朗读指导语文阅读教学论文

摘要：社会经济的发展推动着教育事业的发展，人们对语文素养的重视愈来愈强，在小学阶段，语文阅读教学是一个很重要的阶段，朗读教学也在这时候开出成长之花。引导学生有针对性的“有感情地朗读课文”提高学生的共情思维，体会作者作品情感，以适宜的语感语调朗读。这样才能促进小学语文课堂阅读朗读提升，才能为学生的发展奠定坚实的基础。今天小编为大家精心挑选了关于《朗读指导语文阅读教学论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

朗读指导语文阅读教学论文 篇1：

探究朗读指导在小学语文阅读教学中的作用

摘要：课堂朗读在小学语文阅读教学中意义非常，就好比是阅读的镜子、桥梁，教师能够从学生阅读体验中分析其课堂朗读的有效性，同时还能借助于有效的课堂朗读激发学生阅读兴趣，真正有效将阅读文本与学生角色合理的搭配到一起，促进学生对于文章内涵的把握与理解。为此，身为语文教师一定要意识到课堂朗读在小学语文阅读教学中的作用，在语文教学过程中借助于有效的课堂朗读来提高学生阅读水平。

关键词：朗读指导;小学语文;阅读教学

小学阶段的语文阅读教學，其出发点就是对小学生的阅读理解能力进行有效的锻炼，提升小学生阶段学生写作的能力，同时也对小学生的审美能力进行一定的培养。在阅读教育教学的整个过程当中，朗读指导起到的作用也是非常明显的。不管是在阅读上面的分析还是对阅读整体的把握，都可以通过朗读的方式让学生对文章加深印象。为此，朗读指导的好与坏能够在一定程度上决定小学生的阅读理解能力的水准

一、强化记忆，提升表达能力

小学生注意力难以集中，常常会被外界有趣的事物吸引，教师上课讲的内容经常左耳进右耳出，导致学生在一堂课中收获不多。对于贪玩好动的学生来说，朗读就可以很好地将学生的注意力集中在文章上。小学生的记忆方式大多是机械式记忆，不断地进行朗读可以帮助学生强化知识的记忆。当小学生朗读时，可以做到聚精会神，这样就拓宽了自身大脑接收信息的渠道。在具备朗读条件的基础上，不断加深记忆，一方面可以达到背诵的效果，另一方面则强化了学生对文章的理解。

二、朗读提升写作水平与学生阅读兴趣

在经典文章的学习中，朗读是不可缺少的一个过程。有目的地选择有情节、内容、画面、感情色彩的语句进行反复朗读，能增强学生对文章的感受，提高对文章的情感鉴赏能力。学生在之后阅读中每当读到好词好句就能分辨出来，教师也可以鼓励学生将好词好句归纳起来在写作的时候加以运用，从而提升自己的写作水平。学生在朗读多篇文章之后也可以借鉴作家的写作方式，模仿也是提高写作水平的一种方式。当学生朗读过的文章达到一定的量时，就能将自己的文章与作家的文章形成对比，并产生自己的独到见解。通过对比思考之后，写作水平也随之得到提升，这就是从朗读中学到的节奏和韵味。

例如，在教“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”诗句时，我可以在课件上插入边塞风景，同时播放与诗句情景切合的背景音乐来为学生解说诗句的意思，这样能使学生强烈地感受到诗句表达的意思，学生也能感受到诗人想表达的为了保家卫国矢志不渝的崇高精神。学生感受到意境之后，教师再对古诗进行朗读，朗读的时候可以让学生闭上眼睛，想象一下现在身处边疆，将学生带入诗中的意境。在学生感受一番之后，我就可以请一个学生志愿者朗读《从军行》，当一个学生读完之后其他学生也会跃跃欲试，从而提高了学生的阅读兴趣。

三、培养学生学习习惯和爱国情怀

学生不仅能与教师进行交流学习，还能从中收获知识。在反复朗读的时候磨炼的是学生的耐心和毅力，这为学生今后的学习打下了良好的基础。学生通过朗读之后对文章有独到见解，可以与别的同学进行交流学习，学生之间的相互交流不仅可以培养学生养成独立思考的习惯，还可以养成独立学习的习惯，成为学习的主人。

例如，鲁迅先生弃医从文的故事是众所周知的，从鲁迅先生的故事中就可以感受到文字的魅力。鲁迅先生的文章无一不体现着爱国情怀。通过朗读鲁迅先生的文章，可以更切身感受到作者身处当时那个环境的心情。学生在朗读鲁迅先生的文章时，文章所描述的画面就会浮现在眼前，在学生体会文章所表达的感情之后，就能知道祖国的大好山河是多么的来之不易，对祖国现在的太平盛世就会更加珍惜，更加热爱祖国。这就是语言文字和朗读的神奇之处，朗读的感染力是无限的，学生通过朗读可以收获颇多。

