小巷深处作文

小巷深处作文（精选12篇）

小巷深处作文 篇1

小巷的深处，种着一棵高大的白兰树，它曾经陪伴我，度过了五年，

每到

白兰树有二十几年的树龄了，比我还大。我深深地记得，我的朋友在那棵白兰树下失约，我等了很久，但一直杳无音信。我傻了眼。

放学了，学生们回家必须经过的地方，都有白兰树。它与同学们共度学年。它是快乐的，

有时，白兰树下安静得能听见自己的呼吸声。我抱怨，这种抱怨太

小巷深处台阶高 篇2

我快步跑过去，一用力，摩托被推进了院子。

“素雅真懂事，进来玩一会儿吧!”放好摩托，俊发叔说。

我说了声“不了”，慢慢向家走去。走着走着，去年夏天的一幕在我脑海中浮现出来。

那天，雨下得特别大，汹涌的水流聚在俊发叔家的门前，打着一个个旋涡。住在俊发叔家后面的王伯披着雨衣走出来，他看了看汹涌的水，皱着眉头喊：“俊发，你把门前垫这么高，叫水怎么流?”

隔着雨帘，站在自家院中的俊发叔接了腔：“台阶那么高，我不垫高怎么进院子?”

王伯转身回了家。不一会儿，他攥着一把铁锨走出来，在俊发叔家门前“吭哧吭哧”挖起来。

俊发叔扶着门框，边看边说：“你慢点儿挖，别累着!”

王伯没回话，挖得更卖劲了。他一边挖，一边不停嘟囔：“等我把旧房子扒了，我就砌个十级的台阶，看水还能不能流走!”

他这话像是俊发叔话的翻版。前年夏天，同样下着暴雨，同样是这几句话，只不过，挖排水沟的是俊发叔，站在院里说话的是张大爷。张大爷住在我们村的最前排，刚刚盖起两层小楼。漂亮的楼房盖起后，张大爷又嫌自家的院子低，就找了两辆三轮车，马不停蹄地拉了整整一天的土石。好家伙，院子垫得比以前高出二尺多。院子高了，大门的台阶高了，门前也就垫得高了，挡了村里的水道，下雨天水就难以流出去。每逢下大雨，聚在俊发叔家门前的雨水，足足一尺多深。

“等我把旧房子扒了，我就砌个七级的台阶，看水能不能流走!”那时，俊发叔常常一边挖排水沟，一边不停地嘟囔。

俊发叔说话不是白说，我们村中没有说空话的人。在他们的心中，台阶是家庭地位的象征。秋罢，俊发叔一狠心，把盖起不到六年的平房给扒了，然后盖了楼房。院子也垫得更高了，还在门前砌了七级台阶。新台阶是用大理石铺的，不仅高，还漂亮。整个冬天，俊发叔经常抱着自己的小女儿，坐在高高的台阶上，点上一根香烟，悠闲地晒着太阳。

这以后，再下大雨，倒霉的就是王伯一家了。王伯家的院墙是土墙，夏天最大的那次暴雨，王伯家的院墙没能躲过劫难，终于塌了。雨后，王伯四处筹钱，联系建筑队，准备盖新房。

我家住在王伯家的后面。看到王伯不停地忙碌，我们一家人忧心忡忡。要知道，我家的房子才盖了不到三年呀!如果王伯果真砌个十级的台阶，那就比我家的台阶高出整整六级。到那时，我家门前的水向哪里流呢?

半个月后，爸爸和妈妈长长出了一口气，因为村里的大喇叭播出了一条令人振奋的消息——村里每一条小巷都要铺水泥路。王伯盖新房的计划很快取消了，砌十级台阶的梦想当然也成了泡影。

两个月后，每家门前多余的土都被推土机铲走了，地面铲得一样平，一条宽阔平整的水泥路铺好了，路的两边还修了宽阔的下水道，下大雨再也不用担心会积水了。只是当初修高台阶的人家，门前的“坡度”一下子大出许多。

水泥路铺好后，很多次，看到俊发叔艰难地往院子里推摩托车时，我都想笑出声来，但我又笑不出来。我想，要是当初每家都不修高高的台阶，多为别人想一些，不是什么事都没有了吗?

