中职数学教学与信息技术论文

摘要：新课改对于当前的数学教学来说，做出了，一定的要求和调整，这主要是由于传统数学教学已经不符合当前的社会发展需求，以及学生的学习需求。数学学习具有极强的逻辑性，但同时内容又较为抽象，以传统的教学方式进行知识的传输，难以满足当前的数学教育目标。因此，为更好的对接社会要求，在数学课堂中应当积极引入信息技术，实现高质量教育。今天小编给大家找来了《中职数学教学与信息技术论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

中职数学教学与信息技术论文 篇1：

浅析中职数学教学与信息技术整合过程中培养学生的非智力因素

【摘要】数学是一门实践性、科学性思维很强的学科，信息技术的飞速发展将有利于学科教学方法和理念。受到已有数学基础和智力等因素的影响，中职学生数学成绩普遍较差，学习意识随之减弱。阐明如何在中职数学教学中利用信息技术，激发、培养学生的非智力因素，进而通过非智力因素促进智力因素地发展，最终全面提升学生的数学学习能力和实践应用素養。

【关键词】中职数学 信息技术 非智力因素

数学本身是一门抽象化、逻辑思维极强的基础学科，在生活中的应用极其广泛，有实践意义的。但是，对中职学生来说，受能力、、等智力因素和义务教育阶段数学基础影响，他们对数学学习感到困难，久而久之在心理上产生畏难的情绪，丧失了数学学习的兴趣和信心。数学作为中等职业学校学生学习的必修课，直接影响学生(特别是如数控技术、电子技术等理工技能型专业学生)在专业技能地理解和掌握，更是会影响学生终身学习意识。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在中职数学教学中，如何帮助学生重拾学习兴趣，激发数学学习的动机就成为教学成败的关键。随着信息技术的飞速发展，其在学科教学中的作用也日渐重要，可以说是革命性的。因此，在数学教学与信息技术整合过程中要充分利用信息技术的优势，培养提高学生数学学习的需要、兴趣、动机、情感、意志等非智力因素，最终通过非智力因素促进智力因素的发展，提升学生的数学学业水平。

非智力因素，由教授的《应重视非智力因素的培养》一文发表后，逐步引起了我国教育学和心理学界的重视。这是教育理论和实践不断融合互进的必然过程，也是各学科教学理念融合对于教育的反思推进。由于非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理。因此，心理学家们把那些个性心理作为非智力因素的主要内容。针对已有研究，我们看到对于学生来说，非智力因素的主要内容有：1.兴趣与爱好;2.愉快的学习情绪;3.对挫折的忍受性与意志力;4.与好强心;5.远大的理想与目标;6.学习焦虑。

研究学生的非智力因素，主要目的在于培养学生的意志力，道德修养;激发学生内在的、克服困难的勇气和能力，及自信、自立、自强的良好心理素质等。在教育过程中，非智力因素地培养和地培养应置于同等重要的地位，教育既要“解惑”更要“授道”，学生综合素质的培养要胜于智力水平地提升。科技的力量对于教育的推动，迫使职业教育者看清未来培养人才的真正目的：职业教育更要充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。虽然很多中职学校的学生在个别科目的知识性学习中存在不足，但是随着年龄和认知能力的增长，我们有必要积极借助信息技术，在整合教育资源、教育手段的过程中，让他们的创新意识、学习意识发挥最大作用，从而培养知识型技能人才。

一、用信息技术媒体创设情境，提升学生学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在所有的非智力因素中，兴趣是最积极、最活跃的一个因素，如果一个学生对学习产生了兴趣，他就会自觉地、主动地进行学习。在中职数学教学中，很多学生很难真正参与到教学活动中来，而信息技术媒体其特有的图文并茂、视听效果，提供学生展示自己的平台，使学生产生强烈的学习欲望。在独一无二的人机交互过程中，学生从内心体会到自己也能行，体验到成功的快乐，树立学习的信心。比如，在“温度的变化”这堂课中，教师在网上设计“家乡一天的温度”这一情景，让学生在电脑上合理安排顺序这一环节，如果没有网络平台这一形式，让某些学生凭空马上设计安排出来是较困难的。而有了这个平台，可由学生充分独立思考，尝试移动画面来安排顺序，经过多次尝试最终得到正确答案，从而让学生了解自己的学习能力，增强了学生的学习兴趣。

