群文阅读：找寻心灵深处的记忆
摘 要：推进群文阅读，从一位作家到一个流派，注重学生阅读视野的拓展;从一篇课文到一本书，让学生的阅读走向自觉主动;从一种模式到一种格局，将学生阅读思维从线性引向立体，从单一引向综合。
关键词：群文阅读 主动阅读 立体阅读
学完琦君的散文《桂花雨》，学生提出了许多疑问：琦君为什么要写《桂花雨》?是不是琦君的散文都会提到自己的故乡?她还有哪些优美的散文呢?……于是，一次以“琦君的乡愁”为主题的群文阅读拉开了帷幕。
一、从一位作家到一个流派
琦君的文字有一种安静的力量，一种让人想回归故乡的力量。字如其人，文也如其人，文中必有作者的影子，关于“琦君的乡愁”的群文阅读，自然少不了这样的对话——
师 同学们，了解琦君散文的特色，还要了解她的人生经历，谁来读一读?
(出示图1。学生读。)
琦君，原名潘希真，当代台湾女作家、散文家。1917年生于浙江温州，并在此度过了童年、少年和青年时期，1949年随父亲移居台湾。
师 琦君有这样的人生经历，同学们认为这会对她后来的文学创作有何影响?
生 她会想念之前的美好时光。
生 她会想念自己童年的点点滴滴，怀念自己的家乡温州。
师 你们已经了解琦君了，真厉害!她的文字和你们说的一样。谁来接着读这段文字?
(出示图2。学生读。)
琦君登上文坛后，先后出版了散文集、小说集及儿童文学作品30余种，代表作有《桂花雨》《水是故乡甜》《烟愁》《细纱灯》《万水千山师友情》等，回忆了故乡的那人、那事、那物，饱含着浓浓的乡愁。
师 老师知道有这样人生阅历的作家还有林海音，你还知道有哪些作家?
生 写《乡愁》的余光中。
生 写《苏东坡传》的林语堂。
师 对呀，还有很多这样的作家。后来，他们的作品便形成了一种文学流派，叫——乡愁文学。
生 我知道他们的不少作品都蕴含了思乡、怀旧的情感。
生 我还知道在乡愁文学中，最具代表性的作家就是琦君。课前我还搜集并阅读了她的其他作品。
师 你们知道的还真不少!那再来读读她的文字。
(出示图3、图4。学生动情朗读。)
我明明没有母亲的好手艺，不会拼缝“富贵被”，也没闲情逸致来缝现代艺术的“百补衣”，只是为了纪念母亲的节俭、勤劳与细心，更有她一针针、一线线，对女儿不尽的爱。
——《百补衣与富贵被》
父亲品着茶，常常说：“龙井茶，一定要虎跑(páo)水来泡才香、才地道。”母亲不以为然地说：“是哪里生长的人，就该喝哪里的水。要知道，水是故乡的甜哟。”母亲还说：“孩子们多喝点家乡的水，底子厚了，以后出门在外，才会承受得住异乡的水土。
——《水是故乡甜》
从一个作家到一个流派的跨越，是学生阅读心理发展的自我要求，是学生在阅读中积极调动自我、发展自我的真实体现，也是群文阅读中学习观的应然体现。
二、从一篇课文到一本书
研究一位作家的文字特点，光看他的一篇文章是不够的，还要研究他的一本书，以使其文字特点自然进入读者心灵。从读《桂花雨》到读《琦君散文精选》，可以巧用目录，开展纵深阅读——
师 同学们，我们一起来看看这本书目录的第一部分，读一读。
(出示目录第一部分，如图5。学生读。)
妈妈的手
妈妈的小脚
一对金手镯
妈妈罚我跪
秋花远比春花净
母亲的书
母亲的金手表
妈妈银行
头发与麦芽糖
母亲
师 根据目录，大家有什么发现吗?
生 根据文章的题目能够推测出，琦君散文中提到的人物都有母亲。
师 是啊!熟读琦君作品的读者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。可以说，母亲是琦君最重要的创作源泉，写母亲是琦君散文的重要特色。
生 我发现目录第二部分的文章大部分写的都是一些小事情、旧物件。
师 是吗?我们一起来读一读!
(出示目录第二部分，如图6。学生读。)
压岁钱
一饼度中秋
幼儿看戏
梦中的餅干屋
爸爸教我们读诗
奶奶的洋娃娃
爷爷的味儿
外公
父亲
金盒子
生 我发现真是这样!
