初中道德与法治生活化教学素材的有效选用
摘 要：教学素材是教学内容的载体，在教学中运用不同的教学素材会产生不一样的教学效果，对教学素材的有效选用是提高课堂效率的有效途径。初中道德与法治课程，坚持以学生发展为本的基本思路，进一步推动学科逻辑向生活逻辑的转变，密切联系学生生活实际，联系社会变迁，更加生活化地选择教学内容、组织教学活动。这就要求教师对道德与法治课教学素材的选择要根据教学目标，结合学生生活、密切联系社会热点，选取生活化的教学素材。而选择了合适的素材之后还要选择合适的呈现方式，精心设计问题，合理布置任务，以达到帮助学生掌握抽象知识、提高分析和解题能力、提升道德修养的目的。
关键词：生活化教学素材；有效；选用
一、 问题的提出
在当前教学中，教师在选取教学素材脱离学生生活；在利用教学素材时呈现方式不当、随意性很大等现象依然存在。正确合理选取素材，能提高课堂魅力，调动学生热情，营造高效的课堂教学。教师一定要在教学设计过程中慎重选择与运用教学素材，方能提升学生学习的能力，增强课堂教学的效率。因此，笔者提出了初中道德与法治生活化教学素材的有效选用的研究这个问题。
二、 研究的现状
近年来，世界各国十分重视基础教育改革，许多地区的相关职能部门十分重视，花大力气进行研究和改革，硕果累累。但在国外，对初中道德与法治教学素材的选利用方面的研究几乎是空白。
在国内，许多教师在教学素材的选用上都总结了很多好的经验。但是实践过程中还存在着一些问题，如：1. 受课本素材所局限，缺少对生活化教学素材的整理和开拓；2. 对教学素材的有效选用把握不到位；3. 缺乏发现的眼睛，没能及时记录学生生活的点滴，缺乏对生活素材进行的积累；4. 对教学素材的理解不到位，缺乏钻研精神，简单的照搬照抄。以上问题会对教学效果产生很大的影响，所以，教师在实际教学中需对生活化教学素材的有效选进行更深入的研究，弥补教学中的不足，提升初中道德與法治教学素材的有效选用的科学性，增加课程的内涵，提升学生学习的积极性、提高学生课堂的效率，提升学生的道德修养。
三、 初中道德与法治生活化教学素材的有效选用的意义
（一） 利用生活化素材做导入，激发学习热情
“良好的开端是成功的一半”，教师在课堂导入部分设计的引生入胜，可以吸引学生的注意力，促进学生关注课堂，达到理想的学习效果。为此，教师可以借助生活化素材来作为课堂导入，激活学生的生活体验，使学生可以顺利地走进生活世界，利用生活中的真人真事来帮助学生深刻地理解知识，形成正确的思想观念。
（二） 利用生活化素材当案例，有助于理解教学内容
陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”生活化案例可以将学生带回现实生活中，缩小现实与知识间的差距，帮助他们形成自己的理解和认识，使学生在案例中体会真善美和假恶丑，认识人间百态和形形色色的事物，进而形成正确的理解和认识，树立正确的价值观。
（三） 利用生活化素材设置问题，点燃思考的主动性
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”教师在课堂上要关注学生个体情感的需求，点燃他们的探究欲望和思考主动性。教师要善于利用生活化问题来启发和引导学生，将他们放置在生活化问题情境中，鼓励其认真思考和主动探究，形成自己的感受和体会，进而掌握知识，实现高效学习。
（四） 利用生活化素材布置任务，学以致用
美国教育家布朗认为：“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”教师利用生活化素材布置任务，将学生放置在真实的情景，可以调动学生参与的积极性，将理论应用到实际生活中，解决生活中的问题。学生在完成任务中用自己的智慧和双手去尝试、探索和实践课堂知识。在实践中学生学会学习，学会合作，提升了学习能力，学以致用。
四、 初中道德与法治生活化教学素材有效选用的对策建议
（一） 生活化教学素材有效选用的原则
1. 选取途径多样化的原则
生活化教学素材就发生在我们的身边，但是如果教师在平时不注重生活化教学素材的收集和积累，缺少发现美的眼睛，或者生活化教学素材选取途径单一化，那么就很难把这些发生在身边的教学素材加工、转化，注入课堂教学中，更说不上增强课堂教学的效果，提高学生学习的兴趣了。在笔者看来，在生活化教学素材的选取上，教师们应该用“千里眼”和“顺风耳”，通过多样化的途径来选取。
（1） 通过阅读书籍、杂志、报刊文章来选用生活化教学素材。
（2） 通过观看电视、微信公众号、网络等多媒体来选用生活化教学素材。
（3） 通过观察平时身边生活的点滴来选取生活化教学素材。
2. 选用内容有效化的原则
（1） 生活化素材的选取应服务于教学的三维目标。
（2） 生活化素材的选取应与教学的重难点相结合。
（3） 生活化教学素材的选取应与社会时政热点相结合。
（4） 生活化素材的选用应与本地生活实际相结合
（二） 生活化教学素材的有效利用
一节课的时间只有短短的40分钟，在课堂上，很多教师迫切地想要把自己选用的生活化教学素材结合在自己的教学中，达到吸引学生注意力，提高教学的有效性。这就容易造成一些教师在课堂上只注重堆砌生活化的教学素材；或者在生活化教学素材的呈现方式上出现了偏差；或者只抛出一些生活化的教学素材，却没有很好地利用素材回归到课本。那么可能本来是一节快乐轻松的思品课，却让学生眼花缭乱，难以接受，上课上得心很累。因此，初中道德与法治课“生活化教学素材”选取之后，如果教师在应用时不经过精心的筛选和加工制作，原封不动地搬进课堂，结果可能会适得其反。这就需要教师“细心精选、用心呈现、合理设计、加大挖掘”，才能让生活化教学素材真正做到物尽其用。
1. 精挑细选
教师在平时选取和积累生活化教学素材时，经常会出现有很多类似的生活事件都能反映出课本上的同一个观点的情况。为了避免课堂上出现生活化教学素材的重复化堆砌，高效利用课堂上宝贵的40分钟，教师在备课过程中应根据生活事件发生的时间、地点、人物等因素来精挑细选自己所选取或积累的生活化教学素材。一般说来，在精选生活化教学素材时应就近舍远、就本地舍外地。
例如在学习七年级《爱在家人间》时，笔者给学生提供了一个身边的真实案例：一个母亲为了挽救因厌学而逃学常常夜不归家的女儿，放弃了广州的工作，回到老家，陪在女儿身边。为了能更好教育女儿，她阅读了大量的有关心理和家庭教育方面的书刊，并尝试运用到女儿身上。为了让女儿感受到生活的美好，远离不健康的生活方式，她节衣缩食，将省下来的钱，带女儿外出旅游，体验人生。由于是学生的案例，学生在倾听中会由此及彼，想到母亲对自己的默默付出，体会到母爱的伟大，从而理解父母对自己的关心，认识到家庭中亲情的温暖和意义，产生孝敬父母，热爱家庭的内心感受，达到理想的课堂教学效果。
2. 用心呈现
生活化教学素材的呈现方式很多，可以是口述、文字、视频、图表，不论选择哪种呈现方式，都是为了让学生快速集中注意力，帮助他们掌握所学的内容，以提高教学效果。例如在学习七年级《集体生活成就我》时，笔者给学生呈现他们共同参与各种不同社团活动的图片，并配有背景音乐，以口述的形式呈现。学生充分感受到此素材的所带来的快乐，学习热情一下子就提高了，取得良好效果。
3. 合理设计
在一节课上，当教师抛出某个生活化的教学素材时，如果不能有的放矢地设计一些问题，把学生从生活化教学素材引回到教材中去，那么这个素材就白选了，学生也可能是左耳听右耳出，一点效果都没有。在利用生活化教学素材设计问题时，要结合学生实际情况，把握好问题的难易程度，使学生自然而然地把生活化教学素材和课本知识联系起来，最终达到回归课本的目的。例如在学习《节奏与旋律》时，笔者设置这样一个情景——你在周末收到三个通知：班主任通知你回去排练文艺汇演；学生会要求你回学校开工作总结会；教练通知你进行跆拳道考级前的练习。而这三个通知要求的时间都是在星期日下午。根据情景设置以下问题：在这个情景中，你扮演哪些角色，承担哪些责任？如果是你，你会怎么做？通过对问题1的思考，学生体会到自己是处于多个集体中，不同集体中有不同的角色，要承担不同的责任。通过对问题2的思考，学生进一步认识到由于角色不同，有时会给我们带来一些矛盾和冲突。而面对这些矛盾和冲突，不同的学生会作出的不同的选择：有的学生说，会选择跆拳道练习，因为跆拳道是自己的兴趣爱好；有的学生说，会选择回去学校排练，因为这是集体的利益，个人利益服从集体利益；有的学生说，会根据实际情况，看看哪件事比较急或重要，然后选择急或重要的事情来先做。在此基础上，我进一步提问，启发学生思考：以上同学的做法，你认为哪一种做法比较好，理由是什么？利用生活化素材设问题，将学生放置在生活化的情景中，利用问题设置，不断启发学生思考，让学生感悟，从而能更好地解决课堂中的重点和难点。