二、用信息技术拓展教学资源，激发学生的学习动机

认为，成就动机是个体在追求自我价值的时候，通过方法达到最完美的状态。它是一种内在驱动力地体现，同时也能够直接影响人的行为活动、思考方式，并且是一种长期的状态。对于受智力因素制约而数学学业水平较低的中职生来说，如何在数学教学中让学生产生强烈的自我实现需要，是中职数学教学的关键。在信息技术支持下，可利用一些网站的优势，介绍古今中外一些数学家的生平轶事、数学名题和典故，无疑会让学生萌发热爱数学的情感。在主观上有了学习动机，等于成功了一半。教师要抓住有利因素，网罗搜集提供丰富的教学资源，特别是为解决某一问题，提供学生耳熟能详生活周围的教学资源。比如，在教学“方向与位置”时，教师可以事先在网上设计了以学校为中心，东南西北四个方向的一些有名的建筑和名胜古迹的图片，由学生去观察、交流、统一、搜取有用的信息，并正确处理这些图片的位置。又例如，在对电子电工专业学生教学“正弦函授”时，可以利用计算机演示交流电变化规律的波形图，让学生认识到正弦函数的学习是专业发展必须掌握的知识，从而使学生感到身边处处是数学，数学是个人发展所必需的，激发学生学习数学的动机。

三、利用信息技术培养学生的意志

传统教学模式下，中职学生在数学学习过程中，对学习内容认知上的困难而产生畏难情绪、不主动探究、总想求助他人、作业抄袭现象时有发生。利用信息技术教学资源丰富的优势，我们可以十分便利地开展分层教学和个性化教学。根据最近发展区理论，结合学生专业知识，有目的地设计适合不同层次学生学习的教学内容，让学生在数学学习中产生成就感，增强自信心。与此同时，学生在专业知识和技能操作的学习过程中，会反思数学知识的应用，从而增强学习意识和信心。人的意志力是在不断克服困难的过程中磨炼出来的，通过慕课、翻转课堂等将数学课堂搬到线上、搬到校外，充分发挥网络课程流程化特点。虽然展示在学生前面的只是一个网络的模板，但一切指令都由学生选择。学生想完成学习目标达到最后的成功，必须由自己去参与、交流、协作，一步一步地“过门槛”，克服途中的各项困难，否则前一步不成功，难以继续下一环节。这样长时间地学习，自然而然培养了学生的耐性，锻炼了坚强的意志。例如，在小组在线合作中，为了不受同伴地责备，树立自身的形象，学生一定会自觉地完成各项任务，这比传统教学中老师苦口婆心地说教要有效得多。通过信息技术的这些特点来培养学生学习数学时的坚强意志和勤奋学习的精神。

总之，中职数学教学一定要更多地关注学生的非智力因素培养，要充分发挥信息技术在数学教学中的优势，培养学生对数学学习的兴趣，调动学生的数学学习积极性，使学生掌握科学的学习方法，激发、培养学生的非智力因素，进而通过非智力因素促进智力因素的发展，最终全面提升学生的数学学习能力和实践应用素养。

参考文献：

[1]心理咨询学[M].四川教育出版社.

[2]研究性学习百论[M].广西师范大学出版社.

[3]数学教学通讯.2018.

作者：赵育德

中职数学教学与信息技术论文 篇2：

关于中职数学教学与信息技术融合策略研究

摘要：新课改对于当前的数学教学来说，做出了，一定的要求和调整，这主要是由于传统数学教学已经不符合当前的社会发展需求，以及学生的学习需求。数学学习具有极强的逻辑性，但同时内容又较为抽象，以传统的教学方式进行知识的传输，难以满足当前的数学教育目标。因此，为更好的对接社会要求，在数学课堂中应当积极引入信息技术，实现高质量教育。但是就目前情况而言，许多学生在中职数学学习过程中面临积极性不足、基础薄弱阻碍学习等问题。这些问题的存在很大程度上影响了学生的专业学习、学校的人才培养。而现代信息技术在如今社会逐步迈入各大课堂，将中职数学与现代信息技术有效结合能够帮助教师优化教学，帮助学生有效学习。