四、指导学生进行朗读

教师在对学生进行示范朗读之后，为了能够更好地分析学生对于阅读文本的了解情况，教师在教学课堂之上还可以指导学生进行朗读，在学生朗读的时候发现学生朗读过程中存在的问题，然后再基于此来对学生进行讲解。在这一过程中，教师需要注意，一节课的时长是有限的，所以教师在进行阅读教学的时候，一定要结合学生年龄、教材特征以及学生实际实际情况来为学生合理安排朗读时间，确保每一位学生都能够具备恰当的朗读时间，这样学生才能在课堂朗读中领悟阅读文本的情感，进而真正有效发挥出课堂朗读对于阅读教学的促进作用。

五、读中感悟，悟中促读

在阅读教学课堂之上，教师一定要意识到朗读与理解之间的紧密关系，学生只有真正理解了文章，才能读得好，若学生只是单纯的朗读文章，没有对文章形成深入理解的话，其自然也就无法读出真情实感。

六、结语

总而言之，在小学语文阅读教育教学的整个过程当中，朗读指导是比较关键的一个训练环节，必不可少。朗读指导对小学生语言能力的发展和提升有着积极性的作用。教师可以对课文进行分层，然后带着学生去一一进行朗读，教师要在教学的过程中多给学生示范，用正确的语气和方式进行朗读让学生掌握更多朗读方面的技巧，还可以展开一些有趣味性的朗读活动，让小学生的语文阅读教学变得更加有趣，进而提升教学的质量和效率。

参考文献：

[1]赵黎娟.浅析课堂朗读在小学语文阅读教学中的作用[J].文理导航(下旬)，2020(02).

作者：王南燕

朗读指导语文阅读教学论文 篇2：

探究朗读指导在小学语文阅读教学的作用

摘要：社会经济的发展推动着教育事业的发展，人们对语文素养的重视愈来愈强，在小学阶段，语文阅读教学是一个很重要的阶段，朗读教学也在这时候开出成长之花。引导学生有针对性的“有感情地朗读课文”提高学生的共情思维，体会作者作品情感，以适宜的语感语调朗读。这样才能促进小学语文课堂阅读朗读提升，才能为学生的发展奠定坚实的基础。

关键词：朗读指导;小学语文;阅读教学

引言：

朗读是引导孩子踏进语文世界的宫殿，感悟语文精神世界的钥匙。小学语文教学最基本方法的就是朗读，是小学语文教学中最为常用的方法。朗读可以帮助孩子读懂文意，感知文章的文意，走进文章的情境，和作者心灵进行交谈。学生找到适合的朗读方法，就好比拨动孩子的心弦，激发孩子的灵性，激发孩子的潜力，以还原、重视、放大、感知作品中作者的所见、所想、所感，使它能化作涓涓细流，流进学生求知的心田。所以，教师在教学是必须重视阅读的作用，指引学生进行有用的朗读方法，在这一个阅读过程中，应当充分的运用好朗读的作用，提高优化在课堂朗读教学的方法，提升孩子的阅读能力，更好地为语文阅读教学所服务。

一、朗读指导在小学语文教学运用中存在的问题

(一)朗读方式雷同，不能调动学生的阅读兴趣

教师在朗读教学的时候，很多教师都只是从教师这一个点出发，而忽视了学生的地位。在上课的时候，有些教师本着“有感情、流利、正确地朗读课文”这一教学目标，让学生进行反复朗读。我们可以看到一些学生一直不曾真正地投入到课堂学习中，也没有按照老师的要求进行朗读。放眼整个课堂，学生的朗读时间看起来很充分，可是朗读的形式却相当少，通常都只有齐读、个人读等一两种方式。致使学生渐渐地产生逆反心理，读书声慢慢变小，学习注意力渐渐不集中，学习主动性明显降低。

(二)缺少指导与朗读技巧

老师的朗读在教学中的作用是示范。教师要引导学生通过朗读理解文本语句的精妙之处，熟悉课文主要内容，示范读是最为形象化的教学方式。停顿、重音、语速等朗读的技巧，可以通过课上教师的示范读达到教学目的。老师好的示范朗读可以激起学生朗读的兴趣和情感的共鸣，长期如此，学生会在引导下自觉训练，提高朗读水平。

二、朗读指导在小学语文教学中的作用

(一)了解学生独特的阅读体验

朗读可以帮助我们更好的理解文章内容、表达思想感情，它是一个综合性很强的教学活动，新课标指出，阅读作为学生的一种学习行为，是学生个性化的表现。教师在阅读教学过程中应积极的引导学生钻研教材内容，在自身的语文思维与情感活动的基础上，加深对于教材内容的理解，体验阅读教学的乐趣，感悟文章的中心思想并获得启迪，享受朗读这种审美方式所带来的情趣。要重视学生独特的感受、体验、感悟与思考。

