对校园欺凌说“不”教学设计（通用11篇）
九峰中心小学 曾祥凤 教学目标及重难点：
1、知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。
2、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力;通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
3、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。
结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为： 教学重点：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。教学难点：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。
教学准备：
搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路!让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让孩子不再惊恐，让父母不再担忧!
二、学会自护
第一环节：知暴力
1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。
事件一：
2016年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据网友称，此事发生在5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。
事件二：
2015年4月8日，某女生小青，已经有一周时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。
2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。
举例：一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几元，你们说这是不是勒索?钱虽然少，是不是犯罪?
同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。
3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。
其形式有(大屏幕展示)：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱;二是以大欺小，以众欺寡;三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体;四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短;五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌;软暴力对学生心灵的伤害，甚至超过了硬欺凌。
这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园欺凌的危害提供材料。
第二环节：谈危害
结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。
教师展示事先搜集准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结(大屏幕展示)：
校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。
对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。
同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。
（图片展示危害）
第三环节：析原因
结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论分析：
1、为什么很多时候施暴者能屡屡得逞?
配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以强烈刺激同学的自尊心，培养其勇敢面对欺凌的品质，突破难点。
2、校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征?、在哪些情况下我们最易遭到校园欺凌的侵害?
受害者：
1、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人。
2、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。
施暴方：
1、强烈的好斗心理和过分要强。
2、性格严重内向，压力长期累积不得释放。
3、性格孤傲，不听意见，逆反心理强。
4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。
本环节运用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻对策”作铺垫。
第四环节：寻对策
1、结合校园欺凌成因谈谈怎样才能避免自己受到校园欺凌的侵害?
教师归纳总结(大屏幕展示)：
预防措施：不摆阔气;学会调节和控制自己情绪，同学间有矛盾及时化解;不结交不良朋友;与人相处，不能恣意妄为，要学会合作交流，又要讲原则，遇事不能一味退缩;在外不存贪婪之心;对不熟悉的人的邀请要心存警惕;发现违法犯罪现象，要及时报告，否则就是在姑息养奸。
2、情境训练：一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的?教师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言：
当发现有人背后跟踪时
当敌众我寡时
已被欺凌侵害后
当同学被欺凌侵害时
教师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。
3、教师讲述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校园欺凌的原则：
一是冷静面对，斗智斗勇。
二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。
4、大屏幕展示自我保护口诀，学生齐读
义正辞严，当场制止 遭遇险境，紧急求援
虚张声势，巧妙周旋 主动避开，脱离危险
诉诸法律，报告公安 心明眼亮，记牢特点
堂堂正正，不贪不占 遵纪守法，消除隐患
第五环节：教师总结，提出希望
