三味书屋的阅读答案

第1篇：三味书屋的阅读答案

三味书屋阅读短文答案大全

三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方，位于都昌坊口11号。塾师寿镜吾(晚署镜湖)，是一位方正、质朴和博学的人。下面小编给大家分享一些三味书屋阅读短文答案，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

三味书屋

三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书，现在是绍兴鲁迅纪念馆的一部分。

书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时还画画，把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历。

鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到!”鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。

1.默读第二自然段，填一填。 (画) ( ) ( ) ( )正中的墙上 先生的座位 学生的座位 鲁迅的书桌

2.鲁迅“几乎天天奔走于当铺和药铺之间”，从这句话中你体会到.............................。

3.“坚定的信念”指的是........，你从“默默地”“深深地”体会到............。

1.(画)(画的前面)(画的四面)(画的东北角)

2.体会到了他童年家境生活的拮据，同时他又是一个懂事听话孝顺的好孩子。

3.指的是：以后不再迟到，而且要时时早，事事早，毫不松懈地奋斗一生;体会到鲁迅是一个自尊心强，要求自己高、上进的学生。

拓展：从百草园到三味书屋读后感

每个人都有一条属于自己的人生道路，它时而宽时而窄，可我们都必须踏上这条路。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇，初读时，只是觉得这篇文章的写作方法运用得出神入化，并没有联想到人生哲理。可再次细细品味时，脑海里便浮现出许多想法。

这篇文章主要是写作者小时候在百草园里的快乐生活，以及后来到三味书屋读书，生活变得如何枯燥无味。其实人生也是如此，幼年时期的我们是多么无忧无虑，没有拘束，不用想着自己该如何谋生，可以尽情地玩耍，可以不带任何目的地快乐。随着年龄的增长，我们身上会背负起长辈或家人的希望，我们必须要学会离开父母独立生活，我们也会慢慢感受到生活给我们的压力。这不就是鲁迅先生所写的百草园和三味书屋给人的启示吗?

现在很多孩子拒绝长大，上了中学还希望一直沉溺在父母的关爱中，希望维持着童年的纯真和任性，愿望和想法固然好，现实却不允许这样。没有人能一直待在“百草园”里，我们总有一天要从“百草园”走到“三味书屋”，虽然“三味书屋”的生活很枯燥，也无趣，但那又是我们人生必须经过的一个阶段，在经历了成长历程之后，在你能够独立生活时，回头再看“百草园”，不也是很美好的么?

从百草园到三味书屋的中心思想

来作者以时空为自线索，通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，天真活泼、无忧无虑的心理，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及作者当时的童真童趣。全文最后一句，所表达的思想也有深层含义，实是指作者的童真童趣的一去不复返。

第2篇： 从百草园到三味书屋阅读答案

(一)回答下列问题，理解第七自然段写了什么?

1. “冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗?“可”字有什么用处?去掉它行吗?这句话的主要意思是什么?(用自己的话说)

2. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词 ，说说这句写了什么?

3. “薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素?找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作?有什么好处?如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗?

4. 此段各句间有什么关系?

5. 总结一下这段话写了什么?

(二)比较阅读。 送 暖 (节选)

王叔叔一双大手端着几十块蜂窝煤，迈着大步走进院子。只见他工作服上沾满了煤灰，脖子上还搭着一条抹黑了的彩条毛巾。他一边走一边大声喊：“李奶奶，煤来了!”说着，“蹬噔噔”几步走到窗前，弯下腰，轻轻把煤板放下，接着把煤一摞一摞地码在长凳上。就这样王叔叔一趟又一趟地搬着、码着，嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水。 思考：

划出文中所用的动词，说说本文恰当运用动词对表现王叔叔这个人有什么好处?

答 案

《从百草园到三味书屋》：

(一)1.“比较的无味”不是无味，是和热天的百草园比，差一点。“可”字强调了感叹的语气，用在句中表示了对雪天百草园的喜爱。去掉它语气平淡，感情也就一般了。这句话写了雪天的百草园是有趣味的。

2.这句话写出了儿童的心理：要么让人鉴赏，要么自己玩得开心。在百草园捕鸟就能使心理得到满足。

3.写了时间(“雪盖了地面一两天”)、地点(“雪地上”)、事情(开始，扫开一块雪，发展，支筛、撒秕谷、系长绳、拉绳子;结果，罩住了鸟。)三个要素。其中第2句用了“扫、露、用、支、撒、系、牵、看、拉、罩“10个动词，按时间顺序描写了人的动作。捕鸟过程具体细致，显示了捕鸟人技术灵巧，也流露出回忆者的愉快心情。改成概述，就没有这个效果了。

