当对生活有所感悟时，应当记录下来心得体会，这可以让我们在回首岁月时，了解自己的心灵成长之路。那怎么写出言辞合适的心得体会呢？以下是小编精心整理的《cad绘图实训心得体会》，希望对大家有所帮助。
关于整合《机械制图》与《计算机CAD绘图》的实践心得
摘 要：《机械制图》是工程机械类专业的基础专业课，是机械加工制造、安装、质检的依据，是加工制造业的通用语言。制图原理要通过《机械制图》课来完成，CAD就相当于我们手中的笔、三角板、圆规，它就是绘图工具，所以应该正确、灵活运用现代化的绘图工具，用CAD完成绘图、识图任务。通过运用项目教学法，将《计算机CAD绘图》与《机械制图》合二为一，可以让学生自主学习，将学习知识与技能训练融为一体，实现做中学、学中做。
关键词：项目教学法 整合 识图 绘图
1 整合的迫切性和目的
《机械制图》是工程机械类专业的基础专业课，是机械加工制造、安装、质检的依据，是加工制造业的通用语言。对于中职学生来说，他们是加工制造业的第一线工作人员，准确识图是完成机械加工的第一步。所以中职类《机械制图》的教学大纲要求学生掌握制图国家标准，能识读和绘制简单的零件图、装配图，培养学生严谨的绘图习惯和一丝不苟的工作态度。随着科技的发展，手工绘图已经被计算机绘图取代，但是制图原理依然要通过《机械制图》课来完成。《计算机CAD绘图》教学的主要目标是培养学生运用绘图软件绘制机械图样的能力，在教学过程中要求学生掌握绘图技巧，学会绘图软件的使用，能够绘制机械图样，对读图的能力不做要求。
现在国内大部分中职、高职院校将《机械制图》课和《计算机CAD绘图》课分开教授，效果不是很理想。《机械制图》用两个学期课时完成，一般在第二学期或第三学期安排《计算机CAD绘图》。在以往的教学过程中，发现大部分学生在绘制复杂图样时往往不愿意动笔，而且越复杂的零件图越繁琐，学生越不愿意画图，相对的就越不能理解制图原理，从而不能准确读图，学生最后失去学习兴趣，达不到识图绘图的能力要求;而当学生学习CAD制图时基本上又已经忘了制图原理，在CAD教学中还要穿插讲解制图原理，使学生造成知识的脱节，并且容易产生误解：认为《机械制图》课和《计算机CAD制图》课是两门不相干的课程。而实际上CAD就相当于我们手中的笔、三角板、圆规，它就是绘图工具，所以应该正确、灵活运用现代化的绘图工具，用CAD完成绘图、识图任务。
为了改变学生的这种误解，提高学生识图、绘图的能力，能让学生将学习知识与技能训练融为一体，实现做中学、学中做，在教授2012级数控班学生时，尝试着运用项目教学法，将CAD计算机绘图与《机械制图》合二为一，取得了不错的效果。现在2012级学生已经开始实习，大部分学生在实习岗位上都能看懂图纸，而且在加工过程中对图纸加工要求的理解很透彻，能够保证加工质量。学生们的实习实践证明整合《机械制图》与CAD很有必要。
2 整合的策略和做法
在教授2012级数控班《机械制图》课时，鉴于以往学生学习《机械制图》和《计算机CAD制图》出现的困境，数控专业教研组全体专业教师，通过研讨一致决定将两门学科进行整合，用两个学期完成两科的教学任务。该研究者作为学科带头人，率先在2012级数控班担任整合教学任务。在教学实施过程中，先根据教学内容在每一单元制定出恰当的项目模块(要制定出具体的项目任务和教学重点内容的安排表)，在教研组内和专业教师们研讨，制定可行的教学方案，在课堂上由浅及深引导学生完成项目任务，最终达到培养学生熟练使用CAD完成识图、绘图的能力要求。这种教学方法体现为以学生为主体、以能力为本位的现代职业教育价值理念，达到了学以致用的目的，并且为后续的专业课程打下了坚实的理论基础。具体的做法有以下几种。
2.1 整合教学目标
培养学生读图和绘图能力是机械制图课程的重要目标，CAD课程强调绘图命令的熟练应用，基本脱离机械制图知识，而实际上CAD技术就是为了方便绘制机械图样而开发的绘图软件，就是手中的笔、尺、绘图板，要为机械制图课服务，所以在教学过程中要结合机械制图的单元计划，整合CAD教学目标，使CAD成为体现制图原理、表现机械图样的工具。
2.2 调整教学内容
先制定机械制图教学内容，然后调整CAD教学内容，使CAD教学内容与之相匹配。科学安排课时进度，结合学生认知方式，制定切实可行的项目模块，研究与之匹配的教学内容。学生将在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。
2.3 教学方法
