在日常生活和工作中，制度的使用越来越多。制度一经制定颁布，就对某一岗位或从事某一工作的人员起到约束作用，这是他们行动的标准和依据。那么你真的知道如何制定制度吗？以下是小编收藏的《小学校园防欺凌制度》相关资料，欢迎阅读！
小学校园欺凌防治的策略探析
摘 要：小学校园本来是教书育人的场所，为学生提供成长和学习的环境，但是近些年有一些校园欺凌事件发生，这种复杂的社会现象，不仅对现代校园学习环境造成了一定的影响，对学生心理和学习状况也带来了负面影响。因此，学校一定要加强对学生的管理和德育方面的教育，提高学生的自身素养，杜绝校园欺凌事件的发生。阐述小学校园欺凌事件出现的原因，并就如何杜绝小学校园欺凌事件提出相应的策略。
关键词：小学校园;欺凌;防治策略
近些年，小学校园欺凌事件逐渐增多，这无论给学生家长还是给教师都带来很大的影响。在家长和教师的眼里，学生明明很听话，各方面的表现也很正常，为什么会有欺凌弱小的现象发生?而这也正是我们需要研究的主题。校园欺凌事件主要针对小学生的心理带来的负面影响或者身体健康带来的伤害，包括人格的侮辱或者对尊严的践踏。而这些事件对现代教育也有很大影响。因此，教师在教育学生的时候需要对学生多加留意，尤其是要照顾到学生的身心，保障学生在学校的安全和舒適的学习环境是十分有必要的。
一、小学校园欺凌事件发生的主要原因
1.学生方面
在小学阶段的学生，无论是心理还是观念都存在一定的局限性。有的学生由于缺少辨明是非的能力，或者是由于自身曾经受到过欺凌，从而导致心理有不平衡的现象，或者有的学生由于自身性格的原因，没有受到良好的教育，心理上存在偏激心态[1]。加上有些学生性格内向，不懂得与其他同学进行有效沟通，其学习和心理都处在比较低迷的状态，性格比较孤僻，在学校里常常是独来独往，没有朋友，因此容易受到高年级学生的欺负。由于受到欺负的学生性格比较孤僻，不怎么与家长或者学校交流，从而间接助长了欺凌者的威风。
2.家庭方面
随着现代社会的发展以及人们生活观念所呈现出来的多元化，使学生家庭的矛盾越来越凸显。有的学生家里面父母存在婆媳之间的矛盾，有的存在夫妻之间的矛盾，甚至还出现家暴等情况。而这些对学生的观念和思想也都有很大的负面影响，因为学生不能够掌控父母的事情，从而导致自身思想出现了严重的问题，使心理发展不健全[2]。而这也是导致小学校园欺凌事件的一个主要原因。此外，由于现代很多学生都是独生子女，在家里面受到爷爷奶奶、父母的溺爱，往往有求必应，长此以往，学生有很强的自主心理，甚至有的学生有高高在上的心态，认为其他人不如自己。家长的溺爱助长了学生的不健康心理，渐渐地使学生存在欺凌行为。
3.校园方面
小学校园本来就是教书育人的地方，同时还承担着对学生的监护作用。但是受到各个方面的影响，个别教师自身心理存在问题，对学生进行体罚，尤其是对一些性格比较调皮、成绩不好的学生，使学生身心受到很严重的影响，从而出现严重的心理问题，并最终为了发泄而出现欺凌其他年级学生的问题[3]。而学校对教师监管不力。同时教师在面对校园欺凌事件时没有正确地引导和教育。绝大多数教师在面对欺凌事件的时候，只是对学生进行公开批评和指责，很少从学生的内心出发，听取学生内心的声音。这也是导致学生自暴自弃的一个原因。公开的批评和指责不仅不能够起到很好的教育作用，还有可能起到反作用。
二、小学校园欺凌事件的防治策略
1.加强德育，提高学生的自身素养
