初三英语复习计划

在日常工作中计划是我们完成工作，实现目标的重要工具，你在拟写计划时会感到无从下手吗？以下是小编精心整理的《初三英语复习计划》，希望对大家有所帮助。

第一篇：初三英语复习计划

初三英语复习计划

你如果认识从前的我，也许会原谅现在的我。 初三英语复习计划

李明勇

今年中考复习 时间紧 任务重

"两考合一"考试改革不仅加强了对英语基础知识的考查 更突出了对运用知识的能力的考查

我们根据近几年中考试题新特点及学生实际情况 以2011年中考试题研究为模本 以全善中学的月考为教学进度

采取"三轮复习法"作为毕业班的总复习计划 "三轮复习法"要求先全面学习 后进行题型复习和适应性考试复习 做到着眼全面 突出重点 点面结合

把全面复习和重点复习有机结合起来 这样既系统全面又有所侧面的复习

能使学生较好地掌握牢固的知识考出优异成绩

首先

(2月15日至3月14日)完成新课教学 迎接全善中学第一次月考

第一轮(3月15日至4月15日)复习阶段针对学生对已学基础知识 因时间久

部分已遗忘的共性

本着"依纲靠本"和"温故知新"的原则 要求学生一步一个脚印

扎扎实实搞好基础知识的复习 这一阶段应按教材顺序归纳语言点 讲透语言点运用

对各单元的知识要点进行梳理

同时应注重基础词汇、词组、句型的过关(从近几年中招试题看 逐渐加强词汇、词组的考查)并通过配套练习、复习检测形成能力

在复习过程中

还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果 如做到：

(一)根据复习内容 布置适量的难度适中的练习;

(二)循环考试 即每学完一部分后 进行阶段性测试 对试卷进行评分登记

以充分调动学生的学习积极性和自觉性

第二轮(4月16日至5月30日)复习要求突出重点 牢固掌握 在总揽教材

学生对基础知识掌握得比较扎实基础上 相应地提高要求 进行系统整理消化 抓住重点 加深理解 强化记忆

要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及 反复强调部分 应视为重点 格外加以注意

同时有针对性地指导学生记忆的方法 培养记忆能力

第二轮复习直接关系到中考的效果 知识掌握不系统、内容混淆互相干扰 解题时应会判断失误 做错题目

这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复 反对面面俱到

而是遵循精讲多练的原则 做到讲--练--评结合 既要教学生解题要领

帮助学生理解题目与题目之间的联系 同时又针对历年中考题型强化训练 使学生在答题时做到灵活运用 触类旁通 举一反三

从中考题型来看

近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强 今年听力的考查分数为30分

因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习 不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练 再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查 从动词填空 到看图填空 完形填空

阅读理解(增加到四篇)都是从短文的形式出现

这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识 还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力 因此这几类题型有必要进行专门性的操练 值得一提的是书面表达这是一种新型的试题 因此在第

一、二轮复习过程中应该多加练习 逐渐培养学生的写作能力 如可以要求学生缩写课文大意 写日记

或适当对一些图表进行写作练习

第三轮是考前指导与适应性训练(6月1日至学业毕业考试) 主要目的是适应中考要求 提高应试技巧

本轮侧重培养学生审题解题能力

同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试 知识考查和能力考查并重

从而使复习达到良性的循环：知识--能力--知识

总之

通过上述三轮复习

使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深 既有点的知识 又有面的综合 使知识系统化

使能力得到提高、加强

第二篇：初三英语复习计划

王瑞芳

我所教的是初三(1117)班和(1118)班，这两个班整体英语学习水平都不高，几乎没有尖子生，而且过差生不少。虽然说这两个班的学生成绩不好，但是我也不能灰心，我要尽我最大的努力让他们在中考中考出好成绩。

为了让学生能够在中考中取得优异的成绩，本学期我们英语备课组准备,通过三轮的复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化训练，由浅入深，通过点的知识和面的综合，使知识系统化，从而使学生的能力得到提高和加强。首先，我们认为在复习前必须认真研究新课标和考纲要求，了解新课标对听、说、读、写的具体要求;了解考试纲要对考试内容(语音、词汇、基本语法知识、功能意念、话题)的具体要求，结合历年中考英语试卷的分析,做到心中有数。具体安排如下：

一、系统复习，有的放矢

教学大纲是教材的纲要，也是教学的依据。同样，中考命题理所当然地要体现、落实教学大纲规定的要求。因此， 在考前组织英语总复习时就要依照教学大纲和《中考说明》，有的放矢。以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。