4. 加大挖掘
教学素材贵精不贵多，对于精心选取的素材，教师就要根据教学大纲对其进行充分挖掘，紧密结合书本的知识点，促进学会情感、态度和价值观的形成，实现初中道德与法治课强大的德育教育功能。比如：在讲授七年级《憧憬美好集体》时，笔者在课堂上通过播放一段能充分展现“2016年奥运会女排精神”的视频和并加以口述补充的呈现方式，然后对“女排精神”加大了挖掘的力度，对“女排精神”进行了深度的剖析，让学生了解到女排精神远不止“堅持、拼搏”这四个字，而是其背后为国家而战，为中国梦而战的“大国家队”理念，在学生的思想层面传达了一种深深的爱国之情。
如果把一节课比作一部小电影，那么学生才是电影的主角，教师则既是这部小电影的编剧、导演和配角，而生活化素材则是课堂的道具。选对了道具，才能帮助老师更好地实现课堂教学，调动学生的学习热情，提高课堂效率。因此，道德与法治课教学素材的有效选用要根据教学目标，结合学生生活、密切联系社会热点，选取生活化的教学素材。而选择了合适的素材之后还要选择合适的呈现方式，精心设计问题，合理布置任务，延伸课堂内容，才能提高教学效果。
参考文献：
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作者简介：
李爱群，广东省广州市，广州市从化区第七中学。
作者：李爱群
摘 要：教学内容的载体就是教学的素材，在教学中不一样的教学素材就会产生不同的教学效果，所以教学素材的有效选用对提高课堂效率就会起到至关重要的作用。在初中道德与法治的教学中，要坚定不移地将学生发展为本作为基础，从而推动教学从理论逻辑向生活逻辑的转换，紧密地联系学生的实际生活，使教学素材、教学内容更加生活化。这也就需要教师在制定教学目标时要将教学素材与学生的生活相结合、与社会热点问题相联系，要选择生活化的教学素材。
关键词：初中道德与法治;生活化教学;选用
一、 初中道德与法治生活化教学相关概念
初中道德与法治的生活化教学方式是将生活逻辑与理论逻辑紧密结合，在教学过程中以学生的实际生活为基础，将学科知识与学生日常生活相联系，展开的模拟生活化的情景教学。教学素材的生活化，使学生能够通过身边的事例真正地理解、体会学科知识，在今后的生活中灵活运用所学的道德与法治知识，做到真正的理论联系实际，最终达到教学的目标。
二、 初中道德与法治生活化教学素材的有效选用意义
(一) 有利于激发学生的学习积极性
在课堂的教学导入部分，老师可以设计生活中常见的事例作为课堂的导入，用生活化的教学素材激起学生的生活体验感。以此来吸引学生们的注意力、激发学生们学习的积极性，使学生能更加顺利地进入课堂教学中，以保证课堂教学的顺利进行。在课堂上，老师需要关注到学生的情感需求，要善于用生活化的教学素材来启发学生和引导学生，将学科知识放在生活的情境中，激起他们主动学习的欲望，激励学生们自己主动认真、仔细地思考探究，使学生感受和体会所学知识，从而真正地掌握知识，达到教学的目的。
(二) 有利于学生理解教学内容
生活化素材的选用可以让学生回到现实生活当中，缩小学科知识与现实生活的差距，从而帮助学生形成他们自己对学科知识的理解和认知。让学生在生活案例中真正地体会到道德与法治是什么，学习这门学科的意义在哪，从而形成正确的价值观，对知识能够正确地理解和认识。
三、 初中道德与法治生活化教学素材有效选用的具体实践
(一) 设定生活化的学习氛围，引导学生建立知识与生活的联系
在展开初中道德与法治教学活动前，老师需要根据教学目标与学生的实际生活情况，制定教学计划，老师要将道德与法治的学科知识融入生活情境中。在教学活动中，老师不应该将知识点的讲解作为整节课的重心，还要从实际生活的角度出发，引导学生在生活化的场景下对知识进行理解与认知。
例如教授《活出生命的精彩》这一节课程时，教师可以從生活中发生的事情中列举出一些典型案例。例如：当看见老人跌倒了该不该扶，这一话题在网上引起了网友们的热议，网友们纷纷表示人们应该拒绝冷漠，应该要传递人性的温暖。老师应该用这类似的热点话题联系生活中的实际情况引导学生们说出自己的看法，让学生们展开自主交流，并上台与同学们进行分享自己遇到的类似的事和自己的感受，再结合知识点进行讲解，让学生们在现实生活的案例中对知识进行理解，提高学生道德与法治联系生活的能力，这能使学生更加深刻地理解教学内容。
(二) 在教学中提供丰富的教学资源
初中道德与法治生活化教材的选用，能够丰富教学的资源，及时地更新当下的热点话题，为学生学习书中的知识点做好铺垫工作。
当学到《义务教育法》这一章节时，可以举出现在的热点问题来给学生们讲解。比如：在农村，一个13岁的小男成绩不是非常优秀，他的父亲就让不要读书，回家帮忙务农，老师告诉孩子的父亲《义务教育法》里的规定，并让小男孩继续念书了。老师抓住了生活中的例子来吸引学生的注意，再然后融入教学的重点内容，使学生建立知识与生活的联系，让学生更好地参与教学活动中，提高学生学习的积极性，从而加深学生对知识的印象，提高学习的效率。老师还应该及时对学生的课堂表现进行评估，找到教学中需要改进的地方，及时改进教学方法。
总而言之，生活化的教学素材的有效选用，可以丰富教师的教学资源，能够让教师有更多途径，并且更好地把教学的知识点教授给学生，让学生更加深刻、高效地参与教学活动。
(三) 课后作业生活化
老师在课堂中进行教学的时间是非常的有限，往往无法做到让所有学生都能对学习中的重难点进行充分地理解。为了让学生对知识点进行充分理解，更为了不让学生在课后就把课堂中所学习的知识点遗忘，老师就需要在课后布置一些有针对性的特色作业，以此来帮助学生掌握这些知识的要点，并且能够逐步完成对知识中重难点的知识构建。
教师在课后作业的布置中，应该注意要灵活地去布置作业，而不是一味地停留在抄写句子或做书上课后的练习题。虽然抄写能够在一定程度上加深学生对知识点的记忆，但这也会使学生失去对道德与法治这一科目的学习兴趣，反而让教师布置课后作业的用心完全失去意义，得不偿失。所以，老师们应该转换老旧的观念，在课后作业的布置中，以学生的兴趣特点为基础，布置有吸引性的课后作业，让学生想要去完成作业，提高学生学习的主动性。
例如在学习到《维护消费者合法权益》这一课时，老师的课后作业可以布置成实践活动。比如让学生们扮演成小记者，到家附近去调查人们在进行消费时出现的各种各样不合理的现象，并记录下来，下节课时让学生上台发言，并进行讨论。这个方法在让学生明白道德与法治的重要性时，还可以锻炼他们的胆量，培养他们的沟通能力，实现布置课后作业真正的价值，也有助于学生将来的成长。
综上所述，在初中道德与法治的教学中，教学素材的生活化要以学生生活为基础，教师在深层次了解学生兴趣所在的基础上，再根据教学中的实际情况制定对应的教学方案。这样不仅能带动学生学习的积极性，还能让学生深刻理解教学内容，最终能够学以致用。这样生活化的教学方法还需要从多方面进行，不仅在课堂上，在课后布置作业也要将道德与法治教学的生活化体现出来，让学生感受到学习与生活是紧密相关的。其目的就是要在学生的生活实践中不断地推动初中道德与法制教育生活化的发展，这也正反映出了教学素材生活化的有效选用对初中道德与法治教学的重大意义。
参考文献：
[1]李爱群.初中道德与法治生活化教学素材的有效选用[J].考试周刊，2018(3)：129-130.
