语文第六册第七单元

第1篇：语文第六册第七单元

语文第六册第七单元测试卷二

一、 请你帮助小蚂蚁找到它们的家。(10分)踪 镇 摔 耸 纵 搜 属 臭 趁 洒

平舌音 翘舌音

二、 我能把下面的字加上偏旁，变成新字并组词。(12分)

止 ( ) 郎 ( ) 分 ( )

相 ( ) 求 ( ) 员 ( )

三、哪条小章鱼后面的词语完全正确?把它圈上，并改正错字。(4分)

壮胆 防止 观赏 迷路 慌无人烟( )

既将 构思 出售 激流 一模一样( )

游览 假日 反应 芬芳 清晰可辩( )

晚霞 犹豫 费用 摔倒 五官端正( )

四、请你把词语补充完整。(12分)

栩栩( )( ) 翩翩( )( ) 面面( )( ) 彬彬( )( )

我还能写几个这样的词语

滔滔( )( ) 息息( )( ) 头头( )( ) 恋恋( )( )

五、神奇的信字。(4分)

忠诚的遵守叫( ) 诚实地守信叫( )

坚定地相信叫( ) 正确而不怀疑叫( )

六、你能照样子写吗?(12分)

束 面 朵 份 身 片

一(身)羽毛 一身乌黑光亮的羽毛 一( )晚霞

一( )鲜花 一( )红旗

一( )礼物 一( )浪花

七、句子链接(6分)

1、我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

用仔细说一句话：

2、加标点。

那少年诚恳地对我说 夫人 您买一个吧

3、看图写一句话。要用上!呀。

八、日积月累(10分)

1、学习本单元，我积累的四字词语

2、本单元课文中我喜欢的句子是

第2篇：小学语文第六册第七单元测试卷

一、读拼音写汉字。jià rì shuì jiào chǔ jìnɡ

( )( ) ( )

bí zǐ shùqǐ fèi yònɡ

( ) ( ) ( )

huānɡ wú rén yān mínɡ bù xū chuán

( ) ( )

二、比一比，再组词。

尝( )验( )骗( )趁( )

常( )检( )遍( )珍( )

三、改错字。

关系蜜切( ) 迫不急待( ) 电恼屏慕( )

夜暮降临( ) 探索奥密( ) 一伦明月( )

1.更赢是古时后有明的射箭能手。( )

2.小红学习飞常该苦。( )

四、选词填空。

发展 发生 发明 发现

1.改革开放以后，我国各项事业飞速( )。

2.同学之间( )矛盾时要各自做自我批评。

3.我班同学的小( )获了奖。

4.科学家( )了一颗新星。

四、改正下边病句。

1.我的表姐眼睛，是个活泼可爱的小姑娘。

2.昨天早晨，在学校里碰到了小刚。

3.我国是世界上最多的人口国家。

4.讲台上一只热水瓶。

五、按要求把下列句子写具体。

1.姐姐讲故事。

2.苹果树上挂着苹果。

3.我做作业。

六、想一想，按要求把下列词语归类。

叮嘱 注视 喊叫 盘问观察

仰视 叫嚷 喝彩 呼唤追赶

走动 张望 告诉 宣誓散步

赶路 凝视 欢呼 回答游逛

1.表示看的动作：

2.表示说的动作：

3.表示叫的动作：

4.表示走的动作：

七、把下面六句话，按正确的顺序排列出来。

( )我探着身子，伸手想抓住它。

( )我时常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。

( )我上小学一年级的时候，每天放学后都到美仪家去玩。

( )它的尾巴一摆就游跑了，我差一点掉进水池里去。

( )她家有个小水池，养着许多金鱼，有红的，金黄的，银白的，黑的。

( )有一次，一条银白色的小金鱼游到我身边。

八、阅读短文，回答问题。

乌鸦兄弟同住在一个窝里。有一天，我泼了个洞，大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”结果谁也没有去修，后来东越来越大了。大乌鸦想：“这下老二一定会去修了，难道我这么破了，它还能住吗?”小乌鸦想：“ ”

结果又是谁也没有去修。一直到了寒冷的冬天，西北风呼呼的刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟都蜷缩在破窝里，哆嗦的叫着：“冷啊!冷啊!”大乌鸦想：“ ”

小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还能耐得住吗?它一定会去修了。”可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩的更紧些。风越刮越猛，雪越下越大。结果窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。

1、请你联系上下文，在横线上填上合适的句子，使文章更完整。

2、把下面的句子改为陈述句，意思不变。

这一下老二一定会去修了，难道我这么破了，它还能住吗?

这样冷的天气，老大还能耐得住吗?

第3篇：鄂教版小学语文第六册第七单元

第七单元

19 点金术

教学目标：

1.学会8个字，认识10个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。

3.了解课文内容，体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。幸福就在你身边，它永远比金钱重要。

教学重点：体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。 教学难点：体会麦得斯的感情变化，明白幸福就在身边，它永远比金钱重要。 教学准备：查找有关幸福的名言。 教学时数： 两课时 教学过程：

第一课时

学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。 教 师 活 动 教学资料 教学效果

一、 谈话导入，揭示课题。

1、板书课题：19 点金术

2、齐读课题。

3、谈话：“术”在这里是什么意思?

4、围绕课题质疑。

预设问题：谁会点金术?他是怎么会的?会了点金术之后发生了什么事?结果如何?

术：【释义】 ①技艺;本领：技术|医术|学术|不学无术。②方法;策略;手段：战术|权术。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

一类生词：希腊、触摸、扫兴、亲吻、贪得无厌、饥肠辘辘、疾步如飞 二类词语：祈祷、赏赐、惩罚、玫瑰、愚蠢

2、理解词语。

饥肠辘辘：饥肠：饥饿的肚子;辘辘：车行声。肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。 疾步如飞：疾步：快步。走得很快像飞一样。 祈祷：也作“祷告”。指向上帝呼求、感谢、赞美等 惩罚 ：处罚。

愚蠢 ：愚笨，愚昧无知。

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：回答学前的提问，并说说还有什么不明白的地方? 古代希腊 ：

