无论是开展项目，还是记录工作过程，都需要通过总结的方式，回顾项目或工作的情况，从中寻找出利于成长的经验，为以后的项目与工作实施，提供相关方面的参考。因此，我们需要在某个时期结束后，写一份总结，下面是小编为大家整理的《初三下册数学教学总结》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
初三下册语文教学工作总结
徐道华
一、深入钻研教材，精心备课上课。
新教材感觉选材宽泛，头绪繁多，为教师所留余地甚多。平常在上课前我都要认真钻研吃透教材，揣摩编者所力求达到的意图，其主要精髓，几乎每节课教案的撰写都是当作经典教案来对待的。
二、遵循复习指导的一般规律，制定科学的复习规划，认真搞好期末复习。
全面复习，系统掌握;重点突破，堵塞漏洞;适应训练，调试状态，提高适应力。在复习时，配合分项考查采取知识的难度划分复习(易、中、难)、分类复习(拼音、识字、写字等)、模拟试卷复习等方式，另外，加大对学生复习作业的检查力度，对他们的学习情况做到心中有数。面对大多数学生，抓普遍存在的共性问题，然后查缺补漏，针对重要的个别存在的问题给学生适当的指导与讲解。
针对学生的薄弱环节，针对教学重点难点，加强阅读复习这方面的知道。阅读教学的最主要的目的是学会从文章阅读中获得感悟，受到启发，获取教益，而作为阅读主体的学生，不应总是过分谦恭被动地理解、接受文章信息，还应主动地对文章表达的思想内容、人物、事件等作出大胆评价，形成自己的看法见解，并能综合利用文中信息解决实际问题。所以，在复习时我注意激发学生的主体意识，逐步学会用自己的大脑对别人的写法进行大胆评价，既注意发现别人的优点，也注意发现其不足，形成自己独立的看法见解和表达个性。 期末复习阶段尤其重视学生作业的检查批阅，以便及时获得信息，反馈信息。对学习欠优生采取各种有利措施耐心辅导补救，收效令人倍感欣慰。
三、新课程改革的各项举措中，努力取得家长的大力支持。
利用家长会的有利时机，向家长进一步阐明教育目标、教育理念、教育措施、学习习惯、教学内容、经典诵读等与语文教学有关的各种问题。
在三年级的语文教学中，家长的理解与配合仍然至关重要。本身呼唤家长乃至全社会的参与是新课程改革的一个特点。不过相比以前来说，家长在关注孩子方面比以前轻松了很多。倒不是家长懒惰，而是随着学生年龄的增长，自学能力地增强，自我评价能力地提高，家长可以适当放手不管了。但对于一些后进生家长还是时刻不能放松的。
列举一些家长需要配合学校语文教学的一系列工作，征得期末复习阶段家长的理解与大力支持。
语文教学繁杂艰辛，学生语文素养的提高也是一个缓慢的过程，作为语文老师的我必须保持足够的耐心，不能急功近利，急于求成，要从点点滴滴做起。教语文如教做人，实实在在，不可投机取巧。要涉猎宽泛，视野开阔，眼光放远，为将来的学习乃至一生奠定坚实的基础。
李志祥
初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
一、转变观念，重新定位角色
新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构
物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。
在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者
三、以人为本，创新教学模式
俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。
在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神。“学启于思，思启于问”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。
九年级下册知识点归纳包括二次函数、相似、锐角三角形、投影与视图共四章内容， 主要总结了这几个单元的重点和难点的内容，是初三同学们和中考考生的必备资料!