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作者简介：
郭建平，福建省莆田市，莆田擢英中学。
作者：郭建平
摘要：小学道德与法治课堂教学是塑造学生良好的思想道德建设水准、个性化质量与法制素质的课堂教学，针对学生的快乐成长与发展方向都拥有尤为重要的影响。在小学道德与法治的课堂教学中融进生活化元素、运用生活化的素材，归属于教学方式的自主创新，也是激起学生参加学习主题活动的兴趣的有效途径。文中从生活化课堂教学的视角下手，探讨了生活化素材在小学道德与法治课堂教学中的运用方法。
关键词：小学课程;道德与法治;生活化课堂教学
小学道德与法治课堂教学是品德教育中的关键内容，可以为学生的全面的发展和稳步发展奠定牢靠的基础，在课堂教学中融进生活化素材能够根据生活化情景的再现来提高学生的学习感受，有效激起学生的好奇心，让学生在主动、独立地参加学习主题活动的过程中获得发展与提高。伴随着生活化教育理念的普及化，许多教师逐渐在课堂教学中引进生活素材，尝试搭建一个生活化情景，让学生在充满生活化元素的课堂教学上摄入知识、获得情感体验。现笔者将自身在课堂教学实践活动中对于小学道德与法治课堂教学中生活素材的运用方法共享以下：
一、深研教材内容，展现生活情景
教材内容中的很多内容是来源于生活的，来源于学生的生活经验的，教师在课堂教学前必须深入分析、剖析教学内容，选准教材内容中所需渗入的关键总体目标或要求，并借助实际的生活情景来提高学生对教学内容的了解。尤其是针对低学段的学生而言，生活素材的引进不但可以激发他们参加学习主题活动的兴趣，还可以减少学生的学习负载。
比如，在学习“暑假有收获”时，主要是想依靠学生暑假生活的追忆与探讨来渗入科学安排时间的必要性，教师在教学阶段中能够引进生活中的情景，或者依据学生出示的信息内容随时随地搜索有关情景。最先，教师在课上提供学生暑期内很有可能参加的主题活动，如度假旅游出门、做作业、与亲人或社会发展工作人员沟通交流这些。次之，学生在教师的正确引导下自由讨论自身在暑假内的主题活动，让学生根据暑假趣事的沟通交流来品位暑期生活所产生的获得，并察觉自己在暑假生活内碰到的问题，并独立思考与解决困难。最终，教师对于学生在课上的叙述来开展适度的小结，并渗入有效管理时间的必要性，让学生可以在生活化情景初中会管控自身的生活，学好有方案地分配假期生活，并培养良好的生活习惯。
二、提问问题，在生活中感受
开展道德与法治课堂教学的目的是塑造学生的社会道德逻辑思维能力，推动学生自我管理与分析能力的提升，这就要求教师在课程内容、教学方法的挑选与问题的设计上面要高度重视学生逻辑思维的激起，让学生自由发布自身的看法，不会再用单纯性的、固定不动的思维模式去正确引导学生。此外，学生在课上开展问题或事情的剖析可以提升学生的价值观念和观念，促使学生在平常的生活中也可以挑选恰当的方法来解决困难。
比如，在学习“大家排好队”时，教师必须正确引导学生确立应当在生活中的什么地方和什么情景下必须排队，让学生在小学阶段就可以培养严格遵守社会秩序的良好的习惯。此外，还能够将教学课堂内容扩展至课余，为学生布局生活感受的主题活动。学生在课上的对于排队十分认同，并且能够给出正确的排队的理由，而教师设计的让学生提出异议的环节，主要是借助“插隊事件”，观察学生是否能够在被插队之后做出正确的举动，除了让学生能够遵守公共场所的基本规则以外，也能够避免学生形成不良的行为习惯。教师：“历经今日的学习，大家对生活中普遍的纪律问题早已拥有一定的掌握，课下期待大家可以在排队的过程中观察和剖析，共享学生们的排队经验。”主要是让学生在排队的过程中获得排队的益处以及现实意义，协助学生感受到生活中遵循纪律的必要性。
三、找到关键点，塑造观察习惯
道德与法治课堂教学是以学生的生活经验为基础的，教学课堂的过程也离不了学生对生活的观察。而一般来说，小学生的观察能力较差，另外也会随着很多的想象，造成 学生叙述的状况非常容易远离现实，教师务必采取措施的教学方式，从学生身旁的状况下手开展解读，让学生在一点一滴的生活中了解知识的身影，进而塑造学生做生活的用心，在多方面、全方位的观察过程中不断完善学生的学习与生活经验。
比如，“我们不乱扔”的学习必须学生将侧重点放到公共场合的文明行为习惯养成上，学生在平常的生活中很有可能对这种内容不太关心，非常容易造成 教师的讲课实际效果不佳。因此，教师在课堂教学前能够为学生设计社区实践活动每日任务，让学生去医院、生态公园、课室等公共场合开展观察，看是不是有些人乱丢垃圾。课上，教师正确引导学生共享自身的观察结果，对于学生的观察和叙述状况开展目的性的夸奖，另外展现一节课的学习总体目标，让学生确立自身的观察是为了更好地这节课的学习而服务项目的，提升学生的满足感，进而推动学生培养用心观察的习惯，敢于了解并改正社会发展公共场合中的各种不良行为与状况。
总而言之，生活素材在小学道德与法治课堂教学中的引进必须教师全方位、深层次地剖析教材内容，并有效引进生活话题讨论或生活元素，以生活中的关键点来提升学生对知识的了解，塑造学生用心观察、改正各种不良行为的能力，最终融合适度的问题或情景让学生在生活中感受，在提高学生生活经验的另外提升学生解决问题的能力。
参考文献
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四川省内江市威远县镇西镇中心校
作者：王学力
爱 在这里延续——道德模范评选表彰颁奖典礼侧记
9月18日晚，全国道德模范颁奖晚会――《道德的力量》在北京举行。中共中央政治局常委李长春出席颁奖晚会并为孝老爱亲道德模范颁奖。这是晚会结束后，李长春等领导同志与全体道德模范合影留念。新华社记者 庞兴雷 摄
“这是心的呼唤，这是爱的奉献。这是人间的春风，这是生命的源泉。„„只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
优美深情的歌声唱出了人们对爱的真切呼唤，让在场的每一个人怦然心动;字字真情唱出了人与人之间真挚的关爱，让在场的每一个人备感温暖。
伴随着《爱的奉献》这首熟悉的旋律，《道德的力量——全国道德模范评选表彰活动颁奖晚会》，在庄重、神圣、热烈的气氛中拉开了帷幕。
从307名候选人中遴选出的53名道德模范向我们走来了，他们不是伟岸高大的英雄，他们就是生活在我们身边的普通人，是我们的邻居、同事、朋友，因为他们的平凡，我们也许会忽略他们的伟大，但只要用心去感受，用心去发现，就一定会发现被平凡包裹着的那颗金子般的心。
7月26日，退休女教师李明素介绍说，洪灾时她就是靠这把木梯将不少被困的群众从别家的楼顶转移她家来的。 面对当时汹涌而来的洪水，她顾不上抢救自家的财物，却和家人一起搭救被困的乡亲，帮助32人脱离险境。近日，重庆市沙坪坝区回龙坝镇退休女教师、共产党员李明素在洪水中组织救人的事迹在当地传为美谈。 新华社记者 刘潺 摄
李明素，这位重庆退休女教师，面对汹涌洪峰中一幢幢成片垮塌的民房时，挺身而出。群众一个一个脱险，李明素却把自己的儿子留在了最后。河北农民林秀贞，义务赡养本村和邻村的6位散居孤寡老人，30年来从未间断。
这两位普通的女性，是“善”的化身，她们用自己不平凡的举动，用包容世界的同情心，显示了人生价值的所在，用爱与奉献谱写了社会和谐的主旋律。
“现在想老师吗?”“非常想。”“两年过去了，还会想到这些，是吗?”“对。”6个被救儿童走上舞台，流着泪，哽咽着向人们说出了心中的话。“捧着一颗心来，不带半根草去”的殷雪梅，用生命铸就了崇高的师魂。
面对危难，面对无助，如果能有一双援助的手伸过来，你一定会永生难忘在濒临绝望时，被重新注入体内的那股坚强和力量，就如同看到黑暗中的光明使者。许多和殷雪梅老师一样的人，在千钧一发的时刻做出人生的抉择，把平安和生的机会留给他人。这一个个瞬间构成了一幅幅悲壮的画面。面对灾难和死神，他们大义凛然、义无反顾、知险而上、不畏流血牺牲，体现了他人至上的高尚人格。 9月18日晚，全国道德模范颁奖晚会《道德的力量》在北京举行。这是全国诚实守信模范武秀君(左)在晚会现场接受主持人采访。新华社记者 庞兴雷 摄