例如：教师如果想要了解学生与文本之间的对话，想要知道学生的阅读体验和感受以及学生对于文本内容的掌握情况，最好的方法就是引导学生个性化朗读，通过朗读了解学生的阅读体验，进而在教学过程中对学生的阅读进行有效的指导及点评，促进学生阅读能力的提升。

(二)实现学生与文本的交互

朗读就像是连接学生与课本之间的桥梁，它能够让学生与课本中的角色实现对话。阅读教学非常重视学生的朗读与默读，并且要求学生在朗读时要有感情，这就要求学生在朗读时要对课本中的内容细细品味，体会作者所要表达的思想感情并将自己对作者思想感情的理解用适当的语气语调以朗读的形式表达出来。在引导学生朗读的过程中，让学生有感情的朗读课本内容是帮助学生走近文章主人公的内心世界，实现与文章主人公对话的重要手段。

例如：再学习五年级上册《牛郎织女》这篇课文时，文中写道牛郎的牛在临死之前说道“我快不行了，不能帮你们干活了……”老牛话还没说完就死了。此时牛郎与织女痛哭了一场。教师可以提问：失去了自己心爱的东西，是一种什么样的感觉?会怎么样?让学生带着失去心爱东西的感情去朗读这一段落，教师在教学过程中要抓住关键的词句“眼眶里满是眼泪”、“夫妻两个痛哭了一场”引导学生细心的品味词句中主人公的真实情感，一步一步的带领学生通过朗读的方式走进主人公的内心世界，实现学生与文本内容的交互，更好的把握文章的中心及思想感情。

(三)帮助学生更好的理解文章

读的内容太少。很多教师在阅读教学过程中的教学目的都只是为了教学生文章，为学生讲解文章的内容，接着再告诉学生文章的中心思想。

例如：教师采用灌输式的教学方式传授学生知识，学生在整个教学过程中都处于被动接受的状态，而不是说引导学生自己去钻研文本内容，自己去思考与感悟文章的中心思想。与当前新课标的要求完全相反，新课标要求教师要在阅读教学過程中加强对学生阅读的指导与引领，引导学生自己通过阅读去感悟与思考文章中心，并积极鼓励学生团结起来共同解决阅读教学过程中遇到的问题，增强学生之间的团队协作能力。但是又要避免出现集体阅读讨论代替个人阅读的情况。

总结：

随着新课改的进一步普及，在语文小学阅读教学过程中，如何通过有效的教学方法来增加学生的语文基础已经成为老师需要解决的首要问题。现阶段在阅读教学中已经逐渐地融入了朗读指导，当代教师还需要进一步改进指导的方法，帮助学生体会作者的思想感情，朗读得更好。

参考文献：

[1] 杨晓娟. 探究朗读指导在小学语文阅读教学的作用[J]. 神州(上旬刊)， 2020， 000(001)：121.

[2]豆玲.略论小学语文阅读教学的有效策略[J].新课程，2021(40)：157.

[3]高武.探究朗读指导在小学语文阅读教学中的作用[J].新课程研究，2021(09)：117-118.

作者：陈静

朗读指导语文阅读教学论文 篇3：

探究朗读指导在小学语文阅读教学的作用

摘要：良好的阅读是学生获得语文知识的先决条件，任何阅读都是从有效的朗读开始的，尤其是在小学学习阶段，小学生的好奇心强，做任何事情都不能有足夠的专注力，如果让小学生在这种情况下去阅读，那么阅读的效率是极低的。所以，在小学年级段语文教师应该去引导小学生去大声朗读，深入进阅读中去，从而体会到文字的特殊魅力，提高语文阅读教学的效率。

关键词：朗读指导;小学语文;阅读教学;重要作用;

在语文阅读教学中融入朗读指导，也有助于让学生在朗读中真正进行有效率的阅读，从而更深刻地体会到作者的字里行间所蕴含的真实的思想感情，进一步增强了其阅读效率。此外，我们还将通过对朗读指导在语文阅读教学中的重要意义进行了深入分析，提出了朗读指导在语文阅读教学中应用的具体措施，希望能给我国的小学语文教学带来一些帮助。