第二十六章 二次函数
26.1 二次函数及其图像
二次函数(quadratic function)是指未知数的最高次数为二次的多项式函数。二次函数可以表示为f(x)=ax^2+bx+c(a不为0)。其图像是一条主轴平行于y轴的抛物线。
一般的，自变量x和因变量y之间存在如下关系：
一般式
y=ax+bx+c(a0,a、b、c为常数)，顶点坐标为(-b/2a，-(4ac-b2)/4a) ; 顶点式
y=a(x+m)2+k(a0,a、m、k为常数)或y=a(x-h)2+k(a0,a、h、k为常数)，顶点坐标为(-m，k)对称轴为x=-m，顶点的位置特征和图像的开口方向与函数y=ax2的图像相同，有时题目会指出让你用配方法把一般式化成顶点式; 交点式
y=a(x-x1)(x-x2) [仅限于与x轴有交点A(x1，0)和 B(x2，0)的抛物线] ;
重要概念：a，b，c为常数，a0，且a决定函数的开口方向，a0时，开口方向向上，a0时，开口方向向下。a的绝对值还可以决定开口大小,a的绝对值越大开口就越小,a的绝对值越小开口就越大。
牛顿插值公式(已知三点求函数解析式)
y=(y3(x-x1)(x-x2))/((x3-x1)(x3-x2)+(y2(x-x1)(x-x3))/((x2-x1)(x2-x3)+(y1(x-x2)(x-x3))/((x1-x2)(x1-x3) 。由此可引导出交点式的系数a=y1/(x1*x2) (y1为截距)
求根公式
二次函数表达式的右边通常为二次三项式。
求根公式
x是自变量，y是x的二次函数
x1,x2=[-b((b^2-4ac))]/2a
(即一元二次方程求根公式)(如右图)
求根的方法还有因式分解法和配方法
在平面直角坐标系中作出二次函数y=2x的平方的图像，
可以看出，二次函数的图像是一条永无止境的抛物线。
不同的二次函数图像 如果所画图形准确无误，那么二次函数将是由一般式平移得到的。
注意：草图要有 1本身图像，旁边注明函数。
2画出对称轴，并注明X=什么
3与X轴交点坐标，与Y轴交点坐标，顶点坐标。抛物线的性质
轴对称
1.抛物线是轴对称图形。对称轴为直线x = -b/2a。
对称轴与抛物线唯一的交点为抛物线的顶点P。
特别地，当b=0时，抛物线的对称轴是y轴(即直线x=0) 顶点
2.抛物线有一个顶点P，坐标为P ( -b/2a ，4ac-b^2;)/4a ) 当-b/2a=0时，P在y轴上;当= b^2;-4ac=0时，P在x轴上。
开口
3.二次项系数a决定抛物线的开口方向和大小。
当a0时，抛物线向上开口;当a0时，抛物线向下开口。
|a|越大，则抛物线的开口越小。
决定对称轴位置的因素
4.一次项系数b和二次项系数a共同决定对称轴的位置。
当a与b同号时(即ab0)，对称轴在y轴左; 因为若对称轴在左边则对称轴小于0，也就是- b/2a0,所以b/2a要大于0，所以a、b要同号
当a与b异号时(即ab0)，对称轴在y轴右。因为对称轴在右边则对称轴要大于0，也就是- b/2a0, 所以b/2a要小于0，所以a、b要异号 可简单记忆为左同右异，即当a与b同号时(即ab0)，对称轴在y轴左;当a与b异号时(即ab 0 )，对称轴在y轴右。
事实上，b有其自身的几何意义：抛物线与y轴的交点处的该抛物线切线的函数解析式(一次函数)的斜率k的值。可通过对二次函数求导得到。
决定抛物线与y轴交点的因素
5.常数项c决定抛物线与y轴交点。
抛物线与y轴交于(0，c)
抛物线与x轴交点个数
6.抛物线与x轴交点个数
= b^2-4ac0时，抛物线与x轴有2个交点。
= b^2-4ac=0时，抛物线与x轴有1个交点。
_______
= b^2-4ac0时，抛物线与x轴没有交点。X的取值是虚数(x= -bb^2-4ac 的值的相反数，乘上虚数i，整个式子除以2a)
当a0时，函数在x= -b/2a处取得最小值f(-b/2a)=4ac-b在{x|x-b/2a}上是减函数，在