小巷深处玉米香作文 篇3

踏着湿滑的石板，我独自徘徊在蜿蜒的小巷，九月的秋风飘过我耳旁，空气中好似酝酿着淡淡甜香，不由得快走几步。

一把推开门，将书包搁置一旁，随后蹑手蹑脚地来到厨房门前，轻轻推开一条缝隙，看见母亲又在展示她的拿手绝活儿了，只见母亲将菜籽油徐徐倒入锅中，用文火加热，不一会儿那原来明亮如镜的油水便缓缓吐气泡。

接下来是重头戏，母亲将剥好的玉米一股脑儿洒进锅中，用铲子将其平铺开来，将火力加至最强，然后轻松将锅举起搁置猛火之顶，那锅竟也有灵性，一次次将玉米粒向上抛出，又一次次稳稳接住。

玉米们舒舒服服地翻了个身。此刻也镀上了层金黄外衣，在阳光照耀下熠熠生辉，玉米香不禁令人直耸鼻子！

我这才飞到母亲身边，一把从后抱住，将头深深埋在母亲的围裙里，嗅着玉米的清香，母亲也总是回身凝望个头小小的我，随即绽开笑颜。

小巷深处玉米的.香甜伴我走过了美好的小学六年。转眼间我已升入初中，成了郑外住校生的一员。

陌生的环境，陌生的人和事，我不禁感到害怕，吃遍了食堂的饭菜，却闻不到熟悉的玉米香，我曾尝试过克服陌生感，但一次次一败涂地，我曾尝试过努力爬起，但一次次力不从心……

终于，陌生感在一个夜晚冲破了心中的大堤。这是一个午夜，我入了梦乡，白茫茫的一片，我漫无目的地走着……

逐渐梦境开始变幻，眼前出现了我熟悉的一幕。

蜿蜒的小巷深处，虚掩的厨房一角，母亲在远处对我莞尔一笑，我忙冲上前去，可母亲仍是笑着，只是笑容愈发模糊，氤氲在一起……

天啊！连个清楚的面庞都不给我吗？梦醒仍是白茫茫的一片，终于抑制不住翻身下床，拨出早已烂熟于心的号码……

嘀嘀……

清冷的电话久久回荡着母亲的面容。

“喂，妈妈。”我尽量克制自己的声音，让她听起来不那么颤抖――

“孩子，怎么啦？”

依旧那样的温和，如轻风掠过草原，我只觉喉咙一阵哽咽，无尽的委屈如蚂蟥一般直往心口钻，豆大的泪珠冲落出眼眶，半晌我才吐出一句话。

“我……我想吃炒玉米……”

“妈明早给你送过去。”电话那头的声音无比轻柔，却隐隐透着疲惫。

“嗯。”含着浓浓鼻音重重点头，我终究没有告诉母亲……

不知夜是怎样过的，我静静地坐在窗边，望着窗外洒落一地的月华，直到天边泛起鱼肚白。

嘹亮的起床号音划破天际，我飞奔下楼，四周的景色如光似影般掠过，转眼间便来到东门卫处。

偌大的门卫处孤零零躺着一个食盒，我将它紧紧搂在怀里，走到无人处迫不及待掀开盒盖，玉米香气将我笼罩。

在一片热气中，我的心头一酸，母亲定是早起赶路为我做的，她都这么累了自己还……不禁感到无比愧怍。

突然，一张纸条从装食盒袋子里掉落，是母亲的字迹：“妈妈知道你累，都知道，以后每周二都给你送炒玉米。”

转身已泪眼朦胧……

是夜，再入梦乡。

依旧是白茫茫……但我坚定地走着，走着……

面前一条蜿蜒的小巷，我能望见小巷深处母亲绽开的笑颜，闻见空气中酝酿的玉米香。

小巷深处教学反思 篇4

太和六中

何敏

语文课程标准》中提到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

《小巷深处》是一篇优美的抒情散文。抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。本文的写作特点之一是通过一些生活琐事来表现了深沉的无私的母爱。同学们在阅读本文时障碍不大，况且七年级的学生大多还依赖于父母很多，让他们回味父爱、母爱是最容易的。

在上这一课文时，先设计了一个情景：让学生来说说自己的母亲平时都做了些什么事，特别为自己做了些什么事。有很多同学都积极的站起来向大家叙说自己母亲所做的事情，特别关于自己的事，有的同学在叙说过程中说的很动人。我再问，这些事情是平常小事还是惊天动地的大事。同学们都说，这是小事，而且有些单调。那么面对我们的母亲，我们该如何对待她呢？有的就说了，努力学习；还有的说平常多帮她干点活；还有的提到应该孝敬、尊敬、热爱母亲……我就趁机引导同学们阅读课文，看看文中的“莉”是不是也像我们所说的那样做了。

同学们就可以很大的热情迅速地在小组中讨论开了。几分钟后，各小组都准备好自己的答案，踊跃发言。有的组认为“莉”是个忘恩负义的人；有的则认为“莉”是个有情有义的人；有的说“莉”是个不定性的人。各小组除发表自己的意见外，还做了充分的理由说明。比如说“莉”是个不定性的人的小组说：““莉”在小的时候是很孝敬母亲的，在一段时间后才发生了转变，但在高中毕业后有醒悟，悔悟过来，重新孝敬母亲了。”在这一过程中，我主要让学生自己讨论，自己发言，让他们真正地在小组中合作，自主地学习。