关键词：中职;数学;教学策略;信息技术

信息技术的应用與发展为当代中职数学教育带来极大的影响，不仅有效降低了中职数学教学难度，提高了其趣味性，也为中职教师打造高效课堂、提高教学效果提供有力保障。作为新时代教育教学创新的有效发力点，信息技术的融合创新也能更好地激发和培养中职学生数学思维，提升其信息化素养，为其学习与就业奠定可靠基础。从当下关于中职数学教学与信息技术整合的研究中可以得出这样一个结论，大多数研究学者均从简要分析中职数学教学与信息技术整合的现实条件出发，然后遵循一定的整合原则，最后基于教学实践经验提出自己的整合策略。

一、中职数学教学与信息技术整合

其一，配合数学教学目标的实现应用信息技术。信息技术的应用使得中职数学教学变得更加便捷，以多媒体为主要代表的信息技术设备在学科教学中扮演着重要角色。在应用信息技术时，应当明确教学目标，明确想要达到什么目的与效果，在教学目标指引下，针对性地利用信息技术辅助数学教学，从而实现教学目标。不过要明确多媒体教学设备的辅助性地位定位，不能顾此失彼。其二，要合理选择信息资源。互联网技术能够为数学教学提升丰富的教学资源，基本能够满足数学教学所需的所有教学信息资源。但是在海量的信息资源中，哪些符合数学教学需要，应该有所甄别和选择，不能盲目选择，只有合理选择适合实际教学需求的信息资源，才能为教学所用，体现信息技术优势。其三，要利用信息技术转变学生学习方式。信息技术与学科教学结合是时代进步的体现，也是教育领域教学朝着信息化方向发展的趋势。未来，不仅是课堂教学需要利用信息技术，学生线下线上学习都需要依托信息技术。故而，要鼓励学生学会利用技术辅助学习，提高学习效率。比如学会网上学习，学会利用微课自主学习等。

二、中职数学教学与信息技术整合的策略

(一)优化课程教学环境，转变枯燥乏味的教学方式

中职数学教师将信息技术和中职数学教学内容有效结合，注重培养学生学习兴趣，为学生创建良好的教学环境，转变以往单调枯燥的教学模式，利用信息技术，创建视频动画。激发学生的视觉与听觉。在动态的环境中学习静态的数学知识，提高学生的理解能力。让教学内容变得更加生动形象。教师要积极应用信息技术转变枯燥的课堂教学模式，创建多样化有趣味性的教学方式，让学生在生动的课堂中感受到学习数学的快乐。提高学生学习兴趣，让全体学生都能徜徉在数学知识的海洋之中，提高自身知识，打下良好的数学基础。

(二)简化教学内容，突破教学内容的重难点知识

在中职数学教学中，教师通过利用信息技术让教学内容更化繁为简，将复杂的知识转变为容易理解简单的知识，将抽象的数学知识变得更加具体化，让学生更好地理解教学内容。让学生更加清楚，理解教师讲授的知识。掌握适合自己的学习方法。提高学生对数学知识的理解和掌握。而提升他们的学习效益。另外中职数学教师通过利用信息技术图，帮助学，展示教学中的重难点知识，突破重难点知识的教学，将重难点知识直观的展现在学生面前，建立完整的科学的知识体系。让学生理解数学概念定理原理，见证数学学习过程，明确知识主体内容，提高学生的解决能力，提高学生数学素养，促进学生综合发展。

(三)创设教学情境，激发学生学习热情

教师要善于利用信息技术，将信息技术应用到实际的教学之中，彰显信息技术的巨大优势。教师要提前掌握教学内容，精心制作教学课件，为学生创设栩栩如生的教学情境，让学生视觉感官与听觉感官都受到刺激，激发学生学习兴趣，通过信息技术创设有趣情境，能够将学生兴趣激发到最高点，为后续的教学内容做良好的铺垫。

