小学语文第六册《春天的雨点》教学设计

小学语文第六册《春天的雨点》教学设计（推荐11篇）

小学语文第六册《春天的雨点》教学设计 篇1

李集二小 熊太兰

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、结合具体语境理解词语。

3、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，感悟庐山云雾的两大特点。教学难点：体会云海的壮观，理解语言中的形象、生动和气势、教学准备：自制电脑课件。教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。

2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了。今天就让我们一起走进庐山，欣赏云雾。板书：庐山的云雾

二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情

（播放课件）你们看，这就是庐山！结束后提问：庐山，给你留下了什么印象？（学生自由发言）

三、紧扣课题，理解课文

（一）感悟课文第一自然段

请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀飞往庐山。此时漫步于山道上，你眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾，伸手摸一摸，你身边流淌的是什么？你在哪？

（二）讲读课文第二自然段

我们都来到了庐山。请同学们睁开明亮的双眼，读读课文的第二自然段说说你都看到了什么？（引导学生阅读课文第二自然段）

1、自读第二自然段，描述这一自然段出现了哪几幅画？。

会读书的孩子会把书上的文字变成脑海中的画面。

2、根据第二自然段内容，把云雾的姿态画出来。

3、品评学生作品，畅谈所画云雾。（1）山头的云雾（像白色绒帽）； 半山的云雾（像一条条玉带）；山谷的云雾（像茫茫的大海）；遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）。

（2）作者用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽呢？（比喻）

4、云雾的姿态是不是只有这四种呢？它还会有哪些姿态呢？（教师再添两种云雾的姿态，引导学生用书上的句型来描述）

5、找出本段中心句。

“庐山的云雾千姿百态”是本段中心句。（板书：千姿百态）

千姿百态：形容姿态多种多样，而且各不相同

6、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。（总结学习这一小节的方法：读——画——品——读）

（三）、讲读课文第三小节：

1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节，找出中心句。

“庐山的云雾瞬息万变。”是本段中心句。（板书：瞬息万变）

2、瞬息万变是什么意思？你能从哪些词语中感受到呢？

眼前的……刚刚还是……转眼间

明明是……还没等你……又变成

（改用“一会儿……一会儿……”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。）

我们怎么读这几个词才能体现出云雾变化得快呢？指导朗读

这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？

3、庐山的云雾不仅变化得快而且变化得多，书上写出了哪些变化呢？

（“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“一匹白马”、“一座冰山”）

四个“一”的意思一样吗？“一泻千里”是什么意思？

男女生比赛朗读云雾的第一个变化

指导学生朗读云雾的第二个变化

4、结合图片，师生一起朗读并试着背诵课文第二、三自然段

（四）品味第四自然段

同学们咱们是在哪啊？（庐山）可惜啊咱们现在就要和庐山挥挥手说再见了，想走吗？为什么？ 书上有个词也表达了这种感受？（流连忘返）出示：云遮雾罩的庐山啊，真令人流连忘返。

释：流连忘返是什么意思？（形容十分留恋，忘记了回去）

四、知识拓展

1、出示关于商城县猫耳峰的相关图片。

2、出示古诗：

（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——唐 李白 《望庐山瀑布》

（2）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋 苏轼 《题西林壁》

到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！

五、小结

小学语文第六册《春天的雨点》教学设计 篇2

今年有幸再次遇到这篇课文, 上课前夕, 在反复读课文之时, 忽然《士兵突击》里的“许三多”、《我是特种兵》中的“小庄”等形象在脑中一一闪现, 而后重叠, 最后幻化为一只翠鸟在脑海中飞过。我猛然意识到:翠鸟不就是一个名副其实的“特种兵”吗?它的外形以及捉鱼时的精干形象与这些部队士兵中的佼佼者之间有着如此多的相似之处。生活中的特种兵们都很普通, 甚至一点儿也不起眼, 但是他们在对待事情上, 有着同样的专注与执着。翠鸟不也是一样, 普通的外表下藏着不一般的灵气和执着吗?

于是, 我便大胆地围绕“翠鸟就是一个特种兵”这个研读主题来设计教案, 并和我的学生开展了一次有趣的探寻。

一、聚焦“翠”字——是个兵

首先我们从课题入手, 拆解“翠”字:翠=羽+卒。鸟有羽毛, 故擅长飞翔。或浑身一色, 或色彩斑斓。卒, 死或士兵, 此处本人认为“士兵”的意思更贴切。故而“翠”字的表面意思为“有羽毛的士兵”。这一想法立刻得到了孩子们的热烈响应, 因为此刻翠鸟从小动物转变成了学生心目中的英雄人物, 拉近了和学生的距离。这一环节的成功为下面的探究打下了坚实的基础。

二、观察颜色——善伪装

“翠”即“绿”, 那么我们就可以把“翠鸟”理解为“绿色的鸟” (也许正因为翠鸟浑身绿色才得名“翠鸟”吧) 。首先我请学生找出它羽毛上的绿色, 同时研读, 结果呈现:

头上的羽毛像橄榄色的头巾——橄榄绿 (绿得深)

绣满了翠绿色的花纹——翠绿色 (绿得鲜)

背上的羽毛像浅绿色的外衣——浅绿色 (绿得嫩)

通过充分地与文本对话, 学生逐渐领悟到:三种绿由深到浅, 逐步过渡, 似一件眼下流行的渐变衣, 难怪作者用“鲜艳”一词来形容。“艳”:丰+色, 即丰富的色彩。再看课文插图, 还有哪些景物也是“绿”的?学生很快发现, 放眼之处满是绿色:山清, 水秀;青的草, 绿的树。在诸多绿色中, 绿色芦苇上停上一只同是“绿色”的翠鸟, 你作何感想?学生恍然大悟:原来“绿”是翠鸟天然的保护色, 使水中的鱼儿不容易发现它的藏身之处, 这样小鱼就会在不自觉中放松警惕。于是, 老师便适时板书:颜色、善伪装。

一句话, 学生深深领悟到了:翠鸟不仅是一个“有羽毛的兵”, 而且是一个善用羽毛的丰富色彩伪装自己的“特种兵”。

三、抓住习性——善侦察

如果说翠鸟仅仅是徒有一身绿色的“迷彩服”干扰小鱼的视线, 还是没法捕到鱼的。这就需要它做好捕鱼前的准备工作——侦察敌情。第二自然段是描写翠鸟平时生活习性的一段文字。我告诉学生:或许它闲暇之余, 就喜欢自由飞翔, 喜欢放声歌唱, 但也有可能是“明修栈道, 暗度陈仓”。我们不妨看一看。

出示:翠鸟鸣声清脆, 爱贴着水面疾飞。才见它飞起, 一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面, 等待游到水面上来的小鱼。

我请学生拿起笔, 边默读边画出重点词语, 并说一说:这是一只怎样的翠鸟?细读琢磨之后, 学生们积极发言, 各抒己见, 这些字词背后的意图慢慢明朗。感悟如下:

一动不动——有耐心。任凭风吹日晒, 还是鸟语花香, 翠鸟一概置之不理, 一门心思都在这小小的鱼儿身上, 不为外界所干扰!

凝视——即注视, 十分专注地看着水面。日照下, 水面就像一面镜子, 闪着金光。在这样的情况下, 要盯着水面, 确保无漏“眼”之鱼, 足以说明翠鸟不仅视力超好, 而且有极佳的耐心和高度集中的注意力。

一眨眼——在极短的时间内完成了从起飞到贴着水面疾飞再到停下的一系列动作, 就是在向我们展示它一流的飞行技术, 以及可以与刘翔相媲美的速度。

轻轻地——翠鸟体态小巧玲珑不假, 苇秆直径不粗也是事实, 而它却能在完成一连串的飞行动作后再度停下时, 苇秆都没有发生太大的变化, 无疑是在告诉我们它的动作是这么轻盈, 似一只点水蜻蜓, 看得人瞠目结舌!