历史上指爱琴海区域，包括巴尔干半岛南部、爱琴海诸岛及小亚细亚西部沿海地带。公元前3000年代后，爱琴文明繁荣。后因北方落后部落侵入，爱琴文明衰落。前11世纪进入荷马时代。前8世纪起，希腊各地先后建立数以百计的奴隶制城邦。前5世纪希波战争后，希腊城邦进入繁荣阶段，经济贸易兴盛，文化成就卓越。伯罗奔尼撒战争后，走向衰落。前4世纪希腊半岛被马其顿王国征服，前2世纪归罗马统治。

三、 课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。 (1)指名认读生字。

(2)交流，说说怎么记住这些字。 (3)重点指导“贪、疾”字。 (4)学生书写。

本课生字中左右结构的字有：腊、扫、肠、吻、触。注意“触”字左右一样宽。 “厌”和“疾”都是半包围结构的字，病字头的两点要写的小一些 “贪”上下结构，人字要写得开阔。

第 二 课 时

学习目标：复述课文。了解课文内容，体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。幸福就在你身边，它永远比金钱重要。 教 师 活 动 教学资料 教学效果

提出学习目标：在体会麦得斯心理活动的过程中，体会人物情感变化。

一、学习课文第一自然段。

1、指名读第一自然段，想想：读后，说说你对麦得斯的了解。

2、指名朗读第一自然段。

突出“最喜欢金子”能想一想他是怎样喜欢金子的吗?

二、自主探究，理解感悟。 1 自由读2—10自然段，思考：

神灵赐给麦得斯点金术后，发生了些什么事?

2、发生这些事情之后，麦得斯的心情有什么变化?找出相关的语句。

3、小组交流，体会麦得斯心理变化的过程。

4、朗读句子，注意带点的词语，体会麦得斯心情的变化。

5、指导学生感情朗读。

6、指名朗读课文2—8自然段，体会麦得斯的心情变化?为什么?

7、教师小结：

麦得斯的心情从欣喜万分一直跌落到情绪的低谷，甚至为自己得到点金术而感到痛苦。这是因为在他获得了金钱的同时，不但失去了享受生活的权利，还失去了自己最疼爱的小女儿。那有那么多的金子有

什么用呢?你想对麦得斯说些什么呢?

(1)听到这话，麦得斯心花怒放，他对自己说：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。” (2)(看到床、衣服变成金子后)麦得斯很高兴。 (3)这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。

(4)现在，麦得斯开始闷闷不乐了。因为，金子既不能吃，也不能喝。

(5)“我这么喜欢金子是很愚蠢的，”他痛苦地对神灵说，“把金子都拿走，还我的女儿吧!”

三、总结全文，情感延伸。

1、齐读课文最后一个自然段。思考：麦得斯得到了什么教训?你们得到了怎样的启示?

2、复述课文。再次体会作者所表达的思想感情。

3、总结全文。

20 七色花

教学目标：

1.学会10个字，认识10个字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。默读要有一定速度。

3.理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，天真善良。体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。 教学重点：读懂珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。

教学难点：理解课文内容，体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。

教学准备：指导学生在日记中写下自己的愿望。 教学时数：两课时 教学过程：

第 一 课 时

学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。

教 师 活 动 教学资料 教学效果

一、 激情导入，揭示课题。

1、师述：如果给你一朵有魔力的花朵，可以实现你的一个愿望，你最想让它帮你实现什么愿望?

2、师述：正如同学们所说得那样，美好的愿望给人带来幸福和快乐。今天我们学习的课文20七色花，给我们讲述的就是一个天真可爱的小姑娘珍妮的幸福和快乐。让我们一起去同她分享吧。

3、指名朗读课题，齐读课题。

作者卡达耶夫：苏联俄罗斯作家。生于教师家庭。1910年发表第一首诗《秋》时，年仅14岁。1915至1917年参加第一次世界大战，写了不少报道士兵生活的通讯和特写。1922年移居莫斯科，从此正式开始创作活动。主要作品：《黑海波涛》四部曲(《白色的孤帆》《草原上的田庄》《冬天的风》《为了苏维埃政权》)，中篇小说《我是劳动人民的儿子》《团的儿子》(1945)获斯大林奖金。此外，还发表中篇小说《圣井》(1967)等。1974年起为“社会主义劳动英雄”。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、理解词语。

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。

三、再读课文，了解课文内容。

1、自由朗读课文，小组讨论珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。

2、全班交流。学习质疑解难。

3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。 (1)指名认读生字。

(2)交流，说说怎么记住这些字。 (3)重点指导书写“降”字。 (4)学生书写。 第 二 课 时

学习目标：理解课文内容，读懂珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。 教 师 活 动 教学资料 教学效果

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请回顾课文，说说你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，看看珍妮用七色花做了些什么?

二、 学习课文。

1、默读课文1—5自然段，边读边想：故事的起因是什么? (1)指名朗读课文，边读边想。 (2)讨论交流。

师问：这时，珍妮的心情怎样?

2、学习课文6—22自然段。

(1)讨论：珍妮用七色花做了些什么? (2)分别找出有关的句子读一读。

3、拓展学习。

1、师述：这朵神奇的七色花，让珍妮实现了不少愿望。可是，让珍妮得到真正的幸福与快乐的，是哪一片花瓣。从中你体会到什么?

2、指导有感情朗读课文，体会作者所表达的思想感情。

三、总结全文。

小珍妮的天真可爱，心地善良深深地感动了我们。学习了这篇课文，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正地幸福和快乐。

21 黑眼睛的大红鱼。

教学目标：

1.学会6个字。认识6个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。

3.理解课文内容，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题

教学重点：确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。

教学难点;理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题

教学准备：了解海洋鱼类的生活资料。 教学时数：两课时 教学过程：第 一 课 时

学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。 教 师 活 动 教学资料 教学效果

一、 导入新课。

1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗?

2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗?

3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼

4、齐读课题。

二、 读课文。

1、教师出示自学要求：(1)读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。

(2)想一想，课文主要讲了什么? (3)在不懂的地方做上记号。

2、学生按要求自学课文。

3、检查自学情况。(1)认读生字。 (2)说说生词的意思。 (3)指名说课文大意。

4、 质疑问难，交流体会。

5、 教师将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。

三、学习课文1-3自然段。

1、指名读第一自然段。

2、说说这段讲了什么?读一读。

3、自己读第二自然段，看看发生了什么事?