以行动导教学为主线，运用项目教学法把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个具体的项目教学方案，在项目实施过程中教师成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价。同时综合运用案例法、比较法、图像引导法等多种教学方法指导学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，以达到学生自主学习的主导地位。
2.4 评价机制
把握教学评价总结，建立学生评价机制，分析学生课堂评价、作业评价、阶段测试评价、终结性评价，观察研究学生参与学习的认知程度、接纳新知识的学习能力及解决问题的能力，以便及时调整制定更科学更合理的教学评价机制，关注学生的学习过程，随时把握学生的学习情况。
3 实例论证
在讲授《机械制图》第二章《投影基础》第一节《投影法及视图》这部分内容时，该研究者运用项目教学法完成教学任务，教学效果非常好。职高生普遍缺乏抽象思维，学习习惯比较差，对纯理论知识的学习缺乏兴趣，但是观察事物、实践动手能力比较强，尤其是当教材上的知识与现实生活紧密联系时，他们也会产生比较浓厚的兴趣。本节课采用的主要教学法是“行为导向教学法”，以“情境设置→知识讲解→角色扮演→知识拓展”为流程，运用了“引→激→拓”的课堂教学模式。同时在教学活动中结合“积木教学法”，要求教师充分激发学生学习的积极性，向学生提供动手动脑等锻炼的机会，帮助他们进行自主探索和合作交流，实现每个知识点的记忆、理解、应用，体现“教为主导、学为主体”。
在讲授该内容时，主要设定了三方面的教学知识点，具体内容和做法如下。
3.1 教学知识一：认识三投影面体系
该研究者将学生(班级30人)分成6组，教师发布任务：每队由队长指派三名同学，分别在3只右手掌上，用记号笔描画V、H、W3个字母，并同时起立。当教师发布开始对接的命令时，3名同学迅速将3个手掌按照三投影面体系进行对接，游戏过程中讲究快、狠、准。哪个组完成的既快又准就得分。(见图1)
3.2 教学知识二：三视图的形成及投影规律
教师发布任务：每队分发一套方积木玩具，由队长分配队员任务(队长总揽全局，2人讨论拼积木，2人将拼好的积木用三视图绘制到白纸上，最后一人检查)。当教师发布开始命令，各组统一开始。当哪个组完成作品既快又准确，哪组就加分。由学生作品引出三视图的投影规律：长对正、高平齐、宽相等。
3.3 教学知识三：识读三视图
各小组自由讨论，根据黑板上的5组三视图制作立体模型，这个过程就是识读三视图，由图到物的过程，通过这样的学习方式，学生充分自主学习，教师只做适当引导，即锻炼学生的动手能力，又培养学生的空间思维能力;然后结合每组做出的模型数量、质量进行打分(自评、互评)。整个课堂学习气氛浓厚，既促进了学生的团队合作精神，又激发了学生的学习热情，使学生对投影原理理解极其深刻，为学习制图原理打下坚实的理论基础;最后让学生看着自己做的模型由物到图的生成过程，先绘制三视图草图，再在CAD上规范的绘制三视图，使学生扎扎实实地掌握了三视图的绘图原理：长对正、高平齐、宽相等。
4 结论
事实证明，计算机CAD绘图不能脱离《机械制图》成为一门绘画课，项目教学法的运用，使学生真正做到让CAD变成我们手中的笔、尺、绘图板，成为学生完成绘制、识读机械图样的实用工具。通过熟练使用CAD绘图，又切实掌握制图国家标准，明确制图原理，提高绘图、识图能力，将专业知识与职业能力完美结合。
在教学实践中需要注意的是，将《机械制图》与《计算机CAD绘图》两门课合二为一时，要合理分配课时，而且要明确在《机械制图》课上讲授绘图原理，引导学生完成草图绘制，领会绘图思路，掌握制图原理，在计算机上用CAD规范严谨地完成图样绘制，将专业理论知识与职业能力完美结合，同时培养学生严谨的工作习惯。而且在教学过程中还要多注意观察学生的学习效果，建立学生评价机制，观察研究学生参与学习的认知程度、接纳新知识的学习能力及解决问题的能力，反思教学目标完成的效果，关注学生的学习过程，随时把握学生的学习情况，以便及时制定合理的教学计划，安排恰当的项目模块，既能完成教学目标，又不会让学生觉得学习有难度，从而使项目教学顺利实施。
参考文献
[1] 柳燕君，应龙泉，潘陆桃.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2] 江洪.AUTOCAD2008机械设计实例解析[M].北京：机械工业出版社，2007.