最后孩子们得出结论, 翠鸟的确具有特种兵的潜质和能力:有耐心、有眼力、有技术。

当我提出:可它为什么要边飞边清脆地叫呢?这一点学生们都没有引起注意和思考, 一时也想不明白其中的奥妙。我以生活实例作为对比:当你在家中安静地写作业时, 忽然从窗外或门外传来欢天喜地的锣鼓声或优美动听的歌声时, 你会有怎样的反应?学生的回答有三种:或不为所动继续专心作业;或迫于无奈留在家中, 但已经无法专心;或扔下作业马上跑出去看个究竟。可想而知, 最后一种可能性的比例最大。说到这里, 学生们逐渐明白自己就是水中的那条小鱼, 翠鸟就是窗外的锣鼓声。翠鸟边飞边叫的目的就是要引起贪玩小鱼的注意, 引“鱼”出“水”。“贴着水面疾飞”, 不只是飞行技术的高超, 更是在做前期的快速侦察。当完成准备工作后, 翠鸟又耐心而专注地等待着鱼儿浮出水面。

一切都水到渠成, 一句话, 此时的翠鸟俨然一个训练有素 (选好目标, 找好最佳位置, 等待敌人出现, 以期一招制敌) 的侦察兵。

三、研读行动——善狙击

“特种兵”除了善伪装、善侦察之外, 更重要的是他还必须是一名“狙击手”, 一个实实在在的“神枪手”, 枪法快、狠、准, 而且有耐心, 机警、专心。我们都知道翠鸟停在水边的苇秆上, 有时是休息, 更多时候是静候捉 (叼) 鱼。那么它捉鱼时像不像一个名副其实的“特种兵”呢?请你自读第三自然段, 找出相关词语或句子进行说明。

出示:小鱼悄悄地把头露出水面, 吹了个小泡泡。尽管它这样机灵, 还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆, 像箭一样飞过去, 叼起小鱼, 贴着水面往远处飞去了。只有苇秆还在摇晃, 水波还在荡漾。

细细研读后, 学生们大部分都能从连续性的动词蹬、叼、贴、飞等字中概括翠鸟捉鱼时快、准、高。这远远不够, 我把学生关注的目光引向另外两句侧面描写。一阵沉默之后, 学生们终于有所发现。你看, 鱼儿深知露出水面来玩耍的危险性多高, 但终究抵挡不住内心的好奇与贪玩, 也抵挡不住外面精彩世界对它的诱惑。它做得十分谨慎, 心存侥幸只悄悄露了一下, 为了不引人注目, 用最短的时间吹了个小泡泡进行试探。可翠鸟更快, 透亮、灵活、锐利的眼睛立即捕捉到了这道一闪而过的“鳞光”, 一眨眼的工夫, 又尖又长的小嘴快速精准地叼起了水面上的小鱼。苇秆还在摇晃, 水波还在荡漾之际, 小鱼早已成了翠鸟的口中食, 腹中物。相比之下, 小鱼只能甘拜下风, 自叹不如。

一句话, 翠鸟是个“当之无愧”的狙击手。学生们的眼神中分明流露出了对“翠鸟”的喜爱和敬佩之情。一切的一切都化成了孩子们声声的赞叹和美美的朗读声。

四、迁移练笔——享成功

翠鸟捉鱼固然可歌可赞, 可我更佩服的是作者敏锐的观察力和超强的描述力, 寥寥数语便暗藏了这许多的精彩画面和难忘瞬间。由此我联想开去, 生活中的许多事物之间, 都存在着如“翠鸟与小鱼”一般的关系, 强者都有“一招制敌”的绝招, 如猫捕鼠, 蛙捉虫, 狗拿贼, 豹咬鹿, 鹰抓兔……我越想越兴奋, 这是多么好的练笔机会, 放过岂不可惜?我强忍着内心的喜悦, 让学生自由选取描述对象, 从颜色、习性和行动三个不同的角度描写自己喜欢而又熟悉的动物, 用语言生动地再现这些动物之间激烈的较量, 然后写下来交流。这一切步步为营, 浑然天成, 有十多个同学几乎是一气呵成, 不费吹灰之力, 令人刮目相看!

小学语文第六册《春天的雨点》教学设计 篇3

教学目标

1. 学认“秆 绣”等11个生字，会写“翠 秆”等13个字，能正确读写“鲜艳、疾飞、苇秆”等词语意思。

2. 正确流利朗读课文。背诵课文喜欢的部分。

3. 了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

4.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

教学重点难点：

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

第一课时

教学过程

一 从“鸟”入手，导入新课

小鸟是人类的朋友，你认识什么鸟?今天给大家带来一位朋友(投影片出示翠鸟)

翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。”(板书课题，学生齐读课题，引导学生注意“翠”的写法)

二自读自悟，了解内容

练习把课文读正确，流利，同桌互读。

三检查预习，生生交流

1小组间轮读检查是否认识11个生字。

2小组比赛读

3说说自己的发现

4小组轮读课文，评价

5交流预习思考题：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道?引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

预设：

A关于翠鸟的颜色鲜艳，引导体会：翠鸟颜色鲜艳，为什么不叫别的鸟，而叫翠鸟呢?引导观察图和抓关键词：橄榄色，浅绿色，等

作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的? 有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读)

出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。

说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?

B关于翠鸟的飞行速度快。学生汇报时，可对比出示以下两组句子，体会快的程度，多读几遍，体会有什么不同?

翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面上疾飞。

翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样地飞过去。

C关于翠鸟是捕鱼高手。

引导学生留意翠鸟抓鱼动作的词。

读读自己喜欢的句子，并且画下来。

四书写生字

1自学生字，说说自己的发现

2重点指导学生提出的难写的字。

第二课时

一、复习。

出示填空：

它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像，绣满了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。它小巧玲珑，一双的眼睛下面,长着一张的嘴。

二、练习有感情的朗读，问：从哪里看出作者非常喜欢翠鸟?为什么?

1默读，快速找出理由。

2找出矛盾处，引发讨论“我们真想捉鸟，是因为喜欢，可是后来我们的脸有些红呢“?进行环保教育。

三、积累好词好句

把喜欢的词语句子读给同学听，说说为什么喜欢?

四小练笔。写你喜欢的一种鸟的外形或者活动。

6燕子专列

教学目标：

1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

教学重点:

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

第一课时

一、深情导入，激发读书兴趣

师：还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险!今天，我们就来读一读这篇课文，它一定会让你产生很多感慨!板书课题：6 燕子专列

二、自读自语，理解课文

1、把课文读正确、流利。认读生字。

2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么：

三、汇报交流预习效果

1、指名分段读课文，评价。

2、小组认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、

饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

3、交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么?

提示:可从两方面想：A政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人→燕于(学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)

四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读

1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?

2、读书圈画，讨论交流。

引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)

人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)

2、重点指导读好第3、4段。

(1)你觉得该怎么读?

(2)生练习后指名读。

(3)评议，再读。

3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?

A 自己练习讲一讲。

B 指名说一说。

说话举例:

小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。

“爸爸，妈妈，我又找到两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

4、总结，指导有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

五学习生字，指导书写

1、出示生字认读，组词。

2、自主记忆字形，提出难写的字。

引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。

3、指导书写。

提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。

4、书写、抄词语。

第二课时

一、指名有感情地朗读课文

二、出示图，创设情境，进行小练笔。

1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

2、学生自主说。

3、指名说，评价。

5、动手写。教师巡视个别指导。

四、拓展交流学生生活积累的资料。

1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)

2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!

五、积累好词好句

把喜欢的词语句子读给同学听，说说为什么喜欢?

7一个小村庄的故事

教学目标：

1.会认“郁 澈“等9个生字，会写”森 郁“等13生字;掌握由这些生字组成的词语。

2.有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。

3培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。

教学重点：

了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。

教学准备：

课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境保护的重要意义。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1 播放背景音乐和大屏幕(美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割)请大家看看，它给你留下怎样的印象?

2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢?板书课题

二、学生初步感知课文

1.自读课文，用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。要求：读准字音，读顺句子。

2.读读议议，课文主要讲了一件什么事?

3.