4.第一句总写雪天百草园也有好玩的。第二句是分述，把两种好玩的比较了一下，捕鸟更好玩。第

3、

4、5句写捕鸟的过程和结果。这三句是承接第2句的。

5.这一段话写冬天在百草园捕鸟是很有趣味的。

(二)“端着几十块蜂窝煤”还“迈着大步”“几步走到窗前”，这些动作，写出王叔叔是身强力壮很能干的。“弯下腰，轻轻把煤板放下”说明他干活小心翼翼认真负责。“一趟又一趟”“搬着、码着”，“嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水”，表现了他帮别人干活不辞劳苦。

不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们( )Ade，我的覆盆子们和木莲们( )……

1.概括段意。

答

：_____________________________________________________。

2.“也许是……都无从知道。”表达的思想感情是( )。

①对被送进书塾的不解与强烈不满。

②对读书、学习的厌恶。

③对自己行为的自责。

④对家里的人破坏自己生活的愤恨。

3.文中画线句子表达了“我”对__________的强烈的__________，在“我”的心中，它们是可爱的__________。

4.在文中( )处，填上标点符号。

答案：

1.“我”不知道为什么要被送进书塾，“我”对百草园的一切无限留意。

2.①

3.蟋蟀们，覆盆子们，木莲们，依恋，朋友。

4.! !

不必说_______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，_______的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里_______，肥胖的黄蜂_______在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直_______云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤_______着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有_______的根。

1.在文中横线处填上准确的词。

嫩绿 翠绿 碧绿

光亮 光滑 光洁

高耸 高挺 高大

粉红 紫红 深红

长吟 呻吟 沉吟

伏 趴 卧

升向 飞向 窜向

缠络 纠缠 缠扭

肥胖 拥肿 发肿

2.这段文字，是_______描写，读后给人鲜明的印象，主要

原

因

是_____________________________________________________________。

3.“不必说……也不必说……”这样安排的主要目的是________________________________________________________。

4.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”是_______的修辞方法。这样写，洋溢着对虫儿们的_______，是童年生

活

的_________________________________________________。

5.这段文字写出了( )。

①百草园的动植物的五彩缤纷。

②百草园的生活五光十色。

③百草园的自然景物丰富多采。

④百草园的各个角落美丽如画。

答案：

1.见课文。

2.景物，叙述顺序井然，条理分明;用词准确、生动、鲜明。

3.突出“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味”。

4.拟人，喜爱，“美好记忆”或“真实写照”。

5.④

一、长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一看，隐去了。他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢? 后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。

1.找出长妈妈讲的故事的六要素。

时间：_______________________________。

地点：_______________________________。

人物：_______________________________。

故

事

的

发

生

：______________________________________________

_____________________。

故

事

的

经

过

：______________________________________________

_____________________。

故事的结果：____________________________。

2.选出文中画“”的句子在文中起到的作用说法正确的一项，将序号填入括号中。

A.连接上下文。 B.对上文的说明。

C.过渡。 D.交代结果。

答( )

3.选出这段文字在全文中的作用说法正确的一项，将序号填入括号中。

A.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

B.告诉孩子百草园是不能随便去的。

C.百草园的景物虽美，但也有许多邪恶的东西。

D.长妈妈是宣传迷信思想的人物。

答( )

二、①也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。②Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……③总而言之：我将不能常到百草园了。④我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

1.调整句子顺序，将序号填在下面的横线上。

答

：_________________________________________________。

2.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。

3.文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情?选择解释正确的一项，将序号填入括号中。

A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。

B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。

C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。

答( )

4.“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……”这句话的含义是什么?选出解释正确的一项，将序号填入括号中。

A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。

B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。

C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。

答( )

答案

一、1.先前 古庙里 读书人 美女蛇 老和尚;读书人看见一个美女蛇朝他笑，并唤其名而后隐去;被和尚识破机关，送给他小盒子防身;飞蜈蚣治死了美女蛇。

2.C

3.A

二、1.④①③② 2.过渡 3.C 4.B

阅读下面文字，回答问题。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙根罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……

1.说说这段文字在全文结构上所起的作用。

2.在原文上画出排比句，抓住关键词语谈谈表达了少年鲁迅怎样的思想感情。

3.作者为什么在这里用上两个德语单词?选择正确答案。

( )