[3] 章凤群.机械制图与CAD课程整合之我见[J].科学之友，2010(18)：156-157.
[4] 徐军.中职学校机械制图与CAD课程教学整合的探究——以上海市大众工业学校为例[J].职业教育：下旬刊，2013(4)：67-69.
作者：王玉英
时间过得真快，到今天截止，一周的cad制图大作业实训即将结束，现在回想起刚进机房的那懵懂，自己都觉得好笑。经过一个学期的学习，面对综合量大点的图形，竟然不知从何下手。上课是一步一步，一个一个命令的学，课后的练习也没有涉及到前后的知识，知识的连贯性不大，当我们进行实际运用时，发现之前学的有点陌生。
大作业实训的第一天，老师首先给我们将了这周大作业实训的课程安排，说明了本周大作业实训的主要内容，大作业实训目的以及意义所在，然后交代了一些细节方面的问题，强调应当注意的一些地方，以及考试成绩打分等。听完老师的讲解后，我并没有马上去画图，而是用两节课认真的去看任务指导书和设计指导书，很仔细的看了作图要求，以及提示的作图步骤，以便于能够合理的完成本周的实训工作，我怀着积极的心态去面对这次难得的大作业实训机会。大作业实训时间安排得有点紧，由于要放端午，周六，周日补课，上午从8：30画到11：55，下午从2：00画到5：30，看到这样一天的时间安排后，竟然没有想溜的冲动。接着我就仔细每副图的操作细节，有些有提示，也有些没有的。我想结合我所学的，还有老师和同学的帮助，这周的实训肯定会有很大的收获的。
在接下来的几天里，我一直认认真真去绘制每一个图，思考每一个细节，作图步骤，哪怕是一个很小的问题，也都会很仔细，在作图的过程中的确遇到了不少的难题，但都在老师和同学的帮助下，一个一个的被我击破，自己难免会感到有点惊喜，从而增强了对cad的兴趣。
学习最怕的就是缺少兴趣，有了兴趣和好奇心，做什么事都不会感到累。于是我在网上找了点关于cad的资料。cad的发明者是美国麻省理工学院的史凯屈佩特教授，依1955年林肯实验室的sage系统所开发出的全世界第一支光笔为基础，提出了所谓“交谈式图学”的研究计划。这个计划就是将一阴极射线管接到一台电脑上，再利用一手持的光笔来输入资料，使电脑透过在光笔上的感应物来感应出屏幕上的位置，并获取其座标值以将之存于内存内。这个阴极射线管就算是电脑显示屏幕，那支光笔现在可能是更先进的鼠标、数字化仪或触笔。那时候的电脑是很庞大且简陋的，不过，无论如何，这个计划开启了cad的实际起步。事实上，此计划也还包含类似像autocad这样的cad软件，只是其在功能上的应用非常简单罢了。当交谈式图学的观念被提出且发表后，在美国，像通用汽车公司、波音航空公司等大公司就开始自行开发自用的交谈式图学系统，即在实训的一周里我不仅了解到了实在的学习内容，并且对专业以外的知识做了很深的了解，以上基本上就是cad的由来。后来由于人们的不断创新，发展，才有如今的最新cad绘图。
autocad的用途也十分广泛，它已被广泛应用于机械、建筑、电子、航天、造船、石油化工、地质、服装、装饰等领域。我们每画一个图就好象跟cad的历史一样，一步步前进，从第一天的对cad的基础认识到后面的二维画图，到最后的三维画图，自己从中吸取精华。绘制二维视图和三维视图的知识点最广泛，其中在绘图过程中常使用到的工具栏如下：绘图、捕捉对象、标注、标准、对象特性、曲面、三维动态观察器、实体、实体编辑、视口、视图、图层、文字、修改、渲染、样式等等。
autocad软件具有操作简单、功能强大等特点， 每个工具栏中都有着相应的命令工具，在大作业的前老师教我们使用命令工具的技巧及方法。在绘制图形前要建图层，最基本的线形设置如细实线、粗实线、中心线、虚线。在绘制a4图副及需要定位的图形时的第一步骤是绘制图形界线其命令为limits再进行绘制，在编辑文字时，使用单行文字和多行文字以宋体来完成，在格式的文字样式中修改所需的样式或或双击已写的文字来修改。在绘制二维及三维的图形前要用中心线来定位再进行绘制，在绘制完图形后要进行尺寸的标注，在格式中的标注样式中创建标注样式及修改。例如，当尺寸没有按照标准画时，那么在标注尺寸的时候就需要修改数据，不仅影响到了图的雅观，还直接影响了图的真实性，所以在画图过程中就要很细心，一步一步慢慢来，做到精确，无误差，在比如， 在修剪多余直线的时候很有可能会出先剪不掉的现象，会经常遇到，那是因为连线的时候线与线之间根本就没有连接在一起，表现出作图不扎实的意思。
