一岁，势必也会有所差距。如我们班的昕妍宝宝是我们班年龄最小的，在和妈妈的交流中我们也了解到宝宝上好厕所后需要老师帮助拎裤子，我们会特别注意。我们班的宝宝性格内向的较多，到了一个陌生的环境，孩子的需求有时他们会不愿表达，那么我们会主动询问，如我们班的玥函宝宝喜欢喝水但是胆子很小，我们会经常问问她。

每一次结束访问，我们都会反思自己教育行为，诚心的向家长说明，今年我是第一次带小班，所以入园这段时间来，工作中有很多做得不好和不足的地方，请家长多包含。对于我们想的不周、照顾不到地方以及有什么意见和要求请及时和我们老师联系指出。虽说家访占用了自己的业余时间，但听到孩子一遍遍地问老师什么时间到他家家访，看到家长把老师迎送到很远，以及家长们放心那份微笑，我才真正领会到家访是任何家园联系方式都无法比拟的。

教师家访感言5

新的学期，新的开始。这学期，我担任一年级3班的语文教学工作，兼任一年级3班的副班主任。报名的时候，看着一张张陌生而又稚嫩的脸庞，心中充满了阳光的味道，但又感到了责任重大，要把他们教育成一名名合格的小学生。

一开始，孩子从幼儿园升到小学，肯定有各种的不习惯，不适应，因此，从上学前就要让孩子，让家长做好一个心理准备。为此，学校开展了家访月活动，让一年级教师，深入孩子家庭，了解学生的各种情况，从而更好地对学生进行教育，开展班级各项工作，提高教育质量。通过和家长沟通，共同帮助学生进步。通过与学生、与家长交流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。同时，也帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。

家访中，由于是从幼儿园刚升到一年级，所以，在家访的的时候，主要是跟家长沟通，做好开学前的准备。帮孩子树立，我长大了的观念。让家长在家培养好孩子良好的作息模式，早睡早起，做好充分的准备来迎接第二天的课程任务。在家里面，培养良好的学习习惯。同时，家访时，了解孩子的特长，体质等，可以做好相关记录，以便以后的教育教学。这些细节问题，通过与家长的沟通，交流都有了一定的了解，同时家长也知道了作为一名一年级的小学生应该怎么做，应该怎样才能做好。

这次家访的气氛非常融洽，家长也乐意接受家访，并很热情客气地招待，孩子也在一边诚恳地听着，表示愿意努力学习，使得各学科都能均衡发展。对刚刚开始寻找自我的一年级的孩子来说，一年级是梦想刚开始的时候，这时候孩子的每一点滴都需要家长和老师们去呵护去关注。

家访中也存在着不少的问题，如，现在孩子家长普遍工作比较忙，无暇顾及孩子的学习和生活，导致有些家长无法参与到我们的家访活动中来，我们教师也无法得到部分学生具体的信息反馈。很多孩子日常生活都由爷爷、奶奶照料，老人大多比较溺爱，学生放纵习惯了无法适应学校有规章制度的教育生活。

通过这次家访活动，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法。这次家访中，虽然在他们家逗留的时间不是很长，但让老师与学生与家长的距离更加贴近了！

教师家访感言6

家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。

通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。所以这登门家访的传统不能去。俗话说“情感是教育的桥梁”。老写的“亲”字，也说明一个道理：人要常见面才会亲。所以家访能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得到心应手。

对于家访的对象是后进生，我觉得“后进生”因为一些不突出的优点而受到老师的称赞时会很高兴，老师可以和家长一起从点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，用优点去克服缺点。所以在家访时我把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。每次家访都会让我受益非浅，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，并且同学生家长共同研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。

在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。

教师家访感言7

家访是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。它是学校关爱学生的一种表现，也是教师与家长交换意见的途径，达到共同对学生进行教育的一种方式。正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”

在家访的过程中，我感受到家长们对老师的尊重与信赖，同时还有对子女的殷切希望。以此活动中，我们详细地了解了孩子的家庭结构、成长经历、学习环境以及在家表现，并听取了家长对孩子的一些想法、打算，对学校的要求和建议，同时家长也通过教师家访了解了孩子在学校的学习情况，更清楚认识到了自己孩子的优势和劣势，使家庭教育更具针对性，并通过对老师的交流，更好地配合老师，共同关注孩子的成长。

这次家访活动，让我受益匪浅。具体地反思体会有以下几点：

一、学生需要家长、老师、学校共同督促

在家访中，我们经常会听到一些家长要求对孩子进行严格教育管理的心声。从家访中，我们处处可感受到每一个学生都寄托着家长对他们百分之百的期望。他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心！可见，学生的成长是社会、家庭和学校共同教育的结果，孩子平时有烦恼最愿意倾诉的对象还是他们的父母，如果家长能配合老师，多关注孩子不在学校时的表现，多与孩子进行思想沟通，那么学校的教育也会起到事半功倍的效果。

二、重视家访效果的反馈

在家访后更要留心观察学生变化，检验家访的效果。家访后加强对学生的督导，可以巩固家访的效果。学生的每一点进步，尤其是后进生的进步往往不是一步到位的，必然有一个反复的过程。所以家访后，老师应对学生及时加以督导，因为家访必定引起学生心理不同程度的影响，我们老师应把握好这个有利的时机对学生进行教育，我想一定会收到意想不到的效果。

三、构建与学生家长沟通的渠道

通过家访，我们与学生家长的谈话中了解到，很多家长面对逐渐步入高中的孩子的家庭教育感到很困惑，似乎与孩子的沟通更困难了，然而从我们与他们的沟通谈话中似乎可以帮助他们解除往生活中遇到很多困惑，所以当我们每走出一个学生的家里时，家长都是对学校此次的活动表示万分的感激。