三汇报交流

1分段读文，评价

2同桌互相当小老师检查生字词

3学生讲述课文主要内容，同时播放多媒体课件。

2再读课文，感悟。

小组交流：读了这个故事，你想到了什么?每个人都谈谈自己的体会。

学生汇报小组交流情况，

第二课时

一复习导入

检查学生对本课生字的掌握

二探究学习

1读课文，画出含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活现实体会，

2汇报：多媒体出示学生找到的句子：

1“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”

裸露的土地指什么?

2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。

3“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”

引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。

4“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”

引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚

3悟情感，明主旨。

(1)看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情?(惋惜，难过)把你们的心情通过朗读表达出来。

(2)学生练读，教师指导，指名读，齐读。

(3)如果时光能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么?

学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来

三回顾全文，课外延伸

1.联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为?学生举例说明

2.那在生活中我们该如何珍惜，保护环境?

(1)不乱丢垃圾

(2)爱护花草树木

(3)保护益虫益鸟

(4)同破坏环境的行为做斗争

(5)宣传环保知识

3.以四人小组为单位，设身处地想想，如果你是地球，你有什么话想对地球上的人类说说?

(1)小组展开讨论，综合小组的意见，写出一句忠告的话语。

(2)小组汇报自己的话。

(3)教师进行适当的评价。

四总结全文。

通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，如果破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。

五课后拓展

以“保护绿色家园”为主题，出一次墙报

8路旁的橡树

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能读懂课文内容，体会路人高尚的心。

课时安排：1课时

教学过程：

一、揭题、解题

今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么?

二、自由读课文，思考

课文里讲了一个什么故事?

1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

2、检查自读效果。

3、交流。你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?(整体感知)

三、练读、议读、质疑

1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?

提要求：(1、)把语句读流利，(2、)读你自选的这部分，你想到了什么?

2、议读与质疑。

(1)如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、

挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

(2)“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要

从工程师和工人的`神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

(3)如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、

有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

四、练习地方实例，说说你读后的感想。

可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

语文园地二

教学目标：

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学准备：

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学安排:四课时

第一课时

口语交际课

一、导入：

师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

二、在小组交流：

1、交流自己了解到的情况。

推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢?

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止;做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍;亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时

习作课

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么?那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

(1)语言是否通顺，用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

第四课时

我的发现日积月累展示台

一、我的发现

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

(1)自己读一读，认一认。

(2)指名读，注意字音是否正确。

(3)小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的

(4)组词大列车

2、读读背背

(1)自己练习读诗句。

(2)指名读

(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

(诗句都是写景的，并且每句中都有动物)

(4)男女生比赛读

(5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

(6)抄写诗句。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

(1)在小组内展示

小学语文第六册《春天的雨点》教学设计 篇4

宁夏灵武东滩小学 马玮

一、教材说明

《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。

二、学情分析

本校远离城区，处山区边缘，属纯回民地区，贫困落后。这里的孩子们爱读书，不怕苦。有的学生家离学校四、五公里路，他们不怕严寒，不畏酷暑，日复一日，月复一月，年复一年，坚持到校求学。可是因多种原因，孩子们预习课文时困难较大，很多孩子连本《新华字典》都买不起。这对教学影响较大。

三、设计理念

《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。

四、教学目标

1、在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法学习本课13个生字的读音，会写9个生字。

2、能正确、流利地朗读课文;能读出自己的情感来。

3、通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。

4、能深入理解课文内容。

5、背诵自己喜欢的段落。

6、续写“孩子们是怎样学习的”。

五、教学流程

(一)谈话导入，创境激情。

同学们，两年多来，咱们班的同学不怕酷暑严寒，不顾雨雪风霜，每天要走十几公里的路到学校上课，有的人中午连家都不能回，常年吃不上热乎的午饭，老师很感动。那么生活在大山里的孩子每天又是怎样上学的呢?今天，我们学习《山沟里的孩子》。

[点评：引导学生和山沟里的孩子作比较，激发学生情感参与。]

板书：山沟里的孩子

读课题，想问题：看到这个课题，你想知道什么呢?(学生可能会提出各种各样的想法，比如：山沟里的孩子每天上学要走多少路?他们在路上要走多少时间?冬天下大雪，山里的道路多难走呀!夏天下大雨后，山沟里有洪水怎么办?)

师：同学们提的这些问题也正是老师想知道的.，那咱们就一块儿学习这篇课文，看能不能解答这些问题呢?

[点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体入手，整体把握课文内容的一种好方法。]

(二)多种形式读文，巩固识字。

1、请同学们自由轻声读课文，自己先检查一下生字都会读了没有，字音读得正确不正确。

2、同桌共读一本书，互相检查生字认读情况，看看课文读得是否正确，是否基本流利。

3、小组检查生字的认读情况(采用什么方法由各小组自己来决定)。

4、指名朗读课文，重点检查课文读得是否正确、流利。

[点评：农村三年级学生在预习时能自学生字，但课堂上必须为他们安排巩固复习的学习活动和时间。]

(三)自由读文，整体把握课文内容。

1、学生采用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么?

2、同桌互相说一说。3、指名说。

[点评：整体把握课文内容是正确理解课文内容的基础。]

(四)再读课文，初步理解课文内容。

过渡语：刚才同学们说得很对，这篇课文就是写山沟里的孩子上学的情景。请同学们认真读课文，看看他们是怎样上学的，他们为什么而学习?

划分层次

默读课文，看看课文中写了几方面的内容?根据这些内容，你认为课文可以分成几部分?(1)边看边思考。

(2)试着分一分，想一想，为什么这样分?

(3)和同学们交换一下意见。商量一下，还能有别的分法吗?

学习第一部分

1、找一找，画一画，读一读，想一想，说一说。

(1)轻声读课文中具体描写山沟里的孩子们每天上学情景的段落，找一找具体描写孩子们上学的词句画出来，再读一读。

(2)想一想山沟里的路会是什么样的，想想孩子们上学、放学路上的样子和心情。

(3)把自己想象的情况跟同桌说一说。

小学语文第六册《春天的雨点》教学设计 篇5

习作内容：

回忆一天的所见所闻、所做所想，选择一件最有意思的事情，写一篇日记。要求写得真实、明白、通顺。

习作要求：

1、通过情境创设和学生自我需要，激发学生写日记的兴趣。

2、读懂习作要求，借助例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。

3、根据自己一天的所见所闻、所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、课件出示最近班级、学校或社会上举行的一些真实的热门活动，如艺术节、班级“吹牛大王”擂台赛、读书活动、学校创建等。看到这一个个熟悉的画面，你的脑海中浮现出怎样的场景？

2、如果过了很长时间来问自己，自己还会想起来吗？我们可以怎样帮助自己保存这些美好的记忆？教师把学生回答的切实可行的方法写在黑板上。

3、今天，老师就来教同学们一种我们每位同学都能使用的方法，揭示课题。板书：写日

4、什么是日记呢？

归纳学生的回答：日记就是记下自己在一天中某一方面的收获，体会。教学策略：教学伊始，由学生熟悉的一张张照片入手，通过学生感兴趣的生活素材，激发学生的学习欲望，打开学生记忆的闸门，启发学生兴致盎然地谈话，感受到回忆的美好，了解写日记的作用，从而激发学生写日记的兴趣。

二、范文引路，领悟写法

1、我们的日记只要写得真实、明白、通顺就行。下面是一位小朋友关于捉鱼的日记，写得很有趣。我们一起去分享分享他的快乐吧！

2、学生自由读例文，思考：这篇日记写了一件什么事？你从哪些地方感受到有趣的？那些地方吸引了你？引导学生抓住小作者的动作及鱼的机灵体会捉鱼的有趣。小结：只有像小作者一样把事情的过程写得真实具体，让人如亲眼所见，亲耳所听，才能让读者感受到我们作文中的趣味来。