2016年4月,国务院教育督导委员会办公室印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》(以下简称《通知》),要求各地基层中小学(包括职校、技校)针对发生在学生间蓄意或恶意的、通过肢体、语言或网络等手段,实施欺负、侮辱同学,造成伤害的“校园欺凌”事件进行专项治理。《通知》明确此次专项治理覆盖全国各中小学校,专项治理分为两个阶段进行:第一阶段为2016年的4～7月,主要由各校开展自行治理;第二阶段为2016年的9～12月,主要由教育主管机构对管辖范围内的中小学开展专项督查。《通知》要求各中小学校对学生集中开展关于校园欺凌治理的专题教育,开展品德、心理健康和安全教育,且邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育,组织教职员工集中学习国家对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。
当下媒体上推出的专家、学者对于校园欺凌防控的建言献策,归纳起来主要有三点,即要求各基层学校加大整治力度、加大教育力度、加大干预力度。但在笔者看来,如果我们基层学校只限于在这三个方面采取措施,虽然也能对防控校园欺凌事件起到一定的整治和抑制作用,但却无法从根本上有效防控校园欺凌事件的发生,因为这显然对当下频频发生的校园欺凌事件的根本原因认识不够充分。学校不仅仅存在着“整治力度、教育力度和干预力度”的问题,最重要的恐怕还存在学校教育生态问题。简单地说,就是在我们中小学还普遍存在办学行为上的严重偏差,比如,未能对学生秉持一视同仁的教育原则、没有做到善待每一个学生。正是由于一些中小学教育生态长期游离法治要求、办学行为上呈现“自由化”倾向,才在一定程度上催生了校园欺凌事件的发生。
二
只要我们深入校园欺凌事发的学校,查看这些学校的生活常态,就可以清楚地发现:这些学校的管理者往往不能自觉依照我国《义务教育法》和《未成年人保护法》的要求对学生开展必要的教育和引导,相当一部分学生对自己闲暇时间的安排和选择缺乏积极、健康、向上的规划,很多学生的课余时间要么沉迷于网络游戏,要么被成人世界不良的生活方式所影响——只想着吃喝玩乐,更有一部分未成年学生热衷于追求刺激、放纵的所谓“生活乐趣”。而学校对于学生严重的不良行为往往置若罔闻,这就纵容了这些学生人性中最原始的本能和欲望。再加上学校普遍偏爱“舞文弄墨”(尚文)的学生,而对喜欢“舞刀弄枪”(尚武)的学生缺乏关心与正确引导,使得这部分学生在心理上形成落差。他们或者因为遭到冷遇而导致思想上的颓废和自暴自弃,或者因为对现实生活失望或力不从心而造成内心的苦闷和压抑。殊不知,这样的不满情绪长期积压未能得到正确释放和合理宣泄,就会积聚成一种负面的能量,很多的时候,校园欺凌就是他们通过在同伴中制造事端来得到释放和宣泄的一种极端表现。
当前,中小学片面追求升学率、唯分数论现象依然十分严重,学生的课业负担特别重,学习压力也相当大。尽管大部分学生心怀追求,希望取得人生的成功,但现实生活中大量的负面干扰,使他们变得缺乏理想、急功近利;尽管很多学生自尊心强、不甘落后,希望通过自己的努力积极上进,但在现实的不良社会风气的影响下,他们也开始追求表面的虚荣和光鲜。不少学生对我国正在倡导的社会主义核心价值观的内涵与要求并未真正理解,甚至根本无意认真领会。
只要我们深入了解一下中小学德育工作的现状,就不难发现:今天的中小学生无论是思想意识还是精神状态距离国家对人才发展的要求还相去甚远。有相当一部分学生并不热爱自己所在的学校,或者对旨在促进自己成长的学习环境并不充满期待,缺乏归属感,以致一些在校学生动辄就会对自己的同学、老师、家长,或者对自己所在的班集体、学校和家庭心生反感和怨恨。久而久之,这种积压在内心的怨气和不满情绪就容易转化为一种畸形的心态(难以自控、常想发泄、妄图报复、恃强凌弱等)。再加上媒体上和生活中各种充斥暴力倾向的不良信息的诱导,催生了包括校园欺凌在内的各种恶性事件的频发。
值得一提的是,笔者近期针对“校园欺凌”问题在上海市北郊学校七年级6个班级149名学生中进行了调查。当学生们被问到自己课余是否发现身边有“学生间蓄意或恶意的、通过肢体或语言等手段,实施欺负和侮辱同学的情况”时,他们几乎一致地给出了“没有”的回答。这让笔者对北郊学校近年来积极倡导的“关注学生生命质量”的办学理念感到了莫大欣慰。一直以来,该校大力开展各项体育竞技活动——几乎每周都有足球、篮球、乒乓球等大型赛事,学生们参与体育活动的热情极其高涨,他们对自己学校文化生活普遍持肯定的态度。这一结果也让笔者生发了这样一个想法,我们是否可以认定:能自觉“关注学生生命质量”的学校教育生态,才是学生和谐、健康成长与发展的有效保障。
深圳市龙岗区爱义学校初中部
陶冶
一、教学理念
“对于校园暴力频发，李克强总理作出了重要批示：校园暴力，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击了社会道德底线。总理为何会对此突然发声？校园暴力，到底是谁之过?青春！一个本该美好的词。校园！一个本该充满阳光的地方。然而，层出不穷的校园暴力事件，却让很多孩子的青春抹上了一层残酷的色彩。校园暴力不止是电影里的残酷青春，它真实地存在于我们的孩子身边，让每一个人倍感苍白无力。我国的校园暴力竟然已经如此严重„„一份中国青少年犯罪研究会的统计资料显示：近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。另据调查，87%的青少年都不同程度地遭受同学的暴力行为。而且近半数同学，选择沉默！？这是多么令人震惊啊！
因此，品德心理疏导教学就要以中学生的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合中学生生活实际开展教育，引导学生投身到社会生活当中去感受、去领悟。本节课的题材来源于全国范围内发生的真实案例，因此针对此现实基础，我在本课的设计上力求将反校园暴力的理念融入本课的教学中。在各环节中注意从学生的生活经验出发，采用真实反映学生生活和社会生活的素材，引导学生讨论校园暴力的危害，再结合相关案例和学生生活实际，通过小组合作总结的方式得出应对校园暴力的措施和方法，整个过程都力求做到以学生为主体，并真正触动学生思想深处。
二、教学目标:
1．认知和技能：认清校园暴力带来的负面影响，并初步掌握简单的应对方法。
2.情感态度和价值观：能觉察自己的攻击意识，并合理控制和调整不合理的情绪、观念；
3.行为和表现：能正确处理自己和同学之间的矛盾和纠纷，并规范个人的言行。
三、教学重、难点:
重点：认清校园暴力的实质，并掌握简单有效的应对方法
难点：能将学习的方法运用于现实生活。
四、学情分析