{x|x-b/2a}上是增函数;抛物线的开口向上;函数的值域是{y|y4ac-b^2/4a}相反不变
当b=0时，抛物线的对称轴是y轴，这时，函数是偶函数，解析式变形为y=ax^2+c(a0)
特殊值的形式
7.特殊值的形式
①当x=1时 y=a+b+c
②当x=-1时 y=a-b+c
③当x=2时 y=4a+2b+c
④当x=-2时 y=4a-2b+c
二次函数的性质
8.定义域：R
值域：(对应解析式，且只讨论a大于0的情况，a小于0的情况请读者自行推断)①[(4ac-b^2)/4a，
正无穷);②[t，正无穷)
奇偶性：当b=0时为偶函数，当b0时为非奇非偶函数。
周期性：无
解析式：
①y=ax^2+bx+c[一般式] ⑴a0 ⑵a0，则抛物线开口朝上;a0，则抛物线开口朝下;
⑶极值点：(-b/2a，(4ac-b^2)/4a);
⑷=b^2-4ac,
0，图象与x轴交于两点：
([-b-]/2a，0)和([-b+]/2a，0);
=0，图象与x轴交于一点：
(-b/2a，0);
0，图象与x轴无交点;
②y=a(x-h)^2+k[顶点式]
此时，对应极值点为(h，k)，其中h=-b/2a，k=(4ac-b^2)/4a;
③y=a(x-x1)(x-x2)[交点式(双根式)](a0) 对称轴X=(X1+X2)/2 当a0 且X≧(X1+X2)/2时，Y随X的增大而增大，当a0且X≦(X1+X2)/2时Y随X
的增大而减小
此时，x
1、x2即为函数与X轴的两个交点，将X、Y代入即可求出解析式(一般与一元二次方程连
用)。
交点式是Y=A(X-X1)(X-X2) 知道两个x轴交点和另一个点坐标设交点式。两交点X值就是相应X1 X2值。
26.2 用函数观点看一元二次方程
1. 如果抛物线 与x轴有公共点，公共点的横坐标是 ，那么当 时，函数的值是0，因此 就是方程的一个根。
2. 二次函数的图象与x轴的位置关系有三种：没有公共点，有一个公共点，有两个公共点。这对应着一元二次方程根的三种情况：没有实数根，有两个相等的实数根，有两个不等的实数根。
26.3 实际问题与二次函数
在日常生活、生产和科研中，求使材料最省、时间最少、效率最高等问题，有些可归结为求二次函数的最大值或最小值。
九年级化学上册知识点总结第一单元 走进化学世界
一、物质的变化和性质
1、化学
是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的学科。
2、物质的变化化学变化：有新物
质生成。物理变化：没有新物质生成。 区别：是否有新物质生成。
3、
物质的性质物理性质：不需要经过化学变化就能表现出来的性质。如：色、味、态、
密度、硬度、熔点、 沸点、挥发等。化学性质：需要经过化学变化才能表现出来的性
质。如：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、 稳定性等。
4、蜡烛及其燃烧现象的探究蜡
烛火焰分为三层：外焰(温度最高)、内焰、焰心(温度最低)蜡烛的燃烧既是物理变
化又是化学变化。蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳
5、人吸入气体和呼出气体：相同点：
都有水、氧气、二氧化碳不同点：吸入气体：氧气多呼
出气体：二氧化碳、水多 结论：二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊。试
管烧杯酒精灯漏斗 滴管集气瓶水槽铁架台6 、各种常见仪器：
(1)固体药品的取用：①存放：广口瓶。②取用：粉状药品—药匙或纸槽(一倾二送三
直立)块状—镊子 (一横二放三慢滑)(2)液体药品的取用：①存放：细口瓶。②取用：瓶塞倒放;标签朝手心;口对口紧挨着慢倒;试管略倾斜(3)量筒：①无‘0’
刻度;②正确读数：视线与凹液面下端平视(否则俯大仰小)(4)酒精灯：①注意事
项：禁止向燃着的酒精灯添加酒精;禁止“灯对灯”点燃酒精灯;必须 用灯帽熄灭酒精灯，
