数据库实训心得体会

数据库实训心得体会（共8篇）

数据库实训心得体会 篇1

在实训中，我和我的队友们各有分工，工作明了，这使我们设计的系统能够顺利的进行，在遇到一些问题，就一起讨论从各方面去倾听，去学习，去归纳出一个更加合理，更加可靠地答案。其实，从中我们可以提前去感受体验一下做软件，做系统的那种氛围，去体验一下团队之间的那种默契和合作。对未来我们以后的发展会起到意想不到道的作用。团队之间的分工更加给人一种责任感，这并不是别人的事，而是自己的事，队友之间更加的是相互理解，多去沟通，我觉得吧，这对整个项目来说也是很重要的。

通过实训学习，我们在学习数据库理论的同时，也提高了自己的动手能力，将课本上的知识用到实践中，真正做到了学以致用，让我们也真正的体验了一次做项目的大致流程，对于我们这样的初学者阶段来说，实训让我们对前边的理论知识的一种检测，也是让我们对做项目，做软件有了初步的认识。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河”，其实我们就应该多去参见一些这样的实训，去积累一些经验，经验多了对以后自己的发展，会大有所用，对数据库的应用也会得心应手。其实，不仅仅是数据库，在我们所学的专业，许多的课程和技术都是有着联系的，所以在数据库上的实验，也可以在一定程度上理解为对所有技术的综合应用。

在设计过程中，我们首先要去对我们所选的课题集中进行讨论，构想，确定了系统要实现怎样的功能，要达到怎样的目的，以及系统的大致框架，设计出了初步的功能模块图，然后就是进行系统的需求分析，我们在网上，在实地进行调研，去了解客户所需要的的基本功能 ，查询各种实体的的属性 ，对我们初步所做的功能模块图进行进一步的修改。做好需求分析之后，就是概念结构设计阶段，画出E―R图，通过对需求分析综合，归纳和抽象，形成一个独立于具体DBMS的概念模型。然后就是逻辑结构设计阶段，进行E―R弄醒向关系模型的转换，最后对数据模型进行优化。而在数据库的物理设计阶段，要确定数据的存储结构、设计数据的存取路径、确定数据的存放位置、确定系统的配置，做完这一系列阶段任务之后，就是数据库的实施和维护，首先第一数据结构，然后就是数据的载入和应用程序的调试、编制与调试应用程序，最后使数据库试运行。并且，要注意对系统进行定期的备份，以免造成不必要的损失。

数据库实训心得体会 篇2

一关于数据库课程项目实训

1. 项目实训的内涵

项目教学是行动导向学习的一种组织形式, 是面对一个实践性的、真实或接近真实的任务, 学生们独立地 (相对于教师控制而言) 确定目标要求、制订具体计划、逐步实施并检查和评价整个过程。实训是培养学生运用所学基本知识进行工程设计, 培养他们的创造能力、开发能力、独立分析和解决问题的能力, 全面提高其素质的重要教学环节。学生通过实训, 可以受到良好的技能训练, 更好地适应社会的需要。不同于实验教学的以验证知识为目的, 实训教学应以训练学生专业技能为目的。以职业技能的训练为内容的“训”是项目实训的实质要求。

项目实训分为课程项目实训和专业项目实训。课程项目实训主要结合课程内容和实践技能指标, 采用项目案例进行集中实训, 强化专业课程知识和技能训练;专业项目实训强调专业综合知识和技能的训练提升, 大多面对高年级学生, 实训时间相对较长。演练的操作方式也有多种, 根据与企业合作的程度不同, 分为进入企业进行集中实训、企业技术人员进入学校参与指导、企业参与案例制定、企业提供案例原型等形式。根据学生自主发挥的程度, 分为自主式和引导式。自主式是指不同学生小组选择不同的项目, 根据教师给定的项目模板进行自主分析和设计实施;引导式是指不同学生小组都选择同一个项目, 指导教师严格控制项目进度, 每个进度结束进行进度点评和考核, 引导学生小组顺利完成项目。

2. 数据库项目实训的教学设计

项目式教学强调项目的实用性、知识的综合性和学生全面能力的培养, 其实训的形式、内容与传统实训课程有较大差异。数据库课程项目实训是指以技能训练为目的, 以学生为主体, 以项目为载体, 以任务为导向, 按照企业的流程进行数据库分析、设计、实施和管理等任务单元的集中训练, 以完成数据库课程的教学目标, 提高学生分析问题、解决问题的能力和理论联系实践的综合专业技能。具体设计如下: (1) 实训目标。学生能够掌握进行数据库分析、设计、优化的思路和技巧, 并能够使用特定的数据库管理系统软件实施和测试, 并能够进行数据库基本管理工作。 (2) 实训内容。以项目为载体, 进行项目需求分析、数据库的概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计、数据库实施和测试、数据库日常管理操作, 将数据库课程涉及的知识单元进行综合有效的串联。 (3) 实训周期。数据库课程项目实训周期为集中一周, 安排在第四学期的小学期。 (4) 实训形式。学生分成项目小组, 每小组3~4人, 教师以改制后的企业案例模板引导学生进行自主实训。 (5) 实训环节。分为项目启动、中期验收评价和项目完结验收答辩。

二规范化研究与实践

1. 实训案例规范化

部分高校选择校企合作的方式进行案例库的建设。绝大部分企业的原版案例体系过于庞大, 不适于直接用于教学, 需要教师根据学生的水准和课时安排进行变形和切割。另外, 项目也可由教师进行自由命题。部分学者认为这样脱离企业实际需求, 不利于学生和社会接轨。其实, 这是一种认识误区, 因为学生学习的是分析和设计数据库的方法, 而不是照搬案例项目本身。按照建构主义学习理论, 学习不是教师把知识简单地传递给学生, 而是学生主动建构知识的过程。实现实训目标的关键在于保证教师的分析和设计方法及理念要符合企业实际工作需求, 而学生在项目实训中能够理解掌握并将其灵活应用。在数据库课程的项目实训中, 指导教师以修订后的企业案例进行分解引导, 学生小组的项目则由教师自由命题。教师需要提供多个规范的自命题项目, 学生以抽签的方式选定自己的项目。这样的案例选择方式既能充分发挥企业案例的优势, 又能培养学生的自主创新能力。

第一, 项目规模量化控制。本课程以15个项目案例对学生进行了分组测试, 最终问卷调查结果如图所示。根据对学生进行的问卷调查反映, 最终的全局概念结构设计中涉及的实体和联系的总数倾向于7个左右;业务操作包括对信息的增加、删除、修改和查询等, 总数应该在15~20个较为合适;逻辑设计中的关系模式总数为8个左右。教师在对企业原型案例进行切割和变形处理时, 要在项目规模上进行把握;在拟订自由题目时, 必须对每个题目进行初步分析和设计, 保证项目的大小在上述可控范围内。

第二, 项目需求容易调研。项目选题要接近学生的专业和生活, 便于学生进行需求调研。不要选择研究型以及应用领域专业性过强或者应用面比较狭窄的项目, 如番茄病害诊断系统、专利管理系统等。因为这类的项目或需求界定本身就不清楚, 或者学生不容易调研和了解其需求。这样的项目对于学生而言就像是建造空中楼阁, 实效性体现不够明显, 容易挫伤学生的实习成就感。要选择通用型、应用型的项目, 如实验室管理系统、超市仓库管理系统、学校运动会管理系统、小区物业管理系统等, 这些项目比较贴近学生的生活和学习环境, 便于学生进行需求调研, 容易明确项目的业务流程和需求目标。而且学生还可以完善其项目成果, 对于优秀的成果可以选择小范围地应用, 这样会增强学生的学习兴趣和动力, 使学生获得更高级的学习体验。

第三, 预留创新空间。一方面教师在项目选题上不要给出过于明细的期望;另一方面, 在具体问题的解决上, 教师指导的方式也不要直接给出所谓的“标准答案”。数据库设计的结果无所谓“最优”, 符合实际需求才是最根本的要求。实际需求有时会出现矛盾, 如在设计数据库时的数据冗余设计和查询效力的冲突, 维护索引的代价和查询效率的矛盾等。这些问题需要学生自己进行权衡利弊, 结合需求目标进行理智的抉择。这种自主思考过程会强化学生的分析问题、解决问题的能力。