通过这样的情景设计来导入对课文的学习，学生在学习的过程中是充满着自己的感情的，从而也领悟了作品的内涵，获得对人生的有益的启示。我觉得这就是我上这课的成功所在。

值得注意的问题，是在有的同学朗读课文中一些很令人感动的情节时，有部分同学却笑了。我对此表示困惑。课后，我去进行了调查，问那些笑的同学为什么笑，他们有的说，父母亲做这种事是天经地义的，没有什么值得特别感动的；还有的说，平常我们也没有经历过这种苦难。我们刚开始不理解这种感情。

《小巷深处》教学反思 篇5

教师的主动性和创造性体现在教学设计上。这一点在教案里面已稍微有所体现。再一点是学习活动的组织者和引导者。积极处理课堂上出现的不可预知问题。如：在文章主旨的把握上，关于“亲情”这一点的导出就出现这样一个问题。当时我设计这样一个问题：“我”爱不爱母亲?全班异口同声说“爱!”这一回答是那样响亮，那样肯定，让人感觉是毫无疑义。可比较准确的答案应该是“爱——不爱——爱”这后一个“爱”是更深一层的爱。这是我预先没估计到的。我的预案里只有同学七嘴八舌的回答“爱”、“不爱”或“爱——不爱——爱”。可班里就是没有第二个声音、第三个声音，只有异口同声的一个“爱”。这下子该怎么导?虽说已上过好几堂像这样的课，但心里还是“咯噔”一下。不过很快就稳住自己。我微笑的接过同学的回答，进一步问一个问题：“那‘我’对母亲的爱表现在哪里?”马上有一位同学回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看着母亲太劳累，我极想帮助她，……’。另一位同学回答：”29段，‘妈妈，我回来了，我已经回来了……’”一听到读这一句，我马上把她接过来说“我回来了”说明我曾经离开过母亲，为什么离开?一位学生马上回答“我厌恶这个家”我接着问“那她这时还爱不爱母亲?”学生齐声回答“不爱”“那我对母亲的情感是”我的话还没说完，学生就接着回答“爱——不爱——爱”“我对母亲的情感是有个变化过程的。”这样就水到渠成的得出：文章表现的除了母爱，还有母女间的情感——亲情。过后，还真庆幸自己的这一教学机智——能比较从容的引导学生正确的理解课文。

学生的主动性表现在：在教师的引导下，学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。学生成为学习的主人。体现在学生自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情，品味自己喜欢的词、句、段。最让感动的是：给课文配插图，同学能抓住主要情节、细节来画如文章结尾的“母女相聚”图、中间的“太阳底下卖冰棍”图、还有文章开头的“瞎妈抱孩”图、“小巷深处”的场景图。都非常有创意。还有有关母爱亲情的名言警句的搜集，我特地到新华书店、网上查阅都找不到合适的。我们的学生却一下子找了二三十条。真让我感动不已!还摘抄了很多有关母爱的诗句。这一次的教学，让我体会到：以前自己讲的许多内容学生通过自主学习完全能够自己解决。过去语文教学存在的许多问题中，最主要的是没有真正把学生当作“学习的主人”。

错落在小巷深处的回忆 篇6

原来，差一点，可以改变很多事情。

在这个学校里，推着自行车来来往往都一年了，却没有发现过你的影子。不管是校园的小路上落英缤纷时的美丽，还是被寂寞牵绊下梧桐叶的夕影。或许是我走路时太匆匆，或许是我的镜架架得太低。总之，我都没有看到过你。

那天傍晚，那棵我一直留意了很久的樱花树暗放。我看到围墙外的路灯已经亮起，那天我因为要交给老师一份资料而等老师开完会。不过最终，我还是走了。

我看着暮色的浓意，不敢懈怠，迈着向来匆匆的步伐向那个盘曲的楼梯跑。所以从来不留意过路的风景。因此很多时候我都会错过些什么，比如说你。手里一叠厚厚的复习资料，在我的仓促问，哗啦哗啦地落了满地。我都有些懊恼了，我总是这样。放慢一秒钟的时间让我生气，之间我弯下腰去拾本子。有化学方程式的日子太繁忙，让我忘记了青春的该有。才发现，原来慢慢地捡起本子也是可以偷懒。我笑了，路灯的寂寞，黄昏的惆怅，都让楼梯口溢满了静谧。我捡起第一本本子时却发现另一只手也映在上面，我惊愕地抬起头，却发现你干净到不能再干净的脸，眼角40度。你身后的灯光在你的眼睑下留下长长的睫毛的影子。我注意到在你的脸上停顿了有大约一秒钟的时间，尴尬地笑了笑。很快，我理好了书。我想跟你说谢谢，而你却头也不回地走掉。