她是一名普通的农村妇女，丈夫突遇车祸离开了人世，留给她的不仅仅是羸弱的老人、幼小的孩子，还有高达270万元的巨额债务。“我尽我所能，维护了一个好人的名声”，简单朴实的话语，却是对“诚信”的最好诠释。她用4年多的时间，还了202万元的债务。武秀君，这个农民的女儿，不知道会让多少欠债不还的人为之汗颜，让多少讨薪未果的农民兄弟心头一暖。武秀君给我们树起一个诚信的标杆，这个标杆，是全社会的财富。
“我不在家，就在试验田;不在试验田，就在去试验田的路上。”袁隆平，这位视科学为生命的科学家，为了杂交水稻事业，几十年如一日，矢志不移，默默奉献。
这么多在不同地域、不同行业、不同岗位上执著于追求自己人生目标的人们，他们几年、十几年、几十年如一日，在自己平凡的岗位上，将责任心、使命感化作坚守的动力，为社会的和谐发展奠定了牢固的根基。一曲《祖国》，向这些恪尽职守的模范们表达了最崇高的敬意。
“老公，吃饭了，你要和老婆一起吃饭，一起过中秋。”这是罗映珍对瘫痪在床失去意识的老公说出的肺腑之言。这位妻子，每天全身心地守候在丈夫的病榻旁，含泪写下600多篇爱的日记，用亲情呼唤着丈夫意识深处的觉醒。山西小伙赵云亮，为我们上演了一出捐肝救父的动人故事。他对妻子说：“孩子有妈妈照顾，就能活。但是爸爸没有我的肝，不能活。”
大爱无声。是他们，用人间的大爱，诠释着生活的真谛;用人间的至孝，显示着超越平凡的勇气。无论天荒地老，无论沧海桑田，是他们的一颗颗赤子之心，见证了中华文明五千年血脉相随的荣光。
“我和我的祖国一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌。我歌唱每一座高山，我歌唱每一条河。我亲爱的祖国，我永远紧依着你的心窝。”晚会在《我和我的祖国》歌声中落下帷幕，现场的观众情不自禁地加入到合唱的队伍中„„
颁奖典礼结束了，但是爱的升华没有终结。至德天地，化育天下，爱是相互感染、相互支撑、相互传递的力量。这个力量，从这个舞台，一直延续下去，推动我们这个社会愈加和谐、进步。
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的力量
记得早年学医时，一天上课，先生问道：“大家想想，用酒精消毒的时候，什么浓度为好?”学生齐声回答：当然是越高越好了!先生说：“错了。太高浓度的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固，形成一道屏障，后续的酒精就再也杀不进去了，细菌在壁垒后面依然活着。最有效的浓度，是把酒精的浓度调得柔和些，润物细无声地渗透进去，效果才佳。”
于是我第一次明白了，柔和有时比风暴更有力量。柔和是一种品质与风格。它不是丧失原则，而是一种更高境界的坚守。我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间。我们的目光柔和了，就更轻灵地卷起心扉的窗纱。我们的面庞柔和了，就更能流畅地传达温暖的诚意。
一、名言：
(1)情人眼里出西施
(2)适时的欣赏是免费的，但它却价值连城。
——沃尔玛连锁创始人山姆•沃尔顿 (3)人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。
——威廉•詹姆斯 (4)人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。
——心理学家威廉姆•杰尔士 (5)称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是敏于躲避别的冷言冷语而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。
—— 著名的心理学家杰丝•雷尔 (6)每一个人都喜欢人家的赞美。
——林肯
(7)欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵;漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。
——培根 (8)当我们想改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢?纵然部属只有一点点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励别人，不断地改进自己。
——戴尔•卡耐基
二、经典事例：
1、古希腊神话故事：皮格马利翁效应
塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。他深深爱上了这个“少女”，并给他取名叫盖拉蒂。他还给盖拉蒂穿上美丽的长袍，并且拥抱它、亲吻它，他真诚地期望自己的爱能被“少女”接受。但它依然是一尊雕像。皮格马利翁感到很绝望，他不愿意再受这种单相思的煎熬，于是，他就带着丰盛的祭品来到阿弗洛蒂忒的神殿向她求助，他祈求女神能赐给他一位如盖拉蒂一样优雅、美丽的妻子。他的真诚期望感动了阿佛洛狄忒女神，女神决定帮他。
皮格马利翁回到家后，径直走到雕像旁，凝视着它。这时，雕像发生了变化，它的脸颊慢慢地呈现出血色，它的眼睛开始释放光芒，它的嘴唇缓缓张开，露出了甜蜜的微笑。盖拉蒂向皮格马利翁走来，她用充满爱意的眼光看着他，浑身散发出温柔的气息。不久，盖拉蒂开始说话了。皮格马利翁惊呆了，一句话也说不出来。
皮格马利翁的雕塑成了他的妻子。
2、罗森塔尔效应
美国哈佛大学的著名心理学家罗森塔尔曾经做过一个教育效应的实验。1963年，罗森塔尔和福德把一群小老鼠一分为二，把其中的一小群(A群)交给一个实验员说：“这一群老鼠是属于特别聪明的一类，请你来训练”;他把另一群(B群)老鼠交给另外一名实验员，告诉他这是智力普通的老鼠。两个实验员分别对这两群老鼠进行训练。一段时间后，罗森塔尔教授对这两群老鼠进行测试，测试的方法是老鼠穿越迷宫。结果发现，A群老鼠比B群老鼠聪明得多，都先跑出去了。其实，罗森塔尔教授对这两群老鼠的分组是随机的，他自己也根本不知道哪只老鼠更聪明。当实验员认为这群老鼠特别聪明时，他就用对待聪明老鼠的方法进行训练，结果，这些老鼠真的成了聪明的老鼠;反之，另外那个实验员用对待笨老鼠的办法训练，也就把老鼠训练成了不聪明的老鼠。
罗森塔尔教授立刻把这个实验扩展到人的身上。1968年他和和雅各布森(A. L. Jacobson)教授带着一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。他们在6个年级的18个班里随机地抽取了部分学生，然后把名单提供给任课老师，并以赞美的口吻郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生，并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后，当他们回到该小学进行复试时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化，情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。再后来这些人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一现象被称为“罗森塔尔效应”或“期望效应”，后来人们借用古希腊神话中皮格马利翁的典故，称这种现象为“皮格马利翁效应”。
实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。