A.表现少年鲁迅天真活泼的性格。

B.表现少年鲁迅对蟋蟀、覆盆子、木莲的无限喜爱和依恋的心情。

C.读起来有趣味，表现儿童的稚气及对百草园的依恋不舍和无可奈何的心情。

答案

1.这段文字是全文的过渡段，写作者离开百草园和对百草园的依依惜别的心情;为下文写三味书屋做了铺垫，起到了承上启下的作用。

2.排比句：三个“也许”段。作者用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了少年鲁迅告别百草园时在心里所引起的震荡和依恋之情。 3. C。 页: [1]

第3篇：从百草园到三味书屋练习题及答案

七年级语文(上)《从百草园到三味书屋》测试题及答案

一、文学常识填空

鲁迅，原名(

)，(

)省(

)人，伟大的(

)家、(

)家、(

)家。著作(文体)有(

)、(

)、(

)、(

)等，收在(

)里，本文选自(

)，是回忆(

)的散文。

二、为下列划线的字选择正确的读音，在正确读音下划横线

1、确凿(zuò záo)

2、窜向(cuān cuàn)

3、攒成小球(cuánzǎn)

4、脑髓(suí suǐ)

5、塑雪罗汉(sù suò)

6、人迹罕至(hǎn hàn)

7、间壁(jiān jiàn)

8、宿儒(sù xiù)

9、拗过去(niù ǎo)

10、荡寇志(kòu ɡuàn)

11、惩罚(chénɡ chěnɡ)

三、解释下列句中划线字或词语的含义，填在括号内

1、像珊瑚珠攒(

)成的小球儿。

2、那金光也就飞回来，敛(

)在盒子里。

3、拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴(

)赏(

)，这里是荒园，人迹(

)罕(

)至，所以不相宜，只好来捕鸟。

4、因为他是宿(

)儒，决不至于不知道。

5、于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸(

)。

6、将头仰起，摇着，向后面拗(

)过去，拗过去。

四、按原文填空，并回答问题

不必说(

)的菜畦，(

)的石井栏，(

)的皂荚树，(

)的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里()，(

)的黄蜂(

)在菜花上，(

)的叫天子(云雀)忽然从草间(

)向云霄里去了。单是周围的(

)的泥墙根一带，就有(

)趣味。油蛉在这里(

)，蟋蟀们在这里()。翻开断砖来，有时会遇见(

);还有(

)，倘若用手指按住它的(

)，便会拍的一声，从(

)喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤(

)着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有()的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕(

)，还可以摘到()，象小(

)珠(

)成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

1、写百草园中的景物，先用了两个“不必说”，然后有“单是”的内容。把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。请简要分析一下。

2、这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法?起到了什么作用?请举例说明。

3、这段文字描写“泥墙根一带”的动物有 _______、____________、_________ 、

等四种，描写的植物有________、__________、__________等三种。作者是从________、___________、_________、____________等四个方面进行描写的。

五、阅读下面两段文字，按要求回答问题

1、连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

⑴ “似乎”与“确凿”连用矛盾吗?该怎样理解作者的用意呢?

⑵ 作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢?

2、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。„„总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!„„

在全文中，这段起的作用是___________，表达了作者_____________的心情。

“蟋蟀们”“覆盆子们”“木莲们”中的“们”是表示人的复数，这里用在动植物上，有什么含义?

答：_________________________________________________________________。

六、百草园与三味书屋是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从„„到„„”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是(

)

1、因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。

2、作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。

3、百草园和三味书屋的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

七、判断下列各句所使用的修辞方法，填在括号内

1、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(

)

2、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是站在石井栏上跳了下来罢，„„都无从知道。(

)

3、海燕象黑色的闪电。(

)

4、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。(

)

5、干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。()

八、划出下列句子中的名词

1、翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣。

2、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来„„

3、中间挂着一块扁道：三味书屋;扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位。我们便对着那扁和鹿行礼。

4、三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。

九、指出下列各组词中不是名词的一个，将序号填在括号内

1、A、宿儒 B、腊梅 C、渊博 D、盔甲(

)

2、A、闰土 B、麻雀 C、书塾 D、高兴(

)

3、A、脊梁 B、缠络 C、蜈蚣 D、后面(

)

4、A、先生 B、指甲 C、文章 D、因为(

)

十、完成下列各题。

冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在 雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟 。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

一块雪，

地面，用一支短棒

一面大的竹筛来，下面

秕谷，棒上

一条长绳，人远远地

着，

鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一

，便

住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 在上文横线处填词。 用原文回答

捕鸟的条件：

捕鸟的结果：

捕鸟的过程用了一系列的动词，它的作用是什么?