小学教育不仅要教给学生文化知识，更要从小培养学生的个人品质，帮助学生形成正确的价值观和人生观。因此，在教育学生的时候要对所有学生都能够进行教育，特别是一些调皮和性格内向的学生，要给予关照和加强管理。在教育方面要提高其文化素养，在个性方面要加强引导和教育。针对特别内向的学生，教师要使其走出自己思想的界限，帮助其融入班集体中[4]。如教师可以采用小组合作的方式，将其安排在具有爱心和乐于助人的学生集体中，提高其与其他学生之间的交流，同时教师要经常点名让其回答一些简单的问题，并进行适当的鼓励和表扬，使其能够建立起信心，并逐渐融入班集体中。对于一些特别调皮的学生，教师要进行引导和教育，避免采用批评的口吻。使其将心思放在课堂学习上，并加强对其素质方面的教育，促使其能够正常发展和学习。
2.加强与学生家长的沟通
在教学的过程中，为了能够充分了解学生的情况，排除一些影响学生身心健康的因素，学校要加强对学生家庭方面的联系。了解学生的状况，并对学生家庭有一定的了解。特别是针对家里面有矛盾的学生，教师需要及时与学生家长取得联系，并对学生家长进行教育。如，教师可以采用视频和网络平台交流的方式与学生家长取得联系，保证学生在良好的家庭环境中成长和学习[5]。加强对学生家长这一方面的教育，提高学生家长的家庭教育意识。家长是学生的第一任教师，其一言一行对学生起到很大的影响。
3.规划管理，提高教师的综合素质
学校是学生接受教育的地方，而教育的工作承担者主要是教师。教师的一举一动都对学生有很大的影响。因此，学校要加强对教师素养方面的教育，提高教师的自身素养，尤其不能够将生活中的负面情绪放在工作上，更不应该对学生进行体罚。提高教师素养的方法有很多，如加强教务组的管理和监督，采取专题培训和学习的方式等。学校本身就是教书育人的地方，不能让负面情绪或者负面事情出现在校园里面，影响学生的成长和学习。
4.建立校园警务室，加强管理
为了杜绝校园欺凌事件的发生，学校要和当地派出所取得联系，要求基层派出所派出相应的警务人员驻守在学校。但是在实际执行过程中，可能都会出现派出所工作人员自身需要面临的事务比较多，从而忽视了对小学校园的管理，造成管理上的漏洞。对于这种情况，学校可以配备专门的人员协助当地派出所进行工作，一旦发现存在校园欺凌事件立即通知派出所出警，以此弥补派出所警力不足的情况，做到加强对学校的管理。做好校园的防范和管理，对杜绝校园欺凌有很重要的意义。
5.提高学生的法治意识
小学生社会经历少，对社会事件认识不足，尤其是法律观念比较淡薄，不知道自己的行为已经触犯了法律，要承担法律责任。因此，学校要加强对学生的法治教育，增强学生的法律意识，从而加强对学生的管理[6]。避免学生因为一念之差、一时之快而造成严重的后果，甚至受到法律的制裁。同时，驻校民警在日常工作中也需要加强对学生法治的宣传。以此加强小学生的法制意识，让小学生能够认识到自己的一言一行都受到法律的约束。当学生有了一定的法律意识的时候，学校欺凌事件就会相对减少。此外，为了能够起到良好的教育作用，学校还需要定期播放真实的案例，让施暴的学生认识到自己的行为给自己和家庭可能带来的影响，同时加强其他学生的防范意识;让受到校园欺凌的学生能够拿起法律的武器来保护自己，或者采取正确的行为进行应对和规避;让学生遇到校园欺凌事件的时候不要選择沉默，而是要与教师或者家长取得联系，共同解决问题。以此加强学生的意识，杜绝校园欺凌事件的发生。
三、结语
构建和谐校园，杜绝校园欺凌事件的发生，需要学校、家长、学生、社会等共同努力。因此，学校在面对校园欺凌事件的时候需要认真对待，从多个方面进行思考和探究，找出问题的所在，并从根源上进行杜绝。在日常教育活动中加强与学生和学生家长的联系，了解学生的动态和心理状况。在教育上要净化学生的心灵，把学生培养成心理健康和素质过硬的学习型人才。
参考文献：
[1]李佳哲，胡咏梅.如何精准防治校园欺凌：不同性别小学生校园欺凌的影响机制研究[J].教育学报，2020(3)：55-69.
[2]张晓华.小学校园欺凌行为的原因分析及防治对策[J].才智，2020(9)：92.