新时期的中学生生活在新媒体蓬勃发展、信息资源爆炸化的时代，一方面他们借助网络、电脑、手机等电子媒介丰富了自己的生活，甚至懂得了更多校园外的知识；但另一方面由于中学生甄选信息和辨别利弊的能力非常有限，因此在面对网络上的负面信息时容易盲目吸收和模仿。本节课的题材正是来源于前几天发生在我国的几个真实案例：因为简单的一句话，小丽误以为舍友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名女生一起殴打小雪超过5个小时，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。
如此校园暴力事件，真是令人心寒。然而在这过程中我们失望于施暴学生的空虚和残忍，更伤心于受害者的无知和胆怯。因此，对中学生普及一定的校园暴力知识，并让他们习得一些简单易操作的应对措施就显得迫在眉睫了。能及时调整自己的情感态度和价值观：能觉察自己的攻击意识，并合理控制和调整不合理的情绪、观念，以及行为和表现：能正确处理自己和同学之间的矛盾和纠纷，并规范个人的言行。五．总结
作为一个普通人，面对种种看得到或者看不到的伤害，我们不能装作视而不见。作为一个普通人，我们能够做什么？是时候，向“校园暴力”说不！不让青春留疤，没有任何人的青春本该残酷。从现在开始，拒绝校园暴力！我们要给经历过伤害的孩子鼓励和支持，给学校老师提醒，在社会发声，校园暴力，它真实地存在！我们要大声的对它说‘不’！
深圳市龙岗区爱义学校初中部
理情况的督查报告
根据《忻州市人民政府教育督导委员会办公室关于做好我市校园欺凌专项治理全面自查、督查和总结工作的通知》，进一步加强全区中小学校对校园欺凌事件的预防和处理，促进学生身心健康发展，按照我区开展校园欺凌专项治理的具 体实施方案、治理工作部署，我们组织全区中小学校进行全面自查和总结。现将情况汇报如下：
一、成立专项治理领导组
我区对校园欺凌专项治理工作高度重视，精心组织安 排，成立专项领导组，及时开展校园欺凌专项治理和督查工作。
组
长：李全治
副组长：岳义平
刘文翔 银建国
杨彦斌
张晋华
张宏武
朱玉萍
领导组下设督查办公室 主
任：张宏武 副主任：陈乡和
二、认真摸排，及时化解，做到心中有数
校园欺凌攸关师生的人身安全，维系学校教育教学工作是否顺利开展，因此我区针对校园欺凌的有关事宜在全区各 中小学校进行了全面细致地摸底排查，要求建立安全隐患和矛盾纠纷排查台账，到目前为止，我区未发生校园欺凌事件。即使如此，我们也决不放松警惕，继续加大校园欺凌专项治理工作力度，强化校园周边、厕所、操场等重点区域的巡查，切实杜绝校园欺凌事件的发生。
三、专题为主，多管齐下，形成氛围
我们通过组织召开各级校园欺凌专项治理工作会议，认 识专项治理工作的重要性，布置工作秩序，明确岗位职责，形成专项治理的氛围，要求各校建立工作台账，出台排查机制。我区各中小学校通过集会、团队会、开学第一课、专题讲座等对全体师生进行了以“校园欺凌专项治理工作”为主题的教育活动，对专项治理的必要性、校园欺凌范围的界定、校园欺凌现象的摸排和发生校园欺凌事件将受的惩处等进行宣讲。利用黑板报、专栏等多种形式进行宣传，以提高认识，加强防范。
四、以防为主，坚决防患于未然
我区针对专项治理工作先后出台了《关于印发忻府区教育局关于开展校园欺凌专项治理实施方案的通知》和《忻府区教育局关于转发忻州市人民政府教育督导委员会办公室关于严格落实校园欺凌专项治理工作月报制度的通知的通知》，建立了校园欺凌事件突发处置机制，明确了岗位职责。在人防、物防、技防诸方面认真落实，确保防止校园欺凌事 2 件的发生。
总之，校园欺凌事件及校园突发事件的防控工作任重而道远，安全无小事，必须强化安全意识，落实安全措施，建立长效工作机制，坚决遏制校园事件的发生，确保师生在平安和谐的校园中健康快乐的工作、学习和生活。
保护自己反对欺凌
酉阳县实验小学校
关于加强校园欺凌行为应急防范教育的办法
所谓“校园欺凌”就是以大欺小、以多欺少、以强凌弱，发生在学生之间蓄意或恶意并通过肢体、语言、网络等手段实施欺负、侮辱、暴力行为造成学生伤害的校园事件。为了提高我校学生防范校园欺凌事件发生的应急能力，特制定本办法：
一、安全第一，预防为主
校园欺凌、暴力的发生通常有两个原因：一同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲
而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下三点：
①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园欺凌暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。
③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多欺凌事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防欺凌暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。
二、应对暴力，临危不乱
如果我们无法避免危险的发生，那么，在欺凌危险发生的时候，我们一定不要惊慌！保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己。
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。
遭受欺凌行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
三、及时报告，以法维权
由于校园欺凌暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。要应对校园欺凌暴力，我们必须增强五个意识：
第一，要有依法的意识。校园欺凌是违法行为是不受法律保护的。
第二，要有强烈的自我保护意识。
第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。
第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。
第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。
我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，他人的生命遭遇
困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。
酉阳县实验小学校
2016年5月24日反欺凌解读
校园欺凌解读 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌。
典型欺凌者
1、·霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。
2、比较自我中心，对受害同学缺少同情心。
3、·得到部分同辈的认同。
4、·行为上比起其他同学突出。
被动欺凌者
·
5、看见同学的暴力行为得逞，于是协助及附和同学，有些则藉此保护自己，免受欺凌。