“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?

冬天百草园的乐趣是什么?

【参考答案】

一、周树人

浙江

绍兴

文学

思想

革命

杂文 小说

散文

诗歌

《鲁迅全集》

《朝花夕拾》 童年生活 

二、1、záo

2、Cuān 3、Cuán

4、suǐ

5、sù

6、hǎn

7、jià n 8、sǔ

9、ǎo

10、kòu 11、Chénɡ

三、1、凑在一块儿。 2、收拢 3、鉴别 欣赏 足迹、脚印 稀少

4、有长久从事某种工作的意思。

5、人声喧闹的意思。

6、用力弯曲。 

四、碧绿 光滑 高大 紫红 长吟 肥胖 伏 轻捷 直窜 短短无限 低唱 弹琴 蜈蚣 斑蝥 脊梁 后窍 缠络 拥肿 刺 覆盆子 珊瑚 攒

1、前两个“不必说”是为了撇开一些东西，是为了突出下面的“单是”的内容。既然“单是”已经趣味无穷，也就使人感到园中的乐趣到处皆是了。作者这样写是为了反映儿童对乐园优美而有趣的心理。

2、这段景物描写中采用了拟人、比喻的修辞方式。比喻如写覆盆子，“象小珊瑚珠攒成的小球”，拟人如“蟋蟀们在这里弹琴”，这些修辞手法的运用突出了百草园在孩子眼里的乐园的乐趣。

3、油蛉、蟋蟀 蜈蚣 斑蝥何首乌 木莲 覆盆子 形态 声音 色味 动作 

五、1、⑴ 不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”;而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定的语气。⑵ 从百草园的景物、美女蛇的传说和冬天百草园捕鸟的乐趣三方面来写乐园。

2、过渡段 童年时告别百草园的依恋。 “们”用在动植物上表现了“我”对它们的喜爱，这些动植物是“我”童年时的伙伴。

六、3 

七、1、拟人

2、排比

3、比喻

4、比喻

5、拟人 

八、1、断砖 蜈蚣

2、雪地面 短棒 竹筛

3、中间 扁 三味书屋 下面 画 梅花鹿 古树 下 孔子 牌位

4、三味书屋 后面 园 花坛 腊梅花 地上 桂花树 上 蝉蜕

九、1、C

2、D

3、B

4、D

十、

1、扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、拉、罩

2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”

3、具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童捕鸟时的乐趣 4.是和夏季百草园相比较

5、冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

第4篇：风的阅读答案

阅读题是语文考试中常见的题型，多做一些阅读，能有效地提高自己的阅读能力，以下是小编为大家准备的风的阅读答案，仅供参考!

风的阅读答案

风

杨绛

为什么天地这般复杂地把风约束在中间?【A】硬的东西把它挡住，软的东西把它牵绕住，不管它怎样猛烈地吹，吹过遮天的山峰，挣脱缭绕的树林，扫过辽阔的海洋，

逃不到天地之外去。或者为此，风一辈子不能平静，和人的感情一样。

也许最平静的风，还是拂拂微风。果然纹风不动，不是平静，却是酝酿风暴了。蒸闷的暑天，风重重地把天压低了一半，树梢头的小叶子都沉沉垂着，风一丝不动，可是何曾平静呢?【B】风的力量，已经可以预先觉到，好像蹲伏的猛兽，不在睡觉，正要纵身远跳。只有拂拂微风最平静，没有东西去阻挠它：树叶儿由它撩拨，杨柳顺着它弯腰，花儿草儿都随它俯仰，门里窗里任它出进，轻云附着它浮动，水面被它偎着，也柔和地让它搓揉，随着早晚的温凉、四季的寒暖，一阵微风，像那悠远轻淡的情感，使天地浮现出忧喜不同的颜色。有时候一阵风是这般轻快，这般高兴，顽皮似的一路拍打拨弄。有时候淡淡的带些清愁，有时候润润的带些温柔;有时候亢爽，有时候凄凉。谁说天地无情?它只微微的笑，轻轻地叹息，只许抑制着风拂拂吹动。因为一放松，天地便主持不住。