师 我也来补充说明一下，《外公》《父亲》写的也都是与外公、父亲相关的旧物件。
生 根据文章题目能推测出，散文中提到的旧物件都有一段故事。
师 是啊，一个旧物件就承载了一段时光，就寄托了一份情感。时光无法倒流，但旧物件能帮我们封存一段记忆。比如说，等我们长大了，我们在写回忆母校的文章时，可能会写什么呢?
生 我会写母校的槐花树。
生 我会写母校的教室。
生 我会写我们的老师。
师 是啊!以旧物件来寄托情感，这也是琦君散文的一大特色。琦君的散文特色还有很多，今天我们重点讨论“主要人物”“主要物件”“结尾”三项。
生 老师，我还发现这本书封底上有夏志清对琦君散文的评价——
师 好，一起来读一读!
(出示封底评价，如图7。学生读。)
琦君的散文，和李后主、李清照的词属于同一传统，但它给我的印象， 实在更真切动人。
——夏志清
生 琦君的散文的确“真切动人”。
生 我知道李清照的词的风格就是婉约抒情，琦君的散文也有此特点。
生 课后我会找李后主的词读一读。
师 看来你们已经能够根据一本书的细节搜集相关的信息学习了。老师为你们鼓掌。这本书还有一个细节——内容简介。
(出示内容简介，如图8。教师示范读。)
本书收录了台湾散文大家琦君具有代表性的散文作品，其中饱含了童年记忆、母女之情、亲情、友情等写情文章。琦君笔致细腻柔婉，善于精心筛选典型的生活细节，捕捉人物心理活动的微妙之处，从而见出人性的深度，既有很强的可读性，也便于学习借鉴。
生 这段话更能概括琦君散文的特点。
生 这段话有些语句读不懂，可能不是针对我们小学生写的。
生 根据这个内容简介，我们一下子就能抓住这本书的精粹。
师 是的，这也为我们打开了一扇认识琦君的窗，可以作为阅读参考。
从一篇课文到一本书的阅读，分别观照目录、内容、封底、简介，是形成独特阅读感受、拓展阅读视野、推进群文阅读的内在要求。目录本身就有提纲挈领、统领点拨的作用，能带着读者一目了然地领会一本书写了什么，有什么特点和联系。从关注目录到品读内容，再到发现回忆性散文的写法，进而学会迁移运用，这是自主阅读能力形成的必经之路。封面、封底往往隐藏着很多信息，从读一篇课文到读一本书，学生如果能由点及面地自主发现封面、封底的信息，这就说明学生找到了延展阅读的方向。当沉浸于课文到书本的文字时，再跳出来读一读他人关于作家文字的评价，看一看有关这本书的内容简介，甄别、思辨能力也就会逐渐形成。当然，这也是群文阅读之魅力所在。
三、从一种模式到一种格局
从读一篇文章到读一本书，如果仅限于从字词句段入文，感受、理解、欣赏、评价文字，然后体会文章表达方式与写法的模式，就如一台冰冷的阅读机器在单一、无聊地运转，不符合儿童阅读心理。群文閱读强调阅读材料的多样性，这种多样性是立足于学生阅读的形象性、有声性，注重不同语言文字的表现形式，鼓励学生用最美的声音展示动人的诵读，从整体上用深入的、个性的理解把握阅读内容，进而形成立体的阅读格局。本节课的最后环节，我和学生以“琦君作品诵读会”的形式展开——
师 同学们，好的文字应该读出来，今天这节课的最后环节，我们来开一场琦君散文诵读会。
(学生主持、诵读。)
师 刚才大家读得很投入、很动情。琦君的文字带给你什么样的感受呢?
生 她的文字非常柔美。
生 她的文字充满了思乡之情。
生 她的文字讲了许多童年的故事，我很想读。
师 是的，这是大家阅读琦君散文的初步感受。每位作家的文字都有自己的特色。下面我们一起来重点读《粽子里的乡愁》《母亲的金手表》两篇散文，更深入地了解琦君散文的特色。这两篇散文比较长，在较短的时间内，我们不可能像读《桂花雨》那样从头至尾一字一句地读。那该怎么读呢?