4、看图认识虎头鲨。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么样

6、指名读第三自然段。

7、指导感情朗读2—3自然段。

四、指导书写生字。

1、学生分析字的结构特点。

2、指导学生书写。

3、教师巡视。 第 二 课 时

学习目标：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。 教 师 活 动 教学资料 教学效果

一、 复习导入。

1、 出示生字卡片，指名认读。

2、 快速默读课文，说说课文大意。

二、学习新课。

1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢?

2、学生自己读第四自然段。

3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。

4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段?

5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意?

6、他的办法有作用吗?

7、一起来读读课文吧

三、拓展训练。

1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢?

2、展开合理的想象，说说后来的 故事。

3、分小组交流。

4、全班交流。

5、学生评议，

6、教师小结

7、学了这篇课文，你懂得了什么? 板书设计

21、黑眼睛的大红鱼 海底：看到许多奇妙的生物 想出一个好办法：变成一条大红鱼

团结就是力量

智慧就是力量

古诗诵读 牧 童

教学目标： 1 认识“蓑”字。

2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3结合图画和注释大体了解诗句的意思，感受和体会牧童自由快乐的生活和悠然自得的心情。

教学重点：朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：结合图画和注释大体了解诗句的意思，感受和体会牧童自由快乐的生活和悠然自得的心情。

教学准备：查找有关古诗的相关资料 教学时数： 一课时

教学过程：教 师 活 动

一、 激发兴趣，谈话导入

1、学习了前面的几篇课文，大家觉得大自然美吗?

2、今天学习一首古诗《牧童》，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。

3、 齐读课题。

这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

二、 初读古诗，认读生字。

1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。

2、 教师出示生字卡片，引导学生认读。

3、 交流识字方法，记忆生字。

4、 读词语巩固读音：

横野 晚风 黄昏蓑衣铺：铺开。弄：逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。

三、 朗读古诗，了解大意。

1、 自由读。

2、 同桌互读，能背的可以背给同学听。

3、 自愿到前面读或背，让大家欣赏。

5、教师讲解：这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。

6、学生自读，体会感悟 诗意描述：

诗句

(一) “草铺横野六七里”在广阔的原野上，铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指，而是虚指。下句的“三四声”也是虚指。

诗句

(二)“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。 诗句

(三) “归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的

诗句

(四)“不脱蓑衣卧月明”连所以都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。

四、巩固诵读。

1、 配乐背诵古诗。

2、 试着诵读一下。

板书设计： 【古诗诵读】 牧 童 草 六七里 笛 三四声 归来 黄昏后 不脱 卧月明

语 文 乐 园

(七)

教学目标：

1、学习积累表示时间很短的词语。

2、体会诗句中赞颂的精神。

3、抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。

4、朗读诗歌，懂得思考的作用。

教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。 教学难点：朗读诗歌，学习作者表达方法。 教学时数：两课

一、我来试试。

(一)读一读。

目的：帮助学生积累表示时间很短的词语。

1、学生自由读词语，读准字音。

2、指名认读。

3、思考：这些词有什么共同之处。

4、全班交流。

5、教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，请同学说一两个。 “倏地、转眼间、须臾”

(二)认一认，读一读。

目的：自读自悟，感受名言警句的含义。并正确抄写，养成良好的书写习惯。

1、自由朗读诗句，理解诗句含义。

2、讨论：诗句含义及作者表达的思想感情。

3、全班交流。

4、老师点评。

5、学生朗读背诵

(三)写一写，背一背。

目的：在阅读中理解小诗的内容，体会字里行间所表达的情感。

1、同学自读自悟，体会句子所表达的情感。

2、结合句子，谈谈自己的体会。

3、用多种形式朗读，引导背诵。

4、学生背诵名言警句。

5、指导抄写名言。

(四)读一读。

1、自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么?

2、全班交流：从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”?为什么“思考令梦想成真”?

3、自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。

4、指名有感情朗读。 第二课时

二、探究与发现。 读一读，想一想。

教师介绍：相声起源于北京，流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。

1、自由读相声片段，说说：这段相声讲了什么意思?

2、全班交流：带点词语是什么意思?

3、你读后，有什么发现。

4、交流自己的发现。

5、交流学习方法。

6、拓展训练：生活中还有这样的例子吗?

7、教师总结：词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。

在相声形成过程中广泛吸取口技、说书等艺术之长，寓庄于谐，以讽刺笑料表现真善美，以引人发笑为艺术特点，以“说、学、逗、唱”为主要艺术手段。表演形式有单口、对口、群口三种。 单口相声由一个演员表演，讲述笑话;

对口相声由两个演员一捧一逗，通常又有“一头沉”和“子母哏”两类;

群口相声又叫“群活”，由三个以上演员表演。传统曲目以讽刺旧社会各种丑恶现象和通过诙谐的叙述反映各种生活现象为主，解放后除继续发扬讽刺传统外，也有歌颂新人新事的作品。

第4篇： 小学语文第六册第六单元测试卷

巧练基础一、我读我写(要求正确、端正、匀称)

fánzhí tàn suǒ biàn bù xuán guà àomì

二、我会选(给下列多音字选择正确的读音)。

(chuánzhàn ) (chà chāi ) ( liàngliáng )(quānjuàn )

传( )说出差( )热量( ) 转圈( )

水浒传( ) 差( )不多 打量( ) 羊圈( )

(dàodǎo ) (zhòngzhǒng) (jìn jǐn) (kòngkǒng )

倒( )水各种( ) 尽( )管 夜空( )

饿倒( ) 种( )植 应有尽( )有 空( )闲

三、我会扩词。

麻( )( )( ) 庄( )( )( )

幕( )( )( ) 悟( )( )( )

繁( )( )( ) 警( )( )( )

四、我会写(根据意思写出词语)。

1.应该有的全都有了，表示一切齐备。 ( )

2.形容舍不得离开。 ( )

3.控制不住自己的感情。 ( )

4.急迫得不能再等待。 ( )

5.指全国各地。 ( )

五、我会填。

1.夜里星光明，( )。

2.今夜露水重，( )。

3.久晴大雾必阴，( )。

4.如果没有太阳，地球上将到处是( )，到处是( )，没有( )，没有( )，自然也不会有( )。

六、我会写(照样子写词)

例：吸收( 热量 )预防( )例：皎洁的(月光)特殊的( )

探索( )节约( ) 神秘的( )整洁的( )

指挥( ) 敞开( ) 神奇的( ) 黑沉沉的( )