3、读了例文，你发现日记与我们平时的作文有什么不同的地方？你知道怎样写日记吗？出示优秀的日记，教师加以点拨：（1）日记的格式：日记的第一

行要写上几月几日、星期几以及天气情况，然后再写正文。日记一般不加标题。

（2）日记的内容：写日记就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一反面的收获、体会。例如：读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动？还可以写自然界中的风霜雨雪、日月星辰、花鸟鱼虫„„

（3）日记的基本要求：真实、明白、通顺，但不是记流水帐，要让人有身临其境的感觉。教学策略：教师以例文和优秀日记为载体，适当地进行点拨，并让学生把日记和平时的作文进行比较，减少学生对日记的畏惧心理，使其主体精神得到焕发，潜移默化地渗透写作方法和写作格式的指导，及时给予学生作文的拐杖。

三、激情拓思

1、出示本次写作的要求：回忆一天的所见所闻、所做所想，选择一件最有意思的事情，仿照例文写一篇日记。明确写作要求。

小学语文第六册第六单元测试卷 篇6

fánzhí tàn suǒ biàn bù xuán guà àomì

二、我会选（给下列多音字选择正确的读音）。

（chuánzhàn）（chà chāi）（liàngliáng）（quānjuàn）

传（）说出差（）热量（）转圈（）

水浒传（）差（）不多 打量（）羊圈（）

（dàodǎo）（zhòngzhǒng）（jìn jǐn）（kòngkǒng）

倒（）水各种（）尽（）管 夜空（）

饿倒（）种（）植 应有尽（）有 空（）闲

三、我会扩词。

麻（）（）（）庄（）（）（）

幕（）（）（）悟（）（）（）

繁（）（）（）警（）（）（）

四、我会写（根据意思写出词语）。

1.应该有的全都有了，表示一切齐备。（）

2.形容舍不得离开。（）

3.控制不住自己的感情。（）

4.急迫得不能再等待。（）

5.指全国各地。（）

五、我会填。

1.夜里星光明，（）。

2.今夜露水重，（）。

3.久晴大雾必阴，（）。

4.如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（），没有（），自然也不会有（）。

六、我会写（照样子写词）

例：吸收（热量）预防（）例：皎洁的（月光）特殊的（）

探索（）节约（）神秘的（）整洁的（）

指挥（）敞开（）神奇的（）黑沉沉的（）

承认（）打消（）轻快的（）热乎乎的（）

七、我会写（用带点的词写句子）。

1.虽然太阳离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。

2.如果没有太阳，地球上就不会有动物。

小学语文第六册期末试卷 篇7

二、1.责：Z贝4①

逐：Z辶7②

置：Z8④

2.致恙恐废吭释

3.ch*厨房c&粗细j@n尽量

j!n尽管sh1n扇动sh4n扇子

三、1.丰富优秀宝贵鲜艳

2.凶恶低陷陌生敏捷

3.和气基础希奇富裕

4.(1)珍贵珍藏(2)鼓励鼓舞

四、1.(1)一群群的在珊瑚丛中

(2)贴着水面

(3)英勇的没膝的一步一步向山顶

2.(1)全班同学到操场上去活动。

(2)小巧玲珑的翠鸟十分可爱。

(3)句子完整。

(4)大海的景色真是太美丽了。(或!)

3.(1)一艘轮船在大海上航行。

(2)爬山虎长在我家小院的西墙上。

(3)一只大青蛙蹲在荷叶上。

4.，。，：，。，：?。，。

5.23561478

五、1.略

2.(1)6

第一层(第1、2句)

第二层(第3、4句)

第三层(第5、6句)

(2)西沙群岛的海里鱼很多。

3.(1)马上把爪子从南瓜洞里伸了进去。

(2)南瓜的用处真大。

(3)吃做成玩具制成各种器具

(4)挖个洞取出瓜瓤放些米粒放在猴子经常出没的地方被捉住了

人教版小学语文第六册作文教案 篇8

三年级第二学期作文教案

第一单元

习作内容/题目：

“介绍家乡景物” 题目自拟 训练目标：

1、能够抓住景物的特点，按照一定的顺序介绍。

2、提高大家的写作水平。

3、能够把所描写的事物清楚地展现出来。点拨过程：

同学们，我们每个人都有自己的家乡，不管你是生活在农村，还是生活在城市。但是你对家乡的景物了解多少呢？家乡的一山一水、一草一木在你印象中还有多深？你不妨拿起笔来，把你家乡的景物、景点、特产等写下来，向大家作一介绍。

一、选择你所要写的对象。家乡的景物、景点很多，你要选择最熟悉的来写，因为最熟悉才能写得最好，才能吸引别人，给人留下深刻的印象。

二、对景物进行认真观察。观察时，要学会让自己的各种感官参与观察，感知色泽、大小、姿态、声音、气味等。

三、要抓住景物的特点。每一处景物都有它与众不同的特点。景物的颜色怎么样、形状怎样、声音怎样、姿态怎样、气味怎样等等。而且各个季节的景物所具有的特点，在不同的季节也是不一样。我们2016年2月25日

科任：叶术能 广太镇古岭小学

三年级第二学期作文教案

只有抓住了特点，才能把景物真实的写下来。

四、观察或描写景物时，要有一定的顺序。

（1）按由远到近，由上到下，由左到右，由里到外，东南西北等或反过来；

（2）时间顺序，如春夏秋冬，早中晚等；

（3）按目光的移动，脚步的移动及景物的不同类别为次序来写。只有按顺序来写，才能把景物说清楚，文章才会有条理。

五、要写好主要景物的位置、形态、大小、颜色和发展变化等，动静结合，恰当地使用比喻、拟人和夸张，使主要景物生动、形象。

六、要表达自己对家乡的热爱之情。写景物要在写作时融入自己的感情，抒发对景物的喜爱和赞美之情，达到情景交融的境界。

例文：

家乡的小河

我家乡在一个乡村小镇，那里山清水秀，风景优美。我爱家乡，我更爱家乡的小河。

我们家旁边有一条清澈而美丽的小河。每天，小河欢快的流淌，仿佛在给大自然奏起了优美而动听的交响曲。河岸上长着一小片茂密的芦苇，犹如给小河边了个朴素的花环，小河显得更加迷人了。

清晨，太阳冉冉升起，暖暖的阳光照耀在和面上，波光粼粼，如2016年2月25日

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三年级第二学期作文教案

同仙女姐姐洒下的一把碎金，整个河面金光闪烁。

我和小朋友常在小河里捉螃蟹。小螃蟹壳真狡猾，当我快把他捉住时，便马上钻进了石头缝里，好不容易才抓到一只。哈哈！小螃蟹真好玩。突然，小螃蟹挥挥他的大钳子把我的手弄破了。我一气之下，把他死死的摁住。小螃蟹一个劲的挣扎。好像在说：“你们这帮大故乡的小河坏蛋！快放我下来！”我想：是我先捉它的，他为了保护自己才弄破了我的手。把它放了吧！于是，我小心翼翼的把它放下，小螃蟹快活的游走了。

我爱家乡的小河，他不但美丽迷人，而且给我的童年带来了许多乐趣。

2016年2月25日

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三年级第二学期作文教案

第二单元

习作内容/题目：

“家乡的环境变化” 题目自拟 训练目标：

1、增强学生的环保意识，号召大家都重视环境，改造环境。

2、对家乡的关注、热爱之情。

3、培养学生的想象能力。

4、学会修改作文。点拨过程：

本次作文训练要求学生写一篇关于保护环境方面的作文。如果同学们写家乡，可以写家乡的昔对比。家乡以前的路坑坑洼洼、尘土满天飞，现今道路宽阔、清洁、空气新鲜。家乡的河水以前混浊、发绿、漂着各种白色垃圾，现今清澈、干净。家乡的树木，以前怎样，现今又怎样等都可以写。以家乡以前环境脏、乱，到现今变得美丽漂亮，到处是绿色，反映改革的意义。同学们可以写成想象作文，想象家乡几年后环境的变化，对家乡美好环境的向往之情。写成想象作文，要有丰富的想象能力，也不能瞎想，要符合生活实际。还可以写自己对家乡通过多种渠道了解调查到的情况，或表扬、或批评、或建议、或提议。家乡环境受到哪些污染，为了改善环境人们做了哪些工作？是好的人和事该表扬、鼓励，是破环了环境的人和事该批评、制止，并2016年2月25日