禁止用嘴吹。②火焰分三层：外焰(温度最高)、内焰、焰心(温度最低)对物质加热用外焰(5)给物质加热的方法：对液体加热：试管外壁保持干燥，试管中
液体不超过试管1/3，试管口向上与桌面成45°，先预 热再加热，加热用外焰，试管口不
可对人。对固体加热：试管外壁保持干燥，试管口略下倾，先预热再加热，加热用外焰。
(6)玻璃仪器洗涤干净的标准：仪器内壁附着的水既不聚成水滴也不成股流下。 (7)可
直接加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙可间接加热的仪器：烧杯、烧瓶不
能加热的仪器：量筒、集气瓶(8)取用药品时做到：口不尝、手不摸、鼻不闻(闻的方
法：扇闻)未说明药品用量时：液体一般取1～2毫升，固体只需盖满试管低部即可。第二单元 我们周围的空气
1、 空气的组成：氮气(78%)、氧气(21%)、稀有气体
(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其他气体及杂质(0.03%)
2、 空气中氧气含量的测定：(1)
药品：红磷(2)步骤：①检查气密性;②集气瓶中加少量水;③点燃红磷后立即伸入集气
瓶中塞紧塞子。(3)实验关键：红磷必须过量;装置必须密封;冷却至室温再打开弹簧夹。
3、 氧气(1) 物理性质：通常状态下，无色、无味气体，密度比空气大，不易溶于水;
(2) 化学性质：①能使带火星木条复燃; 制取氧气：制取方法：②收集方法：向上排
气法：排水法：③装置：固固加热型(高锰酸钾制氧气、氯酸钾与二氧化锰制氧气)固液
不加热型(过氧化氢制氧气)可间接加热的仪器：烧杯、烧瓶不能加热的仪
器：量筒、集气瓶(8)取用药品时做到：口不尝、手不摸、鼻不闻(闻的方法：扇闻)未
说明药品用量时：液体一般取1～2毫升，固体只需盖满试管低部即可。 第二单元 我们周
围的空气
1、 空气的组成：氮气(78%)、氧气(21%)、稀有气体(0.94%)、二氧化碳
(0.03%)、其他气体及杂质(0.03%)
2、 空气中氧气含量的测
定：(1)药品：红磷(2)步骤：①检查气密性;②集气瓶中
加少量水;③点燃红磷后立即伸入集气瓶中塞紧
塞子。(3)实验关键：红磷必须过量;装置必须密封;冷却
至室温再打开弹簧夹。 物质的分类
3、 氧
气(1) 物理性质：通常状态下，无色、无味气体，密度比空气大，不易溶于水; (2)
化学性质：①能使带火星木条复燃; 制取氧气：制取方法：②收集方法：向上排气法：
排水法：③装置：固固加热型(高锰酸钾制氧气、氯酸钾与二氧化锰制氧气)固液不加热
型(过氧化氢制氧气)④验满：利用排水法：水面有大量气泡
说明已收集满：利用向上排气法：带火星木条放在集气瓶口，木条复燃则满。⑤气密性检
查：连接好仪器，手紧握试管，导管口有气泡冒出，松开手导管中能形成水柱，则气密性好。
⑥高锰酸钾或氯酸钾与二氧化锰制氧气步骤：查装定点收离熄根据实
验回答以下问题： (a)、为什么试管口部略下倾?防止冷凝水回流到热的试管底部，炸
裂试管; (b)、在用高锰酸钾制取氧气时，为什么要在试管口放棉花?防止高锰酸钾
粉末进入导管(c)、停止加热时为什么先把导管移出水面?防止由于降温管内压强
减小，水被吸入试管造成试管炸裂;
4、化合反应：特点：“多变一”字母表示：
A+B→AB分解反应：特点：“一变多”字母表示：AB→A+B氧化反应：
物质与氧发生的反应。
4、 催化剂：特点：“一变两不变”一变：改
变化学反应速率;两不变：质量和化学性质不变。
5、 空气污染指数的项目：二氧化硫、
二氧化氮、一氧化碳、可吸入的颗粒物和臭氧等。 6 、氧气是一种比较活泼的气体，具有
氧化性、助燃性，是一种常用的氧化剂。①(黑色)C和O2 反应的现象是：在氧气中比
在空气中更旺，发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。②(黄色)