一、朗读指导在小学语文阅读教学中的作用

(一)朗读可以激发学生的学习兴趣

小学阶段，学生的思维和理解力还没有充分的发展起来，因此，对于理解力有限的小学生来说，纯粹以文本为基础的语文课程可能有点生硬。有时很难激发起小学生学习语文知识的欲望，也提不起对于语文学习的兴趣，所以语文阅读的教学效果自然不高。而将朗读指导应用于语文阅读过程中时，效果就截然相反，小学生在朗读时，可以看到文字、阅读文字和思考文字，把所有的注意力都放在阅读上，因此，他们很容易受到文字的影响和吸引，从而更加去关注文字本身，阅读的效果也会自然提高。

(二)朗读引导学生深刻理解文章大意

理解文章的大意和作者想表达的思想情感是阅读最基本的目标。然而对于语文阅读水平比较低的小学生来说，找到文章的关键段落和中心段落可以帮助他们更有效地掌握文章。但是，对于许多小学生来说，由于自身的能力的限制，很难找到所谓的关键句和中心句。而在语文阅读过程中融入朗读指导，可以让学生更快的融入语言的状态，而灵活性的状态可以让学生加深对文章的理解，从而更容易找到所谓的中心句和中心段落。在阅读课上，开展朗读指导教学，可以大大调动学生的眼睛、耳朵、嘴巴、大脑等，使学生把关注力真正的放到课本上去，加强学生的注意力。同时在朗读过程中，语文教师要给学生适当的引导，让学生在朗读的过程中去思考相应的问题，在朗读的过程中要注意语速和语气，将自己带入进文章中去，体悟其中更深层次的情感。

(三)朗读可以提高学生的思想道德水平

学校教育的意义不仅仅是教师教授给学生足够的知识，而应该使更多的学生在受教育的过程中养成良好的品德，随着社会文明的进步，小学语文教材的综合素质越来越受到重视，小学语文课本中越来越多与德育建设相关的文章，一般来说，这种过于理论化的文章不容易让学生感兴趣，产生不了应用的效果，而通过进行朗读，可以加深学生的印象，在潜移默化之下对学生进行影响，这对学生的道德修养是有益的。小学语文课本中的自然还有很多优美的诗词，而这些优秀的散文和诗词对学生来说都是很有利的，通过朗读和背诵这些优美的诗词，学生可以大大受到这些优美诗词的影响，从而提高自己的文学修养，学生的思想水平和审美能力也在无形之中加强。

二、提高学生朗读能力的具体策略

(一)带着问题去朗读、去探究

提问是在阅读理解的基础上进行的，是以阅读为前提的，教师应注意不要尽可能多地使用整个课堂进行语文阅读和刻板的理论学习，也一定不要偏执地让学生去背诵重要的单词、优美的段落。因为，在这种情况下很容易打压学生对于语文学习的兴趣，教师在学生开始阅读之前可以去设置一组问题，将问题带到学生面前，让学生带着问题和怀疑去阅读，通过这种方法就可以大大提高教学的效率，利用学生强烈的求知欲让他们深入融入语文课堂。之后，在课堂上，教师将重点讲解这些内容，给学生留下更多的问题和互动空间，从而形成一个以学生为中心、教师辅助的互动阅读课堂。

(二)朗读训练要因材施教，注重方法

朗读训练要求所有学生都专注于阅读本身。特别是对于小学年龄段的孩子来说，他们能够集中精力的时间是非常有限的。教师应注意配合多媒体手段，为学生创造灵活有趣的阅读环境。让学生自己去大声朗读，玩得开心，爱上朗读。同时，语文教师还可以组织各种阅读活动，如阅读比赛和文本演绎，吸引学生融入语文阅读教学中去。在语文阅读教学过程中，语文教师还必须意识到班上学生水平的差异，考虑到他们接受能力的不同，从而进行有针对性的教学。阅读训练中的阅读材料也应该被重点强调，把阅读材料分为容易、中等、困难等三部分，使学生根据自己的水平进行阅读，从而可以让不同的学生可以使用到适合自己的阅读材料，从而收获良好的阅读效果。

三、总结

如上所述，阅读是语文学科知识应用的突出表现，朗读又是其中最主要的阅读方式之一。通过在语文阅读过程中融入朗读指导教学，可以大大的提高学生的阅读水平，增强学生的知识获取和应用能力，引导学生逐步提高阅读能力。

参考文献：

[1]牛琼.朗读在小学语文教学中的作用[J].甘肃教育，2018(20)：99.

[2]王淑荣.谈朗读在小学语文教学中的重要作用[J].亚太教育，2016(22).

[3]项晓晨.朗读在小学语文教学中的作用探讨[J].未来英才，2017(12).

[4]聂萌.小学语文朗读教学探究一一以《我们爱你啊，中国》为例[ J ].好家长，2017，(32)：123.

[5]王文光，朗读训练在小学语文阅读教学中的应用探析[ J ].作文成功之路，2017，(O4)：50.

作者：李晓丽