承认( )打消( ) 轻快的( ) 热乎乎的( )

七、我会写(用带点的词写句子)。

1.虽然太阳离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。

2.如果没有太阳，地球上就不会有动物。

拓展阅读

第5篇：语文s版第六册第三单元教案

第三单元备课

总备(

)课时 单元内容介绍：

本单元由精读课文三篇，略读课文一篇及“语文百花园三”组成。本单元课文的主题是学习科学，热爱科学，崇尚科学。这种科学的学习态度，通过三个真实、生动的人物故事展现在我们面前，故事中科学家们细致地观察生活、认真思考，大胆地敢于实践的科学精神给我们留下难以磨灭的印象。《张衡》一文通过讲述东汉时期的科学家张衡发明地动仪的事，赞颂了张衡认真研究实践的科学精神，为我国科学事业做出的杰出贡献，培养学生从小热爱科学的思想情感。《捞铁牛》一文，则通过记述宋代和尚怀丙巧妙利用浮力打捞深陷河底淤泥的铁牛的故事，反映了我国古代的科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧，让学生从中受到爱科学，用科学的教育。《为什么不反过来试试》一文则通过英国科学家布斯发明吸尘器的故事，告诉我们做事情要善于动脑筋，灵活地调整自己的思维才会获得成功。《刻舟求剑》《揠苗助长》这两则寓言，生动形象的故事，告诫我们做事要遵循事物的发展规律。要用发展的眼光处理问题，急于求成，违背客观规律是会受到惩罚的。在理解寓言说明道理的同时，还要教育学生学习看问题、解决问题的正确方法，提高认识事物的的能力。

这几篇课文通过几位科学家们的真实故事，向学习者传递着科学技术的发展，来自不断的发明创造。只要善于观察、认真思考、大胆实践，就会有所发现、有所发明、有所创造。这种严谨的科学态度，科学地认识事物方法的培养，不是教师空泛的说教，而是依托教材为我们提供的文本，依托于教师、学生与文本三者的对话之中，依托于学生对重点词语、句子的体会、感悟之中，依托于对语言文字所表达的情感体验之中，依托于与作者情感产生的共鸣之中。因此，教学中，教师要在教学过程中要引导学生抓住重点语句，联系上下文及自己的生活实际、认识实际，细细品味，由浅入深地逐步渗透。

配合本单元的主题，在“语文百花园三”中安排了相关训练内容，“阅读平台”中的“毕升”不仅使学生学生了解活字印刷术的发明过程和意义，增长人文知识，而且有利于提高科学意识和培养热爱科学的情趣。“能说会道”安排了“我的奇思妙想”的话题，目的是发展思维、表达和交际能力。不仅提高学生想象能力和口头表达能力，而且实施了说写沟通和相互联系。“笔下生辉”要引导学生在综合性学习活动后创造性地完成习作，以书面的形式介绍自己的一项小发明，提高学生书面表达能力，进一步引发学生对本单元主题的深入理解。

教学本单元可用11-12课时。精读课文6课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语海畅游”、“积少成多”“阅读平台”1-2课时。

1 单元学习目标：

1、识字写字：能够认识汉字26个，会写39个。

2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、引导学生通过联系实际，联系上下文，理解课文中有一定含义的词语、句子。体会这些词语和句子在表情达意上的作用，进而受到情感的熏陶。

4、引导学生学习按一定顺序叙述事物的方法。

5、引导学生在学习课文的过程中，通过品味语言，默读思考，想象，联想等方法，理解课文内容，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣;了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛，感受古代劳动人民的聪明才智;以及英国科学家布斯研究吸尘器执著的精神。同时我们也应该明确作任何事情都要有科学的态度，做事要遵循事务的发展规律。

6、引导学生掌握学习略读课文的方法，粗知课文的大意。

7、引导学生学习作者按照事情的发展顺序讲述事情过的方法。

8、引导学生发现理解多义词的用法，认识意思的相反词语，积累古诗和名人名言。

9、引导学生观察、发挥想象，以“我的奇思妙想”为题，进行口语交际活动。

10、引导学生学习本单元的写法，介绍自己的小发明，再反复说、交流的基础上完成习作。 学习状态分析：

本单元文章写的是人物故事，朴实的语言，字里行间充满了对科学的浓厚兴趣，在引导学生热爱科学，培养认真、科学的学习态度。教学本单元时，应抓住学生对科学充满向往，对科学研究充满神秘的情感，引导学生利用想象、联系上下文，深入理解课文，从中受到教育与启迪。同时，还要注意学习作者是怎样按顺序把文章叙述清楚的。理清文章层次，如《张衡》中描写地动仪构造和功能的一段话是按怎样的顺序描写的;《捞铁牛》这一篇文又是按怎样的顺序叙述的。让学生明白“先概括后具体”及“按事情发展顺序分步把过程写具体”这两种写作方法。教学时，要认识两种写作方法，让学生能感悟到这种写法使文章条理清晰，但只是渗透不用讲语法术语。根据三年级学生特点，可以让学生学习运用写法写一段话。把“读”与“写”结合起来。教师引导学生描述自己喜欢的小物件，让学生先描述整体再按一定顺序具体地描写部分。

9 张 衡

教学目标：

1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。

3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 教学重点：

引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。 教学难点：

了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

教学准备：课件 教学时间：2课时

第一课时

总备(

)课时 教学目标：

1、初读课文，学会本课的生字、新词。

2、朗读课文，理清课文段落。

3、激发学生对张衡的敬佩之情。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：朗读课文，理清课文段落。 教学准备：课件 教学过程：

一、明确单元学习任务。

1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢?讲述了他们哪些发明创造呢?在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法?我们赶快打开书，自己读读单元导读吧!

2、自由朗读单元导读

3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点(即学习方法)

二、解课题，学习新课。

1、导语：

同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。

2、板书课题，揭示课题

3、默读课文，了解大意

(1)边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的? (2)说一说课文大意。

①张衡是东汉时期著名的科学家。

②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。 ③地动仪构造精巧，能预测地震。

④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。

⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学

3 事业做出了卓越的贡献。

(3)自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的?

三、学习本课生字、新词。

1、小组交流自学生字情况。

2、全班交流生字学习情况。

(1)请学生提出预习生字时有什么困难。 (2)重点指导学生易读混，易写错的生字。 (3)出示生字卡，检查学习情况。(指名读、自由读) (4)自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。 (5)理解词语意思

3、小结： 同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。

四、再次读书，理清课文顺序。

1、指名读。

2、自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的?