S和O2 反应的现象是：在空气中淡蓝色火焰，在氧气中蓝紫色的火焰，生成刺激性气味的
气体，放出热量。③(红色或白色)P和O2 反应的现象是：发出黄白色的火焰，放出热量，
冒白烟，生成白色固体。(用于发令枪)④(银白色)Mg和O2 反应的现象是：放出大
量的热，同时发出耀眼的白光，生成一种白色固体。(用于照明弹等)⑤(银白色)Fe和
O2 反应的现象是：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体，注意点： 预先放入
少量水或一层沙，防止生成的熔化物炸裂瓶底。 ⑥H2和O2 的现象是：发出淡蓝色的火焰。
⑦CO和O2 的现象是：发出蓝色的火焰。 ⑧CH4和O2 的现象是：发出明亮的蓝色火焰。第三单元 自然界的水
1、水的组成：水是由氢元素和氧元素组成的。 (1) 水电解
实验：化学反应： 产生位置负极正极体积比2 ：1质量比：1 ：8 “正氧负氢，氢二氧
一”检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃H2---出气口置一根燃着的木条
------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰
2、水的净化(1)水的净化效果由低到高的是静置、
过滤、吸附、蒸馏(均为 物理方法)，其中净化效果最好的操作是蒸馏;既有过滤作用
又有吸附作用的净水剂是活性炭。 (2)过滤操作要点：“一贴二低三靠”一贴：滤纸紧贴漏斗内壁; 二低：滤纸低于漏斗边缘;滤液低于滤纸边缘;三靠：盛滤液烧杯紧靠玻璃棒;玻璃棒紧靠滤纸三层一边; 漏斗下端紧靠接滤液烧杯。滤
纸与漏斗内壁间有气泡：影响过滤速度。过滤两次不干净原因：滤纸破损;滤液高于滤纸;
接滤液烧杯不干净。 玻璃棒作用：引流。(3)硬水与软水A.定义硬水是含有较多
可溶性钙、镁化合物的水;软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。B .鉴别
方法：用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水 C .硬水软化的方
法：蒸馏、煮沸D.长期使用硬水的坏处：浪费肥皂，洗不干净衣服;锅炉容易结成水垢，
不仅浪费燃料，还易使 管道变形甚至引起锅炉爆炸。
3、氢气 H2 (1) 、物理性质：
通常状态下，无色、无味气体，密度最小的气体(向下排空气法);难溶水(排 水法)(2)、
化学性质：①可燃性(用途：高能燃料;氢氧焰焊接，切割金属)点燃前，要验纯(方
法?用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火)现象：发出淡蓝色火焰，
放出热量，有水珠产生 还原性(用途：冶炼金属)现象：黑色粉末变红色，试管口有水
珠生成(3)、氢气的实验室制法原理：装置：固液不加热型(与过氧化氢制
取氧气装置相同)收集方法：向下排气法：排水法： (4)、氢能源三大优点无污
染、放热量高、来源广 {了解}
4、爱护水资源：节约用水，防止水体污染 A、水污染物来
源：工业“三废”(废渣、废液、废气);农药、化肥的不合理施用生活污水的任意排放B、
防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放;生活污水要集中处理达标排放、提 倡零排放;合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥;加强水质监测。
5、分子与原子分子 原子 定义 分子是保持物质化学性质最小的微粒 原子是化学变化中的最小微粒。 相同点体积小、质量小;不断运动;有间隙联系 分子是由原子构成的。分子、原子都是构成物质的微粒。 区别 化学变化中，分子可分，原子不可分。化学反应的实质：在化学反应中分子分裂为原子，原子重新组合成新的分子。
2013-2014第二学期教学总结