6、看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑同学无用。
欺凌行为
7、·叫同学侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。
8、对同学进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。
9、·干涉同学的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
10、·欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在同学未能保护自己的情况下发生。
11、·传播关于同学的消极谣言和闲话。
12、·恐吓、威迫同学做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
13、·让同学遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
14、·中伤、讥讽、贬抑评论同学的体貌、性取向、宗教、种族、收入水
平、国籍、家人或其他。
15、·分派系结党：孤立、杯葛或排挤同学。
16、·敲诈：强索金钱或物品。
17、画侮辱画，写侮辱性的文字。
·
共建平安校园4.9
尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！
近年来，全国各地和世界各国，都出现了一些极端恶劣的校园欺凌事件。“校园欺凌”是一个严肃且严重的社会问题，它和学生之间开玩笑、闹矛盾、冲突打架是不同的。所谓欺凌，一般来说是指个人或者团体，对另外的个人或者团体有故意的持续性的攻击行为。这些行为主要包括三个方面，一是“肢体欺凌”，推搡、殴打、冲撞等；二是“言语欺凌”，包括恶意取笑、起侮辱性外号、辱骂威胁，包括通过网络、手机或其他电子途径；三是“关系欺凌”，还包括通过恶意造谣、挑拨或者让其他人不理他行为的社会排斥等形式，使受害者处于不利处境。
早在2016年11月教育部联合中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部等九部门印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，要求加强教育预防、依法惩戒和综合治理，切实防治学生欺凌和暴力事件的发生。校园欺凌第一次上升到了法律层面，违法者必需承担法律后果。
2017年11月2日，北京西城区人民法院对一起校园欺凌案进行宣判。五名未满十八岁的被告人被判处有期徒刑。这是一起什么样的案件呢？
2017年2月28日下午15时至晚22时之间，北京市西城区某学校的一名女学生朱某伙同另外四名女被告人在学校女生宿舍楼内，采取恶劣手段，无故殴打、辱骂两名女学生。经鉴定两名被害人均构成轻微伤，其中一名被害人精神抑郁。法院认为，被告人朱某伙同另外四名被告人无故随意殴打他人，辱骂他人情节恶劣，侵犯了公民的人身权利，严重影响公民的正常生活，破坏了社会秩序，已构成寻衅滋事罪，且系共同犯罪，依法应予惩处。
我们国家一直依法保护未成年人，但对未成年犯罪绝不代表不予处罚！
我们学校一直也提倡同学们做“心中有大爱
脚下有底线”的人，号召大家团结友爱，大部分同学做得很好，能够严于律己，宽以待人。同学之间发生矛盾也能友好的解决。这是一个人能力的表现，也是一个人素养的表现，更是我校良好的校风的一种表现。同学们，一直以来，我校都非常重视并严肃处理各种校园欺凌行为。从现在开始，我们要更坚决地对”校园欺凌“说不！
为此，学校发出如下倡议：
一、要加强法律知识学习。从小养成良好的法制观念，学会运用法律武器保护自己。
二、要养成良好的生活习惯。不喝酒、不吸烟、不赌博，不进酒吧、卡拉OK、歌舞厅、电子游戏厅、网吧等未成年人不宜进入的场所。
三、要拒绝与校外不良青年交往。对校外不良青年的引诱要坚决拒绝，在受到威胁、恐吓时及时向学校、老师、家长报告。
四、要增强友爱互助意识。积极团结同学，热情帮助同学，增强应对困难、对抗邪恶的勇气，形成抵制校园暴力的合力。
五、要认识自身不足。当你和同学闹矛盾时，不要冲动，不要急躁，一定要静下心想想原因，认识到自己的不足，勇于向别人承认错误并改正它。“退一步海阔天空”，人人都要有一颗包容的心，避免矛盾的激化。
六、要积极与家长、老师交流沟通，勇于拒绝校园暴力。
同学们，在接下来的时间里，我校也将开展一些防治校园欺凌的活动。在这里，我再次提醒大家，校园欺凌，今后学校发现一起查处一起，处理更严更重。
班级：计算机三一班、三二班 班会日期：2016年12月12日星期一
校园欺凌主题教育
认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。
联动班会活动过程：
一、了解校园欺凌
按照2014年美国疾病控制与预防中心的定义,欺凌指的是既非亲戚也非恋人的单个或数个年轻人之间不应有的过激行为,通常会反复出现。
校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。校园欺凌各国普遍存在，2011年,韩国大邱一名中学生因为无法忍受同学的欺凌,留下遗书后自杀。从遗书中得知,这名学生在自杀前3个月内遭受了多达300次的暴力和威胁。这一事件引发韩国社会震惊和集体反思,从而使校园欺凌成为全社会关注的话题。,韩国9岁到17岁的儿童和青少年中,每3人中就有1人曾遭受过欺凌,每5人中有1人曾实施过欺凌。另外,韩国教育部去年发布的校园欺凌实态调查显示,语言暴力在校园欺凌中占比最高,达到35.3%,被集体孤立占16.9%,身体暴力占11.8%。
2010年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效死亡。2010年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。2010年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。
二、剖析校园欺凌产生的原因
校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：
第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。第二、心理不健康，精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。活动三：校园欺凌带来的危害
这一环节让学生就常见的校园欺凌进行深入的分析，经过学生分析总结后让学生自己先说出校园欺凌带来的危害。之后，教师进行总结。从个人、家庭、学校、社会四方面来看校园欺凌危害。
三、议论校园欺凌的危害 校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。