生 跳着读，读重点内容。
生 浏览读，读取关键信息。
师 说得对!老师也有个好方法，我们可以直奔重点，直奔“主要人物”“主要物件”“结尾”这三部分关键内容，快速阅读。
(学生读。)
师 下面我们就把《桂花雨》《粽子里的乡愁》《母亲的金手表》三篇散文放到一起整体阅读，看看有什么发现?四人小组讨论一下再与大家分享。
(学生讨论。)
生 这三篇文章中都提到了母亲和我。
生 从题目就能看出文章讲述的主要物件分别是桂花、粽子、金手表。
生 三篇文章的结尾都在表达作者对以前的人、事、物的怀念，有点伤感。
比较式阅读是基于学生阅读心理，从一本书中精选几篇较有代表性的文本，先构成平面阅读的格局激发学生的阅读兴趣，再引导学生在一步步的联系、归纳、分类、反思和总结的过程中，从原来分析字词句到理解文意再到观照写法的线性思维逐步向多样、深入、个性的立体化思维转变。针对不同的议题，学生都会结合已有认知，从整体上把握琦君散文的特点，并进行不同层面的思考，之后再将各自不同的理解放在一起比较，让多元思维进行碰撞，收获多样的阅读体验与思考，促使由浅入深、由点到面、由此及彼的立体化阅读格局的形成。
从一位作家到一个流派的阅读，重在学生阅读视野的拓展;从一篇课文到一本书的阅读，意在让学生的阅读走向自觉主动;从一种模式到一种格局的阅读，是将学生的阅读思维从线性引向立体，从单一引向综合。有效的群文阅读，能真正让学生学会自主阅读，提升其分析和解决问题的能力。探寻群文阅读的更多有效路径，找寻儿童心灵深处的记忆，和他们一起，从此岸到彼岸，不断前行。
作者：丁元林
——记空山先念小学的昨天、今天和明天
在苍茫的巴山深处，悠悠的诺水源头，有一方神奇而美丽的土地，这就是空山坝，她像一幅天然的画卷，又似一首无声的歌。空山先念小学就座落在坝子的正中央，远远望去，在翠竹、花树和高大青松的掩映下，楼宇亭台若隐若现，嬉笑的孩子游玩其间，那笑声伴着巴木兰的花香，浸染于天盆之间。一切都显得那么热闹和温馨，一切又都显得那么宁静而祥和。在学校的正前方，一面鲜艳的五星红旗迎风招展，仿佛正诉说着空山先念小学的昨天、今天和明天。
回想过去，低矮的瓦房，泥泞的道路，简陋的设施，零乱的布局，木头做的旗杆，构成了空山先念小学的初步印象;学生在黑乎乎的屋子里上课，照煤油灯，用柴桌子，坐长板凳，写木黑板，用自制教具，这是学习的情景;一块凹凸不平的土操场，一个篮球，一张木制篮板，一把口哨，一个不专业的教师代表了一节体育课;一个蒸饭的工人，每人一个饭盒，一碗干盐菜，一个土砖头砌的甑子，一堆学生在家拿的木柴，便是学生在校时的三餐;几间大寝室，屋子里摆满了相互间用绳子系着的木床，一铺睡上三四个，夜间偶尔掉下一个不断啼哭的孩子，这就孩子夜间的栖息地........此时已无法一一列举，当年空山先念小学度过的艰苦历程，无法忘记，更无法忘怀。特别是那些因家境贫寒，无钱买书，只得在家放牛的孩子，更让人心疼，却又无助。过去的就让它过去，历史永远成为历史，或许艰苦的沉淀必将演
绎一个新的轮回。如今，空山先念小学旧貌换新颜了，进步了，发展了，文化积淀更厚重了。
近年来，我校在上级党委政府、教育主管部门、社会团体和各界爱心人士的关心支持下，先后共投资1100余万元用于学校建设，办学条件得到了极大改善。中心校新建了塑胶运动场、教学楼、学生宿舍、理化生实验室、多媒体教室和膳食中心等。校园变得更美丽了，环境变得更舒适了。老师们笑了，孩子们笑了。