(四)积极使用微课教学形式，实现自主学习

教师积极将微课应用到中职数学教学中，彰显学生课堂主体性，在教师的带领下学生自主对数学知识进行探究，研究其中的奥秘。在微通过微课。学生进行自学，发现数学知识形成的原理。学生在学习过程中发现。解决问题，进行认真分析，探索出问题的答案，培养学生良好的数学学习习惯，教师通过教材内容制作出精简的微视频让学生利用闲暇之余进行预习学习复习，全面提升学生学习效率，提高学生自主学习能力。

(六)利用信息技术，引导学生动手探究

现代化信息技术为学生提供了实践的机会，能够提高学生参与性，在人机交互中，随着图形的不断变化，学生共同讨论，教师进行适当点拨，转变了学生学习方式，学生从“听”数学，转变为“做”数学，提高了学生实践能力，学生在学习过程中逐渐摸索出数学规律，提高了对知识的理解。

结束语

总而言之，信息技术的出现能够解决许多传统数学课堂存在的问题。因此，在中职数学教学过程中，教师需要开辟出与信息技术融合的教学课堂。教师可以结合信息技术丰富课前准备、课堂教学、课后互动，从而最大限度上帮助学生打好课前基础，提高课堂兴趣，并且营造一个良好的班级数学学习氛围。

参考文献

[1]傅恩星.现代信息技术在中职数学教学中的应用分析[J].现代职业教育，2021(02)：152-153.

[2]沈旭路.浅谈信息技术在中职数学教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理)，2020(12)：175.

[3]姜丽芸.信息技术在优化中职数学教学中的作用研究[J].数学学习与研究，2020(23)：12-13.

作者：杨鹏飞

中职数学教学与信息技术论文 篇3：

探究中职数学教学与信息技术整合的思考①

摘要：信息技术依托技术功能确实给数学乃至其他学科教学创造了很大的便利，信息技术与学科教学的整合也是一种趋势。不过，尽管信息技术方便了教学，但是不能只为应用而应用，应该根据实际教学需求，合理选择和引用信息技术，才能达到整合的初衷。中职数学教师要积极创新、不断融合，在“互联网+”背景下学会举一反三，将其融合到数学教学中，为达到完美教学效果、提升中职数学素养和就业能力提供有力保障。

关键词：中职数学;信息技术;整合策略

引言

信息技术成为了教学中不可分割的部分，提高了中职数学教学的整体教学水平，让原本的沉闷的课程变得更加活跃，有效激发了学生学习兴趣。信息技化教学是新兴的产物，在教学中还存在一些问题。这要求教师根据新课程的指标对课程进行改革。数学是学生在校园学习阶段最为重要的学科之一，提升数学学习的有效性是重中之重的问题。教师作为学生获取知识的指引者，应合理设计教学内容，将学生们对于数学学习的主动性和热情活跃起来，最终达成培养学生数学素养的教学目的。

1 当前中职数学教学现状

由于中职教学过程中，通常以技能方面的教育为主，因此作为数学这门学科来说，无论是教师还是学生，都未能充分认识其重要性，认为该门课程并无实际价值，导致了数学教学受到制约。此外，数学学习中其知识内容通常较为抽象，学生在传统的课堂中对于抽象的教学内容，主要以教师讲解的内容为主，难以真正深刻认识其中内涵，因此在数学学习中通常止步于表面理论，实际应用能力较差。

2 中职数学教学与信息技术整合策略

2.1构建数学资料库

信息化技术应用到中职数学教学过程中，帮助解决了中职数学知识点繁杂这一问题。中职院校的教师可以运用信息技术，将教师们日常积累的知识点汇聚到一起，搭建中职数学资料库。学生们可以运用这些数学资料库来进行重要知识点的学习以及总结，同时可以应用资料库中的各种习题来巩固自己所学习的知识。教师们运用信息化技术，将这些资料进行分类整理，除了包括不同年级的各类知识点之外，还应当分为日常练习以及考试试题，除此之外，数学资料库中还可以包含一些重要知识点的讲解视频。教师们要根据学习内容实时更新、完善这些资料库，最大限度地发挥数学资料库的作用。