皮格马利翁效应被总结为：“上联：说你行，你就行，不行也行;下联：说不行，就不行，行也不行;横批：不‘扶’不行。”
3、欣赏，让职场成为自己的舞台;鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂能使天才变白痴。
欣赏的力量，对于管理层则更加重要。因为再惊人的效益也是员工积极工作所产生的结果。如果只是通过强权、金钱来维持，这个企业一定会暗流汹涌，就像沉默的死火山，迟早要爆发。要想防患于未然，管理者必须要用欣赏和鼓励激发员工的主观能动性，对员工多些理解、认可、肯定与支持，少些怀疑和批评，员工才会迸发出强大的工作热情，不但公司效益能更上一层楼，甚至可以超出管理者的预期目标。
一个卓越的管理者，绝非是能够百战百胜地指点江山者，但他绝对是一个能够适时称赞他人、激励员工们打开思路，继而博采众长的欣赏高手。
(1)美国钢铁大王卡内基选拔的第一任总裁查尔斯•史考伯说：“我认为，我那能够使员工振奋起来的能力，是我所拥有的最大资产。而使一个人发挥最大能动性的方法，是欣赏。再没有什么能比上司的批评更能扼杀一个人的雄心的了„„我赞成鼓励别人工作，因此我总是迫不及待地去欣赏别人，却很讨厌挑别人的错误。如果我喜欢什么的话，就是我诚于嘉许，宽于称道„„我在世界各地见到许多成功人士，还没有发现有哪一个人——不管他有多么伟大，地位多么崇高——不是在被欣赏的情况下比在被批评的情况下工作成绩更好、更加勤奋努力的。”史考伯的信条同卡内基如出一辙。正是因为两人都善于激励和赞赏自己的员工，才稳固地建立起了他们的钢铁王国。 (2)通用电气的前任CEO杰克•韦尔奇也是一个人见人羡的欣赏高手。他认为，团队管理的最佳途径并不是通过“肩膀上的杠杠”来实现的，而是致力于确保每个人都知道最紧要的东西是构想，并激励他们完成构想。韦尔奇在自传中用很多词汇描述那个理想的团队状态，如“无边界”理论、四E素质(精力、激发活力、锐气、执行力)等等，以此来暗示团队成员“如果你想，你就可以”。韦尔奇还经常采用手写便条表示感谢的形式，虽然“老土”且花费不少时间，却总能立竿见影。韦尔奇总结自己时说：“给人以自信是到目前为止我所能做的最重要的事情。”他所带领的GE(通用电气)，成为利益增长含金量最高的地方，也是让很多人无限向往的地方。
(3)美国玫琳凯公司的总裁玫琳凯认为：“赞美是激励下属最有效的方式，也是上下沟通中最有效果的手段，因为每位员工都需要赞美，只要你认真寻找就会发现，许多运用赞美的机会就在你面前。”凡是在玫琳凯公司员工生日的那天，都会收到玫琳的一份生日卡和一张祝福卡;每个新到公司的员工，第一个月内都会获得玫琳凯的亲自接见;每一个成绩突出的员工，都会受到玫琳凯的格外礼遇。每次她真诚赞美都会深得人心，这主要得益于她有效的赞美方法。
在玫琳凯公司，当每个员工取得比上次更优秀的成绩时，就会获得一条缎带作为纪念。公司总部每年举行一次“讨论会”，参加的员工都是从公司选拔出来成绩优异的员工代表，在会议中，公司会要求一些代表身穿象征荣誉的红色礼服上台发表演说，介绍他们的成功之道。
玫琳凯公司的做法是很可取的。因为任何公司的效益都是员工积极地工作所产生的结果。如果通过强权、金钱或者个人魅力来维持企业，那么危机将始终存在，爆发只是时间问题。要想使员工主动把工作做好，只有对自己的员工多些肯定、理解与赞美，少些怀疑、批评，他们才会更加尽心尽责，达成你的预期目标。
(4)有“经营之神”美誉的松下幸之助也是一个善用皮格马利翁效应的高手。他首创了电话管理术，经常给下属，包括新招的员工打电话。每次他也没有什么特别的事，只是问一下员工的近况如何。当下属回答说还算顺利时，松下又会说：“很好，希望你好好加油。”这样使接到电话的下属每每感到总裁对自己的信任和看重，精神为之一振。许多人在皮格马利翁效应的作用下，勤奋工作，逐步成长为独当一面的高才，毕竟人有70%的潜能是沉睡的。
欣赏不仅应用于激励员工，当下属出现失误时更为重要，此时的欣赏更能扭转乾坤，化危机于无形。 美国石油大王洛克菲勒有位生意合伙人名叫爱德华•贝佛，有一次，他在南美经营一桩生意时判断失误，使公司一夜之间损失百万美元，占投资总额的40%。所有的人都认为，贝佛一定会遭到洛克菲勒的责骂，甚至城门失火，殃及池鱼。但洛克菲勒只是拍拍贝佛的肩膀说：“全靠你处理得当，帮我们保住了全部投资的60%，能干得这么出色，已出乎我们意料了。我们没有办法做到每次都这么幸运，谢谢你。”贝佛深感意外，倍加自责，从此努力工作，为公司屡创佳绩，成了洛克菲勒公司发展不可或缺的一员大将。
4、雅格布森试验
美国心理学家雅格布森和助手从一群大学生中挑选出一个外表愚笨、举止粗俗的女孩子，以高额物质奖励为诱饵，引导同学们改变初衷，给她足够的注意和关心。在心理学家的软硬兼施下，大家争相称赞女孩美丽，开始时非常言不由衷，但慢慢地，竟变成发自内心的了，因为女孩在众人的深厚期待中不断调整言谈举止，努力充实自己。一年后，这个女孩竟然变得可爱大方，举止优雅，还获得了幸福的爱情。
5、顽童当州长
罗杰•罗尔斯出生在纽约的一个叫做大沙头的贫民窟，在这里出生的孩子长大后很少有人获得较体面的职业。罗尔斯小时候，正值美国嬉皮士流行的时代，他跟当地其他孩子一样，顽皮、逃课、打架、斗殴，无所事事，令人头
2 疼。幸运的是：罗尔斯当时所在的诺必塔小学来了位叫皮尔•保罗的校长，有一次，当调皮的罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，出乎意料地听到校长对他说，我一看就知道，你将来是纽约州的州长。校长的话对他的震动特别大。从此，罗尔斯记下了这句话，“纽约州州长”就像一面旗帜，带给他信念，指引他成长。他衣服上不再沾满泥土，说话时不再夹杂污言秽语，开始挺直腰杆走路，很快成了班里的主席。四十多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己，终于在51岁那年，他真的成了纽约州州长，而且是纽约历史上第一位黑人州长。
6、坏孩子卡耐基的成长之路
在19世纪末美国密苏里的一个小镇上，有个劣迹斑斑的坏孩子，镇上的其他孩子，都被禁止和他来往。坏孩子9岁时父亲再婚，他对继母自然充满敌意。婚后，父亲指着坏孩子对新夫人说：“你千万要提防他，他是全镇最坏的孩子。” 然而，继母却微笑着摸摸坏孩子的头，责怪自己的丈夫：“你怎么能这么说呢?他应该是全镇最聪明最快乐的孩子才对。”
继母的话深深地打动了坏孩子，因为即使是他的生母，也没有这样欣赏过他。他开始在继母的关爱下努力学习。很多年后，他创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功之路。他就是被誉为20世纪最伟大的心灵导师和成功学大师，美国现代成人教育之父的戴尔•卡耐基。
7、欣赏，成就了世界级的文学家和思想家。
1852年秋天，早已成为公认的文学家的屠格涅夫无意中在松林里检到一本皱巴巴的过期杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说吸引，作者是一个初出茅庐的无名小辈。屠格涅夫四处打听作者的住处，最后得知作者两岁丧母、七岁丧父，是由姑母一手抚养照顾长大的，刚跨出校门便去高加索部队当兵。屠格涅夫几经周折，找到了他的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉侄儿：“你的第一篇小说引起了轰动，连屠格涅夫逢人都称赞你。他说‘这位年轻人如果能继续写下去，前途一定不可限量!’”。鼓励视若亲生的侄子不要辜负名家的欣赏和期望。作者收到姑母的信后，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寞的，屠格涅夫的欣赏，使他找到了自信和奋斗目标，此后从中篇到长篇，一发而不可收地写了下去，最终成为享誉世界的文学家和思想家。他就是《战争与和平》《安娜•卜列尼娜》和《复活》的作者列夫•托尔斯泰。