[3]高秋杰，李铭磊.中小学校园欺凌社会化防治体系的构建：基于多学科视角的综合思考[J].现代中小学教育，2020，36(2)：85-89.
[4]林洁.公安机关对于中小学校园欺凌的防治对策[J].青春岁月，2019(32)：361.
[5]刘旭.我国中小学校园欺凌的综合防治策略[J].山西青年，2019(7)：123-124.
[6]蒙静.中小学校园欺凌产生原因与防治探讨[J].速读(下旬)，2019(5)：274.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学校园欺凌现象的性别差异及对策研究——基于白银市某区多所小学的调查”(课题立项号：GS[2020]GHB1256)的阶段性研究成果。
作者：关振蕊
摘 要：中心城市小学受到城市开放的思想、多元的文化、繁荣的经济和忙碌的交通等诸多外在因素的影响，加之学生自身成长经历的限制，校园欺凌问题更为凸显。校园欺凌行为不仅在行为发生时给主要当事人带来身心伤害和学业成绩影响，最重要的是，任由校园欺凌现象的发生，会导致当事双方的成长烦恼。因此，学校应对校园欺凌问题多加关注，采取有效措施减少此类事件的发生，为社会安全、校园安全、学生安全保驾护航。
关键词：中心城市;校园欺凌;身心健康;社会安全
中心城市在一定区域内是政治、文化、科技、交通、教育、通信等的中心，是具有综合功能或多种主导功能、起着枢纽作用的大城市和特大城市，中心城市小学是指地理位置在直辖市或省会城市的小学，受到城市开放的思想、多元的文化、繁荣的经济和忙碌的交通等因素的影响，中心城市小学的生源构成较为复杂。外在因素的影响和学生自身成长经历的限制，使中心城市小学校园欺凌问题更为凸显。
一、校园欺凌行为概述
校园欺凌是指发生在学生之间的欺负弱小的行为，令受害者在肉体、心灵、精神等方面感到痛苦和难以接受，对学习和成长造成负面影响，导致受害者学业成绩下降，对校园生活丧失兴趣等不良后果。
欺凌行为的主要方式有对受害者进行重复的物理攻击，如徒手进行掌掴拍打、对受害人的肢体进行反复推撞，找借口干涉侵占受害者的个人钱财，有意损毁教科书、学习用具，贬抑评论嘲笑受害者的长相体貌、价值取向、家庭结构和家庭情况等，当下还包括网上欺凌(Cyberbullying)，如在网站论坛和社交媒体上发表具有人身攻击成分的言论等。
行为发生的主体是欺凌者和受到欺凌的受害者，通常还包括协助者(Assistant)和附和者(Reinforcer)，后两者间接地支持欺凌行为的发生，在欺凌行为进行时采取了支持、暗示、观看甚至是呐喊助威等行为，诱发、促成、恶化了欺凌行为。
欺凌者通常有意或寻找借口在校园或校园周边实施欺凌行为，但通常不会认为或直接承认欺凌行为的不正确性，凭借自身的身体优势或不良舆论的暗示和影响对受害者进行欺凌。受害者一般身体弱小，交往能力或交际方式欠缺，个别受害者胆小怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者，主要原因是校园欺凌单方面的冷处理并不奏效，因为同学相处的空间和时间让任何形式的报复都具有存在的可能和条件。
二、小学校园欺凌现象原因分析
1.学生处理社会与自我关系时的必经阶段
学龄前的幼儿，主要以家庭和社区为生活区域，活动范围有限。人际交往的层级较低，以单向交往的结构进行，表现为成人对幼儿的友好关怀和悉心照顾。交往中的互动是在成人的鼓励和引导下被动完成的，比如肢体上的微笑、握手、亲吻，语言上的问好、感谢、再见等。幼儿园是由家庭向社会的过渡单位，身体和心智不足以产生欺凌行为。进入小学是人接受社会化教育的真正开始，自我意识逐渐形成，保护自己和人际交往并存，当这种并存关系失衡时，欺凌现象将不可避免。因此，小学校园欺凌现象是学生在处理社会与自我关系时产生的。