特别是2005年，老一辈无产阶级革命家李先念同志的女婿刘亚洲将军(原成都军区空军政委，现任中国人民解放军国防大学政委)捐款30万元，在地方政府配套资金的帮助下，建了一座900余平方米的教学楼，此后便将空山乡小学命名为通江县先念小学。2008年香港吴星可慈善基金会捐资20余万元，援建空山先念小学教学楼一座，面积达820平方米。2011年，巴中市委李刚书记来我校视察，决定投资500多万元对校园进行了彻底的环境风貌打造，新建了200米塑胶运动场一个、塑胶篮球场2个，打造了1个“读书园”，新建了“生态围墙”和学校校门，并对校园及周边环境进行了绿化，彻底改变过去学校布局零乱不堪，不上档次，品味不足的面貌。如今的校园布局合理，环境优美，草常青、花常开、树常绿。2013年，巴中置信房产给空山先念小学捐建“图书综合楼”，总造价达300余万元，今年8月份已全面开工，有望在10月中旬完成主体工程。
优秀的校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提升师生文明程度的重要体现。“文化立校、创新铸魂”是我校多年
办学经验的总结。对此特别强调“秉承先贤精神，争做红军传人”的办学理念，以培养“有中国灵魂的现代人” 为目标，以“崇尚科学、弘扬人文、发展个性”为核心，以“立大志、重细节，师生共养好习惯”为师生座右铭。突出学校精神建构，完善规章，创新思路，不断优化师生行为方式，形成了良好的学校文化。
今天，就在眼前。只有把握今天，才能展望明天。明天如同一幅科幻画，我们无法想象具体画了什么，但一定是很美好的。
先贤弘道，念想开来。我们将坚定不移地秉承“智勇坚定，排难创新，团结奋斗，不胜不休”的红军精神，重德博学、务实尚美、高度关注全体师生的生命、生态、生活、生涯，全面实施素质教育，努力打造生态校园、人文校园、书香校园、平安校园。我们也将振奋精神，负重拼搏，强力推动空山教育事业内涵发展，均衡发展，加快发展。让空山先念小学成为大山深处的灯塔。
是谁打翻了装满默汁的砚台?那黑色的墨汁漆满天空!是谁愤怒着狂吼?让那电闪雷呜赶走了晴朗的白心昼!大地母亲，你为何如此愤怒?无情的震颤，吞噬了你怀抱中的儿女，带来了无尽的伤痛!
还记得吗?大灾过后那张稚嫩的笑脸，将唯一还健全的手臂抬起，把手举过头顶，对着解放军叔叔行了一个少先队礼的小男孩。那时，眼前不再是满目狼藉，耳边不再是痛彻心扉的哭喊，而是最单纯而充满感恩的心，跳动在人们面前!我们被孩子的乐观坚强所震憾，那是心中激荡的感动，是大难之中爱的凸现!
还记得吗?那位用手臂护住讲台，用身躯顶住瓦砾的老师在生命的最后一秒钟用大爱诠释了教师的神圣!在地震之时，他所讲的正是生命的意义。生命的意义，多么深奥的课题，他却用无声的教授，用最独特而崇高的方式将他的课题演绎得完美无缺!让所有的人记住了这一课，记住了这位伟大的教育工作者。我知道，那一瞬间，所有人都明白了什么才是生命的永恒，而此时，有谁不为之热泪盈眶，心中溢满了感动?
还记得吗?那条最特别的短信，那条没发送的短信，那条母亲留给孩子的最后一句嘱托。母爱的无私，母爱的伟大，母爱。。。。这些美好的词语在这条短信面前是不是早已失去了光彩?再平凡不过的一句话孩子，记住，我爱你带给我们的却是无法用语言表达的感动!那是母亲用生命换来的另一个生命的延续，那是用爱燃起的又一个新生!
妈妈，天堂的路太挤了，有好多同学、朋友!
孩子，别怕，来生我还要做你的妈妈，我们来生还要一起走!
妈妈，前面太黑了，我看不见你的手。
孩子，我在这，我会带着你，坚强往前走!
孩子，我不知道你是谁，但我会做你的妈妈!我们坚强，我们不怕!这是无数人心中发出的承诺，因为我们的心中充满感动心灵深处的感动!