假如一股流水，嫌两岸缚束太紧，它只要流、流、流，直流到海，便没了边界，便自由了。风呢，除非把它紧紧收束起来，却没法儿解脱它。放松些，让它吹重些吧;树枝儿便拦住不放，脚下一块石子一棵小草都横着身子伸着臂膀来阻挡。窗嫌小，门嫌狭，都挤不过去。墙把它遮住，房子把它罩着。但是风顾得这些么?沙石不妨带着走，树叶儿可以卷个光，墙可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，树木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大块土地吞没，可以把房屋城堡一股脑儿扫个干净。听它狂嗥狞笑怒吼哀号一般，愈是阻挡它，愈是发狂一般推撞过去。谁还能管它么?地下的泥沙吹在半天，天上的云压近了地，太阳没了光辉，地上没了颜色，直要把天地捣毁，恢复那不分天地的混沌。

不过风究竟不能掀翻一角青天，撞将出去。不管怎样猛烈，毕竟闷在小小一个天地中间。吹吧，只能像海底起伏鼓动着的那股力量，掀起一浪，又被压伏下去。风就是这般压在天底下，吹着吹着，只把地面吹起成一片凌乱，自己照旧是不得自由。末了，像盛怒到极点，不能再怒，化成恹恹的烦闷懊恼;像悲哀到极点，转成绵绵幽恨;狂欢到极点，变为凄凉，失望到极点，成了淡漠。风尽情闹到极点，也乏了。不论是严冷的风，蒸热的风，不论是哀号的风，怒叫的风，到末了，渐渐儿微弱下去，剩几声悠长的叹气，便没了声音，好像风都吹完了。

但是风哪里就吹完了呢。只要听平静的时候，夜晚黄昏，往往有几声低吁，像安命老人，无可奈何的叹息，风究竟还不肯驯伏。或者就为此吧，天地把风这般紧紧的约束着。

1.第一段中说，风一辈子不能平静;第二段中又说，只有拂拂微风最平静。(4分)

(1) 为什么风一辈子不能平静?

(2)什么情况下，一辈子不能平静的风可以成为最平静的风?

2.作者认为应该如何对待风?(4分)

3.文中画线【A】【B】语句，任选一句加以赏析。

4.你从文中风的形象得到什么启迪，请联系语境，展开联想，谈其中一点看法。(4分)

答案：

1. (1)因为它被天地紧紧约束其中，终逃不到天地之外去。(2分)(2)没有什么东西去阻挠它。(2分)

2. (1)严加管束(把风约束在天地之间);(2)给予一定的活动自由(对风的活动不加阻挠);(3)即使酿成风暴，也不必惊慌。(答对两点即给分)

3. 【A】运用排比修辞手法，强调了风的猛烈，富有气势;同时软 硬二字生动形象地写出了风的两种类型，句式对称，有节奏，写出了天地对风的约束。

【B】运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了风暴来临前不平静的态势。

4. 联系本文主旨，可以从个人感情角度谈，也可以从社会矛盾角度谈。如：

①人的感情不会永远平静无波，总会有不平静的时候，遇到这种情况，应该让它有适度的释放。

②社会不可能没有矛盾，对待社会矛盾，不能采取压制的方式，而应该让它有适度释放的机会，否则，将会酿成社会的大**。

③对待感情的波澜(社会矛盾)，既要让它适度释放(表现)，又要给予一定的控制，否则后果将不堪设想。

④对待激化了的矛盾(个人感情)，不必惊惶失措，因为任何矛盾(个人感情)最终都是可以解决的。

以上只是举例，答案不必强求一致，只要符合原文的要旨，言之成理即可。

第5篇：野竹的阅读答案

野竹就算是雨雪风霜无法改变绿色的性格，年年生长，年年被砍伐，年年被砍伐，年年又生长。下面是小编收集整理关于《野竹》阅读题目及其参考答案以供大家参考学习。

《野竹》阅读原文

它那被月光照出的瘦影，至今还不时在我的梦乡里摇曳。

它那挽住晨雾，托起露水的鱼形叶片，至今仍留给我翠绿的记忆。

贫瘠、干旱、荒凉都不会使它感到凄苦：雨雪风霜无法改变绿色的性格，年年生长，年年被砍伐，年年被砍伐，年年又生长。

农家灶膛里的灰烬不就是它吗?盛菜装果的筐筐不就是它吗?池塘里拦鱼的帘子不就是它吗?禾场上长柄儿扫帚不就是它吗?孩子们的风筝架子不就是它吗?我手中的毛笔杆儿不就是它吗?