2. 管理过程规范化

为有效地引导学生开展自主实践, 需要有相应的实训质量监控机制实现项目实训的过程化管理, 具体包括以下几个方面的举措。

第一, 落实小组工作制度。按照公司模式, 实行组长负责制。为避免部分学生出现“搭便车”的现象, 要求每个学生都要提供任务分工说明书, 明确任务分工情况, 在考核过程中将根据任务分工说明书进行检查。小组每天要上交出勤情况和工作日志, 指导教师随时关注各个组的进度以及团队合作情况, 目的在于调动全体学生的能动性, 使其真正参与项目实训。

第二, 严格界定时间节点。按照软件工程的时间管理方法, 通过对项目的阶段验收、反馈、激励和评价, 形成以评促学的动力机制, 培养学生自主规划、自我管理和团队协作意识。根据项目整体进度安排, 界定最迟阶段绩效考核时间节点, 并对小组的项目执行情况进行阶段考核。检查时, 由学生现场汇报设计思路、技术难点、实现方法、具体实现过程中遇到的技术问题及解决方法。在此基础上, 指导教师还需要随机针对个别具体问题对小组成员进行现场提问, 并根据学生的掌握情况进行点评, 明确指出设计中存在的严重问题和设计亮点。

第三, 明确教师指导职责。指导教师具有非常重要的指导和监控职责。一方面, 对于学生在项目执行过程中遇到的困惑给出解决思路, 对于技术难点要给予及时的引导。在指导方式上要求教师不能简单回答或者进行家长式的帮助, 而是引导学生自主思考, 或者提供解决问题的思路与方向。这种引导能够积极培养学生的理论联系实际能力、主动学习的意识, 使学生真正自主探索学习, 并运用所学知识分析实际问题, 解决实际问题。另一方面, 指导教师还需要掌控全局, 能够全面掌握小组的工作进度以及小组成员的个人工作态度和工作量, 并以此为据进行公正的考核和成绩认定, 调动学生参与的积极性。只有这样的“恩威并重”才能让学生积极参与实训, 并在实训中真正提升职业技能和综合实力。

3. 考核指标规范化

项目实训是一项复杂的工程, 考核指标要体现项目所涉及的各项活动安排。考核要注重结果考核, 更要注重过程考核。数据库课程的项目实训采用过程考核和项目验收两种考核方式。过程考核要评定学生的个人成绩和项目的阶段验收效果。项目验收要求学生按照既定流程进行项目结题。总评成绩由个人成绩、阶段验收成绩和项目验收成绩三部分组成, 其权重分别为20%、30%和50%。

第一, 个人成绩考核。具体包括个人出勤以及在项目组中的业绩考核。项目组的业绩考核由工作量、工作态度、工作能力三部分组成, 评定方式包括自评、组员互评、组长建议及指导教师评价四个部分, 最后对其进行加权计算。

第二, 阶段验收考核。根据不同阶段是否按时完成任务及完成的质量由指导教师进行评定。具体包括能否按时完成规定任务、有无重大设计缺陷、技术存档是否完备、小组分工和协作是否合理等方面。

第三, 项目验收。为鼓励学生开展技术交流、促进学生之间相互借鉴以及保证考核的公开和公正, 项目验收由指导教师和另外一位指导教师共同负责。每个项目小组要在规定的时间内完成项目汇报和答辩, 由指导教师根据项目的完整性、合理性和实效性, 技术文档的内容和规范以及学生回答问题的情况进行综合评定。

三结束语

项目实训教学模式突破了传统的教学框架, 为学生提供了一个开放性、探究性的学习环境。学生能够按照自己的方式展开自主学习、协作学习, 体现了以学生为中心、以学生为主体的教育思想。对于不同性质的课程, 其具体实训的内容虽然不同, 但其基本模式是相似的, 都存在项目准备、项目启动、项目实施和项目验收几个基本环节。教师需要在每个环节都做好充足的准备工作, 明确规格, 严格管理、及时引导和公正考核, 规范项目实训。只有这样, 项目实训才能真正发挥其优势, 提升学生的实践能力、学习能力、协作能力及创新能力。

摘要：项目实训是弥补校企差距、提高学生职业技能和就业竞争力的有效途径, 特别适合计算机类专业的综合实践课程教学。本文明确了数据库课程项目实训的内涵, 制定了实训案例筛选原则, 提出了实训过程管理方法, 细化和量化了考核指标, 在项目实训规范化方面进行了有益的探索。

关键词：项目实训,规范化,数据库

参考文献

[1]杨卫平.本科教育实训教学研究——以国际金融课程为例[J].新课程研究 (中旬刊) , 2010 (2)

[2]文益民、杜飞明、李健.计算机类专业实训教学项目化研究[J].计算机教育, 2010 (18)

航测数据处理实训室建设浅析 篇3

关键词 数据 实训室 建设

一、航测数据处理实训室建设的可行性

鉴于中国经济的快速发展，对测绘领域的需求增大，以及现在地理信息系统的应用，现阶段，我国测绘领域需求非常大，在以前，这个领域主要依靠北京，西安，武汉等几所著名高校提供人才，人才输出非常小，加上人们对于这个领域的不了解，使很多人对这门学科不能有全面的认识。

由武汉大学几位院士开发的软件对这个行业的发展起到了重要的作用，使这个行业真正走上了市场化，在 “十一五”规划中，国家测绘局将全面推动数字中国地理空间框架建设，使得现在成为了一种供不应求的局面。

二、摄影测量软件

我们都知道，要使信息处理自动化，是所有摄影测量软件的目标，减少人为操作，尽量都由计算机处理，从而大大的减少时间和人力，在地理信息数据的处理、管理、更新等过程中广泛采用自动化，智能化技术，可以实现地理信息数据的快速或实时处理。

目前，我国先进的软件有数字摄影测量网格DPGrid，像素网格PiexlGrid,国际主流软件有Intergraph的SSK，LPS，这些代表了摄影测量软件的前端领域，而在实际生产中，我国的主流软件有JX4，VirtuoZo，MapMatirx等。

三、航测数据处理实训室的建设

在60年代到90年代，我国的测绘领域主要依靠国家几个研究机构，因为当时科技水平相对较弱，且测绘器材非分昂贵，只能依靠国家资金来予以支持，主要应用领域也相对较窄。

现如今，数字化技术的发展使这个领域发生了惊人的变化，更加由于计算机的加入，对这个行业更加简单化，人们不在需要购买昂贵的器材，进行烦琐的工作，现在最简单的一个工作站，也只要一台计算机，一个立体眼镜，一个软件，一个操作人员。

四、人才的培养

社会对人才的需求是无庸质疑的，特别是对行业需求量大且人才相对较少的行业，不过，相对于其他行业，这个行业对人才的要求也非常高，在没有技能的人在进入企业后，起码要3个月的学习，才能进入生产，考虑成本问题，企业一般会招聘有技能的人，然而，培养社会需要的各方面人才是高校的义务，如果院校能提供相应的技能培养，做到与企业的无缝对接，大大的满足了社会的需求。以武汉科技大学城市学院为例，对专业为计算机应用的学生进行航测技能的培养，每年的毕业生总是供不应求，由企业专门来学校进行招聘。且反映良好。

五、培养方案

在大多数测绘企业中，很多项目都是图形图象处理以及三维模型的建立，所以，对学生的要求必须掌握AutoCAD，Photoshop，3DMAX等软件，很多测绘公司一般都会处理很多图形图象的项目，而学生如果只单纯掌握测绘方面的知识，就很难跟上时代的步伐，对图形图象前期后期的处理，也是测绘领域所必需的技能，学生只有完全掌握这些技能，才能更好的完成生产的整个过程。

鉴于企业招收人才计划，达到专科文聘即可满足企业需求，重要点在于人才的动手能力的培养。

六、航测数据处理实训室的建设

在早些时候，建立一个航测数据处理实训室可能要花费很大一笔资金，设备很贵，且占地很大，对很多高校都无法承受，且学生就业面狭窄，高校对于这种鸡肋的投入一般会敬而远之，现如今，数字化摄影测量的大力发展，数字化摄影测量软件的多样化，计算机的快速发展，使一般高校建立航测数据处理实训室成为可能。