8、高山流水
“高山流水”最先出自《列子•汤问》，传说先秦的琴师伯牙善鼓琴，钟子期善听音。伯牙所念，钟子期必得之。伯牙一次在荒山野地弹琴，鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴!巍巍乎若泰山。”少选之间，而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴!洋洋乎若江河。”伯牙惊道：“善哉，子之心而与吾心同。”钟子期死，伯牙摔琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。后用“高山流水”比喻知音或知己。
9、欣赏，能改变小偷。
台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道：一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千起才第一次被捉到。他在文章的最后感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧!”不料，林清玄无心写下的这几句话，竟影响了那位青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉火锅店的大老板了!在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇专稿，打破我生活的盲点，使我想到，为什么除了小偷，我没有想过做正当事呢?”从此，他脱胎换骨，重新做人。
10、三毛的期待
台湾著名作家三毛在散文《一生的战役》中写道：“我一生的悲哀，并不是要赚得全世界，而是要请你欣赏我。”这个“你”，是她的父亲。有一天深夜，父亲读了三毛这篇文章，给她留条：“深为感动，深为有这样一株小草而骄傲。”做女儿的看到后“眼泪夺眶而出”。三毛写道：“等你这一句话，等了一生一世，只等你——我的父亲，亲口说出来，扫去了我在这个家庭用一辈子消除不掉的自卑和心虚。”
11、只有你会欣赏我
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差;惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”走出教室，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21
3 名。” 说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到他儿子的名字。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然，就转身跑到自己的房间里大哭起来，儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我„„” 听了这话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，打在手中的信封上„„
12、唯一的听众 郑振铎
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
我指了指琴，摇了摇头。意思是说我拉不好。
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?”
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„
我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。”
“聋子?”妹妹惊叫起来，“聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手!你竟说她是聋子!”
„„
后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众„„
13、英格丽•褒曼的不幸与幸
20世纪电影巨星英格丽•褒曼一直梦想成为演员。中学毕业后，她通过重重考试，终于闯进欧洲顶级表演学府——皇家戏剧学院录取的最后一关。然而，当她胜券在握卖力表演时，却发现面试官们只是漫不经心地聊天说笑，几分钟就把她打发下场了。那年褒曼才18岁，她万念俱灰，打算投河自尽，只是想到明天自己美丽的尸体将在臭气熏天的河面上浮上来，才勉强离开。
然而，几天后，她却收到皇家戏剧学院的录取通知书。面试官对她说，她的演技太棒了!她刚上台，就赢得了所有人的一致欣赏，并立即决定录取她，后面的表演根本不看了。
感受道德的力量——读《道德讲堂》有感宋德金
拿到梨城《道德讲堂》系列丛书的时候，正是遍地金黄、满眼收获的金秋时节，翻看这套散发着馨香的丛书，有修身养性、滋养心灵的“经典篇”，有朗朗上口的“诵读篇”，有广为传诵的“故事篇”，有古今中外践行道德的“箴言篇”，有为新疆经济社会及道德建设做出贡献的道德模范和身边好人的“时代篇”，徜徉在五千年传统文化对高尚道德的不懈追求中，感受着“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”这些中华传统美德的力量，心中有着说不出的感动和喜爱。
“经典篇”里，大多是从《周易》《老子》《论语》等古代先贤遗留下来的经典著作中节选来的：“积善之家，必有余庆;积不善之家，必有余殃”告诉人们要积累善行善德，不做不善之事，否则连累后代;“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无忧”描述了“上善若水”的美好境界，最完善的德行，好像流水一样滋润万物，不与万物相争私利，不拒绝待在别人不愿待的地方。在这里，我们看到了“君子坦荡荡，小人长戚戚”的情状，看到了“公家之利，知无不为，忠也”这句对国家尽忠职守的经典诠释，知晓了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，更有《颜氏家训》《朱柏庐治家格言》《三字经》等治家名言，短小精悍，通俗易懂，让人过目不忘，回味悠长。
“诵读篇”中，《关雎》《国殇》《木兰诗》朗朗上口，李白、杜甫、岳飞、林则徐等爱国文人留下的诗作令人荡气回肠，我更喜爱毛泽东、鲁迅、艾青、方志敏等众多现代文学家的创作：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，风外妖娆„„”有谁能有毛主席赞美祖国的这番伟人气度?鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”形象地写出了革命战士对待敌人和对待人民两种截然不同的态度。艾青先生献给国旗的颂歌让我们满怀激情：“美丽的国旗/庄严的国旗/革命的旗/团结的旗/四颗金星朝向一颗大星/万众一行朝向人民革命/我们爱五星红旗像爱自己的心„„”，语句朴素流畅，情感酣畅淋漓。特别是在近期，日本单方面制造了非法“购买”钓鱼岛闹剧，让我们广大的中华儿女更加珍惜来之不易的国旗，方志敏的《可爱的中国》格外激起我们的爱国情怀：“朋友!中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗?我想，你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。„„听着!朋友!母亲躲到一边去哭泣了„„难道他们不知道自己伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗?难道不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗„„” 看了这些语句，我们谁人不想拼尽全力爱护自己的母亲呢?