总之，在本周的cad实训中，我感觉我学到的东西比一个学期学的东西还多，绘图技巧在平常的学习中是学不到，我希望以后能够有更多的这种实训的机会，这一周感觉过的很充实，我也真正的融入到了学习当中去，别无他思，一切都还不错，感觉非常好!我达到了我自己的预期目标和要求，受益匪浅!
经过这几天的绘图我对cad有了更加深入的了解和运用，虽然画的很累，但我觉得学了很多，感觉更加充实。
在绘图期间我发现cad技巧有一些：
1掌握快捷命令可以提高绘图速度
2基础很重要
3天正中常用的图库要较为熟悉
4在电脑中多创建一些块以便调用
5对各种参数进行设置、提高绘图的水平与质量
在绘图期间遇到的问题也有一些：
1在画平面图时天正中没有相关的家具调用
2在画立面图时天正中没有相关的门窗调用
3在画剖面图时楼梯调用时尺寸出现过问题
4在画大样图时1:20的图画的效果跟1:100的没区别
在绘图后的收获(注意事项有这些)：
1学以致用
2层次要分明
3粗细要清楚
4写文字要规范
总之绘图过程当中应严格做到层次分明，规范作图。我的体会是：养成良好的习惯，受益匪浅。
1.图形界限
图形界限一般以图纸尺寸定义,如A3图纸图形界限(出图比例设为1:100)的左下角点坐标设为(0,0),右上角点坐标设为(42000,29700);当采用测绘坐标(例如(123456789,123456789)绘图时,则A3图纸图形界限(出图比例设为1:100)的左下角点坐标设为(123456789,123456789),右上角点坐标设为(@42000,29700)，在命令行输入zoom→a显示全图，即完成图形界限的设置。
2.在模形空间绘图，比例1：1，单位毫米，在布局中出图, 打印比例为(1：1)：在模形空间画好图纸的图框(如A3,注意尺寸是420×297)，然后复制到布局，通过右键单击布局标签→页面管理器→新建→新页面设置名(如A3图纸)→确定→修改→选择打印机、图纸尺寸、打印范围选窗口→选择A3图框→确定→置为当前→确定，调整视口至图框内框线或利用视口工具栏令图框内框为视口;当在模形空间绘好图后，切换到布局中，鼠标在视口范围内双击激活视口，在命令行输入zoom→a显示全图，在视口工具栏输入合适的比例，鼠标在视口范围外双击激活图纸，按打印预览检查无误，直至完成了出图比例的设置。
3.图形单位
长度类型小数，精度为0，插入单位毫米，长度类型十进制，精度为0。
4.设置文字样式，图层，标注样式
文字样式一般设为CAD专用字体(字体gbenor.shx,大字体gbcbig.shx);图层线宽设置一般简单设为0.5与0.25毫米两种即可,中心线及虚线的线型显示可以通过调整线形管理器中的全局比例因子或对象特性的线型比例大小即可; 标注样式的字体大小、偏移量、箭头大小等要素建筑标注一般设为2到3毫米即可，原则是出图是多少就设置为多少，然后通过根据需要调整标注特征比例的全局比例(一般设置为出图比例的倒数，如出图比例为1：100，则全局比例为100)。
5.根据需要设置对象捕捉、捕捉、栅格等，以上设置完后即可保存为样板，留待以后调用。
6. 绘图单位在绘图者心中，你认为是米或者是毫米都行。
7.图纸比例是为实现把实物更好地表现在图纸上的目的，而对实物缩放处理的需要。它解决了两个问题：1.已知图纸比例和实物的图纸尺寸，求实物的实际尺寸;2.已知图纸比例和实物的实际尺寸;求实物的图纸尺寸。
8.图纸比例、绘图比例、打印比例的关系
在模型空间状态下， 图纸比例=绘图比例×打印比例，如绘图比例为1：1，打印比例为1：100，则 图纸比例=(1：1)×(1：100)=1：100。注意：计算时图纸比例、绘图比例及打印比例要统一单位。
cad绘图软件/ZDM工具式CAD绘图软件破解方法
cad, CAD, ZDM, 软件, 工具
对于小型设计部门该软件为各专业都
提供了
CAD专业绘图的全套解决方案以下是ZDM工具式CAD绘图软件的介绍，破解方法看2楼：
在AutoCAD平台R
14、2000 2002的版本上开发出来的工具型应用绘图
软件其内容涉及：建筑、土建结构、水工、机、电、5大专业软件的架构为：通用扩展功能
专业通用功
能 专业功能
是一个介于AutoCAD软件与在其平台上开发出来的各种系统软件之间的一类软件
软件的各种
功能均以工具方式出现，各种功能独立运行，力求将其通用性、灵活性、推至最高，而对