3、学生汇报，教师进行梳理。

①张衡是东汉时期著名的科学家。

②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。

③地动仪构造精巧，能预测地震。

④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。

⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。

4、在书中画出不懂的地方。

五、学习课文第一——三自然段。

1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么?

2、理解词语：“杰出”。

东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。 (1)你能把“杰出”，换意思相近的词吗?(著名、有名) (2)从哪些地方看出他是一名杰出的科学家? (3)他与众不同的地方在哪里? (4)体会小泡泡“不吉利的说法”。

(5)理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同?

3、小结：张衡发明的地动仪构造怎样?是怎样准确预测地震的呢?我们下节课接着探讨。

六、布置作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、练习有感情地朗读课文。

七、板书设计：

第二课时

总备(

)课时 教学目标：

1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

2、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 教学重点： 理解张衡发明地动仪的经过和意义及写作方法。

教学难点：鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 教学准备： 地动仪的图片 教学过程：

一、导入新课

上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样?它能不能准确地预测地震呢?我们来继续学习课文。

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的?依据学生的回答完成板书。 板书：发明地动仪

杰出地动仪的构造功能

预测地震

二、读中感悟，体验情感

1、学习第四自然段：

(1)自己默读课文，思考：

①地动仪是什么样的?它怎样测定地震?

②请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的? ③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的? (2)全班交流自学成果。 ①指名指图说说。

②评价说的是否清楚明白。

③再指名说一说，教师随机板书。 板书：大酒坛秃起铸对准蹲仰对准

④你觉得地动仪的构造怎样?(造型精巧、精致、造型别致) ⑤同桌看图说一说。 闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。

⑥你觉得张衡是怎样的人?

(3)教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。 (4)张衡发明的地动仪有什么作用呢?谁来说说?你能用这样的句式说一说

吗?

如果——————(9什么方向)发生地震，地动仪的————————。 (5)张衡的地动仪到底能不能预测地震呢?我们继续学习。

2、学习第五-七自然段： (1)自学提示：

① 默读课文，想想地动仪是怎样预测地震? ②用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。

③这件事是按什么顺序记述的?(事情的发展顺序)

5 ④你觉得张衡是怎样的人?

(2)全班交流，说说事情的全过程。 (3)体会词语：议论纷纷。 ①议论纷纷什么意思?

②人们会议论什么?假若你就在这里，你会说什么?

③看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度?什么改变了他们的看法? ④读读第七自然段。 大伙儿这才心信服。

⑤读读，你有什么感受?理解“才”的意思。

⑥对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人? (4)同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。

3、学习第八自然段：

(1)指名读，想一想你有什么感受? (2)“卓越”是什么意思?

三、总结全文，深化理解

1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家?

2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。 张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。

3、请你对张衡说

一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。

四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。

1、再次读读第四自然段。

2、学生自己总结写法。

3、说说你打算写什么小物件?它有什么特点?(笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃„„)

4、指名说，同桌说，再写一写。

五、布置作业：

1、读句子，选择词语填空。

2、完成选做题。

3、积累词语。

六、板书设计：

发明地动仪最早

张衡

杰出

地动仪的构造功能

大酒坛(秃起铸对准蹲仰对准)

造型美观

卓越

准确地预测地震

教学反思：

10捞铁牛

教学要求：

1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

2、学习给课文分段，

3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”

4、有感情地朗读课文。 教学重点难点：

弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。 教具准备：课件 教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

总备(

)课时 教学目标：

1、初读课文，了解课文内容，给课文分段。

2、学会本课的生字、新词，通过查字典，联系上下文理解词语。 教学重点：

学会本课的生字、新词，通过查字典，联系上下文理解词语。 教学难点：

了解课文内容，给课文分段。 教具准备：课件

教学过程：

一、激发兴趣，布置预习。

1、解题，激发兴趣。

板书课题后简介本课主要内容。

2、提出预习要求。

二、检查预习。

检查生字词读音及朗读课文。

三、按照提示给课文分段。

1、指名读思考练习2。

2、讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。

3、在讨论的基础上，教给分段的方法。

四、深入理解课文内容。

1、为什么要捞铁牛?“议论纷纷”是什么意思?人们为什么事议论纷纷?可能会怎么议论呢?一个和尚是怎么说的?从他说的话，你看出了什么?

2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作?

3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤?(铲沙拔“牛”;划船拖“牛”;一只一只全拖回)

4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧?为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔?

5、齐读第四段。

讨论：什么是“出色的工程家”?为什么说怀丙是当时出色的工程家?

五、练习朗读课文。

六、小结：

七、作业：

1、抄写本课生字。

2、熟读课文。

八、板书设计：

第二课时

总备(

)课时 教学目标：

1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

2、有感情地朗读课文。 教学重点难点：

弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。

教具准备：课件 教学过程：

一.回顾导入，明确目标。

我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事。)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深入讨论学习。

二.出示思考讨论题。(字幕)

1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?说明了什么?

2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎样?

3.打捞铁牛的工作是分几步做的?你觉得怎样?

4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家?

三.学生讨论交流，教师适时导拨。

1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。(议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。)

2.第二个问题，引导学生读第三自然段。(这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：(1)摸清铁牛沉在哪;(2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地 8 方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。

3.第三个问题，引导读4—6自然段。(分三步：(1)把船上的泥沙铲到河里;(2)水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边;(3)把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问：运回行吗?说明怀丙懂得利用水的浮力。)

4.第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。

四.动手实验，加深理解。

1.实验准备工作：

(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

(2)水底下放一小铁块表示铁牛。

(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上，里面装满沙子。

(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。

2、学生演示怎样捞牛。

(1)要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。

(2)学生评议演示和讲解的情况。

五.总结课文

1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到什么启示?

(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)

2、谁能说说其他利用水的浮力的事?