“箴言篇”更是收录了古今中外的名家名言：“爱国爱疆，团结奉献，勤劳互助，开放进取”的新疆精神，“位卑未敢忘忧国”、“我以我血荐轩辕”的爱国精神，“力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来”的雷锋精神，“民无信不立”的诚信精神„„共同构筑起我们的社会公德;“全心全意为人民服务”、“要开良心店，莫赚昧心钱”、“少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干”、“子所不欲，勿施于人” „„共同构筑起我们的职业道德;“妻贤夫祸少，子孝父心宽”、“对父母养育之恩的报答，也是对人类劳动的尊重”、“和风细雨谋家事，坦诚相待家平安”、“家庭幸福有益健康，夫妻不和易患疾病” „„共同构筑起我们的家庭美德;“人与人之间的相互关系中，对人生的幸福最重要的莫过于真实、诚意和廉洁”、“灵魂最美的音乐是善良”、“礼貌是人类共处的金钥匙”、“虚心使人进步，骄傲使人落后” „„共同构筑起我们的个人品德——不管是在闲暇的时候，还是在忙碌的时候，请大家都身体力行吧，美德就在我们身边，美德还需从自身做起。
“时代篇”里，列举了刘玉莲、姜万富、阿里木、王春生等19位为新疆经济社会及道德建设做出贡献的道德模范和身边好人，他们的典型事迹虽然很平凡，可他们因为长期坚持做着同样平凡的事，他们的平凡就累积成不平凡的典型，而支持他们这些善行的根本，就在于他们汲取了道德的力量，通过坚持不懈的修炼，最终成为道德的楷模，众人学习的典范：“驴背上的医生”姜万富，1966年7月作为上海支边青年在新疆生产建设兵团农三师叶城二牧场参加工作。17岁风华正茂时，他告别东海之滨的故乡上海，西行万里，来到边疆扎根落户，做过工人、卫生员、外科医师、机关干部和卫生院长，无论环境多么恶劣，工作40多年来，他在高原上走过100多个放牧点的沟沟梁梁，在戈壁滩上绕过上千个沙包，他爱岗敬业，救死扶伤，情撒少数民族同胞心坎儿，他多次被评为“先进工作者”、“民族团结先进个人”、“优秀共产党员”，2007年被卫生部评为“全国优秀乡村医生”，2008年被卫生部评为“全国农村优秀人才”，2009年获全国“五一”劳动奖章。
阿里木，烤羊肉串的“慈善家”，抛家舍业，不远万里从新疆和静县到贵州打拼。风里雨里，凭借一个烤肉炉，8年吆喝叫卖30余万串羊肉串，节衣缩食积攒下10余万元。这些钱不给自己置办一丝家业，全部用于救助当地数百名贫困学生，同时还在高校设立以自己命名的助学金„„小小生意背后，充满了人性最美的价值追求，他的爱心故事，点亮了自己，温暖了别人，在价值日益多元化的现代社会，阿里木就像一支散发着璀璨光芒的道德蜡烛，或者像天上一颗熠熠生辉的明星，燃烧自己，照亮他人。他的精神价值弥足珍贵，令人敬仰。手捧《道德讲堂》系列丛书，我细细品味着：财富有价，道德无价。时代需要精神的风向标，时代需要《道德讲堂》来激励大家“存好心、做好事、当好人、有好报”，每个公民都是道德的传播者和培育者，大家都来参与实践，共同推进知荣辱、讲正气、促和谐的文明新风尚，我们的家园一定更文明，我们的明天一定更美好。
作者：李亚杰 文章来源：《半月谈》2007年第19期 点击数：
金秋九月，是北京最美的季节。党的十七大胜利召开前夕，为全体公民尊敬、钦佩和学习的道德模范，从祖国四面八方来到这里，接受人们最由衷的赞誉、最崇高的褒奖和最衷心的致敬。
自2007年7月起开展的全国道德模范评选表彰活动，是新中国成立以来道德建设领域规模最大、规格最高、评选范围最广的活动，共评出53名全国道德模范，254人获得全国道德模范提名奖。他们中间有“助人为乐”模范，用爱心为社会与他人撑起一片明媚蓝天;有“见义勇为”模范，在德行善举之中弘扬社会正气;有“诚实守信”模范，用一诺千金的行动诠释诚信真谛：有“敬业奉献”模范，为祖国和人民的事业默默付出而升华了人生价值;有“孝老爱亲”模范，用温暖和关爱唱响了人间真情。
9月18日下午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在人民大会堂亲切会见全国道德模范并发表重要讲话，这既是对全国道德模范的高度赞扬和充分肯定，也为我国精神文明和思想道德建设指明了方向。
新中国成立以来特别是改革开放和社会主义现代化建设中，涌现出的一大批先进人物都是实践社会主义道德的榜样。在新中国健康成长的每一历史阶段，都矗立着道德楷模精神的丰碑。中国特色社会主义建设取得的每一巨大成就，无不铭刻着千千万万道德楷模可歌可泣的动人事迹，闪烁着道德楷模精神的时代光辉。
当前，全国人民正在党的领导下全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会。在我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下，人们的道德观念呈现复杂多变的特征。一方面，社会主义道德观念和优良传统美德仍然起着主导作用，热心公益、孝敬亲长、勤俭节约、崇善尚德等成为公民道德状况的主流;另一方面，极端个人主义、拜金主义、见利忘义、奢侈浪费等落后甚至腐朽的道德观念也对社会成员产生不良影响，一些领域出现道德失范。
3457 历史和实践一再表明，一个国家、一个民族在长期的繁衍生息中，必然要形成一定的价值观念体系。核心价值体系是整个价值体系中最基础、最核心、最本质的部分，决定着社会意识的性质和方向，影响着人们的思想观念、思维方式和行动规范，引领着社会思潮和价值取向，是建立社会良好秩序、推动社会前进的精神旗帜。
党的十六届六中全会提出的建设社会主义核心价值体系，是我们党在思想道德建设上的一个重大创新，是我们党加强社会主义和谐文化、和谐社会建设的重大举措，是当代中国公民道德建设的根本。
树立当代道德模范，就是把社会主义核心价值体系化为活生生的具体形象，人人都可以感知，都觉得可以亲近、可以动心、可以动情，可以成为具有无穷力量的榜样。这次评选的全国道德模范，并非都有惊天动地之举。尽管岗位不同、职业不同、事迹不同，但他们都来源于平凡生活，来源于老百姓的身边，看得见、摸得着，不是高不可攀，而是让人们感到可亲、可敬、可信、可学。这将十分有利于把社会主义道德观念传播到千家万户，把公民基本道德规范的要求渗透到工作生活中，营造知荣辱、树正气、促和谐的社会风尚，拉近社会主义核心价值体系与人们的距离。
“榜样的力量是无穷的”。社会主义核心价值体系是当代道德模范的思想灵魂，而道德模范则是社会主义核心价值体系在现实生活中的生动体现。深入学习和掌握社会主义核心价值体系，要从学习道德模范入手，而推举和学习道德模范，正是学习社会主义核心价值体系的继续和深入。