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三年级第二学期作文教案

号召大家认识保护环境的重要性。还可以写发生在综合性学习中有趣的事情。例文：

河中的小船

清晨，当第一束阳光穿过垂柳柔美的枝条时，河中那摇橹的声音便把我从睡梦中叫醒。推开窗，清新的空气扑鼻而来，河水波光粼粼，好像被抚平的缎带。

摇橹声究竟是从哪儿来的呢？循声望去，你会发现，这是一条并不太大的小船，船上堆放着垃圾。船头站着一位背微驼的老人，他正在吃力地摇着橹，他呵出的热气马上融入秋日早晨清冷的空气中。船尾呢，则是一位40来岁的中年人，他用又长又细的竹竿伸向河面，轻轻一捞，一袋裹着西瓜皮的垃圾便进入了网兜。突然间，“扑”的一声打破了这时的沉寂，船上两人抬头一瞧，是一个身强力壮的小伙子把一袋垃圾丢进了河中。三人的目光刚好相遇，小伙子尴尬地笑了笑，逃也似的转身溜了。两位工人叹了口气，无声地把这袋时沉时浮的垃圾捞上了船„„

阳光仍从垂柳的枝条中穿过，空气依旧清新，只是摇橹声渐渐远去„„

2016年2月25日

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三年级第二学期作文教案

第三单元

习作内容/题目：

“向别人介绍自己” 题目自拟 训练目标：

1、培养学生组织语言的能力。用语连贯，有条理。

2、将人物写生动、形象，突出个性特点。

3、能够用一件事来反映人物的特点，并将事写具体。点拨过程：

同学们，你们想让更多的人了解自己吗？这次习作就是给你一个展示自我的机会，将自己真实的一面展示出来。也就是通过具体的事例向别人介绍自己的性格或爱好。如何向别人推销自己，或者说怎样才能写好“自我画像”呢？

一、写好自己的个性、兴趣和特长、为人、志趣等。这些方面都是自己最清楚的，写起来也容易些。

二、通过自己的语言、动作、神态、外貌等方面直接展示自我风采。人的喜怒哀乐往往刘通过人的言行表现出来，写好语言、动作、神态等，更能展示自己。

三、通过具体事件来表现自己的特点，或者是性格、爱好等。所选事件要有新意，要能够为刻画自己起到重要作用，能够真正为“画像”服务，能突出一个真实的、别具一格的“我”。写事时要叙述清楚，写2016年2月25日

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三年级第二学期作文教案

具体。

四、选好标题。“标题是文章的眼睛”、“题好一半文”，这都说明了标题的重要。以“自我画像”为话题的作文，标题不一定就只能是“自我画像”，我们可以采取化大为小、转换人称角度的方法来确定文题。

五、立意新颖。写文章不仅立意要正确，而且立意要新颖，学会反常立意。“自我画像”的写作也是一样。这就要求我们在善于刻画自己风采的同时，巧妙地与社会生活挂钩，具有时代感，具有高度责任感。例文：

自我介绍

Hi!,我叫史戈，今年9岁，属鸡。我的个子高高的，长得漂亮文静。我的眼睛亮晶晶的，嘴巴红红的。我不喜欢说话，同学都说我们家很安静。别看我在家里挺文静，到了学校，下课的时候我会叽叽喳喳说个不停。

我这个人特别讲卫生，穿衣服，吃东西都得干净点才行。我喜欢我的名字，妈妈希望我成为一个会编诗歌的人。

我学习有点马虎，做卷子的时候，总是有

一、两道题出错，其实那些我会做，就是不操心。我还有一个缺点，是自己的事情总想让妈妈干，九岁的人了，还让妈妈管我。哎，我必须下决心改正这些缺点，养成做事认真的好习惯，学会自己的事情自己干。不信你们就看我的行动吧!2016年2月25日

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三年级第二学期作文教案

第四单元

习作内容/题目：

“自己学会的一项本领 ”

题目自拟

训练目标：

1、能够条理通顺地把事写完整。

2、培养学生的叙述能力，把事情经过写具体。

3、培养学生表达真情实感的能力。

4、培养学生的写能力。点拨过程：

本单元作文要求同学们写一件自己学会的印象深刻的事。这次习作究竟怎么写呢？具体要做好以下几点：

一、根据文题要求选择好材料。同学们已经是三年级的同学了，一定学会了很多本领。其中学会哪种本领时你最难忘，你所付出的努力最艰辛，或是从其中得到的乐趣最大，得到的体会最深。如学游泳、学电脑、学绘画、学照相、学打乒乓球、学骑自行车等等。

二、把事情经过写具体。怎样写具体呢？首先必须交代清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；其次要抓住事情过程的重要部分，也就是经过作细致的描写，先怎样、接着怎样、最后怎样都必须写清楚，讲明白。第三，要抓住人物的动作、神态、心理活动2016年2月25日

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三年级第二学期作文教案

作生动、形象的刻画。

三、表达出自己真实的感情。在作文中只有融进自己的真情实感才会打动人。同学们可以边叙述事情经过边抒发情感，可以通过对景物的描写来抒发情感，还可以通过联想来表达情感，还可以边叙边议表明自己的观点、认识，从而流露自己的感情。

四、突出中心主题。要写出这件事让你知道了什么？懂得了什么？有哪些收获、体会，以及感想？

例文：

学会了骑自行车

你有过成功的经历吗？如果你有，那么，你一定会知道成功可以给人带来喜悦、快乐，增长我们的自信心和自豪感。当然，我也有过成功的经历，那就是我学会了骑自行车。

那是一个夏天的上午，天气晴朗，阳光明媚，妈妈带我来到了院子里学骑自行车。练习开始了，妈妈给我作了一次示范，让我仔细看清楚。然后妈妈对我说：“你先坐在车上，双手握好龙头，在车上坐稳，脚踩在脚踏板上，妈妈给你扶着自行车后坐，你用力骑车，不要害怕。”我按照妈妈的吩咐去做了，可是没有想到我的脚刚踏在脚踏板上，车子一下子倒了下来，压在我的腿上，痛极了。妈妈看到了，连忙跑来，2016年2月25日

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三年级第二学期作文教案

把车扶了起来，安慰我说：“你没有事吧！摔疼了吗？”我伤心地说：“妈妈，我不疼，只是手出了点血。我们继续学吧！”妈妈把我扶了起来，我又继续开始学了起来，可我不是握不住龙头就是忘了踏车，手脚一点也不听使唤，车总是失去平衡，我又摔倒了几次，身上摔得青一块紫一块的，可是我并不泄气，还是认认真真地练着。妈妈看我的干劲儿这么大，又鼓励我：“孩子，照这样练下去，你一定会成功的！有付出就会有收获的。”听了妈妈的话，我心里乐滋滋的。妈妈一边扶车，一边指挥我。我认真的听着，照着做，真的见效了。我的双脚也比刚开始学的时候灵活多了。太阳升得高高的，晒得我满头大汗，顾也顾不上擦，只顾得学车了。时间不知不觉的过去了。突然，妈妈高兴地喊了起来：“成功了，成功了！你学会骑自行车了，真是„功夫不负有心人‟呀！”我连忙把车停下，才知道，刚才妈妈不扶车了，而是在后面小跑着跟着我。听到妈妈的喝彩声，我练得更加起劲了。终于，我初步掌握了骑自行车的要领，心里别提有多高兴了。

就这样，日复一日，年复一年地练习，如今我已经可以轻松自在地骑着自行车去买东西了。我尝到了成功的喜悦，也体会到要成功，就必须付出艰辛的劳动。

2016年2月25日

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第五单元

习作内容/题目：

“ 自己和爸爸妈妈之间感人的事”

