小学语文评课稿

小学语文评课稿1

小学语文评课稿

《威尼斯的小艇》评课稿

龙华中心小学蔡志梅

听了两位老师的课，真是稳扎稳打，步步为营。整节课紧扣单元目标和学段目标。《威尼斯的小艇》是语文第十册第八单元的课文。这一单元的教学目标是要抓住文章的主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用三个方面来介绍，陈老师借助多媒体课件形象地展示了小艇的样子，同时注重学文，教学中把握住了文中的三个比喻句在突出小艇样子上的特点。在了解了船夫的技术时，陈老师引导学生揣摩作者为什么能生动地描述船夫高超的驾驶技术，进而加以练笔训练。

再次，重视基础知识的学习。虽然这节课教学的内容较多，但是施老师并没有忽视基础知识的学习。比如生字的书写，注重读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在这节课中，郑老师采用默读、齐读、范读、赛读、自由读等多种形式的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受异国的风情。学生通过读，理解了小艇的样子和船夫的驾驶技术高超，掌握了运用打比方、写事物特点的方法，以及动静结合的表达方法，使重难点得到了突破。

还有，语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术营造情景的特色。在教学中，教师就利用图片和音乐，把学生带入威尼斯，诱发了学生美好的想象，使他们在不知不觉中进入课文所描绘的意境，感悟到了语言文字的优美，因而在感情朗读时也读得投入，读得优美。优美的课件设计带领学生了解外国风俗、地域风情，这节课的学习不正是激发学习兴趣，引发好奇心的有利时机吗？

这是体现学生自主，合作，探究设计的一节课。是传统教学和现代教学的有机结合。学生在整个学习过程中自主，自由，老师充分重视学生体验。这节课是值得我们推敲，研究的。

《小白兔和小灰兔》评课稿

龙华中心小学周文英2012．5.11

《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——小白兔辛勤耕种，小灰兔贪图享受，结果也不同——小白兔种的菜丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章通过对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。两位老师带给我们的是一堂轻松、快乐、有意义的语文课。其中令我感触最深的是以下几点：

一．识字认字激趣。 ( ) 丁老师重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识字方法，允许学生用不同的方法识字、认字。这样激发学生主动探究学习的欲望，学习的兴趣油然而生。

二、图文结合激趣。在分析课文时，吴老师主要通过图文结合来上。课件出示文中第一幅图（画的是老山羊送给小灰兔一车白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）说说从图中你看到了什么，课文中哪几段写的就是这幅图中的内容，然后再来指导朗读。再出示文中第四幅图（画的是小灰兔又来向老山羊要白菜，而小白兔却给老山羊送来了白菜），请小朋友说说从图中看到了什么，哪几段写的是这幅图的内容。最后一起出示两幅图，说说有什么不一样，为什么会不一样呢？因为小灰兔只吃不干活，小白兔却自己种来吃。通过图文结合激发了学生的学习兴趣，同时也激发了学生发现问题的兴趣。

三、结尾悬念激趣。童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，教师如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对激发学生的兴趣有很大的作用。在课文上完时，吴老师又问学生，如果你们是小白兔或小灰兔，你们想想接下来会发生什么事呢？这时候学生兴趣大增，“我会向小白兔要一包菜子自己种”各种各样的答案从学生的口中讲出来，充分发挥了学生的想象力。当然，依据课文体裁、题材的不同，还可灵活多样的采取多种方法激发学生的求知欲，以此为契机，打开学生的智慧之门，引领他们步入自主学习的天地。

总之，两位老师在教学《小白兔和小灰兔》这课时，大大激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言。学生们在轻松愉快的气氛中理解了课文，受到了深刻的思想教育。

人教版二年级下册25玲玲的画评课稿

2012-5-11龙华中心林慧媚

各位老师、各位领导：

大家上午好！很感谢赖店中心的这次活动，让我们有机会参与学习并与大家一同探讨。也很感谢我们赖店中心的宋丽钦、傅美容老师给我们大家提供了两节研讨的课例。首先来谈谈我自己对文本的理解。