很快，那段悄悄的邂逅又在书本的叠层间消弭了。偶尔在阳光灿烂的周六，在街上碰到像你一样的男生，就会想到你。我猜自己没有暗恋上你，更加相信这只是单纯的友情。因为我没有怦然心动的感觉。饮料店的门口，我猛然看见你坐在店里等人的样子。我很固执地看了一眼就走了。学校的楼很多很高，我猜不到你在哪一层楼哪一个教室里安静地看书。

那时坐在窗口的我，竟然会想，说不定你会在对面的那幢楼，可能会在某时看到了我，或许你会想，哦，是那个女孩?周围的人觉得我最近有点恍惚。但他们都没有说什么，没有揣测什么。因为我太乖，我的镜框，我的短发，我的恬静，无疑是代表乖女孩中的一位。

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我不知道，浑浑噩噩的，没想到冷冬就来到了我的笔触问。

冬天的温度很低，它大抵是要让我感激夏的热情，而眼镜片上的热气很容易就模糊了视线。这成了冬日里很烦恼的一件事情，而爱赖床是稳坐首位的。

有一天我睡晚了，这是个很简单的理由，我以飞奔的速度奔向学校，停车，锁车，再爬上五楼的楼梯，全都要在3分12秒内完成。老班说迟到一分钟就要用冷水冲洗一分钟心被提了上来，而转弯口，又撞到了你，不，是差了一点。

我该感谢又一次让我遇见你，还是轻轻地责怪你耽误了我3秒的时间。可你却还是不紧不慢地。我看到离7：20只有30秒了，我则三步并一步地向上飞去。在四楼的转弯口我就真的撞上你了。这次，我终于有机会跟你说了声“对不起”。见到你，总是能一眼认出。

我才发现，上五楼，我仅仅花了17秒。我是托了教室正好在楼梯口的福。前后两位女生的玩笑一如既往地响在耳边：“恭喜呀，日轨，万幸你怎么每次都差一点呢?”是啊，差一点数学就100，差一点就迟到，差一点忘了带钥匙，差一点被查出没交作业，差一点就忘了付早饭钱，差一点就与同桌一样高……总是差那么一点。

我又坐下来静静地回想刚才的一瞬间，忽然间，我发现一个很严重的问题，他走向了四楼的走廊，这么说，他是跟我同一届的喽!忽然间，我的心有点莫名的欣喜。虽然以后不会再幻想你在对面的楼上看我，但至少知道了你是真真实实存在的了，而且离我很近。以后，我每次去交美术作业的时候，总在四楼的楼梯上走得很慢，为什么以前我没有看到过你。肯定是我走得太快，差一点，或许就差一个回眸。

只剩这个冬季了，过了它，我们就都要各奔东西了。或许是两个不同的城市，两条不同的轨线，总之，我是有些黯淡的。

three

过了繁密的季节，回校来看望老师，才发现错过了时间，校园里空荡荡的，周围娇艳艳的花朵也似乎是为了衬托那些落寞的空气。有一刻，心口有些疼。以前书里面看的那些片段被硬生生地搬到了这里。有一刻，我在那个楼梯口，走得很慢，从未想过，我可以这么慢。

街道上，我走过一家冷饮厅，坐下来听音乐，等待着这一个下午的过去。走出店门口的那一刻，我碰见了去年的老师，她笑了一笑，并且告诉我有一封信放了很久，好像是给我的，好像，这让我有一种期待，期待是他。

我找了学校所有的信件，那些扑满灰尘的，都找了，都没有我的。打算离开这里，却在转头一刹那，那个关门的老人露出一个可人的笑容，我挤出一个微笑回给他。当我低头时，我的角度在那个最不起眼的地方落下了。那封信有很久了吧，信封很好看，是樱花的纯情。我轻轻走过去，上面写着：日轨。

我笑了。

我知道是他，是他曾用一种欣喜的目光看过我。

走进校园，我拆开信封，上面的字迹很清秀。简短的内容，让我的心情一瞬间变得很晴朗。

学校上空的云依旧很美，美到让我不再有遗憾。记得，一直都记得，我们都记得，看来这就够了。

我们在同一座城市的不同学校里上学，只能盼着路边的擦肩而过，公车上的偶然相视。

《小巷深处》教学设计 篇7

第一课时： 教学目标：

1、了解作者，整体感知课文内容，学习生字词，理清课文条理。

2、了解本文人物的思想感情变化过程，学习按照情感发展变化来安排文章结构的方法。

3、认识“小事不小”，体会本文通过写生活的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生的日常写作。