对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。
对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。严重的会产生极端报复。美国高中生埃里克哈里斯和迪伦克莱伯德持枪和爆炸物冲入哥伦拜恩高中,枪杀12名学生和1名老师,击伤20余人,最后自杀。两名杀人者就是欺凌的长期受害者。美国特勤局和教育部在2002年调查发现,之前25年的37起校园枪击案中,有三分之二的攻击者都是遭遇过欺凌的受害者。
四、如何预防校园欺凌? 校园欺凌常见情形：1.是索要钱物，不给就拳脚相加;2.是以大欺小，以众欺寡;3.是为了一点小事，大打出手;4.是同学之间因“义气”之争;5.是不堪长期受辱，以暴制暴。
美国学校对校园欺凌行为采取零容忍政策,一旦学校发现欺凌事件,必须立刻行动,对严重行为可以直接开除。
对于我们而言，应做到一下几点：
第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。
第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。
五、寄语
认真贯彻落实践行社会主义核心价值观教育精神，深入开展“反校园欺凌”宣传教育活动，大力宣传普及反欺凌法治知识，充分认识开展学校反欺凌教育活动的重要意义，切实提高对校园欺凌危害的认识，进一步提高广大教职工和全体学生“反校园欺凌”的意识，构建平安友善，和谐稳定的校园环境。
二、活动时间
205月16日-5月20日
二、 教育对象
本次教育活动主要面向全体教职员工和全体学生
四、活动内容
1、组织动员部署，召开教育动员会议，成立领导小组。
2、抓好学校领导对全体教职工的教育培训，然后对全体学生进行宣传教育。
3、加强校园环境的宣传教育。充分利用国旗下讲话、校会、班会、宣传语、板报、橱窗、显示屏等多种途径广
泛宣传，形成“反校园欺凌”震慑力。各班要分别在晨会、班会、思想课时渗透反欺凌教育宣传内容，开展“小手拉大手”活动，提高学生抵御欺凌的自我保护能力，预防校园欺凌事件发生，促进友善校园形成与发展。
4、学校健全“反校园欺凌”管理体系，加强法治教育，发挥法治副校长和“校园110”作用，注重心理咨询工作正常开展，每一个班级设立学生安全委员，各科任教师明确教育分工，班主任及时沟通掌握情况，特别关注少数人群，学校定期召开相关学生会议，有效疏导并及时处理问题。动员广大党员干部和优秀教师在活动中发挥模范带头作用，不断扩大宣传教育覆盖面。
5、加强家访工作及农村留守学困生跟单式家访的教科研关爱工作，始终坚持正确教育方向，探求有效教育途径和方法，提高活动成效，总结工作经验，坚决遏制校园欺凌现象的发生，促进学校德育工作水平不断提升。
6、建立长效机制。我们要结合实际把“反校园欺凌”教育立足于长期教育，开展形式多样的反欺凌宣传教育活动，并逐步构建“反校园欺凌”教育与师德教育、学生德育教育结合起来，建立长效教育机制。
五、组织领导
组 长：张红军
副组长：李存德 刘皇
组 员：朱宏滨 潘雪梅 各班班主任
今天我演讲的题目是《杜绝校园欺凌从我做起》，校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为，每天都会发生校园欺凌的事件，近年来我国性质恶劣的“校园欺凌”事件时有发生，也让我们更加关注校园安全，针对近期连续发生的校园安全极端事件，积极行动起来，切实加强校园安全保卫，在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围，一起预防校园欺凌。
一、什么是校园欺凌
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为。主要表现形式有：
1、索要钱物，不给就威逼利诱。
2、以大欺小，以众欺寡。
3、为了一点小事就大打出手，伤害他人身体，侮辱他人性格。
4、同学们因“义气”之争，用暴力手段争短论强。
在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，近年来我国性质恶劣的“校园欺凌”事件时常发生，下面老师给同学们说几个令人发指的案例：
——2012年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。
——2016年12月初北京某著名小学一学生被同学把厕所垃圾筐扣在头上，周围同学哄然大笑导致孩子精神出现系列应激反应。不久前，陕西省蓝田县一个初中女孩因被嫁祸“在其他宿舍偷钱”，留下字条后离家出走;
1.女生太邋遢引公愤遭群殴
重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成10级伤残(十级伤残最轻微)2.多人围殴女生事件
2015年6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。年龄都在12至16岁之间。
3.初中女生遭扒光羞辱
四川资阳乐至3名未成年少女对一女孩施暴，图片显示，一赤裸上身少女被另外三名少女包围，有两女孩还对镜头摆剪刀手。
4.7女3男扒光一女生
目击者说受害女生当时双手拽住自行车，被四五个女孩强行掰开，然后拽进巷子，因当时洗车的人太多，他没太在意，后来围观学生越来越多，有20多个。
5.甘肃女生6分钟被打38记耳光
2015年11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。
视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。
6.江西永新女生遭围殴 1人被刑拘
一起名为“网曝江西永新县女初中生打架”的视频在微博广泛传播。视频中，多名初中生模样的女孩对着另一下跪着的女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达5分钟。此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学，年龄都在12至16岁之间。涉案人员刘某(白色衣服的女生)被刑拘。
7.四川一未成年女生被同龄人扒衣拍裸照
从2016年6月22日晚11点之后到今（23）日，资阳有几张照片在网络、QQ、微博上流传甚广。照片中，3位女生包围着一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手机对着镜头微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同时用手比出“剪刀手”，而受害女生则低着头，用手臂遮挡着自己的胸。
8.福建南安两初中女生暴力3分钟 小学女生被扇25巴掌
2016年6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗?”