第一轮是对课本基础知识的复习阶段，这一阶段本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习，切实抓好单元过关和基础知识的过关，并采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如：对基础词汇、句型和对话可以通过背诵、听写或默写等形式及时检测学生的掌握情况。同时掌握运用五种时态：即一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时和现在完成时。在复习过程中测试命题也要做到有的放矢，每次在自己的测试命题中，运用”测试内容要点体现”双基”要求和题型要求及其分数分布。这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驶复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。

二、专项训练，突出重点。

第二轮是对考点和语法项目进行专项训练的复习阶段。重点是专题练习，如名词、代词、冠词、动词、形容词、副词、主谓一致、非谓语动词、词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。这其中动词尤其重要，要向学生强调复习动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些基础知识上，基本先检查学生动词基本形式(规则与不规则)的书写、各种时态的基本构成和在何种情形中使用(时间状语和语境)、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些知识的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。有了第一轮的复习，在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，进行系统的整理和消化，对历年中考题型及考点进行强化训练。从中考题型来看，注重的是考查听、说、读、写的能力。听力是学生相对比较薄弱的一项，因此在复习的过程中有必要进行听力强化练习。在这方面我们通过英语听力磁带来进行训练。对完形填空、阅读理解的考查，不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意掌握对其进行综合运用的能力。因此这类题型很有必要进行专门性的操练。我们精选试题，进行强化训练，并要求学生在规定的时间内完成，使学生达到一定的熟练程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。书面表达是学生比较容易失分的试题，因此我们在第

一、二轮的复习过程中将多加练习，每周要求学生至少写两篇的作文，逐渐培养学生的写作能力。同时我们还将对单项选择、词汇归纳、连词成句做专项的训练。在这一阶段的复习过程中，我们会有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧，防止简单的重复，遵循精讲多练的原则，做到讲、练、评相结合。另外听、说、读、写要交替进行，减轻学生的疲劳感，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。要复习备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。

三、信息反馈，确保有效

第三轮是对考前指导与综合性训练的复习(即查漏补缺阶段)，主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。我们英语组的老师将根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。除此之外，在中考复习中，我们还将注重听、说、读、写四种语言技能的有机整合，在复习语言点的时候配合语境进行复习，使学生更容易接受和掌握。在课堂教学和试卷或练习题的讲解过程中，我们将注重知

识的广度和深度，提醒他们由一个知识点联想到与之相关的知识点，做到知识的串连，这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中建构一个较为稳定的知识结构体系，从而达到用英语进行交际和运用的目的。

总之，我将与我们英语组的老师们同心协力做好复习工作，探讨如何采取一些行之有效的复习方法和复习策略，让我们的学生取得满意的中考成绩,让他们顺利跨入理想的高中。

第三篇：初三英语复习计划

3/23-----4/23 第一轮复习英语教材梳理 4/24-----5/24第二轮复习英语专项复习 5/25----6/15第三轮综合考试复习

教材+中考总动员+中考指导+中考突破

第四篇：初三英语中考复习计划

4月初——4月中旬(第二次模拟考试之前)：第一轮复习：主要以2014年广州版本的中考考试指导书文本。

目的：让学生在脑海中初步建立一个完整的初中阶段的英语知识体系，做到对于中考将涉及到的知识点心里有数。

4月中旬(二模之后)——4月底：第二轮复习：在第一轮复习的基础上查漏补缺，重点突破。 注：第一二轮的复习主要以基础知识为主，因此重点放在语法的复习上。

5月初——5月10(11)号(口语考试之前)：重点攻克口语

具体操作：找出近几年的广州中考真题，分析题型并找出应试策略;

对同类型的话题和题型进行操练。

口语考试之后——5月底：阅读和作文专项训练

阅读和作文是英语语言水平在篇章上的一个综合体现，因此对学生的综合能力要求很高。对于一些基础很差的同学在短时间内提升这个能力是不太现实的，但是这部分可以通过提高做题技巧来提高分数，因此在这部分的训练重点可以分为两步走：一是通过抓关键词回归原文等方法来提高阅读策略;二是通过记忆一些典型的句型来提高作文的得分点。 具体操作：也以历年真题的分析和操练为主。

5月底——中考前：听力攻克

听力放在复习的最后阶段，一方面是为了让学生在连续几轮复习之后，中考之前能有一个知识沉淀期;二是为了有助于学生在短时间内对于中考听力模式形成一个“惯性”的“听感”。

注：在中考之前，需要学生识记的单词，词组等知识以互助小组的形式持续每天进行直到中考结束。

中考加油，孩子们!