4、学习运用环境烘托来表现人物的方法。理解母爱的伟大与无私，体会师生之间纯洁美好的感情；懂得如何处理个人、家庭、国家的关系，服从大局，勇于献身。

教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读，研讨。课型：新授课。课时数：3课时。教学过程：

一、创设情境，导入新课：

母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》。

二、整体感知课文内容：

1、题目解说：这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托、精神的家园。以“小巷深处”为题富于形象感，比较含蓄。

2、作者：林莉，1972年生，湖北嘉鱼人。她出生不久便被抛弃，被一盲女收养，生活十分窘迫。后来考上了县中学，不久开始了文学创作。《小巷深处》便是她的代表作。

3、学习生字：

打旋（xuán）瘦瘪（biě）反驳（bó）黝黑（yǒu）荤菜（hūn）诸如（zhū）．．．．．．难堪（kān）．揶揄（yéyú）倚靠（yǐ）造孽（niè）哽咽（gěngyè）蹒跚（pánshān）憧憬．．．．．．．．．．（cōngjǐng）

4、理解生词。

5、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理：

全文29个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1——9）：写盲母亲收养“我”、爱护“我”，“我”对生活感到满足，“我”为母亲感到骄傲。

第二部分（10、11）：写随着年龄的增长，因虚荣心作怪，“我”开始沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。

第三部分（12——15）：写“我”淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。

第四部分（16——29）：写“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，情感得以回归

四、教师小结：

本文通过写一位双目失明的养母，在家境贫穷的情况下，含辛茹苦地把女儿养大的一系列生活琐事，高度赞扬了深沉无私的母爱。同时也告诫儿女们，要理解母爱，珍惜母爱。

父母的恩情是我们永远也报答不了的。用孟郊的一句诗说：“谁言寸草心，报得三春晖。”学习本文后，我们应该体会母爱，体会父母与我们之间的情感，增强对亲情的理解，懂得怎样对待父母。

五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的市场与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

二、整体感知

1、这篇抒情散文有几个人物？讲述了一个什么故事？

明确：一个双目失明的妇女用卖冰棍的微薄收入，收养了“我”这个弃婴，并含辛茹苦地养大了“我”，而“我”却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。

2、文章以什么为线索？明确：“我”对家、对母亲的感情变化为主线。

三、默读课文，分析母亲形象：

1、养母双目失明，为了收养“我”，她做了哪些事情？

明确：（1）、用自己卖冰棍的微薄收入收养了我。（2）、拿出所有积蓄换住所。（3）、改变了以往的泼辣性格。（4）、终年辛勤劳作，苦心经营。（5）、母亲对我疼爱有加，关怀备至，把我调养得像个千金小姐。（6）、为我读书取得的一点成绩而骄傲。（7）、当我为家的贫困，母亲的卑微而沉默，厌恶家，想离开时她抑制自己的感情，表现得很平静。（8）、她克服常人难以想象的困难，每月进城给我送营养品和生活费，可是为了照顾我的情绪，她让别人代送，自己孤零零的回家。

2、课文哪些地方表现了母亲早已察觉“我”的感情变化？为什么采用间接描写的方法？

明确：（1）、她依旧满面春风：“莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!”（2）、“终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”

间接描写表现了母亲对“我”观察细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。

3、从文中找出描写母亲外貌、神态的语句，体味其中蕴含的思想感情。

明确：（1）、“夏天，母亲就如同一尊雕像„„身上的衣服早已辨不出色彩来。”这段外貌描写突出母亲的辛劳、苍老，写出了“我”对母亲无私的付出的敬佩和赞颂。

（2）、“在风中，她无助地„„又光又亮的竹棒。”这段外貌、神态描写，抒发了“我”被母亲无私伟大的爱深深感动之情，也流露出“我”对于自己无知、爱慕虚荣的深深自责。

神态：“她依旧满面春风”巧妙地掩饰因“我”不回家而引起的内心深深的失落与痛苦。

（3）、“在风中，她的脸是那么黝黑„„仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”这句话深情地描写了母亲的外貌，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，母亲憧憬女儿早日成才，等候与女儿一起过上幸福的生活。同时，也抒发了“我”被母爱打动，深深自责的思想感情。

4、文中为我们展示了怎样的一位母亲？

明确：能干、吃苦耐劳、坚强执著、高尚无私、默默奉献。

四、分析文中“我”这一形象

1、“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么? 明确：（1）对生活满足，并为母亲自豪；（2）沉默、回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走；（3）淡忘家，与家完全隔绝；（4）悔悟，为自己的无知、虚荣流泪。

变化的原因：幼年纯真、长大后虚荣、老婆婆的话教育了“我”。

2、“我”的形象：为爱感动，悔悟改过，懂得爱心。

3、文章中哪些细节提示“我”对盲母亲的感情发生了变化？我对母亲感情变化的原因有哪些？

明确：细节1：于是英姨麻利的收了小摊，颇有节奏地用竹棒扣击着石板铺成的路面来到我身边„„细节 2：我居然也能顺顺利利地长大，顺顺利利地代替了母亲常用的那根光润的棒。细节3：她点了点头，顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去。细节4：我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。