“百行以德为首”，全国道德模范是我国新时代新阶段的道德旗帜，是千百万人民群众道德意识、道德愿望和道德追求的集中体现。一名道德模范“站”起来，就是一本鲜活的教科书，会使社会主义核心价值体系变得具体生动。一名道德模范“亮”起来，就是在社会上竖起一面旗帜、一个标杆，就是在群众中确立起一种正确价值导向。
一花引来万花开。在全国道德模范的激励和带动下，更多的道德模范必将在神州大地涌现，社会主义精神文明建设必将蓬勃发展。社会主义核心价值体系必将得到弘扬和光大，社会主义和谐社会建设必将取得更大进步，中国特色社会主义道路也必将越走越宽广。◇
昨天晚上8点我打开电视机正好是颁奖晚会道德的力量。从头到尾我认真的观看，我一边看一边记录，一边看一边流眼泪，他们的感人事迹和崇高品德。倍受鼓舞，使我久久不能入睡。
由中央文明办、全国总工会、共青团中央、全国妇联共同主办的道德的力量颁奖晚会分为：助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲五个章节。每个章节通过播放电视短片、现场访谈、歌曲、舞蹈、朗诵、颁奖礼、致敬词等多种形式交错进行。充分展现了全国道德模范的感人事迹和崇高品德。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间&&优美深情的歌声唱出了人们对爱的真切呼唤，让在场的每一个人怦然心动;字字真情唱出了人与人之间真挚的关爱，让电视机前的每一个人备感温暖。
伴随着《爱的奉献》这首熟悉的旋律，《道德的力量全国道德模范评选表彰活动颁奖晚会》，在庄重、神圣、热烈的气氛中拉开了帷幕。
一阵激昂之后旋即转入深情的音乐声中，主持人的声音响起：今天，同一种力量把我们聚集在这里&& 这就是道德的力量!当53位全国道德模范站在台上，台下响起经久不息的掌声。人们向他们表达着自己的感动、敬佩和褒奖。感动，始终贯穿整个颁奖过程53位道德模范平凡又伟大的事迹感动着现场和电视机前的每一名观众。在登上颁奖台的时刻，满含热泪的人们向道德英雄们报以经久热烈的真挚掌声。
中共中央政治局常委李长春、中共中央政治局委员、书记处书记中宣部部长刘云山、全国人大常委会副委员长、全国妇联主席顾秀莲、国务委员陈至立、全国政协副主席李兆焯出席颁奖晚会并分别颁奖。这是一场彰显道德精神的晚会。
随着主持人饱含深情的朗诵，灯光渐暗，舞台中央的大屏幕上出现了简陋的农家土炕。一位头发花白的大妈正端着饭碗，一口一口地喂一位残疾老人吃饭。片子讲述的是河北衡水农家妇女林秀贞的故事。当林秀贞老人含泪讲述她一辈子的遗憾为给村子里她一直照顾的瘫痪老人做饭，而没有看到自己母亲的临终时，现场的人无不潸然泪下。我坐在电视机前也跟着流泪不止。从1976年至今，林秀贞默默地赡养过6位孤寡老人，按时间累加，长达68年之久。30多年间，6位鳏寡病残的老年人因她而得以颐养天年。这种爱的奉献能不让人感动吗?当主持人问她老了怎么办时，老人爽朗地说她不怕自己年纪大了干不动时，村里那些还需要照顾的老人们没人照顾因为我有一个好儿子、一个好女儿、一个好媳妇、一个好女婿我有一个‘团队’时，人们不禁也露出欣慰的笑容，并报之以掌声。我真为她可爱的团队，而感动。
当袁隆平模范说，他有两个梦，一个是梦里的，叫禾下乘凉梦：稻子有高粱那么高，稻穗有扫帚那么长，稻粒花生米那么大，自己在稻株下面乘凉;一个是现实中的：到2010年，让超级杂交稻亩产量达到900公斤。今生，我还有两个心愿。袁隆平在77岁高龄时又给自己定下两个目标：一是争取在2010年实现第三期超级杂交稻大面积示范亩产900公斤的目标，为我国持续保证粮食安全发挥重大作用;二是在国外进一步发展杂交水稻，让中国的杂交水稻为世界上其他国家尤其是发展中国家解决粮食短缺问题作出重大贡献。一席话，引来台下潮水般的掌声。这位朴实的老人他是袁隆平国家院士，70多岁了已经为国家做了很大的贡献，但他还有心愿和梦想，这能不叫人感动吗?我被他感动，被他鼓舞。
罗映珍，一个普普通通的女子，在丈夫罗金勇负伤昏迷的700多个日日夜夜里，每天给丈夫写情书，说悄悄话。最终，爱的力量感动了天地，罗金勇醒来了。恢复神智后，他写下的第一句话是：罗映珍我爱你!这样孝老爱亲的模范是值得我们全社会尊敬的。
从大屏幕开始播放殷雪梅老师勇救学生的纪录片，她奋不顾身，将生的希望留给孩子们，把自己的生命永远定格在那撼人心魄的一瞬间。到影片播完，再到演员唱完为此而特配的歌曲《烛光里的妈妈》，6个被殷老师用生命换回的孩子一直目不转睛盯着屏幕上最后定格的殷老师的笑脸默默流泪。甚至他们全然没有意识到，聚光灯已经照到他们身上，到了他们该站起来接受主持人采访的时候。他们说：我们为她哭，是因为她对我们好!她对我们的好，就像我们的妈妈一样。他们又说：长大了我要做一名老师，做一名像殷老师那么好的老师!殷老师也是一位妈妈，当有危险的时候，她想的是孩子们，用自己的生命换来了孩子们的生命。这种见义勇为的精神难道不是我们永远学习的。
乡村医生刘玉莲，41年如一日，被群众们称为救命丫头。从40多年前立志学医的那一刻起，一种救死扶伤的信念便在心底滋生，这种天使般的信念支撑着她割舍了作为女儿、妻子、母亲的义务，放弃了作为女人的更多绚丽梦想&&这种敬业奉献的精神是我们全社会学习的榜样。
两个小时的颁奖典礼，数十次掌声如雷。感动，始终贯穿整个颁奖过程。颁奖晚会在歌舞我和我的祖国中落下帷幕。李长春等领导同志走上舞台，与全体道德模范亲切握手并合影留念。
晚会结束了我的思想还在思索继续沉浸在感动之中。联想到我们水文行业也有很多、助人为乐、见义勇为、爱岗敬业、无私奉献、孝老爱亲的典范，他们的事迹浮现在脑海里， 他们和这么多在不同地域、不同行业、不同岗位上执著于追求自己人生目标的人们一样，几年、十几年、几十年如一日，在自己平凡的岗位上，将责任心、使命感化作坚守的动力，为社会的和谐发展、为水文事业的建设奠定了牢固的根基。平凡的名字，平凡的面容背后，是不平凡的坚持，不平凡的勇毅让人感动。他们是我们道德之路上的前行者，更是我们身边的平凡人，是我们的邻居、同事和同学 。
时代进步需要健康向上的道德风尚来引领，社会发展需要道德楷模的力量来推动。公民道德建设的实践表明：中国特色社会主义伟大事业，需要千千万万个道德模范，也培育着千千万万个道德模范。当前，要认真学习贯彻胡锦涛总书记在会见全国道德模范时发表的重要讲话。学习好全国道德模范的感人事迹和崇高品质，在全水文形成学习道德模范、争当道德模范的浓厚氛围。在学、长、促、出活动中进一步宣传公民道德事迹，践行社会主义荣辱观，在水文事业和谐健康发展的道路上携手前进!共创美好未来。
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