题目自拟 训练目标：

1、在写作中体会父母对自己的爱。

2、能够围绕中心，用多件事来表达。

3、把内容写具体。点拨过程：

同学们，我们每个人都是在父母的呵护下健康地成长着，父母对自己的爱是那样深。父亲的爱严厉，母亲的爱慈祥。本次作文要求写一写父母对自己的爱，或写与父母之间感人的事。怎样才能写好这次习作呢？

一、选材。材料就是具体的事。写父母对自己的爱可以用事件反映，一件两件都行，也许你们有很多事件可写，但是一定要选择一两面三刀件最能表现父母对自己的关心和爱护，最让你深受感动，印象最深，至今记忆犹新的事。

二、围绕中心。要写父母对自己的关爱，“对自己的爱”是这次作文表达的中心，写作时一定要紧紧围绕这个中心来写。

三、围绕中心精心组织材料。要写一两件事，两件事要有侧重。要考虑哪些材料详写，哪些材料略写，这样使得文章重点突出，层次2016年2月25日

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清晰。

四、要真情实感。父母的爱是什么？是生活上的关爱，还是对你学习的关心？还是二都兼有？父母对你的关爱是真情，当然你在写作过程中也要写出这种真情实感，把这种真情实感表达出来，这样才能打动读者。

总之，写作时要做到内容具体，有中心、有条理、语句通顺、连贯。重点和中心都体现在一个“爱”字上。例文：

妈妈我爱你

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……唱着这首歌，我有一种说不出的感动，妈妈我爱你！

记得我三年级的时候，有一天，我在老师家补习，不小心撞在门把手上，顿时觉得胸口闷得慌，老师十分着急，连忙叫来妈妈，带我到医院，到了医院，我才知道我头撞出了血，要缝三针。立马害怕起来，妈妈一边安慰我一边请求医生下手轻一些，包扎好后，妈妈背起我送到X光室检查，检查出来了，骨头没问题，妈妈轻叹了口气，马上又送我到注射室做皮试后挂上针，妈妈叫我躺在她的腿上，轻轻地摇着我，我慢慢地进入了梦乡……

第二天，我睡醒过来，看见妈妈眼睛布满了血丝，我十分感动，轻声地对妈妈说：“妈妈，你休息吧！”妈妈笑着说：“没关系，你继续2016年2月25日

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睡吧！”我听了，好感动……

今天是三八妇女节，我将一朵鲜花插入花瓶里，妈妈，谢谢您

2016年2月25日

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三年级第二学期作文教案

第六单元

习作内容/题目：

“未来的”、“对未来事物的介绍”想像内容丰富

题目自拟 训练目标：

1、激发学生的想象、联想能力。

2、使学生能够围绕文章中心展开想象。

3、在修改作文中，提高自己的语言表达能力，提高写作能力。点拨过程：

同学们，你们想壶将来人类吃的食物，穿的衣服，住的房子„„全是什么样子的吗？随着社会的发展，未来的世界是一个科学技术高度发达的世界。同学们可以大胆地幻想一下未来的地球是什么样的，未来的人类吃什么食物，穿什么衣服„„比如可以自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子；可以同时看全国电视频道的彩色电视机，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道„„选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。写这类作文，要注意以下几点：

一、你所想象的未来的东西它的式样、形状、构造方式是怎样的？构造的材料是什么？它有什么特点、作用都必须在文中交代清楚明白。

二、要从现实出发，展开合理想象。不能瞎想、乱想、胡编、乱2016年2月25日

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三年级第二学期作文教案

说一些。想象来源于现实生活，才能让人们觉得身临其境，真实可信。

三、要有积极意义。人们都向往美好幸福的生活，所以想象出来的东西要具有积极向上的思想意义。

四、要充满感情。作文离开作者丰富的感情，想象就像折断了翅膀。因此，你只要用饱蘸深情的笔触，展开想象的翅膀，冲破时空，说不定你写出来的故事，会成为未来震惊世界的科学预言。

五、写好后读一读，把自己认为不满意的比方修改一番，直到自己满意。例文：

新型汽车

你见过新型汽车吗?如果没见过，那就来看看我设计的汽车吧。

现在汽车的缺点可多了，比如容易造成交通事故，容易车撞着车。新型汽车可就没有这些缺点了，当交通拥挤的时侯，这一种汽车就会变成自动改变车的大小和长短，这样交通就不会拥挤了。

新型汽车不会车撞着车，因为那时的车都动驾驶的，当开车的人困了的时候，只要说去那，新型汽车就会子动驾驶，还会自动躲闪车呢！新型汽车还是水、陆、空三用的，如果洪水来的时侯新型汽车就会变成鱼在水里自由游动。

如果火山喷发了你就可以飞上天空逃离险区。这就是我设计新型的汽车，喜欢吗？

2016年2月25日

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三年级第二学期作文教案

第七单元

习作内容/题目：

“写一件事”（记叙文、注意六要素）

题目自拟 训练目标：

1、培养学生选材、组材的能力。

2、抒发真情实感。

3、能够围绕中心，把内容写具体，句子写通顺。点拨过程：

同学们，在你的心中有没有想告诉别人的东西？有没有特别想写的内容？应该有吧！

这次作文不出题，也不限制内容范围，请同学们写自己最想写的内容。

这次习作选材广泛，可以写大自然秀美的山川，变幻的风云雨雪；写千姿百态的事物，各种各样的人；写自己的爱和恨，快乐和烦恼；写自己的幻想、梦想、理想等等。在写作时应当注意的是：

一、把自己最想写的内容写具体，写清楚，写人就要把人物的语言、动作写出来，写事就要把事情的来龙去脉，各要素写清楚。

二、写自己最想写的。这次习作范围广泛，因此要选择最想写的，最有意义的来写。

2016年2月25日

科任：叶术能 广太镇古岭小学

三年级第二学期作文教案

三、写后认真读一读，把不通顺的地方改一改。例文：

一件难忘的事

今天放学回家的路上，我远远看见有一个人在垃圾箱里找什么东西，我觉得很奇怪。

我走近一看，原来是一位老奶奶，她头发花白，满脸皱纹，身上穿着破破烂烂的衣服，一双手乌黑乌黑的在垃圾箱里寻找着。突然她的脸上露出了一丝微笑。原来，她找到了几个空汽水瓶。我想：几个空汽水瓶只值几分钱，她这么大年纪，本来应该在家里舒服地生活，而她却在这么脏的地方捡垃圾，她家里一定很贫穷，她好可怜哦！

我看了心里很难过，我把妈妈给我吃早饭的钱给了老奶奶，老奶奶对我说：“你真是一个孝顺的孩子，谢谢你！”我赶忙说：“不用谢！”就背着书包回家了。

回家的路上我心情非常好，因为我今天做了一件有意义的事情。

2016年2月25日

科任：叶术能 广太镇古岭小学

三年级第二学期作文教案

第八单元

习作内容/题目：

“编写神话传说故事” 题目自拟 训练目标：

1、培养学生的构思能力。

2、培养学生的想象能力。

3、能够清楚有条理地把故事写完整。点拨过程：

这次习作是让同学们编一个故事。神话、传说大家都听了不少，里面的人物真神奇，神通广大，威力无比。你想成为这样的人吗？这次作文就给你“变”的机会，你可以“变”成任何人、任何物。写好这次作文要注意以下几点：

一、必须抓住“变”字，明确你想变成谁，变什么？可以把自己变为一个未来的发明家，为祖国和社会胜出 了卓越的贡献；可以把自己想象成为一块石头，默默地为大众奉献自己的一生；可以把自己想象成一缕春风、一滴春雨温暖人心，滋润万物„„

二、充分发挥自己的想象力。想象源于生活的积累。见多识广，经验丰富，就能为发挥联想、展开想象提供条件。在大胆想象的同时，我们要以现实生活为基础，抓住现实生活中人们最敏感、最关切的问题，抓住现实生活中人们最迫切、最强烈要求改变的现实问题来想象。