为了适应社会的发展，满足社会的需要，数据处理实训室需要具有以下几个功能，第一，有多媒体教学的能力，第二，能完全处理图形图象，第三，能完成航测数据处理，第四，能生成4D产品，有DLG测图的能力，第五，4D产品的后期处理，当然了，这个实训室的重点当然是做测图，毕竟生产中，做测图占用了项目的大部分时间。

数据处理实训室首先需要的是数字化摄影测量系统，这是处理航测数据的软件，缺它不可，然后就是多媒体设备，教师在电脑上操作，能完全的被学生看到，教师只有对数字摄影测量系统的全面讲解，学生才知道如何操作，其次就是一个工作站的建立，一个基本的工作站不仅需要一台电脑，一个立体眼镜，一个软件，最好在每个站点上装上手轮脚盘，使得在做测图的时候更加精细化，当然了，现在有些公司只用到了电脑，对于手轮脚盘没有安装，这个也是能者见能，智者见智了。

结论

鉴于我国人才的需求，各院校对于航测实训室的缺乏，大力发展航测数据处理实训室的建设，对于我国都是大有益处的，时代在发展，科技在更新，各高校应该紧跟社会的步伐，为社会提供技能全面的人才，为我国的发展做出贡献。

参考文献：

[1]王佩军 徐亚明.“摄影测量学”武汉大学出版社.2005.

[2]刘先林.当代航空、航天摄影测量的技术热点〔Z〕. 2003.

[3]张祖勋.数字摄影测量的发展与展望〔J〕.地理信息世界,2004.

《数据库设计》实训指导书 篇4

李明勇编写

一、实训的意义和目的

1.通过项目实训的实践及其前后的准备与总结，复习、领会、巩固和运用数据库原理及应用课堂上所学的数据库设计方法，初步完成应用数据库设计。

2.通过参加小组团队的开发实践，为毕业后适应团队合作开发模式打下基础，了解项目管理、团队合作、文档编写、口头与书面表达的重要性。并在课程设计实践中，提高自学能力，书面与口头表达能力，创造能力和与团队其他成员交往和协作开发软件的能力，提高今后参与开发稍大规模实际软件项目和探索未知领域的能力和自信心。

二、实训过程与具体要求

1、分组并分工。5～8 人一组，并且明确每个学生在开发小组中扮演的角色及承担的职责(包括选出组长)。

2、小组自行选题，可以是系统、网站的开发与设计，确定目标、方案，准备并试用开发环境与工具。

3、学习与搜集素材,借阅,购置必要的书籍与材料。

4、各阶段的开发工作。

开发过程中，小组长应承担起领导责任，不定期召开小组开发工作研讨会（建议2－3次）。会前有准备，会议最好有记录（包括日期、出席人员、主题、讨论纪要、结论与问题、计划与行动、分工），会后有分工和检查，保存好记录供老师检查（不强制要求）。以某网站开发小组为例，工作会议的可能内容是：

1)选题。网站内容及开发方案研讨、小组成员分工、开发计划拟定。

2)同类著名网站浏览，分析，网站需求分析，网站原型及成员分工确认。3)数据库设计及应用研讨。

4)做好小组与个人的开发记录，总结，做好小组内外的交流与互助。

各个开发小组及其每个成员可以互相研讨、帮助，但必须独立完成自己承担的开发任务与文档编制任务，不得抄袭他人成果。建议每个小组成员也建立自己个人的开发记录或日志。记录的内容可以包括：个人在小组中承担任务，计划与进度；相关学科与软件工具学习内容摘要与存在问题，难点；好的创意与建议；开发或学习心得；文档草稿；重要信息与线索记录等，这样做可以有助于项目开发工作和自己的学习，也有助于最后完成个人和小组的课程设计报告。

各阶段产生的文档大致有：

⑴ 问题理解和分析。充分地分析和理解问题本身，弄清要求做什么。本阶段产生软件需求文档。

⑵ 确定解决问题的方法（技术）。主要是找到解决问题的主要思路，是怎么做。在此阶段可考虑系统的功能和模块划分等。本阶段产生软件（概要）设计说明书。

⑶进行详细的数据库概念结构设计与逻辑结构设计, 本阶段产生设计过程说明书。

三、实训交付成果说明 实训报告主要内容包括：

1、设计报告的书面材料

2、报告的电子文档，包括：需求分析、数据库概念结构设计与逻辑结构设计文档等。注：电子文档命名格式：“小组名称＋组长名字”

四、考核方式及评分标准

考核方式及评分标准：以提交的课程设计报告为主，考核成绩由小组成绩和个人成绩两部分组成。

1、小组成绩（50%）：小组评分是从整体上对每组的课程设计报告进行评分，其目的是为了让学生体会到软件开发中团队合作的重要性。具体要求：（1）文档编写科学合理、正确完整、规范，包括编写过程符合软件工程开发设计流程等（20%）（2）软件功能达到设计要求，实现正确、程序稳定、界面美观大方、编程符合规范、程序具有易读性等（10%）（3）团队合作（10%）

（4）管理文档完整翔实，能明确体现每位组员的工作情况（5%）（5）能按时提交（5%）

2、个人成绩（50%）：对个人在课程设计过程中所做工作的评分。具体要求：

（1）学习态度认真，既有独立工作能力，又能与他人合作；（20%）（2）课程设计报告中由此同学完成的部分完整性、合理性、正确性；（20%）（3）在报告中有个人总结和心得；（5%）

五、参考选题（此部分内容仅供参考）

开发项目一：网上书店（网站开发）

假设某个体书店店主委托计算机专业的大学毕业生组成的开发小组(4～7 人)为他创建网上书店系统。该书店以经营英语，计算机书籍为主。

网站主要提供的基本服务项目有：用户的注册，登录；用户的分级浏览或图书选购；店主对进书，售书，库存，帐目，客户的管理；以及网站的日常维护(比如，网上书店简介；网上书店信息发布；客户留言及对客户留言的反馈)。

如果可能，店主还希望利用电子商务突出自己网上书店的特色和提高书店的经营效益。要求网页能够提供两级图书目录和三层信息(一级目录是图书的基本分类目录；其下是图书的二级目录，它对应于某基本分类之下的书名及其简要信息；当客户点击二级目录中的某本书之后，系统应当显示详细介绍该书的文字与图形信息)。

一般客户可以浏览网上书店内容。欲购书的客户需要注册(提供邮购和管理所必须的有效信息，如姓名，地址，电话等)取得唯一的用户名成为会员。会员登录后便可以购书一本或多本。店主在客户确认网上订书单后的7 日内收到其足额购书汇款单后的10 日内根据与客户的约定时间送书到客户手中，同时应收到有客户签名的送书单回执。

店主应该能够对网上书店的进书，售书订单，库存，帐目(比如，日结帐，日销售额与鸁利额，)，客户信息进行查询和管理。

为了便于测试所开发的MyeBookStore系统，系统开发小组应该输入各30 册以上的英语图书和计算机图书到系统中。

假设网上书店系统运行在Windows 2000平台之上，所选用的数据库SQL Server；交互网页技术可以采用ASP.net 技术(微软方案)或JSP 技术(Java 方案)或PHP 技术；软件文档的开发和编制可以采用Visio，PowerDesigner 等工具。

由于开发小组对于所涉及到的学科知识和开发技术与工具并不完全熟悉，因此他们需要边学边干，并且采用原型法进行有效的团队开发。

要求：开发小组对上述客户需求仔细研究，分析，同时参考有关网站开发的功能与技术指标，并且在考察同类著名网站功能和设计特色的基础上，拟定出本小组要开发网站系统的问题定义与网站原型基本功能与特色，开发技术与工具，设计初步方案，开发计划与成员分工等文档。然后再按照本课程设计指导书的各项要求进行设计，开发，测试与文档编制和总结。项目的分析与设计任务可以采用传的结构化分析与设计方法，也可以采用面向对象要分析与设计方法(如用UML工具PowerDesigner)。

