朗读式阅读教学论文提纲

论文题目：初中语文阅读教学中“朗读腔”问题探究

摘要：朗读在语文教学中有着极其重要的地位。朗读是语文教学中最经常,最重要的训练,同时也是帮助学生理解文本,体味情感,提升写作,感受鉴赏的一个重要手段。然而在实际的语文教学中,朗读教学没有落到实处,出现了“朗读腔”的困扰。“朗读腔”是指学生刻意做作的表情,装腔作势的语态,矫情夸张的语调,怪声的唱腔与拖腔,让人听起来觉得不正常、不自然,为世人诟病。本论文以初中语文阅读教学中“朗读腔”问题为研究重点,采取多种研究方法和手段,结合本人的教学实践,结合初中语文的教学现状,对“朗读腔”问题进行分析和研究,并提出一些有针对性的措施,以求在新课改的背景下实现朗读教学的最大价值。本论文以五个部分来进行阐述。第一部分,前言。主要介绍了“朗读腔”的研究现状及研究意义。第二部分,阐释了朗读及“朗读腔”的概念,重点分析了两者的差异。第三部分,分析了初中语文阅读教学中“朗读腔”的成因。第四部分,分析了初中语文阅读教学中“朗读腔”的消极影响。第五部分,结合实际教学提出了解决初中语文阅读教学中“朗读腔”的教学策略,以期待更多的语文教育工作者重视“朗读腔”问题,把朗读教学落到实处。

关键词：初中语文;“朗读腔”;成因;对策

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

前言

(一) 本选题的研究背景

(二) 本选题的研究现状

(三) 本选题的研究意义

(四) 本选题的研究方法

一、朗读及“朗读腔”的概念及差

(一) 朗读的概念

(二) “朗读腔”的概念

(三) 朗读与“朗读腔”的差异

1. 认知方面

2. 情感方面

二、初中语文阅读教学中“朗读腔”的成因

(一) 对文本缺乏深入理解

(二) 缺乏必要的朗读技巧

1. 停与连

2. 轻与重

3. 抑与扬

(三) “有感情地朗读课文”的错误认识

三、初中语文阅读教学中“朗读腔”的消极影响

(一) 不利于深入品读文本

(二) 不利于提高语感能力

(三) 不利于形成健康的审美情趣

(四) 不利于提高写作能力

四、初中语文阅读教学中“朗读腔”的矫正

(一) 深入理解文本,进入文本情境

(二) 转变固有的朗读模式,掌握正确的朗读技巧

1. 恰当处理停连

2. 科学运用重音

3. 合理选择语速

4. 善于运用语调

(三) 形成新的动力定型,促进原有动力定型的消退

1. 提高自身的朗读能力,准确生动的指导示范

2. 开展课内课外朗读活动,加强朗读训练

结语

参考文献

致谢