松竹中学
本学期我担任初三(4)(7)班的数学教学工作，初中的最后一个学期面临艰巨的中考备战，学生学习紧张压力大，家长的期望高，同学间的竞争大，又赶上学生们刚进入青春期特有的恐慌和易冲动，情况复杂多变。为了积累经验教训，对本学期各项教学工作总结如下：
一、根据学生的心理特点制定切实可行的教学计划
进入总复习开始我们制定了总复习的目标计划，还制定了一个个短时期的目标计划。短的目标计划包括每次月考、每一周的教学目标和进度。在结束新课后，详细制定了第一轮复习计划，具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。
二、认真做好日常教学工作
(1)立足课堂，重视教材，夯实基础
课堂上，老师一般是一边展示系统的知识结构，一边领大家挖掘课本中典型例题的演变、引申和拓展过程，思路清晰，目的是使大家弄清一类题或一中图形的变化规律，找到解决一类问题的方法，从而达到举一反三的效果.同学们要做好信息处理和分析，把握好课堂复习和自我复习的关系，如果把老师的课当成枯燥的独角戏，而是自我陶醉于闭门造车的小圈子里，效率一定不高甚至会出现南辕北辙的结果.自觉复习的习惯固然应该提倡，但首先要立足课堂、跟住老师，结合自己已有的知识结构，进行对比，才能有针对性的查缺补漏.老师一般拿历年的中考题当作例题讲解，目的是在复习中要规范训练学生的思维和写作步骤，严格按照中考要求答题.你千万不要当作过眼云烟，而是要对比自己的思维过程，纠正答题过程中的不良习惯.课堂上的循环复习，反复强化，就好像日常“煎豆腐”，需要多翻几次才能热透，否则会冷热不匀.学习也是一样，熟能生巧，就需要多次反复而不是重复，自己的“练”加上老师的“点”，才能提高数学解题能力.另外，上课不能只听老师讲，还要敢于提出疑问，积极提出自己新颖独到的思考方法和策略，与师生共享，既能体会成功的喜悦，又培养了创新能力.
(2)精心钻研教材，细心备课;做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。授课时从问题出发进行教学。让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，始终做到和善愉快的教育学生。
(3)正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学。创造成功体验的机会：一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。
三、关于中考复习练习题：坚决杜绝 “题海”，提升复习效率
复习阶段，对于数学来说，做练习的时候比较多，面对一套一套的习题，有的同学无可奈何，有的同学唉声叹气，有的同学感到无从下手，与其这样，还不如换个角度试试.如选适合自己的题来做,当然要有点难度，因为“跳一跳，够得到”的攻克中，你才能体会到成功的喜悦，同时能提高自己的能力.
(1)首先，大家要正确对待数学练习.通过练习你会体会到：“听不如看，看不如做，做不如讲，讲不如议”.所以复习过程中，除了听老师讲，看老师示范或同学板演以外，还要
大胆地把自己的体会、看法讲出来与大家分享，有疑问或发现错误及时提出与同学、老师讨论，展示自己的思维过程，从而达到深化理解、发展能力的目的.
(2)练习中切忌贪多、求难，搞题海战术，题量上应做到少而精，训练时既要有灵活的基础题如选择、填空，又要有一定的综合题;内容结构上要注意专题与模拟相结合，模拟训练注意把握答题的时间、节奏、速度和正确率;题型上要抓住重点，瞄准热点，近几年的中考，三角形的全等与相似、图形的变换、方程(组)、不等式(组)和函数等一直都是中考的重点.“开放题”、“探索题”、“学科整合题”、“阅读理解题”、“方案设计题”、“动手操作题”等问题也是近几年中考的热点题型，形式活泼，背景复杂，文字冗长，就需要同学们耐心阅读文章、准确提炼信息、细心分析和处理，大胆运用并决策，提高数学素养.