开发项目二：系统开发

题目1：“学校教材订购系统” 系统简介:

本系统可以细化为两个子系统：销售系统和采购系统.销售系统的主要工作过程为：首先由教师或学生提交购书单,经教材发行人员审核是有效购书单后,开发票,登记并返给教师或学生领书单,教师或学生可以到书库领书.采购系统的主要工作过程为：若是教材脱销,则登记缺书,发缺书单给书库采购人员?一旦新书入库后,即发进书通知给教材发行人员.以上功能要求在计算机上实现.技术要求和限制条件:

(l)当书库中的各种书籍数量发生变化(包括进书和出书)时,都应修改相关的书库记录,如库存表或进/出库表.(2)在实现上述销售和采购的工作过程时,需考虑有关的合法性验证.(3)系统的外部项至少包括：教师,学生和教材工作人员.(4）系统的相关数据存储至少包括：购书表,库存表,缺书登记表,待购教材表,进库表和出库表.题目2：“实验室设备管理系统” 系统简介

每学年要对实验室设备使用情况进行统计,更新.其中： 对于已彻底损坏的做报废处理,同时详细记录有关信息.对于有严重问题(故障)的要及时修理,并记录修理日期,设备名,编号,修理厂家,修理费用,责任人等.对于急需使用但又缺少的设备,需以“申请表”的形式送交上级领导请求批准购买.新设备购入后要立即进行设备登记(包括类别,设备名,编号,型号,规格,单价,数量,购置日期,生产厂家,保质期和经办人等信息),同时更新申请表的内容.随时对现有设备及其修理,报废情况进行统计,查询,要求能够按类别和时间段等查询.技术要求及限制条件

(l)所有工作由专门人员负责完成,其他人不得任意使用.(2)每件设备在做入库登记时均由系统按类别加自动顺序号编号,形成设备号?设备报废时要及时修改相应的设备记录,且有领导认可.(3)本系统的数据存储至少包括：设备记录,修理记录,报废记录,申请购买记录.(4)本系统的输入项至少包括：新设备信息,修理信息,申请购买信息,具体查询统计要求.(5)本系统的输出项至少包括：设备购买申请表,修理/报废设备资金统计表.题目3：城市流动人口管理系统 软件需求描述

1.简介

城市流动人口管理系统是利用和借助计算机对流动人口的规范管理。该管理系统是对所在辖区流动人口进行“建章建制、规范管理、责任到人”的试点管理，取得一定经验后，再着手进行整个地区的推广。

2.用户需求

2.1 用户要解决的问题

城市流动人口管理系统：对某一区域内人口组成结构、流动、分布、文化层次和收入水平等多方面信息的综合分析。对流动人口的统计，查询，规范管理，暂住证的办理，查询，注销等。以实现政府对城市流动人口的智能化管理，方便政府随时掌握当地流动人口的状态，以便政府做出管理决策，解决由于流动人口带来的社会问题。

2.2 用户对任务/功能的要求

2.2.1 功能概述

总体功能模块：

 流动人口基本信息管理  流动人口信息统计  租退房管理 2.2.2 功能项描述

2.2.2.1 流动人口基本信息管理

该功能主要实现对流动人口记录的新增、修改和删除操作，其中流动人口记录（包括身份证号，姓名、性别，年龄，居住地址、文化层次、收入水平、重点人口）；其中重点人口类别（未成年人、老年人、退役军人、烈士家属、离退休人员、两劳两教人员）。人口文化层次（小学以下、小学、初中、高中、大学、硕士、博士以上）、收入水平（500元以下，500-1000元，1000-2000元、2000-3000元，3000-5000元、5000以上）。2.2.2.2流动人口信息统计

该功能项主要实现统计功能，通过该功能可以实现以下人口组织结构的分类统计  年龄结构（按照自定义的年龄段显示人口数量和比例） 文化层次结构  收入水平结构 2.2.2.3 租退房管理

该功能主要用于房屋的具体租赁情况进行管理，实现的功能包括租房、退房和换房。房屋信息包括（房屋地址、价格、面积、楼层、房屋的出租状态、装修情况、房东信息），其中房东信息包括（姓名、性别、年龄、身份证、联系方式）。

题目4：电脑配件管理系统  系统目标

 顾客方面：

1．允许顾客在注册后使用本系统。2．允许顾客在登陆后修改个人信息。

3．允许顾客根据商品厂商，配件种类，价格范围，关键字，编号查询商品的信息。4．允许顾客察看各种商品的价格走势，决定是否购买。

5．允许顾客进入装机DIY，根据系统提供的所有商品进行自由挑选，购买配件或组装机。6．提供各商品的价格查询与配置单的总价结算。7．允许顾客在完成配机后察看与修改自己的配置。8．允许顾客挑选合适的时间进行送货。

9．允许顾客打印装机配置单以备将来核对。

10．允许顾客对系统进行评价，对商品销售或服务质量进行反馈，并会得到email回复。11．允许顾客查询各配件中当月与所有销售量中占前五位的商品（挑选商品）。

12．允许顾客查询各配件中当月与所有销售中所有品牌的销售情况比较（挑选品牌）。13．允许顾客查询各配件中当月与所有销售额中所有商品的销售情况比较（挑选商品）。14．允许顾客查询各配件的价格分布情况来确定高端中端低端的价格划分。 管理员方面：

1．允许管理员根据商品厂商，配件种类，价格范围，关键字，编号，货存查询商品的信息。2．允许管理员根据产品的货存情况自动发送email请求供货商提供指定数量的商品。3．允许管理员通过图形界面更新，删除，新增商品记录。

4．允许管理员察看所有顾客除了密码外的所有注册信息，先是用户的交易次数与交易金额。5．允许管理员察看顾客的所有反馈信息，根据顾客留下的email地址进行回复，在察看与回复完之后可以删除反馈。

6．允许管理员察看所有供货商的信息，通过图形界面更新，删除，添加供货商记录。7．允许管理员察看供货商所提供的商品列表。

8．允许管理员察看雇员的相关信息，通过图形界面更新，删除，添加雇员纪录。9．允许管理员对雇员评级操作，通过升级，降级以决定工资等分配。

10．允许管理员察看所有历史交易记录，察看交易日期，交货日期，交易商品，交易总金额。11．允许管理员根据交易的交货日期与雇员配置，安排雇员送货，修改送货安排等。

12．允许管理员在价格更新后记录所有商品的价格信息，作为历史数据，以分析商品的价格走势变化。

．13．允许管理员查询各配件中当月与所有销售量中占前五位的商品。

14．允许管理员查询各配件中当月与所有销售中所有品牌的销售情况比较。15．允许管理员查询各配件中当月与所有销售额中所有商品的销售情况比较。16．允许管理员查询各配件的价格分布情况来确定高端中端低端的价格划分。（13-16与顾客同）

17．允许管理员查询各配件中当月与所有销售额中利润占前五位的商品。18．允许管理员查询当月与所有销售中交易次数的统计情况。

．19．允许管理员查询各配件中当月与所有销售额中占前五位的商品。

20．允许管理员就库存的缺少情况进行设置，当达到限度时，系统会根据设置自动提醒或自动处理。

21．允许管理员就库存的积压情况进行设置，当达到限度时，系统会根据设置自动提醒或自动处理。

22．允许管理员就交易交货日期临近的情况进行设置，当达到限度时，系统会根据设置自动提醒或自动处理。

23．允许管理员就产品的关联度进行查询。

 系统将包含的信息 1．产品信息(products)

包括产品编号，生产厂商名，配件名，商品名，详细配置，售价，进货价，库存量，供货商名。

2．顾客信息(customers)包括顾客的登陆名，登陆密码，地址，真实姓名，电话号码，email地址。3．交易信息(sales)

包括每笔交易的产品编号，顾客编号，销售时间，交货时间，价格，利润。4．雇员信息(employees)

包括雇员编号，雇员姓名，雇员电话，雇员地址，雇员等级。5．供货商信息(providers)

包括供货商姓名，电话号码，email地址。6．送货安排信息(assignment)