（1）、幼年纯真的我阅历浅，对生活感到满足，为母亲而骄傲。（2）、我长大后因虚荣心和有了比较思维的缘故，认为母亲社会地位低下，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，与家隔绝。（3）、青年时阅历渐丰，思想逐步成熟，对母亲的理解深入而全面，老婆婆的一番话深深打动了我，教育了我，让我悔悟。

五、教师小结：

这篇文章在塑造人物形象上，不但从肖像、语言、动作方面对母亲进行了正面描写。而且通过室友和老婆婆对母亲进行侧面刻画，尤其是三次肖像描写，在塑造人物形象、表达主题、抒发情感上起到很大作用，值得玩味。

六、布置作业：研讨与练习二。第三课时：

一、复习导入：

作者写母亲这一形像侧重人物的外貌、语言、动作描写，写“我”这一形像则侧重人物心理活动的刻画，文章写母亲对“我”的爱，却是在抒写“我”对家、对母亲感情变化过程中逐步展开的。全文以“我”的感情发展变化为主线，从“我”对生活的满足，“我”对母亲的骄傲，到“我”长大后对贫穷之家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾，以感情构筑文章框架，文中许多细小的生活场景和事件同“我”感情的脉络连结起来，巧妙地融为一体，使文章感情真挚，极富感染力。

二、朗读最后三段，体会字里行间蕴含的思想感情。

明确：

1、对母亲三年来付出的常人难以想象的艰辛和压力及内心痛苦深深理解。

2、为自己的虚荣、为自己的无知而深深懊悔。

3、对母亲的伟大坚强、忍辱负重而感到敬佩。

4、母亲对“我”的悔悟感到欣慰。

5、“我”在心灵深处对母亲还是感激和爱戴的。

三、品味语言：

1、第一段环境描写的作用是什么？

明确：早落得黄叶随风飘零，渲染了悲凉的气氛，烘托出“我”的不幸。

2、有人向她问起我，她依旧满面春风：“莉学习忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！“除了我，谁也不可能看出她心中深深的落寞。——这句话表现出母亲怎样的内心活动？

明确：母亲“依旧满面春风”与“心中深深的落寞”形成强烈的对照，形象地说明了母亲在人前“以我为骄傲”，巧妙掩饰因“我”不回家而引起的内心的失落。从而表现出母爱的伟大无私。

3、好长好长时间的沉默，终于，她点了点头，顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去。——动作描写。母亲以她特有的敏感，感觉到了“我”对她的冷漠和对家的厌恶，内心有着巨大的痛苦。

4、妈妈。我回来了，我已经回来了。——“回来”一词说明了什么？ 明确：这里的“回来”语带双关，一方面指自己走近母亲，更是指精神的回归、爱的回归。女儿终于理解了母亲。

四、合作探究：

1、文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用? 明确：小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。

2、本文以“小巷深处”为题，还不如改为“我的养母”，这样会使中心人物更突出，你认为怎样？

明确：不能改。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的寄托，同时与文章结尾相呼应，使文章结构严谨，意蕴丰富。

五、分析文章的写作特色：

1、谈谈本文选取的事例有何特点？明确：选取生活中的琐事表达情感。

2、本文是怎样刻画人物的？

明确：刻画人物，抓住了肖像描写、语言描写、以及内心描写

3、本文怎样体现母爱的？

明确：本文中的小巷深处是母女俩的家，是她们生活的场景，也是作者感情的寄托。

六、教师小结：

自古就有一句朴实的话：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”这是教我们要去爱自己的母亲。 问题：同学们能从“爱自己的母亲”这一基点，去怎样拓展、升华这种感情? 明确：从文中所表现出的母女之间的真爱这一点拓展开，可联想到：每一个人的爱都应该是博大的、无私的。应做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。这才是爱的较高层次。祖国被比成是我们的母亲，那我们更应像爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这是最高层次的爱。

七、布置作业：研讨与练习三。

八、板书设计：

6、小巷深处

母亲表现：收养弃婴、积蓄买房、改变性格、辛勤劳作、调养娇女、鼓励读书、以女为荣、体谅女儿。

“我”的反应：满足、自豪——厌恶、回避——老婆婆一番话——受教育、悔悟。

《小巷深处》教学设计 篇8

(1)体会瞎眼养母和养女之间深深的母子之情。

(2)学习文章借助具体事物抒发情感的方法。

教学重点：

体会瞎眼养母和养女之间深深的母子之情。

教学难点：

学习文章借助具体事物抒发情感的方法。

教学课时：

一课时

教学流程：

1.初步感知

学生概括课文内容，提炼课文所体现的情感。

2.分析、讨论标题——《小巷深处》的作用。

问题：能不能把标题《小巷深处》的“深”字去掉，改为《小巷处》?