六、作业。

把故事讲给别人听。

七、板书设计：

水冲断浮桥

潜水找牛

重修浮桥

备船装沙

利用水的浮力

捞铁牛

准备工作

拴船搭桥

聪明智慧

拴牛连架

打捞铁牛 教学反思：

11 寓言两则

教学目标：

1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。

2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。

3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。 教学重难点：

1、理解词句。

2、学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来将这两则寓言。 教学时间：2课时 教学准备：课件

第一课时

总备(

)课时 教学目标：

1、学会《刻舟求剑》中的生字词。

2、朗读课文，深入理解寓意。

3、明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。

教学重难点：

1、理解词句。

2、学会寓言，懂得这则寓言的寓意，用自己的话来讲这则寓言。 教学准备：课件 教学过程：

(一)引入新课，揭示课题。

解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗?(学生交流)。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。今天，我们一起来学习一个寓言故事——《刻舟求剑》。

(二)初读课文，整体感知。

1.请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。

2.检查、认读生字卡片，检查字音识记效果;指名分段朗读课文检查初读效果。

3.思考，回答：课文讲的是什么人?他在什么时候做了什么事?

(一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。)使学生初步感知课文的主要内容。

(三)逐段读课文，理解课文内容。

1.读第一段。(提问)

(1)课文讲的是什么?

(2)他在什么时候做了什么事?

(一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事)使学生初步感知课文的主要内容。

(3)结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。

2.学习第二自然段。

(1)学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁?他做了什么?(引导学生先抓住这一段的主要意思。)“那个人”指谁?(引导联系上下文理解词义)“一点儿也不着急”是什么意思?从哪儿看出他一点儿也不着急?

(2)(引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。)指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。

3.读第三段。

让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。

(1)读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说?

(“快点捞吧!赶快捞吧!”)理解这句话表达的意思。

(2)读第二句，思考“„„有什么用啊!”是说有用，还是说没有用?(没有用)在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。

4.学第四段。(重点段)

(1)朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。

(2)掉剑人不慌不忙，他是怎样想的?

(3)准能把宝剑捞上来是什么意思?(一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。)

(4)这个人准能把宝剑捞上来吗?为什么?

使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。

(5)想一想这个人错在哪里?

(引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法)

5.讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。

(1)“刻舟求剑”是什么意思?

(2)这个成语故事告诉我们什么道理?

(使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。)

(四)朗读全文，指导背诵。

(五)作业：

有感情地背诵全文。

(六)板书设计：

刻舟求剑

不小心

掉

不着急

刻记号

不慌不忙

船靠岸

捞剑

第二课时

总备(

)课时 教学目标：

1、学会《揠苗助长》中的生字词。

2、朗读课文，深入理解寓意。

3、懂得必须按照事情的发展规律做事的道理。 教学重难点：

1、理解词句。

2、学会寓言，懂得这则寓言的寓意，用自己的话来讲这则寓言。 教学准备：课件 教学过程：

一、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言，我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习，(引出课题)《揠苗助长》

(一)

初读。

1.读题思考：读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。

2.出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。

(由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。)

3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

5、游戏巩固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。

(强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。)

(二) 朗读。

1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。

2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读?结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。

如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢?在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得?理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

(朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰

12 富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。)

3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样?初步体会寓意。

(抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。)

(三) 讨论。

启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

(升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。)

(四) 拓展。

1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么?说出自己的理由。

2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获?

(开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生个性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。)

(五) 写字。

1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

(抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。)

二、作业：

把这则寓言讲给父母听。

三、板书设计：

原因：巴望禾苗长快一些 揠苗助长

做法：把禾苗往高里拔

结果：枯死

寓意：不按客观规律办事，会把事情弄坏

教学反思：

12*为什么不反过来试一试

总备(

)课时

教学目标：

1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。

2、通过教学培养和增进学生的自渎自学课文的能力。

3、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。

教学重点、难点：体会“为什么不反过来试试”这句话。

教学准备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、提出问题，激趣引入。

1、板书课题

2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。

(1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?

(2)一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

二、自学生字，初步感知：

1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

2、抽读字卡、词卡。

课文里新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。

(1)学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，不会的生字也可以问同学。

(2)指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

(3)让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

三、交流讨论，感悟理解：

学习第一部分：

1、出示第一幅图，看看图上画的是什么?

2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容?

3、分角色读读。

4、思考：车厢里的乘客会怎样想?

5、假如你就是一名乘客，你会怎样做?布斯是怎样想的?

6、小结：正是这件事引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?

学习第二部分：

1、这是一篇略读课文，我们应该怎样学习?(依据课后提示自学课文)

2、根据课后的默读提示自学课文：

布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发?后来他又是

14 怎么想的?怎么做的?再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

3、全班交流：

(1)理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢?”

(2)妈妈在什么情况下说这句话的?

①读读这段内容，体会布斯的执着精神，妈妈对儿子的关心。

②小小的木塞在别人眼里那么不起眼，为什么给布斯那么大的启示? ③体会“为什么不反过来试试?”

④再次通过朗读来体会布斯为了研究“扫地机”到达了痴迷的程度。

⑤从“木塞”——“龙卷风”——“吸灰尘”，这一连串的想法，对你有什么启发?

(3)教师小结：妈妈无意中说的一句话，却给了布斯巨大的启示。

(4)如果是我，也只能想到如何把木塞压进去，怎么也不会和“龙卷风”联系到一起，布斯不但想到了这些，还联想到了什么?

①读读这部分，说说你知道了什么?

②出示第二幅图，看看布斯在干什么?文章中是怎样把它写具体的?

③默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。

(放找蒙趴吸取)

④放声朗读，体会布斯的执著精神。

(5)你觉得布斯是一个怎样的人?

第三部分：

1、齐读课文。

2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么?

四、总结全文，归纳板书

1、这件事对你思考问题有什么启发?

2、把你的想对布斯说的话写在书上。

五、布置作业：

1、积累“词语花篮”。

2、把这个故事讲给家人听。

3、小练笔：读了这个故事，把你的想法写下来，和同学交流。

六、板书设计：

12为什么不反过来试试

布斯发现„„

母亲的话启发„„

教学反思：

语文百花园三

教学目标：

1、巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。

2、通过读读背背《劝学》、采集本中的好词好句的积累，养成积累好词好句的习惯。

3、通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造。

4、通过“我的奇思妙想”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。

教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力。 教学难点：培养口语交际能力。 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

总备(

)课时 教学目标：

1、巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。

2、通过读读背背《劝学》、采集本中的好词好句的积累，养成积累好词好句的习惯。

3、通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造。 教学重点：加强语言积累，提高阅读水平。 教学难点：提高阅读水平。 教学过程：

一、学习“语海畅游”

1、板书课本中的多音字。

2、认真读以上字，你发现了什么?