2.媒体多元的开放性增加了模仿的可能性
国家在21世纪初就实现了广播电视信号的村村通工程，亦为全国近13.5亿人民都能接收到广播电视等媒体的信号，2016年1月22日中国互联网络信息中心(CNNIC)发布《第37次中国互联网络发展状况统计报告》：截至2015年12月，中国网民数量达6.88亿。在媒体覆盖生活的今天，校园欺凌事件的发生被发布在受众面前没有任何技术屏障，网络社交媒体的易操作性、对自媒体兴起的热忱和没有把关编审程序的随意传播都会让校园欺凌现象无处遁形，而公开的欺凌事件有人模仿的可能无限增加。
3.家庭暴力对孩子产生的负面影响
从2008年开始，家庭暴力就被纳入出警范围，这一事实一方面说明法律的改革和进步，但另一方面说明家庭暴力已成为家庭发展和社会进步的限制因素。父母无休止的争吵、恶语相向和殴打谩骂不仅会损坏当事人的身心健康，更为重要的是以家庭为主要生活场所的孩子，会在和同学遇到矛盾和冲突时潜意识中采取暴力行为。
由此可见，校园欺凌现象发生的构成因素是多方面的，对校园欺凌现象进行积极的对策研究、采取有效的预防措施十分必要。
三、小学校园欺凌现象对策研究
1.有效利用课堂进行社会化教育
全国小学当下普遍使用的是北师版和人教版教材，语文教科书和思想品德教科书等科目所选用的素材多以介绍自然风光和人文科学为主，主题都是正面的宣教，鲜有负面材料的教育，但适当的负面材料可以起到威慑、提醒、教育和警示的作用，更为重要的是如果利用严肃的课堂和鲜活的负面材料，对学生可能遇到的校园欺凌事件进行分析和解读，教授学生一些防范方法，引导学生正确处理自己的负面情绪和交往中产生的纠纷，就可以将校园欺凌事件前置，避免欺凌行为的直接发生。
2.增强学生的媒介素养
儿童媒介素养问题近来备受学者关注，他们认为新旧媒体重新整合，融合发展，将使全国近9000万少年儿童处于媒体的包围之中，但儿童评价信息的能力受到年龄和心智发展的局限而十分有限;吸睛式的标题，缺乏深度的碎片信息，对儿童理性思考能力的培养不利，批判力的培养更是无法跟进，导致儿童的媒介素养参差不齐。所以，媒体应在自身发展的过程中留意儿童接受信息的特殊性，家长应起到纠偏和监督的义务，让孩子对媒体保持应有的距离，逐步提高评价媒体信息的能力，增强学生的媒介素养。
3.校园欺凌应纳入安全教育的范畴
社会学认为城市越发达、交通越拥挤，人的压力越大，随之而来的负面情绪也会增多，生活在中心城市的学生的生存状况不应忽视，教育部门采用网络安全教育平台，通过短片和问答的方式对学生进行安全教育，但多数学校都是以家庭作业的形式完成的，完成的效果无从监控。倘能将这种基于现代网络教育进行的安全教育纳入有组织的学校教育，从完成的内容到完成过程的监督直至完成的效果进行全程跟踪，或效果比独自完成更好。
校园欺凌行为不仅在行为发生时给主要当事人带来身心伤害和学业成绩影响，最重要的是，任由校园欺凌现象的发生，会导致当事双方的成长烦恼，长大后的欺凌当事人极有可能是明天的犯罪嫌疑人。因此，应对校园欺凌问题多加关注，采取有效措施减少此类事件的发生，为社会安全、校园安全、学生安全保驾护航。
参考文献：
[1]李燕秋.校园欺凌研究综述[J].教育教学论坛，2016(7).
[2]魏叶美，范国睿.社会学理论视域下的校园欺凌现象分析[J].教育科学研究，2016(2).
[3]张惠籽.中小学校园欺凌与人格特质的关系[J].基础教育参考，2016(7).
[4]周阿楠.中小学校园欺侮现象的犯罪学研究[J].华东政法大学，2006(4).