环境的依赖程度降
至最低如果你没有专业的系统软件
而只能在AutoCAD上一笔一笔的画图，你不妨用用这个软件，各种工
具俯首可得，运用之妙，存乎一心你使用起来一定会有进退有致
左右逢源的感觉经过工程的测试，如
果你只使用该软件的通用功能部分
综合效率可提高20%-30%
如果你使用它的通用专业部分
综合效率可提
高50%以上如果你使用它的专业特殊部分
综合效率可提高10倍以上
该软件由以下模块组成：
1、AutoCAD绘制、编辑、计算统计、表格、文字处理扩展功能及工程常用图形绘制
2、建筑、结构、规划软件包(建筑平面图，钢筋图绘制及统计、写坐标、自动生成坐标表)
3、电气软件包(常用电气接线图、设备绘制)
4、管道软件包(管道单、双线图、管道附件绘制、材料入表)
5、开挖计算软件包(桩号设置、地形图切剖面、工程量统计)
6、自动生成水电工程常用管道附件展开图软件包
7、溢流堰曲线参数化自动生成
堤、渠纵断面自动生成软件包
8、库容计算、U形渡槽计算软件包(仅ZDM2000有)
9、土地平整，土石方计算软件包(仅ZDM2000有)
10、施工横道图绘制及施工强度曲线自动生成软件包(仅ZDM2000有)
由上述不同功能的组合形成：土建、管道、电气三个专业模块
该软件对几乎所有的AutoCAD基本常用命令都进行了扩展：
它的画线功能，线的颜色、线型、图层的设定是采用点取周围实体方式设定的，而取点的
方式不需要输入
相对坐标，不需要对比例进行换算
只需要输入实际线长即可
它的裁剪、二维消隐功能，可以将图形的某一块删除、拷贝、移动，也可以将其改为虚线
还可以自动生
成物体的内外边界对物体进行遮挡消隐
它的开放式图块管理功能，可以将你所做的图块立刻显视在图标菜单中
你可以放大观察它，也可以把它
插入到你的图形中，自动对图块进行排列、编辑
它的尺寸驱动功能
集比例设置、尺寸标注、尺寸修改为一体你可以绘制草图
然后使用该功能将草图
变为精确的图你也可以修改旧图的尺寸
然后使用该功能将它更新为你所需要的图
它的标注功能，包含了按国内设计习惯常用的标注方式
并使尺寸的标注变得简单而快捷你可以使用多
能标注功能
对实体智能识别
完成各种不同方式的标注你也可以使用选线标注功能
选择数条平行的直线
然后点取尺寸线的位置
程序自动完成线与线之间的尺寸标注你还可以点选一条多个顶点的PLINE线，程序
按水平、垂直、对齐方式
自动完成线上各点的标注你还可以随意将尺寸线分开、合并，将尺寸的引线在任
意位置取齐
它的不等比例缩放、交点断开、多线伸剪、方位阵列、连续圆角、单线变双、封端、比例
偏移功能就是对
AutoCAD："scale""break""trim""extend""array""fillet""offset"命令的扩展
它的强大的图形修改功能
使你在作图中遇到困难时，总能在这套软件中找到解决问题的答案
该软件的专业绘图功能，是从解决最常见的图形绘制入手
对于土建专业，建筑部分着重解决建筑平面图柱、墙、窗、门、梯的绘制，对于结构部分，
主要解决钢筋图
的绘制、标注
钢筋表的制作及表中图形、数据的处理它的自动生成钢筋表功能
可以分类汇总图面上不同编
号的钢筋根数它的钢筋统计功能，可以将表中不同规格的钢筋进行分类汇总
对于管道专业
它着重解决管路系统图、安装图、管道附件阀门、法兰、弯头的绘制
并力图向三维管道设
计发展
对于电气专业则以绘制电气系统图为主并可由系统图自动生成设备表、端子图
在文字处理以及计算、统计方面你可以在这套软件中领略到Word、Excel的风采 你可以在输入文字时调用它的词组管理系统，输入词组你也可以随时将图面上的词组输入
到你指定的词库中
你可以将图面上的文字按原样输出到你指定的TXT文本文件中你也可以将CAD表格中的文
字输出到Excel表格
中
你可以对图面上的文字进行随意编辑，将字串打碎、打断、合并、将中、西文按不同字高
排列你可以对
文字进行竖向、横向、曲向、左对齐、中对齐、两端对齐、自动换行、换页、按照不同中、
西文字高进行排版
你可以快速生成不同规格的表格，并且能十分方便的将文字填入表中你可以将在Word、
Excel、Wps中编
辑的表格及文字转换到你的CAD图中也可以将在CAD中绘制的表格文字转换到Execl中它
的强大的表格编辑功
能使你能对表格的操纵变的随心所欲
利用ZDM的计算功能，你可以将你的计算机屏幕做为你的计算稿纸，对图面上的任何数字