9.福建永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年 2016年6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。
当晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。
10.安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事
据华西都市报报道，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。
据报道,经过走访,“副班长的王国”更多细节被披露,在事情败露后“副班长“还威胁要“弄死”其他学生。
记者：喝尿，真有这样的事发生？
学生：有，真有。
记者： 你们看到了，还是你们自己也喝过？
学生： 自己也喝过。记者：什么时候？
学生： 反正就是在那个地方。副班长母亲则说，副班长是被冤枉的，她认为其他孩子嫉妒副班长学习好。
11.永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年
本月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。
12.多名男子在露天公厕内围殴学生
5月6日下午，一条多名男子在露天公厕内围殴学生的视频在网上引发热议。视频中，学生遭多人连番踢踹，被按进粪坑，被打得满脸是血。记者从山西夏县晋新中学校方负责人处得到证实，该学生系该校初三学生，目前当地警方和教育部门均已介入调查。
13.女生99秒被扇32记耳光
江西南昌市教育局宣教处工作人员2016年9月28日证实，视频中被打女生系南昌象湖实验学校学生，事发于2016年9月25日下午放学时间，目前被打女生伤情稳定，当地派出所正在调查事发原因。网曝视频显示，事发于一处楼顶天台，被打女生与打人女生均为初中生模样。打人者连扇被打女生耳光，而后又脚踹、拽扯头发。旁边有人拍手叫好。视频最后，被打女生脸颊红肿，鼻血流下，打人者看着她说“哎哟流鼻血了”，视频拍摄者则提醒“不要打鼻子”。
在这段全长1分39秒的视频中，被打女生被扇了32记耳光。
视频曝光后，有疑似知情微博网友“原谅原来”评论说，其实是被打女生此前殴打了拍摄视频的女生，拍视频女生找人来报复。记者多次私信联系该网友，未获回复。
这些同学的举动令人触目惊心。他们的心灵已被扭曲，良知已被埋没，完全跨过了道德的底线，人人闻之而唾骂。校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。主要表现是欺负、侮辱弱小的人，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。
孩子在学校被某个同学或某几个同学殴打，家长给孩子的零花钱被其他孩子抢走了?这种欺凌是肢体上的，也是家长们认为比较常见的。而有一种欺凌行为最不容易发现，就是言语欺凌。如果说肢体的欺凌比较多发生在男生与男生之间，那言语的欺凌，比较多发生在女孩与女孩之间。他们会用言语刺伤或是嘲笑别人，羞辱别人，给别人起绰号，甚至用威胁恐吓的言辞，给对方心理上造成伤害。
另外一种欺凌行为就是网络欺凌。是一个不容易控制的方式，学生们会从社交网站、微信或微博上传递谣言或是恐吓的话语。这种伤害很深，因为知道的人太多，一些孩子觉得丢人，无法接受网友的评价，会尝试自杀。
同学们，以上的行为不论大小，都已经违法，都将得到法律的严厉制裁。
二、校园欺凌的预防措施
针对于校园欺凌事件频发，2016年5月，国务院教育督导委员会办公室印发《中小学（幼儿园）安全工作专项督导暂行办法》（以下简称《办法》），强调重点治理、检查教育等相关职能部门、中小学对校园欺凌和暴力行为等重点问题预防与应对，专项督导结果将作为评价政府教育工作成效的重要内容。预防校园欺凌的措施应当从家庭、学校、社会三个方面来做，三个层面相互结合，从青少年的教育，尤其是心理健康教育着手，应加强青少年学生的心理知识教育和心理技能训练，提高其心理的容纳性和承受力，共同构筑预防校园欺凌的牢固防线。
1、家庭教育与预防。父母或监护人一定要更加重视孩子的发展，要给予孩子更多关注，并时刻注意孩子的变化，多和孩子沟通，避免孩子孤僻，偏激。在日常生活中，家长要注意观察孩子的情绪、动态、学习和平时表现，若孩子突然出现下列现象时，家长一定要注意，孩子可能在学校出现了什么问题：突然表现得不愿上学：原本并不排斥学校，成绩也不错的孩子，如果突然表现出不愿上学的倾向，可能并不是孩子厌学了，很可能因为学校里出现了一些令他烦恼头疼，不愿面对和处理的事情学习成绩急剧下降，厌学；无端情绪变化：孩子放学回家经常闷闷不乐，有厌学的念头，原本活泼开朗的小朋友突然间变得阴晴不定，很可能是学校有什么事情影响着他；抱怨有同学针对他：孩子向你告知在学校、班级有人针对他、欺负他时，就可能已经是孩子向你寻求帮助；身上出现伤痕却不愿告知家长：有些孩子放学回家全身脏兮兮，身上还有伤痕，明眼人一看就是打斗造成的，可孩子还一口咬定是自己不小心伤到的；情绪变化异常：如果孩子突然出现情绪不稳定，胆小怕事，害怕去学校，一点小事就能引起应激异常反应，此时，家长更应特别注意。出项上述问题时，家长要注意和孩子沟通交流，找出孩子出现状况的原因，可以提供一些可行的方法教他试着缓解这种情况，或者向孩子的同学询问，向学校了解情况。在确属孩子受到欺凌时，家长一定要冷静处理，如果事情在孩子的能力处理范围之内，应当教会孩子自尊和自我保护，锻炼自身的强大，不能一味柔弱怕事，不能一味的忍受欺负，要学会反抗，必要时报告老师，寻求老师帮助。如果事情超出了孩子自身能力所能处理的范围，家长一定要和学校、老师沟通，及时反映孩子所遭受的问题，要求学校和老师正确处理和解决问题。