感动无处不在，仿佛泉水，滋养生命。但有时我们却匆匆走过，忍受着干渴。” 落叶在空中盘旋，谱写着一曲曲感动的乐章，那是大树对滋养它的大地的感动。白云在天空中飘荡，绘画着一幅幅美丽的图画，那是白云对哺育它的蓝天的感动。“落花不是无情物，化作春泥更护花”，花瓣把美丽献给泥土，馈赠泥土对它的养育之恩。因为感动，才会有这个多彩的世界!因为感动，才让我们领略的生命的真谛!因为感动，才让我们找到幸福的源泉. 学会感动，学会去感激别人是自己的一份良心，因为如此，才会有快乐、有彼此之间的敬重!放开自己的胸怀，让霏霏细雨洗涮心灵的尘埃，学会感动，这会使世界更加美好，使生活更加充实。迷宫般的城市，总有种莫名的寂寞，你永远不知道，你会错过什么。让我们寻回心灵深处的感动，让我们把心灵的感动舞动起来，因为感动是你我的精神之约，感动是幸福的源泉。
感动，是心灵的舞动，内心的震撼，感动是美好人生的启迪.它赋予美好与幸福。如果没有感动，人的灵魂也将如死寂一般。感动是桥梁，通往内心的深处;是阶梯，搭起成功的人生;是真诚的召唤，是生命之源和生命之终的发自内心的呐喊。在平常的生活中，面对一碧如洗的蓝蓝天空;面对在滔滔海浪的撞击下那伤痕累累又始终不语坚韧挺立的礁石;在夕阳里那随风飘来的悠扬笛声，甚至那因特网留言板的一句情感凝重的话语......那么多的东西牵动着我们已不敏感的神经，有许多毫不在意的细微之处，瞬间会让我们怦然心动。
感动来自心灵的舞动、心灵的震撼。我从不掩饰有时从内心深处溢出的泪水，透过泪水看到绽放着真情和希望的人生世界。爱是感动的源头，泪水是真情的流淌，生命因感动而细腻，胸襟因感动而柔韧宽厚。大千世界，茫茫苦旅，脚步匆匆的人生，谁没有仓惶无助的困境，谁没有揪心裂肺的疼痛呢?胸腔那一块火热与柔软因为感动而清晰地发现，人间还有许多阳光未能照耀到的地方，我们会更真切地祈求磨难中那永远挣扎着的希望。
金色的阳光中，一片羽毛悠然飘落;黛蓝色的天幕中，一颗流星一瞬即逝;青嫩新绿的草尖，一滴晶莹剔透的露珠悄然滑落。千变万化的自然，潮汐起伏，多少美景悠然神往.你都一一感受过，体验过吗?其实生命的真谛在无时无刻地启迪我们去感动，生活的美好又在不停的配合我们去感动! 让我们心灵的感动舞动起来，感受生活中的真善美。
雪花有飘洒的自由，所以它不会顾及寒冷，一颗颗童稚的心灵，无拘束的为生命高歌，是你的自由感动了我的心灵，是你的快乐让我明白了生命的意义。回首，不曾漠然，不曾失望，虽有艰辛与痛苦，但命运最终给了我们报答。这就是感动，给予你我精神的寄托。
感动是寒冷中的一首歌谣，温暖柔媚;感动是春日里的和风，沁人心脾;感动是久旱后的一场甘露，鼓舞人心。想想我们的先辈，再看看我们今朝的英雄儿女们，他们无不让我们感动万分，给我们精神的洗礼。狂风怒吼，蓬断草枯，在人迹罕至的荒漠上，一颗夺目的明星闪亮着，他就是邓稼先，他在辽阔的沙漠上奋斗着，他不分昼夜地为中国的国防事业做贡献。在最危险的时候是你挺身而出，在最痛苦的时候是你顽强拼搏，在最愁闷的时候，是你乐观进取。你用你的行动，证明了中国的坚强。你用你的成就，诠释了中国的力量。邓稼先你用你的顽强拼搏，你的舍生忘死，你的无私奉献的精神，感动了我，感动了全中国，让我们为你自豪。
今天，我们秉承着先人留给我们的那份感动，继续奏起时代的乐章。2008年，在“同一个世界，同一个梦想”的口号声中，中国实现了中华民族的百年梦想，以美轮美奂的开幕式向世界展示了中国传统文化和现代中国风采的完美结合。运动员秉持着“更高、更快、更强”的奥林匹克精神，以顽强拼搏的意志和出色的竞技夺得了金牌总数第一的宝座，赢得了全世界人民的齐声喝彩。回望令世人震撼的2008年，年初雪灾冰冻，五月汶川地动山摇，再看2010年，西南旱灾，玉树地震，南方洪涝灾害，雪灾震灾旱涝灾灾连灾，真让我们五味杂陈。全国人民展开了一场气壮山河、感天动地的斗争，用爱创造了一个个可歌可泣的奇迹，用爱谱写了一曲曲动人的英雄赞歌!这一个个感动，背后不知饱含着多少的艰辛与血汗，这一个个感动，正是我们中华儿女精神的寄托，这一个个感动，承载着我们民族的希望。