《玲玲的画》是第七组中的课文，本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题来编排的。课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。课文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

今天这两节课的教学效果，大家都看到了，孩子们学习的积极性很高，学得兴趣盎然。下面我就谈谈自己对这两节课的一些粗浅的认识，有不妥之处还望在座的各位老师批评指正。

一、重视与发挥学生在学习中的主体地位。宋老师在整节课的教学，能根据低年级的认知特

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小学语文评课稿2

各位评委、各位老师，大家好！我评课的内容是由杨老师执教的六年级科学形状与结构单元中的第三课《拱形的力量》。

听了杨老师的这堂课以后，我收获很大。杨老师的这堂成功的科学课，有太多值得我学习的地方。下面我就将我的收获和感受同大家交流交流。

1．用新课程的理念指导教学

杨老师很好地用新课程的理念来指导教学，整个课堂教学设计以探究学习为核心理念，体现了以学生发展为本的精神。充分体现了以教师为主导，学生为主体的原则，教学设计力求发挥学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，教师都有意识地为学生营造了一个自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，通过一系列的探究，使学生主动地参与到教学活动的全过程中，教师只是起到了启发、诱导、点拨的作用，只是学习过程的组织者和引导者，使学生真正成为学习的主体。

2．创设情境，从学生生活实际入手，引导学生聚焦到合适的探究问题。

杨老师选择学生最喜欢、最熟悉的旅游和欣赏美景引出课题，再让学生在观赏图片的同时发现问题，提出问题，这真是很成功的导入。留给学生的作业：观察身边的建筑有哪些是拱形的，也体现了科学来源于生活，服务于生活的特点。

3．保护学生的好奇心，激发学生学习科学的兴趣。

我们都说“兴趣是最好的老师”，杨老师注重用各种方法激发学生的学习欲望，怎样做才不会让小垫片塌陷，想办法增加纸拱的承受力，争当小小设计师等环节的设计，教师激励的语言，都增强了学生探究的欲望，学生学习兴趣非常浓厚。

4．学生主体作用得到充分发挥。

教学面向全体同学，充分体现科学课程以探究学习为主要的学习方式。课堂开放，学生有一定的自主性和主动性。教师的材料准备很充足，每一个学生都有动手操作的机会。探究学习贯穿于整堂课，充分体现科学探究学习的特点，让学生通过动手探究、操作，得出科学结论。学生既学到新的科学知识，也锻炼了学生的动手操作能力。

5．注重过程性评价，重视教学过程中对学生装的激励。

“同学们太厉害了，一下子就把秘密破解了！”“你真棒！”教师的表扬恰当好处。

6．充分发挥现代教育技术在教学中的作用。

课件设计符合教学需要，设计合理，具有科学性、艺术性，操作正确熟练。

7．教师的教与学生的学的情况良好，教学效果显著

7．1　教师

7．1．1　教师具有很强的亲和力，教态自然。

7．1．2　坚实的基本功，语言表达准确、流畅。

7．1．3　课堂设计符合学生特点。

7．1．4　教学方法选择恰当。

7．1．5　教学准备充分。

7．2　学生。学生参与度很高，动手操作很积极。课堂习惯很好，做实验都会先听清实验要求，实验过程中会保持安静。学生养成了善于动手，善于观察，善于思考的科学学习习惯。

7．3　教学效果

达到了预期的教学目标，学生的科学素养得到提高。课堂气氛活跃、民主、和谐，学生参与面广，学习积极主动，轻松愉快，学生兴趣浓厚，学习的好奇心和求知欲得以激发。

我的建议：

（1）板书是课堂重点的体现，应该简洁明了，我认为杨老师的板书过于繁琐，不够简练。

（2）实验报告单的反馈要及时。

收稿日期：2012-04-15