2、学校教育与预防。学校教育是青少年教育的决定性环节，是预防校园暴力最基本、最重要的一条防线。从大的方面来言，学校要加强师德、师能及教师队伍的法制观念建设，提高教师素质。转变教育理念，加强对后进学生的教育。与家庭教育密切配合，加强学校的心理健康教育。在我国的大部分地区的中小学，学生一天大部分时间在学校度过，作为教育管理人员和老师，要密切注意在校学生的行为和心理变化，多多深入到班级，和学生谈心，了解学生状态，遇到学生厌学、胆小怕事、同学纠纷、情绪变化异常等情况，或接到学生的反映、求助时，一定要认真、及时、有效处理，拿出积极的应对措施，对于出现欺凌苗头的一定的进行打压、批评教育，必要时沟通家长共同处理。如果老师和学校对于欺凌现象视而不见或者处理不当，一方面往往会助长欺凌者嚣张气焰，欺负他人有恃无恐，变的无法无天，另一方面对于受欺凌者是二次伤害，使受欺凌学生无法得到学校、老师的保护而对学校、老师失去信心，导致事态进一步恶化。学校制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。学校和老师要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。作为教育主管部门，要加强对学校开展校园欺凌专项治理的指导和检查，责任督学要对责任区内学校的专项治理全程监督，发现问题及时与校方沟通，做好记录并及时向当地教育督导部门报告，建立健全未成年学生权利保护制度，防范、调查、处理侵害未成年学生身心健康事件，开展心理、行为咨询和矫治活动情况。
3、社会教育与预防。社会教育主要是配合学校和家庭教育建立良好的教育环境，为学生创造健康的氛围。学校欺凌的防治离不开政府的主导作用，政府教育主管部门要加强学校安全管理机制，健全安全管理机构，制定岗位安全职责，落实资金、资源情况。建立健全预警机制，协调相关职能部门、学校安全预警机制建立和预警公告，督促中小学安全教育、安全风险预防工作落到实处。对于发生的学生欺凌和暴力行为、涉校涉生违法犯罪的事件，要从有利于恢复孩子身心健康、尽快回归正常生活学习的立场出发，理智、冷静的处理和看待争端，避免情绪化宣泄和媒体的过度曝光，对欺凌者，及时进行针对性的教育引导和帮扶，对于受欺凌者，及时开展心理疏导和家庭支持，学校作为在校学生的监督管理、监护主体，不能置身事外，而是作为责任方，要认真组织实施事件调查、善后处理和责任认定、追究工作。
4、在法律层面。对于触犯刑律的要依法追究刑事责任，完善未成年人保护和法律追究制度，对于校园欺凌和暴力构成犯罪的，司法机关要根据案件事实、从行为人的主观故意、客观行为、情节和危害后果等方面，依照法定的标准来认定校园欺凌和暴力行为是否构成犯罪。对于不满十四周岁的学生实施严重危害社会行为的，虽然因不满十四周岁未达到法定刑事责任年龄，建议公安机关会同监护人对其严加管教，必要时由政府收容教育；对于已满十四周岁不满十六周岁的学生使用轻微暴力或者威胁，强行索要其他学生随身携带的生活、学习用品或少量钱财数量不大，且未造成严重后果的，不认为是犯罪的，要加强对其进行学校教育和家庭教育；对于已满十六周岁不满十八周岁的学生出于以大欺小、以强凌弱或者追求精神刺激，多次对其他学生强拿硬要、扰乱学校及其他公共场所秩序，情节严重的，以寻衅滋事罪定罪处罚。对于在校学生之间实施的其他严重欺凌、暴力犯罪行为涉嫌犯罪的，尤其是性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，要依法以其触犯的罪名予以惩处。对于校外人员或成年人组织、胁迫、引诱未成年人实施校园欺凌和暴力犯罪的，要从重处罚。
三、小学生遇到校园欺凌怎么办？
其实在我们学校，我就看到过欺凌事件，事情是这样的，某节课下课我去上厕所，在厕所门口，一位男生很凶恶的站在女厕门口，我看向女厕里面，里面一位女生有点害怕的看着门外，我转过头对男生说：“这是女生厕所，你在这里干什么？”男生看着我，却恶狠狠的对着厕所里的女生说：“你出来啊，你敢出来吗？”男生又看看我，觉得自己威胁不能够成功了，便把手里的石头子扔向女生后跑出了教学楼。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为 “校园欺凌”不但对“受害者”造成伤害，而对“欺凌者”自身同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，如不及时反省及改正，难免会误入歧途。对“受害者”的伤害更不可小视，受欺凌的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。所以，受“欺凌”的同学应该坚强勇敢，当受到欺凌时报告学校，让学校来处理。告诉家长，让家长来处理。使“欺凌者”受到相应的惩罚而改掉自己的过错。
在学校加强安全保卫的同时，同学们也要学会一些面对危险的应急方法：
1.在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。
2.大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。
3.如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击;若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。
4.如果受到伤害，一定要及时向老师、警察报案。不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。
5、若被很多学生围着，要明白逃为上策，这个时候就要斗智斗勇，尽量周旋拖延时间，逮到机会撒腿就跑；如果遇到对方先未动手，而是”谈判“，先尝试谈判，见机不妙撒腿就逃。
6、要明白人身安全是首位的，面对围困时要”做个小人，不要去激怒对方，防止暴力发生或升级。顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间。必要时，向路人、同学、老师呼救求助。
7、当看到有同学被同学欺负时，应尽快报告老师，如果是看到低年级的学生，高年级的学生可以介入驱散，防止暴力持续或升级。
8、上学和放学尽可能结伴而行。
9、穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
10、防止青少年去歌舞厅、游戏厅、卡拉OK厅、录像厅、网吧等鱼龙混杂的地方。关于遇上校园欺凌怎么办的问题，律师给出了专业的意见：保护好自身安全最重要。第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。