包括送货雇员编号，顾客姓名，销售日期，送货地址。7．价格历史记录信息(history)

包括产品编号，更新日期，更新价格。8．顾客反馈信息(advice)包括顾客编号，反馈内容。

 完整性约束  主键约束： 1．商品编号唯一。2．用户ID唯一。3．供货商名唯一。4．雇员编号唯一。 外键约束：

1．反馈信息表中的顾客ID引用顾客表中的顾客ID。

2．价格历史记录表中的产品编号引用产品表中的产品编号。3．产品表中的供货商名引用供货商表中的供货商名。

4．送货安排信息表中的雇员ID引用雇员表中的雇员ID。

5．交易信息表中的产品编号，顾客ID引用产品表中的产品编号和顾客表中的顾客ID。

 用户与系统的交互  顾客方面： 1．新用户注册：

用户提供用户名、密码，地址，电话，真实姓名，email地址，如果提供的用户名已经存在，则注册失败，否则注册成功。在注册时还可以检测用户名是否冲突。2．用户登陆

用户连接到系统时必须通过身份验证，即提供用户名和密码，如果验证成功，则显示登陆后的界面。

3．产品信息浏览

用户依据感兴趣的商品配件或厂商种类，进入到该类别，然后可以查看到各种商品的详细信息，这些信息包括商品的厂商名，配件名，产品名，详细配置，售价，价格走势。用户可以依据厂商，配件种类，价格范围，关键字等约束找到符合自己各项条件的商品。4．信息修改

用户可以在登陆后修改自己的注册信息，如修改家庭地址，email地址等。5．装机DIY流程

用户根据系统所罗列的10余项配件种类，1000多种商品进行选择。组成自己的装机配置单，得到配置的总价格。并可以不断修改配置单，最终确定时选择送货的时间由供应商送货上门。结束配置后可以打印装机配置单以备查询。6．反馈建议

用户在购机完毕或再次登陆时可以对系统的问题，商品的信息，价格，质量问题进行反馈，提出建议。

7．销售信息查询

用户可以查询各配件中当月与所有销售量中占前五位的商品，比较各配件中当月与所有销售中所有品牌的销售情况，比较各配件中当月与所有销售额中所有商品的销售情况，查看各配件的价格分布情况来确定高端，中端，低端的价格划分。 管理员方面： 1．产品信息管理

管理员可以通过厂商名，配件名，售价范围，关键字，库存范围，编号等组合条件的约束查询商品的信息，主要包括厂商名，配件名，产品名，详细配置，售价，进货价，库存量，价格走势；管理员可以添加，删除，修改产品记录；还可以通过指定供货件数来通过email直接向供货商要求供货。2．用户信息管理

管理员可以查看每位用户的基本资料（除密码），可以显示每位用户的交易数，交易总金额。查看用户的所有反馈，并通过email进行回复。回复完毕后可以删除回复以节省空间。3．供货商信息管理

管理员可以查看所有供货商的信息，添加，修改，删除供货商记录，显示供货商所提供的商品列表。

4．雇员信息管理

管理员可以查看所有雇员的相关信息，添加，删除，修改雇员信息，对雇员进行评级，以决定其薪酬的分配。

5．历史交易信息与送货管理

管理员可以查看每笔历史交易的售货时间，交货时间，具体配置单，总金额，交易对象。并安排自己的雇员在送货日期前送货。6．价格历史记录

管理员可在每天或每周固定时间进行所有商品的价格记录，以为价格的走势图提供数据。7．销售情况查询

管理员在用户可以见到的所有销售信息的基础上，还可以查看各配件中当月与所有销售额中

．利润占前五位的商品，当月与所有销售中交易次数的统计情况，各配件中当月与所有销售额中占前五位的商品。（这些主要是为销售方的统计工作提供便利）8．设置自动提醒与自动处理功能

管理员可以设置库存低于一定数量，库存高于一定数量，送货日期在一定期限之内的触发条件，当触发条件发生时，系统可以自动提醒注意。也可以设置自动解决的办法，有系统在发生类似情况时能自动处理。由于所有设置都存在文件中，所以即使程序结束再次启动，设置也与上次关闭程序时的设置一样。

题目5：医院管理信息系统

1）门诊挂号和结账

门诊收费系统需要录入门诊挂号中的病人，挂号科室，门诊号等信息，能根据各种检查诊疗收费项目信息和药品字典中每项药品收费信息，核算出病人费用等，并且能够支持退票废票处理要求，打印收费发票。要求

z?支持医保、公费、自费等多种身份的病人挂号； z?支持现金、刷卡等多种收费方式；

z?支持窗口挂号、预约挂号、电话挂号、自动挂号功能。挂号员根据病人请求快速选择诊别、科室、号别、医生，生成挂号信息，打印挂号单，并产生就诊病人基本信息等功能；

z?支持退号处理：能完成病人退号，并正确处理病人看病日期、午别、诊别、类别、号别以及应退费用和相关统计等；

z?门急诊病人统计功能：能实现提供按科室、门诊工作量统计的功能；

z?查询功能：能完成预约号、退号、病人、科室、医师的挂号状况、医师出诊时间、科室挂号现状等查询。

2）病历和门诊管理

门诊挂号时如果是新病人则新建病案。医生在诊断过程中可以查阅所看病人信息，并根据诊断添加新的诊断信息。各个检查检验科室（X光、各种化验等）得到病人的检验报告或医学图像信息后也即时入库存放到病人的病历信息中。

门诊过程中医生开出处方后病人到窗口缴费，缴费成功的处方转为领药单并给病人打印发票，药房根据领药单发放药品（可以认为这些信息都是在软件系统中流转）。

3）药品管理功能

药品管理涉及医院中药品的采购、入库、发放等，具体功能包括：

录入或自动获取药品名称、规格、批号、价格、生产厂家、供货商、包装单位、发药单位等药品信息以及医疗保险信息中的医疗保险类别和处方药标志等；

自动生成采购计划及采购单功能；

提供药品入库、出库、调价、调拨、盘点、报损丢失、退药等功能；

可随时生成各种药品的入库明细、出库明细、盘点明细、调价明细、调拨明细、报损明细、退药明细以及上面各项的汇总数据；

可追踪各个药品的明细流水帐，可随时查验任一品种的库存变化人、出、存明细信息；

提供药品的有效期管理、可自动报警和统计过期药品的品种数和金额，并有库存量提示功能；

对毒麻药品、精神药品的种类、贵重药品、院内制剂、进口药品、自费药等均有特定的判断识别处理，例如某些药品需要领导审批后才能发放。

4）住院管理

以床位为单位进行管理。病人在门诊医生那里申请住院后付款，根据病区和等级（VIP、单人、普通病房等）安排床位。医生认为可以出院（在系统中设置）后病人可以结帐出院，床位安排护士进行整理并恢复为空现状态。

题目6：考试招生录取系统

招生录取管理系统将传统的招生工作进行信息化管理，协调考生，招生办，院校之间的关系，提高办公效率。主要功能包括： 1）招生计划和成绩管理

参加招生录取的各个学校在高考开始前在网上申报本学校的招生信息，包括学校基本信息、录取批次、计划招生数等，招生办进行审批。

高考后，招生办从考试院系统中读入高考成绩信息，包括各科成绩、总成绩以及排名情况。2）考生志愿填报

考生可以根据参加招生录取学校，在网上依批次填报志愿。3）投档

相同于划线，系统根据录取学校的批次、计划招生数据、调档比例等来划定该学校的调档分数线，如果调档比例为100%，则说明不扩大范围调档。在调档时如果最后几位分数相同，如果不调它，又不足计划数，调它又超过计划数，系统自动保持其调档。4）招生

统招：此模块是依据送档情况进行录取工作，录取时用户可以一个一个选择，也可以批量选择，已选和未选显示一目了然，并且分数由高到低排列。如果录取时招过计划数，系统自动将提示，但用户还可以继续录取，但每录取一个系统就要提示一次。