讨论、明确：“深”指小巷的长，幽深。与“小”字配合，突出了“我们”住的偏僻，“我们”家的贫穷。

追问

①深”字有幽深的意思，突出了我家的偏僻和贫穷，在情感上有什么作用呢?

讨论、明确：“深”突出了“我们”住的地方很偏僻，“我们”家很贫穷。可是养母却收留了我，可见养母对我情深。

②：哪些地方体现了养母对我情深呢?在文中找出来，读一读。

③：养女对养母的一片深情又是什么态度呢?有什么变化吗?文中找找，抓住关键词句或自己概括回答。

归纳小结：养女对瞎眼养母的情感深不深?现在请同学们来总结一下，“小巷深处”中的“深”的含义有哪些?

讨论、明确：“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景。“深”是幽深的意思，与“小”字配合，进一步突出了“我们”住的偏僻，“我们”家的贫穷。

更突显出瞎眼养母和养女之间的深厚感情，她们的这种深厚的感情超越了物质，超越了血缘关系，是难能可贵的。

3.学习文章借助具体意象抒发情感的方法。

问题(1)：第27段中“路”“小巷”“竹棒”“人影”顺序能不能调换，有什么规律?真的看到了这些吗?为什么要重复“长长”?

讨论、明确：不能调换。范围由大到小最后聚焦到母亲身上，这些都是“我”和母亲一同生活时熟悉的事物，能够引发人的联想、勾起人的想象，从而引起情感的共鸣。 借助这些“物”形象具体地抒发了“我”对养母的思念和自己的悔悟。这里是“我”想象的情景，表现“我”对母亲的这种感情是翻越千山万水，没有空间的阻隔的。“长长的”重复，是强调了我对养母的情感的深沉。

追问：想象三年来“我”不与瞎眼的养母见面，母亲对“我”思念的情景。使用原来的句式。路，小巷，竹棒，人影应该是什么顺序?改后读一读。

问题(2)：课文还有哪些段落是把抽象的情感通过记忆中典型的“物”，具体形象地来抒发的?读一读体会这种感情。

4.作业：

以下句式，任选一条，写一段通过具体的“物”来抒情的文字，

⑴我开始淡忘了……那……甚至淡忘了……

《小巷深处 节选》阅读及答案 篇9

那个学期的最后一个星期。

当老婆婆将一包鸡蛋和五十元钱塞给我时，我床对面的一位室友发话了：“莉，你妈对你多好，毕业聚会把她请来，优秀的成绩定会让她感到光彩!”

“哦……这?”我迟疑了shùn间，“我妈太忙了，她……抽不出空，你瞧，连带东西都一直请别人帮忙，哪有时间呢?”那刻，我惊异于自己说假话如同说真话一样。

送老婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。” “你……”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好?”

我点了点头。

“造孽!”她竟长叹一口气，“你……你妈怎么死心眼!”

“怎么回事?”我突然有点紧张。 www.

她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子里。

老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸jiá旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。

“莉呀，你有出息啦，可不能没良心啊。这三年，我哪能每个月回乡?都是她央人把自己送上汽车，下车后又摸到我住的地方，把东西交给我，让我带给你，然后又孤零零地摸上汽车……”

我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的`、长长的人影。 “妈妈!”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬⑨，又仿佛在等候。

妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时的泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。

13、根据拼音写汉字。(2分)

shùn间( ) 脸jiá( )

14、文中划线句着重对养母进行 描写，其作用 (3分)

15、“然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候”，母亲“憧憬”的是 ，“等候”的是 。 (4分)

16、比较下面这段话与上文最后一段有什么不同，说说你倾向于哪种结尾，为什么?(3分)

妈妈，我回来了，我其实还记得来时的泥泞的山路，赤足跑过石板的清凉，家里厚重的木门栓，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷。

17、文章为什么以“小巷深处”为题，而不以“母爱”为题?(3分)

参考答案：

13、略。(2分)

14、外貌，刻画出养母的衰老和瘦弱，表现养母勤俭持家的艰辛和内心的孤苦落寞。(共3分，前一空一分，后一空两分)

15、“我”在学校里有好的成绩，并有一个好的未来;女儿能抛弃虚荣心，回到母亲的身边。(4分，意近即可)

16、原文结尾更好一些。文中用反复和排比的修www.辞手法，重复了“我回来了”“还记得”等短语，突出了“我”为自己过去虚荣无知的行为感到后悔，表现出“我”被养母厚重、坚韧的爱所感动得真挚感情。(3分，言之有理即可)