作者：张新萍
肖明新
一.教学目标：
1、了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。 2、通过校园安全教育，提高学生自我保护能力;通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
3、增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：
二.教学重点
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。
三.教学难点
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。 四.教学背景分析：
1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。
2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”
3、中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我 保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措;有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴， 五.教学准备：
六.教师准备：
搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。
七.学生准备：
搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。
八.教学过程： 1.创设情境，激趣导入：
让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路!让我们一起走进今天的课堂 “平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧!本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题接下来就是进入新课，学会自护 。
第一环节：知暴力、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产 生直观感知。
事件一：
2016年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据网友称，此事发生在五莲街头中学。经了解，事情发生在5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。
事件二：
2015年4月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已经有一周时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。
2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。
举例：一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几元，你们说这是不是勒索?钱虽然少，是不是犯罪?同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。
3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。 其形式有(大屏幕展示)：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱;二是以大欺小，以众欺寡;三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体;四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短;五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌;软暴力对学生心灵的伤害，甚至超过了硬欺凌。这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也 为分析校园欺凌的危害提供材料。 第二环节：谈危害
结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。(学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。)教师展示事先搜集准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结(大屏幕展示)： 校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。 对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩 序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。 图片展示危害：
本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园欺凌的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力。
濠城镇中心小学校园防欺凌工作总结 根据教育局相关要求，我校围绕制定校园欺凌相关实施方案和应急预案、举行多种形式法制安全主题教育活动、现将开展工作情况汇报如下：