2016年2月25日

科任：叶术能 广太镇古岭小学

三年级第二学期作文教案

三、想象要把握一定的科学知识，否则的话，想象就会成为无源之水，无本之木，甚至成为无稽之谈，更别说有什么新意了。

四、注意故事的四个步骤：起因、发展、高潮、结局，力争故事完整。

例文：

我是外星人

大家好，我叫西颖粒坤，来自火星，出生于公元前100年。

有一天，我看到神舟九号飞船在太空翱翔，非常好奇，就想到上面去看看。当飞船接近火星时，我起身一跳，抓住了它的扶柄。晚上，我不知不觉睡着了。

第二天早上，我醒来时看到自己躺在荒芜人烟的大草原上，觉得自己在另外一个世界了，又害怕又好奇。我站起来漫无目的地走啊走啊„„

忽然，我发现前方有许多高高的建筑物，许许多多会动的东西在路上走来走去，跑来跑去，在空中飞来飞去。真是很奇怪——从来也没有见过。走路的东西，两个眼睛圆圆的，两个耳朵扁扁的，两个眉毛弯弯的，两只手和两条腿长长的，皮肤黄黄的；跑来跑去的东西一会儿飞快地向前奔驰着，一会儿停了下来并从里面走出会走路的东西；在空中会飞的东西怎么停在绿绿的树上了。我闻到了从建筑物窗户里面飘过来香喷喷的味道，真想进去看看。

忽然，一阵龙卷风把我吹到了陈秋和盛文明的家里，他们收留了我2016年2月25日

科任：叶术能 广太镇古岭小学

三年级第二学期作文教案

并做了他们的女儿。他们告诉了我这个地球上许许多多所见的东西。我在这儿过着幸福快乐的生活，与地球上的人友好的生存着。

2016年2月25日

小学语文第六册第四单元测试卷 篇9

pái chú chíxù chénmò kuángbēn xiànmù

jiū zhèng jièchǐ jìránshí jiàng jiézhī

二、我会组词。

优（）（）抄（）（）宿（）（）采（）（）忧（）（）吵（）（）缩（）（）彩（）（）

三、我会找。

近义词： 缘故（）愤怒（）假若（）议论（）

反义词： 防御（）高尚（）忧伤（）成功（）

四、我会填。

和颜悦色地（）洪亮的（）时间过得（）

弯弯曲曲地（）盛大的（）鸟儿飞得（）

诚心诚意地（）隆重的（）鲜花开得（）

情不自禁地（）清澈的（）歌曲唱得（）

五、我会写成语。

博览（）脚踏（）（）于勤 专心（）

锲而（）竭尽（）（）不厌 勤学（）

１．这些成语都跟（）有关。

２．我想挑一个成语写一句话。

（）。

六、我背我填。

1.假若你一直和（）赛跑，你就可以（）。

２.既然你错了，就应该第一个伸过手去请他（）。

３．《争吵》一文中有“我”、“克莱谛”、“爸爸”，我最喜欢（），因为（）。

拓展阅读

七、我读我做

（一）国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家的散文领导人和外国贵宾。

步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

１．在文中用“ ”画出描写人多的词

２．“他（博莱克）同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”请你用２～３个词语写出博莱克这时候的心情。

３．此时此刻，你最想对博莱克说什么？写下下来。

（二）时光老人与流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”

流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光了！如今我一无所有，我真后悔呀！”

时光老人看他哭得可怜，试探着问：“假如你能返老还童……”

“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量了一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。

他想起自己刚才的话，便向自己熟悉的一所小学走去。路上他看见几个孩子在玩玻璃球，他不觉手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，到了老年，他又懊悔的痛哭起来。正巧，又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。“我做了件蠢事！”时光老人冷笑说：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”

时光老人那么生气。从此，他给每个人的时间都一样，谁也别想多得一分一秒！

1．文中表示声音的词语有、。

2．流浪汉苦苦哀求时光老人再给他一个青春时，是怎么说的？用“ ”把有关的句子画下来。

3．流浪汉第二次见到时光老人时，时光老人为什么不再给他青春了？

小学语文第六册《春天的雨点》教学设计 篇10

一、歌曲引入，补充题目：

（播放音乐《家在东北》）

1、师：同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，名字叫《家在东北》。（出示课件）优美的音乐即将响起，请孩子们闭上眼睛听一听，看你能听出我们的家乡有哪些好景物？

2、播放一段音乐后，学生回答家乡的特色。

3、师：是啊，人常说最美不过家乡水，最亲不过家乡人。说起生养我们的家乡，内心都会充满喜爱之情。从你们的作文草稿中，老师读到我们班绝大多数孩子的家乡就在昌北，就在傅家，也有个别孩子的家乡在辽宁省的其他市县。如果叫你选择家乡的某一处景物来给我们做介绍，你打算选哪儿呢？

4、（板书）家乡的————学生：田野、校园、小河、公园、果园„„

师：家乡美的地方太多了，我们说不完，写不完。但经过我们这样一说，就将家乡的美缩小到更小的范围了。如果再叫你用一个词儿来描述你所选择的这一处你最喜欢景物，你打算用一个什么优美动听的词语呢？

5、老师根据学生的回答随机板书：美丽、古老、雄伟、人山人海„„通过这样的再次补充，我们介绍家乡某处景物的关键词就落在了美丽、古老、雄伟、人山人海„„上，由此，我们通过补充题目，顺利地实现了大题小作。（课件，板书）俗话说，题目是文章的眼睛，老师不妨给这个骨架娃娃画上一双眼睛吧。(简笔画：眼睛)

写作过程指导：

师：题目明确以后，我们就该动笔做介绍了。首先请看咱们班同学作文草稿的开头吧。

1、出示例段：(课件:出示例段)

A我的家乡昌图，美景可多了，其中我最喜欢的是昌图的太阳山，请大家一起读这段文字。（学生品读）

师：读了以后，你知道小作者将给我们介绍哪儿？（生：昌图的太阳山）关键词是什么呢？（生：最喜欢）

（出示第二段文字，老师朗读：）

B说起家乡傅家，我的内心不由升起一股自豪感。傅家的花生远近闻名；傅家的风景优美；傅家的物产丰富„„数不尽的美食美景中，我最感兴趣的要数傅家的花生了。

师：这位小作者也要给我们介绍——傅家的特产，如果叫你选择，你觉得哪一段更好呢？

（学生纷纷说第二段好些，因为第二段用上了很多优美的词语，并且点明了关键词是“最感兴趣”。）

再出示第三段文字，师：还有一个同学是这样写的，他选择了一首歌曲来开头（课件）C“我的家乡在日喀则，那里有条美丽的河，阿妈拉说牛羊满山坡，那是因为菩萨保佑的。蓝蓝的天上白云朵朵，美丽河水泛清波，雄鹰从这里展翅飞过，留下那段动人的歌„„”每当听到韩红的这首名叫《家乡》的歌曲时，我就不禁想到我美丽的家乡

师：喜欢这样的开头吗？生：喜欢。

师：有时候，我们的作文开头用歌曲、用说话声，同样会吸引人的。

2、师：我们说，好的开头就像衣服的领子，显眼而又挺阔（边说边板书：衣领）学到这里，你觉得你的衣领好吗？我说的可不是你穿的衣服的领子，而是文章的领子，也就是文章——（生：开头）是的，请同桌的互相读一读开头第一段，给予同桌修改建议。

（二）（简笔画：衣服裤子）

1、让我们一起欣赏同学的作文。(袁广的作文)

师朗读了夏雪作文的第二自然段，描写银滩。

老师发现有学生边听边笑，于是追问：赵薇，你刚才笑什么呢？ 赵薇：我觉得袁广写银滩上的小螃蟹很有趣。一会儿钻出来，一会儿又钻进洞里去。

师：老师很赞同你的说法。

2、评析得出结论：围绕关键词看景、围绕关键词说景、围绕关键词想景。（课件）

师：孩子们，静止的景物中我们加进了看景的人，加进了可爱的小动物，加进我们的想象，就让景物充满了生命活力。所以李老师告

诉大家一个小窍门：景中有人，让景物充满生命活力。（课件出示）这个小人儿在我们的努力下就穿上了漂亮的衣服裤子了。板书：衣服裤子）

学生：还差鞋子呢！

师：是的，这个小人儿还差一双鞋子，不过别着急。请你马上读读你的文章，把你觉得写得有生命活力的句子像李老师那样画上波浪线；你觉得有哪些地方你可让它充满生命活力？不妨做上添加符号。