默默地出土，悄悄地冒尖，寂寞地生长。

不与大树比高低，不与浅草论长短，不与楠竹争宠爱。

人们虽然并未有意栽培它，但，它自个儿生长出来且毫不吝惜地献身给人们。啊!我梦乡里的瘦影，我翠绿的记忆，让我用童年时常吹的“叫叫”——用它的管和叶做成的“叫叫”，来为它吹奏一支小曲吧!

《野竹》阅读题目

1.写出文中形容野竹的词语____ (至少4个)

2.仿照文章第4自然段，写一写野竹在人们生活中还发挥着怎样的作用?

3.读文中画线的句子后回答。

不会使野竹感到的凄苦的是____ ，无法改变野竹绿色的性格的是 ，四个“年年”说明了________ 。

4.“不与大树比高低，不与浅草论长短，不与楠竹争宠爱。”这句中画线的字能不能全部换成“比”?为什么?这句话采用了什么修辞手法?突出了什么?

5.文中有一句话十分精练地概括了作者对野竹的情感，起到提示全文中心的作用，请你用“____ ”把这句话画出来。

《野竹》阅读答案

1.翠绿 默默 豪不吝惜 寂寞

2.例：装点庭院的不就是它吗?吹奏出悠扬笛声的不就是它吗?给牵牛花支撑的不就是它吗?带给人们夏口凉爽的不就是 它吗?

3.(1)贫瘠、干旱、荒凉

(2)雨雪风霜

(3)野竹坚韧的性格

4.不能。因为那样语言不富于变化，同时，也失去了语言的生动性。这句话采用了排比、拟人手法，突出了野竹默默生长，无私奉献的精神。

5.人们虽然并未有意栽培它，但，它自个儿生长出来且毫不吝惜地献身给人们。

第6篇：济南的秋天阅读答案

设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大红楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是有这么个境界，那便是济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。

请你在秋天来。那城、那河、那古路、那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的。秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以做了个整人情，连秋带冬全部给了济南。 诗的境界中必须有山有水。请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越发的不同色了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那位青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山影是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶的色儿也随着大阳的转移而不同。山顶的颜色不同不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变化，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变化并不激烈，可是山上的颜色也觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝色，晴暖的阳光;蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了，晴暖得像要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔;这便是济南的秋，况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，少的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔! 再看水。以量说，以质说，哪儿的水能比济南?有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是好美的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的，这种鲜绿全凭着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的，它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那浮着水皮，做绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下，浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们香甜的烦恼，羡慕死诗人呀! 在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 1.第1自然段的横线上应填入的句子是(

)(3分)

A、济南的秋天是静谧的

B、济南的秋天是温和的

C、济南的秋天是诗境的

D、济南的秋天是虚幻的

2.第1自然段写作者幻想中的济南的特征是__________、__________、__________。(3分)

3.第

3、4自然段，作者从不同角度展开了对济南秋山秋水具体景象的描摹。山是从______、______、______ 的不同来写的;水是从______、______、______上来写的，给人留下深刻的印象。(6分)

4.第3自然段写秋山的颜色，没有按由低到高或由高到低的顺序，而是先写山腰，再写“山脚”和“山顶”，其原因是______________________________________。(2分) 5.第3自然段写山腰的变化，连用了六个“忽然”，其作用是什么?(4分)

6.第3自然段最后一句的感叹句，它具体赞美的是_______________________。(2分)

7、第4自然段描写绿藻的“绿”，其用意是____________________________。(2分)

8.第4自然段中“它们知道它们的那点绿的心事”一句，两个“它们”都是指代________________。(2分)

9、从全文看，作者是抓住景物的特征和变化来写的。济南秋天的景物特征是______________的;写景物的变化，则融合了_____________和客观景物的变化。全文着力写景，但又在描绘景物中渗透了热爱祖国山山水水的丰富感情，诗情画意融为一体。贯穿以全文的线索应是_______________________。(4分)

《济南的秋天》答案 1.C

2.古朴、安静、秀美

3.颜色、方向、高矮;量、质、形式

4.既符合人们日常的观察习惯，又为下文重点写山腰做垫。

5.突出颜色变化莫测，给人以动感。

6.赞美塔在蓝天映衬和阳光照耀下，更高了些，棱角曲线更真、更分明、更瘦硬了。

7.用绿藻的“绿”来突出水的澄清。

8.“绿藻”

9.诗境的;作者的主观想像;对济南秋天的赞美(情线)