2.2建立信息化学习平台

随着新媒体技术不断发展，各类教学平台也应运而生，作为中职数学教学来说，教师也可以为学生构建相应的专业学习平台，利用数学知识平台进行数学知识的传递，突破时间和空间的壁垒，随时随地为学生提供专业的知识。此外教师还可以积极应用各类直播平台，或QQ微信等群组功能，让学生针对教学中的难点或不理解的地方随时进行提问，消除原本由于下课之后，学生就很难再找到老师而造成的学习难题得不到有效解决问题。教师还可以针对教学中的重点和难点进行视频的录制，上传至互联网平台，让学生可以在课后进行反复观看，加深理解。

2.3创设教学情境

随着教育改革逐渐深入，中职学生不断壮大招生规模，也放宽了招生的条件，大批的学生进行中职学校学习。中职学校主要是培养学生技术，学生的数学基础较为薄弱，他们对数学学习兴趣不浓厚，所以，教师要善于利用信息技术，将信息技术应用到实际的教学之中，彰显信息技术的巨大优势。教师要提前掌握教学内容，精心制作教学课件，为学生创设栩栩如生的教学情境，让学生视觉感官与听觉感官都受到刺激，激发学生学习兴趣，通过信息技术创设有趣情境，能够将学生兴趣激发到最高点，为后续的教学内容做良好的铺垫。

2.4合理选用信息资源

由于计算机技术具备海量的数学教学资源，可以有效的拓展教学文本知识，但同时也需要对这些内容进行筛选，避免大量资料涌来，造成信息混乱嘈杂的现象，大量的信息扑面而来。因此作为教师来说，应当对网络上的信息资源进行有效的筛选，在针对同一题型时应当从大量同类型题目中，选取出精而简的资源来作为例题，对学生进行讲解。网络上的信息资源虽然很丰富，但很多内容只是片段性的不够全面，因此作为教师来说，需要对网络上的信息资源进行系统的筛选和整理，从而为学生构建出完整的知识框架。

2.5利用信息化加强课堂教学互動

新课程要求下，数学课堂与传统数学课堂存在一定区别，就在于有着多样性和针对性的课堂教学模式。新课堂不再是死板的课本教育，更加注重学生的数学素养的培养，点评教学对提高学生的课堂学习专注度，帮助学生掌握正确的学习方法是非常有效的。中职数学点评引导应该在学生学习的过程中，教师通过教学语言对学生进行点评，帮助学生提升学习质量并引导学生掌握正确的学习方式;同时鼓励学生展开自主学习，进而培养学生的数学思维，有效提高学生的数学学习效率，并建立起良好的学习习惯。

2.6丰富数学课堂教学

中职数学教师要积极丰富课堂的内容从而有效的激发学生的学习积极性。由于一个人的注意力能够持续的时间是有限的，在数学课堂上学生经常会由于“听不懂”“枯燥”等问题走神。课前的准备工作能够帮助很大一部分学生解决“听不懂”的问题，教师同时应该提高教学的趣味性以解决数学学习之“枯燥”。而现代信息技术的发展则能够很大程度地丰富教学课堂，让数学变得有趣起来。正确运用多媒体技术能够帮助教师优化教学效果，需要教师做好教学设计和艺术设计，突破课堂重点难点。

2.7应用使用微课教学形式

随着互联网技术深入发展，微课的出现为教学带来了新的狂潮，微客被应用到数学教学中，并起到了良好的教学效果，能够起到能够提高学生自主学习性，教师积极将微课应用到中职数学教学中，彰显学生课堂主体性，在教师的带领下学生自主对数学知识进行探究，研究其中的奥秘。在微通过微课。学生进行自学，发现数学知识形成的原理。学生在学习过程中发现。解决问题，进行认真分析，探索出问题的答案，培养学生良好的数学学习习惯，教师通过教材内容制作出精简的微视频让学生利用闲暇之余进行预习学习复习，全面提升学生学习效率，提高学生自主学习能力。

结语

综上所述，在信息技术发展飞速的今天，教师要不断学习与钻研，熟练掌握信息技术，提高应用水平，让信息技术和中职数学内容有机融合，服务教学，彰显信息技术的有效性。信息化教学模式需要不断创新与改进，在传统教学模式下，融合信息化技术，提高教学质量。

参考文献

[1]王晖，袁超.利用现代信息技术，优化中职数学课堂的相关探讨[J].中国新通信，2020，22(21)：227-228.

作者：卢晓峰