回扣文题，首尾照应：

师：人常说，写作文千万不要虎头蛇尾，老师提示你：（出示PPT）回扣文章题目，去追求圆满结局。到这里，我们的一篇文章就可以说完美了。看，这孩子的眼睛让我们再点上一笔，给他画上眼球，是不是就有神了？（板书：鞋子、眼球）

回顾这节课的收获：

师：孩子们，通过这节课的学习，你有收获吗？能说给大家听听吗？

刘可欣：我知道了写作文要有一个好的开头，才能吸引别人。催更旺：李茂源：我知道了写作文要把人物加进景物里去，让景物充满生命活力。

师：好样的！写完了并不代表写好了，大作家都说“好文章是改出来的”，李老师写一篇文章还不止读一遍呢，我要读好多遍，做好多次修改才算完工。因此，李老师建议大家反复读自己的文章，一定能越改越精彩！

师：好吧，现在我们就按照修改建议来思考：我们是否补充了题目，实现了大题小作；我们是否做到了用事实说话；我们是否做到了首尾照应？

四、学生自主修改作文

板书设计：

家乡的——真 ——

题目——————眼睛

开头——————衣领

经过——————衣服、裤子

结尾——————鞋子

小学语文第六册《春天的雨点》教学设计 篇11

4老师领进门

教材简析：

《老师领进门》是六年制小学语文第六册第二单元的第一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。‚领进门‛不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。作者曾是我国五十年代初，中国文坛上被誉为‚神童‛的作家刘绍棠。其作品具有浓郁的乡土气息，语言清新朴实。本文在写作上有三个特点：1选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。2语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。3人物形象鲜明，文中刻画了田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。

设计教学时，力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段,在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向充分的个性化。.教学目标： 学会10个字，认识8个字。

2正确读写并理解‚娓娓动听、身临其境、引人入胜‛等词语的意思。能用‚娓娓动听‛‚ 引人入胜‛写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。3 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对‚师恩难忘‛的认识。教学重点：

朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。教学难点：

借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。教学准备： 了解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。教学时数： 两课时 教学过程：

第一课时

学习目标：

学会10个字，认识8个字；正确、流利地朗读课文；初步了解课文的大体内容。

一、谈话揭题：

1你还记得那些曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？为什么？ 2常言道‚师恩难忘‛，今天要学习的课文是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课题）你觉得课题的重点词应是哪个词？ 3刘绍棠简介：

13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为‚神童‛作家，有社会主义‚田园牧歌‛之美誉。后遭波折，益增其华，出版长篇小说12部，中篇小说《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想像一下那该是一位怎样的老师？ 过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把作者领进了什么大门呢？请同学们来读读课文。

二、检查预习情况：指名分节读课文，提醒读好儿化音。

三、再读课文、边思边读

1．默读思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？ 2．交流：

（1）首先让我们认识一下田老师，看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。

小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。（2）田老师把我领进了什么门？

板书：文学创作之门

（启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作？可见田老师把我领进的是文学创作之门。）

四、课堂作业。完成本课的生字。

第二课时

学习目标：

1.加强朗读,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界以及作者对小学老师深深的感激之情.2.联系上下文,解读课文中关键语句‚十年树木，百年树人‛、‛插柳之恩‛的内涵.3.培养学生精读深思的习惯，在探究中获得学习的愉悦。

4.通过‚读写拓展‛等语言实践活动，发展学生的语言，理解含义深刻的句子。教学过程：

一、研读课文，重点理解含义深刻的句子

过渡：田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口才好，而且文笔也好，是他把我领进了文学创作之门。

1默读3-7节，思考：文章用一件什么事例来出田老师把我领进了文学创作之门？板书：小诗编成故事

2齐读小诗

听老师讲故事（老师范读故事）

3作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？ 交流后小结：还教给我们做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；教给我做人的道理：听从大人的正确教导。

过渡：这么动听这么有教育意义的故事作者被深深地吸引住了。请快速浏览课文找一找。4书上哪些句子写出‚我‛被深深地吸引住了：（1）齐读第6节（出示句子）

我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。（2）理解第六节句子

句子中围绕哪个词来写：‘入迷’是什么意思？我为什么入迷？

在文中找出与它相联系的句子、词语、（娓娓动听）还有哪些词语描写我入迷的样字？（3）展开想象

出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，我好象看见……又好像听见……还好像……

5、还有哪些语句可以看出田老师把我领进了文学创作之门？用曲线划出（1）出示句子：‚我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地‛

（2）理解句子：我在……有如春雨点点入土。

（启发解决：会从上千个故事中学到些什么？是老师刻意教的吗？）

小结：在不知不觉中，我学到了那么多。正如杜甫诗《春夜喜雨》中写到：‚好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。‛田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。

（3）一起再来读读这个句子。感情朗读（高兴、感激之情）

二、学习8，9节

1过渡：从事文学创作，需要丰富的想象力，我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，田老师影响培育了我，使我开了窍，使我受益四十年，‚我‛深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：‚这不过是无心插柳柳成荫罢了。‛（出示）有意栽花花不活，无心插柳柳成荫

这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）田老师说的‚这不过是无心插柳柳成荫罢了‛又该如何理解呢？（学生交流后出示）①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。④‚你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果‛。

这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）齐读课题：老师领进门，修行靠自身

过渡：老师虽然不认为学生成才是自己的功劳，可作为学生怎么会忘记老师恩情呢？

2、出示，指名读：

十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？

‚十年树木，百年树人‛ 如何理解？（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）

‚插柳之恩，我怎能忘？‛如何理解？（①老师对‚我‛的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情‚我‛也不能忘记）

请你加上‚因为、所以‛ 把两句话变成一句话。（因为十年树木，百年树人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？ 3．请齐读8、9节

三、总结全文，拓展延伸。

师小结：

田老师像‚春雨入土‛般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是‚随风潜入夜，润物细无声。‛他就是这样渐渐地把‚我‛领进文学创作之门的。难怪一位知名作家在阔别老师40年以后，还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。让我们满怀感念师恩的心情有感情地朗读课文最后两节。

四、拓展训练（选择其中的一至二题试一试）

1、同学们，我们能忘记老师的恩情吗？你想对深深地关心着你，帮助过你的老师说说你的心里话。

2、从幼儿园到现在，在我们身边有许多的老师，带着感激之情写一写你与老师之间的一段往事.、感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们可以读一读。鲁迅《藤野先生》 ***《我的老师徐特立》

贾志敏《全在不经意之中》

5和时间赛跑

教学目标：

1学会10个字，认识8个字。

2有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。3理解课文内容，联系生活实际，领悟‚虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功‛的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学难点：

体会‚假若你一直和时间赛跑，你就可以成功‛的含义。

教学准备：

了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。教学时数： 两课时 教学过程：

第一课时

学习目标：

初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。一 导入

板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对‚时间‛的看法？ 过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。二交流预习情况。

1指名领读生字、生词，集体正音。2指名读课文，疏通语句。

3初步回答课后问题，了解文章的大体内容。4质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。二学习书写本课生字。

赛、奔是指导的重点：‚赛‛上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的‚贝‛较窄长。

‚奔‛上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的‚十‛包藏在里面，写小些。学生练习书写。

三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。

第二课时

学习目标：

1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。一研读课文

1教师和学生交流，导入新课的学习。2师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。

3请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……

4课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。5重点学习第四自然段爸爸的话：

指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。

学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。

6孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？

7重点学习第八自然段：

指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）

指导朗读：A有的——有的——有的—— B狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？

8语言过渡：

作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？

9我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。

10可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）揽镜 流沙河

偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！

我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。

从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；

听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。

如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。

其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。

11你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）

12学习最后一个自然段：

此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——

会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——

如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——

二 小练笔