一、领会精神，明确目标 我校认真学习文件精神，牢固树立“安全发展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。
二、加强领导，科学部署
1、学校成立了专门的校园欺凌专项治理领导组及具体工作小组，责任分工明确。 领导组总指挥：徐凯(校长) 副总指挥：张祥富(副校长); 成员：丁树才 刘占英 王超 陈家厚
2、工作职责： 组长：对校园欺凌专项治理负总责。审订校园欺凌专项治理实施方案应急预案，对此次治理活动督查并评定实施情况。 副组长：治理过程督促班主任、保安员、宣传员宣传教育到位，确保各项工作落实到位。并召开以预防校园欺凌为主题的知识讲座。 成员：服从领导，各司其职。主任备好“三防”等相应防范器械;保安员做好门卫出入安全管理工作和校园巡查监督工作;班主任等做好对学生的一日安全教育管理、宣传工作，为学生保驾护航。家委会主任委员通过微信等平台向家长朋友宣传预防校园欺凌方面 知识，确保学生安全无事故。
三、多措并举、专项治理
(一)完善制度。学校制定了完善的校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立了《濠城镇中心小学校园欺凌专项治理实施方案》和《濠城镇中心小学校园欺凌应急处置预案》，明确了相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
(二)开展活动、加强教育 一是邀请公安干警来我校开展预防校园欺凌法制安全报告会。 报告会上，警官从校园暴力欺凌行为特有的欺凌逞强型、恶意斗狠型、蓄意报复型、无故滋事型、模仿暴力型的五种表现形式入手，列举了大量鲜活案例，阐述了校园暴力欺凌行为发生的人群、地点、动机及危害性，分析了校园暴力欺凌行为产生的根源，随后对预防校园暴力欺凌行为提出了五条预防措施。要求学校经常开展法制 教育、生命教育、安全教育、感恩教育及心理健康教育，提高学生的综合素质和防范能力，预防、避免、抵制校园欺凌暴力行为的发生。警官警还要求各学校师生及家长携起手来，加大校园周边治安环境的专项治理，为他们的健康成长奉献爱心和力量，共同营造关爱学生的社会氛围。
二是校长为学生做校园安全专题讲座。 校长结合近年来一些校园暴力事件、校园欺凌案例进行了剖析。通过某些学校因学生打架、敲诈事件造成严重后果，让家长承担经济责任的典型案例，警示并教育学生要洁身自好，不通过言语侮辱别人，不与社会闲杂青年交往，不参与学生打架，敢于与来自校园外的欺凌行为进行灵活机智的斗争，运用法律维护自己的合法权益，依法进行自我防范、保障生命安全的一些方法，具有很强的针对性和教育性。并强调学校在在日常教育工作中要及时发现校园欺凌隐患，对有欺凌倾向的学生进行心理疏导，从而使校园欺凌事件能够及时消灭在萌芽之中。 三是各班召开校园欺凌安全教育主题班会。 各班通过观看视频、案例分析、教师讲解、分析讨论等方式，让学生了解了校园欺凌及其危害，校园周边哪些地方是校园欺凌的多发地点，知道了如何预防和应对校园暴力欺凌，并懂得了实施校园暴力欺凌需要承担的法律责任。 四是加强家校联系及校内外安全环境状况调查。 我校在定期的大家访活动中加入校园欺凌家校沟通环节，通过家长意见反映、实地走访摸排校外社会闲杂人群、校内外信息整合收集校园欺凌问题，进行记录和处理，并对外公布校园欺凌镇、校三级举报电话，开展校园管制刀具收缴活动，多方合力、多措并举保障学生校内外安全。
四、制度齐全，措施得力。 学校还制定了相应的防校园欺凌制度及措施。具体如下：
1、相关岗位教职工要明确自己的职责，实行全体教职工一岗双责制，对玩忽职守，对学校安全造成不良后果的，追究其责任。
2、加强校园欺凌治理的人防、物防和技防的建设，如有丢失、损坏、不健全的相关器械要及时配备。
3、班主任要经常开展学生心理健康咨询和疏导，多观察、勤关心，发现学生有异常情绪及时询问调查。
4、当天值班教师要认真负责，对学生厕所、宿舍等容易发生纠纷的地段要做好巡查工作。
5、学校利用主题班会、教育讲座、国旗下讲话等对学生进行宣传教育。
6、如发生校园欺凌事件，及时向领导小组汇报，保安员要及时到位并严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，要及时向当地公安部门报案并配合立案查处。 今后，我校仍将进一步重视校园安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我校安全工作水平。
濠城镇中心小学
2016年11月21日
学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌与暴力事件，损害了学生身心健康，为加强对此类事件的预防和处理，根据《洛龙区教育局等十三部门关于印发洛龙区加强中小学生欺凌综合治理实施方案的通知》精神，我校结合工作实际特制定本方案：
一、工作目标
通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。
二、领导小组
组 长：潘小玲 副组长：蔡新宇
成 员：德育处、少先队及各班主任
三、工作安排及要求
本次专项治理分为两个阶段。 第一阶段：宣传学习教育
(一)开展教育。
学校集中组织对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，同时开展品德、心理健康和安全教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。
1、通过国旗下讲话，向学生宣讲什么是校园欺凌、校园欺凌的危害，并告知学生如何预防方法及发生校园欺凌的紧急应对。
2、主题班会教育。学校组织各班开展“预防校园欺凌伤害，强化自我保护意识”为主题的班会教育，严肃校规校纪，规范学生行为，认识到校园欺凌行为的危害性。通过主题班会深入开展讨论、分析“面对校园欺凌，我们该怎么办?”。同时适当开展品德和安全教育。