3、小组讨论、交流。

4、反馈学生学习情况

5、出示泡泡里的话，全班齐读。

6、(1)出示“喜欢和厌恶”

(2)学生读这组字，并说说你发现了什么规律?

7、学生完成教材中的练习。

二、读读背背《劝学》、采集本中的好词好句。

1、出示文中带读读背背《劝说》。

2、全班齐读。熟读成诵。

3、展示“我的采集本”中自己收集的关于留心观察，认真思考的名言。

三、阅读平台——毕升

1、指名分段朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么?

3、作者在这篇短文里告诉我们什么?

4、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容?

5、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?

6、说说你喜欢的原因?

7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?

四、作业：背诵《劝学》。

五、板书设计：

第二课时

总备(

)课时 教学目标：

通过“我的奇思妙想”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。

教学重点：培养交际能力。 教学难点：培养口语交际能力。 教学过程：

一、复习，导入新课。

背诵《劝学》

二、能说会道——我的奇思妙想

1、教师读题目要求。

2、本次的练习对我们有什么要求呢?

3、展示学生自己的小发明、小创造等，推选出发言代表。

4、各代表派出代表进行发言，各小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

三、笔下生辉——我的小发明。

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求?

2、反馈思考情况。

3、学生分小组进行交流、总结。

四、板书设计：

教学反思：

第6篇：初三语文第六册第五单元检测题

深圳市翠园中学初中部初三语文

第六册第五单元检测题

班级：姓名：得分：

一、基础知识。(每小题3分，共24分)

1、词语中的划线字解释全对的一项是()。

A 一念未大徇情

B 生拖死脸色无精打

C 德高不知所声名

D隐动

2、根据拼音在横线上写出相应的汉字。

①冤niè__②丫huán__③dǐng沸__④褴lǚ__

⑤我家有五口人，只有爸爸有工作，因此生活很jiéjū____。

3、依据释义，写出相应的成语。

①真心佩服。比喻自愿承认不如人家。()

②放倒旗子，停止敲鼓。通常用来比喻事情中止。() ③温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。()

4、词语中没有错别字的一项是()

A悲恸 桅秘 感慨良深 姹紫嫣红B狭隘 矫健 辨伪去妄 改邪归正 C雏形 上溯 来势凶凶 自出心栽D澜言 教梭 才疏学浅 勃然大怒

5、指出划横线词语短语类型。

据说他当初①，②。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱 的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐③，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公 子”。

①______②______③______

6、对“护官符”运用的修辞手法分析正确的一项是()

贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少 白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大“雪”，珍珠如土金如铁。

A 排比比喻借代B 排比对偶谐音

C 夸张对偶借代D 夸张比喻谐音

7、下列句子中不是复句的一项是()

A小孩子虽然是顺口念着玩，老杨同志却听着很有意思。

B我们认为这样做是错误的，而他们却依然我行我素。

C片面地强调读书，而不关心政治;或者片面地关心政治，而不努力读书，都是十分错误的。

D既然我们做了，就一定要做好这件事。

8、写出下列语句的上句或下句。

①一损俱损，______。②一言既出，_____。③___

____，日久见人心。

二、基本能力。(共20分)

1、判断题(正确的画“√”，错误的画“×”)。(8分)

①《葫芦僧判断葫芦案》这个题目的意思是：葫芦庙里的小和尚审判葫芦 庙里的案子。()

②《葫芦僧判断葫芦案》、《故乡》、《社戏》都是小说。()

③小说三要素是：故事情节、典型环境、人物形象，其中，人物是最重要的 要素。()

④莫泊桑是德国著名批判现实主义作家，他创作的小说有《漂亮朋友》、《项链》、《羊脂球》等。()

2、认真阅读下面的长句，按要求回答问题。(共6分)

由中国老年书画研究会主办的中国艺术函授大学是一所校部设在北京的具有群众性、社会性特点的以培养品学兼优、具有大专水平的书画人才为宗旨的学校。

(1)以上这个长句的内容包含了主办单位、学校名称等五个要点。请各用一个短语对其他三个要点加以准确概括。(3分)

答：_______、_______、________。

(2)上面这个长句，可以转换为由四个短句组成的一段话。请你在所给句子的后面写出另外三个句子。要求每句包含一个要点，句与句之间要连贯。(3分)中国艺术函授大学由中国老年书画研究会主办。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(不超过50个字，含标点。)

3、阅读下面的表扬信，按要求回答问题。(共6分)

表扬信

①××中学校领导:

②贵校初三(1)班高远同学助人为乐，非常值得表扬。

我的孩子方旭就读于贵校初三(1)班，一个月前因患急性肺炎住进了医院。这期间他耽误了不少功课，我们焦急万分。正在这时, ③高远同学主动来到我们家，热心为方旭补课。整整二十天，每天晚上都是如此，直到帮助方旭补上了落下的功课。④在高远同学面临中考的关键时刻，牺牲自己的宝贵时间来帮助同学。这种助人为乐的精神让我们全家非常感动。我们除再次向他表示感谢之外，还要求你们当领导的在全校给予表扬。

⑤此致

敬礼!

方旭的家长

方明杰 李丹 敬上⑥2000年4月29日

(1) 这封表扬信在格式上有两处错误，它们是______________ 。(写出画线

处的序号)(2分)

(2) 有语病的是第___ 处。(写出画线处的序号) 应改为：______________

_________ 。(要求不改变原意，并与上下文语意连贯，衔接自然。)(2分)

(3)正文中语言有一处不得体，请用括号标出。(2分)

三、现代文阅读。(共62分)

(一)阅读下面五段课文选段，然后答题。(共22分)

【甲】我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

【乙】我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

【丙】他脸上黑而且瘦，已经不成样子;穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住;见了我，又说道，“温一碗酒。”

【丁】就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。

【戊】他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。

1、甲段写肖像的文字，是用第一人称写的。其中“我很惊异地望着他”这句话中的“惊异”的实际含义是()。(2分)

A、 他体谅我这个买不起书的工人，鼓励我多读进步书籍B 这是他售书 的一种习惯C 他愿意同我结识，共同战斗D 他为了多卖进步书籍，扩大宣传

2、乙段在描写肖像后，又写了“我心里默念”的话语，这话语所表达出来 的“我”的思想感情是______________________________。(2分)