第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。告诫大家：千万不能因为一时害怕而选择怯懦，不报警只能助长‘下暴’者的嚣张气焰，他们不仅还会不停地来纠缠你，而且还会继续危害其他同学。
第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园暴力的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。
我们少年儿童共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力”。回去以后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做?完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。
这里老师给同学们讲个小故事：小主人的眼睛近视了，要去配一副眼镜。配完眼镜回来的路上，鼻子和耳朵不情愿地说：“眼睛近视了，应该戴眼镜，但眼镜为什么要卡在我们身上呢?”于是，他们俩就决定戏弄一下眼睛。一天，小主人弯下腰捡东西时，鼻子和耳朵使劲一晃，眼镜“叭”的一下掉到了地上，碎了。小主人眼前一片模糊，只能看见东西的轮廓。他向前走时，一不小心摔了一跤，把鼻子和耳朵磕破了。小主人只好再去配一副眼镜，也去了一趟医院，花了好多钱呢!这时，嘴巴说话了，“要是你们不捣乱，小主人能摔跤吗?能花那么多钱?”听了嘴巴的话，鼻子和耳朵再不敢捣乱了，也乖乖地听话了，而且也很友善地对待眼睛，他们齐心协力支撑起眼镜，小主人能看清楚了，也常常夸它们是自己的好助手呢。
是呀，“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人友善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。那么，在和别人打交道时，如何做到“与人为善”呢?首先，要学会宽容。宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。同学们生活在一起，产生一点摩擦是正常的。在平时生活中，应该学会说：“对不起”。但是矛盾发生后，应该学会忍、包容、体谅他人，不能斤斤计较，应该让矛盾迅速化解，也就是人们常说的：“退一步海阔天空”。
为贯彻落实上级相关精神，根据通知要求，我们对围绕法制专题教育、规章制度完善、开展自查自纠、欺凌事件发生和处理四个方面对专项治理情况进行了全面自查和总结，现将自查总结情况汇报如下：
（一）扎实开展行之有效的专题教育。我们坚持把搞好教育、打牢思想基础作为专项治理的首要环节来抓。利用周一升旗、学生放学集会对全体师生进行以“反校园欺凌，建平安校园”的主题教育。行政会议上由校领导组织开展品德、心理健康和安全教育，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。
（二）为进一步做好校园欺凌事件教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把此项工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组。学校领导、班主任、科任教师都具有很强的安全意识。还根据学校安全工作的具体形势，把涉及校园欺凌安全的各项内容进行认真分解落实到人，做到每一项工作都有对应的专（兼）管人员、主管领导和分管安全，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校校长直接抓，分管领导具体抓，班主任具体分工负责组织实施，全校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。
（三）建立安全工作领导责任制和责任追究制。与安全分块包片人员、后勤处、各室负责人员、班主任等签订防范校园欺凌事件安全责任书，将安全工作列入教师期末考核内容中，严格执行责任追究制度。凡发
生安全责任事故和影响恶劣的安全责任事故，或在各级工作检查中受到批评的，对有关责任人员作如下处理：根据具体情况，分别给予取消评先评优资格、情节和后果严重的，追究法律责任。
七（16）班
班会目的及意义：
为贯彻落实国务院教育督导委员会《关于开展校园欺凌专项治理的通知》精神，加强法制教育，规范学生行为，促进学生身心健康发展，活动中，同学们收看了关于校园欺凌的专题教育片，深刻体会到了校园欺凌行为对同学所造成的生理和心理伤害，并在全校范围内开展了自查和反省，学校分管德育工作的王校长表示：要坚决打击各种校园欺凌行为，全力打造平安、和谐校园，努力为学生创造一个健康、快乐的环境。
活动准备:
1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、观看“预防‘校园欺凌’事件”视频。
4、准备一句反欺凌口号。活动过程：
1、开场白。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。（略）
3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。（播放校园欺凌纪实片）
4、看了这部记实片，大家有什么看法呢？（同学意见略）
5、我们将怎样用实际行动来反欺凌？请大家说说想法。
6、请一名同学带领大家读口号。
7、活动结束，请班主任老师讲话。班会效果： 鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于2002年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。
【对校园欺凌说“不”教学设计】推荐阅读：
向校园欺凌说不 承诺书07-04
小学校园防欺凌教案06-03
校园防欺凌长效机制06-11
小学校园欺凌活动方案06-13
校园欺凌事件处理记录06-20
校园欺凌岗位职责06-29
2018预防校园欺凌班会07-24
防校园欺凌安全教育07-27
预防校园欺凌，共创和谐校园演讲稿06-01