3、专题讲座，邀请派出所法制副校长来校开展专题讲座，进行宣传教育，让学生了解校园欺凌的危害及后果。
4、通过电子屏、宣传栏等平台加强宣传和教育。
5、通过校讯通、班级微信群等“家校沟通平台”加强宣传教育和家校联系。
6、召开教职工会议，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。
(二)完善制度。
1. 制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施。 2. 建立校园欺凌事件应急处置预案。
3. 明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
(三)加强预防。
1.加强行政值班，督促全校教职人员加强课间管理和校园巡查工作，督促学校安保人员在重要时间(上、下学)、重要场所(校园、教学楼)的校园巡查，并做好相关记录。
2.在部分重要场所增加高清监控摄像头，对已有的非高清摄像头进行部分更换，从技术上提高防范、发现、制止校园欺凌事件的能力。
3.向学生公布学校 “校园欺凌”救助电话，让学生知晓遇到欺凌伤害时，及时向学校汇报，必要时拨打110报警，及时制止校园欺凌伤害事件发生或将伤害降到最低。
4.利用教职工会议、班主任会议、校行政会议等加强宣传教育，明确全体教职员工的职责和要求。要求班主任加强家校沟通和联系，发现问题及时提醒，并共同教育。
5.充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，发现校园欺凌的苗头或存在的问题，并及时跟进解决，防止事态恶化。
(四)及时处理。
强化责任意识，一旦校园欺凌伤害发生必须做到及时发现、调查处置校园欺凌事件，严厉教育并严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。 第二阶段：自查整改总结
各年级、各班级要对学校专项治理第一阶段工作情况进行全面自查、督查和总结,形成报告并上报。
1、自查自纠。各年级、各班级按照学校统一要求进行全面自查和总结,并形成自查报告和总结报政教处。
2、全面督查。学校组织人员对全校范围内防范欺凌专项治理情况进行全面督查。
四、工作要求
1、全体教职工要高度重视校园安全工作，深刻汲取校园欺凌事故的教训，结合实际，举一反三，严防此类事故发生。要加强学校教育教学常规管理，严防因管理疏漏发生意外。要采取措施，加强安全防范能力建设，进一步增强做好安全工作的责任感和紧迫感，切实落实安全工作责任，形成“一把手”亲自抓，分管领导具体抓，相关部门和教职工各司其职、各负其责的工作机制，坚决防止有规定不执行、有制度不落实、有责任不追究的倾向。
2、把安全教育管理工作的好坏与个人的提拔任用、评先评优、职称评定、绩效工资挂起钩来，严格落实“一票否决制”，使安全教育管理工作走上规范化、制度化的轨道。
3、按照有关规定，全体教职工要及时上报安全工作信息，尤其对重大情况和突发性事件要第一时间上报，发生迟报、漏报、瞒报现象的将追究相关责任人。专项治理期间仍发生校园欺凌事件,造成恶劣影响的,将予以通报、追责问责并督促整改。学校校园欺凌治理活动领导小组针对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，进行全面自查、整改和总结，形成报告并上报。
总之，我校将认真开展校园欺凌伤害专项治理活动，确保不发生校园欺凌事件;如若一旦发生将及时处置，对造成恶劣影响的，将予以通报、追责问责并督促整改。
2018.4
隆尧县第二实验小学 2017年校园防欺凌工作总结
为进一步提高学生预防校园欺凌事件能力，杜绝校园恶性暴力事件的发生，我校采取各种有效措施对校园欺凌事件加以防范，加大校园及周边区域欺凌事件的防范力度，多措并举保师生安全。现总结如下：
一、提高认识，强化防范意识
认真贯彻落实上级指导精神。认真学习领会，积极落实，使每一个教师、同学在脑子中都紧绷安全意识这根弦。我校高度重视，将安全防范工作列入学校重要议事议程。召开安全工作专题会议，强调了加强校园安全防范措施和学生自身安全防范意识，禁止外来人员入校等制度。通过会议的传达，让全体教职工充分认识到校园欺凌事件问题的严重程度以及带来的社会危害，从而增强自我保护的能力和意识。会后要求各班主任认真组织召开主题班会，提高学生的安全意识，强化安全防范教育和师生心理健康教育，提高师生应对欺凌事件的能力。
二、健全制度，落实领导责任制
为保障师生生命财产安全，切实维护学校正常教育教学秩序，建立健全了校园安全防范制度，成立了领导小组，明确职责，确保防范工作开展得顺利有序。
三、加强安全保卫，实行24小时值班制 学校严格执行领导带班、教师值班制度，充实校园安全保卫力量。对外来人员进出校园实行严格登记制度;上课期间，学校大门一律落锁，学生如有特殊情况需外出必须出具班主任的批条;有家长来校找学生，一律登记并检查他在没有携带暴力器具及危险品的情况下，方可进入校园;精神病患者、社会闲杂人员一律不许进入校园;任何车辆未经允许不得进入校园。发生有人强行进入的情况，校门值班人员要及时报告学校领导。严禁学生将管制刀具等危险品带入校园。
四、加强教育，强化学生自护意识。
学校教育学生在面对暴力时的策略与勇气、遭遇暴力以后应该如何对待等。如面对各年级同学以及校外人员的侵害要及时向父母和老师汇报;对于严重的侵害行为可以向公安机关报案或者向人民法院起诉等。各班级要配齐安全班委、安全信息员，定期向学校反映可能发生的校园暴力隐患，积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助，将校园暴力扼杀在萌芽之中。
我们相信，只要家庭、学校和社会齐心合力，我们的校园定会成为孩子们的乐土!