(3)要注意方法和技巧，要认真对待每一个题目.填空题和选择题虽小，但那是基础，不可粗心大意;对待大题目就把它拆开，把一个大题分解成几个小题，从而把复杂的问题简 单化，把每一部分想清楚了，找出解答的规律，加以总结就是一次飞跃，即是化归思想的运用.有了拆装的能力，很多问题便可迎刃而解.注重自己思维的广阔性，对于同一题目，寻求不同的解题途径与变通思维方式，做到一题多解，这样才有利于打破思维定势，开拓思路，优化解题方法.
(4)及时归纳，查漏补缺，有始有终.同学们要认真分析自己在平时各类问题上容易出现错误的原因，如：审题不认真、基础知识不牢固、解题方法不灵活、计算失误、以及习惯性错误(书写不规范、不良习惯)等，并根据自己的情况制定避免错误的措施.对所做的每一道题，我们都应把与它相关的知识和数学思想方法都联系起来，做到以点带面，切忌就题说题，这样知识之间的联系就会更清晰，知识网络更完善.数学考试成绩往往会因为某些薄弱环节而受严重影响，所以消除某个薄弱环节比做重复练习更重要.建议大家在平时的做题中要及时记录错题，建立错题档案，经常进行“会诊”，尤其是模拟试卷要进行认真的分析，分类对比，查找原因，改正错误，可以将试卷进行重新剪贴，从中发现自己复习中存在的共性问题和倾向性问题，对其中那些反复出错的问题可以考虑再做一遍，通过不断强化记忆和训练，纠正错误思维，使自己的数学习成绩达到新的飞跃.
四、不足之处
一届复一届的中考复习，似乎每年都会碰到相同的问题，留给我们许多的思考。7班整体的学风出了一些问题，有七八个孩子根本不搞学习，大大影响了班级的整体学习氛围，而思想上没有根本的转变导致教学工作很难顺利进行，这些都急需今后的工作中加以解决，不能让同样的问题出现在下一届。希望我们的教学成绩越来越优异。
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初三数学上学期教学总结
本学期以来，在校行政的正确领导下，在***老师的亲自指导下,我所担任初三(1)、(2)两个班的数学教学取的较好效果,，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：
一、面向全体 因材施教
在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。
1、备课。精心钻研教材，细心备课;做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。
2、授课。一是从问题出发进行教学。让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，始终做到和善愉快的教育学生，在没有欧打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛下进行教学。正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学。
3、创造成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。例如顾扬等同学取的很大进步。
二、团结奉献 拼博进取
1、团队合作。我们六位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。
2、努力拼搏。在复习阶段，老师们团结合作，齐心协力，找题、选题、编题，并对一些资料进行剪贴重组，自编大量资料，使习题具有典型性，科学性、实效性。而自己也对于每次单元测试，摸拟测试，不管每天几点钟考完，
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当天必须批改。
三、科学备考 真抓实干
1、制定切实可行的复习计划。
具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。
在期终复习时分三个阶段：(1)基础复习、(2)专题训练、(3)摸拟测试。第一阶段要求紧扣教材，打好基础知识，做到三个重视。(1)重视易混、易错知识点;(2)重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法;(3)重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。(4)重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。
第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维;通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维;通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移;通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想;通过解综合题,培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。
第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练——评——练的教学活动。
2、及时进行复习阶段验收。对每部分复习都有2套资料。(1)基础回顾;(2)拓宽发展;。每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到满分的目的。
3.复习时处理好四个关系。(1)讲与练之间的关系;(2)个人与集体的关系;(3)外订资料、网络资源、自编题的关系;(4)尖子生与学困生的关系。
以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。
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我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，一如继往，积极投身于新课标的实验中去，在学校的正确领导下，在同行教师的帮助下，不断总结新经验、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。
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