第五篇：初三英语复习备考计划

2014年英语中考考前增分提质的对策

一.毕业班英语现状分析：

从第一次模拟考试来看，我校的英语成绩情况很不理想。经过分析，主要存在以下方面的原因：

1. 学生基础差，单词，短语和基本句型没有很好掌握。

2. 学生在阅读理解方面的得分较低，阅读能力较差。

3. 学生在第二卷的得分也很低,完成句子和写单词得分不理想。而作文题，由于平时缺乏训练，学生的写作水平不高，成绩好的同学也拿不到好的成绩。

4. 讨厌学英语的同学很多。

针对以上存在的问题，确立以后的重点是：1.狠抓学生基础，只有基础上去了，学生的阅读能力才能得到提高。2.平时加强写作的训练，以提高和保证成绩好的同学到中考时，有稳定的发挥，和减少语法错误。3.加强听力的平时训练。

二.目标：

我们的工作目标是：力争不拖学校其他学科后腿。

三.复习备考的进度与安排

只有抓好了复习的环节，我们才有可能出好的成绩。具体安排如下：

(一)复习方案：

从4月上旬开始到5月初是第一轮的基础部分复习。主要任务是梳理课本中的主要词汇，词组，重点句型和语法(主要是

七、八年级和九年级课本)，并结合新目标的总复习整合方案和过关训练进行讲练结合。五月份围绕中考题型进行题型的专项训练以及模拟考试。六月份进行应试技巧、答题规范及应试心理指导，迎接中考。

(二)复习原则

教学目标既是教材编写的依据和教学要求的依据，也是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握“目标”中对基础知识与能力的要求。另外，对“中考考试说明和要求”也给予足够的重视，从中领会命题思路，掌握复习重点。

(三)复习策略

1.系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础(词汇，语法，句型)，帮助学生学会复习，学会考试。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。这样，学生就能根据具体问题按“图”寻找答案。采用课内课外结合，讲解和提问结合，辅以听、说、读、写实践活动;复习目标使所学知识系统化，模糊知识清晰化，为解决专项问题打基础;复习措施熟记或背诵重点对话和短文，听写单词、短语，挑选重点话题进行写作练习，每周进行

一、两次听力练习、检测，复习完九年级教材，进行一次检测，复习完八年级教材后，再进行一次检测，发现问题及时解决。

2. 树立“学生是复习的主体”的意识。复习中以学生为主体，做复习的主人。在进入总复习之前，已经让学生准备好笔记本和笔，每个句子的重复不会少于2遍。也可以让每个小组整理一个单元或一个话题词组、句型，可以课前先让老师看并订正，也可以自己小组自编自改，然后在复习课上拿出来与不同小组进行交流。教师把这些学生的努力都进行量化加分，以便鼓励大面积学生参与到复

习流程中来。就英语的学科特点，在这最后阶段，感情投资，利用学生的心理优势尤为重要。在这一阶段的孩子，都开始懂得要努力了。老师与他的平等对话，给他的层层递进的要求与鼓励，对他的关注与及时表扬，都会对他树立信心，坚持努力有不可忽视的非凡的作用。

3.针对性复习。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达各种等题型进行训练。对于听力，加强英语基础知识的学习和积累，考前一个月尽量多听模拟听力试题并研究今年的听力题型，熟悉中考听力题的语音、语调、语速。关于单项选择，注重基础，突出语境，巧设陷阱。

近年中考英语单项选择试题，很难见到单纯考查语法知识、语言知识的试题，而是努力体现语言形式和意义之间的紧密联系，尽量在真实的语境和真实的交际情景中考查英语知识、语法知识,同时将多个知识点置于特定的语境中进行综合考查。

完形填空、阅读理解，体裁多样，题材丰富，贴近学生，贴近生活 中考试题中的完形填空、阅读理解题共计六篇短文，这些短文体裁多样，既有表格，又有图表、对话、短文;题材丰富，有广告、有人物及物品介绍、有科普文化，还有风土人情;试题材料新颖活泼，贴近生活，贴近学生，具有强烈时代感，关注任务型阅读理解，主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。 策略：平时多阅读不同体裁、题材的文章，多注意积累语言知识，完成大纲及新课程标准要求的阅读量，并掌握一定的阅读技巧，注意培养整体阅读能力，学会根据上下文及语境猜测词义，根据构词法猜测词性、词义。个别难题可采用逆推方法消单。策略：补全对话题型：书面表达，贴近生活，关注社会热点指导学生如何写好“书面表达”指导他们运用“审，编，写和查”四字方针训练“书面表达”。;书面表达是失分最容易，得分也最容易的题目。因此，我们必须向书面表达要分数。特别要注重对学生的书写进行规范性指导。要教学生在试卷(非答题卡)上做简单的草稿，确保一下笔就不再涂改，避免被降分数档次无论我们的计划定的多好，步骤多完整，没有学生的积极配合，那将是一纸空文。总之，要想取得好成绩，需要老师的辛勤与努力和学生的积极配合。