小巷深处读后感400字优秀 篇10

那位孩子在成长历程中，曾与她相依为命，也曾与她疏远，最后终于在母爱的感召下播然醒悟。在女儿厌恶她时;在生活窘迫时;在面对别人的椰愉时，选择逃避的理由有千百条，然而英姨毅然地选择了坦然面对，为什么?我想这一切都源于—母爱。

母爱是严厉的。春秋时，楚国将军子发作战大胜而归，却由于不爱士兵，不能身先士卒而被母亲拒之门外，于是便有了“母训子发”。清末，县令陆稼书儿时，在一次晚饭时，母亲故意把半条鱼说成一条鱼，陆稼书明知是半条鱼，却附和母亲，结果被训斥为奉承迎合。于是便有了。半鱼之训”。

母爱是无徽不至的。一声叮呼，一句问候“随风潜人夜”;一声关照，一句祝福“润物细无声”。母爱是平凡中的不平凡;母爱是随意中的不随意。日常起居，学习成绩，为人处事，母爱涵盖了我生活的方方面面，可谓面面俱到。

小巷深处作文 篇11

1、在默读基础上，细读课文中具体表现“瞎眼养母”深沉无私挚爱养女的片段，理解作品运用典型生活细节刻画人物的写法。

2、认识细节描写对表现人物的作用。

3、品读文章，尤其是后三段，深入体悟作品带给每一位读者的人生启示。教学重点难点

在读的基础上，圈划、品读文中通过细节刻画人物、表现母爱的关键词句，感受人间至爱亲情；文章中“小巷”、“又光又亮的竹棒”的形象在文中的作用。教学具的准备多媒体课件 教学过程

教学内容与任务教师活动学生活动设计理念 导入新课

1、播放歌曲《烛光里的妈妈》

2、要求：从歌中你听出了什么？

3、引出并板书课题

4、介绍作者

1、认真听歌

2、稍加思考后回答

4、结合自己的阅读经历介绍作者用表达同样情感的歌曲，营造气氛，便于学生对文本的学习；对作者的了解也有助于读懂文本 初读课文

整体把握

1、请同学们快速默读课文

2、要求借助工具书和课下注释，掌握有关字词

3、思考：文章写了一个怎样的故事?（提示：用“这是一个

的故事”这个句式说话，对课文内容进行简要的概括。）

1、借助工具书和课下注释，注意掌握教师提示的字词。

2、用教师给的提示，简洁地概括文章内容。（1）盲女收养弃婴，并在她身上倾注了全部的母爱。（2）女儿长大后嫌弃养母，但最终悔悟。默读课文是理解文章的基础。借助工具书和课后注释积累词语是学习语文良好习惯之一；概括文章内容的要求，可以帮助学生快速整体把握文本内容。细读课文

理解人物提问：

1、“我”对母亲的感情变化有哪几个阶段？为什么会有这样的变化？

2、文中的母亲爱女儿，有哪些令我们感动的细节？（顺序可以颠倒）这些细节有什么特点？

3、作必要的小结、点评边读课文边思考，圈画有关的字、词、句，并在相关的地方写好必要的旁批

积极举手发言，勇于提出自己的见解。

那条小巷作文 篇12

那条小巷是我到学校的必经之路。小学的时候，我和小伙伴们经常在放学后在小巷玩耍，过家家，在墙上画画。小巷里充满了欢声笑语。而现在我升入了初中，学校要求上晚自习。第一天去的时候天才擦黑，不觉得害怕，可放学回来的时候，小巷里一片漆黑，吓得我转身就跑，一直跑到学校。跟妈打个电话叫他来接我，那条小巷我也不再担心。

直到有一天下午，妈妈说晚上加班，不能来接我。我便约好了隔壁文文一起回家。放学后，我便匆匆来到校门口等文文。可是眼看着人家都要走光了，还是不见文文。我就去她们班上打听，她们同学说，文文第二节课时肚子疼，老师叫她回家去了。我脑子里倏的一下立刻回想起那条小巷和一个人走过的恐惧：两面高耸的墙壁，四周枫树叶子被风吹的沙沙作响，偶尔树上停着一只猫头鹰，突然叫一声，那声音在小巷里回荡。我不敢往下想了……再想也没办法呀!于是迈着灌铅似的腿来到小巷前，我闭上眼睛，只听见呼呼的风声，不知是不是心理作用，像有什么东西在敲打我的身体，我的潜意识告诉我，我不能在这儿多待一秒钟，没办法，于是我深呼吸几口。用书包捂住脑袋，冲过了巷子，冲进了家。

第二天清晨，路过的时候，在巷子停留了一会儿，这不过就是两面墙，没什么大不了，不禁暗暗的嘲笑起自己的`怯懦。从那以后，那条巷子里就只有我一个人独行的身影。