隆尧县第二实验小学 预防校园欺凌专项治理领导小组
组长：张晓辉 副组长：程焕荣
组员：张俊华、刘锋、张晓强、程书红
张 锋、张军锋、王 莉、王建培
高士强、高英秋、韩文海、刘文生 张红杰、祝光磊、国旭晨
中小学防校园欺凌安全承诺书(精选3篇)
在发展不断提速的社会中，承诺书的使用频率越来越高，承诺书由标题、启语、正文、结语、署名、日期六部分组成。你知道承诺书怎样才能写的好吗?以下是小编整理的中小学防校园欺凌安全承诺书，仅供参考，希望能够帮助到大家。中小学防校园欺凌安全承诺书1
今天，老师给我们讲了校园欺凌的危害性，我懂得了要与同学友好相处的道理。我承诺：不辱骂同学，不欺负同学，不给同学起绰号，争做遵纪守法，文明礼仪好少年。
学校：
班级：
姓名：
20XX年5月23日中小学防校园欺凌安全承诺书2
校园是承载着我们的梦想的地方。校园欺凌则使我们纯净的心灵扭曲，安全受到威胁。为了维护学校正常教育教学秩序，还校园一份安宁，给家长一份放心，在此我们郑重承诺：
(1)不欺负同学，不搞小帮派，不与社会不良青年打交道;不染头发，不烫头发，不穿奇装异服，不戴首饰;放学按时回家，不在校园附近逗留，不去歌舞厅等娱乐场所。
(2)同学间的矛盾通过正常渠道来解决，而不是叫同学、家长或煽动社会青年在校内、校外制造事端。
(3)同学之间不恶意排斥、诋毁;不人生攻击、孤立他人;不辱骂、欺辱、他人;不利用微信、QQ等网络手段造谣生事的;不蓄意挑起他人事端、传闲话。
(4)不做其他校园内外暴力欺凌事情。
我们相信，只要大家从我做起，从现在做起，从小事做起，共拒校园欺凌，共建和谐校园，我们的校园一定会充满文明。
承诺人：
年级 ：
班：
20XX年5月19日中小学防校园欺凌安全承诺书3
为提高学生的安全意识，防止校园欺凌事件的发生，特制定本承诺书承诺人要做到以下几点：
一与同学和睦相处，不给同学起绰号，不勒索同学钱财，不辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，不用暴力解决同学间的矛盾。
二与同学发生矛盾要积极寻求老师、家长、学校和相关部门的.帮助，不私自寻求社会人员的介入。
三发现针对自己的暴力侵害事件，积极报告老师和相关部门，不隐瞒。
四发现针对同学的欺凌事件，积极报告老师和相关部门，不做冷漠的旁观者。
五绝不参与其他人组织的针对同学的暴力活动。发现该种隐患立刻报告老师和相关部门。
六不以自我为中心，与同学发生矛盾首先站在对方的角度考虑问题思考得失，构筑自己良好的心态。
七不携带有危险的物品进入学校。
承诺人：
20XX年4月
高集小学校园防欺凌制度
近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为此特特制订大曹镇高集小学校园防欺凌制度》，望全校教职员工和学生严格执行。 校园欺凌是指：发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算校园欺凌(暴力)。
一、治理目的：通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。
二、治理范围：在校生，在校园内，学校组织的校外活动中，上、放学途中。
三、治理领导小组：
组 长：王凤亮
副组长：高福太
许广胜
成 员：各班班主任
四、工作措施
(一)、开展教育,加强预防。
各责任人在各自的责任范围内，要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。各责任人在各自的责任范围内要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码(0534—8109002)并明确负责人。
(二)、完善措施，加强防控
1、 学校应加强对校园欺凌治理的人防、物防和技防建设力度，确保人员、安全防卫设施及时到位。
2、 教导处要定期召开班主任会议，研究解决学生心理疏导和矛盾纠纷排解问题。
3、 教导处和校团委充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导。
4、 办公室公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。
专项电话：0534—8109002 负责人：王凤亮
5、 办公室及时做好值日领导和值日教师安排，明确相关责任人职责，确保正常上课期间、校园中不发生校园欺凌事件。
6、 门卫人员要详实记载交接班记录和来人来访登记表，防止外来人员进入校园闹事。
高集小学
张新悦
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