曾有朋友送给我这样一句话：“我们之所以会擦肩而过，不是因为无缘，而是我们的生活中少了两个字——感动。”的确，如果我们的心不再敏感，我们就不再用心收藏身边的一丝一毫感动，只有当我们错过它，再回首时，才发现原来我们真的失去了很多。让我们把心从泥淖中拔出来，腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动!因为感动是幸福的源泉。
幸福是什么?答案是丰富多彩的。但无论是谁，都无法定义幸福究竟是什么。因为感动后的幸福是用心品出来的。饱含感动的幸福，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮;如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又空旷;如自然母亲赐予我们的慈祥的爱，温馨甜美。读书累了，朋友帮你打一杯水，是感动;沮丧时，得到一句安慰的话，是感动;高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动;平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕是一片花瓣，也是感动……正是这些来自心灵的感动，让人倍觉人生的温馨，生活的幸福。
人，每天被许多平凡的事情感动着!或许，有时由于它们的平凡才让我们视而不见，人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。红尘有爱，人间有情，我们又能什么理由要让庸碌蒙住我们的眼睛而无法体会感动的滋味呢?高尔基曾说过：“太阳是幸福的，因为它光芒四照;海也是幸福的，因为它反射太阳欢乐的光芒。”其实，有一种幸福叫感动，感动是幸福的源泉。一切的幸福都源于感动、源于爱，源于一个人对生活的热爱。我感动是因为我深爱世界上一切美好的事物。世上并不缺少幸福，而是缺少一双发现幸福的眼睛;世间并不缺少温情，而是缺少一颗感知的心灵;并不是你不幸福，而是你缺少了一种真情的感动。寻找千万种理由之后，才发现，我的视野里呈现出与众不同的幸福色彩，这不是生活赐予我太多，也不是生活给予我的与别人有什么不同，而是因为，在我的胸襟之中，盈盈的载满了的两个字：感动。
感动，是挂在心空里的一抹绚丽的彩虹;是盛开在心灵中的一束红艳的玫瑰;是一种美的情感的体验。读一个浪漫的爱情故事，听一段迷人的旋律，你是不是会顿觉心旷神怡?失意中别人送来关爱的眼神和抚慰的细语，你是不是会深感如拂春风，如沐甘霖?生活因为感动而美丽，因为心存感动我们才觉得幸福。让我们寻回心灵深处的感动，让我们把心灵的感动舞动起来，因为感动是你我的精神之约，是幸福的源泉。
温纯的光线，嘈杂的空间，光和影幻化出的喜和悲，正向我们传递着各种各样的声音，然而，这些声音有来自哪里?
心灵深处，有这样一种声音。心灵深处的声音会让我卸去疲惫，，忘掉烦恼，会让我从新走回到过往的回忆中。初逢的相遇，我被这种声音所感动，发自于心灵最深处的这种声音，改变了我初三的紧张生活，初始我去寻求那篇更为广阔的天空……一句普通的叮咛。
虽然他没有李白的【黄河之水天上来，奔流到海不复回】那昂具有雄伟气势，但是我深受感动;虽然他没有李清照的【只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁】那样具有深深的思念感，但他能勾起我心灵深处的那份想念;虽然他没有苏轼的【为报倾城随太守，亲射虎，看孙狼】那样具有猖狂的其实，但她总会是我的心里久久不能平静。一句普通的叮咛传递的温暖可以一直不降温，他一直存在于我的生活之中。不管是嘈杂的还是宁静的;不管是忧伤的还是愉快的，都可以发挥出它的魔力，改变我的生活，让我在会议室变得动听，记住我们的曾经，想起我们那些美好的回忆。
有这样一种声音，心灵深处的声音，他让我知道了我们彼此之间都是透明的，在我困惑的时候给我鼓励;在我迷茫的时候给我加油;在我骄傲的时候给我提醒……在我们一起走过的那串深深甜甜的脚印中，都留有我们快乐的足迹，他给予我一生的鼓励和支持。
一句普通个叮咛是我体验到人生中真正的快乐，完美的幸福。这也许就是【阳光总在风雨后，乌云上有晴空】的反衬吧!