调招：此模块主要是满足有调配志愿的情况，如果在志愿填报时未填报调配志愿，系统将不能进行调招。

特招：此模块主要是满足一些特长生、议价生的录取，此录取不受限制，只要其它学校未录取的考生，此处都可以录取。

退档：当录取工作完成以后，系统必须要退档（即将未录取的考生档案退还给招生办），因为如果不退档，其它学校就无法录取未退档的学生，只有退档才算录取工作结束。

补录：如果录取工作结束以后，其它批次已经进行录取工作，学校在录取时录掉了的考生现在还想录取，用户可以进行补录，初录与特招有相似的地方。5）打印录取名册

学校可以打印出录取名册，此录取名册采用excel方式，用户可以分“统招”、“调招”、“特招”、“补招”打印出花名册，也可几个一起打印，打印时用户还可以选择排序的方式，例如按考生所在学校排序等等方式。6）成绩和录取信息发布

录取完成后，学生可以在网上查看录取的分数线，以及录取情况。7）相关角色和信息

数据库实训心得体会 篇5

实训报告

题 目：凸多边形直径计算研究与实现 完 成 人： 专业班级： 学 号： 指导教师：

****年**月**日

广西科技大学计算机学院

计算机学院 班 数据结构与算法实训报告 题目：凸多边形直径计算研究与实现

说明：1.请按实训要求完成实训任务，鼓励提出自己的算法，或是在已有算法基础上进行改进，以提高计算速度；2.程序代码不能低于500行；3.每位同学须完成实训报告，并打印上交；4.每位同学须参加实训答辩。5.答辩成绩占40％，平时成绩占30％，文档书写占30％。1.生成一个凸多边形

1.1生成来自同一个圆上的点集

阶段一（一次）

对于同一个圆上的点集，按顺时针（逆时针）顺序依次连接这些顶点，即可得到一个凸多形。

思考：是否可以通过随机生成圆上的点，来得到凸多边形的顶点集？ 参考代码：

void generate_circle_points(int n,int seed){ double theta;double temp_x,temp_y;int i;srand(seed);for(i = 1;i <= n;i++){ theta =(2*PI / double(n))* i;//将圆等分的生成圆上点

temp_x = cos(theta);temp_y = sin(theta);Point[i][0]=temp_x*350+500;Point[i][1]=temp_y*250+300;} Point[0][0]=Point[n][0];Point[0][1]=Point[n][1];} 完成后的截图示例：

图1 生成圆上的点

1.2编程实现已有的凸壳（凸包）算法

阶段二（两次）

利用中国知网下载凸壳（凸包）计算的相关文献，任选择一篇文献编程实现；也可从图书馆查阅相关书籍，寻找简单的凸壳（凸包）计算的方法，编程实现。

完成后的截图示例：

图2 凸壳计算

2.实现文献中的凸多边形直径计算 阶段三（三次）

要求编程实现指定文献[1]中的凸多边形直径计算算法。完成后的截图示例：

图3 待计算的点集

图4 凸多边形直径值

3.利用数据结构中的算法对文献中的方法进行改进

阶段四（两次）：上交改进算法的思想。阶段五（两次）：实现改进算法。实验对比

为验证本文算法有效性，进行了大量实验，算法均能正确地计算出凸多边形直径，并分别与文献[1]、[2]、[3]、[4]进行对比实验，实验表 明，算法稳定性好，运行效率高。同时为验证本文对找首个对跖点对算法改进的有效性，与文献[1]、[4]算法进行了实验对比，结果表明，算法非常有效，运行效率非常高。限于篇幅，这里仅举出其中一例。该例实验的方法是通过随机函数自动生成以半径为250个象素宽的圆周上的点，点坐标值采用浮点型，则以这些点所构成的多边形必定是凸多边形，测得对比实验运行时间如表1所示，单位为1/10000秒。4.撰写实训报告

阶段六（一次）：撰写并上交实训报告。

一、本文涉及的知识点有：

宏定义、全局变量、二维数组、一维数组、for循环、自定义头文件、指针

二、功能要求：

1、生成来自同一个圆上的点集

对于同一个圆上的点集，按顺时针（逆时针）顺序依次连接这些顶点，即可得到一个凸多形。

2、实现文献中的凸多边形直径计算，还要包括计算其运行时间。

3、算法设计

void sift(double A[],int s, int m){ //输出以A[m]为根节点的子树为堆

double t;int j;t=A[s];j=2*s;while(j<=m){ if(j

A[s]=A[j];

s=j;

j=2*j;} else

j=m+1;} A[s]=t;}

void heapsort(double A[],int n){ /*A是待排序数组（从下标1开始存储，最大元素下标为n），n为数组的元素的个数*/

int i,k;double temp;k=n/2;for(i=k;i>0;i--)//无序序列建堆

sift(A,i,n);for(i=n;i>1;i--){ //堆顶元素换到最后

temp=A[1];

A[1]=A[i];

A[i]=temp;

sift(A,1,i-1);//调整 建堆

} }

void generate_circle_points(int n,int seed){ //随机生成圆上的点

double angle[MaxLen+1];double temp_x,temp_y;

int i,k;CString str;

srand(seed);

for(i = 1;i <= n;i++){

angle[i] =((double)rand()/ RAND_MAX)* 2 * PI;/*将圆随机的生成圆上点*/

for(k = 1;k < i;k++)

{

if(angle[k]==angle[i] || angle[k]==angle[i]+ 2*PI || angle[k]+ 2*PI==angle[i])//将重复的点去掉

{

i--;

break;

}

} }

heapsort(angle,n);

for(i = 1;i <= n;i++){

temp_x = cos(angle[i]);

temp_y = sin(angle[i]);

Point[i][0]=temp_x*200+400;

Point[i][1]=temp_y*200+400;}

Point[0][0]=Point[n][0];Point[0][1]=Point[n][1];Point[n+1][0]=Point[1][0];Point[n+1][1]=Point[1][1];}

double Calculate_Maxdist(int n){ //计算凸多边形上最远的两点的距离

int i=0,j=1,k,antips[MaxLen][2],ant=0,l,pi,pj;double pd,d,dc;while((Point[i+1][0]-Point[i][0])*(Point[j+1][1]-Point[j][1])-(Point[i+1][1]-Point[i][1])*(Point[j+1][0]-Point[j][0])>0)//当其面积之差大于0时

j++;k=j;while(!(i==k && j==n)){

dc=(Point[i+1][0]-Point[i][0])*(Point[j+1][1]-Point[j][1])-(Point[i+1][1]-Point[i][1])*(Point[j+1][0]-Point[j][0]);/*计算其两三角形的面积之差*/

if(dc<0)

{

i++;

antips[ant][0]=i;

antips[ant++][1]=j;

}

else if(dc>0)

{

j++;

antips[ant][0]=i;

antips[ant++][1]=j;

}

else

i++;} pd=-1;for(l=0;l

pi=antips[l][0];

pj=antips[l][1];

d=(Point[pi][0]-Point[pj][0])*(Point[pi][0]-Point[pj][0])+(Point[pi][1]-Point[pj][1])*(Point[pi][1]-Point[pj][1]);

if(d>pd)

pd=d;} return sqrt(pd);//返回计算结果 }

void CConvexDiameterView::OnDraw(CDC* pDC){ /*画出生成来自同一个圆上的点集

按顺时针（逆时针）顺序依次连接这些顶点，即可得到一个凸多形。*/

CConvexDiameterDoc* pDoc = GetDocument();ASSERT_VALID(pDoc);CClientDC pa(this);//自定义一个(this)指针

OnPrepareDC(& pa);// TODO: add draw code for native data here if(liulang==1){

int i;

for(i=0;i

pDC->Ellipse(Point[i][0]+4,Point[i][1]+4,Point[i][0]-4,Point[i][1]-4);

CString pajiho;

pajiho.Format(_T(“%d”),i+1);//输出点的序号

pa.TextOut(Point[i][0],Point[i][1],pajiho);

for(int j=0;j

{

if(i>0)

{

//顺序两点相连

pa.MoveTo(Point[i-1][0],Point[i-1][1]);

pa.LineTo(Point[i][0],Point[i][1]);

//任意两点相连

// pa.LineTo(Point[j][0],Point[j][1]);