3、从丙段肖像描写的文字中，读者可以从中看出作者对自己所描写的这个人物所持的态度是()。(2分)

A、批判这个人物的迂腐B、哀其不幸，怒其不争C、嘲笑和讽刺

D、同情和关怀

4、在丁段描写中，写出“那个同志”在牺牲前的一瞬间，眼睛里忽然“发射出一种喜悦的光”。这反映出“那个同志”当时的精神风貌是()。(2分)

A 这反映出他还充满对生活的希望，还希望能继续战斗B 这反映出他在传递火种后产生的一种宽慰情绪，反映出他不惜为长征献身的一种自豪感情。

C 这反映出他不怕牺牲、勇往直前的精神D 他为重新燃起胜利的火光而陶醉在幸福之中

5、戊段的肖像描写，除直接描写外，还运用了间接描写。这种间接描写的特点和好处是()。(2分)

A 采取拟人手法，使人物的思想更加深沉B采用借代手法，使人物的情绪更加昂扬C 采用比喻手法，把人物外在形象及内在气质都形象地表现出来了D 采用夸张手法，把人物的质朴品质写得格外传神

6、在这五个肖像描写段落中，五位作者都不约而同地写了人物的_____，这是因为____________________。(2分)

7、人物描写通常分为肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等，这五段文字，都主要采用了_____的手法，这是共同点。另外，其中甲段结尾处，还兼用了_____的手法，丙段结尾处，还兼用了_____的手法;丁段文字还隐含地采用了_____的手法，戊段的字里行间，还有_____手法的成分，由此可以看出，在人物描写中，作者往往同时采用几种描写手法。(5分)

8、这五段肖像描写，甲段写的是《》中的_____;乙段写的是《》中的_____;丙段写的是《》中的_____;丁段写的是《》中的_____;戊段写的是《》中的_______。(5分)

(二)阅读下面三段文字，然后答题。(每小题3分，共15分)

【甲】母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。 他可真算得一个有办法的人。”

……

母亲突然暴怒起来，说：“我知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来 拖累我们的，现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。”

【乙】“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着的，派 人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗;可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来。”奥楚蔑洛夫说：“这是条野狗!用不着白费工夫说空话。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗，弄死它算了。”

【丙】雨村听了大怒道：“那有这等事!打死人竟白白的走了拿不来的!”便

发签差公人立刻将凶犯家属拿来拷问。

……

雨村便徇情枉法，胡乱判断了此案，……疾忙修书二封与贾政并京营节度使 王子腾，不过说“令甥之事已完，不必过虑”之言寄去。

1、甲、乙、丙三段文字都运用___手法表现出三个人物态度的前后变化。

2、甲、乙、丙三段文字，描写人物使用的主要方法是_______。

3、甲、乙、丙三段描写文字，分别表现了人物不同的性格，概括最准确的一项是()。

A、【甲】自私虚伪【乙】媚上欺下【丙】装腔作势、阿谀逢迎

B、【甲】自私冷酷【乙】专横恣肆【丙】装腔作势、阿谀逢迎

C、【甲】自私冷酷【乙】专横恣肆【丙】利欲熏心、老奸巨猾

D、【甲】自私冷酷【乙】媚上欺下【丙】装腔作势、阿谀逢迎

4、甲段文字“母亲突然暴怒起来”的直接原因是什么?

答：______________________________。

5、丙段文字中“疾忙修书二封”的“疾忙”二字表现了贾雨村怎样的心理? 答：______________________________。

(三)阅读下文，完成文后各题。(共19分)

雨村听了大怒道：“那有这等事，打死了人竟白白的走了拿不来的!”a (就、立即、便、马上)发签差公人立刻将凶犯家属拿来拷问。b(只有、只见、看见、看到)案旁站着一个门子，使眼色不叫他发签。雨村心下狐疑，c(只好、只得、不由、无奈)停了手。退堂至密室，令从人退去，d(只有、只留、留下、留住)这门子一人伏侍。门子忙上前请安，笑问：“老爷一向加官进禄，八九年来，就忘了我了?”雨村道：“我看你十分眼熟，但一时总想不起来。”门子笑道：“老爷怎么把出生之地竟忘了!老爷不记得当年葫芦庙里的事么?”

雨村大惊，方想起往事。原来这门子本是葫芦庙里的一个小沙弥，因被火之后，无处安身，想这件生意倒还轻省，耐不得寺院凄凉，遂趁年纪轻，蓄了发，充当门子。雨村那里想得是他?便忙携手笑道：“原来还是故人。”因赏他坐了说话。这门子不敢坐，雨村笑道：“你也算贫贱之交了;此系私事，但坐不妨。”门子才斜签着坐了。

……

至次日坐堂，勾取一干有名人犯，雨村详加审问，果见冯案人口稀少，不过赖此欲得些烧埋之银;薛家仗势倚情，偏不相让，故致颠倒未决。雨村便徇情枉法，胡乱判断了此案，冯家得了许多烧埋银子，也就无甚话说了。……

1、本段节选自《_____》第四回，这部书与《______》、《_____》、《_____》并称为我国古典小说的四大名著。(4分)

2、文中abcd四处各自选用括号内的哪个词最恰当，分别写在下面：(2分) a处___b处___c处___d处___

3、解释文中划线字的意思。(3分)

被：系：但：

4、依据本文题目看，文中的主人公应是门子和贾雨村，这样说法对否，选出正确的一项。(2分)()

A 对。因为全文都是门子在献计献策。B 两个都是，门子是献策者，贾雨村是决策者。C不对。因为门子只不过是贾雨村利用的一个工具而已，真正的主人公是贾雨村。D 两个都不是。主人公应是薛蟠。

5、门子使眼色不叫雨村发签，接着忙上前请安，又笑着对雨村提起过去的事，其中的主要原因是_____________________________________。(2分)

6、当门子提到当年葫芦庙之事时，“雨村大惊”，这是因为_________________________。(2分)

7、贾雨村为什么还要对门子已分析过的案情“详加审问”?“详加审问”与“胡乱判断”是否矛盾?

答：_________________________________________________。(2分)

8、从原任知府和新任知府(贾雨村)对事实清楚的案件的审判中，可以看出当时怎样的社会现实?

答：___________________________________________________。(2分)