3.保基础，抓中档，争高分。任何一份完整的中考试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成。中考成绩不尽人意的原因之一往往是基础题失分多，所以不能轻视基础题。特别是对中等生，教师一定要要求他们把基础知识学扎实，对一些无能为力的难题可舍则舍;而对那些中上等生的要求则不同，在保基础的前提下，再给他们一些有代表性的具有一定难度的练习，通过抓中档，力争在中考取得高分。

4. 加强语感。向来我认为，学生英语中考应试能力无非来自两个方面：语感和语法。非语感，即语法;反之亦然。学生在解题时，若能两者结合，则答案准确率更高。两者之间，我更倾向于语感解题。也许有失偏颇，但也切合当前英语口语日显重要之势。为此，即使在当前师生共同忙于解题、疲于辩析之际，我依然反复强调每日早读之重要，要求学生每天早自修，在教室里大声齐读，做到“曲不离口、拳不离手”。事实上，在学生英语早读的材料可以是初中三年英语教材的单词表、听力材料与课本对话或短文，也可以是七八年级中的重点词汇与重点句型。另外，历年英语中考满分作文或范文，也不失为学生早读的绝佳素材。

不同的英语老师，肯定有着各自不同的教学风格与复习策略。而对于新目标英语的中考复习，我想只要我们每个英语老师从学生英语学习与复习的实际出发，踏踏实实地做好英语中考复习教学工作，那么我们的每一个学生也必将能在明年的英语中考中考出理想的成绩，圆满地完成这三年一届的初中英语学习任务。

第六篇：初三英语总复习计划

付建茹

在中考前的冲刺阶段的复习，为了学生能够在中考中取得优异的成绩，本学期初三英语备课准备,从四月份通过三轮进行考前的总复习，计划通过三轮的复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化训练，由浅入深，通过点的知识和面的综合，使知识系统化，从而使学生的能力得到提高和加强。首先，我们认为在复习前必须认真研究新课标和考纲要求，了解新课标对听、说、读、写的具体要求;了解考试纲要对考试内容(语音、词汇、基本语法知识、功能意念、话题)的具体要求，具体安排如下：

第一轮是对课文基础知识的复习阶段(计划从第五周到第十二周)。这一阶段本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力(我们主要是通过学生双语报附综合测试卷(按照课本)进行此轮的复习。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习，切实抓好单元过关和基础知识的过关，并采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如：对基础词汇、句型和对话可以通过背诵、听写或默写等形式及时检测学生的掌握情况，及时做好补缺补漏工作，重在抓落实。

第二轮是对考点和语法项目进行专项训练的复习阶段(计划从第十三周到十五周。重点是专题练习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。配备的练习是(三年模拟五年中考)。有了第一轮的复习，在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，进行系统的整理和消化，对历年中考题型及考点进行强化训练。从中考题型来看，注重的是考查听、读、写的能力。听力是学生相对比较薄弱的一项，因此在复习的过程中，每天早自习进行大量的听力强化练习。在这方面我们通过仁爱版图配备英语听力磁带来进行训练。对完形填空、阅读理解的考查，不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意掌握对其进行综合运用的能力。因此这类题型很有必要进行专门性的操练。我们精选试题，进行强化训练，并要求学生在规定的时间内完成，使学生达到一定的熟练程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。书面表达是学生比较容易失分的试题，因此我们在第

一、二轮的复习过程中将多加练习，每周要求学生至少写两篇的作文，逐渐培养学生的写作能力。同时我们还将对单项选择、词汇归纳、情景交际做专项的训练。在这一阶段的复习过程中，我们会有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧，防止简单的重复，遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。

第三轮是对考前指导与综合性训练的复习(拟定从第十六周到第十八周)，主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。我们备课组的老师将根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。除此之外，在中考复习中，我们还将注重听、说、读、写四种语言技能的有机整合，在复习语言点的时候配合语境进行复习，使学生更容易接受和掌握。在课堂教学和试卷或练习题的讲解过程中，我们将注重知识的广度和深度，提醒他们由一个知识点联想到与之相关的知识点，做到知识的串连，这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中建构一个较为稳定的知识结构体系，从而达到用英语进行交际和运用的目的。

总之，通过这三轮的复习，使学生从不同角度得到反复复习和强化练习，由浅入深，由易到难，由简到繁，既有点的知识，又有面的综合。使知识系统化，使能力得到提高和加强。希望全体学生能得到一份优异的成绩。