}

}

}

liulang=0;} //起点和末点链接

pa.MoveTo(Point[MaxLen-1][0],Point[MaxLen-1][1]);pa.LineTo(Point[0][0],Point[0][1]);}

void CConvexDiameterView::OnAngleSign(){ // TODO: Add your command handler code here double Maxdis;generate_circle_points(MaxLen,100);/* 生成圆形上数据,第二参数为随机函数的种子*/

clock_t start_time, finish_time;//用于测试时间

double during_time=0.0;start_time = clock();

for(int i=0;i

Maxdis=Calculate_Maxdist(MaxLen);

finish_time= clock();during_time=((double)(finish_time-start_time)/ CLOCKS_PER_SEC)/xunhuancishu*10000;CString str;str.Format(“所花费的时间是%lf(万分之一秒)”,during_time);AfxMessageBox(str);

str.Format(“最大距离为：%lf”,Maxdis);AfxMessageBox(str);

liulang=1;Invalidate();UpdateWindow();

}

运行结果：

三、实训总结：

实训心得体会 篇6

每一天都是一个新的开始。作为理科生，今天终于迎来了真正意义上的理科教师—物理老师，王老师，真的是让人大开眼界，是我在教学中又增加了几许借鉴之处。

“哇，好帅啊，”这是物理老师进来之后全班同学心里的真实写照，当然，有的同学也是直接就喊出来了。在我心中，智慧与美貌并存的教师并不是很多，我承认这位老师确实很帅，但是我不认为他会讲的很好，会很枯燥的。结果真的是出乎意料之外啊，真的是美貌与智慧并存啊，而且讲课也是声情并茂的，富有激情，真的很令人佩服，值得学习啊。毫不谦虚的说真的是对得起“王子”这个笔名了。具体讲解内容总结如下：

首先，明白：成为一名教师，并不是一件很容易的事。一要耐得住寂寞。在成为教师的过程中要不断的刷题，不断的教研，不断的研究自己的授课方式，不断的提升自己的知识技能。

在这个过程中是没有人帮你的，很长时间内，只有你自己。二要有责任心。作为教师，当一个学生选择跟着你学习的时候，一定要对其负责，不光是学业上的，还有生活中的方方面面，力所能及。虽然，我们是在补习机构当老师，但是也不要一味的陪着孩子做题，也要传授新的知识，这才是一位好老师应该做的。

其次，王老师在课上真正的做了一次物理课堂演练。讲了一节关于“速度”的课程，可以看到王老师在上课之前会对前一节课进行复习，也会对每一个知识点都设计一个导入环节，前后的课程连接都很自然，课程的讲解过程也真的很吸引人。最令我影响深刻的是讲解位移这一知识点的时候，王老师很是不拘一格啊，亲身的实践为我们实际演示什么是位移，什么是路程。一名老师就是应该这样，在课堂上要收放自如。通过听王老师讲课，我对课堂的认识又上升了一个台阶，一堂好课应该顺畅、自然、课堂气氛活跃，学生活动充分无论教师上课的还是听课的学生，都让人感觉轻快、活泼、愉悦。，我离要成为一名真正的老师还有很长的一段距离，不过我会努力的。

下午是一名学习管理师的部门经理给我们讲解了一些关于学管部的相关知识。每一所培训机构都是由四个部门组成的，即市场部、咨询部、学管部和教学部。四个部门是相辅相成，紧密联系的。所谓学管，既是学习管理师，平时呢，主要是负责学生学习管理，学生出现任何问题第一时间要和家长沟通（比如孩子的课程有一些变动，肯定第一时间通知家长的），记录学生的一些课时消耗，有一些拓课的任务要完成，还要完成催费。学管的工作的内容涉及到方方面面，想要做一名学管师，要掌握相关的学科知识，掌握和家长沟通的技巧，掌握一些销售知识，最大程度的了解学生，完成拓课。

最后呢，是鑫博老师的讲话，其实老师说的很对，在选择学科时，都会后悔，但是一定要选择一个自己相对来讲喜欢的科目，即使后悔还有喜欢这个理由支撑着你前进。其实每天我们都在听很多优秀老师的分享，真的也学到了不少。

晚上开始准备自己学科内容的试讲了，其实内心很忐忑，期待着这一时刻的到来，又很害怕。期待着早点踏上讲台，熟悉讲台，喜欢上讲台，早日出师，害怕自己出错，讲不好。无论是哪一种，我都要克服。在晚上准备试讲课程时候，很投入，害怕感竟然消失了。所以当自己全心全意的去完成之前从未做过的事的时候，全心全意，准备充分，无所畏惧。很遗憾，今天没有讲上，不过相信后面这样的机会会有很多的，我会好好把握的。

数据库实训心得体会 篇7

近些年来, 越来越多的职业学校在利用专业软件进行校内实训的基础上更上一层楼, 逐步推行校园虚拟仿真实训软件平台开展与企业无缝对接的实训。教学实训软件在职业教育中日益发挥出应有的作用, 这方面已经得到学校和社会的普遍认同。然而教学实训软件所能发挥的另一项潜在功能, 目前尚未得到广泛的认知和利用。

一、大数据的作用

( 一) 大数据的概念。在维克托·迈尔- 舍恩伯格及肯尼思·库克耶编写的《大数据时代》中, 首次提出这一概念:大数据 ( big date) 指不用随机分析法 ( 抽样调查) 这样的捷径, 而采用所有数据进行分析处理。大数据有4V特点: Volume ( 大量) 、Velocity ( 高速) 、Variety ( 多样) 、Value ( 价值) 。而“大数据”研究机构Gartner给出了这样的定义: 大数据是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。由上述两个定义可以看出, 海量数据本身并不是大数据, 其关键之处在于对海量数据的有效处理和分析, 使之成为有用的信息资产。

( 二) 大数据的作用。大数据就是互联网发展到现今阶段的一种表象或特征而已, 在以云计算为代表的技术创新大幕的衬托下, 这些原本闲置无用的或很难收集和使用的数据开始变得有价值了, 并且容易被采集和利用了, 通过各行各业的不断创新, 大数据会逐步为人类创造更多的价值。

在职业学校教学和实训软件的使用过程中, 学生所有的操作都会留下痕迹, 都会形成数据。老师和学生基本上只看重作为结果的数据, 而不会过多地关注过程性的数据。如果对这些看似无用的过程性数据加以分类、统计、分析, 结合结果性数据, 将会得到很多有用的数据分析结果, 比如学生的偏好、能够独立完成的题目比重等等, 从而改进软件的内容和结构设计。

二、会计虚拟仿真实训平台与大数据

众所周知, 由于会计工作的特殊性, 职业院校财会类专业很难找到规模性、批量化的学生实习企业单位。那么职业院校如何化解这一现实矛盾? 校内模拟实训自然成为现阶段的不二之选。而校内模拟实训如何开展才能达到最好的效果? 利用会计虚拟仿真实训软件平台开展校内岗前实训, 是迄今为止效果最好的实训模式。

会计虚拟仿真实训, 即利用基于虚拟现实技术的财会实训软件平台进行分岗和综合的实训, 使学生在进行仿真实训时有身临职场的感受。学生通过在多类社会组织中从事不同职业岗位“工作”, 训练在职场中所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力, 培养自身的全局意识和综合职业素养。

虽然利用会计虚拟仿真实训软件平台进行校内实训已经能够达到很好的实训效果, 但很显然, 现有的各种财会类的虚拟仿真实训软件平台恐怕都还不能十分确切和自信地回答诸如以下问题: 实训的流程安排是否可以更科学合理?现有的实训业务的组成是否合理? 难易比例的设置是否合理? 不同程度的学生能自主选择实训的内容吗? 而学生操作的后台记录所累积的数据真的发挥作用了吗? 类似的问题还有很多。那么如何使虚拟仿真实训软件平台变得更加科学合理, 趋于完善? 最关键的是在回答上述问题时你的依据是什么? 也就是说进行软件平台的改良和优化, 有什么样的依据?