进行累加、
累乘、除、减、四则运算
对表中的两行或两列数字或算式进行四则运算对图形中复杂的区域的面积进行
计算，统计对常用单位进行换算你可以将任意的计算公式
函数式写在屏幕上
然后你选择它
输入或
选择原始数据，程序会自动将计算结果打印在屏幕上或在屏幕上绘出函数曲线
你也许有这种体会，当你面对一大堆杂乱无章的材料数据时
你要将材料进行分类统计，这实在是一件枯燥繁
琐的事情，更不幸的是还常常出错
这样你又必须从头开始现在你可以利用ZDM统计汇总功能
将一张材料
表乃至多张材料表中相同类型的材料，进行归类汇总，你所要做事情只是选取材料表的各
项数据同时你还
可以选择一个样板文件
统计后的数据会按你指定的样板文件自动排序
这些功能的运用，使作图更规范化，并且成倍地提高了作图的效率
另外针对水电工程的特点又推出了计算绘图一体化的自动生成展开图模块、参数化溢流堰
面曲线生成模块、
堤、渠纵断面自动生成模块
U型渡槽计算模块
成功地解决了岔管、弯管管节、偏心大小头展开图的绘制
以及溢流堰面曲线和堤、渠纵断面的绘制
渡槽的内力计算
如何在平面地形图上切出剖面图
计算工程量进行方案比较
一直是困扰设计人员的难题
该软件开挖计算软
件包可以沿管线自动设置桩号
在二维、二维半地形图上自动切出剖面
生成地形剖面图、桩号展开图绘
制开挖断面，对开挖断面进行分层分类面积计算
汇总统计.自动生成开挖工程量表
在土地开发、平整
土方计算方面，该软件采用了独特的算法，能够数字化地形图上，在分隔的区域内
分别计
算出挖填方量，能够计算出阶梯形(梯田)的挖填方量
并能够快速调整设计高程平衡挖填方量
这些专业功能的开发使得ZDM软件正从一个工具式绘图软件向辅助设计软件方向发展使软
件的价值得到
提升
该软件为AutoCAD增加了270多条命令
你可以在AutoCAD的command：下用输入命令方式执行，你也可以
用点取菜单方式执行ZDM菜单是原AutoCAD菜单的扩展，在原AutoCAD下拉菜单的右边增
加了五个下拉菜单
分别是：
1、专业绘图类
2、通用绘图类
3、工具类(编辑、修改、计算、统计)
4、标注类
5、
文字类
该软件保留了原AutoCAD菜单常用部分
所有的原AutoCAD命令均能在ZDM
14、ZDM2000菜单下运行
lawrenliu于2007-7-20 16：03：00修改了此贴子
破解说明：
==
1：下载ZDM 2000 3.8版及winhex 11.00中文版；
2：安装ZDM2000
disk1/setup.exe；
3：启动ZDM2000，到选择根据序列号输入注册码和继续试用的时候停止；
注意：请记下软件序列号；
4：WinHex 11SR-5汉化版文件夹里
直接运行WinHex.exe；选择打开RAM选择
ACAD#*；
5：选择第一个选项：Primary Memory；
6：主菜单选择搜索/查找文本输入软件序列号；查找；
7：按F3大概7次
找到软件序列号比较集中的地方，大概就是两个软件序列号
1234567890 一个软件序列号；接着就是0000.软件序列号第一个数字.3100
.软件序列号第二个数字.23100.(依此类推).软件序列号第10个数字.*3100.
注意：接着下来的8个数字就是注册码；
8：输入注册码，注册成功！
需要源文件3.8版本的请看3楼
共5卷：
点击此处下载附件(附件大小：976KB)lawrenliu于2007-7-20 16：07：00修改了
此贴子
qwert吕
Ψ∨
说没人来，我来顶一下嘛！帮你顶哈！这么好的东西不要可惜了，自己顶一会了
斑竹们手下留情别删帖啊
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国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
CAD绘图员技能竞赛训练题库
简单绘图
1.
BA
2.
AO(0,0)
1
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
3.
4.
2
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
5.
O(0,0)A
6.
3 7. 8.
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
AB4
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
9.
10.
BA
5
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
11.
AO(0,0)
12.
AO(0,0)
6
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
13.
BA
14.
7
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
15.
BA
16.
8
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
17.
108×R
18.
9 19. 20.
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
BA10
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
21.
C(45,98)DB(136,67)A(50,20)
22. BA(0,0)
11
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
23.
BA
24.
12
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25.
CDAB
26.
BOA
13
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27.
28.
14 29. 30.
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BA15
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BA
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16
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33.
B
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AO(0,0)
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BA
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BA
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39.
AB
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AO(0,0)
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CAD绘图员技能竞赛训练题库答案
简单绘图
1.
BA
2.
AO(0,0)
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3.
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5.
O(0,0)A
6.
48 7. 8.
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
AB49
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
9.
10.
BA
50
在绘图时;轴线或墙线及任一线段需要虚线表示时，在线型对话框加载(选中想要的线型—确定——在选中确定)就可以做到了，但在界面上又是分辨不出来，这时在命令行里输入线型因子”lts“回车确认—再输入比例数字，就能清晰的显现出来。
绘图时检验画的线的长度(不管是线还是比和图形)选中后，把光标放在选中线段的端点上就自动的显示长度。
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