永远不会忘记你……一句普通的叮咛。初逢相遇的片刻;温馨没海的瞬间;值得品味的回忆……
王庄镇中学初三：王博婷
心灵深处，我听到你的共鸣。——题记 “雕栏玉彻应犹在，只是朱颜改。”当看到这诗句时，我的心灵猛地一颤。仿佛听到你心底绵延不绝的呼喊，你的痛苦，你的感伤，你的忧叹。你是李煜，是亡国之君，是愁倒了天地万物的词人。你不会治国，但留一腔疾苦。我，为你触动，为你生不逢时的经历而触动。
“千古风流人物，故垒西边，人倒是，三国周郎赤壁。”这是你豪放词的抗鼎之作。你，是怎样一位豁达开朗又怀才不遇的词人啊!而你又是那样的痛苦!但你又不忍离去，正如“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”我，为你触动，为你心中的那份豪放而触动。
“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”你是岳飞。你有精忠报国的志向，有力拔山兮的能力，却因小人对你的嫉妒而因一个“莫须有”的罪名而死。我在心底感受到了你的愤怒，你壮志未酬的伤痛，你对秦桧的恨意!我，为你触动，为你那愤恨的感情而触动。
“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这是您，一代文学大家鲁迅的话。您同样怀才不遇，但您敢于呼喊!您就如那翱翔的苍鹰，于天际和天空搏击!您文笔辛辣而讽刺，充满着，洋溢着您对当代的无奈，对未来美好生活的憧憬!您心底的呼号，我听见了!我为您触动，为您心底的怒喊而触动。
驹过隙，川入海，历史烟云弥漫天，又如奔腾之乘滚滚向前。你们的品格，令我触动。
在我幼小、稚嫩、无知的心灵深处，总有那么一首“歌”萦绕在我耳畔，它带给我无限美好的回忆......
小时候，很向往军训生活，没想到上了中学，居然有幸接受军训，于是，意外中多了几分惊喜!可当我明白“上当”时，哀怨声包围了我———“可恶”的教官。
“还有人在动，别动!”教官一本正经地边走边看边喊。我双腿站得又酸又麻，一动也不敢动。“又有人在动，好!继续站，不听命令中午别吃饭。站军姿，一个人动加五分钟，再动就继续加，加到不动为止。”教官严厉地说，那神情就像一个大魔头。我轻轻摆了摆酸疼的腿，心里恨得咬牙切齿。“倒数第二排第四个动了，好，加五分钟。”我的脚一软，险些倒在了地上。“可恶!”我们快坚持不住了，难道他是冷血动物?炎炎夏日，我们却像傻子一样站在那里，尽情享受“日光浴”。早知道军训如此单调、乏味，打死我也不干。“倒数第二排第五个动了，再加五分钟。”什么?啊?教官，求求您发发慈悲。于是，耳边又多了几分乞求的声音——“狠心”的教官。
“啊——休息一下吧!教官。”有些同学实在忍不住了，低声乞求。“不行，练好才能休息，练不好继续。”于是大家只好憋着满腹牢骚，气呼呼地练着。当清脆的哨声响起时，所有人像注了兴奋剂一样，盯着教官的眼睛，闪出一丝喜悦，
大家都迫不及待地想休息了。可我们兴奋的神情和乞求的眼神却丝毫没有打动他。“大家表现不错，还能坚持，我们趁现在快点练，练好就休息。”那神情俨然就是在哄小孩。终于，我们可以休息了!饭后，怨气未消的我又看见了那熟悉的身影。咦?怎么成了——可爱的教官。
“拉歌的时候一定要大声，拿出我们的威风!”教官一改望日凶巴巴的态度，满面笑容地说。我简直不敢相信眼前这位“可爱”的人便是往日令我“恨之入骨”的教官。“来，我们练习一下。”教官下达命令了，“来一个!”震耳欲聋，我得意的瞄了教官一眼。“嗯，还不错。” “还不错?肯定了，嗓子都喊哑了。”快乐很快就把白天的怒气冲的远远的了，伴着那“一二三四五，我们等得好辛苦.....”的叫喊声，一切不愉快都烟消云散。歌声，笑声飞向营区的每一个角落。
然而，快乐总是转瞬即逝，天下没有不散的筵席。离别了教官，心里既难过又高兴。“罪”算是受完了，可又挺怀念军训生活。
如果说，军训是一首酸甜苦辣的歌，那么教官就是那跳动的音符，这是我心中最难忘的“歌”。它将会永远珍藏在我心灵深处。
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小巷深处作文06-07
记忆深处作文900字06-09
那声音在记忆深处作文600字06-05