在以往单向度的小数据时代, 对学生学习过程相关信息的收集和分析是极为困难的, 因此对学习的反馈只能针对学习结果。在现阶段, 随着教学实训软件的迅速普及和信息化技术水平的不断提高, 对于在学生使用软件平台进行学习和实训过程中自然累积的海量数据的收集已不再是难事, 问题是对于所收集到的海量数据, 如何统计、分析和利用, 使之成为有价值的信息资产, 而这正是大数据及其应为之事。

三、海量数据转化为有用的信息和知识

教育领域已经部署了众多的学习管理系统, 在这些软件系统中存储着海量的学习者信息及学习过程数据。如何利用这些数据, 使这些数据转变为信息、知识, 并为教学决策、学习优化服务, 已成为教育工作者以及学习者们所关注的内容。具体到职业院校财会类虚拟仿真实训软件平台上, 涉及到的问题一是大量的数据从何而来? 即数据采集的来源, 除了原有的软件平台会在学生使用过程中产生和累积的数据外, 还应该根据需要有目的地新设计一些关键节点, 使之能够收集有关学生行为的数据。从纵向来看, 每所使用软件平台的职业院校都能提供若干届学生累积的数据。从横向来看, 全国范围内众多职业院校能够提供同届学生的使用数据。二是对以上的数据进行统计和分析。软件公司应该配备专门的技术人员从事数据分析工作, 配合学校根据需要进行分门别类的统计, 再根据数据统计的结果进行分析, 有助于发挥学习过程数据的价值, 使数据成为审慎决策、过程优化的重要依据。如果说软件平台表面那些吸引人的操作界面和实训设计是心脏的话, 那么时刻在后台运行的数据分析就是它的大脑。三是对数据的充分利用。在虚拟仿真实训平台上应该设置一个数字控制面板, 通过此面板可以随时获取学生的学习进度报告, 学生也可借此发挥自身在学习中的积极作用。比如, 通过一个向教师提供整个班级和每个学生学习实时表现的热图, 按照操作的数量、正确率、需要“帮助”的数量等指标加以显示。每一次学生与系统的交互都会被记录下来, 从而形成用于向学生和教师实时汇报的信息。系统后台的技术人员根据设计的程序将来自不同时期、不同地区的揭示学生学习的海量数据加以分析, 能为不同层次的学生确定最适合他们的学习路径, 使学生不仅能够根据自己的步骤, 还可以按照最有效的顺序进行学习。与此同时, 虚拟仿真实训软件平台自身也能得到不断的优化。

大数据给了我们更全面和更精细的视角, 有了大数据, 教育的性质将从根本上改变。每一个教育的细分领域都将面临大数据的挑战, 与其被动适应, 不如主动出击, 将挑战视为机遇。在职业院校财会类虚拟仿真实训的领域, 相关软件开发企业应当要有足够的前瞻性, 尽早布局大数据, 高度重视数据采集、数据存储、数据管理和数据分析与挖掘工作。大数据是与云计算等最新前沿技术直接相关的, 企业应当主动开展校企深度合作, 了解、掌握、满足学校、教师和学生的需求信息, 有的放矢地设置软件当中的信息采集点, 并有效地统计分析各种数据, 据此调整、优化虚拟仿真实训软件, 从而改进校内实训环境, 提高学生学习效率。

摘要：大数据时代已然来临, 职业教育也迎来有利的发展时期, 为了让毕业生能够迅速与企业无缝对接, 快速上岗而采用虚拟仿真实训的技术手段也已经日趋成熟。而如何利用实训平台易于收集数据的优势, 借助大数据和云计算技术的威力, 进行科学的统计分析, 逐步优化虚拟仿真实训平台, 使之不断改善校内实训环境, 提高学习效率, 这对于学校和相关软件开发企业来说, 既是挑战也是机遇。

关键词：大数据,虚拟仿真实训,数据分析,职业院校

参考文献

[1]维克托·迈尔-舍恩伯格, 肯尼思·库克耶.与大智慧同行[M].上海:华东师范大学出版社, 2015, 1

[2]大数据概念技术[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/be03248aaeaad1f347933f31.html

烹饪刀工实训教学的几点体会 篇8

一、加强引导，营造浓厚的学习氛围

刀工是厨师最基本也是最重要的一项技能。中国菜肴以其独特的色、香、味、形、器五大属性著称于世，而构成菜肴属性的前提条件就是刀工技术。烹饪行业流行着“三分灶，七分案”的说法，足以说明刀工工序的重要性。

刀工学习需要勤学苦练、持之以恒才有效果，但烹饪专业新生往往不了解刀工的重要性，因此烹饪实训教师要加强引导，使学生充分认识到刀工学习的重要性，营造浓厚的刀工学习氛围，激发他们学习刀工的热情和动力。

二、理实一体，提高刀法教学的实效

《中式烹调技艺》课程中刀工刀法部分的基础知识教学，可采用理实一体的教学模式，多种教学方法并举，调动学生的学习积极性，达到刀法教学的效果。如，在教直刀切和推刀切课程时，笔者就利用两种刀法适合加工不同性质原料的特点，将这两种刀法集中在一起，在实训室进行对比教学。课前教师将教材配套光盘中有关直刀切和推刀切的直观演示部分节选出来，制成课件，在多媒体刀工实训室内播放，通过播放一道道刀工精美的菜肴，激发学生的学习兴趣，点燃学生探究的火花。笔者通过设疑提问“如何既好又快地将黄瓜和猪肉这两种不同性质的原料切断”，引导学生合作探讨直刀切和推刀切的使用，通过比较，学生不难发现，直刀切适用脆性原料，而推刀切适用韧性原料。当学生对这两种刀法有了较全面的认识后再让学生试切，教师巡回指导，结束时教师作总结点评，这样学生印象深刻，大大提高了刀法教学实效。

三、循序渐进，训练学生的刀工技能

优秀烹饪刀工技能的练成不是一蹴而就的，而是逐步提高的，需要遵循循序渐进的原则进行训练，在不同训练阶段，采用不同的原料，按要求切不同规格的料形。如学生刚开始训练时，为了配合学生磨刀开刃，可用报纸代替原料进行试切，让学生掌握正确的扶料握刀手势。当学生掌握了正确的扶料握刀手势后，可进行简易的单拼训练，让学生运用正确的姿势切简易的片。然后逐步安排学生对脆性原料进行切丝，如要求学生在规定时间内把规定重量的姜丝切成能穿四号针眼的细丝，培养学生两手协调配合的跳切能力。当学生有了一定的刀工基础后，就可安排学生切火柴梗粗细的标准丝，如莴苣丝；切好了脆性原料可进一步安排学生批切软性原料和韧性原料。

四、精讲多练，关注学生的个体差异

刀工实训课的“精讲”是指教师将完整的刀工操作步骤演示给学生，边演示边讲解。演示时，关键操作部分要慢一点，让学生看清楚，讲解时，重点要突出，便于学生思考、分析，提高课堂效率。如批干丝时，左手如何扶按原料，右手如何将刀端平，左右两手如何配合才能提高操作速度、保证干丝的质量，这些都有讲究。通过演示为学生正确操作打下坚实的基础，避免学生练习的盲目性。

“多练”是指在教师演示后，学生进行反复操作训练。学生只有反复练习，才能熟练掌握各种刀工技术。在学生练习时，教师要关注学生的个体差异，有针对性地进行强化指导，因材施教，确保每位学生都能掌握正确的操作方法和要领。

五、有效点评，促进学生提高刀工技能

无论是平时的训练还是刀工比赛，教师组织点评都是一个非常重要的环节。在学生操作项目完成后，教师要及时组织学生进行观摩和点评。点评既是教师对学生实操情况进行考核和评价的过程，也是学生进行自我反思、自我提升的过程。将学生的成果集中展示，评出优秀者，肯定成果，提高他们练好刀工的信心；对成绩不太理想的学生，要帮助他们找出原因，并提出中肯建议，使学生明确今后的努力方向。如，学生切姜丝训练结束后，将姜丝漂于清水中，然后观看姜丝的粗细和均匀度等，练习结果一目了然。

总之，刀工实训教学是烹饪实训教学的一个重要组成部分，教师需要引导学生勤学苦练，树立学习的信心，并采取有效教学方法，安排学生进行科学训练，并注重操作过程的精讲多练和有效点评，才能收到理想的教学效果。